L'essentiel sur "Autisme et Inclusion"

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Sat Jul 26 01:30:02 CEST 2014 France - It's time to Stand Up! For inclusion
24/07/14 Y a-t-il un imperialisme du soin dans les services? [blogs.mediapart]
22/07/14 L'autisme serait hereditaire [journalmetro]
22/07/14 Gwen court pour l'autisme sur les routes des Pyrenees [ladepeche]
22/07/14 Rapport 2013 Le Defenseur des Droits - Focus : « Droit à l’éducation des enfants handicapés » [defenseurdesdroits]
22/07/14 « Etre particulier-employeur, c'est un vrai metier » [handirect]
21/07/14 France : Coup de pouce fiscal pour certains emplois a domicile, [bourse.lesechos]
21/07/14 Common Genes Implicated in Autism Study [nlm.nih]
21/07/14 Autisme a Lille : ils travaillent en entreprise avec leur handicap, et tout va bien ! [lavoixdunord]
21/07/14 « 28 ecoles l'ont refuse » [sudouest]
19/07/14 La CEDH demande a Bucarest d'ameliorer la protection juridique des handicapes mentaux [sudinfo]
17/07/14 Face viewing patterns in young children with autism spectrum disorders: Speaking up for a role of language comprehension. [ncbi.nlm.nih]
17/07/14 AESH Instructions et circulaires recentes | Legifrance [circulaire.legifrance.gouv]
17/07/14 Exposure to bullying among students with autism spectrum conditions: A multi-informant analysis of risk and protective factors [aut.sagepub]
17/07/14 Researcher finds genetic identifier that may allow clinicians to determine babies at risk for autism [news-medical]
17/07/14 Effect of community interventions on social-communicative abilities of preschoolers with autism spectrum disorder [informahealthcare]
16/07/14 Disney denies allegations that its policies violate Americans with Disabilities Act [ocregister]
15/07/14 Autiste, Julien a releve le defi du bac [ladepeche]
15/07/14 * Dysfunctional synapses can lead to autism, epilepsy, substance abuse and depression. [medicalnewstoday]
15/07/14 Nimes : cet outil numerique qui seduit les jeunes autistes [midilibre]
13/07/14 Consultations ouvertes - Ministere de l'education nationale, de l'enseignement superieur et de la recherche [education.gouv]
13/07/14 MENH1411625C - Conditions de recrutement et d'emploi des accompagnants des élèves en situation de handicap [education.gouv]
13/07/14 LG lance un bracelet connecte pour garder un oeil sur ses enfants [francemobiles]
12/07/14 Pitch Of the Day: NeuroScanPro and early autism detection [blogs.montrealgazette]
12/07/14 Creation de cours pour une methode de classe inversee [ludovia]
12/07/14 Language grows in diverse ways in children with autism ... [sfari]
09/07/14 Handicap : «J'en fais quoi de mon fils ? Je le range dans un placard ?» [liberation]
08/07/14 L'enfant autiste de Francis Perrin au coeur d'un telefilm Actu - Tele 2 Semaines [programme]
08/07/14 Une course contre l'autisme ? ou pour la scolarisation des enfants autistes en milieu ordinaire. [sudouest]
08/07/14 Risperdal Lawsuits for Gynecomastia Page Launched In Response to Growing Risperdal Gynecomastia Litigation by The Oliver Law Group P.C. [digitaljournal]
08/07/14 Le formidable geste d'un ado pour son frere autiste [7sur7]
07/07/14 Autisme : vers l'ouverture d'une structure specialisee en Corse ? L'actu L'info - Alta Frequenza [alta-frequenza]
06/07/14 Education: un rapport interne dresse un sombre autoportrait | Mediapart [mediapart]
06/07/14 Autism-associated neuroligin-3 mutations commonly impair striatal circuits to boost repetitive behaviors. [ncbi.nlm.nih]
06/07/14 Modeling a Genetic Risk for Schizophrenia in iPSCs and Mice Reveals Neural Stem Cell Deficits Associated with Adherens Junctions and Polarity. [ncbi.nlm.nih]
06/07/14 How far can mice carry autism research? [ncbi.nlm.nih]
06/07/14 Study reveals that iPads help improve verbal skills of children with ASD [autismdailynewscast]
06/07/14 Publication bias in studies of an applied behavior-analytic intervention: An initial analysis - Sham - 2014 - Journal of Applied Behavior Analysis [onlinelibrary.wiley]
06/07/14 Efficacy of behavioral interventions for reducing problem behavior in persons with autism: An updated quantitative synthesis of single-subject research. [ncbi.nlm.nih]
04/07/14 Question Sénat Statut de l'aidant familial dans le cadre de la prestation de compensation du handicap [senat]
04/07/14 Le cas d'un enfant autiste devant le Conseil d'Etat [lanouvellerepublique]
04/07/14 Eleves handicapes : de bonnes nouvelles pour la rentree ! [informations.handicap]
03/07/14 Accompagnement des eleves handicapes : les AESH remplacent les AVS [faire-face]
03/07/14 Le pourvoi du pere de Ianis rejete par le Conseil d'Etat }- 03/07/2014 - La Nouvelle Republique Indre [lanouvellerepublique]
03/07/14 Sante & Handicaps - Concours Handicaps et Territoires - Region Poitou-Charentes [poitou-charentes]
02/07/14 Evaluation de la qualite de vie familiale [unknown]
02/07/14 Marisol Touraine lance www.transparence., un site Internet unique sur les liens d'interets entre entreprises et professionnels de sante [sante.gouv]
02/07/14 First Pediatric Autism Study Conducted Entirely Online [ucsf]
02/07/14 La maman d'une petite autiste ecartee d'une boutique par une vendeuse [rtl]
01/07/14 Arrete du 27 juin 2014 relatif a l'entretien professionnel et a la reconnaissance de la valeur professionnelle des accompagnants des eleves en situation de handicap | Legifrance [legifrance.gouv]
01/07/14 Le temps partiel passe a 24 heures minimum... sauf exceptions [la-croix]
30/06/14 Decret 2014-724 du 27 juin 2014 relatif aux conditions de recrutement et d'emploi des accompagnants des eleves en situation de handicap | Legifrance [legifrance.gouv]
28/06/14 Tommy, autiste, ne trouve pas sa place en college [clicanoo]
27/06/14 www.- Publication du rapport d'activite 2013 [cnitaat]
27/06/14 29 sept 2014 Pourquoi traiter par bumetanide les personnes autistes ? Aix-en-Provence [centrepsycle-amu]
26/06/14 GPA : la CEDH ''a mis l'enfant au coeur'' de sa decision [lepoint]
25/06/14 Assassinat d'Helene Pastor : qui sont la fille et le gendre de l'heritiere ? [europe1]
24/06/14 Parents of children with autism often have autistic traits [news.wustl]
24/06/14 Villeneuve-d'Ascq : mouvement d'humeur en raison de la fermeture ce lundi de la Maison departementale des personnes handicapees [lavoixdunord]
24/06/14 Extrait inedit : 100 idees pour aider un enfant sourd a communiquer en francais [tompousse]
24/06/14 ''La France s'engage'', 15 initiatives (pour commencer) [franceinfo]
23/06/14 Social behavior tied to activity in specific brain circuit: finding has implications for autism, social anxiety, schizophrenia, depression [medicalnewstoday]
23/06/14 SAINT-QUENTIN «Mon fils est autiste, il n'est pas malade, il faut l'eduquer» [courrier-picard]
22/06/14 Centre Presse : Sourire retrouve au Centre pour adultes avec autisme [centre-presse]
22/06/14 Equalizing excitation-inhibition ratios across visual cortical neurons [nature]
21/06/14 Cinema a Paris - Trailer Quelque Chose En Plus | Votre lieu culturel : l'Entrepot [lentrepot]
20/06/14 Essais cliniques industriels : le gouvernement simplifie et racourcit la procedure [sante.gouv]
20/06/14 Mieux accompagner et inclure les personnes en situation de handicap : un defi, une necessite [lecese]
20/06/14 La Belgique a-t-elle perdu la cyberguerre ? [levif]
20/06/14 VIDEO. Une minute dans la tete d'un autiste [lexpress]
20/06/14 Le Defenseur des droits inquiet du sort des eleves handicapes [lemonde]
18/06/14 Autisme : un medicament centenaire tres prometteur [pourquoidocteur]
18/06/14 Reversal of autism-like behaviors and metaReversal of autism-like behaviors and metabolism in adult mice with single-dose antipurinergic therapy.... [Transl Psychiatry. 2014] [ncbi.nlm.nih]
17/06/14 Abuse scale in autism 'devastating' [heraldsun.com]
17/06/14 Translational Psychiatry - Reversal of autism-like behaviors and metabolism in adult mice with single-dose antipurinergic therapy [nature]
14/06/14 Dans le cortege de la « Mad Pride », contre les prejuges sur les maladies mentaux [lemonde]
14/06/14 Autisme, restitution de diagnostic : quand l'interet de l'enfant et du medecin divergent... [blogs.lexpress]
12/06/14 L'existence d'un ''cachot''...¨ confirmee a l'IME de Brottes [jhm]
12/06/14 Non-verbal teen with autism gives graduation address at school [abc7]
11/06/14 L'Agence regionale de sante passe la main a Autisme France au foyer pour autistes de Bray-sur-Somme [courrier-picard]
08/06/14 Autisme et prise en charge : Sophie Robert s'exprime sur les blocages - YouTube [youtube]
08/06/14 Rochefort 5-6 juillet Formation Soutien scolaire pour enfants avec autisme [epsilonalecole]
08/06/14 La course aux nombres - Un jeu qui enseigne l'arithmetique et combat la dyscalculie [lacourseauxnombres]
08/06/14 L'Attrape-Nombres - Un jeu qui enseigne l'arithmetique et combat la dyscalculie [attrape-nombres]
06/06/14 Gestion des talents, Autisme et Innovation: Embaucher des candidats «differents» ou le principe du Pissenlit [lesaffaires]
06/06/14 Interview de Bernard Courtieu, PDG d'IntegraGen. [boursorama]
06/06/14 J'ai lu : Scolariser un enfant avec autisme de Elisabeth Bintz, editions Tom Pousse | Le Petit Prince a dit [lepetitprinceadit]
05/06/14 Réponse du Ministère des affaires sociales et de la santé publiée dans le JO Sénat -Prise en charge de l'autisme - Senat [senat]
04/06/14 Visual Search and Emotion: How Children with Autism Spectrum Disorders Scan Emotional Scenes [link.springer]
03/06/14 Innovation : des etudiants inventent un gant qui fait parler sourds et muets [digischool]
03/06/14 « Des enseignants qui se retroussent les manches et qui ré-enchantent le métier » [cahiers-pedagogiques]
03/06/14 Desole pour les militants anti-fourrure... Non, il n'y a pas de lien entre le lait de vache et l'autisme [atlantico]
03/06/14 Memoire : des chercheurs ont reussi a effacer et reactiver des souvenirs [pourquoidocteur]
02/06/14 Shifting impairment and aggression in intellectual disability and Autism Spectrum Disorder. [ncbi.nlm.nih]
02/06/14 Ice Storm Project and maternal stress [eurekalert]
02/06/14 PETA slammed for advertisements linking autism and dairy consumption [adelaidenow.com]
02/06/14 Got Autism? Learn About the Link Between Dairy Products and the Disorder [peta]
02/06/14 PETA slammed for advertisements linking autism and dairy consumption | The Advertiser [adelaidenow.com]
01/06/14 : Prenatal Expression Patterns of Genes Associated With Neuropsychiatric Disorders [polygenicpathways.blogspot]
31/05/14 Video: BringJoshHome: father's moving campaign to help autistic son - Telegraph [telegraph.co]
29/05/14 L'inclusion scolaire doit etre mieux accompagnee, estime le Snuipp [cafepedagogique]
28/05/14 Enseignants face aux eleves handicapes: «On fait avec les moyens du bord» [20minutes]
28/05/14 Apres l'Evidence-based medicine, la Data-based medicine [smartsante-leblog]
28/05/14 L'espoir d'une hausse du niveau des eleves en primaire s'eloigne [lemonde]
27/05/14 Marisol Touraine et Segolene Neuville decident de rembourser integralement les frais de transport des enfants handicapes vers les etablissements specialises [social-sante.gouv]
25/05/14 Mice with 'mohawks' help scientists link autism to 2 biological pathways in brain [scienceblog]
24/05/14 Optical brain scanner goes where other brain scanners can't [sciencedaily]
23/05/14 OMS | L'Assemblee mondiale de la Sante avance sur les questions des maladies non transmissibles et de la medecine traditionnelle [who]
23/05/14 Levels of Text Comprehension in Children with Autism Spectrum Disorders (ASD): The Influence of Language Phenotype [ncbi.nlm.nih]
23/05/14 SCOLARISER UN ENFANT AVEC AVS de Elisabeth Bintz est disponible des aujourd'hui en librairie. [tompousse]
23/05/14 Screening for autism: There's an app for that [sciencedaily]
22/05/14 Circulaire de rentree 2014 : lettre aux membres de la communaute educative - Ministere de l'education nationale, de l'enseignement superieur et de la recherche [education.gouv]
22/05/14 Vaincre ou lutter contre l'autisme : pourquoi c'est un non-sens [lepetitprinceadit]
21/05/14 Préparation de la rentrée scolaire 2014 [inclure]
21/05/14 Embedding perseverative interest of a child with autism in text may result in improved reading comprehension: A pilot study, Developmental Neurorehabilitation, Informa Healthcare [informahealthcare]
21/05/14 * A Social Feedback Loop for Speech Development and Its Reduction in Autism. [ncbi.nlm.nih]
20/05/14 Automated Analysis of Child Phonetic Production Using Naturalistic Recordings. [ncbi.nlm.nih]
20/05/14 A Randomized Clinical Trial Comparison Between Pivotal Response Treatment (PRT) and Structured Applied Behavior Analysis (ABA) Intervention for Children with Autism [link.springer]
20/05/14 IME Moussaron : l'ARS Midi-Pyrenees pose ses conditions [tsa-quotidien]
20/05/14 Communication Interventions for Minimally Verbal Children With Autism: A Sequential Multiple Assignment Randomized Trial [sciencedirect]
19/05/14 » Autisme : IntegraGen presente les donnees d'une nouvelle version du test ARISk [mypharma-editions]
19/05/14 Sandie partira en vacances comme accompagnatrice [lanouvellerepublique]
19/05/14 N-ethylmaleimide-sensitive factor interacts with the serotonin transporter and modulates its trafficking: implications for pathophysiology in autism. [ncbi.nlm.nih]
19/05/14 Association of CDH11 with non-syndromic ASD [onlinelibrary.wiley]
19/05/14 D.Views: le blog business de Deloitte France [dviews.deloitte-france]
18/05/14 educatrice specialisee charente maritime (17') [forums.france5]
17/05/14 L'IME de Moussaron attaque l'ARS [ladepeche]
17/05/14 Study Links Autism to Parental Occupation [onlymyhealth]
17/05/14 Some infants at risk of autism show improvements at 9 months [sfari]
16/05/14 Conditions d'accès aux activités périscolaires des enfants en situation de handicap [senat]
16/05/14 Le coup de gueule d'une mere d'enfant autiste contre les personnes censees l'accompagner [blogs.lexpress]
16/05/14 Autisme : d'ou vient leur hypersensibilite ? [sciencesetavenir]
16/05/14 Auxiliaire de vie scolaire accompagnant les eleves en situation de handicap : une vraie reconnaissance s'impose [miroirsocial]
16/05/14 Functional communication training in the treatment of problem behavior maintained by access to rituals. [ncbi.nlm.nih]
16/05/14 Three children with autism spectrum disorder learn to perform a three-step communication sequence using an iPad®-based speech-generating device. [ncbi.nlm.nih]
15/05/14 Un decret va preciser la nouvelle organisation de l'accompagnement scolaire des eleves handicapes [faire-face]
14/05/14 Comment le cerveau assimile une nouvelle langue [cursus]
14/05/14 le SE-Unsa votre contre le projet de décret des accompagnants d'élève en situation de handicap. [se-unsa]
14/05/14 Eleves et professeurs handicapes peuvent faire appel au mediateur de l'Education nationale [vivrefm]
14/05/14 Les personnels de direction denoncent le ''harcelement'' administratif [cafepedagogique]
14/05/14 Segolene Neuville garde le cap [vivrefm]
13/05/14 Anxiety in Asperger's syndrome: Assessment in real time. [ncbi.nlm.nih]
13/05/14 The Co-Occurrence of Autism and Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Children - What Do We Know? [ncbi.nlm.nih]
11/05/14 Video:Intervention de Mme Temple Grandin le Vendredi 11 avril 2014 - Journées Nationales des C.R.A. [ancratours2014]
11/05/14 Sommes-nous prets pour un test prenatal de l'autisme ? [lesvendredisintellos]
10/05/14 L'IME de Moussaron va se defendre en justice [ladepeche]
09/05/14 «Je l'ai repris a la maison» [liberation]
09/05/14 Publication du decret complementaire sur l'organisation des rythmes scolaires - Ministere de l'education nationale, de l'enseignement superieur et de la recherche [education.gouv]
09/05/14 Handicap invisible et dignite, la lecon de l'equipe d'evaluation de la MDPH [blogs.lexpress]
09/05/14 Handicap : qui controle les «usines a Francais» en Belgique ? [nordeclair]
08/05/14 Adults with autism get help from 'human simulator' to navigate job interviews [today]
08/05/14 The apoptotic perspective of autism. [ncbi.nlm.nih]
08/05/14 How Attention Works: The Brain's Anti-Distraction System Discovered [spring.org]
08/05/14 Epilepsy Among Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders: A Population-Based Study. [ncbi.nlm.nih]
08/05/14 AVS: Conseil de Prud'hommes d'Aix [briand0493.wordpress]
08/05/14 Black, Hispanic children with autism more likely to regress than whites [sciencedaily]
07/05/14 Outcomes of a weight management clinic for children with special needs. [ncbi.nlm.nih]
07/05/14 Amiens 21mai Conference Autisme ''l'inclusion scolaire - qu'en est - il?'' par Christine Philip [apea80.blog.free]
06/05/14 Une femme numero 2 du ministere de l'education | Peut mieux faire [lemonde-educ.blog.lemonde]
06/05/14 Haute Autorite de Sante - Consultation publique ''Conduite a tenir en medecine de premier recours, devant un enfant ou un adolescent susceptible d'avoir un trouble deficit de l'attention avec ou sans hyperactivite'' [has-sante]
05/05/14 Neurons that inhibit brain signals are key in Rett syndrome [sfari]
05/05/14 Temoignage : La parole d'un papa: Ludovic et son fils Maxime. [uneviedigne.blogspot]
05/05/14 La formation des pros, grande priorite [lyonne]
05/05/14 Conseil d'Etat, 5eme / 4eme SSR, 05/05/2014, 362281 | Legifrance [legifrance.gouv]
05/05/14 Politique de « cohesion » de l'UE : la Mediatrice enquete sur la protection des droits fondamentaux»Mediateur europeen [ombudsman.europa]
04/05/14 What should autism research focus upon? Community views and priorities from the United Kingdom. [ncbi.nlm.nih]
04/05/14 Predicting Future Discoveries from Current Scientific Literature. [ncbi.nlm.nih]
03/05/14 Benoit Hamon, un ministre-eleve ? | Peut mieux faire [lemonde-educ.blog.lemonde]
02/05/14 How LeBow Students Helped SAP Hire Employees on the Autism Spectrum [drexel]
02/05/14 Robots help teach social skills to kids with autism spectrum disorder [nanowerk]
02/05/14 Rythmes scolaires : la fin de la reforme «revolutionnaire» de Vincent Peillon [lefigaro]
01/05/14 Les autistes et les mythes - YouTube [youtube]
01/05/14 Josef Schovanec : Etre a l'Est - Oufipo - Ouvroir de finisterites potentielles [oufipo]
01/05/14 Pour les enseignants et les AVS - Canal Autisme - Plateforme [canalautismev1.weebly]
01/05/14 Le directeur de l'enseignement scolaire de Benoit Hamon donne sa demission et s'en va [lemonde-educ.blog.lemonde]
01/05/14 Autisme et ecole: tout un programme [corsematin]
30/04/14 ''La gestion d'un IME est-elle lucrative ?'' Ou l'art de poser les fausses bonnes questions [tsa-quotidien]
30/04/14 Convergence of Genes and Cellular Pathways Dysregulated in Autism Spectrum Disorders [ncbi.nlm.nih]
29/04/14 Mesenchymal stem cells in treating autism: Novel insights. [ncbi.nlm.nih]
29/04/14 Overlap in genes altered in schizophrenia, autism, intellectual disability [sciencedaily]
29/04/14 lettre ouverte a l'Agence Regionale de Sante d'Ile de France [agoravox]
28/04/14 Condom. L'IME Moussaron suspendu a la decision de l'ARS - 25/04/2014 [ladepeche]
27/04/14 Intervenante a domicile : Forum auFeminin [forum.aufeminin]
27/04/14 Bernadette Roge, au nom des autistes [ladepeche]
27/04/14 Assemblee nationale | Question ecrite N° 54119 de M. Gwendal Rouillard [questions.assemblee-nationale]

Y a-t-il un imperialisme du soin dans les services? 24/07/2014

«Deuxième volet de cette série de trois articles autour du rôle de la psychiatrie aujourd'hui dans l'accompagnement de l'autisme et des troubles envahissants du développement (TED). Il y a une grande variété dans les soins : ceux qui sont somatiques, corporels ou sensoriels, et tous impliquent des compétences très variées. Résumé : La psychiatrie et la psychanalyse ont occupé une place dominante dans les institutions sanitaires et medico-sociales depuis les années soixante même quand elles n'étaient pas physiquement dans les services. C'est en parallèle, ou en opposition à elles, que d'autres disciplines ont apporté ensuite des modalités d'accueil nouvelles pour les personnes autistes. Pourtant, l'ère d'un « tout thérapeutique » n'a jamais vraiment existé. Une fiction illuminait la « psychothérapie » ou « le soin », irradiées par ces deux professions, et laissant dans l'ombre les autres accompagnements qui allaient du simple gardiennage asilaire à la scolarisation, en passant par de multiples activités éducatives et sociales. Le « suprémacisme » de ces disciplines a perdu de son aura mais il persiste dans le vocabulaire de nombre d'équipes tandis que pour les familles des confusions existent entre « le traitement », « le soin », « le thérapeutique », la « psychothérapie » et « la psychothérapie institutionnelle ». Cette dernière ne représente pas non plus la seule approche pour analyser les actions et les interactions dans les services, leur critique constructive et les innovations.»
[...]
«6. En conclusion : se mettre au service de l’inclusion sociale. En cinquante ans, l’accueil chronique par défaut dans des structures psychiatriques inaptes à l’accueil de l’autisme a beaucoup diminué au profit de nouveaux instituts spécialisées dans le sanitaire, le médico-social et le social. L’ancien et le nouveau coexistent dans toutes les régions et leur harmonisation ne doit pas être confondue avec un lissage administratif ou technique forcené. L’Education nationale commence à inverser le circuit de l’accueil depuis la loi de 2005 et son obligation scolaire. Ce mouvement modernise les enjeux pour l’inclusion sociale. Il rend possible une évolution culturelle et structurelle du milieu ordinaire dans les années qui viennent, le préparant à un accueil plus fluide des personnes handicapées à tous les âges. Tous les autres dispositifs devront donc se mettre au service de cette inclusion, avec leurs propres équipes et outils, à leurs rythmes, en tenant compte de leurs moyens, qui sont inégaux. Cela implique des « redéploiements » car il s’agit de faire évoluer les équipes en fonction de besoins nouveaux, qu’elles doivent repérer et anticiper. Cela n’implique pas forcément qu’on ampute dans les services des prestations anciennes utiles. C’est cette crainte qui agit habituellement comme un épouvantail, et qui immobilise les institutions dans la complainte du “c’était mieux avant” [24]. La « désinstitutionalisation », conséquence de l’inclusion sociale, a cependant ses limites. Les expériences québécoises ou américaines nous ont montré les risques pour les personnes vulnérables ou handicapées de devenir « homeless », de se retrouver en prison, ou de retourner à la seule prise en charge de leurs proches, et ce danger a gagné la France, malgré sa protection sociale plus avancée. Aussi ne doit-on pas renoncer à des accueils indépendants par les services, tempérés par le « soin institutionnel», pour les situations qui en ont besoin, pour aujourd’hui et pour demain, quand les possibilités de l’inclusion sont dépassées. »...

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blogs.mediapart

L'autisme serait hereditaire 22/07/2014

«Malgré ce qui a déjà été avancé, une nouvelle étude démontre que près de 60 % des risques de l'autisme seraient génétiques. Une étude menée auprès de 3000 cas de TSA (trouble du spectre autistique) et d'autres personnes sans TSA a permis de conclure qu'environ 52,4 % du risque d'autisme est du à des variations héréditaires à la fois communes et rares. Des variantes génétiques associées à l'autisme sont visibles tant chez les personnes malades que dans la population générale, écrit Santé Log. Joseph D. Buxbaum, directeur du Seaver Autism Center et professeur de psychiatrie à l'Ecole de médecine du Mont Sinai, où une récente étude s'est déroulée, explique : « A ces facteurs génétiques finalement fréquents (52,4 %) peuvent venir s'ajouter d'autres facteurs génétiques rares qui vont déclencher le développement du trouble chez un membre de la famille en particulier ». Les mutations spontanées, telles que celles de novo qui peuvent se produire dans le sperme d'un père âgé, par exemple, et ne représentent que 2,6 % du risque, seraient donc aussi un facteur important pour comprendre comment se forme de façon moléculaire l'autisme, explique en détail le site de santé. Publiée dans la revue Nature Genetics, la récente analyse portait sur les variations de séquences d'ADN et la manière dont d'autres facteurs, tels que ceux environnementaux, pouvaient affecter le développement de l'autisme.»...

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journalmetro

Gwen court pour l'autisme sur les routes des Pyrenees 22/07/2014

«Depuis hier et jusqu'à jeudi, vous croiserez peut-être sur les routes ariégeoises un coureur avec une drôle de petite charrette jaune. Il s'agit de Gwen Le Ny, conseiller principal d'éducation du collège de Landerneau (Finistère), qui, pour la sixième édition de sa performance pleine de générosité, traverse cette année les Pyrénées en courant. Sa motivation est de promouvoir la scolarisation des enfants autistes et d'insister sur le rôle déterminant de celle-ci en milieu ordinaire, qu'il juge non seulement possible mais souhaitable. Il désire que des aménagements soient mis en place pour permettre à ces enfants de progresser tant sur le plan scolaire que social. Quatre étapes en Ariège Parti d'Hendaye le 13 juillet, Gwen va parcourir, lors de 16 étapes de 37 à 50 km par jour, pas moins de 745 km, avec 15 180 m de dénivelé, pour rejoindre Gruissan le 28 juillet. Lors de cet ultra marathon, Gwen se nourrit de façon fractionnée tout au long de la journée. Il est accompagné en fourgon par trois personnes de l'association bretonne Asperansa (parents d'enfants autistes), dont il soutient l'action au travers de sa course, qui l'attendent tous les 5 à 10 km pour assurer l'alimentation et les soins éventuels. Depuis son départ, l'hébergement se fait généralement dans des campings, à l'occasion chez des particuliers ou dans des locaux municipaux. Les étapes 9 à 12 se déroulent donc en Ariège. Hier, il est parti de Henne-Morte (Comminges) pour rejoindre Lacourt (45 km); aujourd'hui, il relie Lacourt à Saurat (42,7 km) ; demain, Saurat à Caussou (36,8 km) et enfin, jeudi, Caussou à Coudons (Aude), 42,8 km. Pour soutenir son action, vous pouvez vous aussi marcher ou courir aux côtés de Gwen sur la distance ou pour la durée de votre choix. Un appel au 06 98 70 66 20 ou 06 86 99 78 25 vous permet de connaitre sa position sur le trajet. N'hésitez pas à laisser un message d'encouragement. Et pour suivre sur Internet le périple de Gwen, connectez-vous sur www.asperansa.org (onglet forum).»...

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ladepeche

Rapport 2013 Le Defenseur des Droits - Focus : « Droit à l’éducation des enfants handicapés » 22/07/2014

«Rapport annuel d'activité 2013 (Juillet 2014) Couverture du rapport annuel d'activité Télécharger le rapport annuel d'activité 2013 (PDF, 4 Mo) . EN trente mois, Dominique Baudis est parvenu à créer une Institution nouvelle et indispensable à notre démocratie. Pour défendre l’inaudible, l’oublié, l’invisible, dans une société rendue chaque jour plus complexe et souvent cruelle pour les plus faibles, Dominique Baudis que je connaissais bien, avait les qualités rares, faites d’humanité, de souci de l’autre et d’opiniâtreté qui lui ont permis d’imposer cet «ombudsman à la française» dans notre paysage public. Il laisse un héritage qui m’oblige.»
[...]
«Focus : « Droit à l’éducation des enfants handicapés » Dès 2012, le Défenseur des droits avait alerté le ministère de l’Education nationale sur cette situation particulièrement choquante et demandé une remise à plat du calendrier du baccalauréat afin de tenir compte des droits des personnes handicapées. Le Défenseur des droits avait recommandé que, dès la fixation du calendrier des épreuves du baccalauréat 2014, la situation spécifique des élèves handicapés bénéficiant d’un tiers temps soit pleinement intégrée. Le calendrier du baccalauréat pour 2014, publié par la note de service n° 2013-185 du 26 novembre 2013, tient compte des recommandations du Défenseur des droits et s’étend désormais sur six jours pour tous les élèves. Les épreuves des classes de terminale ne dépassent pas huit heures par jours, tiers temps inclus. LE droit à l’éducation pour tous, consacré par la Constitution et de nombreux textes internationaux104, garantit aux enfants handicapés un égal accès à l’instruction, en milieu ordinaire prioritairement et chaque fois que possible, ou si tel n’est pas le cas, dans le cadre de dispositifs adaptés aux besoins de l’enfant. La loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a donné une véritable impulsion à la scolarisation des enfants handicapés en milieu ordinaire. Aujourd’hui, près de 225 560 élèves handicapés sont scolarisés dans les établissements scolaires ordinaires, contre 151 500 en 2005-2006. Ce bilan positif doit toutefois être nuancé. Malgré les moyens importants consacrés par l’Etat depuis 2005 et sa volonté de favoriser l’inclusion scolaire de tous les enfants sans distinction, réaffirmée par la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République du juillet 2013, les élèves handicapés se heurtent à des difficultés persistantes pour accomplir leur scolarité. Ce constat ressort clairement de l’analyse des réponses apportées à l’appel à témoignage, lancé par le Défenseur des droits à l’automne 2013 auprès des parents d’enfants handicapés, afin d’identifier les éventuelles ruptures d’accompagnement sur 104. Premier protocole additionnel à la Convention européenne des droits de l’Homme (article 2) ; la Convention relative aux droits de l’enfant, adoptée par l’assemblée générale des Nations unies le 20 novembre 1989 ; Charte des droits fondamentaux de l’Union européenne (article 14) ; Convention internationale relative aux droits des personnes handicapées, adoptée par l’Assemblée générale des Nations Unies le 13 décembre 2006 et ratifiée par la France le 18 février 2010 (article 24). les différents temps de la vie scolaire et périscolaire, ainsi que leurs impacts sur la vie de ces enfants et de leur entourage. Selon l’enquête, 37 % des enfants concernés seraient scolarisés seulement à temps partiel et 65 % n’auraient pas accès aux activités périscolaires. Le manque de personnels d’accompagnement et d’encadrement en serait la raison principale. De ce fait, 69 % des parents concernés disent avoir dû renoncer à tout ou partie de leur activité professionnelle pour s’occuper de leur enfant handicapé. Ils insistent donc fortement sur la nécessité de disposer de personnels formés à l’accompagnement de leurs enfants, prioritairement des enseignants et des auxiliaires de vie scolaires (AVS). Par ailleurs, en février 2013, l’UNAPEI lançait une action nationale en vue de dénoncer la situation, parfois extrême, dans laquelle se trouvent aujourd’hui plusieurs milliers d’enfants handicapés et leurs familles, faute de places en établissement ou services médico-social pour les accueillir, et les invitait à saisir le Défenseur des droits. Cette question s’inscrit, en effet, au coeur des missions du Défenseur des droits, qu’il s’agisse de la défense de l’intérêt supérieur et des droits de l’enfant, de la lutte contre les discriminations ou encore, de la défense des droits et libertés des usagers dans leurs relations avec les services publics. Fort des nombreuses saisines qui lui ont été adressées par les associations et les familles, le Défenseur des droits a interpellé, à l’occasion de la rentrée scolaire de 2013, le ministre de l’Education nationale, la ministre des Affaires sociales et de la Santé et la ministre chargée des personnes handicapées, sur le fait que plusieurs milliers d’enfants handicapés se trouvaient privés de leur droit fondamental à l’instruction, faute de réponses adaptées à leurs besoins. Grâce à ces témoignages, le Défenseur des droits a identifié les points de blocage qui sont sources de difficultés pour les personnes handicapées et leur famille. A partir de ces constats, le Défenseur des droits, au-delà des informations transmises aux familles sur les voies de recours, a pu formuler des préconisations pour une évolution de la règlementation, de l’accompagnement et de la prise en charge des personnes handicapées, dans le cadre de la réflexion pilotée par M. Denis Piveteau, Conseiller d’Etat, dont les conclusions permettront au gouvernement d’élaborer un plan d’action. Le Défenseur des droits préconise, notamment, que soit mis en place un système d’information permettant d’obtenir, en temps réel, des données objectives sur les besoins des personnes handicapées et l’offre institutionnelle existante ; que soit institué un « référent » chargé d’accompagner les personnes handicapées et leurs familles dans la mise en oeuvre des décisions d’orientation de la CDAPH ; et que soient définis des critères objectifs de gestion des listes d’attente par les responsables des établissements et services médico-sociaux. L’effectivité du droit à l’éducation pour les enfants handicapés fait également l’objet de l’attention particulière du Défenseur des droits, au titre de sa mission de suivi de l’application de la Convention internationale des droits de l’enfant et de la Convention internationale relative aux droits des personnes handicapées (CIDPH). »...

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defenseurdesdroits

« Etre particulier-employeur, c'est un vrai metier » 22/07/2014

«Emmanuel Loustalot, spécialiste de la question de l'emploi direct d'assistants de vie par des personnes handicapées, nous explique les spécificités du statut de particulier-employeur. Pouvez-vous vous présenter en quelques mots ? Je suis directeur de la délégation APF de l'Hérault et du SAAHED, organisme qui a pour mission de sécuriser l'aide humaine des personnes qui ont recours à l'emploi direct. Je fais également une thèse en sociologie, au CNAM de Paris, sur le thème de l'organisation des aides humaines en emploi direct des personnes qui ont un besoin d'aide humaine permanent. Je vais pour cela à la rencontre de personnes handicapées. En quoi consiste le statut de particulier employeur ? C'est un mode d'organisation utilisé pour répondre à un besoin d'aide humaine. Une personne dispose de deux possibilités pour organiser ses aides humaines :
• L'utilisation de services prestataires : le bénéficiaire fait appel à un ou plusieurs organismes proposant de l'aide à domicile.

• L'emploi direct : La personne (le particulier-employeur) embauche et gère lui-même ses auxiliaires de vie. Il peut aussi être aidé par un service mandataire. La relation de travail est gérée par une convention collective et cette aide peut être financée grâce à la Prestation de Compensation du Handicap (PCH). Quels sont les avantages du statut de particulier employeur ? Ce qui ressort systématiquement lorsque j'interviewe des personnes handicapées pour mes recherches, c'est la notion de liberté et d'autonomie. Le statut de particulier employeur permet au bénéficiaire de choisir directement et lui-même les personnes qui vont l'accompagner au quotidien. Il devient le maitre complet de l'organisation de sa vie, gère son équipe, ses horaires, et ne laisse pas un tiers prendre les décisions à sa place : c'est vraiment un élément très important pour majorité des personnes handicapées qui ont choisi ce mode de fonctionnement, si important qu'il compense pour elles les contraintes que cela induit.»...

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handirect

France : Coup de pouce fiscal pour certains emplois a domicile, 21/07/2014

«Les députés ont multiplié lundi par deux le montant de la réduction de cotisation sociale dont bénéficient les particuliers employeurs pour les services destinés à la garde d'enfant, aux personnes âgées et aux personnes handicapées. Cette déduction passera ainsi de 0,75 à 1,50 euro par heure déclarée à partir du 1er septembre, une façon d'aider l'emploi à domicile qui souffre de la crise et de la réduction continue des avantages fiscaux. L'amendement du rapporteur de la commission des Affaires sociales Gérard Bapt au projet de loi rectificative de financement de la sécurité sociale a été adopté à l'unanimité des présents, avec le soutien de la ministre de la Santé Marisol Touraine. Il reprend un amendement de la commission des Affaires sociales du Sénat, disparu du fait du rejet du texte par les sénateurs. Le projet de loi sera adopté définitivement mercredi par le Parlement. En limitant cette mesure à certains services, l'amendement tient compte des critiques de la Cour des comptes, qui a dénoncé dans un récent rapport le cout élevé des aides pour l'emploi à domicile, jugeant leur impact sur l'emploi "limité", et a prôné un meilleur ciblage de celles-ci en réduisant la liste des 27 services éligibles.»...

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bourse.lesechos

Common Genes Implicated in Autism Study 21/07/2014

«Most of the genetic risk for autism appears to come from common gene variants rather than spontaneous gene mutations, according to a new study. Researchers compared about 3,000 people in Sweden with and without autism and found that about 52 percent of autism was linked to common gene variants and rare inherited variations. Spontaneous genetic mutations accounted for only 2.6 percent of autism risk. The investigators also found that genetics seem to play a stronger role in autism risk than environmental factors, according to the study funded by the U.S. National Institutes of Health. The study, which the researchers said was the largest of its kind to date, was published in the July 20 issue of the journal Nature Genetics. "From this study, we can see that genetics plays a major role in the development of autism compared to environmental risk factors, making autism more like height than we thought -- many small risk factors add up, each pushing a person further out on the spectrum," co-lead investigator Kathryn Roeder, professor of statistics and computational biology at Carnegie Mellon University in Pittsburgh, said in a university news release. Autism spectrum disorders describe a range of developmental disabilities that can cause social, communication and behavioral difficulties. About 1 in 68 U.S. children has an autism spectrum disorder, the U.S. Centers for Disease Control and Prevention estimates. "Genetic variation likely accounts for roughly 60 percent of the liability for autism, with common variants comprising the bulk of its genetic architecture," co-lead investigator Joseph Buxbaum, of the Icahn School of Medicine at Mount Sinai in New York City, said in a news release from the U.S. National Institute of Mental Health (NIMH). "Although each exerts just a tiny effect individually, these common variations in the genetic code add up to substantial impact, taken together," explained Buxbaum. Roeder added, "These findings could not have happened without statistics, and now we must build off of what we learned and use statistical approaches to determine where to put future resources, and decide what is the most beneficial direction to pursue to further pinpoint what causes autism." According to NIMH Director Dr. Thomas Insel, "Knowing the nature of the genetic risk will help focus the search for clues to the molecular roots of the disorder. Common variation may be more important than we thought," he said in the Carnegie Mellon news release.»...

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nlm.nih

Autisme a Lille : ils travaillent en entreprise avec leur handicap, et tout va bien ! 21/07/2014

«Douze jeunes hommes à la recherche d'un emploi, avec un handicap en plus : le syndrome Asperger, une forme d'autisme où les difficultés à communiquer sont accompagnées de grandes facultés intellectuelles. Un programme expérimental a réussi à leur trouver des stages et ils sont aujourd'hui en CDI, en CDD longue durée ou en formation. Le dispositif a été salué et reconduit. Le stage de Gaël Picard (à droite) chez Imabiotech, une PME d'Eurasanté, a débouché sur un long CDD. LOCVDN Imprimer - A + « Notre financement, au début ? Zéro : quelques salariés du Centre ressources autisme (CRA) et du Centre lillois de réadaptation professionnelle (CLRP) ont été détachés sur cette activité, unique en France. » Germain Pinet, chargé des relations avec les entreprises au CLRP, était un de ces travailleurs sociaux à s'embarquer sur le Pass P'AS (Passeport professionnel Asperger). Il ne connaissait presque rien du syndrome Asperger, et s'occupait davantage de demandeurs d'emploi souffrant d'un handicap moteur ou psychique. Unique en France Sélectionner douze hommes aujourd'hui âgés de 20 à 35 ans, n'ayant jamais travaillé mais tous diplômés (du CAP à bac +5), les coacher, puis leur trouver une formation en alternance. Six mois de préparation ont été nécessaires avant que Gaël, ingénieur en biotechnologie, n'intègre la PME Imabiotech, à Eurasanté ; Valentin a été chargé de l'inventaire et de la gestion des produits chimiques d'un laboratoire de la Catho, à Lille ; Xavier s'est occupé des inscriptions de l'université Lille I (sciences) à Villeneuve-d'Ascq...¦ « Tous sont allés au bout de la formation en alternance de six mois. Aujourd'hui, six sont en CDI ou CDD longue durée, un est entré dans un ESAT (ex-CAT, établissement et services d'aides par le travail), un autre part dans une entreprise adaptée, trois vont entamer une formation. » Le plus jeune, par exemple, démarre un apprentissage en cuisine à l'Hermitage Gantois. « Ce qui a plu à leurs tuteurs, c'est leur spécificité : ils sont très rigoureux, parfois pointilleux, honnêtes, avec une grande force de travail quand c'est leur domaine. » La nouvelle promotion de « Pass P'Asseurs », en cours de recrutement, commencera à chercher du travail en septembre : le dispositif a été pérennisé, et les salariés détachés pourront s'y consacrer totalement. Un film-témoignage tiré de cette expérience est disponible en DVD auprès du CLRP. « Notre fils a changé » « Qu'est-ce qui a changé chez Gaël depuis qu'il travaille ? - Il a pris confiance en lui, il est mieux dans sa peau. Désormais, il est capable de gérer une journée avec des activités alors qu'avant, il était déprimé, tout le temps fatigué et sortait de chez lui le moins possible.»...

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lavoixdunord

« 28 ecoles l'ont refuse » 21/07/2014

«C hristelle Bukvic est mère d'un petit garçon autiste de 8 ans, Milan. A 3 ans passés, Milan ne parle pas. Il ne dort pas la nuit. « Les médecins m'ont dit que tout allait bien, qu'il fallait attendre. » Christelle travaillait comme assistante juridique. « Quand je me suis endormie en voiture et que j'ai fini dans un champ au milieu des vaches, j'ai démissionné. » Publicité Quand on lui annonce que son fils est autiste, on l'envoie vers les hôpitaux de jour, on la « culpabilise » en tant que mère. Milan est mis en observation, on lui prescrit des somnifères. « En miettes », elle finit par contacter une association où se rencontrent et parlent des mères d'enfants autistes, qui veulent que leurs enfants soient accompagnés selon les méthodes comportementales (et non psychiatriques). 28 refus « Sur la plaine de Nay, j'ai du demander à 28 écoles avant d'en trouver une qui accepte d'accueillir mon fils. Il y a une loi, qui date de 2005, qui oblige les écoles à scolariser les enfants autistes, mais en tant que parents, mettre son enfant dans une école qui n'en veut pas au départ, nous n'en avions pas envie », raconte Christelle.»
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«Face à ces galères administratives, les mères de l'association décident de frapper aux portes de l'administration. Elles finissent par obtenir de l'Inspection académique que les familles puissent embaucher les AVS en dehors du temps scolaire, et assurer ainsi une continuité et une cohérence à l'accompagnement des enfants. Enfin, elles embauchent une psychologue et une orthophoniste formée aux problématiques de l'autisme. Résultat : « Cela a permis d'augmenter le temps de présence des enfants à l'école à minimum 15 heures par semaine [sur 24] » expliquent Maguy et Christelle. Et « à 7 ans, mon fils s'est mis à parler. Il met deux mots à la suite maintenant », raconte cette dernière. Continuer avec le même encadrement coûte 7 000 euros par an et par enfant. »...

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sudouest

La CEDH demande a Bucarest d'ameliorer la protection juridique des handicapes mentaux 19/07/2014

«La Roumanie doit se doter de mécanismes permettant aux personnes souffrant d'un handicap mental d'être mieux défendues face à l'administration, a plaidé ce jeudi la Cour européenne des droits de l'homme (CEDH), qui a condamné Bucarest suite au décès d'un jeune handicapé dans un hôpital psychiatrique. La Cour était saisie du cas d'un jeune homme d'origine rom, séropositif et atteint d'un grave handicap mental. Valentin Câmpeanu était mort en 2004, à l'âge de 18 ans, dans un hôpital psychiatrique de Poiana Mare. Les juges européens ont relevé qu'il n'avait pas pu bénéficier d'un traitement antirétroviral contre le VIH, mais seulement de sédatifs, et ce dans un hôpital psychiatrique dont les autorités « connaissaient la difficile situation » (manque de personnel, nourriture insuffisante et manque de chauffage). La Cour en conclut que « les autorités ont mis de manière déraisonnable sa vie en danger ».»...

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sudinfo

Face viewing patterns in young children with autism spectrum disorders: Speaking up for a role of language comprehension. 17/07/2014

«Abstract Purpose: The aim was to examine whether viewing patterns towards the mouth, eyes, and non-mouth/non-eyes areas differed between young children with autism spectrum disorder (ASD) and typical development (TD) when viewing a person speaking. Also, we examined the role of language comprehension in such viewing patterns. Method: Eleven children with ASD (approx. 4.5 years) and 29 TD toddlers (approx. 2.5 years) participated. The groups were matched on language comprehension raw scores from the Reynell Developmental Language Scales-III. All children viewed short films of a woman speaking while their eye-movements were recorded with eye-tracking equipment. Results: Children with ASD spent proportionally less time viewing the mouth, and more time viewing non-mouth/non-eyes areas. Time viewing the eyes did not differ between groups. Increased mouth viewing was associated with lower language comprehension in the ASD group. Conclusions: We argue that variability in language comprehension is an important factor to monitor when interpreting face-viewing patterns in young children with ASD, particularly with regard to mouth viewing. Our result may help explain divergent findings in this field of research.»...

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ncbi.nlm.nih

AESH Instructions et circulaires recentes | Legifrance 17/07/2014

«Résumé : La présente circulaire a pour objet de préciser les modalités de mise en oeuvre du nouveau dispositif des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) qui remplace l'ancien dispositif des assistants d'éducation-auxiliaires de vie scolaire (AED-AVS) Nombre d'annexes : 7 NOR : MENH1411625C | Numéro interne : 14-083 | CERFA : | Référence de publication au Journal officiel ou au Bulletin officiel : Auteur :DGRH B1-3 - DGESCO Destinataire(s) :Les rectrices et recteurs d'académie, chancelières et chanceliers des universités, le vice-recteur de Mayotte et le chef du service de l'éducation de Saint-Pierre-et-Miquelon Signataire :La directrice générale des ressources humaines, Catherine Gaudy et la directrice générale de l'enseignement scolaire, Florence Robine Catégorie :
• Mesures d'organisation des services retenues par le ministre pour la mise en oeuvre des dispositions dont il s'agit. Directives adressées par le ministre aux services chargés de leur application, sous réserve, le cas échéant, de l'examen particulier des situations individuelles. Type :
• Instruction aux service déconcentrés : oui - Instruction du Gouvernement : oui Texte(s) de référence :
• article L. 917-1 du code de l'éducation créé par l'article 124 de la loi n° 2013-1278 du 28-12-2013 de finances pour 2014 - article L. 351-3 du code de l'éducation modifié par l'article 124 de la loi n° 2013-1278 du 28-12-2013 de finances pour 2014 - article L. 916-2 du code de l'éducation - décret n° 86-83 du 17-1-1986 modifié - décret n° 2014-724 du 27-6-2014 - Arrêté du 27 juin 2014 relatif à l'entretien professionnel et à la reconnaissance de la valeur professionnelle des accompagnants des élèves en situation de handicap - Arrêté du 27 juin 2014 relatif à la rémunération des accompagnants des élèves en situation de handicap et modifiant l'arrêté du 6 juin 2003 fixant le montant de la rémunération des assistants d'éducation Circulaires qui ne sont plus applicables : Date de mise en application :2014/07/08»...

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circulaire.legifrance.gouv

Exposure to bullying among students with autism spectrum conditions: A multi-informant analysis of risk and protective factors 17/07/2014

«Abstract Research has consistently shown that children and young people with autism spectrum conditions are more likely to be bullied than those with other or no special educational needs. The aim of this study was to examine risk and protective factors that could help to explain variation in exposure to bullying within this group. A sample of 722 teachers and 119 parents reported on their child's experience of being bullied. This response variable was regressed onto a range of explanatory variables representing individual and contextual factors. The teacher- and parent-rated regression models were statistically significant, explaining large proportions of variance in exposure to bullying. Behaviour difficulties and increased age were associated with bullying in both models. Positive relationships and attending a special school were associated with a decrease in bullying in the teacher model, with use of public/school transport predicting an increase. In the parent model, special educational needs provision at School Action Plus (as opposed to having a Statement of Special Educational Needs) was a significant risk factor, and higher levels of parental engagement and confidence were associated with reductions in bullying. These findings are discussed in relation to the autism spectrum conditions literature, and opportunities for intervention are considered.»...

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aut.sagepub

Researcher finds genetic identifier that may allow clinicians to determine babies at risk for autism 17/07/2014

«A researcher at Seattle Children's Hospital and Research Institute has found a genetic identifier for autism that includes physical features that may eventually allow clinicians to identify babies who are at risk for autism before they are born. This is the first time a genetic mutation has been linked to autism. Dr. Raphael Bernier, clinical director of Seattle Children's Autism Center and Associate Professor at the University of Washington, who led the research in collaboration with 13 institutions worldwide, has discovered a mutation of the CHD8 gene that, in addition to significantly increasing a child's risk of developing a specific subtype of autism, also causes several physical traits and symptoms that are unique to children with the same subtype of autism. The physical traits - subtle facial features, such as larger heads and prominent foreheads - are features that, combined with confirmation of a CHD8 gene mutation, could allow clinicians to screen babies still in utero for a higher risk of developing autism, much like clinicians now screen for physical and genetic indicators of disorders like Down's Syndrome. "This is a big leap forward in our insight into the causes of autism," said Bernier, who led the study published today in the scientific journal Cell. "It's possible we may be able to look at features in utero and determine a higher risk of autism, possibly even early detection." "For years, parents of children with autism have been telling us the gastrointestinal symptoms are real, but science has been slow to respond. Now, we have clear evidence that in a subgroup of individuals with autism, both the autism symptoms and constipation are a result of the CHD8 disruptions," Bernier said.»
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«Bernier and his team interviewed all 15 cases with CHD8 mutations, and confirmed the findings by working with scientists who study zebrafish, a tropical freshwater fish commonly used in research because of its regenerative abilities. Researchers disrupted the CHD8 gene in the fish, which then developed large heads and wide set eyes. They then fed the fish fluorescent pellets and found that the fish also were constipated and had problems discarding food waste. "For years, parents of children with autism have been telling us the gastrointestinal symptoms are real, but science has been slow to respond. Now, we have clear evidence that in a subgroup of individuals with autism, both the autism symptoms and constipation are a result of the CHD8 disruptions," Bernier said. Bernier said this is the first time researchers have shown a definitive cause of autism to a specific gene mutation. Previously identified gene mutations like Fragile X, which account for a greater number of autism cases, are more often associated with other impairments, such as intellectual disability, than autism. Although less than half a percent of kids with autism will have the CHD8 mutation, Bernier said it is likely one of »...

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news-medical

Effect of community interventions on social-communicative abilities of preschoolers with autism spectrum disorder 17/07/2014

«Abstract Purpose: To evaluate the effect that different intervention methods have on the social-communicative abilities of children with autism spectrum disorder (ASD) in community settings. Methods: Intervention based on applied behaviour analysis was compared with a more specific intervention programme targeting imitation and joint attention (JA) and with treatment as usual in a sample of 85 children with ASD. Objective measures for imitation, JA, pretend play, language, autism severity and parent report measures were used to assess the effect of six months of intervention. Results: Results revealed no differences between the intervention methods. There was, however, great individual variability in outcome within each treatment method. Conclusion: These results suggest that it is important to focus on "What works for whom" instead of trying to find a one-size-fits-all-treatment for children with ASD.»...

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informahealthcare

Disney denies allegations that its policies violate Americans with Disabilities Act 16/07/2014

«Disney is calling for the dismissal of a federal lawsuit brought by families of autistic children who are challenging its theme parks' policies. In April, 16 undisclosed families sued Walt Disney Parks and Resorts, saying the theme parks' practices violate the Americans with Disabilities Act, or ADA, because they fail to adequately accommodate visitors with autism. Disney submitted its response last week to the U.S. District Court lawsuit, denying virtually all of the allegations. "Disney Parks have an unwavering commitment to providing an inclusive and accessible environment for all our guests. We fully comply with all ADA requirements and believe that the legal claims are without merit," Suzi Brown, a Disneyland Resort spokeswoman, said in a statement. RELATED: Disney, other recruiters turn to social media, for better and worse The lawsuit stems from a policy, which was changed Oct. 9, to handle the way that disabled visitors can obtain shorter-line passes. The lawsuit seeks an undisclosed amount of money and a reversal of the latest policy. Previously, visitors could get Guest Assistance Cards that allowed them widespread access to the front of ride lines. Because the cards were widely abused, Disney said it changed its practice, replacing them with the Disability Access Service, or DAS, system that allows visitors to obtain one pass at a time for assigned times to board rides.»...

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ocregister

Autiste, Julien a releve le defi du bac 15/07/2014

«Le jeune homme, atteint de l'autisme d' Asperger, à force de patience et de courage, a décroché son bac à la dernière session. Julien Spadotti peut désormais réaliser l'un de ses rêves : à la rentrée, il attaque une formation en BTS Tourisme, à Foix. La joie de Julien Spadotti est immense. Accompagné de sa soeur Pauline, de ses parents Brigitte et Pierre, de sa cousine Hervelyne et de son AVS Béatrice, il consulte les résultats du Bac, et recueille la preuve tangible que les efforts qu'il a fournis durant tant d'années ont payé. Julien est reçu ! Scène ordinaire pour certains, histoire extraordinaire pour tous ceux qui connaissent Julien et sa famille. En effet, notre jeune bachelier est autiste Asperger. Après un parcours scolaire émaillé de nombreuses épreuves, malheureusement communes à la majorité d'enfants porteurs de handicaps, Julien est déscolarisé en 2008. Des enseignants de l'AEEMA interviennent bénévolement à la maison pour permettre à l'adolescent de conserver un excellent niveau scolaire. En 2010, dans le but de le resocialiser en douceur, Julien intègre une petite classe de terminale L au Lycée de Mirepoix.»
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«Hommage à son instituteur «La réussite de Julien a pour beaucoup dépendu des qualités remarquables d'un enseignant, qui l'a intégré au sein de son école durant tout le primaire.Grâce à Laurent, ses qualités de cœur et d'enseignant remarquables, Julien est resté dans un cursus scolaire classique et a pu évoluer avec des camarades de son âge. Je rappelle qu'il est important pour nos enfants porteurs de pathologies telles que l'autisme, lorsque c'est possible, d'évoluer dans de structures scolaires classiques pour les aider à progressivement, et à intégrer les codes sociaux indispensables à toute vie d'adulte», souligne Brigitte, la maman de Julien. »...

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ladepeche

* Dysfunctional synapses can lead to autism, epilepsy, substance abuse and depression. 15/07/2014

«In the brains of all vertebrates, information is transmitted through synapses, a mechanism that allows an electric or chemical signal to be passed from one brain cell to another. Chemical synapses, which are the most abundant type of synapse, can be either excitatory or inhibitory. Synapse formation is crucial for learning, memory, perception and cognition, and the balance between excitatory and inhibitory synapses critical for brain function. For instance, every time we learn something, the new information is transformed into memory through synaptic plasticity, a process in which synapses are strengthened and become more responsive to different stimuli or environmental cues. Synapses may change their shape or function in a matter of seconds or over an entire lifetime. In humans, a number of disorders are associated with dysfunctional synapses, including autism, epilepsy, substance abuse and depression. Astrocytes, named for their star-like shape, are ubiquitous brain cells known for regulating excitatory synapse formation through cells. Recent studies have shown that astrocytes also play a role in forming inhibitory synapses, but the key players and underlying mechanisms have remained unknown until now. A new study just published in the journal Glia and available online, details the newly discovered mechanism by which astrocytes are involved in inhibitory synapse formation and presents strong evidence that Transforming Growth Factor Beta 1 (TGF β1), a protein produced by many cell types (including astrocytes) is a key player in this process. The team led by Flávia Gomes of the Rio de Janeiro Institute of Biomedical Sciences at the Federal University of Rio de Janeiro investigated the process in both mouse and human tissues, first in test tubes, then in living brain cells. Previous evidence has shown that TGF β1, a molecule associated with essential functions in nervous system development and repair, modulates other components responsible for normal brain function. In this study, the authors were able to show that TGF β1 triggers N-methyl-D-aspartate receptor (NMDA), a molecule controlling memory formation and maintenance through synaptic plasticity. In the study, the group also shows that TGF β1-induction of inhibitory synapses depends on activation of another molecule - Ca2+/calmodulin-dependent protein kinase II (CaMK2)-, which works as a mediator for learning and memory. "Our study is the first to associate this complex pathway of molecules, of which TGF β1 seems to be a key player, to astrocytes' ability to modulate inhibitory synapses", says Flávia Gomes. The idea that the balance between excitatory and inhibitory inputs depends on astrocyte signals gains strong support with this new study and suggests a pivotal role for astrocytes in the development of neurological disorders involving impaired inhibitory synapse transmission. Knowing the players and mechanisms underlying inhibitory synapses may improve our understanding of synaptic plasticity and cognitive processes and may help develop new drugs for treating these diseases.»...

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medicalnewstoday

Nimes : cet outil numerique qui seduit les jeunes autistes 15/07/2014

«Un établissement spécialisé de Nimes investit dans des tablettes. Une formule qui a déjà conquis les parents. Plutôt que quatre lourds classeurs : une tablette, légère, nomade et ludique. Emilie, enfant autiste de 8 ans et demi, est conquise. Comme sa maman Nadège, formée aux méthodes d'éducation structurée Pecs et Aba - qui utilisent beaucoup les images pour favoriser l'expression de ces enfants murés dans une forme ou une autre d'incommunicabilité. "Avant, Emilie avait quatre classeurs : un pour son emploi du temps, un pour la communication de ses besoins quotidiens, un pour ses dessins animés et un autre pour les jeux. Ce n'était vraiment pas très pratique. Depuis que tout est dans sa tablette, notre vie est transformée", se réjouit Nadège.»
[...]
«Et c'est d'un très bon œil que la tablette d'Émilie est perçue à l'unité d'accueil spécialisé Passerelles qui prend en charge à Nîmes une vingtaine d'autres jeunes autistes, en accueil de jour ou en Sessad. La structure, qui a au moins l'immense mérite de ne pas regarder de haut l'expertise des parents, va se lancer dans un programme éducatif avec ce support, faire l'acquisition de huit tablettes et songe déjà à étendre l'expérimentation (lire ci-après). Une démarche pas si fréquente dans les établissements de ce type en France mais beaucoup plus courante en Amérique du Nord, où les méthodes très visuelles Pecs, Aba et Teacch ont redonné espoir aux parents et auxquelles la tablette offre un parfait support. "On a des parents qui se sont formés eux-mêmes, qui cherchent, échangent beaucoup sur internet dans les forums de discussion, souligne Géraldine Galtier, chef de service de Passerelles. Notre job, c'est aussi de rester vigilant à l'évolution des connaissances, de ce qui se fait, de ce qui est utile." »...

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midilibre

Consultations ouvertes - Ministere de l'education nationale, de l'enseignement superieur et de la recherche 13/07/2014

«Consultations ouvertes Au printemps 2013, le Président de la République a souhaité, dans le cadre du choc de simplification, que soit renversé le principe en vigueur depuis la publication de la loi n°2000-321 du 12 avril 2000 relative aux droits des citoyens dans leurs relations avec les administrations, dite loi DCRA, selon lequel le silence de l'administration, pendant deux mois, sur la demande qui lui est adressée par un usager vaut rejet. Donnez-nous votre avis du 10 au 25 juillet 2014 inclus sur les exceptions et les dérogations à ce nouveau principe. Le principe tel qu'il est désormais inscrit à l'article 21 de la loi du 12 avril 2000 modifié par la loi n°2013-1005 du 12 novembre 2013 habilitant le Gouvernement à simplifier les relations entre l'administration et les citoyens est que le silence gardé par l'administration sur la demande d'un usager pendant deux mois vaut acceptation. Les autorités administratives concernées sont celles qui sont énumérées à l'article 1er de la loi du 12 avril 2000 : Etat, collectivités territoriales, établissements publics à caractère administratif, organismes de sécurité sociale et autres organismes chargés de la gestion d'un service public administratif. Les usagers sont les personnes physiques, (parent d'élève, étudiant, par exemple), et les personnes morales de droit privé (associations, établissements d'enseignement privés, par exemple). En application de l'article 21-I et 21-II de la loi du 12 avril 2000, trois projets de décrets sont soumis à la consultation : le premier projet de décret, pris sur le fondement de l'article 21-II de la loi du 12 avril 2000 ouvre la faculté, lorsque l'urgence ou la complexité de la procédure le justifie, de modifier le délai de deux mois de naissance d'une décision implicite d'acceptation le deuxième projet de décret, pris sur le fondement de l'article 21-I-4° de la loi du 12 avril 2000 prévoit que l'application du principe peut être écartée pour des motifs liés au respect des engagements internationaux et européens de la France, la protection de la sécurité nationale, la protection des libertés et des principes à valeur constitutionnelle et la sauvegarde de l'ordre public le troisième projet de décret, pris sur le fondement de l'article 21-II de la loi du 12 avril 2000 prévoit que des procédures peuvent être écartées de l'application du principe pour des motifs liés aux enjeux de la décision en cause ou à la bonne administration des procédures. Les annexes de ces décrets prennent la forme d'une énumération des demandes que peuvent adresser les usagers au ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche et à ses établissements publics administratifs. Afin de permettre une vision d'ensemble des demandes concernées, ces projets de textes sont accompagnés d'un tableau. Il indique, pour chaque demande recensée, le régime actuel et le régime futur proposé au regard des dispositions de la loi. Sont recensées : les demandes qui basculeront dans le nouveau principe à l'issue d'un délai de silence de l'administration de deux mois les demandes qui basculeront à l'issue d'un silence de l'administration supérieur à deux mois les demandes exceptées du principe soit à l'issue d'un délai de silence de deux mois soit à l'issue d'un délai supérieur les demandes qui ne relèvent pas du champ d'application de la loi La période de consultation ouverte La consultation est ouverte du 10 au 25 juillet 2014 inclus. Cette consultation se substitue aux consultations obligatoires des commissions consultatives. Les documents mis à votre disposition Note de présentation Premier projet de décret - L'article 21-II de la loi du 12 avril 2000 ouvre la faculté, lorsque l'urgence ou la complexité de la procédure le justifie, de modifier le délai de deux mois de naissance d'une décision implicite d'acceptation. Deuxième projet de décret - L'article 21-I-4° de la loi du 12 avril 2000 prévoit que l'application du principe peut être écartée pour des motifs liés au respect des engagements internationaux et européens de la France, la protection de la sécurité nationale, la protection des libertés et des principes à valeur constitutionnelle et la sauvegarde de l'ordre public. Troisième projet de décret - L'article 21-II de la loi du 12 avril 2000 prévoit que des procédures peuvent être écartées de l'application du principe pour des motifs liés aux enjeux de la décision en cause ou à la bonne administration des procédures. Document d'information»...

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education.gouv

MENH1411625C - Conditions de recrutement et d'emploi des accompagnants des élèves en situation de handicap 13/07/2014

«Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie, chancelières et chanceliers des universités, au vice-recteur de Mayotte ; au chef du service de l'éducation de Saint-Pierre-et-Miquelon Textes de référence : article L. 917-1 du code de l'éducation créé par l'article 124 de la loi n° 2013-1278 du 28-12-2013 de finances pour 2014 ; article L. 351-3 du code de l'éducation modifié par l'article 124 de la loi n° 2013-1278 du 28-12-2013 de finances pour 2014 ; article L. 916-2 du code de l'éducation ; décret n° 86-83 du 17-1-1986 modifié ; décret n° 2014-724 du 27-6-2014 ; arrêtés du 27-6-2014 Afin de favoriser la réussite scolaire des élèves en situation de handicap, un groupe de travail présidé par Pénélope Komitès a rendu ses conclusions à l'été 2013 et conclu, notamment, à la nécessité de professionnaliser la fonction d'accompagnant. A cette fin, des mesures visant à offrir aux auxiliaires de vie scolaire une véritable perspective professionnelle ont été annoncées, parmi lesquelles figure l'accès au contrat à durée indéterminée. L'article 124 de la loi du 28 décembre 2013 visée en référence concrétise cet engagement en insérant dans le code de l'éducation l'article L. 917-1 dans un nouveau chapitre intitulé « Dispositions spécifiques relatives aux accompagnants des élèves en situation de handicap ». Parallèlement, les articles L. 351-3 relatif à la scolarisation des élèves en situation de handicap et L. 916-1 relatif aux assistants d'éducation sont modifiés pour tirer les conséquences de ces nouvelles dispositions. Par ailleurs, le point II. de ce même article 124 étend le bénéfice du contrat à durée indéterminée aux assistants d'éducation-auxiliaires de vie scolaire (AED-AVS) maintenus dans leurs fonctions à la rentrée scolaire 2013 bien que parvenus au terme de six années d'engagement. Le titre premier du décret n° 2014-724 du 27 juin 2014 précise les modalités d'application de l'article L. 917-1 du code de l'éducation. Il est complété par un arrêté qui fixe les modalités de la rémunération des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) et un arrêté relatif aux modalités d'appréciation de leur valeur professionnelle. La présente circulaire ne traite pas des dispositions relatives aux AED modifiées par le titre II du décret du 27 juin 2014 et par l'article 2 de l'arrêté de la même date relatif à leur rémunération, qui feront l'objet d'une note spécifique. Elle a pour seul objet de préciser les modalités de mise en oeuvre du nouveau dispositif des AESH comme suit : I - Conditions de recrutement et d'emploi des accompagnants des élèves en situation de handicap 1. Recrutement a. Condition de diplôme b. Modalités de recrutement en contrat à durée déterminée c. Modalités de renouvellement de contrat à durée déterminée d. Durée du contrat 2. Accès au contrat à durée indéterminée 3. Conditions d'emploi a. Fonctions exercées et lieux d'exercice b. Temps de travail et quotité de service c. Commission consultative paritaire d. Appréciation de la valeur professionnelle 4. Rémunération 5. Formation 6. Gestion II - Reprise en qualité d'accompagnant des élèves en situation de handicap des personnes exerçant ou ayant exercé les fonctions d'auxiliaire de vie scolaire 1. AED-AVS a. AED-AVS parvenus au terme de six années d'exercice des fonctions b. AED-AVS repris en CDD transitoire (note du 28 aout 2013) c. AED-AVS justifiant de moins de six années d'exercice des fonctions d. AED-AVS ayant exercé d'autres fonctions e. Personnes ayant été engagées successivement par contrat d'AED-AVS et par CUI-CAE 2. Personnes parvenues au terme de deux années d'engagement en CUI-CAE 3. Personnes engagées par les associations III - Accompagnement des personnels en situation de handicap Annexes : Annexe 1. Modèle de CDD Etat Annexe 2. Modèle de CDD EPLE Annexe 3. Modèle de renouvellement de CDD Etat Annexe 4. Modèle de renouvellement de CDD EPLE Annexe 5. Modèle de CDI Annexe 6. Indices de référence Annexe 7. Modèle de compte-rendu de l'entretien professionnel»...

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education.gouv

LG lance un bracelet connecte pour garder un oeil sur ses enfants 13/07/2014

«LG vient de proposer un nouveau venu au marché des bracelets connectés : le KizON. La particularité du KizON réside dans le fait qu'il est fait pour les enfants et qu'il permettra aux parents de rester en contact et s'assurer de la sécurité des bambins. Le LG KizON n'est certes pas la première montre connectée faite pour les enfants, mais ce n'est pas un segment de marché surexploité comme les montres et bracelets connectés en général. Contrairement à d'autres modèles, le KizON est simplement un bracelet connecté et ne propose pas un écran, mais ses fonctionnalités sont bel et bien présentes et devraient permettre de rassurer les nombreux parents qui sont inquiets à chaque fois que leurs enfants sortent sans eux. La solution du constructeur coréen repose sur la compatibilité de son produit avec divers réseaux, comme la 2G/3G et la WiFi. Le bracelet KizON inclut aussi un GPS, permettant de situer l'enfant en temps réel grâce à l'application dédiée. Un des points forts de ce bracelet reste le bouton d'appel présent sur la montre. Avec le bracelet, l'enfant peut automatiquement appeler un des parents dont le numéro aura été programmé dans le bracelet. Et inversement, les parents peuvent aussi communiquer avec l'enfant. LG a poussé ce détail pour permettre au Kizon de décrocher automatiquement si le porteur ne réceptionne pas l'appel au bous de 10 secondes. Cela permettra aux parents d'entendre ce qui se passe autour de l'enfant.»...

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francemobiles

Pitch Of the Day: NeuroScanPro and early autism detection 12/07/2014

«What if you could know your child has autism months, and maybe even years, before normal diagnostic testing? Early diagnosis is proven to increase a child with autism's chances of leading more independent lives. But testing can take months, and then getting into a treatment program in Quebec can take even longer. NeuroScanPro is working to identify signs of autism earlier by tracking eye gaze and movement, said co-founder Irene Pylypenko. She has worked with three other co-founders, including Dr. Ofer Avital, to create a video for iPhone and iPad that runs an algorithm in the background to track eye gaze. According to Avital, NeuroScanPro is the first company to patent such a technology. Currently in beta, the app is not yet available to the public. Even so, it's been named the No. 1 project of 55 at Ste-Justine Hospital, which is also one of its partners. Pylypenko met Avital through non-profit health tech organization Hacking Health, and it took off from there. The small team began their project in earnest in early spring, and so they're essentially still in the startup basement. But it has attracted a lot of attention, which will serve them well as they begin fundraising activities in the fall. What's next: NeuroScanPro will seek $1.5 million in funding to conduct validation and clinical studies. It pegs 600 children scanned for every $100K raised.»...

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blogs.montrealgazette

Creation de cours pour une methode de classe inversee 12/07/2014

«Problématique pédagogique La classe inversée part du principe qu'un élève est le plus souvent en position de récepteur en classe et ne devient acteur que chez lui devant sa leçon à apprendre ou ses exercices à faire. La classe inversée bouleverse ce principe en proposant à l'élève de visionner une vidéo réalisée par le professeur afin d'introduire le cours. Le lendemain, les élèves échangeront sur ce qu'ils ont vu, feront des exercices ensemble, construiront la leçon. Le professeur, plus disponible, pourra ainsi aider les élèves en difficulté pendant la phase d'échange et sera un guide lors de la mise en place de la leçon. Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée : Les élèves sont invités à visionner chez eux une « capsule » vidéo réalisée avec Explain everything ou Show me et déposée sur le site du collège : ils remplissent une fiche qui permet d'en résumer le contenu et de lister les questions à poser au professeur ( formulaire Google drive). En classe, les élèves pendant leurs échanges construisent une carte heuristique en groupe qui sera ensuite projetée et sera discutée avec la classe. Enfin, les élèves feront la synthèse du cours en pointant les points importants en créant un « chef d'oeuvre » qui peut prendre la forme d'une trace écrite rédigée sur Evernote, une vidéo explicative montée avec l'application Tellagami ou encore sous la forme d'un podcast audio qui sera mis en ligne sur le site du collège. Relation avec le thème de l'édition : Utilisation du numérique comme moyen de communication aux autres. ( de l'élève à la classe, du professeur à l'élève) Synthèse et apport du retour d'usage en classe : L'inversion permet surtout, selon moi, de modifier la posture de l'enseignant. Plus proche de ses élèves, plus disponible, l'enseignant pourra prendre en charge plus rapidement les élèves en difficultés. L'ambiance de la classe se trouve également modifiée, les élèves s'expriment, travaillent, échangent et surtout produisent. Après plusieurs mois de pratique, les cours sont plus vivants, les élèves viennent en classe avec le sourire et l'envie d'apprendre. Voir le programme complet des ateliers ExplorCamps Voir la biographie de Marie Soulié sur Ludovia 20141 Voir la biographie d'Amélie Mariottat»...

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ludovia

Language grows in diverse ways in children with autism ... 12/07/2014

«The language abilities of children with autism vary widely in early childhood, but become more predictable after age 6. The results were published 30 May in the Journal of Child Psychology and Psychiatry. It's unclear whether the differences in the children's trajectories is the consequence of biology, early environmental influences such as speech therapy, or both. Either way, the results suggest that the years before age 6 offer a prime window for intervention, the researchers say. Many children with autism have difficulty understanding language or talking with other people, and about 25 percent are nonverbal. But few studies have measured language development in autism over time, so researchers are unsure of the best age at which to intervene or the methods to use. The new study charted language development in 106 children with autism referred to autism clinics for evaluation in the late 1980s and early 1990s. Researchers and parents completed surveys and tests on the children's language skills six times from age 2 to 19. The researchers divided the children into seven groups based on the children's language skills at the initial assessment. The two groups with the lowest language abilities included 55 percent of the children, or 58 individuals, and improved over time, but slowly. Children in both these groups had severe autism symptoms and low verbal and nonverbal intelligence quotients as toddlers. By age 19, the children in the lowest-skill group had the language abilities of a typical 2-year-old child, and those in the second-lowest-skill group had the abilities of a 5-year-old. The five children in the next group, called ...˜late delay,' started out with close to typical language abilities, but fell behind with age. These children did not lose skills, but learned more slowly than their typically developing peers did. By age 19, they had the language skills of a typical 8-year-old child. By contrast, the 24 children in the ...˜catch-up' and ...˜partial catch-up' categories started with poor language skills on par with the two lowest groups, and moderate autism symptoms. But by age 6, these children made rapid gains. The children's language abilities developed uniformly after that and reached the age equivalents of 19 and 11 years old, respectively, by the end of the study. The 19 children in the ...˜near typical' and ...˜mild delay' groups fared the best. As toddlers, they scored similarly to the typically developing children and largely caught up by age 3. Unsurprisingly, they had mild autism symptoms that lessened with time. Just 8 percent of the children in the study achieved typical language levels. Other studies have reported that about 10 percent of children with autism lose their diagnosis with age. Doctors are diagnosing more people at the higher-functioning end of the autism spectrum than they did in the 1980s and ...˜90s, the researchers note, so the percentages in this study may not align with a present-day snapshot. The study also compared the levels of receptive language, the ability to understand the words and gestures of others, with those of expressive language. These two abilities developed at roughly the same rate, but the levels of expressive language tended to outperform receptive abilities, a finding that is in line with other studies.»...

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sfari

Handicap : «J'en fais quoi de mon fils ? Je le range dans un placard ?» 09/07/2014

«Les parents d'Elias, ce jeune autiste dont «Libé» a raconté l'histoire, sont toujours sans solution. Ils ont gagné en justice mais la décision n'est pas appliquée. Jusqu'où devront-ils aller ? Comment faire pour que la République française respecte les droits de ses citoyens ? Les parents d'Elias Hamdaoui, cet adolescent autiste dont Libération avait raconté l'histoire, se débattent toujours pour trouver un établissement adapté. Sur le même sujet Récit Un lieu de vie, la quête sans fin d'Elias, autiste Par Marie Piquemal Il y a six mois, la justice leur a pourtant donné raison : le tribunal administratif a reconnu que l'absence de solution de la part des autorités était une atteinte grave aux droits élémentaires d'Elias et de ses parents. Le juge avait alors enjoint aux services de l'Etat d'agir dans un délai de trois mois. C'était le 13 décembre 2013. Depuis, aucune solution pérenne n'a été trouvée. Ecoeurée, la famille vient d'intenter une nouvelle action devant les tribunaux. Interrogé, le ministère assure «suivre de près ce dossier». Elias fait partie des quinze cas identifiés comme critiques par les services de l'Etat, selon le décompte publié ce mercredi. Retour sur une histoire pas si isolée. «On fait quoi maintenant ? Une prise d'otage ?» Elias est un grand garçon. A 15 ans, il chausse du 49, mesure 1,95 m et pèse 140 kg. Jusqu'ici, il se rendait chaque jour à l'institut médical éducatif (IME) du Blanc-Mesnil, en Seine-Saint-Denis, destiné en principe aux enfants entre 6 et 12 ans. «Ã‡a fait bien longtemps que cette structure n'est plus adaptée pour Elias. Il est en totale régression, bourré de médicaments pour rester tranquille», se désole le père, Driss Hamdaoui. Le directeur de l'établissement a prévenu à plusieurs reprises : Elias doit partir, il sera mis à la porte le cas échéant. Le père se démène pour trouver une place dans un établissement adapté depuis février 2012. Refus sur refus. Il a pourtant tout essayé. Des lettres recommandées en pagaille, des coups de fil acharnés aux autorités...¦ Jusqu'à saisir la justice, en décembre dernier, dans les pas d'Amélie Loquet. En octobre 2013, les parents de cette jeune femme lourdement handicapée avaient obtenu la condamnation de l'Etat à trouver d'urgence une solution. La pression médiatique aidant, les autorités avaient fini par dégoter une structure pour l'accueillir. (1) Elias n'a pas eu cette chance. En décembre dernier, le juge administratif a certes donné raison aux parents, estimant que l'absence de solution mettait en danger sa sécurité et celle de sa famille. Les services de l'Etat avaient jusqu'au mois de mars pour se retourner. «Sauf que le délai de trois mois s'est écoulé, et rien ne s'est passé. Nada. Aucune solution», répète Driss Hamdaoui.»
[...]
«Une décision de justice aux oubliettes Déterminé, Driss Hamdaoui vient de saisir à nouveau la justice. Après le référé-liberté de décembre dernier, il tente cette fois le référé-provision. «Là, l’idée c’est de demander de l’argent, en se disant que ça va peut-être les pousser à bouger», détaille maître Felissi, en charge du dossier. Mais comment expliquer que l’ordonnance du juge rendue en décembre ne soit pas respectée ? «Parce que tout le monde s’en fiche ! Dans notre pays, des décisions de justice ne sont pas appliquées et personne ne s’en émeut», répond-il, excédé. «C’est comme la décision de renvoyer Elias de l’établissement à compter du 13 juillet. Sur le plan du droit, aucun directeur ne peut virer un enfant sans alternative derrière ! Cela va à l’encontre du principe général de continuité de prise en charge.» Pourtant, les cas d’enfants ou d’adultes qui pour une raison ou une autre, se retrouvent expulsés quasiment du jour au lendemain de leur structure sont nombreux. Maître Felissi collectionne les affaires depuis vingt ans. Très impliqué dans la défense des personnes handicapées, il avait notamment défendu le cas d’Amélie Loquet. «Je continuerai, prévient-il. Si à la rentrée, Elias n’a pas de place, on ira au pénal pour mise en danger de la vie d’autrui.» La sienne et celle de ses parents. Combien de cas comme Elias ? A l’automne dernier, l’affaire Amélie Loquet avait nourri des espoirs. Des familles, esseulées et sans solution pour leur proche, avaient retrouvé un peu confiance. La condamnation de l’Etat semblait avoir secoué les autorités. Carlotti, la ministre de l’époque, avait annoncé un «plan» pour les «cas d’urgence». «Il faut que cette histoire aide les autres derrière elle. Amélie aura été utile», avait-elle dit dans l’émotion. Neuf mois après, quel bilan ? Ce mercredi matin, les premiers chiffres vont être rendus public. Entre novembre et mai, 70 dossiers sont «remontés dans la cellule de crise mise en place», indique le ministère. Dans le lot, quinze ont été identifiés comme «critiques» : dix ont nécessité l’intervention de l’Etat et ont été résolus, et cinq sont «en voie de l’être». »...

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liberation

L'enfant autiste de Francis Perrin au coeur d'un telefilm Actu - Tele 2 Semaines 08/07/2014

«L'histoire du comédien et de son enfant autiste a donné lieu à une fiction qui sera tournée à la fin de l'année. C'est le combat de sa vie. Acteur populaire, Francis Perrin est le papa d'un jeune garçon, Louis, qui a été diagnostiqué autiste dès l'âge de 3 ans. Une histoire qu'il a racontée dans le livre Louis, pas à pas, écrit avec sa femme et paru aux éditions J.C Lattès en avril 2012. Cette histoire va être adaptée sur le petit écran, dans un téléfilm réalisé par Renaud Bertrand, avec au casting Bernard Campan, Julie-Marie Parmentier et Marie-Anne Chazel. Il sera tourné aux mois d'octobre et novembre et diffusé sur France 2 en 2015. Voici le résumé de ce téléfilm : « Une jeune comédienne tombe follement amoureuse d'un comédien de 30 ans son ainé. Leur premier enfant arrive, pour leur bonheur. Très vite, ils se rendent compte que, contrairement aux propos apaisants des pédiatres et médecins de tous poils, quelque chose ne va pas. Il faudra deux ans avant qu'un diagnostique d'autisme tombe. Pas à pas, c'est le couple en grande détresse que nous avons choisi de suivre. Toujours soudé malgré l'impossibilité de travailler pour la mère, l'abandon de sa carrière, les nuits sans sommeil, l'alcool pour lui. Soutenu par la famille, lâché par les proches souvent, le couple se réjouit néanmoins de l'annonce d'une nouvelle grossesse. »»...

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programme

Une course contre l'autisme ? ou pour la scolarisation des enfants autistes en milieu ordinaire. 08/07/2014


«Il va parcourir 745 km, du 13 au 28 juillet, dans le seul objectif de sensibiliser le grand public à la scolarisation des enfants autistes en milieu ordinaire. Gwen Le Ny est CPE dans le Finistère. Il a débuté son parcours professionnel avec l'accueil d'un élève atteint du syndrome d'Asperger, qui poursuit désormais son cursus en BTS informatique. Le collège et lycée Saint-Sébastien de Landerneau accueille aujourd'hui une douzaine d'enfants autistes, scolarisés avec les autres élèves. Aussi passionné de course à pied que motivé par la nécessité de scolariser ces enfants, Gwen Le Ny s'est engagé dans ce grand marathon. A ses côtés, l'association bretonne Asperansa, rejointe par l'association béarnaise TED et TSA vont à l'école. Cette association milite sur le territoire depuis plusieurs années pour la scolarisation d'enfants autistes dans les écoles, les collèges et les lycées et accompagnera, à la rentrée, la scolarisation de 12 de ces enfants. Gwen Le Ny est attendu le 16 juillet à Nay, au cours de sa 4e étape de 52 km entre Arette et Bruges. Entre 16 heures et 19 heures, un stand permettra de mieux connaitre les actions et les projets en faveur de ces jeunes.»...

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sudouest

Risperdal Lawsuits for Gynecomastia Page Launched In Response to Growing Risperdal Gynecomastia Litigation by The Oliver Law Group P.C. 08/07/2014

«The Oliver Law Group P.C. a harmful drug law firm, announces that they have launched a Risperdal lawsuit for Gynecomastia page in response to the growing Risperdal gynecomastia litigation underway in Pennsylvania state court. Court documents indicate that hundreds of Risperdal lawsuits have been filed in the Philadelphia Court of Common Pleas on behalf of men and boys who allegedly developed gynecomastia due to their use of the atypical antipsychotic drug. (In Re: Risperdal Litigation, Case ID. 100300296) According to the Risperdal lawsuits, gynecomastia is a condition marked by the excessive growth of breast tissue in men and boys. Symptoms of the disorder include: Enlarged breasts Pain and swelling in breasts Nipple discharge Galactorrhea (production of milk in the breasts) According to the claims pending in Pennsylvania, Risperdal is an antipsychotic medication used to treat a number of psychiatric conditions in adults and children, including schizophrenia, bipolar disorder, and irritability due to autism. The drug was brought to market in 1993, but its first pediatric indications were not approved until 2006. Plaintiffs in Risperdal gynecomastia lawsuit claims allege that use of the medication can increase the production of prolactin by the pituitary gland. Prolactin, a hormone related to breast development and lactation in women, is linked to the development of gynecomastia in men and boys. In some cases, plaintiffs are alleged to have developed breasts as large as D-cups, and required liposuction or mastectomy to remove excessive breast tissue. In addition to medical bills, the alleged victims of Risperdal gynecomastia claim that they endured severe pain and emotional distress as a result of the condition. The Risperdal lawsuits also claim that Johnson & Johnson and Janssen Pharmaceuticals were aware of the link between gynecomastia and Risperdal, but concealed that knowledge from the public. Finally, plaintiffs allege that the companies promoted the off-label use of Risperdal in children long before such uses were approved in 2006. According to The Oliver Law Group, Risperdal gynecomastia lawsuits are not the only legal claims to raise questions about the marketing tactics used by Johnson & Johnson and Janssen to drive sales of the drug. In November 2014, the companies agreed to pay $2.2 billion to settle charges of false marketing, and paying doctors and nursing homes kickbacks for promoting Risperdal and other drugs for unapproved use. Among other things, the government accused the drug makers of marketing Risperdal for unapproved pediatric uses. The agreement was one of the largest relating to healthcare fraud in the nation's history. The Oliver Law Group is offering free Risperdal lawsuit reviews to men who allegedly suffered gynecomastia, including those whose excess breast growth required surgical intervention. Free legal evaluations are also being offered to families of boys who allegedly experienced excessive breast growth due to their use of Risperdal. To learn more about filing a Risperdal lawsuit, please contact our office by calling 800-939-7878 today.»...

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digitaljournal

Le formidable geste d'un ado pour son frere autiste 08/07/2014

«"Je ne serais pas la même personne sans lui." © Capture d'écran. Austin Coppola a été diplômé de la Fairfort High School, à New York. L'adolescent a refusé de monter sur le podium si son frère jumeau, Ty, atteint du syndrome de Down, ne l'accompagnait pas. Austin a expliqué à sa mère que Ty méritait la même reconnaissance et les mêmes louanges que lui. "Il a travaillé plus dur que moi, il a eu plus de challenges à relever. J'ai travaillé dur pour avoir mon diplôme mais il a travaillé bien plus dur d'une manière différente", a-t-il confié. Le 26 juin, Austin et son frère, qui portait lui aussi la robe et le chapeau traditionnels, se sont présentés main dans la main face aux nombreux étudiants qui se sont levés d'un même geste pour les ovationner. "Ce sera probablement l'un des moments les plus mémorables de ma vie et ça signifie beaucoup pour moi que Ty ait pu le partager avec moi", a déclaré Austin. "Je suis sur d'être une bien meilleure personne avec lui dans ma vie. Je ne serais pas le même sans lui."»...

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7sur7

Autisme : vers l'ouverture d'une structure specialisee en Corse ? L'actu L'info - Alta Frequenza 07/07/2014

«- La méthode A.B.A avance, en Corse aussi. Cette méthode, basée sur l'analyse du comportement appliquée, a pour but de venir en aide aux enfants qui souffrent de retard dans les acquisitions de la vie courante. Aujourd'hui cependant, les séances A.B.A ne sont toujours pas prises en charge par l'Etat, ce qui implique pour les parents, d'incessants aller-retour sur le continent, avec les conséquences financières et familiales que cela sous entend. C'est pour cela que l'association Dinedilou a décidé il y a plus de trois ans de prendre à bras le corps cette problématique. Aujourd'hui, un projet est à l'étude, « Bulle d'espoir », qui consisterait à l'ouverture en Corse d'une structure permettant l'efficacité pleine et entière de ce traitement A.B.A, et qui soulagerait grandement enfants et parents à plusieurs niveaux. Les explications de Sylvie Spano, présidente de l'association Dinedilou.»...

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alta-frequenza

Education: un rapport interne dresse un sombre autoportrait | Mediapart 06/07/2014

«Mediapart publie l'intégralité du dossier confidentiel remis au nouveau ministre de l'éducation nationale. C'est un bilan sans fard des réformes engagées: le collège est en pleine crise, la création de 60 000 postes n'est pas acquise, les équations budgétaires sont intenables. Ce document préfigure ce qui devrait se passer sur le front de l'éducation ces trois prochaines années. Au fil des pages se dessine aussi une administration qui peine à hiérarchiser ses priorités, comme noyée dans le suivi d’une myriade de programmes accumulés au cours du temps, à l’image des coûteux « internats d’excellence » créés sous Sarkozy, si critiqués et néanmoins maintenus. Si le ministère est celui qui s’en est le mieux sorti dans l’austérité générale, ce rapport révèle une administration qui ne cesse de s’inquiéter pour le financement de telle ou telle mesure et paraît fonctionner avec des économies de bouts de chandelle : rognant sur la formation des assistants pour les élèves handicapés ou sur l’aide financière aux élèves.»
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« Au fil des pages se dessine aussi une administration qui peine à hiérarchiser ses priorités, comme noyée dans le suivi d’une myriade de programmes accumulés au cours du temps, à l’image des coûteux « internats d’excellence » créés sous Sarkozy, si critiqués et néanmoins maintenus. Si le ministère est celui qui s’en est le mieux sorti dans l’austérité générale, ce rapport révèle une administration qui ne cesse de s’inquiéter pour le financement de telle ou telle mesure et paraît fonctionner avec des économies de bouts de chandelle : rognant sur la formation des assistants pour les élèves handicapés ou sur l’aide financière aux élèves. xxxx S’agissant des contrats uniques d’insertion (CUI), ces emplois de vie scolaire créés pour « renforcer la présence d’adultes dans les établissements », assister les élèves handicapés, les directions d’école, le rapport note que « le renouvellement du contingent de 22 000 CUI au 1er juillet 2014 n’est pas assuré à ce jour ». Par ailleurs, ce qui n’est pas le moindre des paradoxes, « les crédits formation des contrats aidés sont insuffisants pour poursuivre les actions initiées à la rentrée 2013. xxxx La scolarisation des élèves handicapés : de fortes inégalités Alors que le ministère a beaucoup communiqué sur sa politique de résorption de la précarité pour les personnels accompagnant les élèves handicapés, on apprend que leur formation a été sérieusement passée au rabot : « Le comité interministériel du handicap (CIH) dans une de ses mesures prévoyait la mise en place de 220 heures de formation pour les personnels recrutés en contrats aidés. Les arbitrages budgétaires n’ont pas permis de financer la mesure en l’état. Le temps de formation est finalement fixé à 120 heures. » Par ailleurs, « la coordination de l’offre entre l’éducation nationale et le secteur médico-social apparaît insuffisante, aboutissant à des inégalités territoriales fortes ». »...

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mediapart

Autism-associated neuroligin-3 mutations commonly impair striatal circuits to boost repetitive behaviors. 06/07/2014

«Abstract In humans, neuroligin-3 mutations are associated with autism, whereas in mice, the corresponding mutations produce robust synaptic and behavioral changes. However, different neuroligin-3 mutations cause largely distinct phenotypes in mice, and no causal relationship links a specific synaptic dysfunction to a behavioral change. Using rotarod motor learning as a proxy for acquired repetitive behaviors in mice, we found that different neuroligin-3 mutations uniformly enhanced formation of repetitive motor routines. Surprisingly, neuroligin-3 mutations caused this phenotype not via changes in the cerebellum or dorsal striatum but via a selective synaptic impairment in the nucleus accumbens/ventral striatum. Here, neuroligin-3 mutations increased rotarod learning by specifically impeding synaptic inhibition onto D1-dopamine receptor-expressing but not D2-dopamine receptor-expressing medium spiny neurons. Our data thus suggest that different autism-associated neuroligin-3 mutations cause a common increase in acquired repetitive behaviors by impairing a specific striatal synapse and thereby provide a plausible circuit substrate for autism pathophysiology.»...

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ncbi.nlm.nih

Modeling a Genetic Risk for Schizophrenia in iPSCs and Mice Reveals Neural Stem Cell Deficits Associated with Adherens Junctions and Polarity. 06/07/2014

«Abstract Defects in brain development are believed to contribute toward the onset of neuropsychiatric disorders, but identifying specific underlying mechanisms has proven difficult. Here, we took a multifaceted approach to investigate why 15q11.2 copy number variants are prominent risk factors for schizophrenia and autism. First, we show that human iPSC-derived neural progenitors carrying 15q11.2 microdeletion exhibit deficits in adherens junctions and apical polarity. This results from haploinsufficiency of CYFIP1, a gene within 15q11.2 that encodes a subunit of the WAVE complex, which regulates cytoskeletal dynamics. In developing mouse cortex, deficiency in CYFIP1 and WAVE signaling similarly affects radial glial cells, leading to their ectopic localization outside of the ventricular zone. Finally, targeted human genetic association analyses revealed an epistatic interaction between CYFIP1 and WAVE signaling mediator ACTR2 and risk for schizophrenia. Our findings provide insight into how CYFIP1 regulates neural stem cell function and may contribute to the susceptibility of neuropsychiatric disorders.»...

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ncbi.nlm.nih

How far can mice carry autism research? 06/07/2014

«Abstract In the face of growing controversy about the utility of genetic mouse models of human disease, Rothwell et al. report on a shared mechanism by which two different neuroligin-3 mutations, associated with autism spectrum disorders in humans, produce an enhancement in motor learning. The open question is how much we can learn about human ills from such models.»...

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ncbi.nlm.nih

Study reveals that iPads help improve verbal skills of children with ASD 06/07/2014

«Los Angeles - A recent study indicates that iPads help to improve the oral communication skills of children on the spectrum. Researchers at the Semel Institute for Neuroscience and Human Behaviour have revealed that use of the device by primary school-aged children improves the efficacy of traditional therapy. Those conducting the study followed participants for a period of three years using a control group comprised of children who did not have access to iPads in order to compare results. They found that more than 80% of the primary groups' participants showed a 25% improvement in verbal communication ability. Conversely, researchers noted that the children who were provided with the iPad following 3 months of stagnant progression did not improve to the same degree as those who had been given one from the outset. Thus, as with all therapies related to ASD, early intervention plays a key role in the overall prognosis of a child who has the disorder. Researchers warn that the iPad must be used in addition to an established program and should not replace it. Dr. Ruth Milanaik, a New York physician asserts that the iPad is "simply a tool" and that it was "an adjunct" to other treatment. Further studies are being planned. The original study was published last month in Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. Autism Daily Newscast reported on similar findings in a story published in January this year.»...

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autismdailynewscast

Publication bias in studies of an applied behavior-analytic intervention: An initial analysis - Sham - 2014 - Journal of Applied Behavior Analysis 06/07/2014

«Publication bias arises when studies with favorable results are more likely to be reported than are studies with null findings. If this bias occurs in studies with single-subject experimental designs (SSEDs) on applied behavior-analytic (ABA) interventions, it could lead to exaggerated estimates of intervention effects. Therefore, we conducted an initial test of bias by comparing effect sizes, measured by percentage of nonoverlapping data (PND), in published SSED studies (n...‰=...‰21) and unpublished dissertations (n...‰=...‰10) on 1 well-established intervention for children with autism, pivotal response treatment (PRT). Although published and unpublished studies had similar methodologies, the mean PND in published studies was 22% higher than in unpublished studies, 95% confidence interval (4%, 38%). Even when unpublished studies are included, PRT appeared to be effective (PND...‰M...‰=...‰62%). Nevertheless, the disparity between published and unpublished studies suggests a need for further assessment of publication bias in the ABA literature.»...

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onlinelibrary.wiley

Efficacy of behavioral interventions for reducing problem behavior in persons with autism: An updated quantitative synthesis of single-subject research. 06/07/2014

«Abstract Problem or challenging behaviors are highly prevalent among persons with autism and bring along major risks for the individual with autism and his/her family. In order to reduce the problem behavior, several behavioral interventions are used. We conducted a quantitative synthesis of single-subject studies to examine the efficacy of behavioral interventions for reducing problem behavior in persons with autism. Two hundred and thirteen studies representing 358 persons with autism met the inclusion criteria and were included in the statistical analyses. Overall, we found that behavioral interventions were on average effective in reducing problem behavior in individuals with autism, but some interventions were significantly more effective than others. The results further showed that the use of positive (nonaversive) behavioral interventions was increasing over time. The behavioral interventions were on average equally effective regardless of the type of problem behavior that was targeted. Interventions preceded by a functional analysis reduced problem behavior significantly more than interventions not preceded by a functional analysis. Finally, treatment and experimental characteristics, but not participant characteristics, were statistically significant moderators of the behavioral treatment effectiveness.»...

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ncbi.nlm.nih

Question Sénat Statut de l'aidant familial dans le cadre de la prestation de compensation du handicap 04/07/2014

«Question écrite n° 12343 de Mme Maryvonne Blondin (Finistère - SOC) publiée dans le JO Sénat du 03/07/2014 - page 1600 Mme Maryvonne Blondin interroge Mme la secrétaire d'Etat, auprès de la ministre des affaires sociales et de la santé, chargée des personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion sur la question de la fiscalisation de la prestation de compensation du handicap (PCH) et, en particulier, sur la situation de l'aidant familial dédommagé. Cette disposition particulière n'existe que dans le cadre de la PCH et est encadrée par le code de l'action sociale et des familles, notamment à son article L. 245-12. Ce statut reconnait financièrement l'aide apportée à une famille et prend ainsi en compte, par une majoration, une cessation partielle ou totale d'activité pour un aidant. La PCH est une prestation exonérée de l'impôt. Ce dédommagement est donc reconnu par les services fiscaux comme un revenu non professionnel et non commercial. Cette distinction entraine alors la possible fiscalisation de ces revenus, dès lors qu'ils sont perçus par un aidant familial. Ce dernier doit donc déclarer non pas la PCH mais bien les sommes perçues en tant qu'aidant, faute de quoi il risque de se trouver en délicatesse avec les services fiscaux. De plus, suite à une évolution réglementaire récente, ces sommes sont soumises aux prélèvements de contribution sociale généralisée (CSG) et de contribution pour le remboursement de la dette sociale (CRDS), ce qui met en difficulté de nombreuses familles. Elle souhaiterait donc savoir s'il serait possible d'envisager la mise en place d'un dispositif d'exonération totale des sommes perçues dans ce cadre précis et selon des critères à définir avec les principaux acteurs. En attente de réponse du Secrétariat d'Etat, auprès du ministère des affaires sociales et de la santé, chargé des personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion»...

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senat

Le cas d'un enfant autiste devant le Conseil d'Etat 04/07/2014


«Comment garantir le droit de son enfant autiste à bénéficier d'un accompagnement de qualité en milieu scolaire...‰? Cette question, Guy Coslado se la pose depuis le 26 juin 2013. Ce jour-là, il y a presque un an, la Commission départementale des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) de l'Indre octroie à son fils, scolarisé dans la Vienne, un quota hebdomadaire de 21 heures d'accompagnement en milieu scolaire. Une durée nettement inférieure aux 34 heures que nécessite le temps scolaire, la cantine et les activités périscolaires mises en place à la rentrée 2013. Les parents de Ianis qui se sont battus pour obtenir la scolarisation de leur enfant en milieu « normal », se lancent alors dans une bagarre qui les a conduits en juin jusqu'au Conseil d'Etat. Il a prononcé ses premiers mots Pourquoi aller saisir la plus haute juridiction administrative...‰? Parce que la lenteur du cheminement du dossier de Ianis ne cadre pas avec les impératifs liés à sa scolarisation. Après avoir successivement saisi une instance de conciliation, le tribunal du contentieux de l'incapacité (TCI) puis le juge des référés du tribunal administratif de Limoges, les parents du jeune autiste en sont toujours à attendre une décision concernant l'année scolaire 2013-2014... « On a compensé nous-mêmes ce qui ne nous a pas été accordé mais je ne peux pas accepter que la loi pose ainsi un verrou à la scolarisation des enfants autistes, s'insurge M. Coslado. Mon gamin a besoin d'une auxiliaire de vie scolaire pour l'accompagner pendant l'intégralité du temps passé à l'école. Or, la décision de limiter sa prise en charge à 21 heures par semaine est incompatible avec cet impératif. » Aux dires de son père, cela est d'autant plus dommageable pour Ianis que l'enfant, handicapé à 80...‰%, est en net progrès. Constatant la lenteur de l'unique procédure de recours mise à sa disposition, c'est donc à la loi qu'a choisi de s'attaquer le père de famille. D'où le pourvoi devant le Conseil d'Etat afin que celui-ci transmette au Conseil constitutionnel une question prioritaire de constitutionnalité (QPC).» [...]
«Le pourvoi a été rejeté Guy Coslado dénonçait en l'espèce l'impossibilité pour les mineurs d'avoir recours à une procédure d'urgence pour contester une décision émanant de la commission départementale des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH). Il avait donc saisi le Conseil d'État au motif que le principe d'égalité, le droit au recours effectif et le principe d'égal accès à l'instruction et à la liberté d'enseignement contenus dans la Constitution étaient bafoués par la loi. Mais les magistrats du Palais royal n'ont pas eu la même lecture du dossier. Ils ont rejeté l'ensemble des griefs avancés par le père du jeune autiste et jugé en conséquence qu'il était inutile de transmettre sa demande au Conseil constitutionnel. Ce faisant, les juges ont estimé en creux qu'il existait déjà des voies de recours. »...

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lanouvellerepublique

Le cas d'un enfant autiste devant le Conseil d'Etat 04/07/2014


«Comment garantir le droit de son enfant autiste à bénéficier d'un accompagnement de qualité en milieu scolaire...‰? Cette question, Guy Coslado se la pose depuis le 26 juin 2013. Ce jour-là, il y a presque un an, la Commission départementale des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) de l'Indre octroie à son fils, scolarisé dans la Vienne, un quota hebdomadaire de 21 heures d'accompagnement en milieu scolaire. Une durée nettement inférieure aux 34 heures que nécessite le temps scolaire, la cantine et les activités périscolaires mises en place à la rentrée 2013. Les parents de Ianis qui se sont battus pour obtenir la scolarisation de leur enfant en milieu « normal », se lancent alors dans une bagarre qui les a conduits en juin jusqu'au Conseil d'Etat. Il a prononcé ses premiers mots Pourquoi aller saisir la plus haute juridiction administrative...‰? Parce que la lenteur du cheminement du dossier de Ianis ne cadre pas avec les impératifs liés à sa scolarisation. Après avoir successivement saisi une instance de conciliation, le tribunal du contentieux de l'incapacité (TCI) puis le juge des référés du tribunal administratif de Limoges, les parents du jeune autiste en sont toujours à attendre une décision concernant l'année scolaire 2013-2014... « On a compensé nous-mêmes ce qui ne nous a pas été accordé mais je ne peux pas accepter que la loi pose ainsi un verrou à la scolarisation des enfants autistes, s'insurge M. Coslado. Mon gamin a besoin d'une auxiliaire de vie scolaire pour l'accompagner pendant l'intégralité du temps passé à l'école. Or, la décision de limiter sa prise en charge à 21 heures par semaine est incompatible avec cet impératif. » Aux dires de son père, cela est d'autant plus dommageable pour Ianis que l'enfant, handicapé à 80...‰%, est en net progrès. Constatant la lenteur de l'unique procédure de recours mise à sa disposition, c'est donc à la loi qu'a choisi de s'attaquer le père de famille. D'où le pourvoi devant le Conseil d'Etat afin que celui-ci transmette au Conseil constitutionnel une question prioritaire de constitutionnalité (QPC).» [...]
«Le pourvoi a été rejeté Guy Coslado dénonçait en l'espèce l'impossibilité pour les mineurs d'avoir recours à une procédure d'urgence pour contester une décision émanant de la commission départementale des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH). Il avait donc saisi le Conseil d'État au motif que le principe d'égalité, le droit au recours effectif et le principe d'égal accès à l'instruction et à la liberté d'enseignement contenus dans la Constitution étaient bafoués par la loi. Mais les magistrats du Palais royal n'ont pas eu la même lecture du dossier. Ils ont rejeté l'ensemble des griefs avancés par le père du jeune autiste et jugé en conséquence qu'il était inutile de transmettre sa demande au Conseil constitutionnel. Ce faisant, les juges ont estimé en creux qu'il existait déjà des voies de recours. »...

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lanouvellerepublique

Eleves handicapes : de bonnes nouvelles pour la rentree ! 04/07/2014

«Benoit Hamon, ministre de l'Education nationale, se félicite de la publication du décret permettant la « cédéisation », à terme, de plus de 28 000 agents qui accompagnent les élèves en situation de handicap. Adieu les AVS (auxiliaires de vie scolaire), on les appelle désormais AESH. La fin d'une aberration ? La mise en oeuvre de ce décret (N° 2014-724 du 27 juin 2014 relatif aux conditions de recrutement et d'emploi des accompagnants des élèves en situation de handicap) publié le 29 juin 2014, permet de proposer un contrat à durée indéterminée (CDI) à ces assistants d'éducation qui exercent les missions d'auxiliaire de vie scolaire (AVS), au fur et à mesure de leur arrivée à l'échéance de six ans d'exercice en contrat à durée déterminée. Ceci met fin à l'aberration qui les contraignait jusqu'alors à cesser leur activité au terme de cette période. Une formation validée par un diplôme C'était un engagement pris par le Président de la République : le métier qu'accomplissent ces personnels est désormais reconnu et valorisé pour leur offrir de véritables perspectives professionnelles. Les personnels recrutés en CDI pourront bénéficier d'une formation validée par un nouveau diplôme des métiers de l'accompagnement du secteur social : celui d'« accompagnant d'élèves en situation de handicap » (AESH). 350 nouveaux AESH Parallèlement à cette démarche de professionnalisation, 350 nouveaux emplois d'AESH seront créés pour la rentrée 2014. Des progrès et davantage de garanties dans l'accompagnement réclamés depuis longtemps par toutes les parties et en particulier par les parents. Mais la question est de savoir si ces centaines d'emploi suffiront à combler la pénurie d'accompagnants qui prive chaque année des « milliers » d'élèves handicapés de rentrée ? Réponse en septembre !»...

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informations.handicap

Accompagnement des eleves handicapes : les AESH remplacent les AVS 03/07/2014

«En septembre, les accompagnants d'élèves en situation de handicap vont faire leur première rentrée scolaire. Ces AESH interviendront en lieu et place des auxiliaires de vie scolaire (AVS). Un décret, paru vendredi 27 juin, et une circulaire, envoyée aux recteurs d'académie, précisent les modalités de ce nouveau dispositif. 1 440 E brut pour un CDI à temps plein Les AESH seront recrutés en contrat à durée déterminée (CDD) de trois ans maximum, renouvelables deux fois. A l'issue de six années de contrat, ils seront reconduits automatiquement en contrat à durée indéterminée (CDI). Seule condition exigée : « les six années d'exercice effectif des fonctions doivent avoir été accomplies de manière continue, ou discontinue si les interruptions entre deux contrats sont inférieures ou égales à quatre mois. » Le temps plein sera rémunéré 1 440 E bruts par mois, mais le temps partiel s'appliquera à la plupart des postes. Un CDI au terme de six années de CDD Les AVS actuellement en poste sous contrat d'assistant d'éducation se verront proposer ce CDI, lorsqu'ils auront effectué six ans de service. Les années déjà réalisées seront comptabilisées au même titre que celles restant à accomplir sous CDD d'AESH. Les personnes dont les contrats n'avaient pas été renouvelés, car elles avaient atteint la durée maximum possible, « peuvent être réengagées (...¦) directement en CDI », précise la circulaire. Enfin, les AVS sous contrat unique d'insertion (CUI) pourront être engagés en CDD d'AESH. Ils accéderont au CDI au terme de ces six années de CDD. Un bien long parcours...¦ Franck Seuret - Photo Mica A lire aussi :
• Un décret va préciser la nouvelle organisation de l'accompagnement scolaire des élèves handicapés - Auxiliaires de vie scolaire pour enfants handicapés : une réforme au milieu du gué - Ecole : le rapport Komités recommande le recrutement d'accompagnants de jeunes handicapés, formés, diplômés et à durée indéterminée»...

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faire-face

Le pourvoi du pere de Ianis rejete par le Conseil d'Etat }- 03/07/2014 - La Nouvelle Republique Indre 03/07/2014

«Le père du jeune enfant autiste estimait que les libertés de son fils, dont la prise en charge aurait été sous-évaluée, avaient été bafouées (NR du 25 juin). Le cas de Ianis, jeune Indrien scolarisé dans la Vienne, ne sera pas examiné par le Conseil constitutionnel. Guy Coslado, le père de cet enfant, auquel la commission départementale des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) de l'Indre avait octroyé 21 heures d'accompagnement en milieu scolaire en lieu et place des 34 nécessaires à sa prise en charge, avait choisi de saisir la justice pour faire valoir les droits de son fils. Guy Coslado dénonçait en l'espèce l'impossibilité pour les mineurs d'avoir recours à une procédure d'urgence pour contester une décision émanant de la CDAPH. Il avait donc saisi le Conseil d'Etat au motif que le principe d'égalité, le droit au recours effectif et le principe d'égal accès à l'instruction et à la liberté d'enseignement contenus dans la Constitution étaient bafoués par la loi. Ainsi que les y avait invités le rapporteur public lors de l'audience du 12 juin, les magistrats du Palais royal n'ont pas eu la même lecture du dossier. Ils ont rejeté l'ensemble des griefs avancés par le père du jeune autiste et jugé en conséquence qu'il était inutile de transmettre sa demande au Conseil constitutionnel. Ce faisant, les juges ont estimé en creux qu'il existait déjà des voies de recours.»...

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lanouvellerepublique

Sante & Handicaps - Concours Handicaps et Territoires - Region Poitou-Charentes 03/07/2014

«La Région Poitou-Charentes a adopté, le 15 décembre 2008, l'Agenda 22 du Poitou-Charentes, avec pour objectif d'améliorer l'accessibilité pour tous aux équipements, services et activités, au plus près du territoire, par la prise en compte de tous les types de handicap (moteur, visuel, auditif, mental, psychique, cognitif...). Dans ce cadre, elle a créé le concours « Handicaps et Territoires » qui accompagne les initiatives exemplaires. Le concours régional « Handicaps et Réussites » devient concours régional "Handicaps et Réussites". Il est un rendez-vous désormais annuel. Créé en 2009, il s'inscrit dans la politique volontariste menée par la Région dans le champ du handicap depuis 2004 et la dynamique engagée autour de « L'Agenda 22 Poitou-Charentes ». Il récompense les initiatives innovantes réalisées en direction des personnes en situation de handicap, en Poitou-Charentes, par des collectivités publiques et/ou des associations. En 2014, le concours évolue. L'ensemble des prix ont été remaniés et trois prix supplémentaires ont été créés. Donc au total 9 prix qui se déclinent comme suit : Prix « Un autre regard » de 3 000 E, destiné à récompenser une association, une commune, une communauté de communes, une communauté d'agglomération, un pays, ou un établissement d'enseignement, de formation, de santé ou médico-social qui aura mis en place une action exemplaire contribuant à faire changer le regard sur le handicap ;»...

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poitou-charentes

Evaluation de la qualite de vie familiale 02/07/2014

«Dans le cadre d'une recherche menée à l'Université de Strasbourg sur la qualité de vie des familles, nous vous serions reconnaissants de prendre quelques minutes pour répondre à ce questionnaire. Les questions concernent des aspects que des centaines de familles ont dit être importants pour une bonne qualité de vie (Hoffman, Marquis, Poston, Summers, et Turnbull, 2006). Les données que nous recueillons permettent de comparer la qualité de vie des familles ayant un enfant porteur d'un handicap et d'autres familles. Veuillez noter que pour participer à cette étude, il faut être parent d'au moins un enfant âgé entre 3 et 18 ans et vivre en France (Métropolitaine ou Dom et Tom). Plusieurs personnes d'une même famille peuvent répondre (parents, beaux-parents). Le temps passé à répondre à ce questionnaire ne devrait pas dépasser 10 minutes.»...
https://docs.google.com/forms/d/12RQVNthF1AF7WtYF4hBPUJY9hSxRzSQAej7z8mPu3RU/viewform?edit_requested=true

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unknown

Marisol Touraine lance www.transparence., un site Internet unique sur les liens d'interets entre entreprises et professionnels de sante 02/07/2014

«Marisol Touraine, ministre des Affaires sociales et de la Santé, a lancé aujourd'hui la base de données publique Transparence-Santé, accessible à l'adresse www.transparence.sante.gouv.fr, qui répertorie l'ensemble des liens d'intérêts entre les entreprises qui commercialisent des produits de santé ou cosmétiques et les professionnels de santé. Prévue par le décret dit « Sunshine Act », cette initiative importante concrétise l'engagement de la ministre en faveur de la transparence et de la prévention des conflits d'intérêts dans le secteur de la santé. Pour concevoir, développer et vendre leurs produits, les entreprises sont amenées à nouer des relations avec des experts, des journalistes et des acteurs publics. Il faut conserver et développer cette complémentarité, qui fait avancer la science et permet le progrès thérapeutique. Cependant, pour garantir l'indépendance et l'impartialité des décisions dans le secteur de la santé, il faut aussi que ces liens soient connus de tous. La loi (dite « produits de santé ») du 29 décembre 2011 et son décret d'application (dit « Sunshine Act ») du 21 mai 2013 posent donc une obligation de publication des relations d'intérêts que les entreprises entretiennent avec les autres acteurs du monde de la santé, notamment les professionnels de santé, les associations, les sociétés savantes et la presse. Marisol Touraine a souhaité aller le plus loin possible dans le cadre légal existant, en rendant public : Tout avantage (don de matériel, transport, hébergement, etc.) accordé par une entreprise à un professionnel d'une valeur supérieure ou égale à 10 euros (ce seuil est le plus bas possible dans le cadre actuel de la loi) ; Toute convention ou accord (pouvant porter sur la participation à un congrès, des activités de recherche, des actions de formation, etc.) liant une entreprise à un professionnel. La création de la base de données publique www.transparence.sante.gouv.fr, qui centralise l'ensemble de ces informations sur un site unique hébergé par le gouvernement, répond également à cet engagement. Grâce à la simplicité de ses fonctionnalités de recherche, cette plateforme permettra à chaque internaute, à chaque citoyen, de connaitre l'existence de ces liens d'intérêts et d'apprécier en toute objectivité la nature des relations qui lient les industries de santé aux professionnels de santé. Marisol Touraine tient à souligner l'importance de cette mesure qui permet de renforcer la nécessaire confiance entre le citoyen, usager du système de santé, et les professionnels du secteur.»...

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sante.gouv

First Pediatric Autism Study Conducted Entirely Online 02/07/2014

«UC San Francisco researchers have completed the first Internet-based clinical trial for children with autism, establishing it as a viable and cost effective method of conducting high-quality and rapid clinical trials in this population. In their study, published in the June 2014 issue of the Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, the researchers looked at whether an Internet-based trial was a feasible way to evaluate whether omega-3 fatty acids helped reduce hyperactivity in children with autism. The authors found that not only was it a valuable platform for conducting the randomized clinical trial, but that it was both cost and time effective, as well. "Recruitment for clinical trials in children with autism is one of the biggest challenges we face in studying potential treatments, and we found that process to be accelerated and streamlined by using existing online communities for enrollment," said lead author Stephen Bent, associate professor of medicine at UCSF. "This trial can serve as a model for how to efficiently test potential treatments through the growing power of online communities." Using the Interactive Autism Network's (IAN) robust online community of parents, the researchers enrolled 57 children from 28 states into the randomized trial. The enrolled children were randomly assigned to either receive 1.3 grams of omega-3 fatty acids or an identical placebo daily for six weeks. Once a week the participants' parents received an email asking them to complete outcome measures on how their child was doing and report on the child's level of hyperactivity. The children's teachers reported on changes in hyperactivity as well. The parent and teacher responses were submitted to a database, allowing the researchers to access the data immediately. Because the IAN requires that parents complete a short questionnaire and verify that their child has been professionally diagnosed in order to participate in the online network, the researchers were able to confirm the participants met the diagnostic criteria for autism without a clinic visit. While the researchers found that the omega-3 fatty acids did not lead to a statistically significant reduction in hyperactivity, they concluded the online trial was a promising technique for evaluating treatments for autism. "The entire study was completed in slightly more than three months from the start of enrollment, and demonstrates there are many advantages including low cost, rapid enrollment, high completion rate, convenience for participating families, and the ability to participate from virtually any location," said Bent. "We had 100 percent completion of all outcome measures from parents and teachers, indicating that there is an ease to this method of testing that engages parents at a higher rate than traditional trials." The study was supported by a grant from the Simons Foundation and by the National Center for Research Resources and the National Institute of Health.»...

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ucsf

La maman d'une petite autiste ecartee d'une boutique par une vendeuse 02/07/2014

«Les parents d'une petite fille autiste ont décidé de porter plainte contre une boutique qui leur a prié de ne plus venir car l'enfant effrayait les vendeuses. Une boutique de vêtement (image di'llustration) Une boutique de vêtement (image di'llustration) par Héloise Leussier publié le 01/07/2014 à 12:38 13Partages "Ne revenez plus, votre enfant fait peur aux employés". Voici, en substance, ce que la maman d'une petite fille autiste s'est entendue dire quand elle est passée à la caisse du magasin de vêtements "Tape à l'oeil" du centre commercial d'Osny (Val-d'Oise). Choquée, elle a décidé porter de plainte, rapporte Le Parisien mardi 1er juillet. Lamia, maman de la petite Silya, 7 ans, autiste et atteinte de plusieurs handicaps, raconte avoir fondu en larmes quand elle a entendu cette requête. C'est l'incompréhension, d'autant qu'elle est cliente régulière de la boutique. La marque se défend Son mari a tenté par la suite d'appeler la vendeuse, mais cette dernière a refusé de lui parler. Le couple a donc décidé de porter plainte pour discrimination et a signalé l'affaire au défenseur des droits. "Si l'employée s'était excusée, nous n'aurions rien fait, explique le papa au Parisien, on fait cette démarche pour nous, mais aussi pour tous les parents d'enfants handicapés." Informé de l'incident, le directeur général de la marque a présenté ses excuses au couple. Il affirme avoir une version un peu différente, mais annonce avoir lancé une enquête en interne.»...

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Arrete du 27 juin 2014 relatif a l'entretien professionnel et a la reconnaissance de la valeur professionnelle des accompagnants des eleves en situation de handicap | Legifrance 01/07/2014

«Le ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, Vu le code de l'éducation, notamment son article L. 917-1 ; Vu le décret n° 86-83 du 17 janvier 1986 modifié relatif aux dispositions générales applicables aux agents contractuels de l'Etat pris pour l'application de l'article 7 de la loi n° 84-16 du 11 janvier 1984 portant dispositions statutaires relatives à la fonction publique de l'Etat, notamment son article 1er-4 ; Vu le décret n° 2014-724 du 27 juin 2014 fixant les conditions de recrutement et d'emploi des accompagnants des élèves en situation de handicap, notamment son article 9 ; Vu l'avis du comité technique ministériel de l'éducation nationale en date du 13 mai 2014, Arrête : Article 1 En savoir plus sur cet article... L'entretien professionnel prévu à l'article 9 du décret du 27 juin 2014 susvisé est conduit par le chef d'établissement, ou l'inspecteur de l'éducation nationale compétent lorsque l'agent exerce ses fonctions dans une école. L'autorité compétente fixe la date, l'heure et le lieu de l'entretien et en informe l'agent au moins huit jours avant. Article 2 En savoir plus sur cet article... L'entretien professionnel porte a minima sur l'évaluation de la manière de servir de l'agent et sur ses perspectives d'évolution professionnelle. Il porte notamment sur les besoins de formation de l'agent en rapport avec ses missions et ses projets de préparation aux diplômes professionnels et aux concours d'accès aux corps de la fonction publique. Article 3 En savoir plus sur cet article... Les critères à partir desquels la valeur professionnelle de l'agent est appréciée figurent en annexe du présent arrêté. Ces critères sont utilisés pour évaluer les connaissances et les compétences mobilisées et démontrées par l'agent au cours de la période écoulée. L'appréciation prend en compte la nature et la spécificité des fonctions exercées et les moyens mis à disposition. Les critères doivent être adaptés à la situation particulière de la personne évaluée. Article 4 En savoir plus sur cet article... Le chef d'établissement, ou l'inspecteur de l'éducation nationale compétent lorsque l'agent exerce ses fonctions dans une école, établit et signe le compte rendu écrit de l'entretien qui comporte notamment une appréciation générale exprimant la valeur professionnelle de l'agent. Le compte rendu est communiqué à l'agent qui le complète, le cas échéant, de ses observations. Le compte rendu est visé par le recteur d'académie qui peut formuler des observations. Il est notifié à l'agent qui le signe. Il le retourne au recteur d'académie qui le verse à son dossier. Article 5 En savoir plus sur cet article... Le recteur d'académie peut être saisi par l'agent d'une demande de révision du compte rendu de l'entretien professionnel. Ce recours hiérarchique est traité selon les modalités fixées au III de l'article 1er-4 du décret du 17 janvier 1986 susvisé. Article 6 En savoir plus sur cet article... Le présent arrêté sera publié au Journal officiel de la République française. Annexe Article Annexe En savoir plus sur cet article... Critères d'appréciation de la valeur professionnelle des accompagnants des élèves en situation de handicap 1. Compétences professionnelles et technicité :
• maitrise technique de l'accompagnement d'élèves en situation de handicap ;
• implication dans l'actualisation de ses connaissances professionnelles, volonté de s'informer et de se former ;
• connaissance de l'environnement professionnel et capacité à s'y situer ;
• capacité d'anticipation et d'innovation ;
• capacité d'analyse, de synthèse et de résolution des problèmes ;
• qualités d'expression écrite ;
• qualités d'expression orale. 2. Contribution à l'activité du service :
• capacité à partager l'information, à transférer les connaissances et à rendre compte ;
• dynamisme et capacité à réagir ;
• sens des responsabilités ;
• capacité de travail ;
• capacité à s'investir dans des projets ;
• sens du service public et conscience professionnelle ;
• capacité à respecter l'organisation collective du travail ;
• rigueur et efficacité (fiabilité et qualité du travail effectué, respect des délais, des normes et des procédures, sens de l'organisation, sens de la méthode, attention portée à la qualité du service rendu) ;
• contribution au respect des règles d'hygiène et de sécurité. 3. Capacités professionnelles et relationnelles :
• autonomie, discernement et sens des initiatives dans l'exercice de ses attributions ;
• capacité d'adaptation ;
• capacité à travailler en équipe ;
• aptitudes relationnelles (avec le public et dans l'environnement professionnel), notamment maitrise de soi.»...

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legifrance.gouv

Le temps partiel passe a 24 heures minimum... sauf exceptions 01/07/2014

«La réforme des temps partiels, Yasmina est pour. A compter de mercredi 2 juillet, cette jeune salariée de 21 ans, qui travaillait jusqu'ici seize heures par semaine, va passer à vingt-quatre heures. Et son salaire va faire un bond...‰: alors qu'elle gagne 580 E par mois pour l'instant, elle espère désormais « avoir 750 E environ ». Comme 4,2 millions de personnes en France, soit 18,6 % des salariés, Yasmina travaille à temps partiel. Selon la Dares, le service statistique du ministère du travail, entre 28 % et 32 % de ces salariés à temps partiel souhaiteraient travailler plus. Pas étonnant quand on sait que la durée moyenne de travail à temps partiel était de 23,2 heures par semaine en 2011, pour un salaire net moyen de 996 E. étudiants, intérimaires et salariés des particuliers employeurs non concernés C'est pour faire obstacle à ce travail partiel subi que le patronat, la CFDT, la CFTC et la CFE-CGC ont décidé, dans leur accord sur la sécurisation de l'emploi du 11 janvier 2013, de fixer la durée minimale du travail à temps partiel à 24 heures par semaine pour tous les nouveaux contrats signés à compter du 1er juillet. La nouvelle loi prévoit aussi qu'une majoration de salaire sera pratiquée alors dès la première heure « complémentaire » faite au-delà de la durée prévue dans le contrat, ce qui n'était pas le cas jusqu'ici. Bref une petite révolution, qui prévoit toutefois trois dérogations majeures. D'abord, les étudiants, les intérimaires et les salariés des particuliers employeurs ne sont pas concernés. Ensuite, chaque branche professionnelle peut fixer, par la négociation, des durées de travail inférieures. Enfin, un contrat de moins de 24 heures par semaine restera possible si le salarié signifie par écrit son accord»...

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la-croix

Le temps partiel passe a 24 heures minimum... sauf exceptions 01/07/2014

«La réforme des temps partiels, Yasmina est pour. A compter de mercredi 2 juillet, cette jeune salariée de 21 ans, qui travaillait jusqu'ici seize heures par semaine, va passer à vingt-quatre heures. Et son salaire va faire un bond...‰: alors qu'elle gagne 580 E par mois pour l'instant, elle espère désormais « avoir 750 E environ ». Comme 4,2 millions de personnes en France, soit 18,6 % des salariés, Yasmina travaille à temps partiel. Selon la Dares, le service statistique du ministère du travail, entre 28 % et 32 % de ces salariés à temps partiel souhaiteraient travailler plus. Pas étonnant quand on sait que la durée moyenne de travail à temps partiel était de 23,2 heures par semaine en 2011, pour un salaire net moyen de 996 E. étudiants, intérimaires et salariés des particuliers employeurs non concernés C'est pour faire obstacle à ce travail partiel subi que le patronat, la CFDT, la CFTC et la CFE-CGC ont décidé, dans leur accord sur la sécurisation de l'emploi du 11 janvier 2013, de fixer la durée minimale du travail à temps partiel à 24 heures par semaine pour tous les nouveaux contrats signés à compter du 1er juillet. La nouvelle loi prévoit aussi qu'une majoration de salaire sera pratiquée alors dès la première heure « complémentaire » faite au-delà de la durée prévue dans le contrat, ce qui n'était pas le cas jusqu'ici. Bref une petite révolution, qui prévoit toutefois trois dérogations majeures. D'abord, les étudiants, les intérimaires et les salariés des particuliers employeurs ne sont pas concernés. Ensuite, chaque branche professionnelle peut fixer, par la négociation, des durées de travail inférieures. Enfin, un contrat de moins de 24 heures par semaine restera possible si le salarié signifie par écrit son accord»...

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la-croix

Decret 2014-724 du 27 juin 2014 relatif aux conditions de recrutement et d'emploi des accompagnants des eleves en situation de handicap | Legifrance 30/06/2014

«Publics concernés : accompagnants des élèves en situation de handicap et assistants d'éducation. Objet : conditions de recrutement et d'emploi des accompagnants des élèves en situation de handicap. Modalités d'engagement d'assistants d'éducation pour assurer le remplacement temporaire d'un personnel enseignant ou d'éducation absent ou pour faire face à une vacance temporaire d'emploi d'enseignement ou d'éducation. Entrée en vigueur : le texte entre en vigueur le lendemain de sa publication. Notice : le présent décret fixe les conditions générales relatives au recrutement des accompagnants des élèves en situation de handicap et à leur accès à un contrat à durée indéterminée ainsi qu'à l'exercice de leurs fonctions. En outre, ce décret modifie le décret n° 2003-484 du 6 juin 2003 fixant les conditions de recrutement et d'emploi des assistants d'éducation afin de permettre à un assistant d'éducation d'assurer le remplacement temporaire d'un personnel enseignant ou d'éducation absent, ou de faire face à une vacance temporaire d'emploi d'enseignement.»...

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legifrance.gouv

Tommy, autiste, ne trouve pas sa place en college 28/06/2014

«Le père du garçon refuse d'inscrire son fils dans une classe ordinaire, persuadé qu'il ne pourra pas suivre, même avec une AVS. La CGTR Educ'action voudrait "débloquer la situation avant la rentrée" et demande une vraie formation pour les accompagnants. "Mon fils va avoir 12 ans en novembre, il est autiste et il est affecté dans une classe de 6e normale. C'est impensable !" Jean-Karl a reçu récemment un courrier du rectorat qui affecte son fils Tommy dans une "Ulis", une "unité localisée pour l'inclusion scolaire", c'est-à-dire une classe spécifique avec des enseignants formés pour instruire des enfants handicapés. Malheureusement, faute de place en Ulis, Jean-Karl apprend que son fils est en 5e position sur une liste d'attente. "On nous a dit de l'inscrire dans une 6e "normale" au collège de Quartier-Français, mais j'ai refusé. C'est inadmissible", poursuit le père, remonté. Après cinq ans de scolarisation en Clis (classe pour l'inclusion scolaire) à l'école René-Manglou (Sainte-Suzanne), Tommy bénéficie toujours d'une AVS (auxiliaire de vie scolaire). Mais selon son père, c'est insuffisant pour lui permettre de suivre les cours dans une classe ordinaire, au milieu de 25 autres collégiens. "Le rectorat doit créer des places pour ces enfants", s'insurge Jean-Karl. "Sinon je ferai une action au tribunal". Car la "loi handicap" de février 2005 prévoit la scolarisation pour tous les enfants handicapés, avec les aménagements nécessaires. Avant d'en arriver au tribunal, Patrick Corré, secrétaire général de la CGTR Educ'action, veut "débloquer la situation avant la rentrée scolaire". Il rappelle que le 2 avril dernier, suite à une manifestation du Collectif citoyen handicap (soutenu par la CGTR Educ'action), le recteur avait promis de mettre en place un groupe de travail sur la scolarisation des enfants handicapés. "Trois mois après, on n'en voit pas les contours", regrette M. Corré.»...

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clicanoo

www.- Publication du rapport d'activite 2013 27/06/2014

«La Cour nationale de l'incapacité et de la tarification de l'assurance des accidents du travail publie en ligne son rapport d'activité 2013. 2 S O M M A I R E LA LETTRE DE LA PRÉSIDENTE ............................................................................ 3 LA LETTRE DU SECRÉTAIRE GÉNÉRAL............................................................... 6 1ÈRE PARTIE : L'ACTIVITÉ DES SECTIONS - PAGES 8 à 18 CHAPITRE 1 : LES AVIS D'APPEL ET RECOURS CHAPITRE 2 : LES DECISIONS CHAPITRE 3 : LE STOCK DES AFFAIRES ET LEUR FLUX CHAPITRE 4 : LES AUDIENCES 2ÈME PARTIE : L'ANALYSE DU CONTENTIEUX - PAGES 19 à 31 CHAPITRE 1 : LA SECTION ACCIDENT DU TRAVAIL ET MALADIE PROFESSIONNELLE CHAPITRE 2 : LA SECTION PERSONNES HANDICAPEES CHAPITRE 3 : LA SECTION INVALIDITE-INAPTITUDE CHAPITRE 4 : LES SECTIONS TARIFICATION ET AGRICOLE .»
[...]
«2) Les incertitudes quant au maintien de la CNITAAT, La question n’est pas nouvelle puisque déjà en 2010, la Cour de Cassation dans son rapport annuel proposait l’abrogation des textes concernant le contentieux technique de la sécurité sociale (articles L.143-1 et suivants et R.143-1 et suivants du Code de la sécurité sociale) et par voie de conséquence, la disparition des TCI et de la CNITAAT ,cette dernière pouvant être cependant maintenue pour le seul contentieux spécifique de la tarification visé à l’article L.143-1 du Code de la sécurité sociale pour lequel elle statue en premier et en dernier ressort. . Dès le début de l’année 2013, Madame la Garde des Sceaux a mis en place un groupe de travail chargé d’examiner, notamment cette question, présidé par Monsieur Marshall, Premier Président de la Cour d’Appel de Montpellier et devant lequel, mon collègue, Pascal Hamon et moi-même avons été auditionnés . Le rapport Marshall a été déposé le 16 décembre 2013. Parmi les réformes à entreprendre immédiatement figure la fusion des TASS et des TCI. Qu’en est-il de la CNITAAT dans ce rapport? Apparemment la réponse est en suspens puisque sa suppression n’est pas préconisée expressément contrairement aux TCI, le rapport Marshall se bornant, à poser le problème, de la manière suivante:”Supprimer la CNITAAT dont les délais de traitement sont excessifs et confier aux chambres sociales des cours d’appel, le traitement des recours y compris des décisions en matière d’élections professionnelles en entreprise et de désignation des représentants syndicaux?”. La question est posée aussi sous une autre forme :”Faut-il fusionner la CNITAAT et les chambres sociales de la cour d’appel ou de certaines cours d’appel? Totalement ou à l’exception des recours sur la tarification ?” »...

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cnitaat

29 sept 2014 Pourquoi traiter par bumetanide les personnes autistes ? Aix-en-Provence 27/06/2014

«Lundi 29 septembre 2014 18:00 -20:00 Dr Eric Lemonnier, Psychiatre Chef de clinique à Brest et au Centre de Ressources Autisme de Bretagne pendant plus de 10 ans. Consultation de recherche clinique en psychiatrie au sein du pôle organes des sens au CHRU de Brest. Si nous sommes aujourd'hui capables d'envisager traiter les personnes autistes avec un diurétique (la bumétanide) c'est grâce à la rencontre d'un chercheur fondamentaliste (Y. Ben-Ari) et d'un clinicien (E. Lemonnier). Pour présenter ce travail, il me semble nécessaire d'examiner les préalables de chacun d'entre nous. En clinique nous avons la nécessité de nous appuyer sur des modèles psychopathologiques. Un modèle n'a pas pour vertu d'être en tout point exact, il doit en revanche impérativement être compatible avec les données de la science, et doit, nous permettre de proposer des prises en charges (au sens le plus large du terme) efficaces. C'est donc le modèle psychopathologique sur lequel je m'appuis que nous examinerons d'abord. Dire aujourd'hui que les personnes autistes ne parviennent pas à traiter plusieurs informations en même temps est devenu presque un lieu commun, il y a cependant un réel intérêt à examiner les processus mis en oeuvre pour traiter simultanément les informations du quotidien. Puis nous irons voir du coté du développement neurobiologique. L'autisme est un syndrome neuro-développemental il est donc naturel d'aller voir ce que l'on connait actuellement du développement du cerveau et plus particulièrement le rôle des neurones GABA dans ce processus. Ce qui nous amènera à la proposition d'utiliser la bumétanide dans l'autisme en présentant les travaux déjà réalisés. On en verra les limites et ce qu'elles impliquent pour les travaux à venir.»...

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centrepsycle-amu

GPA : la CEDH ''a mis l'enfant au coeur'' de sa decision 26/06/2014

«En condamnant la France contre les époux Mennesson, la Cour européenne a jugé que l'intérêt de l'enfant prévalait sur l'interdiction des mères porteuses. "Une immense victoire après quatorze ans de combat"... "Mes enfants ne seront plus appelés les fantômes de la République"... Dominique et Sylvie Mennesson ont la voix chargée d'émotion devant leur avocat Patrice Spinosi. Leur joie est à son comble. D'ici quelques semaines, leurs jumelles n'auront plus besoin de prouver aux organismes sociaux qu'elles ont un lien de parenté avec eux ou qu'elles sont entrées légalement en France. La Cour européenne des droits de l'homme a, à l'unanimité, condamné la France pour son "refus de reconnaitre en droit français une filiation légalement établie aux Etats-Unis entre des enfants nées d'une gestation pour autrui (GPA) et le couple ayant eu recours à cette méthode". Transcription annulée»...

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lepoint

Le cas d'un enfant autiste devant le Conseil d'Etat 25/06/2014

«Ianis, jeune Indrien scolarisé dans la Vienne, aurait besoin d'une auxiliaire de vie scolaire 34 heures par semaine. Seules 21 heures lui ont été octroyées. Paris Comment garantir le droit de son enfant autiste à bénéficier d'un accompagnement de qualité en milieu scolaire...‰? Cette question, Guy Coslado se la pose depuis le 26 juin 2013. Ce jour-là, il y a presque un an, la Commission départementale des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) de l'Indre octroie à son fils, scolarisé dans la Vienne, un quota hebdomadaire de 21 heures d'accompagnement en milieu scolaire. Une durée nettement inférieure aux 34 heures que nécessite le temps scolaire, la cantine et les activités périscolaires mises en place à la rentrée 2013. Les parents de Ianis qui se sont battus pour obtenir la scolarisation de leur enfant en milieu « normal », se lancent alors dans une bagarre qui les a conduits, la semaine dernière, jusqu'au Conseil d'Etat. Pourquoi aller saisir la plus haute juridiction administrative...‰? Parce que la lenteur du cheminement du dossier de Ianis ne cadre pas avec les impératifs liés à sa scolarisation. Après avoir successivement saisi une instance de conciliation, le tribunal du contentieux de l'incapacité (TCI) puis le juge des référés du tribunal administratif de Limoges, les parents du jeune autiste en sont toujours à attendre une décision concernant l'année scolaire 2013-2014...¦ « On a compensé nous-mêmes ce qui ne nous a pas été accordé mais je ne peux pas accepter que la loi pose ainsi un verrou à la scolarisation des enfants autistes, s'insurge M. Coslado. Mon gamin a besoin d'une auxiliaire de vie scolaire pour l'accompagner pendant l'intégralité du temps passé à l'école. Or, la décision de limiter sa prise en charge à 21 heures par semaine est incompatible avec cet impératif. » Aux dires de son père, cela est d'autant plus dommageable pour Ianis que l'enfant, handicapé à 80%, est en net progrès.»...

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lanouvellerepublique

Assassinat d'Helene Pastor : qui sont la fille et le gendre de l'heritiere ? 25/06/2014

«LE CONTRAT - Placé en garde à vue depuis lundi, le couple est soupçonné par les enquêteurs d'avoir commandité l'assassinat de la riche monégasque, en mai dernier, à Nice. Sylvia Ratkowski-Pastor et Wojciech Janowski. Depuis lundi, ce couple monégasque est au coeur d'une enquête criminelle menée par les hommes de la DIPJ de Marseille. La première est la fille d'Hélène Pastor, riche héritière morte par balles à la suite d'un guet-apens en mai dernier à Nice. Le second est le mari de Sylvia, le gendre d'Hélène. Tous deux sont soupçonnés d'avoir commandité cette embuscade mortelle, perpétrée par deux tueurs marseillais contre qui les preuves s'accumulent. Qui sont-ils ? Europe 1 fait les présentations.»
[...]
«Aujourd'hui, c'est cet homme de 63 ans, consul honoraire de Pologne à Monaco depuis 2007, qui semble intéresser plus précisément les enquêteurs. Dans la principauté, il est surtout connu pour ses activités caritatives, notamment au sein de l'association de lutte contre l'autisme Monaco against autism (MONAA), dont il le co-fondateur et vice-président et dont la présidente d'honneur n'est autre que la princesse Charlène de Monaco. Assassinat d'Hélène Pastor : qui sont la fille et le gendre de l'héritière ? En 2010, il avait d'ailleurs été fait officier de l'Ordre national du Mérite de la République Française par Nicolas Sarkozy au titre de ses œuvres de bienfaisance. »...

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europe1

Parents of children with autism often have autistic traits 24/06/2014

«Studying children with autism and their parents, researchers have found that when a child has autism, his or her parents are more likely to have autistic traits than parents who don't have a child with an autism spectrum disorder, as measured by a survey used to identify such characteristics. Past studies have found that the siblings of children with autism also tended to have more autistic traits than the siblings of kids without autism. But this study is the first to connect significant numbers of autistic traits in parents to diagnoses of autism in their children. The research ...” from investigators at Washington University School of Medicine in St. Louis, the Harvard School of Public Health and the University of California, Davis ...” is available online in the journal JAMA Psychiatry. "When there was a child with autism in the family, both parents more often scored in the top 20 percent of the adult population on a survey we use to measure the presence of autistic traits," said one of the lead researchers, John N. Constantino, MD, the Blanche F. Ittleson Professor of Psychiatry and Pediatrics. "It could be that a mother or a father is just a little bit repetitive or slightly overfocused on details," Constantino explained. "We can measure the presence of those traits with our questionnaire, but higher scores don't mean a parent has problems. In fact, there may be advantages to having some of those traits. The problem comes when those traits are so intense that they begin to impair a person's ability to function."»...

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news.wustl

Villeneuve-d'Ascq : mouvement d'humeur en raison de la fermeture ce lundi de la Maison departementale des personnes handicapees 24/06/2014

«Une dizaine de personnes ayant déposé des dossiers à la MDPH ou parents d'enfants handicapés ont trouvé porte close lundi matin devant le siège de l'établissement, rue de la Toison d'or à Villeneuve-d'Ascq. Ces personnes estiment qu'on ne les écoute pas assez et que les délais de traitement des dossiers sont trop longs. Imprimer - A + Une petite panacarte indiquait bien que la maison était fermée chaqque lundi jusqu'au mois de septembre en raison de travaux mais les personnes qui se sont déplacées lundi n'avaient pas été averties, disent-elles. « La plate-forme téléphonique ne le signale pas et des personnes sont venues de loin, même en taxi, c'est inadmissible », déclare Jean-Luc Duval, président du collectif Citoyen-handicap. Plus généralement, ces bénéficiaires d'allocations déplorent « l'inorganisation » du service : « Il faut quelquefois des mois pour que les dossiers soient traités, quand ils ne sont pas perdus ». Une journée de protestation, dans un cadre national, est d'ores et déjà programmée sur place le 30 septembre.»...

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lavoixdunord

Extrait inedit : 100 idees pour aider un enfant sourd a communiquer en francais 24/06/2014

«Extrait inédit de 100 idées pour aider un enfant sourd à communiquer en français de Brigitte Maunoury-Loisel et Françoise Cattoni-Larroche - sortie 1er juillet 2014 La surdité chez l'enfant n'est pas exceptionnelle. En France, 1 bébé sur 1 000 nait sourd sévère et/ou profond. Ce chiffre double avant l'âge de 4 ans en raison des surdités acquises ou évolutives. De plus, il faut savoir que 95% des jeunes sourds naissent de parents entendants. La surdité n'est pas une maladie. Il n'y a pas de pronostic vital. Cependant, quelle que soit l'importance de la déficience auditive, un accompagnement spécialisé, plus ou moins fréquent et régulier, sur une durée plus ou moins longue, est nécessaire. Des aides techniques, des aides humaines par des professionnels spécialisés et surtout l'implication de la famille sont d'autant plus indispensables que la surdité est sévère et/ou profonde. Les mots « sourd profond » ou « sourd sévère » évoquent en nous des images particulières, non « ordinaires ». Ces images sont souvent véhiculées par les médias : nous avons tous vu des émissions télévisées où des personnes sourdes s'expriment par gestes, le plus souvent en langue des signes, nous avons tous lu dans des revues « grand public », non spécialisées, des témoignages de personnes sourdes qui parlent de leur vie dans le silence. Nous pourrions alors penser que le jeune sourd profond est dans l'incapacité de nous comprendre lorsqu'on lui parle et dans l'incapacité de nous répondre en parlant. Toute communication nous parait difficile voire impossible. Or, la surdité n'est pas obligatoirement liée à la mutité.»...

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tompousse

''La France s'engage'', 15 initiatives (pour commencer) 24/06/2014

«Puisque l'engagement est cette année grande cause nationale, François Hollande a dévoilé aujourd'hui un appel à projets d'un genre un peu nouveau : ceux-ci promeuvent des initiatives socialement innovantes, souvent isolées... qui ont donc besoin d'un peu de visibilité. Et d'argent. 15 projets ont été retenus, une dizaine d'autres devraient suivre chaque semestre. "La France s'engage", c'est un site Internet. Qui présente les initiatives retenues, et qui propose d'en soumettre d'autres. "La France s'engage", c'est la démarche portée par l'Elysée, et présentée ce matin sur France Info par François Hollande, en cette année où l'engagement est "grande cause nationale". L'engagement du président de la République, c'est que cette démarche durerar le temps de la mandature... 15 projets ont été retenus, pour commencer donc. L'idée c'est qu'une dizaine d'autres suivent, chaque semestre. Trois critères sont fixés : leur caractère innovant, leur potentiel de duplication ou de changement d'échelle, et l'évaluation rigoureuse de leurs résultats. Chacun de ces projets sera soutenu par le Fonds d'expérimentation jeunesse, doté de quelque 50 millions d'euros, pour la période 2014-2017.»
[...]
«La liste des 15 premières initiatives labellisées La cohabitation intergénérationnelle propose une chambre chez l'habitant, senior, contre une présence. Monalisa, Mobilisation nationale contre l'isolement des âgés L'Institut du service civique : 250 lauréats en 2014 Energie jeunes lutte contre le décrochage scolaire en ZEP Le labo des histoires vise à transmettre la passion de l'écrit aux jeunes Simplon.co propose une formation au développement web en six mois Cuisine mode d'emploi(s), Boulangerie mode d'emploi(s), porté par le chef Thierry Marx, propose des formations courtes de 12 semaines Web@cadémie est une école pour les 18-25 ans passionnés d'informatique mais sortis du système scolaire sans qualification La cravate solidaire lutte contre les discriminations liées à l'apparence vestimentaire L'appui, un dispositif de prévention de l'exclusion bancaire mis sur pied par La Banque Postale Les microfranchises solidaires, pour permettre de créer son entreprise Tous chercheurs initie le plus large public à l'observation et à la démarche scientifique Helloasso est une plateforme de collecte de fonds pour accompagner les associations dans leur développement numérique ADN, l'Agence du don en nature collecte des produits neufs invendus, non alimentaires, et les redistribue aux plus démunis Jaccede recense des données précises sur l'accessibilité aux handicapés de tous les lieux publics »...

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franceinfo

Social behavior tied to activity in specific brain circuit: finding has implications for autism, social anxiety, schizophrenia, depression 23/06/2014

«A team of Stanford University investigators has linked a particular brain circuit to mammals' tendency to interact socially. Stimulating this circuit - one among millions in the brain - instantly increases a mouse's appetite for getting to know a strange mouse, while inhibiting it shuts down its drive to socialize with the stranger. The new findings, published in Cell, may throw light on psychiatric disorders marked by impaired social interaction such as autism, social anxiety, schizophrenia and depression, said the study's senior author, Karl Deisseroth, MD, PhD, a professor of bioengineering and of psychiatry and behavioral sciences. The findings are also significant in that they highlight not merely the role of one or another brain chemical, as pharmacological studies tend to do, but rather the specific components of brain circuits involved in a complex behavior. A combination of cutting-edge techniques developed in Deisseroth's laboratory permitted unprecedented analysis of how brain activity controls behavior. Deisseroth, the D.H. Chen Professor and a member of the interdisciplinary Stanford Bio-X institute, is a practicing psychiatrist who sees patients with severe social deficits. "People with autism, for example, often have an outright aversion to social interaction," he said. They can find socializing - even mere eye contact - painful. Deisseroth pioneered a brain-exploration technique, optogenetics, that involves selectively introducing light-receptor molecules to the surfaces of particular nerve cells in a living animal's brain and then carefully positioning, near the circuit in question, the tip of a lengthy, ultra-thin optical fiber (connected to a laser diode at the other end) so that the photosensitive cells and the circuits they compose can be remotely stimulated or inhibited at the turn of a light switch while the animal remains free to move around in its cage. Using optogenetics and other methods he and his associates have invented, Deisseroth and his associates were able to both manipulate and monitor activity in specific nerve-cell clusters, and the fiber tracts connecting them, in mice's brains in real time while the animals were exposed to either murine newcomers or inanimate objects in various laboratory environments. The mice's behavioral responses were captured by video and compared with simultaneously recorded brain-circuit activity.»...

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medicalnewstoday

SAINT-QUENTIN «Mon fils est autiste, il n'est pas malade, il faut l'eduquer» 23/06/2014

«Carine Canoine se bat depuis dix ans pour offrir une vie normale à son fils, Aurélien, atteint d'autisme. Il passe en CM1, fait du pentathlon. Plongeons dans leur quotidien. DSC_0300.JPG Imprimer - A + Il plonge, la tête la première dans le grand bassin extérieur de la piscine Jean-Bouin. « Aurélien, vient, remonte sur le tapis », l'appellent ses copains de bassin. Une scène ordinaire dans une vie qui ne l'est pas complètement. Aurélien est autiste. Ses parents se battent pour lui faire vivre une vie ordinaire. Un combat quotidien. « Du temps pour nous, cela n'existe pas. On est tout le temps, tout le temps, dedans », indique Carine Canoise, sa maman. Alors que son premier enfant, Aurélien, a dix-huit mois, elle s'inquiète. « Il ne répondait pas à son prénom, il avait le regard fuyant et il réagissait à des bruits qui nous paraissaient anodins, comme froisser du papier, cela le faisait hurler. » Son instinct de mère la pousse à consulter. Médecin traitant, ORL. « Cela va de fil en aiguille. » Puis, le couple arrive au centre d'action médico-sociale. « Nous avons eu une très mauvaise expérience. On nous a incriminés. Vous êtes déjà dans la douleur. En somme, c'était la faute de la mère , notre fils n'était pas éduqué. » Pour autant, le diagnostic ne tombe pas encore. Il faudra attendre les deux ans et demi d'Aurélien. « Nous sommes allés au Centre ressources autismes de Reims et là, on nous a parlé de dysharmonie évolutive. » Cela veut dire quoi ? « Rien, rétorque Carine Canoine. On ne sait pas ce qui nous tombe sur la tête. » Déchiffrer les codes d'Aurélien Elle plonge dans les bouquins pour ne pas sombrer. « On a fait des kilomètres, on essayait tout pour le faire sortir de là. » Le papa, lui, ne cache pas son soulagement lorsque le diagnostic tombe. « On savait qu'on entrait en bataille mais on savait ce qu'il avait. » Il se réfugie dans les forums, les blogs. Le couple recherche les méthodes pour les adapter à leur fils. « Nous sommes les mieux placés pour le comprendre, l'aider au mieux. »»...

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courrier-picard

Centre Presse : Sourire retrouve au Centre pour adultes avec autisme 22/06/2014

«Le rassemblement annuel du CAAP s'est déroulé dans une ambiance festive. Les relations avec les organismes de tutelle se sont apaisées. Photo de famille avant le déjeuner. Photo de famille avant le déjeuner. jjboissonneau Il n'était pas acquis en mars quand les personnels et les parents manifestaient devant la préfecture qu'on se retrouverait en juin dans une ambiance festive pour le rendez-vous annuel du Centre pour adultes avec autisme de Vouneuil-sous-Biard. Le ciel s'est éclairci et ce vendredi, le CAAP a pu fêter son 9 anniversaire. Christiane de Pasquale, l'une des chevilles ouvrières, a indiqué que les discussions ont pu se nouer avec l'Agence régionale de santé et ont permis de lever les ambiguités. « Nous avons répondu aux questions, envoyé de la documentation supplémentaire et nous avons le sentiment d'être écoutés. » L'accueil des autistes adultes - ils sont 24 de 21 à 61 ans - encadrés par 42 professionnels, 24 heures sur 24 et sept jours sur sept. Avec des pratiques éducatives faisant appel à l'écoute et qui commencent tout juste à être reconnues en France. Laurent Petit, le directeur a dit combien il est important « d'être respectueux des familles et des résidants. » Il a souligné la qualité professionnelle des personnels qui bénéficient de formations régulières. Ainsi, un ancien salarié de l'industrie (il a travaillé dix-sept ans chez Federal Mogul) anime-t-il aujourd'hui des ateliers de menuiserie, de serrurerie et d'entretien d'espaces verts, après avoir suivi plusieurs formations. La volonté du CAAP est aussi d'ouvrir l'établissement vers l'extérieur. Mercredi dernier, un groupe de cinq résidants a fait une randonnée à vélo de douze kilomètres sur des chemins de Vouneuil, encadrés par deux professionnels, deux parents et deux bénévoles. « Tout le monde s'est bien débrouillé, même si le groupe appréhendait un peu les côtes et les descentes », analysait Vincent Faure, éducateur.»...

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centre-presse

Equalizing excitation-inhibition ratios across visual cortical neurons 22/06/2014

«The relationship between synaptic excitation and inhibition (E/I ratio), two opposing forces in the mammalian cerebral cortex, affects many cortical functions such as feature selectivity and gain1, 2. Individual pyramidal cells show stable E/I ratios in time despite fluctuating cortical activity levels. This is because when excitation increases, inhibition increases proportionally through the increased recruitment of inhibitory neurons, a phenomenon referred to as excitation-inhibition balance3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. However, little is known about the distribution of E/I ratios across pyramidal cells. Through their highly divergent axons, inhibitory neurons indiscriminately contact most neighbouring pyramidal cells10, 11. Is inhibition homogeneously distributed12 or is it individually matched to the different amounts of excitation received by distinct pyramidal cells? Here we discover that pyramidal cells in layer 2/3 of mouse primary visual cortex each receive inhibition in a similar proportion to their excitation. As a consequence, E/I ratios are equalized across pyramidal cells. This matched inhibition is mediated by parvalbumin-expressing but not somatostatin-expressing inhibitory cells and results from the independent adjustment of synapses originating from individual parvalbumin-expressing cells targeting different pyramidal cells. Furthermore, this match is activity-dependent as it is disrupted by perturbing pyramidal cell activity. Thus, the equalization of E/I ratios across pyramidal cells reveals an unexpected degree of order in the spatial distribution of synaptic strengths and indicates that the relationship between the cortex's two opposing forces is stabilized not only in time but also in space.»...

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nature

Cinema a Paris - Trailer Quelque Chose En Plus | Votre lieu culturel : l'Entrepot 21/06/2014

«Comment un enfant autiste peut-il apprendre à communiquer à travers le jeu et le plaisir de la relation ? Le film restitue l'ambiance extraordinaire qui règne dans ces équipes et qui unit les duos éducateurs-enfants. Un regard sur l'autisme porteur de beaux espoirs, celles des prises en charge éducatives, développementales et comportementales. à l'affiche Rencontre autour de "Quelque Chose En Plus" Mercredi 3 septembre à 19h40 : Rencontre autour de "Quelque Chose En Plus" en présence de Sophie Robert, réalisatrice du documentaire. Lundi 8 septembre à 19h40 : Rencontre autour de "Quelque Chose En Plus" en présence de Sophie Robert, réalisatrice du documentaire. Mardi 16 septembre à 19h40 : Rencontre autour de "Quelque Chose En Plus" en (...»...

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lentrepot

Essais cliniques industriels : le gouvernement simplifie et racourcit la procedure 20/06/2014

«Arnaud Montebourg, ministre de l'Economie, du Redressement productif et du Numérique, Marisol Touraine, ministre des Affaires sociales et de la Santé, et Geneviève Fioraso, secrétaire d'Etat à l'Enseignement supérieur et à la Recherche, simplifient les démarches administratives à effectuer pour conduire des essais cliniques industriels en France. Très attendue par les établissements de santé et les entreprises du secteur, cette initiative accélèrera la recherche clinique, renforcera l'attractivité des hôpitaux français, permettra à davantage de patients d'accéder aux dernières innovations thérapeutiques et accélérera le transfert vers l'industrie dans un secteur créateur d'emplois et à fort potentiel de développement économique en France et à l'export. Arnaud Montebourg, ministre de l'Economie, du Redressement productif et du Numérique, Marisol Touraine, ministre des Affaires sociales et de la Santé, et Geneviève Fioraso, secrétaire d'Etat à l'Enseignement supérieur et à la Recherche, simplifient les démarches administratives à effectuer pour conduire des essais cliniques industriels en France. Très attendue par les établissements de santé et les entreprises du secteur, cette initiative accélèrera la recherche clinique, renforcera l'attractivité des hôpitaux français, permettra à davantage de patients d'accéder aux dernières innovations thérapeutiques et accélérera le transfert vers l'industrie dans un secteur créateur d'emplois et à fort potentiel de développement économique en France et à l'export. Jusqu'à présent, pour conduire des essais cliniques, les industriels devaient signer une convention spécifique avec chaque établissement de santé partenaire, une procédure complexe qui allongeait les délais de contractualisation (de huit mois en moyenne jusqu'à plus de 1 000 jours) et retardait les recherches. Face à ce constat, le gouvernement a décidé de simplifier la procédure en créant une convention unique, pilotée par un établissement coordonnateur, et en limitant les délais de signature à 60 jours. La ministre des Affaires sociales et de la Santé publie aujourd'hui une circulaire concrétisant cette avancée. Ainsi, Arnaud Montebourg, Marisol Touraine et Geneviève Fioraso lèvent un frein important au développement de la recherche clinique en France et renforcent l'attractivité de notre pays sur ce terrain. Cette initiative permettra aux patients un accès plus précoce aux dernières innovations thérapeutiques. Elle renforce enfin la compétitivité des établissements publics de santé et stimule la création d'emplois en France.»...

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sante.gouv

Mieux accompagner et inclure les personnes en situation de handicap : un defi, une necessite 20/06/2014

«Plénière du 25 juin 2014, à suivre en direct à partir de 14h30 Projet d'avis présenté par Christel Prado, au nom de la section des affaires sociales et de la santé En France, une personne sur quatre souffre d'une incapacité, d'une limitation d'activité ou d'un handicap. Le nombre de personnes concernées, les engagements pris par la France en ratifiant en 2010 la Convention internationale des droits des personnes handicapées, nous conduisent à aller au delà de la simple analyse des dispositifs en faveur des personnes handicapées et d'une approche catégorielle. La mobilisation de la puissance publique, du monde du travail et du monde associatif en faveur des personnes handicapées doit désormais être rejointe par les citoyens eux-mêmes. "Une société inclusive, c'est permettre à chacun de participer pleinement à la vie de la société. Pour la construire, il faut penser en amont les biens et les services pour qu'ils soient accessibles à tous. Cette conception universelle suppose de pérenniser les investissements publics dans la recherche, de promouvoir les innovations technologiques (pôles de compétitivité, plates-formes contributives...), de développer l'accueil et l'accompagnement (numéro vert dédié, formation des intervenants notamment des enseignants...¦), de proposer des parcours de vie sans rupture (suppression de la barrière d'âge..). La société inclusive, c'est répondre aux défis des mutations en cours (vieillissement de la population, progression des maladies chroniques). C'est surtout, si nous le voulons tous, la société de demain." Christel Prado est présidente de l'UNAPEI (Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis) et attachée territoriale. Elle siège au CESE à la section des affaires sociales et de la santé et à la délégation à l'Outre-mer où elle représente le groupe des associations. Ségolène Neuville, Secrétaire d'Etat chargée des Personnes handicapées et de la Lutte contre l'exclusion assistera à nos débats Point presse au CESE le 25 juin 2014 à 12h en présence de la rapporteur Christel Prado et de François Fondard, président de la section des affaires sociales et de la santé L'ensemble des débats sera retransmis en direct sur cette page le 25 juin à partir de 14h30»...

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lecese

La Belgique a-t-elle perdu la cyberguerre ? 20/06/2014

«Les attaques informatiques contre le gouvernement se multiplient et elles sont conséquentes. Dernière en date, l'effraction du système des Affaires étrangères n'est toujours pas résolue, plus d'un mois après l'attaque ! © vtm Le 12 mai dernier, les Affaires étrangères ont été infectées par un logiciel espion, baptisé Snake. Il s'agit d'un spyware extrêmement redoutable connu de la plupart des services secrets. Il permet d'accéder à la totalité des systèmes infiltrés. Apparu en 2006, il s'est montré particulièrement agressif depuis 2013. Sa cible privilégiée : l'Ukraine. C'est justement par un ordinateur de l'ambassade de Belgique à Kiev qu'il a réussi à infecter les Affaires étrangères et nos autres représentations diplomatiques. On sait que des fichiers concernant l'Ukraine ont été pillés. Certains de ces fichiers provenaient du SGRS, le service de renseignement militaire. L'attaque, repérée et révélée par la NSA américaine, a été si importante que tout le réseau de communication diplomatique belge a du être mis sous quarantaine totale pendant dix jours. Traduction : aucun e-mail sécurisé, aucune message crypté n'a pu être échangé entre les ambassades et le siège du ministère, à Bruxelles, pendant ce temps. Hallucinant. Digne d'un roman de Robert Ludlum, le père de Jason Bourne. Aujourd'hui, plus d'un mois après l'intrusion, toutes les fonctionnalités n'ont pu être rétablies, selon une source diplomatique. Les diplomates ne peuvent toujours pas utiliser la fonction push-mail qui leur permet de recevoir des mails sécurisés sur leur smartphone, ni la fonction VPN pour recevoir des mails d'un ordinateur sécurisé vers un ordinateur mobile. Or, ne pas pouvoir interroger le ministère pendant une réunion peut se révéler très handicapant. Ces fonctions ne seront pas rétablies avant plusieurs mois, selon nos informations. Pis : certains diplomates n'ont toujours aucune fonction mailing, même pas sur les ordinateurs fixes de l'ambassade.»...

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levif

VIDEO. Une minute dans la tete d'un autiste 20/06/2014

«L'autisme n'est pas une maladie mentale, mais un handicap. Il se traduit par des altérations dans la capacité à établir des interactions sociales et à communiquer, ainsi que par des troubles du comportement. Capture de vidéo Quand la moindre goutte d'eau devient insupportable... Imaginez vos sens décuplés, au point que vous n'importe quel bruit du quotidien soit multiplié à outrance. C'est ce que vivent, chaque jour, les personnes atteintes de syndrome autistique. La National Autistic Society, une association britannique, a mis en ligne une vidéo, Sensory sensitivity (en français "sensibilité sensorielle"), pour faire partager à tous l'hypersensibilité des autistes. Pour Magali Pignard, blogueuse sur L'Express de The Autist, maman d'un enfant autiste et elle-même atteinte par une forme légère du handicap, la vidéo est "très représentative" de son quotidien. "C'est comme si les bruits rentraient dans notre tête et se produisaient à l'intérieur même de notre crâne," explique-t-elle. La jeune femme compare ces désagréments "à de petites décharges électriques." "A force d'être 'agressé', l'enfant autiste craque"»...

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lexpress

Le Defenseur des droits inquiet du sort des eleves handicapes 20/06/2014

«Alors que les communes s'affairent à organiser pour la rentrée prochaine de nouvelles activités périscolaires, dans le cadre de la réforme des rythmes, le Défenseur des droits, autorité constitutionnelle indépendante, vient leur rappeler une de leurs obligations : celle de tenir compte des besoins spécifiques des élèves handicapés. De fait, si la scolarisation de ces enfants a progressé depuis la loi de 2005 sur le handicap, leur participation aux activités autour de la classe est encore très incertaine. C'est en tout cas ce que mettent en lumière les résultats, à paraitre, de l'appel à témoignages du Défenseur des droits sur les « temps de vie scolaire et périscolaire des enfants en situations de handicap»...

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lemonde

Autisme : un medicament centenaire tres prometteur 18/06/2014

«Un médicament synthétisé il y a cent ans, majoritairement utilisé en Afrique dans la maladie du sommeil, a permis d'inverser les symptômes de l'autisme chez des souris. Des résultats très encourageants. Autisme : un médicament centenaire très prometteur DURAND FLORENCE/SIPA Sur le même thème « Autisme : les facteurs génétiques ne comptent que pour moitié » « Autisme : vers une "formule" pour prédire la maladie précocément » « Autisme : le risque augmente avec l'âge des parents » Elle traite la maladie du sommeil, apportée par la mouche tsé-tsé en Afrique. Mais la suramine pourrait bien avoir d'autres vertus. Des chercheurs de l'Université de Californie ont expérimenté cette molécule, synthétisée il y a près de cent ans, sur des souris autistes. Résultat : après absorption du médicament, les cobayes ont tous retrouvé un comportement parfaitement normal. Des cellules « pacifiées » Pour parvenir à ces résultats, les scientifiques se sont penchés sur les problèmes de métabolisme auxquels sont confrontés les populations autistes. Ces dysfonctionnements se traduisent par l'envoi de signaux de danger, réceptionnés par un certain type de cellules. « Ces cellules se comportent comme des guerrières. En cas d'attaque, elles renforcent leur bordure et coupent toute communication avec les autres cellules, ce qui peut créer des dommages permanents » explique Robert Naviaux, généticien à l'Université de Californie. Chez les autistes, ces cellules sont particulièrement sollicitées. Au cours de l'expérience sur les souris, la suramine a permis d'inhiber les signaux de danger, et donc de stopper l'activité défensive des cellules concernées. Une fois ces cellules « pacifiées », les symptômes de l'autisme ont disparu. Un effet positif mais pas durable Il y a des mais, bien sur. D'abord, les cobayes qui se sont prêtés à l'expérience sont des souris, et non pas des êtres humains. En outre, la molécule n'agit que temporairement - chez les souris, les symptômes sont revenus au bout de cinq semaines - et elle ne saurait être utilisée à long terme en raison de ses effets secondaires (anémie, dysfonctionnement des glandes surrénales...¦). Malgré tout, ces résultats sont suffisamment encourageants pour que l'expérience soit menée sur des humains. Un essai clinique devrait ainsi être lancé sur des enfants atteints d'autisme au cours de l'année.»...

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pourquoidocteur

Reversal of autism-like behaviors and metaReversal of autism-like behaviors and metabolism in adult mice with single-dose antipurinergic therapy.... [Transl Psychiatry. 2014] 18/06/2014

«Abstract Autism spectrum disorders (ASDs) now affect 1-2% of the children born in the United States. Hundreds of genetic, metabolic and environmental factors are known to increase the risk of ASD. Similar factors are known to influence the risk of schizophrenia and bipolar disorder; however, a unifying mechanistic explanation has remained elusive. Here we used the maternal immune activation (MIA) mouse model of neurodevelopmental and neuropsychiatric disorders to study the effects of a single dose of the antipurinergic drug suramin on the behavior and metabolism of adult animals. We found that disturbances in social behavior, novelty preference and metabolism are not permanent but are treatable with antipurinergic therapy (APT) in this model of ASD and schizophrenia. A single dose of suramin (20...‰mg...‰kg-1 intraperitoneally (i.p.)) given to 6-month-old adults restored normal social behavior, novelty preference and metabolism. Comprehensive metabolomic analysis identified purine metabolism as the key regulatory pathway. Correction of purine metabolism normalized 17 of 18 metabolic pathways that were disturbed in the MIA model. Two days after treatment, the suramin concentration in the plasma and brainstem was 7.64...‰Î¼M pmol...‰Î¼l-1 (±0.50) and 5.15...‰pmol...‰mg-1 (±0.49), respectively. These data show good uptake of suramin into the central nervous system at the level of the brainstem. Most of the improvements associated with APT were lost after 5 weeks of drug washout, consistent with the 1-week plasma half-life of suramin in mice. Our results show that purine metabolism is a master regulator of behavior and metabolism in the MIA model, and that single-dose APT with suramin acutely reverses these abnormalities, even in adults.»...

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ncbi.nlm.nih

Abuse scale in autism 'devastating' 17/06/2014

«THERE is a "devastating scale" of neglect and abuse experienced by adults with autism, a British charity has warned. MANY are staying at home because they are afraid of being abused or harassed, the National Autistic Society (NAS) says. People with autism can find it hard to interpret other people's motivations and as a result can be taken advantage of or manipulated, the charity said. Half of 1,300 sufferers questioned by NAS said they had been abused by someone who they thought of as a friend, 37 per cent said they had been manipulated to do something they didn't want to do by these so-called friends and 44 per cent said fear of abuse or harassment led them to not wanting to leave the house. Meanwhile a quarter of those polled said they have had their money or possessions stolen. The charity said that the poll also revealed that many adults with the condition are being neglected. Two thirds said they require someone to prompt them to wash, dress or feed themselves. But seven in 10 of these sufferers said they had missed meals because they don't get this support and 86 per cent said they had not washed. NAS raised concerns that changes to the care system could mean this kind of neglect could become more commonplace. A spokesman said that the government's proposals suggest that people will be eligible for care and support if they need "assistance", which may not necessarily include prompting.»...

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heraldsun.com

Translational Psychiatry - Reversal of autism-like behaviors and metabolism in adult mice with single-dose antipurinergic therapy 17/06/2014

«Abstract Autism spectrum disorders (ASDs) now affect 1-2% of the children born in the United States. Hundreds of genetic, metabolic and environmental factors are known to increase the risk of ASD. Similar factors are known to influence the risk of schizophrenia and bipolar disorder; however, a unifying mechanistic explanation has remained elusive. Here we used the maternal immune activation (MIA) mouse model of neurodevelopmental and neuropsychiatric disorders to study the effects of a single dose of the antipurinergic drug suramin on the behavior and metabolism of adult animals. We found that disturbances in social behavior, novelty preference and metabolism are not permanent but are treatable with antipurinergic therapy (APT) in this model of ASD and schizophrenia. A single dose of suramin (20...‰mg...‰kg−1 intraperitoneally (i.p.)) given to 6-month-old adults restored normal social behavior, novelty preference and metabolism. Comprehensive metabolomic analysis identified purine metabolism as the key regulatory pathway. Correction of purine metabolism normalized 17 of 18 metabolic pathways that were disturbed in the MIA model. Two days after treatment, the suramin concentration in the plasma and brainstem was 7.64...‰Î¼M pmol...‰Î¼l−1 (±0.50) and 5.15...‰pmol...‰mg−1 (±0.49), respectively. These data show good uptake of suramin into the central nervous system at the level of the brainstem. Most of the improvements associated with APT were lost after 5 weeks of drug washout, consistent with the 1-week plasma half-life of suramin in mice. Our results show that purine metabolism is a master regulator of behavior and metabolism in the MIA model, and that single-dose APT with suramin acutely reverses these abnormalities, even in adults.»...

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nature

Dans le cortege de la « Mad Pride », contre les prejuges sur les maladies mentaux 14/06/2014

«« Au moment de l'affaire Cahuzac, Hervé Morin s'est permis de dire que l'ancien ministre du budget était ...˜un schizophrène'. Non, c'est seulement un mec malhonnête ! » Philippe Guerard, président de l'association Advocacy qui représente les usagers des services de santé mentale, tient à mettre les choses au clair. Il a trop souffert de la stigmatisation pour accepter ce genre de comparaison. Assis sur un banc de l'hôpital Sainte-Anne pendant que les adhérents de son association pique-niquent, il attend le départ de la première « Mad Pride » française. Comprenez « Fierté des fous ». Cette marche, sur le modèle de ce qui se pratique déjà à l'étranger, de l'Australie aux Etats-Unis, a pour but de « démonter les a priori des gens sur les maladies mentales ». Avec ce nom, le défilé s'inscrit directement dans la lignée de la Gay Pride. « J'avais vingt ans dans les années soixante, je me rappelle du statut des homosexuels à l'époque. Ils ont du se battre pour leurs droits », assure Claude Deutsch, l'un des bénévoles de l'association qui avait participé à la Mad Pride de Bruxelles en 2011. A côté de lui, sur le parking qui fait face au pavillon Magnan, des dizaines de personnes se préparent à défiler. Masques sur la tête, maquillage bariolé sur le visage, poncho arc-en-ciel sur le dos, les manifestants s'apprêtent à marcher vers l'Hôtel de ville. Ils vont signer une charte de la dignité en santé mentale en présence de Bernard Jomier, adjoint à la mairie de Paris en charge des questions de santé.»...

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lemonde

Autisme, restitution de diagnostic : quand l'interet de l'enfant et du medecin divergent... 14/06/2014

«Une famille raconte son entretien avec un pédopsychiatre concernant leur enfant autiste. Quand l'intérêt de l'enfant et du médecin divergent...¦ Sans commentaire. M. et Mme ANNIBAL Brest, le 17 mai 2014 38 rue Yves Collet 29200 Brest à Conseil départemental de l'ordre des médecins du Finistère 355 rue de l'Elorn - CS 72908 29229 Brest CEDEX 2 Madame, monsieur, Par la présente, nous vous informons que nous souhaitons déposer une plainte contre un médecin de notre département, le docteur Botbol Michel, pédopsychiatre psychanalyste, exerçant au centre de ressources de l'autisme de Bretagne, à l'hôpital psychiatrique de Bohars, route de Ploudalmezeau - BP 17 - 29820 Bohars. En effet, en date du 7 mai 2014, nous avons été victimes d'une attitude inadmissible de ce médecin, en plus d'un diagnostic incorrect et incomplet. Ce manquement au code de déontologie médicale s'est déroulé de la façon suivante : Mon mari et moi avions rendez-vous au CRA le 7 mai 2014 pour la restitution des évaluations menées par cet organisme sur notre fille Axelle (4 ans et demi), qui est autiste. Notre enfant avait déjà été diagnostiquée en mars 2012 aux Etats-Unis, où nous vivions alors. Elle a bénéficié outre-Atlantique d'une prise en charge très intensive et pluridisciplinaire, dont les résultats sont maintenant visibles. En demandant l'avis du CRA de Bretagne (nous vivons à Brest depuis l'été 2013), il s'agissait pour nous de faire mesurer finement ses progrès et de bénéficier des conseils de professionnels locaux concernant les moyens à mettre en place pour qu'Axelle continue à se développer. A la demande du Dr Botbol, nous avons d'ailleurs récupéré auprès de l'hôpital de Portsmouth (Virginie), où Axelle avait été suivie, la totalité des évaluations et des tests réalisés alors. Nous lui avons transmis tous ces documents en février 2014.»
[...]
«C’est malheureusement à ce stade que nous avons commis l’imprudence de citer le Dr Lemonnier, avec qui nous avons également pris contact, étant intéressés par son programme expérimental et cherchant à en savoir plus avant de décider si cela pourrait aider Axelle. Nous avons clairement dit au Dr Botbol que nous avions connaissance des mauvais rapports qu’il entretient avec le Dr Lemonnier, mais qu’en tant que parents cela ne nous concernait pas, que nous voulions surtout ne pas fermer de porte à notre enfant. Le Dr Botbol a alors pris à témoin ses deux collaboratrices en leur disant « je savais bien qu’il y avait un truc » (sic). Il nous a ensuite déclaré : « dites-moi ce que vous voulez que j’écrive dans le rapport et je le ferai », tout en martelant que l’expérience du Dr Lemonnier avait été jugée non probante par la science. Il nous a clairement dit qu’il marquerait ce que nous désirions dans le rapport (c’est à dire qu il serait capable de nous rendre un rapport médical mensonger). Il nous a également interpellés à plusieurs reprises en déclarant « je crois qu’il vaut mieux que je m’en aille ». Cela a duré de longues minutes. Sentant que l’impasse était totale nous lui avons demandé si il avait un conseil à nous donner pour la prise en charge d’Axelle. Il a répondu que non puis il a enfin quitté la pièce. Il nous a fallu quelques minutes, ainsi qu’aux collaboratrices du Dr Botbol, pour reprendre notre respiration et évacuer un peu du stress. Nous avons ensuite pu échanger avec elles de manière normale (vu les circonstances) afin de recueillir des informations et des contacts utiles pour Axelle. »...

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blogs.lexpress

L'existence d'un ''cachot''...¨ confirmee a l'IME de Brottes 12/06/2014

«En attendant les conclusions de l'étude de l'Agence régionale de santé, ...¨la CGT livre des informations sur le dossier de l'IME et confirme l'existence ...¨d'un "cachot" non-officiel.»...

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jhm

Non-verbal teen with autism gives graduation address at school 12/06/2014

«WOODLAND HILLS, Calif. (KABC) -- A local teenager with autism spent most of his life not being able to express himself. Dillan Barmache felt trapped and frustrated by not being able to speak. But on Thursday, in front of his whole graduating class, he found his voice. On Graduation Day, so many thoughts enter your mind as you walk on stage. Dillan Barmache, 14, may have autism and may be non-verbal, but on this day his commencement message is crystal clear. "Always look inside other people's experience in order to gain another perspective," Dillan said on stage. For years, Dillan's ideas used to be trapped inside his head. Today they're spilling out with the aid of his tablet computer. "I so believe that there is so much more each one of us can do for other people," said Dillan. Classmates, parents and teachers responded with a standing ovation. But as his mom tells us the road to this moment was often filled with frustration. "Up until the age of 10, we were trying a lot of the interventions that are very common for an autistic child, but at 10 we realized that speech wasn't really coming in," said Dillan's mother Tami Barmache. Not being able to express himself increased Dillan's anxiety. His movements and his mood became difficult for him to control. He desperately wanted to communicate that he was more than the few sounds that left his lips.»...

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abc7

L'Agence regionale de sante passe la main a Autisme France au foyer pour autistes de Bray-sur-Somme 11/06/2014

«Le Foyer d'accueil médicalisé du Coquelicot, né sous l'impulsion d'Autisme Picardie 80, une structure portée par des parents de malades, a accueilli ses premiers résidents en janvier 2013. Vingt-six adultes atteints d'autisme et de troubles apparentés y vivent. Le 10 décembre 2013, l'établissement est placé, par l'Agence régionale de santé, sous l'administration de Jérôme Passicousset jusqu'au 6 juin 2014, après que des salariés ont dénoncé, d'abord anonymement, des dysfonctionnements. Le 30 juin 2014, Dominique Pasquet, directeur, quittera ses fonctions, de son propre chef, comme la chef de service, sa compagne, partie le 15 mai. A l'issue de la période d'administration provisoire du foyer pour autistes de Bray, c'est le groupement Autisme France qui gère l'aspect administratif et les recrutements.»...

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courrier-picard

Autisme et prise en charge : Sophie Robert s'exprime sur les blocages - YouTube 08/06/2014

«Invitée sur le plateau du 12/13 de France 3 Alpes le vendredi 6 juin, pour la projection de son film "Quelque chose en plus" aux 6 REX à Grenoble (4 au 18 juin 2014)»...

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youtube

Rochefort 5-6 juillet Formation Soutien scolaire pour enfants avec autisme 08/06/2014

«Epsilon à l'école Soutien scolaire pour enfants avec autisme ou présentant des troubles spécifiques des apprentissages. Thèmes présentés Journée 1 : Tenir compte de la pensée autistique dans l’enseignement Journée 2 : Géométrie (cycle 2 et 3) Cette formation est animée par Lydie LAURENT, enseignante de l’Education Nationale française depuis 16 ans, professeur spécialisée pour des enfants présentant des troubles cognitifs, formation ASH Adaptation Scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés, formation référente Autisme pour la Région Rhône Alpes, maman d’un enfant avec autisme, formée et expérimentée en ABA1, TEACCH2 , à la pédagogie Montessori, sensibilisée au PRT3 , auteur des livres Epsilon, un enfant extra-ordinaire – Qu’est-ce que l’autisme ? et Epsilon, un écolier extra-ordinaire – Qu’est-ce que l’autisme à l’école ?»
[...]
«Journée 2 : Géométrie (cycle 2 et 3) Cette journée permettra de mettre en application les procédures d’enseignement présentées lors de la première journée en utilisant le matériel de géométrie Montessori et d’autres outils. A travers des activités concrètes, l’enfant aborde progressivement la géométrie :
• Les figures planes et leurs caractéristiques - Les solides et leurs caractéristiques - Les lignes droites et leurs positions - Les angles - La notion de périmètre - La notion de surface - La notion de volume - la notion de symétrie axiale. www.epsilonalecole.com »...

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epsilonalecole

La course aux nombres - Un jeu qui enseigne l'arithmetique et combat la dyscalculie 08/06/2014

«image description download  Qu'est-ce que La Course aux Nombres ? C'est un logiciel de jeu amusant qui vous fait jongler avec les nombres, et enseigne les concepts fondamentaux de l'arithmétique : Présentation des nombres - ensembles concrets, chiffres ou mots Comptage - entrainement avec les nombres 1 à 40 Calculs élémentaires - additions et soustractions Apprendre à jouer ou sur le fonctionnement du jeu A qui s'adresse ce jeu ? La Course aux Nombres est destinée à l'origine aux enfants de 4 à 8 ans. Les enfants de maternelle y découvriront les concepts de base des nombres et de l'arithmétique. Ceux de primaire, qui connaissent déjà les nombres, apprendront à calculer de plus en plus vite. Le jeu s'adresse tout particulièrement aux enfants qui éprouvent des difficultés en maths (dyscalculie) - il les aidera à renforcer leurs circuits cérébraux de représentation et de manipulation des nombres. La Course aux Nombres se concentre sur les petits nombres. Pour les enfants plus à l'aise, pensez à jouer à L'Attrape-Nombres. Qui a créé La Course aux Nombres? Le jeu a été imaginé par l'Unité INSERM-CEA de Neuroimagerie Cognitive, un centre de recherche de pointe en cognition mathématique. Copyright © 2004 Anna Wilson et Stanislas Dehaene.»...

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lacourseauxnombres

L'Attrape-Nombres - Un jeu qui enseigne l'arithmetique et combat la dyscalculie 08/06/2014

«Qu'est-ce que L'Attrape-Nombres? C'est un logiciel de jeu rapide et amusant qui vous fait jongler avec les nombres, et enseigne les concepts fondamentaux de l'arithmétique : Calculs élémentaires - additions et soustractions Présentation des nombres - ensembles concrets, chiffres ou mots Principe de la base 10 et des nombres à plusieurs chiffres Apprendre à jouer ou sur le fonctionnement du jeu A qui ce jeu est-il destiné? L'Attrape-Nombres est principalement adapté aux enfants de 5 à 10 ans - mais les niveaux supérieurs feront le plaisir des adultes ! Les enfants de maternelle y découvriront les concepts de base des nombres et de l'arithmétique. Ceux de primaire, qui connaissent déjà les nombres, apprendront à calculer de plus en plus vite. Le jeu s'adresse tout particulièrement aux enfants qui éprouvent des difficultés en maths (dyscalculie) - il les aidera à renforcer leurs circuits cérébraux de représentation et de manipulation des nombres. L'Attrape-Nombres se concentre sur les nombres à deux chiffres. Pour les plus jeunes, qui font leurs tous premiers pas en arithmétique, nous recommandons notre autre jeu La Course aux nombres. Qui a créé L'Attrape-Nombres? Le jeu a été imaginé par l'Unité INSERM-CEA de Neuroimagerie Cognitive, un centre de recherche de pointe en cognition mathématique.»...

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attrape-nombres

Gestion des talents, Autisme et Innovation: Embaucher des candidats «differents» ou le principe du Pissenlit 06/06/2014

«Tels les pissenlits dans un beau gazon vert, les personnes différentes au plan comportemental ou neurologique, ne trouvent guère de place dans des équipes bien rodées, cohésives et efficaces. Bref, de la mauvaise herbe! Faux, nous rappellent les dirigeants du géant mondial de l'informatique SAP AG. Pour preuve, la société poursuit une politique d'embauche de candidats « bénéficiant d'autisme » ou autres formes de dérèglements neurologiques. Avantage concurrentiel, innovation technologique et création de valeur obligent! L'objectif initial: 1% des effectifs mondiaux à l'horizon 2020 se verront confier des « responsabilités » expérimentales et créatrices: testing de logiciels, élaboration d'algorithmes, design de diagrammes, notamment. Citoyenneté corporative ou stratégie différenciée de création de valeur? « Nous partageons la conviction que l'innovation technologique émerge le plus souvent à la marge du conformisme. Ainsi, en privilégiant des personnalités limites, nous augmentons notre capacité de redéfinir l'avantage concurrentiel dans nos champs d'activités de transferts technologiques et de transferts de savoir », affirme l'un des dirigeants de SAP. La démarche consiste à repérer les « meilleurs au monde » pour effectuer des activités requérant un potentiel de créativité élevée et des façons de voir inédites ou plus difficiles pour des intelligences normales... En un mot, le talent spécialisé, « ex-centrique » et faible en besoin d'interaction sociale et de collégialité professionnelle, est une matière première (la grise) recherchée. Le bassin est universel. La course aux cerveaux différents est ouverte. En témoignent la belge Passwerk, l'allemande Auticon et les américaines Aspiritech et Microsoft, pour n'en citer que quelques-unes. La formule: configurer un environnement de travail (technologique, ergonomique) propice à l'optimisation de l'efficacité de l'autiste (par exemple) adapter un encadrement et un style de gestion convenable et stimuler les caractéristiques propres au fonctionnement neurologique de ces candidats. Le contenu des tâches? Au candidat d'y voir? Ces personnes atypiques, « doués ès nerditude » (« Geekdom ») sont difficiles à normaliser mais souvent très prompts à saisir l'erreur, à corriger l'irrégularité chez les conformistes. En un mot, à voir différemment, selon l'expression de Newton. A innover et rendre possible l'impossible et l'improbable, à stimuler la chaine de valeurs dans l'industrie technivore, biotechnologie, informatique et physique appliquée, entre autres Le secteur le plus prometteur pour cette approche complémentaire à la gestion des ressources humaines: le BIG DATA, nouvel univers de la création de richesses et porteur de développement à tous les niveaux de l'activité industrielle, scientifique et humaine. Qui gagnera la guerre des talents atypiques? Cette guerre n'a ni frontières, ni drapeaux. Elle a certes ses posologies, ses ritalins et autres herbicides.»...

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lesaffaires

Gestion des talents, Autisme et Innovation: Embaucher des candidats «differents» ou le principe du Pissenlit 06/06/2014

«Tels les pissenlits dans un beau gazon vert, les personnes différentes au plan comportemental ou neurologique, ne trouvent guère de place dans des équipes bien rodées, cohésives et efficaces. Bref, de la mauvaise herbe! Faux, nous rappellent les dirigeants du géant mondial de l'informatique SAP AG. Pour preuve, la société poursuit une politique d'embauche de candidats « bénéficiant d'autisme » ou autres formes de dérèglements neurologiques. Avantage concurrentiel, innovation technologique et création de valeur obligent! L'objectif initial: 1% des effectifs mondiaux à l'horizon 2020 se verront confier des « responsabilités » expérimentales et créatrices: testing de logiciels, élaboration d'algorithmes, design de diagrammes, notamment. Citoyenneté corporative ou stratégie différenciée de création de valeur? « Nous partageons la conviction que l'innovation technologique émerge le plus souvent à la marge du conformisme. Ainsi, en privilégiant des personnalités limites, nous augmentons notre capacité de redéfinir l'avantage concurrentiel dans nos champs d'activités de transferts technologiques et de transferts de savoir », affirme l'un des dirigeants de SAP. La démarche consiste à repérer les « meilleurs au monde » pour effectuer des activités requérant un potentiel de créativité élevée et des façons de voir inédites ou plus difficiles pour des intelligences normales... En un mot, le talent spécialisé, « ex-centrique » et faible en besoin d'interaction sociale et de collégialité professionnelle, est une matière première (la grise) recherchée. Le bassin est universel. La course aux cerveaux différents est ouverte. En témoignent la belge Passwerk, l'allemande Auticon et les américaines Aspiritech et Microsoft, pour n'en citer que quelques-unes. La formule: configurer un environnement de travail (technologique, ergonomique) propice à l'optimisation de l'efficacité de l'autiste (par exemple) adapter un encadrement et un style de gestion convenable et stimuler les caractéristiques propres au fonctionnement neurologique de ces candidats. Le contenu des tâches? Au candidat d'y voir? Ces personnes atypiques, « doués ès nerditude » (« Geekdom ») sont difficiles à normaliser mais souvent très prompts à saisir l'erreur, à corriger l'irrégularité chez les conformistes. En un mot, à voir différemment, selon l'expression de Newton. A innover et rendre possible l'impossible et l'improbable, à stimuler la chaine de valeurs dans l'industrie technivore, biotechnologie, informatique et physique appliquée, entre autres Le secteur le plus prometteur pour cette approche complémentaire à la gestion des ressources humaines: le BIG DATA, nouvel univers de la création de richesses et porteur de développement à tous les niveaux de l'activité industrielle, scientifique et humaine. Qui gagnera la guerre des talents atypiques? Cette guerre n'a ni frontières, ni drapeaux. Elle a certes ses posologies, ses ritalins et autres herbicides.»...

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lesaffaires

Interview de Bernard Courtieu, PDG d'IntegraGen. 06/06/2014

«Bernard Courtieu, Président-directeur général d'IntegraGen, répond aux questions de Cercle Finance, suite au lancement d'une augmentation de capital sans droit préférentiel de souscription ni délai de priorité, par émission de 740.740 actions nouvelles. Cercle Finance: Le prix est de 5,40 euros par action, soit une décote de 20% par rapport au cours moyen des 28, 29 et 30 mai 2014, et la période de souscription s'étend du 3 juin 2014 au 11 juin 2014 inclus. Vous avez l'intention de lever un produit brut d'environ quatre millions d'euros. Le montant de l'augmentation de capital est susceptible d'être porté à un maximum d'environ 4,6 millions d'euros en cas d'exercice en totalité de la clause d'extension. Le nombre d'actions nouvelles serait alors porté à 851.851. Pourquoi engager une telle opération? Bernard Courtieu: Deux raisons expliquent le lancement de cette augmentation de capital. Tout d'abord, d'un point de vue purement technique, les titres sont transférés sur un compartiment de cotation accessible au public. Quatre ans plus tôt, la société a fait son entrée en Bourse sur Alternext à Paris via un placement privé, réservé aux investisseurs institutionnels. Depuis, elle a franchi des étapes importantes et validé des données cliniques qui vont lui permettre de passer à la phase de commercialisation des tests de diagnostic moléculaire conçus ces dernières années, grâce à des investissements majeurs en R&D. Par conséquent, afin de s'ouvrir au plus grand nombre d'actionnaires et accroitre le flottant, le groupe opère un transfert des 4.115.471 actions constituant le capital d'IntegraGen, du groupe de cotation EI (placement privé) au groupe de cotation E2 (société ayant fait une offre au public) du marché Alternext d'Euronext Paris. D'autre part, les fonds levés ont pour objectif de financer les développements en cours. La société entend nouer des partenariats pour la distribution des tests relatifs au cancer du colon et du foie, en Europe et aux Etats-Unis. Ceux destinés à détecter les prédispositions d'un enfant à l'autisme seront toujours commercialisés par nous-mêmes, outre-Atlantique. Pour ce faire, nous embaucherons des commerciaux, actuellement au nombre de deux. Ils démarcheront les pédiatres américains, davantage sensibilisés que sur le Vieux Continent. Argument imparable, le test est remboursé. Il doit être prescrit au jeune patient entre un et trois ans, afin de débuter le traitement le plus rapidement possible, permettant une réduction considérable du handicap à l'âge adulte. Nous estimons le marché à plus de 500 millions de dollars aux Etats-Unis, étant donné que 50.000 nouveaux cas d'enfants autistes sont constatés chaque année. IntegraGen n'a pas de concurrent sérieux sur le territoire américain dans le dépistage de l'autisme.»...

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boursorama

J'ai lu : Scolariser un enfant avec autisme de Elisabeth Bintz, editions Tom Pousse | Le Petit Prince a dit 06/06/2014

«C'est avec beaucoup de curiosité que j'ai ouvert le livre Scolariser un enfant avec autisme de Elisabeth Bintz, en me demandant quels conseils cela allait m'apporter, et finalement, je n'ai pas été déçue, loin de là ! Ce que j'ai aimé d'emblée dans ce livre, c'est que de suite l'auteure décrit l'absolue nécessité de mettre l'enfant dans une école, et en parle de manière très positive, et c'est génial. Loin de nier les difficultés, elle les valorise pour en révéler tous les aspects motivants et vecteurs de succès et de progrès pour l'enfant. Pourtant j'ai été surprise car je m'attendais à ce que cet ouvrage soit adressé à nous, les parents et en fait, non : il s'adresse aux enseignants ! C'est donc un guide extrêmement pratique et factuel qui va pouvoir aider les enseignants à accompagner l'enfant autiste dans la classe. En même temps, il nous permet à nous, parent, de guider les profs et d'anticiper les problèmes, donc je conseille de le lire aussi pour nous-même, ne serait-ce que pour nous conforter dans le fait que l'école est faite aussi pour nos enfants ! Elisabeth Bintz va alors aborder les différentes matières de l'instruction au programme et les moyens de les aborder avec l'enfant avec autisme : on retrouvera la maitrise de la langue, les mathématiques, la découverte du monde, l'éducation physique et sportive, l'éducation musicale, les arts visuels et enfin l'informatique. Ce petit livre d'environ 110 pages se lit très vite et surtout comprend pleins d'illustrations qui schématisent les méthodologies à employer : très pratique ! Il est donc à mettre entre toutes les bonnes mains, et peut-être à offrir aux enseignants : ce livre coute 14E, un investissement qui peut s'avérer très payant je pense.»...

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lepetitprinceadit

Réponse du Ministère des affaires sociales et de la santé publiée dans le JO Sénat -Prise en charge de l'autisme - Senat 05/06/2014

«Question écrite n° 04125 de Mme Natacha Bouchart (Pas-de-Calais - UMP) publiée dans le JO Sénat du 24/01/2013 - page 235 Mme Natacha Bouchart attire l'attention de Mme la ministre des affaires sociales et de la santé sur la prise en charge des personnes atteintes d'autisme. De nombreuses associations ont pu souligner le grand travail des gouvernements précédents dans la reconnaissance et la prise en considération de l'autisme. Mais la France reste très en retard dans le dépistage et la prise en charge de cette maladie. Aujourd'hui, il n'est pas acceptable que des familles soient dans l'obligation de pallier les déficiences de l'Etat en sacrifiant leur vie personnelle et professionnelle pour être en mesure d'accompagner leur enfant au mieux. Alors que 2013 sera l'année du troisième plan autisme, les familles de personnes autistes regrettent de ne pas être associées à son élaboration. Elle lui demande donc quels moyens seront mis en oeuvre pour faire émerger sur cette question une politique d'envergure en matière de soutien à la famille. Transmise au Ministère des affaires sociales et de la santé.»
[...]
« Réponse du Ministère des affaires sociales et de la santé publiée dans le JO Sénat du 05/06/2014 - page 1304 Le plan autisme 2013-2017 adopté en Conseil des ministres le 2 mai 2013 après une large concertation de toutes les parties prenantes, est doté de 205,5 millions d'euros. Il programme une action très volontariste en matière de formation, de scolarisation, d'emploi. Au niveau local, chaque agence régionale de santé (ARS) assurera la mise en oeuvre et le suivi du plan en associant l'ensemble des acteurs dans une structure de concertation. Un Plan régional pour l'autisme sera élaboré dans ce cadre en cohérence avec les autres schémas régionaux. Le Gouvernement s'est ainsi donné les moyens de faire évoluer le système sur la base des recommandations de bonne pratique édictées par la Haute autorité de santé (HAS) et l'Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux (ANESM). Ainsi, 5 000 professionnels du secteur médico-social dans son ensemble seront formés sur la durée du plan aux méthodes éducatives. 195 millions d'euros seront dédiés à la création et à la transformation de places dans les établissements et services médico-sociaux, dont 1 500 places pour les adultes, 350 dans des structures de répit, 700 dans des unités d'enseignement en maternelle. Il est en effet impératif de diagnostiquer et de suivre les personnes autistes dès leur plus jeune âge et tout au long de la vie, en prenant en compte leur environnement et leurs besoins de manière globale. Il s'agit d'un effort très conséquent, particulièrement dans le contexte actuel, tant pour répondre aux besoins des personnes concernées, que pour accompagner leurs familles. Celles-ci ont fait l'objet d'un axe particulier du plan (« Soutenir les familles ») qui prévoit notamment la réforme des centres de ressource autisme, dédiés à leur information et à leur orientation. Par ailleurs, la valorisation du rôle des aidants familiaux, auprès des personnes en situation de handicap, comme des personnes âgées, fait l'objet d'une réflexion approfondie du Gouvernement et des partenaires sociaux. »...

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senat

Visual Search and Emotion: How Children with Autism Spectrum Disorders Scan Emotional Scenes 04/06/2014

«Abstract This study assessed visual search abilities, tested through the flicker task, in children diagnosed with autism spectrum disorders (ASDs). Twenty-two children diagnosed with ASD and 22 matched typically developing (TD) children were told to detect changes in objects of central interest or objects of marginal interest (MI) embedded in either emotion-laden (positive or negative) or neutral real-world pictures. The results showed that emotion-laden pictures equally interfered with performance of both ASD and TD children, slowing down reaction times compared with neutral pictures. Children with ASD were faster than TD children, particularly in detecting changes in MI objects, the most difficult condition. However, their performance was less accurate than performance of TD children just when the pictures were negative. These findings suggest that children with ASD have better visual search abilities than TD children only when the search is particularly difficult and requires strong serial search strategies. The emotional-social impairment that is usually considered as a typical feature of ASD seems to be limited to processing of negative emotional information.»...

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link.springer

Innovation : des etudiants inventent un gant qui fait parler sourds et muets 03/06/2014

«Faire parler les sourd et les muets Faire parler les sourds et les muets est un rêve qu'aucun homme n'a jamais pu exaucer. Pourtant une équipe de 6 étudiants de Nancy a mis au point une technique faisant parler les personnes n'ayant pas la chance de pouvoir s'exprimer avec des mots. La solution est un gant ! Oui, vous avez bien lu, un gant. Mais comment est-ce possible ? A l'aide de capteurs positionnés sur le gant numérique, un signal est envoyé au smartphone qui analyse les mouvements et les retranscrit vocalement par un boitier. Ainsi, avec Hand'speaker, une personne utilisant la langue des signes pourrait se faire comprendre par tous. L'objectif principal de ce projet et de "réduire le taux de chômage des personnes atteintes de surdité sévère en favorisant leur insertion professionnelle", précise Tracy Rival, responsable communication de Hand'speaker sur la présentation vidéo du projet. De nombreuses récompenses Le projet regroupe 3 étudiants de l'école des Mines de Nancy et 3 autres de l'ICN Business School. Il est porté par un étudiant ingénieur marocain de 21 ans, Salah Ghamizi qui a mis au point cette technologie. L'équipe a participé à plusieurs concours entrepreneuriaux où elle a rencontré un franc succès. Hand'speaker a raflé le Prix national des "entrepreneuriales", le prix "Startem" et celui de la Banque de France du concours "Créactiv'Est". Les récompenses ne s'arrêteront peut-être pas là puisque le projet a été sélectionné parmi les 23 finalistes français pour participer à la "World Cup", organisée par Enactus en octobre 2014 à Pékin, regroupant 38 pays. Quoi qu'il en soit ce projet ne sera pas qu'un feu de paille puisque Salah Ghamizi entend consacrer une demi-année pour lancer sa start-up, selon le Républicain Lorrain.»...

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digischool

« Des enseignants qui se retroussent les manches et qui ré-enchantent le métier » 03/06/2014

«Ca change, ça bouge. Mais qu'est-ce qui change et bouge dans ce métier ? C'est ce que nous apprend ce dossier. Les coordonnateurs, Michèle Amiel et Yannick Mevel, nous le présentent. Quelle a été votre plus grosse surprise en coordonnant ce dossier ? Michèle Amiel : Ce qui m'a le plus frappée, c'est la mise en évidence d'un métier qui devient de plus en plus difficile. Les enseignants comprennent bien que la donne est différente : un environnement social qui a changé, les représentations d'un élève idéal qu'il faut abandonner, le cadre d'un établissement autonome qui entraine de nouveaux comportements. En fait, l'acceptation d'une réalité, un pragmatisme nécessaire. Yannick Mevel : Ce qui m'a frappé, moi, c'est l'absence de contributions spontanées portant sur les questions de statut, comme si celles-ci étaient finalement secondaires par rapport aux changements engagés sur le terrain. Quelle vision du métier enseignant le dossier renvoie-t-il ? M. A. : Je redoutais une déferlante d'expression de souffrance sur le métier ou de sentiment de désarroi en lançant ce cahier : plusieurs dossiers diffusés il y a quelques années illustraient cette souffrance chez beaucoup de professionnels. Il est vrai que les questions que nous avions posées induisaient un certain style de réponse : nous insistions sur le changement, sur l'évolution des pratiques ; les enseignants en souffrance ne se sont peut-être pas sentis concernés par notre problématique. Y. M. : Le dossier propose en effet une conception du métier et du changement dans le métier résolument optimiste, portée par des enseignants qui se retroussent les manches et qui, malgré les obstacles, ré-enchantent le métier. Même les textes qui soulignent les difficultés (on est loin d'une vision aseptisée du métier) sont tendus par un enthousiasme qui repose sur la conviction qu'il est possible de faire apprendre les élèves. Comment voyez-vous évoluer le métier ? M. A. : Par l'obligation de faire évoluer ses pratiques professionnelles et d'acquérir de nouvelles compétences pour répondre de manière efficace à ces situations nouvelles : passer de la notation à l'évaluation, du travail individuel au travail en équipe, de la discipline unique à l'interdisciplinarité, de la fermeture dans la classe aux partenariats divers, du niveau de la classe à la participation au pilotage de l'établissement... Avec, pourtant, une permanence : le souci de l'éthique, le respect de l'élève comme personne, la volonté têtue de le faire progresser et réussir. Y. M. : Par le bas : des enseignants qui s'y mettent et qui font « bouger le métier » sans attendre le grand soir de la réforme ni même de la refondation. Deux directions majeures : le développement de l'autonomie professionnelle et le développement des solidarités qui permettent cette autonomie. Mais rien n'est acquis : le repli individualiste, la caporalisation, l'usure guettent...»...

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cahiers-pedagogiques

Desole pour les militants anti-fourrure... Non, il n'y a pas de lien entre le lait de vache et l'autisme 03/06/2014

«Atlantico : Pourquoi la mise en cause (voir ici) du rôle néfaste du lait dans les cas d'autisme s'avère être une erreur ? Eric Lemonnier : la caséine, protéine contenue dans le lait de vache, est mise en cause avec le gluten depuis une dizaine d'années. Cette histoire traine depuis très longtemps dans le milieu. Il n'y a jusqu'à présent pas eu de travaux scientifiques admis avec un niveau de preuves suffisant qui montre que le gluten et la caséine jouent un rôle important dans l'autisme. Depuis 15 ans certains parents se lancent dans des régimes sans gluten mais la plupart arrêtent et ne voient pas l'intérêt car c'est très contraignant. Certains disent que ça va mieux, mais quand on leur demande ils répondent que ce n'est pas l'autisme de leur enfant qui s'améliore mais éventuellement les troubles du comportement. C'est seulement le témoignage de quelques parents mais du coup personne n'arrive à transformer ces témoignages en niveau de preuves acceptable. On commence à travailler sur des populations importantes mais pour le moment on n'a pas assez de monde. Où en est-on actuellement au niveau de la recherche sur les causes de l'autisme ? Longtemps considéré comme une maladie de la relation mère-enfant et lié à l'environnement familial, l'autisme est aujourd'hui présenté comme une maladie "génétique"... Il y a des modèles de fonctionnement ou de dysfonctionnement psychologique différents et on adopte un point de vu ou un autre. Avant on considérait que c'était environnemental avec l'interaction précoce entre la mère, les parents et l'enfant mais là on a abandonné cette idée. Aujourd'hui il y a un consensus des scientifiques, ce qui est d'ailleurs très problématique en science, pour considérer que ce sont des troubles neuro-comportementaux qui arrivent précocement dans le développement du cerveau. Les causes sont en fait essentiellement génétiques mais aussi environnementales, il y a une interaction entre les deux. On ne connait pas les facteurs environnementaux si ce n'est la prise de Dépakine, un traitement antiépileptique. On s'est rendu compte en 2005 que la Dépakine pouvait s'accompagner d'autisme mais c'est dans un petit nombre de cas et il n'y a pas de relation systématique. On est aussi loin d'en savoir plus, il n'y a rien pour le moment. De grandes études américaines sont lancées elles n'ont pas appris grand chose. Même pour les gênes c'est compliqué car on n'arrive pas à savoir lequel serait responsable. On a 300 gènes candidats aujourd'hui...Beaucoup de publications scientifiques, environ 6000 à 7000, sont publiées chaque année mais ça part dans tous les sens. Il faudrait modéliser les choses alors que nos modèles s'avèrent très partiels donc c'est très compliqué. Où en est-on au niveau des traitements ? Le neurobiologiste Yehezkel Ben Ari et vous-même ont récemment mis au point un traitement révolutionnaire consistant à baisser le taux de chlore chez les autistes... Yehezkel Ben Ari est un chercheur magnifique. Il a travaillé l'essentiel de sa carrière sur le développement du cerveau. Il a rencontré ma théorie selon laquelle les enfants ont une réaction paradoxale à certains traitements comme le Valium. Du point de vu thérapeutique on agit effectivement sur le taux de chlore dans les neurones. Le premier essai est encouragent, on essaye d'avancer là-dessus. C'est le premier traitement qui agit sur l'autisme à proprement parler. Pour l'instant il y a que nous mais ça ne va durer. C'est la première étape mais on n'a pas guéri pour autant l'autisme... Le dépistage de l'autisme progresse autant que le diagnostic de ces troubles, en hausse. Les deux sont-ils liés ou assiste-t-on à une véritable recrudescence de cette maladie ? Là encore, le débat est encore loin d'être tranché sur la hausse des cas d'autisme. Trois choses : tout le monde a un meilleur accès au soin et au diagnostic. On a aussi des classifications qui sont plus larges, avant les enfants n'étaient pas dans la case autisme. Enfin, troisième point, ça augmente peut-être mais il n'y a aucun argument définitif pour l'instant.»...

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atlantico

Memoire : des chercheurs ont reussi a effacer et reactiver des souvenirs 03/06/2014

«Grâce à des stimulations de différentes fréquences, des chercheurs sont parvenus à effacer un souvenir et le faire resurgir. Ces travaux pourraient être intéressants pour la maladie d'Alzheimer. Mémoire : des chercheurs ont réussi à effacer et réactiver des souvenirs C'est un pari un peu fou que viennent de réussir des chercheurs américains. Effacer la mémoire et la faire revenir. Leurs travaux, publiés dans la revue Nature, ont été menés chez des rats. Les animaux avaient appris à associer la stimulation du nerf optique à la douleur d'une décharge électrique. Ainsi, à chaque fois qu'ils recevaient des stimuli, les rats ressentaient de la peur. Ces stimuli étaient délivrés grâce à une fibre optique insérée dans le cerveau, et qui envoie des impulsions lumineuses. Puis les chercheurs ont stimulé cette même zone cérébrale, mais avec des fréquences beaucoup plus basses, de l'ordre d'une impulsion par seconde, pendant 15 minutes. Et après cela, les rats n'exprimaient plus aucune peur, même avec les stimuli d'origine de plus haute fréquence. Ce qui veut dire que la mémoire de l'association entre le stimulus lumineux et la douleur avait disparu. « Nous pouvons créer un souvenir, l'effacer et le faire resurgir », a déclaré le Dr Roberto Malino, professeur de neurosciences à l'Université de Californie San Diego School et principal auteur de l'étude. Des changements au niveau des synapses neuronales Mais comment expliquer ce phénomène ? Les chercheurs avancent que les stimulations ont provoqué des changements au niveau des synapses qui relient les neurones. Quand les connections synaptiques étaient affaiblies par les stimuli de basse fréquence, la mémoire s'effaçait. Tandis que les stimulations de haute fréquence renforçaient les connexions synaptiques.»...

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pourquoidocteur

Shifting impairment and aggression in intellectual disability and Autism Spectrum Disorder. 02/06/2014

«Abstract Aggressive behaviour is a major problem in individuals with an intellectual disability (ID) as well as in individuals with an Autism Spectrum Disorder (ASD). There are indications that suggest a link between cognitive shifting and aggression. In this study, reports of aggressive incidents of adolescents and young adults with different clinical diagnoses (ID, ID+ASD, ASD) were collected during 1 year, using the Staff Observation Aggression Scale-Revised. Whether they were diagnosed with ID, ASD or both; individuals who displayed aggression were found to face more cognitive shifting difficulties than non-aggressive individuals, while no significant differences were found on severity of ASD symptoms. Study results support the assumption that a cognition-based model for aggression may be more adequate than a diagnose-based model.»...

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ncbi.nlm.nih

Ice Storm Project and maternal stress 02/06/2014

«A new study finds a link between prenatal maternal stress (PNMS) and the development of symptoms of asthma and autism in children. A team of scientists from The Douglas Mental Health University Institute and from McGill University has been studying women who were pregnant during the January 1998 Quebec ice storm since June of that year and observing effects of their stress on their children's development (Project Ice Storm).The team examined the degree to which the mothers' objective degree of hardship from the storm and their subjective degree of distress explained differences among the women's children in asthma-like symptoms and in autism-like traits. Results reported in the journal Psychiatry Research show that the greater the mothers' objective hardship from the ice storm (such as more days without electricity), and the greater the mothers' distress about the ice storm 5 months later, the more severe their children's autistic-like traits at 6½ years of age. The team emphasizes that the children in Project Ice Storm are not autistic; the results describe normal variations among children. These traits include difficulty making friends, being clumsy, speaking in odd ways, etc. The effect of the mothers' ice storm stress was especially strong when the ice storm happened in the first trimester of pregnancy. Interestingly, the children with the most severe symptoms had mothers who had had high levels of hardship from the ice storm but low levels of distress. "We have found effects of the mothers' objective hardship from the ice storm (such as the number of days without electricity), or their degree of distress from the storm, on every aspect of child development that we have studied, said Suzanne King, PhD, the senior author of the paper. This is surprising, since the children in our study are mostly from upper class families and are generally doing extremely well in school and in life." In May, the team reported in the journal Biomedical Research International that girls whose mothers had had high levels of distress after the ice storm were more likely to have experienced wheezing, to have been diagnosed with asthma by a doctor, and to have been prescribed asthma medication before the age of 12. There was no effect in boys, and there was no effect of the mothers' objective hardship. These results demonstrate the power of a stressor in pregnancy to influence both the physical development and the mental health of the unborn child. Project Ice Storm continues to follow the children's development, including brain MRI scans at the age of 16 years starting in September. "If the stress of the ice storm could have such large effects on these children, helping to explain why some are sicker than others or have more atypical development than others, added Suzanne King, how much greater would the effects be with an even more stressful event in pregnancy or in disadvantaged families with fewer resources? Our research is showing us how vulnerable the unborn child is to his mother's environment and her mood."»...

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eurekalert

PETA slammed for advertisements linking autism and dairy consumption 02/06/2014

«THE animal rights organisation PETA (People for the Ethical Treatment of Animals) has been slammed by scientists and on social media for a new campaign which links autism to the consumption of dairy products. The advertisements have also been criticised for making autism, as one Twitter user described, "look like it's the most awful thing ever". Florey Institute researcher Dr Emma Burrows told a science website that "The balance of evidence suggests that this link does not deserve any media attention". "This is just adding to the multitude of conflicting and bewildering recommendations that parents of children with autism have to sift through." Noting to fear ... Jonny and Grace Yull get their calcium fix. Picture: Mark Brake Nothing to fear ... Jonny and Grace Yull get their calcium fix. Picture: Mark Brake Source: News Corp Australia On its website, PETA states that "more research is needed" - but has still created a billboard and online advertisements to "alert the public". "The reason why dairy foods may worsen or even cause autism is being debated. Some suspect that casein harms the brain, while others suggest that the gastrointestinal problems so often caused by dairy products cause distress and thus worsen behaviour in autistic children," PETA states on its website. The organisation quotes two studies appearing to show a link between dairy consumption and behaviour in autistic children - but the studies have been criticised for their extremely small sample sizes (20 in one case, 36 in the other). The ads were widely condemned on Twitter:»...

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adelaidenow.com

Got Autism? Learn About the Link Between Dairy Products and the Disorder 02/06/2014

«Autism and autism spectrum disorder are complex disorders of brain development that may be associated with a wide range of symptoms, such as limited verbal communication and difficulties with social interactions. PETA has created a billboard to alert the public to the connection between this condition and dairy-product consumption. More research is needed, but scientific studies have shown that many autistic kids improve dramatically when put on a diet free of dairy foods. One study of 20 children found a major reduction in autistic behavior in kids who were put on a casein-free diet (casein is a component of cow's milk). And another study done by researchers at the University of Rome showed a "marked improvement" in the behavior of autistic children who were taken off dairy products. The reason why dairy foods may worsen or even cause autism is being debated. Some suspect that casein harms the brain, while others suggest that the gastrointestinal problems so often caused by dairy products cause distress and thus worsen behavior in autistic children.»...

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peta

PETA slammed for advertisements linking autism and dairy consumption | The Advertiser 02/06/2014

«THE animal rights organisation PETA (People for the Ethical Treatment of Animals) has been slammed by scientists and on social media for a new campaign which links autism to the consumption of dairy products. The advertisements have also been criticised for making autism, as one Twitter user described, "look like it's the most awful thing ever". Florey Institute researcher Dr Emma Burrows told a science website that "The balance of evidence suggests that this link does not deserve any media attention". "This is just adding to the multitude of conflicting and bewildering recommendations that parents of children with autism have to sift through." Noting to fear ... Jonny and Grace Yull get their calcium fix. Picture: Mark Brake Nothing to fear ... Jonny and Grace Yull get their calcium fix. Picture: Mark Brake Source: News Corp Australia On its website, PETA states that "more research is needed" - but has still created a billboard and online advertisements to "alert the public". "The reason why dairy foods may worsen or even cause autism is being debated. Some suspect that casein harms the brain, while others suggest that the gastrointestinal problems so often caused by dairy products cause distress and thus worsen behaviour in autistic children," PETA states on its website. The organisation quotes two studies appearing to show a link between dairy consumption and behaviour in autistic children - but the studies have been criticised for their extremely small sample sizes (20 in one case, 36 in the other). The ads were widely condemned on Twitter:»...

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adelaidenow.com

: Prenatal Expression Patterns of Genes Associated With Neuropsychiatric Disorders 01/06/2014

«OBJECTIVE Neurodevelopmental disorders presumably involve events that occur during brain development. The authors hypothesized that neuropsychiatric disorders considered to be developmental in etiology are associated with susceptibility genes that are relatively upregulated during fetal life (i.e., differentially expressed). METHOD The authors investigated the presence of prenatal expression enrichment of susceptibility genes systematically, as composite gene sets associated with six neuropsychiatric disorders in the microarray-based "BrainCloud" dorsolateral prefrontal cortex transcriptome. RESULTS Using a fetal/postnatal log2-fold change threshold of 0.5, genes associated with syndromic neurodevelopmental disorders (N=31 genes, p=3.37×10-3), intellectual disability (N=88 genes, p=5.53×10-3), and autism spectrum disorder (N=242 genes, p=3.45×10-4) were relatively enriched in prenatal transcript abundance, compared with the overall transcriptome. Genes associated with schizophrenia by genome-wide association studies were not preferentially fetally expressed (N=106 genes, p=0.46), nor were genes associated with schizophrenia by exome sequencing (N=212 genes, p=0.21), but specific genes within copy-number variant regions associated with schizophrenia were relatively enriched in prenatal transcript abundance, and genes associated with schizophrenia by meta-analysis were functionally enriched for some neurodevelopmental processes. In contrast, genes associated with neurodegenerative disorders were significantly underexpressed during fetal life (N=46 genes, p=1.67×10-3). CONCLUSIONS The authors found evidence for relative prenatal enrichment of putative susceptibility genes for syndromic neurodevelopmental disorders, intellectual disability, and autism spectrum disorder. Future transcriptome-level association studies should evaluate regions other than the dorsolateral prefrontal cortex, at other time points, and incorporate further RNA sequencing analyses.»...

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polygenicpathways.blogspot

Video: BringJoshHome: father's moving campaign to help autistic son - Telegraph 31/05/2014

«Josh is just one of more than 2,600 people with learning and behavioural problems stuck in institutions which are either too far from home or not suitable for their needs. Anger over the situation in which he and so many other families find themselves because of this broken promise led Josh's father to campaign for improvements to the facilities offered not just to his own son but to others. These have come to be known as Winterbourne View cases, after the scandal at the care home, near Bristol, where residents were subjected to abuse by staff. As part of that campaign Mr Wills has produced a short, yet heartbreaking film showing his son's decline from happy-go lucky youngster to a deeply traumatised teenager prone to bouts of terrible self-harm, a decline his family blame in part on the stress of being away from home for so long.»...

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telegraph.co

L'inclusion scolaire doit etre mieux accompagnee, estime le Snuipp 29/05/2014

«L'inclusion scolaire peut-elle seulement se décréter ? Ce n'est pas l'avis du Snuipp, premier syndicat du primaire, qui organisait le 27 mai un important colloque sur l'inclusion scolaire. Il demande un meilleur accompagnement des enseignants dans l'application de la loi de 2005. Presque 10 ans après l'adoption de la loi de 2005 qui a mis comme principe l'inclusion scolaire des enfants handicapés, les enseignants sont largement favorables au principe, selon un sondage réalisé auprès de 5000 enseignants par le syndicat. 90% d'entre eux sont "tout à fait d'accord" ou "plutôt d'accord" avec le principe. Mais 76% y mettent des conditions. Et c'était l'objectif du syndicat de saisir l'opportunité des 10 ans pour faire avancer ces conditions. "Les enseignants demandent de la formation et des conditions d'enseignement adaptées", note le Snuipp. "C'est bien la preuve qu'ils « y croient », mais jugent qu'ils ne sont pas assez préparés : les moyens, les aides notamment apportées par les RASED dont c'est l'une des missions, les effectifs, etc. ne suivent pas... Nous regrettons que les missions des futurs AESH, remplaçant les AVS, soient cantonnées à l'accompagnement strictement scolaire, contrairement aux recommandations du rapport Komitès. A l'heure où les projets éducatifs sont encouragés, l'Etat doit assumer ses responsabilités en garantissant la prise en charge des besoins spécifiques des enfants en situation de handicap", juge le syndicat. Le Snuipp appelle "tous les partenaires à se rassembler pour porter de nouvelles propositions communes pour l'inclusion. Alors que la loi de 2005 va fêter ses dix ans, il est temps de franchir un nouveau cap".»...

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cafepedagogique

Enseignants face aux eleves handicapes: «On fait avec les moyens du bord» 28/05/2014

«Selon une étude du SNUipp publiée ce mardi, la majorité des enseignants du premier degré s'estiment mal formés à la prise en charge des élèves handicapés... Plus de 90% des enseignants du primaire sont favorables à l'accès des élèves handicapés aux établissements ordinaires, mais ils ne s'estiment pas assez formés sur ce point, selon une enquête du SNUipp publiée ce mardi. Un manque de préparation qu'ils jugent d'autant plus préjudiciable que depuis la loi 2005, les enseignants accueillent de plus en plus d'élèves handicapés, à l'instar de Maud*, qui exerce en maternelle en région parisienne: «Chaque année, j'ai au moins un élève handicapé dans ma classe de moyenne section». Idem pour Lucien*, instituteur en CE2 à Paris: «Une année j'ai même eu trois élèves handicapés: un dyslexique, un dyscalculique et un enfant qui souffrait d'un handicap moteur», raconte-t-il. «Des pathologies différentes» «Le plus difficile, c'est qu'il s'agit à chaque fois de pathologies différentes», souligne Emilie, enseignante en maternelle dans le Var, qui a accueilli tour à tour un élève trisomique, un hyperactif, un déficient visuel et un élève qui présentait un trouble moteur. Pour couronner le tout, certains enseignants n'apprennent la venue d'un élève handicapé dans leur classe que le jour de la rentrée. «Comme je suis remplaçante, je n'ai connaissance de la situation qu'en septembre. Ca ne me laisse pas le temps de me préparer», raconte Emilie. Autre difficulté: «Chaque année, des élèves qui présentent un handicap n'ont pas été détectés auparavant. On doit alors essuyer les plâtres et faire intervenir une psychologue scolaire, chargé de faire le lien avec les familles», décrit Maud. L'autoformation privilégiée Avant d'accueillir ces élèves un peu particuliers, rares sont les profs qui ont eu le droit à une formation, ne serait-ce que générale sur le sujet. «En une dizaine d'années de carrière, je n'en ai eu aucune sur ce thème», s'offusque ainsi Lucien. Idem pour Emilie, qui a du s'autoformer sur le sujet en faisant des recherches sur Internet, en parlant avec les parents d'élèves et avec la psychologue scolaire. Quand à Maud, elle a obtenu quatre jours de formation en tannant l'inspection d'académie lorsqu'elle a accueilli un élève autiste dans sa classe.»...

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20minutes

Apres l'Evidence-based medicine, la Data-based medicine 28/05/2014

«Pendant longtemps, la médecine était avant tout un art. Un art certes non pas destiné à faire jaillir le beau à partir du néant, mais voué à faire triompher la santé contre la maladie. Elle était alors un savant dosage entre manipulations, interventions chirurgicales et autres prescription de drogues, dosage dont l'efficacité relevait avant tout du sens clinique et de l'expérience personnelle du médecin. L'appellation même d'art médical montre que la science n'était pas vraiment au coeur de la pratique. L'avènement de l'Evidence-based medicine (EBM), ou médecine fondée sur les preuves, apparue vers la fin du 20ème siècle, a marqué un tournant décisif dans la pratique médicale, en imprimant une démarche scientifique et rationalisée à la prise de décisions médicales. De façon très schématique, l'EBM consiste à pratiquer la médecine conformément à des règles quasi-universelles, dont l'efficacité a été scientifiquement prouvée - d'où sa traduction française "médecine fondée sur les preuves". Pour simplifier, c'est comme si le médecin moderne, au lieu de se fier à ses seuls bon sens et expertise, certes indispensables, se référait constamment à l'expérience cumulée et actualisée de tous ses pairs, issus du monde entier.»
[...]
« Un saut quantique est actuellement en train de se produire : après l’Evidence-based medicine, bienvenue dans la Data-based medicine (DBM) ! Avec cette nouvelle médecine, basée sur l’analyse de données de santé du patient, ou plus exactement de "bases de données santé" au vu de la quantité et de la qualité des données, le processus de rationalisation franchit un cap majeur. Les données de santé du patient, recueillies grâce aux nouveaux objets du Quantified-self, peuvent être croisées avec les bases de connaissances médicales de l’EBM, pour garantir une médecine encore plus fiable et personnalisée. Mise en équation : EBM + QS = DBM ! »...

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smartsante-leblog

L'espoir d'une hausse du niveau des eleves en primaire s'eloigne 28/05/2014

«Le 12 septembre 2013, le ministère de l'éducation nationale annonçait que le niveau des élèves à la sortie de l'école maternelle avait largement progressé entre 1997 et 2011. La nouvelle était de taille puisque c'était la seule amélioration de niveau observée depuis une vingtaine d'années dans le système éducatif français. Pour vérifier si les élèves avaient capitalisé sur ces acquis précoces, la direction de l'évaluation du ministère, la DEPP, a réinterrogé dans la foulée ces mêmes enfants, alors en CE2. Et pour que le comparatif soit aussi temporel, ils les ont soumis aux mêmes exercices que leurs ainés quatorze ans plus tôt. Avec la publication de ces résultats s'évanouissent les espoirs d'une hausse du niveau. C'est plutôt une baisse qui prévaut en français et en mathématiques. Les enfants nés en 2005 obtiennent les mêmes scores que ceux nés en 1991 en compréhension des consignes et des textes faciles ou en reconnaissance de mots. En revanche, ils sont moins à l'aise avec un texte court contenant de l'implicite, connaissent moins de vocabulaire, maitrisent moins bien l'orthographe.»
[...]
«Si les résultats du ministère sont une nouvelle claque pour l'école, ils ont le mérite de montrer un chemin, en mettant le projecteur sur l'urgente nécessité de transformer les résultats scientifiques en outils pour les enseignants. L'avancée sur le décodage, la stagnation sur la compréhension, voire la baisse du niveau en mathématiques ne peuvent être lus autrement. Une voie se dessine donc pour sortir des débats stériles qui, en opposant les méthodes, ont fait oublier qu'il y a des consensus scientifiques. Reste à savoir qui sera le ministre de la diffusion des résultats scientifiques auprès des enseignants. Une réponse rapide serait bienvenue dans une école en souffrance où le maître et l'élève paient au prix fort le temps perdu. »...

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lemonde

Marisol Touraine et Segolene Neuville decident de rembourser integralement les frais de transport des enfants handicapes vers les etablissements specialises 27/05/2014

«Marisol Touraine, ministre des Affaires sociales et de la Santé, et Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat chargée du Handicap et de la Lutte contre l'Exclusion, améliorent la prise en charge des enfants et des adolescents en situation de handicap." Désormais, grâce à un décret publié aujourd'hui au Journal officiel, les frais de transport des enfants et des adolescents handicapés vers les centres d'action médico-sociale précoce (CAMSP) et les centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP) sont intégralement remboursés. Décidée dans le cadre du Comité interministériel du handicap (CIH), cette mesure démontre la détermination du gouvernement à renforcer le suivi médical des enfants handicapés et à faciliter le quotidien de leur famille. Elle témoigne en outre de la mise en oeuvre d'une approche globale du dépistage, du diagnostic et de la prise en charge précoce des handicaps.»...

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social-sante.gouv

Mice with 'mohawks' help scientists link autism to 2 biological pathways in brain 25/05/2014

«"Aha" moments are rare in medical research, scientists say. As rare, they add, as finding mice with Mohawk-like hairstyles. But both events happened in a lab at NYU Langone Medical Center, months after an international team of neuroscientists bred hundreds of mice with a suspect genetic mutation tied to autism spectrum disorders. Almost all the grown mice, the NYU Langone team observed, had sideways,"overgroomed" hair with a highly stylized center hairline between their ears and hardly a tuft elsewhere. Mice typically groom each other's hair. Researchers say they knew instantly they were on to something, as the telltale overgrooming - a repetitive motor behavior - had been linked in other experiments in mice to the brain condition that prevents children from developing normal social, behavioral, cognitive, and motor skills. People with autism, the researchers point out, exhibit noticeably dysfunctional behaviors, such as withdrawal, and stereotypical, repetitive movements, including constant hand-flapping, or rocking. Now and for what NYU Langone researchers believe to be the first time, an autistic motor behavior has been traced to specific biological pathways that are genetically determined. The findings, says senior study investigator Gordon Fishell, PhD, the Julius Raynes Professor of Neuroscience and Physiology at NYU Langone, could with additional testing in humans lead to new treatments for some autism, assuming the pathways' effects as seen in mice are reversible. In the study, to be published in the journal Nature online May 25, researchers knocked out production in mice of a protein called Cntnap4. This protein had been found in earlier studies in specialized brain cells, known as interneurons, in people with a history of autism. Researchers found that knocking out Cntnap4 affected two highly specialized chemical messengers in the brain, GABA and dopamine. Both are so-called neurotransmitters, chemical signals released from one nerve cell to the next to stimulate similar sensations throughout the body. GABA, short for gamma-aminobutyric acid, is the main inhibitory neurotransmitter in the brain. It not only helps control brain impulses, but also helps regulate muscle tone. Dopamine is a well-known hormonal stimulant, highly touted for producing soothing, pleasing sensations. Among the researchers' key findings was that in Mohawk-coiffed mice, reduced Cntnap4 production led to depressed GABA signaling and overstimulation with dopamine. Researchers say the lost protein had opposite effects on the neurotransmitters because GABA is fast acting and quickly released, so interfering with its action decreases signaling, while dopamine's signaling is longer-acting, so impairing its action increases its release. "Our study tells us that to design better tools for treating a disease like autism, you have to get to the underlying genetic roots of its dysfunctional behaviors, whether it is overgrooming in mice or repetitive motor behaviors in humans," says Dr. Fishell. "There have been many candidate genes implicated in contributing to autism, but animal and human studies to identify their action have so far not led to any therapies. Our research suggests that reversing the disease's effects in signaling pathways like GABA and dopamine are potential treatment options."»...

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scienceblog

Optical brain scanner goes where other brain scanners can't 24/05/2014

«Scientists have advanced a brain-scanning technology that tracks what the brain is doing by shining dozens of tiny LED lights on the head. This new generation of neuroimaging compares favorably to other approaches but avoids the radiation exposure and bulky magnets the others require, according to new research at Washington University School of Medicine in St. Louis. The new optical approach to brain scanning is ideally suited for children and for patients with electronic implants, such as pacemakers, cochlear implants and deep brain stimulators (used to treat Parkinson's disease). The magnetic fields in magnetic resonance imaging (MRI) often disrupt either the function or safety of implanted electrical devices, whereas there is no interference with the optical technique. The new technology is called diffuse optical tomography (DOT). While researchers have been developing it for more than 10 years, the method had been limited to small regions of the brain. The new DOT instrument covers two-thirds of the head and for the first time can image brain processes taking place in multiple regions and brain networks such as those involved in language processing and self-reflection (daydreaming). The results are now available online in Nature Photonics»...

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sciencedaily

OMS | L'Assemblee mondiale de la Sante avance sur les questions des maladies non transmissibles et de la medecine traditionnelle 23/05/2014

«L'Assemblée mondiale de la Santé avance sur les questions des maladies non transmissibles et de la médecine traditionnelle Communiqué de presse 23 mai 2014 | GENève - L'Assemblée mondiale de la Santé a continué à progresser vendredi en approuvant des plans visant à mieux intégrer les soins palliatifs dans les systèmes de soins, mieux tenir compte des besoins des personnes atteintes d'autisme, rendre les soins de santé plus accessibles aux personnes handicapées, faire une place plus importante à la médecine traditionnelle et sensibiliser au problème du psoriasis.»
[...]
«Troubles du spectre autistique L’Assemblée de la Santé a invité instamment les États Membres à tenir compte des besoins des personnes atteintes de troubles du spectre autistique et d’autres troubles du développement dans les politiques et programmes se rapportant à la santé et au développement de l’enfant et de l’adolescent et à la santé mentale. Pour cela, il convient de rendre les systèmes de santé et de protection sociale mieux à même de fournir des services aux personnes souffrant de troubles de la sphère autistique et à leurs familles et de privilégier leur prise en charge par des services ambulatoires à base communautaire plutôt que dans des centres de santé de long séjour. Il faut aussi améliorer les systèmes de surveillance sanitaire afin de recueillir des données sur les troubles du spectre autistique et faire en sorte que les pays soient mieux en mesure de diagnostiquer et de traiter les troubles du spectre autistique. La résolution insiste sur le fait que le Secrétariat de l’OMS doit contribuer à renforcer les moyens qu’ont les pays de faire face aux troubles du spectre autistique et autres troubles du développement; faciliter la mobilisation de ressources; collaborer avec les réseaux qui traitent de l’autisme; et suivre les progrès accomplis. Toutes les actions menées seront en harmonie avec le Plan d’action global de l’OMS pour la santé mentale 2013-2020. Les troubles du spectre autistique comprennent un ensemble de troubles du développement tels que l’autisme, les troubles désintégratifs de l’enfance et le syndrome d’Asperger. La plupart des personnes atteintes de ces troubles et leurs familles ne reçoivent aucune aide des systèmes de santé et de protection sociale. »...

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who

Levels of Text Comprehension in Children with Autism Spectrum Disorders (ASD): The Influence of Language Phenotype 23/05/2014

«Abstract Many children with autism spectrum disorders (ASD) have reading comprehension difficulties, but the level of processing at which comprehension is most vulnerable and the influence of language phenotype on comprehension skill is currently unclear. We explored comprehension at sentence and passage levels across language phenotypes. Children with ASD and age-appropriate language skills (n = 25) demonstrated similar syntactic and semantic facilitation to typically developing peers. In contrast, few children with ASD and language impairments (n = 25) could read beyond the single word level. Those who could read sentences benefited from semantic coherence, but were less sensitive to syntactic coherence. At the passage level, the strongest predictor of comprehension was vocabulary knowledge. This emphasizes that the intimate relationship between language competence and both decoding skill and comprehension is evident at the sentence, as well as the passage level, for children with ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

SCOLARISER UN ENFANT AVEC AVS de Elisabeth Bintz est disponible des aujourd'hui en librairie. 23/05/2014

«De plus en plus d'élèves en situation de handicap scolarisés. En 2012-2013, près de 225 560 élèves en situation de handicap étaient scolarisés dans les établissements relevant du ministère de l'Education nationale. Ces chiffres, qui augmentent en moyenne de 11 % par an, traduisent l'ampleur de l'engagement de l'Ecole en faveur de l'inclusion des élèves en situation de handicap. Nombre d'entre eux disposent d'une AVS (un ou une Auxiliaire de Vie Scolaire). L'accompagnement des élèves en situation de handicap est en effet assuré par 37 300 personnels en contrat aidé, dont 8000 ont été recrutées à la rentrée 2013. Ce sont autant d'enseignants et de familles qui manquent d'informations sur le rôle de l'Auxiliaire de Vie Scolaire, d'autant que la formation de ces personnels laisse trop souvent à désirer. Cet ouvrage est destiné à combler ce manque d'informations et de formation. ...¢ Destiné aux AVS, il les aidera à mieux identifier le trouble dont souffre l'élève qui leur est confié. ...¢ Destiné aux enseignants et aux orthophonistes, il leur permettra de mieux intégrer l'AVS dans la pédagogie adaptée à l'élève en difficulté. ...¢ Destiné aux parents, il les aidera à faciliter la vie scolaire de l'enfant pour lui permettre de mieux s'intégrer à l'école ou au collège. L'auteure : Elisabeth BINTZ, auteure de SCOLAIRE UN ENFANT AVEC AUTISME dans la même collection, après des études de psychologie génétique, a été enseignante de perfectionnement puis de CLIS. Elle a ensuite été conseillère pédagogique en charge du dossier handicap et a occupé un poste de conseillère pédagogique ASH et d'inspectrice ASH en charge des CLIS, ULIS, enseignants référents et AVS du département de l'Essonne. Elle intervient lors de stages de formation continue à destination des enseignants, aux niveaux départemental et national sur le sujet des Troubles Envahissants du Développement et des Troubles Spécifiques des apprentissages. Elle a aussi participé à la formation des AVS.»...

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tompousse

Screening for autism: There's an app for that 23/05/2014

«Software to help interpret videotaped behaviors of infants during autism screening tests has been developed by researchers. The program's accuracy proved equal to autism experts and better than both non-expert medical clinicians and students in training. "The great benefit of the video and software is for general practitioners who do not have the trained eye to look for subtle early warning signs of autism," said one researcher involved in the study.»...

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sciencedaily

Circulaire de rentree 2014 : lettre aux membres de la communaute educative - Ministere de l'education nationale, de l'enseignement superieur et de la recherche 22/05/2014

«Mesdames, Messieurs, La société française peut être fière de son Ecole, de l'implication de tous ses personnels pour instruire et éduquer chaque élève, et leur permettre de construire leur avenir. Le nombre de bacheliers a, depuis quarante ans, été multiplié par trois, et les jeunes sortent plus diplômés en France que dans l'ensemble de l'Union européenne. Les Françaises et les Français attendent beaucoup de l'Ecole. Elle permet l'émancipation des individus. Elle protège grâce au diplôme, qui demeure le meilleur bouclier face au chômage. Elle est le lieu de l'accès de tous aux savoirs et à la culture. Elle est aussi celui où l'on fonde l'espoir de pouvoir réussir grâce à son travail, et ainsi de s'élever socialement. Pourtant, aujourd'hui, malgré tous ses succès et le dévouement des personnels de l'éducation nationale, la promesse républicaine qu'incarne l'Ecole est mise à mal. Les dernières études internationales, notamment les résultats Pisa parus en décembre 2013, ont montré que notre pays était celui de l'OCDE où l'origine sociale pèse le plus sur la réussite éducative. L'écart entre la promesse d'égalité de la République et de son Ecole, et la réalité tenace des inégalités en milieu scolaire, est insupportable. Dès lors, un impératif doit guider l'ensemble de la communauté éducative : combattre dès le plus jeune âge les inégalités sociales et territoriales pour favoriser la réussite de chaque enfant et de chaque jeune.»
[...]
«Dans la même ligne, les efforts menés ces derniers mois pour lutter contre le décrochage scolaire et la lutte contre toutes les discriminations seront poursuivis. Tous les moyens seront mobilisés pour prévenir le décrochage et 25 000 jeunes décrocheurs se verront proposer un retour en formation en 2014. Alors que le diplôme reste, dans un contexte de crise, le moyen le plus sûr pour accéder au marché du travail, et que la sortie prématurée de l’École ou de l’apprentissage expose sans protection au risque de l’exclusion sociale, j’aurai également pour objectifs d’adapter l’offre de formation et de poursuivre la modernisation de l’enseignement professionnel, atout majeur pour le redressement productif du pays et l’accès des jeunes à l’emploi. Enfin, je connais le souci permanent de l’ensemble des personnels du ministère de l’éducation nationale à veiller au bien-être des élèves, condition nécessaire pour bien apprendre, et l’attention toute particulière apportée à la lutte contre le harcèlement à l’École. J’ai bien conscience de ne pas évoquer tous les sujets. La circulaire de rentrée apportera à chacun d’entre vous les précisions nécessaires sur les mesures prévues pour l’année scolaire 2014-2015. Au moment où chacun s’attache à tout mettre en oeuvre pour que la refondation devienne une réalité et pour que la rentrée 2014 s’effectue dans les meilleures conditions, je tiens à exprimer ici à tous ma confiance pour l’avenir de notre École. À l’ensemble des personnels, je dis ma reconnaissance dans leur engagement. Je sais que vous attendez de moi de faire évoluer l’École vers la réussite de tous. Vous pouvez compter sur moi pour défendre à tous les instants cette priorité essentielle de notre République. Benoît Hamon, ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche »...

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education.gouv

Vaincre ou lutter contre l'autisme : pourquoi c'est un non-sens 22/05/2014

«Allez, cette fois je me lance. Depuis deux jours, j'ai des conversations avec des adultes autistes et asperger et des parents d'enfants autistes qui sont choqués par des campagnes publicitaires sur l'autisme qui tournent actuellement en France. Je vous livre mon point de vue sans concession, comme ça les choses seront posées. Il y a des associations, comme Vaincre l'Autisme, dont le nom m'interpelle. Il y a des titres de journaux comme « Un espoir dans la lutte contre l'autisme » qui me heurtent. Il y a des campagnes qui dénoncent les autistes en « captivité », et je ne comprends pas ce propos. Alors je vous le dis tout de go : je ne lutte pas contre l'autisme, je ne cherche pas à vaincre l'autisme et mon fils n'est pas en captivité. Je trouve que le vocabulaire utilisé est parfaitement déplacé ; vaincre ou lutter contre l'autisme revient à lutter contre l'état, l'essence même de mon fils : c'est hors de question ! Je ne peux pas changer le fait que mon fils soit autiste, et je ne le veux pas, pourquoi faire ? Il est né autiste, et il vivra autiste, c'est une composante à part entière de son être, comme le fait d'être blond et d'avoir les yeux gris. Ce vocabulaire guerrier exprime une rancoeur forte, contre l'enfant tel qu'il est, contre l'Etat qui ne fait pas assez pour les autistes, contre les institutions comme les écoles qui refusent de les prendre en charge sous prétexte que c'est trop lourd (malgré les assistants) : je les entend ces arguments, et je suis forcée de reconnaitre que c'est tout à fait le cas ; ces associations ont fondamentalement raison, et en se faisant entendre, elles augmentent la visibilité de l'autisme mais... à quel prix ? Celui de renier les autistes, de refuser ce qu'ils sont ? De vouloir les changer à tout prix ? D'être dans une colère perpétuelle ? D'être dans la passion plus que dans l'efficacité ? Pour qui se bougent-elles ces associations : pour leurs membres uniquement, pour « sauver » les parents de leur enfant différent ? Je ne comprends pas en quoi renier ce qu'est notre enfant, et être en colère contre tout, peut l'aider à grandir. Alors oui, l'autisme est certainement une contrainte pour mon fils, mais finalement aussi pour moi et notre famille, on ne peut pas le nier : l'autisme nous a amené à changer notre vie, notre façon de penser, d'éduquer cet enfant, et pour lui, il y a des contraintes sociales, d'apprentissage entre autre chose, c'est évident. Mais IL FAUT FAIRE AVEC ! Nous ne luttons pas contre l'autisme, nous n'essayons pas de le vaincre, il ne s'agit pas d'un cancer, d'une maladie grave : l'autisme est un état, qui en plus peut évoluer dans le temps de manière harmonieuse avec une prise en charge adaptée.»...

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lepetitprinceadit

Préparation de la rentrée scolaire 2014 21/05/2014

«NORMENE 1411580C Circulaire MEN-DGESCO A Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académiedirectrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs chargés des circonscriptions du premier degré ; aux inspectrices et inspecteurs de l’éducation nationale enseignement technique et enseignement général ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie- inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux chefs d’établissement ; aux professeurs Introduction L’avenir d’un pays appartient à sa jeunesse. Les acteurs de l’éducation nationale ont la responsabilité d’instruire et d’éduquer chaque élève pour lui permettre de trouver sa place dans la société de demain. Un impératif doit les guider aujourd’hui : combattre les inégalités sociales et territoriales à l’oeuvre au sein du système éducatif pour favoriser la réussite de chaque enfant et de chaque jeune.»
[...]
« La promotion d’une école inclusive pour mieux scolariser les élèves en situation de handicap est poursuivie. La prise en compte de leurs besoins est facilitée grâce à la redéfinition du projet personnalisé de scolarisation et du projet d'accueil individualisé. Ces dispositifs sont complétés par le plan d'accompagnement personnalisé, à destination des élèves relevant de troubles des apprentissages. Un important effort de professionnalisation des personnels qui accompagnent ces élèves a été engagé. 2 400 auxiliaires de vie scolaire bénéficieront d’un contrat à durée indéterminée à la rentrée. Les dispositifs de scolarisation sont gradués pour permettre une meilleure fluidité du parcours des élèves. 30 unités d'enseignement pour les élèves autistes ouvriront à la rentrée 2014 dans les écoles maternelles ; cette offre sera poursuivie à la même hauteur pour les prochaines rentrées scolaires. La formation initiale et continue des nouveaux professeurs inclura, à partir de la rentrée 2014, une formation à la scolarisation des élèves en situation de handicap. »...

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inclure

Embedding perseverative interest of a child with autism in text may result in improved reading comprehension: A pilot study, Developmental Neurorehabilitation, Informa Healthcare 21/05/2014

«Abstract Objective: We investigated the effects of embedding the perseverative interest (PI) of a child with autism (i.e. cars) within texts on reading comprehension. Methods: A PI text condition (text altered to include cars) was compared with a non-PI text condition (same story without cars inserted) in an alternating treatment design. Dependent variables were responses to reading comprehension questions and number of words uttered during an oral retell (i.e. curriculum-based measures [CBMs]). The reading level, instructional routines, and therapist where held constant across the randomly alternated conditions. Results: Both CBMs suggested that reading comprehension was enhanced when the story included the child's PI. Conclusions: These preliminary findings suggest that embedding the PIs of students with autism spectrum disorder within readings may result in more accurate responses to reading comprehension questions and more detailed oral retelling. These findings are discussed in terms of potential directions for future research.»...

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informahealthcare

* A Social Feedback Loop for Speech Development and Its Reduction in Autism. 21/05/2014

«Abstract We analyzed the microstructure of child-adult interaction during naturalistic, daylong, automatically labeled audio recordings (13,836 hr total) of children (8- to 48-month-olds) with and without autism. We found that an adult was more likely to respond when the child's vocalization was speech related rather than not speech related. In turn, a child's vocalization was more likely to be speech related if the child's previous speech-related vocalization had received an immediate adult response rather than no response. Taken together, these results are consistent with the idea that there is a social feedback loop between child and caregiver that promotes speech development. Although this feedback loop applies in both typical development and autism, children with autism produced proportionally fewer speech-related vocalizations, and the responses they received were less contingent on whether their vocalizations were speech related. We argue that such differences will diminish the strength of the social feedback loop and have cascading effects on speech development over time. Differences related to socioeconomic status are also reported.»...

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ncbi.nlm.nih

Automated Analysis of Child Phonetic Production Using Naturalistic Recordings. 20/05/2014

«Abstract PURPOSE Conventional resource-intensive methods for child phonetic development studies are often impractical for sampling and analyzing child vocalizations in sufficient quantity. The purpose of this study was to provide new information on early language development by an automated analysis of child phonetic production using naturalistic recordings. The new approach was evaluated relative to conventional manual transcription methods. Its effectiveness was demonstrated by a case study with 106 typically developing (TD) children aged 8-48-month, 71 children with autism spectrum disorder (ASD) aged 16-48-month, and 49 children with language delay (LD) not related to ASD aged 10-44-month. METHOD A small digital recorder in the chest pocket of clothing captured full-day natural child vocalizations, which were automatically identified into consonant, vowel, non-speech and silence, producing the average count per utterance (ACPU) for consonant and vowel. RESULTS Clear child utterances were identified with above 72% accuracy. Correlations between machine-estimated and human-transcribed ACPUs were above 0.82. TD children produced significantly more consonants and vowels per utterance than did other children. LD children produced significantly more consonants, but not vowels, than did ASD children. CONCLUSIONS We provide new information on typical and atypical language development in TD, ASD, and LD children using an automated computational approach.»...

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ncbi.nlm.nih

A Randomized Clinical Trial Comparison Between Pivotal Response Treatment (PRT) and Structured Applied Behavior Analysis (ABA) Intervention for Children with Autism 20/05/2014

«Abstract Accumulating studies are documenting specific motivational variables that, when combined into a naturalistic teaching paradigm, can positively influence the effectiveness of interventions for children with autism spectrum disorder (ASD). The purpose of this study was to compare two applied behavior analysis (ABA) intervention procedures, a naturalistic approach, pivotal response treatment (PRT) with a structured ABA approach in a school setting. A randomized clinical trial design using two groups of children, matched according to age, sex and mean length of utterance was used to compare the interventions. The data showed that the PRT approach was significantly more effective in improving targeted and untargeted areas after 3 months of intervention. The results are discussed in terms of variables that produce more rapid improvements in communication for children with ASD»...

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link.springer

IME Moussaron : l'ARS Midi-Pyrenees pose ses conditions 20/05/2014

«Mis en cause pour de graves dysfonctionnements, l'IME Moussaron a décidé de contre-attaquer en assignant devant les tribunaux l'ARS Midi-Pyrénées. Sa directrice générale, Monique Cavalier, répond aux arguments de la défense et fait un premier bilan des évolutions depuis la nomination d'un administrateur provisoire. Elle affirme qu'aucune décision n'a été prise pour l'avenir. A lire également L'IME Moussaron déclenche la contre-attaque La "filière belge" de nouveau sur la sellette Détournement de fonds à l'IME de Moussaron ? Christel Prado : " L'origine principale de l'omerta, c'est le manque de places" Contestant la réduction du nombre de places pour l'IME et inquiète d'un éventuel changement de statut (actuellement lucratif) de l'IME Moussaron, sa direction a décidé d'attaquer l'ARS Midi-Pyrénées en demandant l'annulation de la mission confiée à l'administrateur provisoire. Dans l'entretien qu'elle nous a accordé, sa directrice générale Monique Cavalier répond point par point aux critiques formulées par maitre Poinsot, l'avocat de l'établissement. tsa : Cela fait plus de cinq mois que l'administrateur provisoire est aux commandes. Quelles évolutions ont été enregistrées depuis cette date ? Monique Cavalier : Des éléments d'humanisation importants ont été apportés. Les sanitaires à plusieurs places ont été démontés, ainsi que des box où les enfants étaient parfois enfermés. De tels équipements étaient indignes d'un accueil de qualité et respectueux. Ces progrès ont été réalisés grâce à une mobilisation impressionnante, depuis un an, de nos équipes, aussi bien de l'antenne du Gers que de la direction générale de l'agence et des personnels chargés du contrôle. L'engagement de l'ARS pour cet établissement est impressionnant. Le recours engagé par l'IME met en cause l'impartialité de l'administrateur provisoire. Que répondez-vous ? Sur l'impartialité de Alain Dewerdt, je n'ai rien à dire. Je constate simplement qu'il a le grand avantage de ne pas être originaire de la région. D'autre part, sachez qu'en tant qu'administrateur provisoire, il ne peut être repreneur d'une structure dans laquelle il a eu des responsabilités. Depuis l'arrivée de l'ARS dans l'IME, l'effectif accueilli dans l'établissement a baissé considérablement. Comment cela s'explique-t-il ? Il faut savoir qu'à notre arrivée, nous avons constaté qu'un tiers (28 sur 85) des résidents avaient plus de 20 ans, et même parfois beaucoup plus. Ce n'est pas leur place dans un établissement réservé à des enfants et adolescents. En concertation étroite avec les parents, leur départ a été organisé, avec le souci de les rapprocher au maximum de leur famille. Il faut savoir que seulement un tiers des résidents est originaire de Midi-Pyrénées. Au jour d'aujourd'hui, il ne reste plus que onze personnes âgées de plus de 20 ans dans l'IME, mais nous voulons prendre le temps de trouver des solutions adaptées pour ceux qui restent. Aucune décision n'a été et ne sera expéditive, pour obéir à une logique du chiffre. Sur les 17 résidents transférés, combien sont partis vers un établissement belge ? Un tiers d'entre eux ont intégré un centre situé en Belgique, toujours avec l'accord des familles. Pour celles - et elles sont nombreuses - qui résident en région parisienne, cette solution apparait comme plus facile d'accès : la Belgique est plus proche que le Gers !»...

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tsa-quotidien

Communication Interventions for Minimally Verbal Children With Autism: A Sequential Multiple Assignment Randomized Trial 20/05/2014

«Objective This study tested the effect of beginning treatment with a speech-generating device (SGD) in the context of a blended, adaptive treatment design for improving spontaneous, communicative utterances in school-aged, minimally verbal children with autism. Method A total of 61 minimally verbal children with autism, aged 5 to 8 years, were randomized to a blended developmental/behavioral intervention (JASP+EMT) with or without the augmentation of a SGD for 6 months with a 3-month follow-up. The intervention consisted of 2 stages. In stage 1, all children received 2 sessions per week for 3 months. Stage 2 intervention was adapted (by increased sessions or adding the SGD) based on the child's early response. The primary outcome was the total number of spontaneous communicative utterances; secondary measures were the total number of novel words and total comments from a natural language sample. Results Primary aim results found improvements in spontaneous communicative utterances, novel words, and comments that all favored the blended behavioral intervention that began by including an SGD (JASP+EMT+SGD) as opposed to spoken words alone (JASP+EMT). Secondary aim results suggest that the adaptive intervention beginning with JASP+EMT+SGD and intensifying JASP+EMT+SGD for children who were slow responders led to better posttreatment outcomes. Conclusion Minimally verbal school-aged children can make significant and rapid gains in spoken spontaneous language with a novel, blended intervention that focuses on joint engagement and play skills and incorporates an SGD. Future studies should further explore the tailoring design used in this study to better understand children's response to treatment.»...

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sciencedirect

» Autisme : IntegraGen presente les donnees d'une nouvelle version du test ARISk 19/05/2014

«IntegraGen, société spécialisée dans le développement de tests de diagnostic moléculaire dans l'autisme et l'oncologie, et dont le siège est situé au Genopole d'Evry, a annoncé lundi la présentation des résultats d'une étude scientifique lors du congrès international de l'IMFAR (International Meeting for Autism Research) qui s'est tenu à Atlanta, en Géorgie. Cette étude porte sur la capacité à prédire le risque de troubles du spectre autistique (TSA) chez les enfants présentant des signes de retard de développement ou d'autisme. Portant sur près de 3 000 enfants atteints de TSA et incluant 3000 contrôles, elle a permis de mettre en évidence plus de 1 700 variants génétiques communs, identifiés comme étant associés à l'autisme. « Amélioration des capacités du test ARISK(r) à prédire le risque de TSA » «Cette étude nous a permis d'identifier des variants génétiques communs associés à un risque accru de développer la maladie», a déclaré l'auteur de l'étude, le Docteur François Liebaert, VP, Directeur de la R&D et des affaires médicales d'IntegraGen. « Les résultats ont été obtenus en analysant les données cliniques et génétiques de plusieurs cohortes qui comprenaient à la fois des individus atteints de TSA et des populations « contrôle » non affectées. Ils ont permis d'identifier des variants génétiques communs plus souvent présents chez les individus atteints de TSA.»»...

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mypharma-editions

Sandie partira en vacances comme accompagnatrice 19/05/2014

«Etudiante, la jeune Blésoise avait accompagné en vacances des adultes handicapés. Elle part cet été aux USA avec un groupe de quatorze vacanciers. La demoiselle avait envie d'être « utile ». L'expérience vécue pendant les années où elle était étudiante restait gravée dans sa mémoire. Sandie Gombart sera de nouveau accompagnatrice pour des personnes fragiles pendant les vacances. « Deux années de suite, j'avais participé à des vacances comme accompagnatrice de personnes souffrant d'un handicap, autisme léger, trisomie, retard mental, mais autonomes. A bord d'une péniche, sur le canal du Midi. J'en garde le souvenir de rencontres humainement très riches. Je ne l'avais pas vécu comme un travail, mais comme un échange. Je n'avais jamais côtoyé de personnes comme elles avant et j'avais beaucoup appris. Mon regard avait changé. »»
[...]
«La jeune Blésoise de 27 ans contacte alors « Loisirs club aventure », une agence de voyages spécialisée dans l'accompagnement de personnes handicapées implantée à Orléans. « J'ai envoyé mon CV, ai eu un entretien et ai été retenue. » Sandie part au mois d'août. Dix-huit jours aux USA : New York, Philadelphie, Atlantic City et Washington. « Nous serons deux encadrants, mon collègue étant expérimenté, pour quatorze vacanciers, des adultes autonomes. Nous voyagerons à bord de deux minibus. » »...

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lanouvellerepublique

N-ethylmaleimide-sensitive factor interacts with the serotonin transporter and modulates its trafficking: implications for pathophysiology in autism. 19/05/2014

«Abstract BACKGROUND: Changes in serotonin transporter (SERT) function have been implicated in autism. SERT function is influenced by the number of transporter molecules present at the cell surface, which is regulated by various cellular mechanisms including interactions with other proteins. Thus, we searched for novel SERT-binding proteins and investigated whether the expression of one such protein was affected in subjects with autism. METHODS: Novel SERT-binding proteins were examined by a pull-down system. Alterations of SERT function and membrane expression upon knockdown of the novel SERT-binding protein were studied in HEK293-hSERT cells. Endogenous interaction of SERT with the protein was evaluated in mouse brains. Alterations in the mRNA expression of SERT (SLC6A4) and the SERT-binding protein in the post-mortem brains and the lymphocytes of autism patients were compared to nonclinical controls. RESULTS: N-ethylmaleimide-sensitive factor (NSF) was identified as a novel SERT-binding protein. NSF was co-localized with SERT at the plasma membrane, and NSF knockdown resulted in decreased SERT expression at the cell membranes and decreased SERT uptake function. NSF was endogenously co-localized with SERT and interacted with SERT. While SLC6A4 expression was not significantly changed, NSF expression tended to be reduced in post-mortem brains, and was significantly reduced in lymphocytes of autistic subjects, which correlated with the severity of the clinical symptoms. CONCLUSIONS: These data clearly show that NSF interacts with SERT under physiological conditions and is required for SERT membrane trafficking and uptake function. A possible role for NSF in the pathophysiology of autism through modulation of SERT trafficking, is suggested.»...

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ncbi.nlm.nih

N-ethylmaleimide-sensitive factor interacts with the serotonin transporter and modulates its trafficking: implications for pathophysiology in autism. 19/05/2014

«Abstract BACKGROUND: Changes in serotonin transporter (SERT) function have been implicated in autism. SERT function is influenced by the number of transporter molecules present at the cell surface, which is regulated by various cellular mechanisms including interactions with other proteins. Thus, we searched for novel SERT-binding proteins and investigated whether the expression of one such protein was affected in subjects with autism. METHODS: Novel SERT-binding proteins were examined by a pull-down system. Alterations of SERT function and membrane expression upon knockdown of the novel SERT-binding protein were studied in HEK293-hSERT cells. Endogenous interaction of SERT with the protein was evaluated in mouse brains. Alterations in the mRNA expression of SERT (SLC6A4) and the SERT-binding protein in the post-mortem brains and the lymphocytes of autism patients were compared to nonclinical controls. RESULTS: N-ethylmaleimide-sensitive factor (NSF) was identified as a novel SERT-binding protein. NSF was co-localized with SERT at the plasma membrane, and NSF knockdown resulted in decreased SERT expression at the cell membranes and decreased SERT uptake function. NSF was endogenously co-localized with SERT and interacted with SERT. While SLC6A4 expression was not significantly changed, NSF expression tended to be reduced in post-mortem brains, and was significantly reduced in lymphocytes of autistic subjects, which correlated with the severity of the clinical symptoms. CONCLUSIONS: These data clearly show that NSF interacts with SERT under physiological conditions and is required for SERT membrane trafficking and uptake function. A possible role for NSF in the pathophysiology of autism through modulation of SERT trafficking, is suggested.»...

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ncbi.nlm.nih

Association of CDH11 with non-syndromic ASD 19/05/2014

«We report a sporadic patient with Autism Spectrum Disorder (ASD), mild intellectual disability and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) with a de novo partial deletion of CADHERIN 11 (CDH11). The deletion is associated with one of the breakpoints of a de novo complex chromosomal rearrangement 46,XY,t(3;16;5)(q29;q22;q15)inv4(p14;q21)ins(4;5)(q21;q14.3q15). Cadherins are cell adhesion molecules involved in synaptic plasticity. Since genetic evidence points towards a role for cadherins in ASD, we studied the possible contribution of CDH11 to ASD. A case-control association study for 14 SNP variants in 519 ASD cases and 1,192 controls showed significant overrepresentation of rs7187376C/C genotypes in the patient group [P...=...0.0049 (Chi-square...=...7.90 1...df) and O.R. 3.88 C.I....=...1.403-10.733]. There was no association for C/T versus T/T [P...=...0.6772 (Chi-square...=...0.17 1...df)] nor was there association at the allelic level [P...=...0.4373 (Chi-square...=...0.6 1...df)]. In addition to the association of common variants in CDH11 with ASD, we studied the possible contribution of rare variants by sequencing CDH11 in 247 patients, and found three novel variants in the coding region of CDH1, of which two variants were unlikely to be causal. Targeted CNV screening in these 247 patients did not reveal copy number variation in CDH11. In conclusion, the data provide evidence for the involvement of CDH11 in ASD which is consistent with the association of other cadherins with ASD and neuropsychiatric diseases»...

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onlinelibrary.wiley

D.Views: le blog business de Deloitte France 19/05/2014

«Les médias sociaux contribuent à transformer le statut et le rôle du patient au sein de l'écosystème de soins non seulement pour sa propre santé, mais aussi pour celle des autres. Le patient n'est plus le simple bénéficiaire passif d'une prestation de soins ou d'un soutien financier. Il devient « actient », et s'informe, agit ou rétroagit de manière directe ou par le biais de communautés virtuelles. D'ici à 2050 près de 40 % des européens auront plus de 60 ans et on sait que le vieillissement de la population entraine mécaniquement une augmentation de la prévalence des maladies chroniques. Alors qu'il y a actuellement 380 millions de diabétiques dans le monde, leur nombre devrait atteindre 600 millions en 2035. Or, la promesse de la médecine et de nos systèmes de santé a changé : il ne s'agit pas seulement de vivre plus longtemps, mais de vivre plus longtemps en bonne santé. Cette aspiration légitime se heurte malheureusement à la nécessité impérieuse de contenir la progression des dépenses de santé et à une raréfaction relative des ressources (d'après l'OMS, 57 pays dans le monde souffrent d'un déficit considérable de professionnels compétents). En réponse à cette contradiction, le patient va devoir contribuer de plus en plus activement à sa propre santé, et les médias sociaux jouent un rôle déterminant pour faciliter et accélérer sa mutation en « actient », c'est-à-dire en un patient informé et agissant. L'intelligence collective au service du patient Les médias sociaux recouvrent une large gamme d'outils (wikis, réseaux sociaux, blogs,...) que Forrester définit comme des « structures sociales dans lesquelles la technologie donne le pouvoir aux communautés, pas aux institutions » et dont la pertinence se fonde sur les principes de sagesse des foules et d'intelligence collective. La première utilisation des médias sociaux dans le domaine de la santé concerne la recherche d'informations médicales. C'est le domaine privilégiés des wikis (comme Wikipedia), mais également des réseaux sociaux spécialisés (Carenity par exemple). En France comme aux Etats-Unis, près des trois quarts des internautes ont recherché une information médicale sur le web en 2012. Il y a évidemment des différences sensibles selon les générations, et paradoxalement alors que les moins de 30 ans sont moins affectés par les maladies chroniques, ils utilisent deux fois plus les médias sociaux pour des questions de santé que les plus de 65 ans. Quelle que soit la pathologie, on peut aujourd'hui grâce aux médias sociaux obtenir en quelques clics une masse d'informations parfois très détaillées sur les symptômes, les causes, les traitements, etc...que le médecin qui ne consacre en moyenne que 8 minutes à une consultation n'aura pas toujours pu donner.»...

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dviews.deloitte-france

educatrice specialisee charente maritime (17') 18/05/2014

«Posté le 18-05-2014 à 11:57:49 Bonjour, Je suis éducatrice spécialisée dans le domaine de l'autisme. Je suis formée aux différentes méthodes ABA, PECS, TEACCH. J'ai effectué le suivi de plusieurs enfants autistes à domicile mais aussi en tant qu'AVS. J'offre un accompagnement personnalisé selon les besoins de l'enfant en élaborant avec la famille et les professionnels des objectifs de travail. Je suis disponible à partir de septembre 2014 dans la région de Charente Maritime; plus particulièrement à La Rochelle et ses environs. Vous pouvez me contacter pour plus de renseignements.»...

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forums.france5

L'IME de Moussaron attaque l'ARS 17/05/2014

«Après avoir intenté un recours pour faire annuler la mesure d'administration provisoire qui le frappe, l'IME Moussaron demande à l'ARS d'abroger son schéma régional de l'organisation médico-sociale. L'IME de Moussaron qui a déposé vendredi dernier un recours en annulation de son administration provisoire poursuit son action en adressant à l'Agence régionale de santé (ARS) u ne demande formelle d'abrogation du schéma régional de l'organisation médico-sociale (SROMS) et de sa déclinaison financière quinquennale, le Programme interdépartemental d'accompagnement du handicap et de la perte d'autonomie (Priac).»
[...]
««Le nombre de places à ce jour est de 249 pour un besoin évalué à 800 enfants et adolescents de 0 à 20 ans. Le SROms qui devait consacrer un chapitre à la connaissance des besoins des enfants et adolescents polyhandicapés ainsi qu'aux mesures prises pour les satisfaire, ignore purement et simplement cette question qui n'a pas été traitée lors de la conception du projet régional de santé (PRS) en 2012» fait valoir l'IME. «Pour la première fois en France, la défense des intérêts des enfants et adolescents handicapés et leurs familles en détresse, par manque de structures adaptées, donne lieu à une mise en cause de la planification dont les ARS portent la responsabilité» explique l'établissement dans un communiqué. Placé sous administration provisoire depuis le 6 décembre dernier, l'IME de Moussaron fait l'objet de plusieurs enquêtes judiciaires, suite à des plaintes de familles et de salariés ainsi que d'une plainte contre X pour abus de biens sociaux et abus de confiance déposée par la ministre déléguée aux personnes handicapées »...

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ladepeche

Study Links Autism to Parental Occupation 17/05/2014

«According to a new UTHealth research, autism rates are higher among children of fathers in technical jobs. autism causes A research at the University of Texas Health Science Center at Houston (UTHealth) has found that children of fathers who are in technical occupations are more likely to have an autism spectrum disorder. The researchers at UTHealth's Center for Clinical and Translational Sciences used the United States government's Standard Occupational Classification system during the LoneStar LEND program. Parents were divided into those who had more non-people-oriented jobs (technical) or more people-oriented jobs (non-technical). It was found that fathers who worked in engineering were two times as likely to have a child with an autism spectrum disorder (ASD). Those who worked in finance were four times more likely and those who worked in health care occupations were six times more likely to have a child on the autism spectrum. The researchers found no association of autism with a mother's occupation. However, children who had both parents in technical fields were at a higher risk of having a more severe form of autism.»...

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onlymyhealth

Some infants at risk of autism show improvements at 9 months 17/05/2014

«Some infant siblings of children with autism initially behave like children with the disorder, but show improvements in their social skills around 9 months of age. The unpublished research, presented yesterday at the 2014 International Meeting for Autism Research in Atlanta, suggests that these children possess a "resilience" that keeps them from developing autism. "By understanding this phenomenon, we may get many more children who are at higher genetic risk to also end up unaffected," says Ami Klin, director of the Marcus Autism Center in Atlanta, who presented the findings. The 9-month mark may prove to be the ideal time for early interventions, he says. So-called baby sibs of children with autism are at up to a 20-fold higher risk of autism compared with the general population. Many research groups track the development of baby sibs to identify early signs of autism. Klin and his colleagues discovered this intriguing finding when following up on the results of an eye-tracking study published in November. The study made a splash in the popular media, reporting that baby boys later diagnosed with autism lose interest in others' eyes between 2 and 6 months of age.»
[...]
«The findings suggest that these 12 siblings started off on a course toward autism, but at some point switched trajectories and started to improve, says Klin. The researchers found that these siblings start to look more at eyes starting at 18 months of age, but that this “course correction” in fact begins at 9 months. This suggests that interventions for autism may need to start around the 9-month mark, says Klin. “We have a lot of nice treatment trials around 12 months,” he says. “But maybe we are already starting a little bit too late.“ »...

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sfari

Conditions d'accès aux activités périscolaires des enfants en situation de handicap 16/05/2014

«publiée dans le JO Sénat du 15/05/2014 - page 1108 M. Yves Daudigny attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche sur les conditions d'accès aux activités périscolaires des enfants en situation de handicap. En effet, depuis la mise en place de la réforme des rythmes scolaires, issue de la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République, il appartient aux communes d'organiser les temps d'activités périscolaires (TAP). Une réponse ministérielle du 30 mai 2013 (question écrite du Sénat n° 05125) sur l'accès des activités périscolaires aux élèves en situation de handicap a confirmé que celui-ci était du ressort de la responsabilité des municipalités. De nombreux progrès ont été réalisés en matière d'intégration des élèves en situation de handicap en milieu scolaire ordinaire, grâce au recrutement de 8 000 auxiliaires de vie scolaires (AVS) lors de la rentrée 2013 et la titularisation en cours de 28 000 personnels. Toutefois, dans la pratique et avec le recul d'une année, la mise en place des conditions d'accueil périscolaire des élèves en situation de handicap, notamment le soutien humain nécessaire, n'est pas toujours aisée voire possible sur l'ensemble du territoire, conduisant à une rupture d'égalité entre ces enfants, selon leur lieu d'habitation. Au vu des situations des communes, qu'elles se trouvent en milieu rural ou urbain, pour des raisons humaines, financières et techniques, notamment les normes d'accompagnement spécifique, un accès ne peut pas toujours être garanti en tout point du territoire. L'inégalité de traitement concernant l'accueil périscolaire va à l'encontre de l'objectif d'assurer des droits identiques aux enfants, qu'ils souffrent ou non d'un handicap. Dans le cadre de l'assouplissement réglementaire des textes applicables aux rythmes scolaires annoncé par le Premier ministre le 8 avril 2014 à l'Assemblée nationale dans son discours de politique générale, un nouveau décret, dont les contours ont été précisés le 24 avril 2014, sera adopté. Aussi, dans ce contexte, il lui demande de bien vouloir lui indiquer les intentions du Gouvernement, concernant les garanties offertes aux enfants en situation de handicap d'un accès aux TAP effectif et égal sur l'ensemble du territoire français et les moyens de les mettre en oeuvre. En attente de réponse du Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche»...

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senat

Conditions d'accès aux activités périscolaires des enfants en situation de handicap 16/05/2014

«publiée dans le JO Sénat du 15/05/2014 - page 1108 M. Yves Daudigny attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche sur les conditions d'accès aux activités périscolaires des enfants en situation de handicap. En effet, depuis la mise en place de la réforme des rythmes scolaires, issue de la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République, il appartient aux communes d'organiser les temps d'activités périscolaires (TAP). Une réponse ministérielle du 30 mai 2013 (question écrite du Sénat n° 05125) sur l'accès des activités périscolaires aux élèves en situation de handicap a confirmé que celui-ci était du ressort de la responsabilité des municipalités. De nombreux progrès ont été réalisés en matière d'intégration des élèves en situation de handicap en milieu scolaire ordinaire, grâce au recrutement de 8 000 auxiliaires de vie scolaires (AVS) lors de la rentrée 2013 et la titularisation en cours de 28 000 personnels. Toutefois, dans la pratique et avec le recul d'une année, la mise en place des conditions d'accueil périscolaire des élèves en situation de handicap, notamment le soutien humain nécessaire, n'est pas toujours aisée voire possible sur l'ensemble du territoire, conduisant à une rupture d'égalité entre ces enfants, selon leur lieu d'habitation. Au vu des situations des communes, qu'elles se trouvent en milieu rural ou urbain, pour des raisons humaines, financières et techniques, notamment les normes d'accompagnement spécifique, un accès ne peut pas toujours être garanti en tout point du territoire. L'inégalité de traitement concernant l'accueil périscolaire va à l'encontre de l'objectif d'assurer des droits identiques aux enfants, qu'ils souffrent ou non d'un handicap. Dans le cadre de l'assouplissement réglementaire des textes applicables aux rythmes scolaires annoncé par le Premier ministre le 8 avril 2014 à l'Assemblée nationale dans son discours de politique générale, un nouveau décret, dont les contours ont été précisés le 24 avril 2014, sera adopté. Aussi, dans ce contexte, il lui demande de bien vouloir lui indiquer les intentions du Gouvernement, concernant les garanties offertes aux enfants en situation de handicap d'un accès aux TAP effectif et égal sur l'ensemble du territoire français et les moyens de les mettre en oeuvre. En attente de réponse du Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche»...

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senat

Conditions d'accès aux activités périscolaires des enfants en situation de handicap 16/05/2014

«publiée dans le JO Sénat du 15/05/2014 - page 1108 M. Yves Daudigny attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche sur les conditions d'accès aux activités périscolaires des enfants en situation de handicap. En effet, depuis la mise en place de la réforme des rythmes scolaires, issue de la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République, il appartient aux communes d'organiser les temps d'activités périscolaires (TAP). Une réponse ministérielle du 30 mai 2013 (question écrite du Sénat n° 05125) sur l'accès des activités périscolaires aux élèves en situation de handicap a confirmé que celui-ci était du ressort de la responsabilité des municipalités. De nombreux progrès ont été réalisés en matière d'intégration des élèves en situation de handicap en milieu scolaire ordinaire, grâce au recrutement de 8 000 auxiliaires de vie scolaires (AVS) lors de la rentrée 2013 et la titularisation en cours de 28 000 personnels. Toutefois, dans la pratique et avec le recul d'une année, la mise en place des conditions d'accueil périscolaire des élèves en situation de handicap, notamment le soutien humain nécessaire, n'est pas toujours aisée voire possible sur l'ensemble du territoire, conduisant à une rupture d'égalité entre ces enfants, selon leur lieu d'habitation. Au vu des situations des communes, qu'elles se trouvent en milieu rural ou urbain, pour des raisons humaines, financières et techniques, notamment les normes d'accompagnement spécifique, un accès ne peut pas toujours être garanti en tout point du territoire. L'inégalité de traitement concernant l'accueil périscolaire va à l'encontre de l'objectif d'assurer des droits identiques aux enfants, qu'ils souffrent ou non d'un handicap. Dans le cadre de l'assouplissement réglementaire des textes applicables aux rythmes scolaires annoncé par le Premier ministre le 8 avril 2014 à l'Assemblée nationale dans son discours de politique générale, un nouveau décret, dont les contours ont été précisés le 24 avril 2014, sera adopté. Aussi, dans ce contexte, il lui demande de bien vouloir lui indiquer les intentions du Gouvernement, concernant les garanties offertes aux enfants en situation de handicap d'un accès aux TAP effectif et égal sur l'ensemble du territoire français et les moyens de les mettre en oeuvre. En attente de réponse du Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche»...

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senat

Le coup de gueule d'une mere d'enfant autiste contre les personnes censees l'accompagner 16/05/2014

«J'entends souvent :« Vous avez du courage, ça ne doit pas être facile, cela doit être dur à gérer au quotidien. » Ce n'est pas du courage que nous avons-nous maman mais beaucoup d'amour, de patience et de compréhension, par contre du courage il en faut pour accepter ce que fait subir notre pays et les institutions à nos enfants et nous parents. Laetitia Mettez, mère d'enfant autiste Du courage oui, surtout pour faire respecter nos droits Bien sur cela nous demande beaucoup d'énergie de s'occuper de nos enfants, énormément d'attention et de présence mais ce que beaucoup ignorent c'est que le plus gros de notre énergie passe dans notre combat pour que nos enfants bénéficient d'une prise en charge adaptée, pour que l'on entende nos enfants et nous parents. Durant ce combat qui dure maintenant depuis quelques années déjà, ma fille va avoir 11 ans cette année, je ne me suis JAMAIS sentie soutenue, je n'ai JAMAIS eu aucun conseils, nous sommes seuls face au handicap de notre enfant. Ils sont écartés, exclus de notre société, nous devons les cacher aux yeux de tous, ils ne sont pas acceptés dans les écoles « classiques », cantonnés dans des IME (Institut médico éducatif) ou hôpital psychiatrique de jour où on nous fait croire qu'on va les aider à évoluer, qu'ils sont là pour les aider. On s'attend dans ces endroits à avoir un minimum d'écoute, nous maman savons mieux que quiconque qui sont nos enfants, leur façon d'appréhender les choses, leur façon de réagir, chacun de nos enfants est différents. Et bien NON !! figurez vous que là aussi visiblement nos enfants dérangent !! Ma fille était scolarisée 3 demi-journées par semaine dans une Classe spécialisée TED (troubles envahissants du développement) et récemment ils ont décidé qu'ils ne la prendrait plus car selon eux, elle faisait des crises d'angoisse, criait beaucoup et que cela perturbait les autres enfants, qu'elle n'était pas dans les apprentissages et qu'ils étaient arrivés au bout de leurs possibilités concernant ma fille et n'arrivaient plus à la gérer. Et là hier suite à une réunion à l'IME ou est prise en charge ma fille les lundis soir, mardi matin, mercredi soir , jeudi et vendredi matin, on m'a dit que là aussi l'équipe éducative n'arrivait plus à la gérer et que leur prise en charge était limitée, la vie en collectivité n'étant pas adaptée pour notre enfant et que de ce fait à la prochaine rentrée de septembre , elle ne serait prise en charge plus que le lundi soir et mardi. Harcelée par les équipes éducatives Cela fait des mois qu'on nous harcèle, parce que c'est bien le mot, pour que l'on donne des neuroleptiques à notre fille, que ce soit l'IME ou la CLIS en essayant de nous faire culpabiliser, justifiant cela par le fait que cela l'apaiserait et qu'elle pourrait suivre l'école, apprendre et que les différentes équipes éducatives pourraient ainsi mieux la canaliser, on m'a même laissé sous-entendre que le refus de la mettre sous neuroleptique était limite de la maltraitance de la part de nous parents !! Leur « deal » : nous parents devons accepter de mettre notre enfant sous neuroleptique pour le confort des équipes éducatives»...

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blogs.lexpress

Autisme : d'ou vient leur hypersensibilite ? 16/05/2014

«HYPERSENSIBILITE. La conférence annuelle de la Société Internationale de la Recherche sur l'Autisme (INSAR) s'est ouverte hier mercredi 14 mai à Atlanta en Géorgie. Cette conférence internationale qui doit se poursuivre jusqu'au samedi 17 mai constitue pour les chercheurs et professionnels de l'autisme du monde entier l'opportunité de partager des informations et d'en apprendre davantage sur ce domaine de recherche en plein essor. A cette occasion, les résultats d'une petite étude réalisée par des chercheurs de l'Université californienne de Los Angeles (UCLA) ont été dévoilé. De faible envergure, ces travaux sont néanmoins très intéressants en ce qu'ils éclairent l'origine cérébrale de l'hypersensibilité sensorielle chez les enfants atteints d'autisme.»...

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sciencesetavenir

Auxiliaire de vie scolaire accompagnant les eleves en situation de handicap : une vraie reconnaissance s'impose 16/05/2014

«Après le comité technique ministériel (CTM) du 13 mai, le combat pour un vrai statut, un vrai salaire et une vraie reconnaissance continue. Notre organisation entend poursuivre la défense individuelle et collective des 54 000 AVS-EVS et porter leurs revendications pour un vrai statut, un vrai salaire et une vraie reconnaissance de leurs missions Il y a un peu plus d'un an le Premier Ministre, Jean-Marc Ayrault avait annoncé qu'une mission ferait des propositions pour mettre fin à la précarité des AVS et reconnaitre leurs missions. Les résultats avaient été présentés par Vincent Peillon comme débouchant pour ce personnel sur un « quasi-statut ». Le projet de décret qui traduit les résultats de la mission dans un cadre réglementaire, présenté hier 13 mai au CTM de l'Education nationale ne peut que faire l'effet d'une douche froide pour les 54 000 membres du personnel assurant les missions d'assistance au élèves en situation de handicap dans les écoles et les établissements secondaires. En fait de quasi statut, ils seront contractuels de droit public, à temps partiel. La seule véritable nouveauté est que ceux qui ont plus de 6 ans d'ancienneté auront la possibilité d'obtenir un CDI, toujours à temps incomplet. La précarité est maintenue, la durée des contrats dans la plupart des cas ne dépassera pas un an, renouvelable. Ils resteront en conséquence dans leur immense majorité rémunérés 700 euros bruts par mois, ce est nettement insuffisant pour vivre.»...

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miroirsocial

Functional communication training in the treatment of problem behavior maintained by access to rituals. 16/05/2014

«Abstract This study evaluated the assessment and treatment of problem behaviors related to rituals for children with autism. After functional analyses, we used a multiple-probe design to examine the effects of functional communication training (FCT) plus extinction and schedule thinning as a treatment package for problem behavior and appropriate communication for 3 children. Results of the functional analyses suggested that problem behavior was maintained by reinstatement of the interrupted routine for all participants, and the treatment package reduced problem behavior. Generalization across activities was observed for 1 participant.»...

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ncbi.nlm.nih

Three children with autism spectrum disorder learn to perform a three-step communication sequence using an iPad®-based speech-generating device. 16/05/2014

«Abstract BACKGROUND: Many children with autism spectrum disorder (ASD) have limited or absent speech and might therefore benefit from learning to use a speech-generating device (SGD). The purpose of this study was to evaluate a procedure aimed at teaching three children with ASD to use an iPad(r)-based SGD to make a general request for access to toys, then make a specific request for one of two toys, and then communicate a thank-you response after receiving the requested toy. METHOD: A multiple-baseline across participants design was used to determine whether systematic instruction involving least-to-most-prompting, time delay, error correction, and reinforcement was effective in teaching the three children to engage in this requesting and social communication sequence. Generalization and follow-up probes were conducted for two of the three participants. RESULTS: With intervention, all three children showed improvement in performing the communication sequence. This improvement was maintained with an unfamiliar communication partner and during the follow-up sessions. CONCLUSION: With systematic instruction, children with ASD and severe communication impairment can learn to use an iPad-based SGD to complete multi-step communication sequences that involve requesting and social communication functions»...

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ncbi.nlm.nih

Un decret va preciser la nouvelle organisation de l'accompagnement scolaire des eleves handicapes 15/05/2014

«Un décret va préciser la nouvelle organisation de l'accompagnement scolaire des élèves handicapés AVS,AESH,élèves,écoles,école,scolarité,komites,CUI,AED,Un changement de nom pour marquer une nouvelle, mais timide, étape. Exit les auxiliaires de vie scolaire (AVS) et bienvenue aux accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH). Le comité technique ministériel a examiné le projet de décret sur ces AESH, mardi 13 mai. Ce texte devrait être prochainement publié au Journal officiel. Il met en musique les annonces faites par Jean-Marc Ayrault en aout 2013. Un CDI au bout de six années de CDD Les AESH seront recrutés sur des contrats à durée déterminée d'au moins 12 mois. Au bout de six années, ils pourront être embauchés en contrat à durée indéterminée (CDD). C'est le principal changement par rapport au dispositif actuel. Recrutement réservé aux diplômés de l'aide à la personne Les candidats devront être titulaires d'un diplôme professionnel dans le domaine de l'aide à la personne. Ceux qui peuvent justifier d'une expérience professionnelle de deux ans dans l'accompagnement scolaire en seront dispensés. Ce diplôme, en cours d'élaboration, sera issu de la fusion entre les diplômes d'auxiliaire de vie sociale et d'aide médico-psychologique. 3 000 embauches en CDI à la rentrée 2014 Dès la rentrée prochaine, le ministère de l'Education nationale proposera un CDI aux assistants d'éducation (AED), qui travaillent comme AVS depuis six ans. Cela devrait concerner 3 000 personnes en 2014, puis autour de 5 000 chacune des cinq années suivantes. Ceux qui étaient parvenus au terme de leurs six années de contrat avant que cette réforme ne se mette en place (ex : une personne ayant travaillé de 2005 à 2011) pourront également se porter candidats. Un CDD après deux années de contrat aidé Et les contrats aidés ? Jusqu'à présent, le terme générique d'AVS regroupe en effet des personnels intervenant, principalement, sous deux statuts. Le premier : les assistants d'éducation (AED), ayant au moins le bac, embauchés sur un contrat à durée déterminée de droit public de trois ans, renouvelable une fois (28 000 personnes). Le second : les contrats uniques d'insertion (CUI) - des contrats aidés, d'une durée maximale de deux ans, recrutés sans condition de diplôme (26 000 personnes). Ces CUI pourront, à l'issue de leur contrat de deux années, être recrutés comme AESH en CDD. Et prétendre, au bout de six années, à un CDI. Un système à trois vitesses ne mettant pas fin à la précarité Le système va donc désormais fonctionner à trois vitesses : 1 - les contrats aidés (CUI), pour deux années ; 2 - les AESH en CDD, pour six années ; 3 - les AESH en CDI. Sans compter les AED qui finissent leur contrat avant de pouvoir prétendre à un CDI... Si cette réforme permet de sortir une partie des accompagnants de la précarité, elle est bien loin d'y mettre fin. Toujours pas d'accompagnement au-delà du temps scolaire « Nous regrettons également que le champ d'intervention de ces AESH soit circonscrit à l'école. La commission Komitès [qui avait planché sur le sujet] préconisait une prise en charge globale, dans et hors l'école, de l'enfant, souligne Christian Chevalier, le secrétaire général du syndicat SE-UNSA. Très concrètement, cela veut dire que l'enfant en situation de handicap risque de ne pas pouvoir participer aux activités périscolaires, mises en place dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires, faute d'accompagnement. Ce n'est pas admissible. » Franck Seuret - Photo Clio A lire aussi :»...

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faire-face

Comment le cerveau assimile une nouvelle langue 14/05/2014

«Apprendre sa propre langue est déjà un défi cérébral en soi. Alors, qu'en est-il quand il faut maitriser une autre langue que la sienne ? Et pourquoi est-il si difficile d'apprendre une langue appartenant à une autre famille que la sienne, alors que nous manipulons finalement assez bien d'autres codes complexes comme les mathématiques par exemple ? Comment le cerveau fait-il pour maitriser une langue? Même si les recherches récentes montrent que de nombreuses régions de notre cerveau s'activent lors de la moindre opération mentale, les fonctions utiles au langage trouvent leur source dans deux aires qui ont donc une importance primordiale : l'aire de Wernicke et l'aire de Broca. La première nous permet de comprendre les langues et la deuxième sert à s'exprimer oralement dans une ou des langues. Le fonctionnement de ces deux aires est différent. L'aire de Broca crée un espace spécifique pour chaque langue alors que celle de Wernicke ne fait aucune différenciation. Comme le rappelle cet article, les cerveaux des enfants élevés dans des milieux bilingues ou multilingues sont un peu dissemblables puisque l'aire de Broca ne distingue pas les langues apprises simultanément. Ce qui explique pourquoi les enfants bilingues n'ont aucun mal à passer d'une langue à l'autre dans une même phrase. Sachant qu'il y a deux aires cervicales impliquées dans la maitrise d'une langue, on conçoit alors qu'il soit possible de comprendre très bien une langue tout en ayant des difficultés à la parler. Si cela est votre cas, ne vous découragez pas : faites seulement travailler un peu plus votre aire de Broca en pratiquant votre expression orale. Ce qui rejoint complètement l'adage qui dit que "pour maitriser une langue, il faut pratiquer" ! D'ailleurs, la plupart des experts s'entendent sur une chose : l'apprentissage des langues sur le modèle traditionnel ne fonctionne pas au niveau neurologique. En effet, il faut envoyer au cerveau des signaux indiquant clairement que l'on est dans un processus d'apprentissage linguistique, pour que les fonctions dévolues au langage se mettent en activité. Alors, si vous apprenez une langue comme vous apprenez de l'histoire, par exemple, en mémorisant des listes de mots comme des dates d'évènements, cela ne va pas fonctionner. Vous allez retenir vos listes de dates et vos r§ègles de grammaire, mais vous serez incapable de sortir trois mots ou de comprendre une phrase simple dans la langue cible... Une solution souvent citée pour apprendre une langue étrangère est l'immersion. Une étude dont les résultats ont été publiés en 2012 décrivait l'expérimentation et montrait l'efficacité de la méthode :»...

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cursus

le SE-Unsa votre contre le projet de décret des accompagnants d'élève en situation de handicap. 14/05/2014

«CTM du 13 mai : le SE-Unsa votre contre le projet de décret des accompagnants d'élève en situation de handicap. Pour l'ensemble des syndicats, ce projet de décret était loin des ambitions affichées par l'ancien Premier ministre Jean-Marc Ayrault en aout 2013. Même si on peut reconnaitre quelques légers progrès, les six années de CDD nécessaires à la CDIsation des AESH, et le projet de rémunération qui prévoyait un indice brut minimum de 299 et de 400 maximum, n'étaient pas acceptables. Cela ne résout en rien la question de la précarité des emplois et encore moins celui de la rémunération qui reste d'autant plus faible que les emplois seront, pour leur immense majorité, à temps incomplet. Un métier qui aurait permis de suivre les élèves en situation de handicap en dehors du temps scolaire aurait permis d'améliorer cette situation. Ce texte est pour nous « scolaro-centré », et il ne règle ni le problème de la précarité, ni celui du statut des personnels. C'est donc tout logiquement que nous avons voté contre ce projet de décret. D'autres ont fait d'autres choix. Pour notre part, nous estimons que ce projet de décret se contente de modifier l'existant : certes, il améliore sensiblement la situation de ceux qui seront embauchés, mais quel parcours du combattant avant de pouvoir accéder à un CDI ! Cela étant dit, il gèle certainement pour longtemps l'idée d'un métier d'accompagnant, au-delà de l'école, de jeune en situation de handicap. Avec d'autres, comme nous attachés à l'école inclusive, nous continuerons, avec l'Unsa, à porter cette revendication. Résultat des votes au CTM du 13 mai sur le projet de décret AESH Pour : SGEN Contre : Unsa, CGT, FO Abstention : FSU, SUD»...

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se-unsa

Eleves et professeurs handicapes peuvent faire appel au mediateur de l'Education nationale 14/05/2014

«Le médiateur de l'Education nationale et de l'enseignement supérieur a pour rôle d'aider les élèves, les étudiants et le personnel de l'Education nationale en cas de litige avec l'administration. En cas de problème par rapport à une situation de handicap, le médiateur peut également être saisi. Aider les élèves et étudiants handicapés L'aide du médiateur est demandée dans plusieurs situations par les élèves (ou via leurs parents). Elle peut aider à mettre en place des aménagements d'examen, des classes spécialisées ou encore pour demander l'adaptation de locaux par exemple. Les cas où le médiateur est le plus sollicité sont ceux pour les problèmes de logement, de déplacements et de ressources. La médiation agit alors avec les services d'aide du CROUS spécialisés. Aider les enseignants handicapés Le personnel de l'Education nationale peut aussi solliciter l'aide du médiateur. Cette année, à titre d'exemple, le médiateur a pu aider une professeure des écoles. Elle souffre d'une grave maladie invalidante et est reconnue comme "travailleur handicapée". En raison de son handicap, elle a pu être assignée dans une école en ville, dans une classe au rez-de-chaussée. Elle ne subit pas non plus le régime des mutations. La professeure a subi des remarques blessantes à cause de ses "privilèges". "Tu as bien de la chance d'avoir obtenu ce poste" a-t-elle pu entendre. La médiation consiste alors à rappeler la loi. Il a aussi été proposé de sensibiliser les enseignants sur le handicap. Mais dans le cas des discriminations, l'action du médiateur est assez limitée. Ce sont avant tout les mentalités qui doivent changer.»...

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vivrefm

Les personnels de direction denoncent le ''harcelement'' administratif 14/05/2014

«Abrutis de travail et d'injonctions. C'est l'image que donnent d'eux-mêmes les personnels de direction consultés par le Snpden, de loin le principal syndicat de ce corps, pour la publication d'un Livre blanc. Avec des journées interminables et sous la pression constante d'une hiérarchie omniprésentes , ils ont bien du mal à vivre ce qui constitue leur raison d'être : le pilotage, l'autonomie de l'établissement. Près de 20% des personnels de direction ont participé à l'enquête lancée par le SNPDEN en 2014. Elle aboutit à la rédaction d'un Livre blanc, exactement 10 après la publication d'un premier Livre en 2004. Sur cette décennie certains progrès sont constatés comme , par exemple, l'augmentation du nombre de CPE. Mais l'allègement de certains taches est largement compensée par la pression croissante sur d'autres points. De 55 à 75 heures par semaine Selon le Snpden, le temps de travail des personnels de direction est "invraisemblable". La moitié d'entre eux l'évalue entre 55 et 75 heurs par semaine. Un gros tiers la situe entre 46 et 54 heures. Les principales activités concernent la gestion des ressources humaines, la vie scolaire et le pilotage pédagogique. Mais cette versions statistique efface une réalité beaucoup plus dense. Il faut lire ce qui constitue la journée moyenne du chef d'établissement telle que l'établit l'enquête du Snpden. C'est une succession de tâches émiettées, pas toutes menées au bout et qui relèvent d'un inventaire à la Prévert.»
[...]
«Commentaires Le terme "harcèlement administratif propre au bureaucratie" me semble approprié. En interdisant à la hiérarchie intermédiaire d'entraver le fonctionnement des établissements par des demandes inappropriées, on pourrait sans débourser un centime améliorer le fonctionnement des établissements. Les chefs d'établissement pourraient mettre leur attention sur pourquoi ils sont là, c'est à dire le pilotage de l'établissement. »...

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cafepedagogique

Segolene Neuville garde le cap 14/05/2014

«Ségolène Neuville était en direct ce matin sur Vivre FM. Après avoir parlé longuement d'accessibilité, la secrétaire d'Etat a abordé le sujet de l'autisme et a affirmé sa volonté de continuer dans la même direction que sa prédécesseur, Marie-Arlette Carlotti. Marie-Arlette Carlotti, l'ancienne ministre chargée des Personnes handicapées, avait proposé un plan autisme. Ce plan suivait strictement les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS). Ségolène Neuville a affirmé, mardi 13 mai, sa volonté de poursuivre le plan autisme. "En tant que médecin, je ne peux que dire qu'il faut suivre les recommandations de la HAS", affirme la secrétaire d'Etat. "Faire évoluer les mentalités" Pour Ségolène Neuville, il est important de "faire évoluer les mentalités et de supprimer les discrimations". Pour cela, il faut alors "habituer les enfants dès leur plus jeune âge à être mélangés". Elle ajoute que "les enfants autistes doivent au maximum être dans la vie normale avec les autres enfants". Marie-Arlette Carlotti projettait de faire le "Tour de France de l'Autisme". C'est finalement Ségolène Neuville qui accompagnera le Tour dès le mois de juin. Elle montre ainsi, une nouvelle fois, sa volonté de continuer sur la lancée de sa prédécesseur.»...

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vivrefm

Anxiety in Asperger's syndrome: Assessment in real time. 13/05/2014

«Abstract Anxiety is a major problem for many people with Asperger's syndrome who may have qualitatively different fears from a non-Asperger's syndrome population. Research has relied on measures developed for non-Asperger's syndrome populations that require reporting past experiences of anxiety, which may confound assessment in people with Asperger's syndrome due to problems with autobiographical memory as are often reported in this group.Experience sampling methodology was used to record real-time everyday experiences in 20 adults with Asperger's syndrome and 20 neurotypical adults. Within-subject analysis was used to explore the phenomenology of thoughts occurring in people with Asperger's syndrome when they were anxious. Comparisons were made with the group that did not have Asperger's syndrome. The Asperger's syndrome group were significantly more anxious than the comparison group. Factors associated with feelings of anxiety in the Asperger's syndrome group were high levels of self-focus, worries about everyday events and periods of rumination lasting over 10 min. People in the Asperger's syndrome group also had a tendency to think in the image form, but this was not associated with feelings of anxiety. The results are discussed with reference to psychological models of Asperger's syndrome, cognitive models of anxiety and implications for psychological therapy for this group.»...

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ncbi.nlm.nih

The Co-Occurrence of Autism and Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Children - What Do We Know? 13/05/2014

«Abstract Symptoms of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) and autistic spectrum disorder (ASD) often co-occur. The DSM-IV had specified that an ASD diagnosis is an exclusion criterion for ADHD, thereby limiting research of this common clinical co-occurrence. As neurodevelopmental disorders, both ASD and ADHD share some phenotypic similarities, but are characterized by distinct diagnostic criteria. The present review will examine the frequency and implications of this clinical co-occurrence in children, with an emphasis on the available data regarding pre-school age. The review will highlight possible etiologies explaining it, and suggest future research directions necessary to enhance our understanding of both etiology and therapeutic interventions, in light of the new DSM-V criteria, allowing for a dual diagnosis.»...

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ncbi.nlm.nih

Video:Intervention de Mme Temple Grandin le Vendredi 11 avril 2014 - Journées Nationales des C.R.A. 11/05/2014

«Intervention de Mme Temple Grandin le Vendredi 11 avril 2014 - Journées Nationales des C.R.A.
• Palais des Congrès Vinci - Tours. Traduction en direct : Mireille Renaud-Mallet Durée : 33'21''»...

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ancratours2014

Sommes-nous prets pour un test prenatal de l'autisme ? 11/05/2014

«Voilà, ça fait quand même un bout de temps que ça vient sur le tapis et peut-être en avez-vous entendu parler au mois d'avril dernier, lors du traditionnel grand raout sur l'autisme. Je charrie, mais pour 450 000 familles en France, on ne parle pas d'autisme qu'une fois par an, au mois d'avril... non, pour tout ce petit monde, l'autisme se vit au quotidien. Mais les médias se réveillent particulièrement le 2 avril pour la Journée Mondiale de Sensibilisation à l'Autisme, continuent à en parler jusqu'au 30 et puis après, il faut préparer les sujets de la Fête des Mères. Bref, si vous avez eu de la chance, vous avez peut-être entendu parler des progrès dans la recherche génétique qui pourraient expliquer et pourquoi pas envisager de guérir les symptômes de l'autisme et peut-être êtes vous tombé sur des articles parlant de la mise au point d'un test prénatal de l'autisme. Dans The Guardian du 1er mai, David Cox explique cela très bien : Une approche consiste à comparer des échantillons de sang de patients atteints d'autisme et des personnes en bonne santé et la recherche de ce qui est connu comme une empreinte de protéine - un ensemble de niveaux de protéine qui est constamment et sensiblement différent chez les personnes atteintes d'autisme. Jusqu'à présent, cela rencontré un certain succès dans le cas du syndrome d'Asperger, formant la base d'un test sanguin qui permet de diagnostiquer la maladie avec 80% de précision, et il y a bon espoir que cet exploit puisse bientôt être reproduit pour l'ensemble des troubles de l'autisme.»
[...]
«Flashback : Je reviens 13 ans en arrière et je m’imagine : et si quand j’étais enceinte, on m’avait proposé ce test, qu’aurais-je fait ? A 24 ans, je pense que je ne me serais pas posée de question, j’aurais accepté le test. On aurait vu que mon bébé était autiste. Par peur j’aurais sans doute avorté. Alors je n’aurais pas mis au monde Le Petit Prince. Je n’aurais jamais divorcé (enfin, pas de suite), j’aurais certainement connu une belle carrière professionnelle, je n’aurais jamais rencontré l’Homme dont je suis éperdument amoureuse et qui m’a donné une petite fille, je ne serais pas là à vous parler d’autisme, je n’aurais jamais ouvert mon site internet et découvert ma vocation à aider les autres parents d’enfants autistes, je ne lirais pas la fierté dans les yeux de mon fils quand j’écris un article qui parle de lui, et puis…. je ne serais RIEN sans lui. Aujourd’hui : Non je ne peux pas m’imaginer la vie sans Le Petit Prince. On en a traversé des galères, oui ça a été dur, on a vécu des moments forts, j’ai été épuisée, il a été malheureux, mais on s’est accroché et aujourd’hui… on est si heureux ! Mon Dieu, si ce test avait existé à l’époque, je serais passée à côté de tout cela, ma vie serait terne, je n’aurais pas le goût de vivre comme aujourd’hui, je ne serais pas qui je suis maintenant : quelqu’un de bien, quelqu’un d’épanoui. Tout ce que j’ai aujourd’hui, je le dois à mon fils autiste de 13 ans. Ma vie a été aménagée en fonction de lui, et elle est devenue belle à force de remise en question, d’adaptation, de choix. Certains appelleront ça du sacrifice, mais je ne l’ai jamais considéré comme tel : je ne me sacrifierai jamais pour personne, pas même pour mon fils, car cela induirait que j’en garde une rancœur, et il n’en est pas question ! Avec mon fils, nous sommes fiers du chemin parcouru, et envisageons sereinement l’avenir. Je bénis de ne jamais avoir eu à faire le choix de garder ou non mon bébé autiste. »...

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lesvendredisintellos

L'IME de Moussaron va se defendre en justice 10/05/2014

«Actualités » Grand Sud » Gers Condom. L'IME de Moussaron va se défendre en justice Article exclusif réservé aux abonnés Voir l'offre Digital Votre crédit de bienvenue en cours : 13 articles Publié le 10/05/2014 à 03:49, Mis à jour le 10/05/2014 à 07:30 M e Olivier Poinsot, l'avocat de la SAS «Maison d'enfants de Moussaron», a déposé un recours en annulation hier devant le tribunal administratif./Photo DDM, Thierry Bordas M e Olivier Poinsot, l'avocat de la SAS «Maison d'enfants de Moussaron», a déposé un recours en annulation hier devant le tribunal administratif./Photo DDM, Thierry Bordas [Zoomer] Entre l'agence régionale de santé et la direction de l'IME Moussaron, les positions sont figées et irréconciliables. Me Olivier Poinsot explique pourquoi sa cliente a décidé de saisir la justice administrative. Le sort de l'institut médico-éducatif de Moussaron, à Condom, est loin d'être réglé. Il devrait se jouer au ministère de la Santé mais aussi devant la justice. Hier matin, Me Olivier Poinsot, avocat de la SAS «Maison d'enfants de Moussaron», organisait une conférence de presse devant le tribunal administratif de Toulouse où il s'apprêtait à déposer un recours en annulation contre l'administration provisoire, mesure de tutelle qui frappe l'établissement.»
[...]
«Sur quels arguments attaquez-vous l'ARS devant le tribunal administratif ? Nous considérons que la décision d'administration provisoire est illégale pour au moins neuf motifs que je détaille dans le mémoire que j'ai déposé ce matin (N.D.L.R. : hier matin) devant le TA. Les plus importants de ces motifs sont le non-respect du principe du contradictoire lors de l'énoncé des premières injonctions, l'illégalité d'une grande partie de la mission confiée à l'administration provisoire et l'existence de conflits d'intérêts qui affectent son impartialité. »...

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ladepeche

«Je l'ai repris a la maison» 09/05/2014

«Des proches de handicapés font part de leurs difficultés à assumer seuls les problèmes de leur enfant. Ils sont nombreux, ces parents, ces frères et soeurs de personnes handicapées, en grande solitude. Ils tapent à toutes les portes, mais n'obtiennent pas toujours de réponse adaptée, voire pas de réponse du tout... Après la parution de l'enquête de Libération, beaucoup ont contacté la rédaction. Hann (Hauts-de-Seine), 70 ans, mère d'un fils de 37 ans, autiste : «Pendant des années, on a bourré mon fils de neuroleptiques, baladés dans des hôpitaux psychiatriques. J'ai fini par accepter de l'envoyer en Belgique. Mais cela s'est très mal passé. Ils lui donnaient des médicaments en cachette, l ...»...

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liberation

Publication du decret complementaire sur l'organisation des rythmes scolaires - Ministere de l'education nationale, de l'enseignement superieur et de la recherche 09/05/2014

«Le décret portant autorisation d'expérimentations relatives à l'organisation des rythmes scolaires dans les écoles maternelles et élémentaires à la rentrée prochaine est publié au Journal officiel du 8 mai 2014. Conformément au souhait du Gouvernement de répondre au mieux aux difficultés de mise en oeuvre de la réforme, ce décret, complémentaire à celui du 24 janvier 2013, permet des assouplissements adaptés aux réalités locales qui le nécessitent. Les cinq matinées de classe, correspondant aux pics de vigilance des enfants, demeurent obligatoires dans toutes les écoles et pour tous les élèves, afin de permettre les apprentissages fondamentaux dans les meilleures conditions. Toutefois, les recteurs peuvent dorénavant autoriser, à titre expérimental, des adaptations sur l'organisation de la semaine scolaire. Les communes ont ainsi la possibilité de regrouper les activités périscolaires sur une seule après-midi dans le cadre d'un projet pédagogique de qualité ou encore d'alléger la semaine en réduisant le nombre d'heures d'école par semaine et en répartissant ces heures sur les vacances scolaires, sous réserve que leur projet soit construit en concertation localement puis validé par le rectorat. Une circulaire accompagnant le décret sera publiée dans les tous prochains jours au Bulletin Officiel de l'éducation nationale. Elle réaffirme notamment la nécessité de prendre en compte les spécificités de la maternelle. A la rentrée 2014, tous les élèves bénéficieront des nouveaux rythmes scolaires avec une organisation répondant à des objectifs pédagogiques favorisant leur réussite. Quant au fonds d'amorçage, dont le maintien avait déjà été annoncé par le Gouvernement pour l'année 2014-2015, il sera poursuivi l'année suivante (2015-2016). Son montant permettra de répondre plus particulièrement aux besoins des communes les plus en difficulté. Au BO du 8 mai 2014 : circulaire relative à l'organisation des rythmes scolaires Les modalités de mise en oeuvre des expérimentations relatives à l'organisation des rythmes scolaires dans les écoles maternelles et élémentaires prévues par le décret n° 2014-457 du 7 mai 2014 font l'objet d'une circulaire publiée au Bulletin officiel du 8 mai 2014. Bulletin officiel n°19 du 8 mai 2014 - Circulaire n°2014 063 du 9 mai 2014 : modalités de mise en oeuvre des expérimentations relatives à l'organisation des rythmes scolaires dans les écoles maternelles et élémentaires prévues par le décret n° 2014-457 du 7 mai 2014»...

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education.gouv

Handicap invisible et dignite, la lecon de l'equipe d'evaluation de la MDPH 09/05/2014

«Une envie de hurler m'a prise hier en lisant le dernier article qu'une jeune femme Asperger a posté sur son blog ... J'étais tellement révoltée que le moins que je puisse faire est de le relayer (ci-dessous)... Une chose est certaine, je n'aurais jamais pu garder mon calme plus de 5 minutes ! → Le voici : Il y a plusieurs mois de cela, j'ai fait une demande d'allocation adulte handicapé, l'AAH. Cette allocation est versée, sous certaines conditions, aux adultes déclarés handicapés afin de leur assurer un revenu minimum qu'ils ne peuvent obtenir par le biais d'une activité professionnelle. Il est possible de demander le bénéfice de cette allocation lorsque le handicap dont on est atteint permet l'exercice d'une activité professionnelle, mais la limite grandement, empêchant la personne de subvenir à ses besoins les plus élémentaires. Dans ce cas, l'allocation sera versée et le montant du (très modeste) salaire de la personne déduit. L'AAH s'élève à 790,18 euros. Autant dire qu'elle permet à peine de survivre. A titre de comparaison, le SMIC brut mensuel s'élève à 1445,38 euros. Il est déjà difficile de vivre avec un SMIC, alors imaginez-vous vivre, payer un loyer, élever un enfant, etc, avec une AAH. Pour faire court, lorsque vous demandez l'AAH, c'est que vous ne pouvez vraiment pas faire autrement... Et pourtant, ce « pas grand-chose » est bien difficile à obtenir, surtout lorsque l'on souffre d'un handicap « invisible »...»
[...]
«Dès que je tente de fournir les explications demandées en les illustrant, elle me coupe la parole, et, sur un ton moqueur et goguenard, tourne systématiquement en dérision mes propos. Ainsi, lorsque j’évoque le sujet de mes hypersensibilités, j’ai droit à « parce que vous croyez que c’est un handicap, ça vous ? Tout le monde est comme ça , franchement ha ha ! ». Cette dame va alors jusqu’à nier l’existence de mon handicap et se permet même de le requalifier : « ouais, en gros, vous faites de la phobie sociale, quoi » (parce que je mentionne mon hypersensibilité auditive…), ce qu’elle note soigneusement, fière, tout en le surlignant, alors même que je m’escrime à lui démontrer le contraire. Peine perdue, elle ne m’écoute pas et, encore une fois, me coupe la parole pour lancer un autre sujet. Lorsque nous abordons le problème de l’emploi, j’informe mon interlocutrice que j’ai accepté un petit contrat de 8h par semaine qui consiste à décharger des palettes et ranger des produits en rayon dans une épicerie (j’ai un bac +5 en droit…) faute de pouvoir prétendre à mieux et assumer plus. Je n’ai, malgré mes recherches dans tous les domaines possibles et ma reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé, pas trouvé d’emploi adapté à ma situation (en gros à temps partiel avec possibilité de certains aménagements). Ce n’est pas faute d’avoir contacté tous ceux qui étaient susceptibles de m’aider et/ou de me recruter (Pôle emploi, Cap emploi, assistantes sociales, associations de réinsertion, associations d’aide aux personnes handicapées, etc). Malgré cela, pour mon interlocutrice, il est évident que je n’ai pas assez cherché ou pas où il fallait : « vous avez qu’à vous adresser à des associations », me lance-t-elle, sans chercher un seul moment à identifier lesquelles et ce qu’elles pourraient me proposer. J’ai, de toute façon, bien évidemment déjà fait le tour de ces fameuses associations, ce que je m’empresse de dire à cette dame, ce dont elle se moque éperdument. Je tente alors de lui expliquer que si je pouvais faire autrement (question fatigabilité notamment) et si l’on m’offrait mieux, je ne me serais pas contentée de mon contrat auprès de l’épicerie. Je gagne en effet 300 € par mois pour un job qui m’épuise chaque fois pendant trois jours. Réponse, accompagnée d’un éclat de rire : « On vous a quand même pas mis le couteau sous la gorge, hein ! ». Le médecin me sort alors : « Zavez qu’à être agent administratif ! » sans, bien entendu, savoir elle-même ce que recouvrent exactement ces termes et comment je pourrais me débrouiller pour trouver et conserver un tel poste, avec les aménagements requis. »...

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blogs.lexpress

Handicap : qui controle les «usines a Francais» en Belgique ? 09/05/2014

«Libération consacrait le 25 avril dernier un dossier à l'exil des handicapés français en Belgique. La direction du foyer Les Boutons d'or, visé dans ce reportage, a démenti tout mauvais traitement. Depuis, un inspecteur de l'ARS a visité cet établissement avec ses homologues wallons. Suite à l'article de Libération, un inspecteur de l'ARS s'est rendu dans ce foyer belge pour un audit. Imprimer - A + Dans son reportage, Libération pousse la porte de la résidence Les Boutons d'or à Celles, entre Mons et Tournai, et dresse un portrait dramatique de l'établissement évoquant manque de soins, insalubrité et isolement... Le récit a choqué le personnel de ce foyer qui accueille une quarantaine de Français atteints de déficience mentale. « C'est très dur à digérer », confie Benoit Duplat, administrateur du groupe Carosse, qui a invité nos confrères de Nord éclair Belgique à visiter la structure. Le personnel se dit « blessé » par ce reportage, en particulier par la photo d'une résidente, à moitié dénudée, couchée sur un vague tapis dans une pièce d'isolement. « Le cliché a été pris à son insu et à notre insu, indique la direction. La jeune femme est un cas très particulier. Autiste, elle détruit tout car elle a besoin que les choses soient lisses. C'est ainsi qu'elle arrache régulièrement la fibre de verre sur les murs et son matelas, ses vêtements... » L'enquête de Libération a ému les autorités au plus haut sommet de l'Etat, des deux côtés de la frontière. Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat chargée des personnes handicapées, a indiqué dans un communiqué de presse s'être entretenue avec Eliane Tailleux, ministre wallonne des affaires sociales. « L'article de Libération met en avant une situation intolérable qui touche de manière isolée des établissements wallons » indiquait la secrétaire d'Etat. Evoquant « une dénonciation salutaire », Ségolène Neuville indiquait dans le même temps que le gouvernement ne l'avait pas « attendue pour travailler sur le sujet. » Oui mais comment et pour quel résultat ?»
[...]
««En France, ces patients seraient contentionnés 24h/24» Simon Baude en charge du contrôle des établissements belge pour le Ministère de la santé wallon. Simon Baude est le directeur du service d’audit et de contrôle de l’Awiph, l’agence wallonne pour l’intégration des personnes handicapées, un organisme public rattaché au Ministère wallon de la santé. La vague médiatique autour du foyer Les Boutons d’or a secoué cette institution chargée notamment d’apporter son agrément aux structures. À la suite de l’article et à la demande de l’Agence régionale de santé, Simon Baude a accompagné l’inspecteur de l’ARS dans le foyer en question. « Il a pu visiter l’établissement et échanger avec les professionnels sur leur méthodologie et les approches spécifiques appliquées à l’autisme. Il a également rencontré des familles et constaté que des travaux sont en cours. » Simon Baude est formel : « Cet établissement n’est pas répertorié comme problématique. Il fait l’objet d’un suivi très particulier car il accueille une quinzaine de cas d’autisme très lourds. Il repose sur une équipe de professionnels très investie et très compétente. » »...

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nordeclair

Adults with autism get help from 'human simulator' to navigate job interviews 08/05/2014

«If you thought job interviews were nerve-wracking, imagine the struggle for someone with autism trying to enter the workforce. Without the ability to pick up on social cues, it can seem nearly impossible to navigate the social subtleties of an interview and make a good impression on a future employer. But a new interview simulation training program might help change that. A computer program that simulates a job interview can actually improve the way autistic adults present themselves, according to a new study published in the Journal of Autism and Developmental Disorders. The program, which was originally developed to help train FBI agents to interrogate suspects, allows users to practice job interviews and get feedback on their performances.»...

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today

The apoptotic perspective of autism. 08/05/2014

«Abstract Autism is a severe neurodevelopmental disorder characterized by impairments in social interaction, deficits in verbal and non-verbal communication, and repetitive behavior and restricted interests. The normal brain development during fetal brain development and the first year of life is critical to the behaviors and cognitions in adulthood. Programmed cell death (apoptosis) is an important mechanism that determines the size and shape of the brain and regulates the proper wiring of developing neuronal networks. Pathological activation of apoptotic death pathways under pathological conditions may lead to neuroanatomic abnormalities and possibly to developmental disabilities. It has been demonstrated a possible association between neural cell death and autism. Here, the abnormal apoptosis found in autism from postmortem and animal studies was reviewed and the possible mechanism was discussed.»...

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ncbi.nlm.nih

How Attention Works: The Brain's Anti-Distraction System Discovered 08/05/2014

«Attention is only partly about what we focus on, but also about what we manage to ignore. Neuroscientists have pinpointed the neural activity involved in avoiding distraction, a new study reports. This is the first study showing that our brains rely on an active suppression system to help us focus on the task at hand (Gaspar & McDonald, 2014). The study's lead author, John Gaspar, explained the traditional view of attentional control: "This is an important discovery for neuroscientists and psychologists because most contemporary ideas of attention highlight brain processes that are involved in picking out relevant objects from the visual field. It's like finding Waldo in a Where's Waldo illustration." While this process is important, it doesn't tell the whole story of how attention works. Gaspar continued: "Our results show clearly that this is only one part of the equation and that active suppression of the irrelevant objects is another important part." The study, published in the Journal of Neuroscience, involved 47 students carrying out a visual search task while their brain signals were monitored. The finding may have important implications for psychological disorders which involve problems with attention. The study's senior author, John McDonald, said: "...disorders associated with attention deficits, such as ADHD and schizophrenia, may turn out to be due to difficulties in suppressing irrelevant objects rather than difficulty selecting relevant ones."»...

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spring.org

Epilepsy Among Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders: A Population-Based Study. 08/05/2014

«Abstract The present population-based study examines associations between epilepsy and autism spectrum disorders (ASD). The cohort includes register data of 4,705 children born between 1987 and 2005 and diagnosed as cases of childhood autism, Asperger's syndrome or pervasive developmental disorders-not otherwise specified. Each case was matched to four controls by gender, date of birth, place of birth, and residence in Finland. Epilepsy was associated with ASD regardless of the subgroup after adjusting for covariates. The associations were stronger among cases with intellectual disability, especially among females. Epilepsy's age at onset was similar between the cases and controls regardless of the ASD subgroup. These findings emphasize the importance to examine the neurodevelopmental pathways in ASD, epilepsy and intellectual disability.»...

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ncbi.nlm.nih

AVS: Conseil de Prud'hommes d'Aix 08/05/2014

«Aujourd'hui, lundi 5 mai 2014, soit 3 ans après la création du Collectif13 EVS/AVS, soutenu par SUD éducation la 1ère vague aixoise a remporté une MAGNIFIQUE victoire. Le Conseil de Prud'hommes d'Aix a procédé à la lecture détaillée de 36 dossiers sur 40. La greffière n'ayant pas eu le temps de vérifier la totalité, les 4 autres dossiers seront lus le 19 mai 2014, mais pas d'inquiétude, le contenu des jugements est exactement le même. Nos contrats ont été requalifiés en CDI, ce qui a entrainé la condamnation du Lycée Vauvenargues à verser des indemnités de licenciement et les dommages-intérêts suivants :
• 20.000 E ou 30.000 E pour licenciement sans cause réelle et sérieuse, (En fonction de l'ancienneté et de + ou - de 50 anx) - 5.000 E pour défaut de formation, - 5.000 E pour modification illicite du contrat de travail, - 1.500 E au titre du DIF (Droit Individuel à la Formation), - 1.500 E au titre de l'article 700. Il a été ordonné l'exécution provisoire avec intérêts capitalisables. Le Lycée Vauvenargues a été condamné aux entiers dépens. A ce jour, le Lycée Vauvenargues a été condamné à verser plus de 2 millions d'euros à tous les précaires (anciens contrats aidés) du Collectif 13 qui ont engagé un recours. Nous avons dénoncé l'usage massif des emplois précaires qui foisonnent dans les établissements scolaires depuis des années. Ils sont jetés à la rue au bout de quelques mois, remplacés sur leur poste de travail par d'autres chômeurs et ce, sans aucun respect des obligations contractuelles liées à ces contrats aidés par leur employeur.. Le Collectif13 soutenu par Sud éducation 13 se félicite de cette belle victoire après un combat long et difficile où il a fallu faire preuve de patience, persévérance et détermination.»...

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briand0493.wordpress

Black, Hispanic children with autism more likely to regress than whites 08/05/2014

«Some children with autism appear to be developing normally when they are very young. They babble or even talk, make eye contact with their parents, and crawl and walk on schedule. Then suddenly, these skills seem to vanish. Described as developmental regression, this loss of language, motor or social skills occurs more often in black and Hispanic children compared to white children, according to a study to be presented Tuesday, May 6, at the Pediatric Academic Societies (PAS) annual meeting in Vancouver, British Columbia, Canada. Researchers analyzed data on 1,353 preschool children with autism enrolled in the Autism Speaks Autism Treatment Network database between March 2008 and December 2011. The database includes demographic and medical information on each child enrolled at one of 17 locations across the United States and Canada. Information collected included whether parents reported that their child had lost skills. Results showed that 27 percent of children experienced developmental regression according to their parents. Black children were twice as likely to have parent-reported regression compared to white children. Hispanic children were about 1.5 times more likely than white children to lose early skills according to their parents. This difference was apparent even when researchers controlled for primary caretaker's education and the child's insurance status. "Lost skills are very difficult to recover," said lead author Adiaha I. A. Spinks-Franklin, MD, MPH, FAAP, assistant professor of pediatrics at Baylor College of Medicine in Houston and associate director of the Developmental-Behavioral Pediatric Fellowship at Texas Children's Hospital. "Evidence suggests that African-American and Hispanic children are often diagnosed with autism at later ages than white children and have less access to services. Our research shows there is one more important factor that contributes to the developmental outcomes of African-American and Hispanic children with autism." It is important for pediatric providers to be aware that black and Hispanic children with autism may be at a higher risk of having a developmental regression, Dr. Spinks-Franklin added. Early intervention is critical for this population of children.»...

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sciencedaily

Outcomes of a weight management clinic for children with special needs. 07/05/2014

«Abstract OBJECTIVE: Rates of obesity are elevated among children with special needs (e.g., autism spectrum disorder, Down syndrome, or developmental disabilities). The objective of this study was to evaluate the effectiveness of a multidisciplinary tailored intervention to treat obesity among youth with special needs. METHOD: Seventy-six children aged 2 to 19 years participated in a multidisciplinary weight management clinic adapted for children with special needs. A description of the patients presenting for specialized clinical services is provided, and the impact of the intervention on child body mass index (BMI) and food variety was examined for a subset (n = 30) of children. Descriptive statistics of the patient population at baseline were calculated and a series of t tests, correlations, and analysis of variance models examined change in BMI z-scores (BMIz) and diet variety. Factors related to treatment outcomes were also explored. RESULTS: BMIz decreased significantly by the 6-month follow-up (M = 2.43 to M = 2.36, p < .01). There were significant increases in the variety of fruits, vegetables, and grains that children ate (t(16) = 3.18, p < .01; t(16) = 2.63, p = .02; t(16) = 2.37, p = .03, respectively). CONCLUSION: A multidisciplinary clinic-based intervention was effective in reducing BMIz over a 6-month period and increasing the variety of foods that children were eating. These results have implications for providing tailored weight management interventions for youth with obesity and special needs.»...

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ncbi.nlm.nih

Amiens 21mai Conference Autisme ''l'inclusion scolaire - qu'en est - il?'' par Christine Philip 07/05/2014

«Nous organisons une conférence autisme intitulée "l'inclusion scolaire-qu'en est -il?" par Christine Philip Samedi 24 Mai 2014 de 10h à 13h amphithéâtre St Clotilde, 10 rue Emile Zola à Amiens Inscriptions fortement conseillées tarif 5E gratuit pour les adhérents»...

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apea80.blog.free

Une femme numero 2 du ministere de l'education | Peut mieux faire 06/05/2014

«Il fallait une femme ! La voici. A 55 ans, Florence Robine accède au poste de directrice générale de l'enseignement scolaire (Dgesco). Autant dire à la tête de la plus grosse direction du ministère.Elle devrait être nommée en conseil des ministres mercredi 7 mai. Une carrière au pas de charge Cette physicienne de formation ne sera restée que quinze mois au poste de rectrice de l'académie de Créteil. Elle y avait été nommée par Vincent Peillon, le précédent ministre de l'éducation. La carrière de rectrice de Mme Robine a commencé à la fin de 2009 en Guyane. C'est la droite qui avait alors choisi cette mère de famille pour ce poste réputé difficile. Ensuite, elle est passée par l'académie de Rouen, où elle n'est restée que onze mois. Jean-Paul Delahaye (l'ex-Dgesco) avait commencé à la préparer à prendre sa succession à la direction de l'enseignement scolaire, qu'il aurait tranquillement quittée le moment venu si Vincent Peillon était resté ministre. Mais au fil des mois, des voix se sont élevées contre cette possible nomination. Au point que Vincent Peillon en avait abandonné l'idée. Son successeur, Benoit Hamon, a aussi tenté d'autres solutions avant d'opter pour ce déménagement de Créteil à Paris.»...

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lemonde-educ.blog.lemonde

Haute Autorite de Sante - Consultation publique ''Conduite a tenir en medecine de premier recours, devant un enfant ou un adolescent susceptible d'avoir un trouble deficit de l'attention avec ou sans hyperactivite'' 06/05/2014

«Projet de recommandations de bonne pratique pour les professionnels de santéjeunes enfants et parents La Haute Autorité de Santé (HAS) a réuni un groupe de travail pour rédiger des recommandations de bonne pratique sur la conduite à tenir face à un enfant/adolescent susceptible d'avoir un trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité. Ces recommandations sont destinées au médecins de premier recours, en particulier les médecins généralistes et les pédiatres mais elles concernent aussi les autres professionnels de santé ainsi que d'autres acteurs de la société : professionnels de l'Education Nationale, associations de famille d'enfants présentant des troubles de l'attention/hyperactivité ou des difficultés scolaires, professionnels des secteurs éducatifs, institutions publiques, etc. C'est pourquoi la HAS souhaite recueillir l'avis des divers organismes, associations et institutions se sentant partie prenante dans un contexte de repérage d'un enfant ou d'un adolescent susceptible d'avoir un trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité. Cette Consultation Publique est désormais ouverte Pour accéder à la version préliminaire des recommandations et de l'argumentaire scientifique, vous devez vous inscrire en laissant vos coordonnées à l'adresse suivante : consultationpublique.sbpp[at]has-sante.fr Une fois votre inscription enregistrée, vous recevrez par mail un identifiant et un mot de passe ainsi que le lien pour accéder aux documents et au questionnaire destiné à recueillir vos avis. Tout organisme, association, ou institution souhaitant transmettre son avis sur ce projet peut toujours s'y inscrire. Un seul avis collectif par association, institution ou organisme sera exploité. Nous attirons votre attention sur le fait que ces documents sont soumis à consultation et sont donc sujets à modifications ultérieures. Le questionnaire en ligne permettra de répondre de manière globale à l'ensemble du projet de recommandations. Une synthèse des commentaires reçus sera transmise aux membres du groupe de travail en charge de rédiger la version finale des recommandations. Ce groupe de travail est constitué de professionnels et d'associations représentant les enfants et leurs familles. La Date limite pour répondre au questionnaire est fixée au 03 Juin 2014»...

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has-sante

Neurons that inhibit brain signals are key in Rett syndrome 05/05/2014

«Deleting MeCP2 from a subset of neurons that mediate inhibitory signals recapitulates many of the symptoms of Rett syndrome in mice. Conversely, expressing the gene only in that subset, but not in the rest of the brain, protects the mice from some of those same symptoms. The results, published last week in Nature Neuroscience, suggest that this group of neurons is intimately involved in Rett syndrome1. These neurons mediate signaling by the chemical messenger gamma-aminobutyric acid (GABA), sending signals that shut down the activity of other neurons. The researchers looked in particular at the forebrain, which includes part of the cortex and the hippocampus and regulates higher-order functions such as speech and emotion. The study adds to a growing body of evidence that links both Rett syndrome and autism to GABA signaling. Deleting MeCP2 in forebrain neurons that release excitatory signals has only mild effects on the mice. "We think it's these GABAergic interneurons that are very critical to regulating the balance of activity in the brain," says lead researcher Zhaolan Zhou, assistant professor of genetics at the University of Pennsylvania. "If you can therapeutically target this particular class of interneurons, maybe that can help us to narrow down treatments." In the new study, Zhou and his colleagues tested the effects of deleting MeCP2 from various subsets of neurons in the brain, essentially conducting a ‘genetic dissection’ to test the role of different brain circuits in Rett syndrome.»
[...]
«Hearing blips: In the new study, Zhou and his colleagues tested the effects of deleting MeCP2 from various subsets of neurons in the brain, essentially conducting a ‘genetic dissection’ to test the role of different brain circuits in Rett syndrome. The researchers used a noninvasive technique called electroencephalography (EEG), which measures neuronal activity. They found that mice that lack MeCP2 only in GABA neurons in the forebrain have problems with motor and social skills. The mice also show a weak, delayed brain response to blips of white noise broadcast in their cage, and suffer from frequent seizures. By contrast, mice that express MeCP2 only in forebrain GABA neurons, but not in other cells in the forebrain, are sluggish but respond normally to sound. (These mice still have MeCP2 in cells in other brain regions.) Taking this setup even further, mice that express MeCP2 only in forebrain GABA neurons but not anywhere else in the brain have motor and social deficits and die young. Intriguingly, however, these mice respond normally to sound and do not have seizures. Together, these results suggest that GABA neurons in the forebrain play an important role in Rett syndrome, says Stephen Shea, assistant professor at Cold Spring Harbor Laboratory in New York, who was not involved in the study. “This kind of dissection strategy is really important for pulling apart the pieces of really complex disorders like Rett syndrome,” he says. The results also suggest that disrupting inhibitory neural circuits may tip the balance in the brain toward excitability, perhaps explaining the seizures associated with the disorder. Abnormal sound responses detected using EEG may serve as a biological marker for Rett syndrome, says Zhou. Rett syndrome and autism are both associated with delays in sound processing. In the new study, the researchers detected the delayed response to sound in neurons of the hippocampus, which processes sensory information. Neurons in the auditory cortex seem to respond normally, indicating that the mice’s hearing is intact. This suggests that their neurons each have subtle glitches in sound processing, which accumulate between the auditory cortex and the hippocampus, says Michael Kilgard, professor of neuroscience at the University of Texas at Dallas, who was not involved in the study. “I would interpret this as death by a thousand cuts,” he says. “Every synapse is adding a little bit of noise, and the higher up you go, you get the consequences.” »...

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sfari

Temoignage : La parole d'un papa: Ludovic et son fils Maxime. 05/05/2014

«Bonjour à tous, Aujourd'hui je suis ravie de pouvoir donner la parole à Ludovic, le papa de Maxime, 8 ans et X Fragile. J'ai "rencontré" Ludovic il y a 2 ans via la page Facebook de la maladie et son parcours m'a énormément touché. Il en était au début de son courageux combat avec son ex épouse pour avoir une solution de scolarisation pour Maxime. Je les avais aidé à l'époque pour essayer de faire bouger les choses. Il en était résulté un article dans Le Parisien. Un petit début mais toujours pas d'IME avec des places pour Maxime... Ludovic montre parfaitement dans son témoignage la pénurie, les manques, les difficultés auxquelles sont confrontés les parents pour la scolarisation de ces enfants différents et les dégâts collatéraux que cela provoque aussi... Bonjour Ludovic, pouvez-vous nous dire qui vous êtes et d'où vous venez, ce que vous faites? Je m'appelle Ludovic, j'ai 39 ans et je suis un Normand exilé en région parisienne. Je travaille à Paris dans la gestion d'abonnements presse. Je suis séparé, en instance de divorce, et j'ai un fils, Maxime, 8 ans, atteint du syndrome X fragile.»
[...]
« Ce qui est navrant c’est que nous ne faisons pas l’aumône, nous demandons simplement que l’Etat applique la loi de 2005 sur le handicap. Le handicap nous coûte cher à nous parents car nous devons palier aux carences de l’Etat. Si l’Education Nationale avait su s’adapter comme dans de nombreux pays afin d’être en mesure d’accueillir convenablement les enfants handicapés, ce blog n’aurait sûrement pas lieu d’être. Quand du jour au lendemain, votre enfant est étiqueté « non scolarisable », que l’on vous renvoie vers les IME surchargés avec des listes d’attente de 10 ans pour certains, que faites vous ? Quand vous avez un enfant dit « normal », une fois en maternelle, tout s’enchaîne quasiment automatiquement d’une année à l’autre mais pour nos enfants, tout se ferme. Mais là où la France a vraiment des décennies de retard, c’est dans la prise ne charge du handicap lui-même. Par exemple, la méthode ABA utilisée pour la prise ne charge des autistes est très peu appliquée en France contrairement aux USA où elle a fait ses preuves. Allez trouver un IME en France l’appliquant en France, vous pouvez les compter sur les doigts de la main. Cela va à l’encontre des prescriptions de la HAS (Haute Autorité de Santé) qui souhaite mettre fin à l’emprise du lobby des psychanalystes dans la prise en charge de l’autisme. La méthode des 3i nous a été déconseillée par les pédopsychiatres mais nous avons tenu bon et les résultats sont là. Quant à la société, j’attends d’elle plus de tolérance envers les personnes atteintes d’un handicap, qu’il soit mental ou physique. Nous apprenons, nous parents, à nous blinder face aux réflexions et aux regards de travers mais ça nous blesse profondément. Ma plus grande peur, c’est que Maxime se trouve exclu de la société par son handicap. Que deviendra-t-il plus tard quand nous ne serons plus là ? »...

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uneviedigne.blogspot

La formation des pros, grande priorite 05/05/2014

«Si la prise en charge des troubles autistiques suscite toujours de vives critiques, plusieurs professionnels assurent que les lignes bougent. Parents, associations... Ils sont nombreux à dénoncer les lacunes du système de prise en charge de l'autisme et des troubles envahissants du développement (TED) associés : difficultés pour établir un diagnostic dans l'Yonne, des professionnels peu ou pas formés, un manque de places dédiées au sein des établissements médico-sociaux, avec des personnels qui ne sont pas initiés aux méthodes pour ce type de handicaps.»
[...]
«Fabien Joly – qui constate aussi que les demandes de formation auprès du CRA explosent – insiste, lui, sur la diversification des moyens et la mutualisation des compétences, rappelant que les TED regroupent un vaste panel de pathologies, à des degrés divers. [...]
L’Agence régionale de santé, qui pilote la mise en place du plan, va organiser des Comités techniques départementaux de l’autisme (CTDA) pour coordonner tous les acteurs. Un travail en réseau qui commencera, dans l’Yonne, le 13 mai. »...

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lyonne

Conseil d'Etat, 5eme / 4eme SSR, 05/05/2014, 362281 | Legifrance 05/05/2014


«Vu le pourvoi sommaire et le mémoire complémentaire, enregistrés les 28 aout et 27 novembre 2012 au secrétariat du contentieux du Conseil d'Etat, présentés pour M. et Mme A...B..., demeurant... ; M. et Mme B... demandent au Conseil d'Etat : 1°) d'annuler l'arrêt n°11LY02493 du 28 juin 2012 par lequel la cour administrative d'appel de Lyon a, d'une part, annulé le jugement n° 0903261 du 1er aout 2011 du tribunal administratif de Lyon en tant qu'il a mis à la charge de l'Office national d'indemnisation des accidents médicaux, des affectations iatrogènes et des infections nosocomiales (ONIAM) la réparation des préjudices propres des parents et du frère de Ceylanie B...à la suite de l'accident médical dont il a été victime au centre hospitalier universitaire de Saint-Etienne et, d'autre part, ramené à la somme de 841 733,47 euros sous déduction des provisions de 500 000 et de 200 000 euros, l'indemnité fixée par l'article 2 de ce jugement ; 2°) de mettre à la charge de l'ONIAM la somme de 3 000 euros au titre des dispositions de l'article L. 761-1 du code de justice administrative ;» [...]
« Résumé : 60-04-04 Si le juge n'est pas en mesure de déterminer, lorsqu'il se prononce, si l'enfant handicapé sera placé dans une institution spécialisée ou hébergé au domicile de sa famille, il lui appartient de lui accorder une rente trimestrielle couvrant les frais de son maintien au domicile familial, en précisant le mode de calcul de cette rente dont le montant doit dépendre du temps passé au domicile familial au cours du trimestre. Dans le cas d'un enfant pris en charge dans un établissement pendant la journée, sauf pendant les week-ends et les périodes de vacances scolaires, il est loisible au juge d'en tenir compte en faisant varier le montant de la rente en fonction du nombre d'heures pendant lesquelles il est hébergé au domicile familial, mais pas en décidant que seules les heures nocturnes seraient prises en compte pour la détermination de ce montant. »...

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legifrance.gouv

Politique de « cohesion » de l'UE : la Mediatrice enquete sur la protection des droits fondamentaux»Mediateur europeen 05/05/2014


«La Médiatrice européenne, Emily O'Reilly, a ouvert une enquête d'initiative sur le respect des droits fondamentaux de la politique de « cohésion » de l'UE. La Médiatrice a reçu plusieurs plaintes à ce sujet, comme par exemple, des problèmes auxquels les petites entreprises doivent faire face pour accéder à des financements de l'UE, ou encore des plaintes de candidats à des projets financés par l'UE qui affirment être victimes de discrimination. L'enquête de la Médiatrice se concentre sur le rôle de la Commission qui consiste à veiller à ce que les fonds de l'UE soient utilisés conformément à la Charte des droits fondamentaux. Emily O'Reilly a déclaré : « Il est essentiel pour la crédibilité de l'Union européenne que, partout où va l'argent de l'UE, les droits fondamentaux soient respectés. Dans de nombreux cas, ces fonds sont censés aider les membres les plus vulnérables de la société. Mais si, par exemple, il y a des plaintes qui indiquent que l'argent de l'UE est utilisé pour " institutionnaliser " les personnes handicapées au lieu d'aider à les intégrer, la Commission doit clairement assurer que la question soit étudiée et que des mesures correctives soient prises si nécessaire. » Questions sur la mise en oeuvre de la politique de cohésion 2014-2020 de l'UE La politique de cohésion de l'UE vise à créer de la croissance et de l'emploi, à lutter contre le changement climatique et la dépendance énergétique, ainsi qu'à réduire la pauvreté et l'exclusion sociale à l'aide de « fonds européens structurels et d'investissements ». Ces fonds soutiennent les régions les moins développées de l'UE et sont gérés conjointement par la Commission européenne et les Etats membres. Avec plus de 350 milliards d'euros pour la période 2014-2020, ils représentent plus d'un tiers du budget de l'UE. L'enquête de la Médiatrice pose un ensemble détaillé de questions, afin de pouvoir déterminer la façon dont la Commission veille à ce que ses partenaires dans les Etats membres respectent les droits fondamentaux, la façon dont des sanctions sont imposées en cas de besoin et comment les plaintes sont traitées. La Médiatrice a demandé à la Commission de répondre à ses questions avant le 30 Septembre 2014: Tout citoyen de l'Union, résident, entreprise ou association ayant son siège statutaire dans un Etat Membre de l'Union peut introduire une plainte auprès du Médiateur. Le Médiateur offre des moyens rapides, flexibles et gratuits pour résoudre des problèmes avec l'administration de l'UE. Pour plus d'informations, veuillez consulter : www.ombudsman.europa.eu»...
Source: http://www.ombudsman.europa.eu | Source Status

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ombudsman.europa

What should autism research focus upon? Community views and priorities from the United Kingdom. 04/05/2014

«Abstract The rise in the measured prevalence of autism has been accompanied by much new research and research investment internationally. This study sought to establish whether the pattern of current UK autism research funding maps on to the concerns of the autism community. Interviews and focus groups were conducted with autistic adults, family members, practitioners and researchers to identify their priorities for research. We also captured the views of a large number of stakeholders via an online survey. There was a clear disparity between the United Kingdom's pattern of funding for autism research and the priorities articulated by the majority of participants. There was general consensus that future priorities for autism research should lie in those areas that make a difference to people's day-to-day lives. There needs to be greater involvement of the autism community both in priority setting and in research more broadly to ensure that resources reach where they are most needed and can make the most impact»...

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ncbi.nlm.nih

Predicting Future Discoveries from Current Scientific Literature. 04/05/2014

«Abstract Knowledge discovery in biomedicine is a time-consuming process starting from the basic research, through preclinical testing, towards possible clinical applications. Crossing of conceptual boundaries is often needed for groundbreaking biomedical research that generates highly inventive discoveries. We demonstrate the ability of a creative literature mining method to advance valuable new discoveries based on rare ideas from existing literature. When emerging ideas from scientific literature are put together as fragments of knowledge in a systematic way, they may lead to original, sometimes surprising, research findings. If enough scientific evidence is already published for the association of such findings, they can be considered as scientific hypotheses. In this chapter, we describe a method for the computer-aided generation of such hypotheses based on the existing scientific literature. Our literature-based discovery of NF-kappaB with its possible connections to autism was recently approved by scientific community, which confirms the ability of our literature mining methodology to accelerate future discoveries based on rare ideas from existing literature.»...

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ncbi.nlm.nih

Benoit Hamon, un ministre-eleve ? | Peut mieux faire 03/05/2014

«Benoit Hamon, un ministre-élève ? « Un échange simple et décomplexé » avec les enseignants. C'est ce que souhaitait Benoit Hamon, ministre de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur, en se rendant, vendredi 2 mai, à Lieusaint, commune de 10 000 habitants voisine de Melun (Seine-et-Marne) comptant parmi les 4 000 « pionnières » dans l'application de l'épineuse réforme des rythmes scolaires. A 8 heures, quelques minutes avant que la cloche sonne, le ministre, un peu hésitant, passe la porte de l'école de la Ferme de la Chasse - 400 élèves pour 15 classes - pour une première visite « sur le terrain » depuis sa nomination rue de Grenelle. En plus des cours le mercredi matin, les élèves participent ici, tous les vendredis après-midi, à des « TAP ». « TAP ? », s'enquiert Benoit Hamon. « Temps d'activités périscolaires », lui souffle, bienveillante, une enseignante lorsqu'il pénètre en salle des maitres. « Il faut tout traduire dans ce ministère », ironise le ministre. Une façon d'admettre, modeste, que le costume est encore neuf pour lui. D'emblée, il demande d'ailleurs comment il « doit s'y prendre, s'il doit poser des questions, ou si on lui en pose ». L'équipe, elle aussi un peu gênée, ne sait trop que répondre. Le ministre-élève insiste : il veut tout savoir du « point de vue » de la communauté éducative sur le retour à la semaine de quatre jours et demi, sur « son impact sur les enfants », ses éventuelles « lacunes ».»
[...]
«Des activités périscolaires sur une journée Présenté en Conseil supérieur de l’éducation (CSE) lundi prochain, ce décret complémentaire « s’adresse surtout aux 6 % de communes qui n’entrent pas dans les clous de la réforme, qui éprouvent des difficultés à la mettre en place ». Ces dernières pourront assouplir le cadre imposé par le décret du 24 janvier 2013, en regroupant notamment les activités périscolaires sur une demi- journée. A Lieusaint, même si le changement de tempo a été opéré il y a huit mois, la possibilité d'expérimenter une autre organisation de la semaine scolaire n'a pas laissé la municipalité indifférente. « On pense à des correctifs », avance le maire, Michel Bisson, « notamment en regroupant sur deux journées les activités périscolaires dans les écoles ». Même la directrice de l’école de la Ferme de la Chasse, où la réforme ne semble plus vraiment remise en cause, n'exclut pas de nouveaux aménagements. « Certes, le projet est bien ficelé, mais il faudra peut-être faire évoluer quelques éléments à la marge », dit-elle. Le « décret Hamon » entend pourtant répondre, en priorité, aux difficultés des 6 % de communes qui n'ont pas transmis leur projet d'organisation de la semaine. Pas à celles déjà sur la ligne de »...

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lemonde-educ.blog.lemonde

How LeBow Students Helped SAP Hire Employees on the Autism Spectrum 02/05/2014

«One day in India, an employee of the software corporation SAP hopped aboard a company transit vehicle to ride from one building to another. He expected to take the route he'd taken before. But the driver went a different way. The driver's route might not normally be a cause for alarm. But this SAP employee had autism spectrum disorder (ASD). Like many others on the autism spectrum, the employee struggled to adjust to changes in routine. The result was a burst of anxiety. For leaders at SAP's U.S. headquarters near Philadelphia, this anecdote served as a valuable lesson - one unearthed by student-consultants from Drexel. The company is in the midst of a pilot program to hire employees who have ASD, which is part of a worldwide initiative to hire more than 600 workers with ASD by 2020. Helping the company toward that goal during the winter term was a class of Drexel students, enlisted to contribute to a smooth implementation including sharing information such as that anecdote. The 17 students in the LeBow College of Business online Master of Business Administration program served as consultants to SAP's Autism at Work initiative in the United States. The students, located as far away as Qatar, had to deliver information and guidelines that SAP could use, and fast. The company was set to begin hiring its first U.S. workers under the program in the spring, which did not leave much time for the students in the winter-term course.»
[...]
«The students learned that one thing many people with ASD have in common is that they struggle with unexpected changes to their regular routine. But there can be no comprehensive set of rules. Each person with ASD is different, Lindberg said: One person might experience severe anxiety if a fire alarm goes off, and another might feel at home acting as the office fire marshal and leading coworkers down the stairs. “They really have to be adaptable to the fact that every person will be different,” Lindberg said. “You just have to know that person won’t react the same way that you and I will.” To give employees without ASD (known as neurotypical employees) an idea of how to help their future co-workers, the students developed use cases — three-page descriptions of possible situations and how they might be handled. One was based on the story of the employee in India whose transport took the unexpected route. (Students learned about it by interviewing an SAP manager in India.) “The students have shown an enormous amount of empathy,” Velasco said. “They put in an enormous amount of time to get educated and to learn.” The students assembled materials to help train all employees who might interact with a new colleague with ASD, from a cafeteria worker who may serve him food to the manager who will supervise him. Velasco said the materials and information he’d seen had proved immediately useful. For the students in the class, the project has provided invaluable experience, Papso said. And though it’s taken a great deal of elbow grease, juggled alongside full-time jobs, the thought of what they’re working toward made it easy to keep going, he said. “To know that we can help people overcome their challenges and gain meaningful employment — it means the world,” Papso said. »...

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drexel

Robots help teach social skills to kids with autism spectrum disorder 02/05/2014

«(Nanowerk News) Robots and humans socialize frequently in pop fiction - think of Wall-E and Star Trek: The Next Generation. Now, a UT Dallas researcher is giving the fantasy of robotic friends a practical edge with a robot that teaches social skills to children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Dr. Pamela Rollins, associate professor in the School of Behavioral and Brain Sciences, explained that individuals with ASD often have social anxiety. Learning social interactions via a less threatening interface - a robot - may help patients better identify emotions and use specific social skills with humans, like holding a conversation. robot The robot can sense when a child begins to get frustrated or agitated and can react accordingly. "Some preliminary data has shown that individuals with autism start talking to the robots when they don't talk to other people," Rollins said. Rollins, who conducts research at the Callier Center for Communication Disorders, is working with a team of autism experts and robotics designers at the company Robokind to create Robots4Autism. This program uses an artificially intelligent robot with a full range of facial expressions to interact with children who have ASD.»...

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nanowerk

Rythmes scolaires : la fin de la reforme «revolutionnaire» de Vincent Peillon 02/05/2014

«Le nouveau décret sur les rythmes scolaires sera présenté lundi 5 mai pour un vote consultatif devant le Conseil supérieur de l'éducation, que devait présider Jean-Paul Delahaye, démissionnaire depuis mercredi. Benoit Hamon a déjà dévoilé les assouplissements qui seront inscrits dans ce texte. La possibilité est désormais donnée de rassembler les activités périscolaires de l'école primaire en une seule demi-journée et d'envisager un allongement de l'année scolaire en rognant les vacances.»...

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lefigaro

Les autistes et les mythes - YouTube 01/05/2014

«Cette vidéo est le fruit du travail d'équipe de personnes autistes. Malgré le court délai, on a réussi cette première composition collective. Un grand merci à tous les participants! Votre voix sera porter haute, forte et loin!»...

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youtube

Josef Schovanec : Etre a l'Est - Oufipo - Ouvroir de finisterites potentielles 01/05/2014

«Josef Schovanec est fier d'être autiste. Lui qui n'a parlé que vers l'âge de six ans est aujourd'hui docteur en philosophie et excellent orateur. Blagueur, il met facilement le public des conférences dans sa poche. Au-delà des blagues, son témoignage est d'une grande importance car il montre bien que l'autisme n'est pas une limitation de capacité ou d'intelligence, mais plutôt un déplacement de celles-ci. Je n'arrive pas à boutonner ma chemise, et alors ? Je parle sept langues. Josef Schovanec relativise ce que l'on considère comme des faiblesses. Les capacités dites normales, de la vie courante, si de nombreux autistes ne peuvent les réaliser, cela ne veut pas dire que les capacités plus développées leurs sont inaccessibles, bien au contraire. Où l'autisme n'est plus vu que comme un handicap mais aussi comme une autre structure de pensée. L'auteur de Je suis à l'Est ! (éd. Plon, 2012) donnait cette conférence à la faculté Segalen à Brest le 17 avril 2014 et prenait un malin plaisir à démontrer à son auditoire qu'être autiste, c'est parfois bien mieux que de ne pas l'être, comme lorsqu'il nous raconte l'histoire de ce couple dont l'un des conjoints est autiste, et qui ne veut pas d'enfants de peur qu'ils soient non-autistes.»...

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oufipo

Pour les enseignants et les AVS - Canal Autisme - Plateforme 01/05/2014

«La plateforme Canal Autisme est accessible à tous gratuitement, seul l'accès aux formations est payant. En tant que personnel de l'Education Nationale (enseignant ou AVS), les formations que vous suivez sur Canal Autisme sont prises en charge dans le cadre de la subvention liée à la convention avec le FIPHFP. Pour accéder aux formations, il vous suffit de remplir le formulaire ci-dessous ; nous vous ferons parvenir un code d'accès strictement personnel. Nous vous demandons votre adresse e-mail académique pour vérifier que vous êtes bien un personnel de l'Education Nationale. Pour les AVS qui ne disposent pas d'adresse académique, veuillez vous rapprocher de l'enseignant de votre classe, il pourra effectuer la demande pour vous.»...

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canalautismev1.weebly

Le directeur de l'enseignement scolaire de Benoit Hamon donne sa demission et s'en va 01/05/2014

«Pour Benoit Hamon, les ennuis commencent. Son directeur de l'enseignement scolaire, Jean-Paul Delahaye a rangé ses affaires et est définitivement parti, mercredi 30 avril, sans que le ministre ait une solution de rechange. Du jamais-vu Rue de Grenelle. Cette vacance est une catastrophe du point de vue du fonctionnement du ministère, et un vrai problème politique. Jean-Paul Delahaye, qui a accompagné les dix-huit mois de Vincent Peillon à l'éducation, d'abord comme conseiller spécial, ensuite comme directeur de l'enseignement scolaire (Dgesco), a remis sa démission au ministre, envoyé un mail d'adieu à ses collaborateurs et est parti. Depuis son arrivée, Benoit Hamon savait que l'homme ne resterait pas à ses côtés. Le ministre a tenté de le retenir, lui demandant d'accompagner ses premiers pas dans ce lieu assez codé. Il a proposé ce poste qui nécessite charisme et force de travail à l'actuelle directrice de l'évaluation et de la prospective, Catherine Moisan, qui l'a décliné. Les noms de Florence Robine, rectrice de Créteil, et de Béatrice Gille, rectrice de Nancy-Metz, circulent à leur tour ; mais la première a le handicap d'avoir été nommée rectrice sous la droite, et d'être critiquée par quelques-uns de ses collègues ; la deuxième de n'avoir pas le parcours classique d'une rectrice. Officiellement, l'entourage de Benoit Hamon fait savoir que M. Delahaye « sera remplacé dans les jours à venir ». Officieusement, la gauche n'a toujours pas reconstitué de vivier de cadres supérieurs capables de tenir des postes clés. La minceur du vivier potentiel qui a été un handicap pour M. Peillon risque d'affaiblir aussi M. Hamon.»...

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lemonde-educ.blog.lemonde

Le directeur de l'enseignement scolaire de Benoit Hamon donne sa demission et s'en va 01/05/2014

«Pour Benoit Hamon, les ennuis commencent. Son directeur de l'enseignement scolaire, Jean-Paul Delahaye a rangé ses affaires et est définitivement parti, mercredi 30 avril, sans que le ministre ait une solution de rechange. Du jamais-vu Rue de Grenelle. Cette vacance est une catastrophe du point de vue du fonctionnement du ministère, et un vrai problème politique. Jean-Paul Delahaye, qui a accompagné les dix-huit mois de Vincent Peillon à l'éducation, d'abord comme conseiller spécial, ensuite comme directeur de l'enseignement scolaire (Dgesco), a remis sa démission au ministre, envoyé un mail d'adieu à ses collaborateurs et est parti. Depuis son arrivée, Benoit Hamon savait que l'homme ne resterait pas à ses côtés. Le ministre a tenté de le retenir, lui demandant d'accompagner ses premiers pas dans ce lieu assez codé. Il a proposé ce poste qui nécessite charisme et force de travail à l'actuelle directrice de l'évaluation et de la prospective, Catherine Moisan, qui l'a décliné. Les noms de Florence Robine, rectrice de Créteil, et de Béatrice Gille, rectrice de Nancy-Metz, circulent à leur tour ; mais la première a le handicap d'avoir été nommée rectrice sous la droite, et d'être critiquée par quelques-uns de ses collègues ; la deuxième de n'avoir pas le parcours classique d'une rectrice. Officiellement, l'entourage de Benoit Hamon fait savoir que M. Delahaye « sera remplacé dans les jours à venir ». Officieusement, la gauche n'a toujours pas reconstitué de vivier de cadres supérieurs capables de tenir des postes clés. La minceur du vivier potentiel qui a été un handicap pour M. Peillon risque d'affaiblir aussi M. Hamon.»...

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lemonde-educ.blog.lemonde

Autisme et ecole: tout un programme 01/05/2014

«Michel Barat, recteur de l'académie de Corse et Jean- Baptiste De Nobili, president de l'Association Espoir Autisme Corse ont signé une convention. La démarche vise à promouvoir des collaborations efficaces ainsi que la mise en oeuvre de projets personnalisés de scolarisation L'école à l'échelon insulaire ne se contente pas de scolariser les enfants atteints de troubles autistiques. Elle se donne pour ambition d'offrir à ces petits élèves une formation toujours mieux adaptée à leur situation. Dans cette perspective, Michel Barat, recteur de l'académie de Corse, et Jean-Baptiste De Nobili, président de l'Association Espoir Autisme Corse se sont mis d'accord sur un certain nombre d'actions constructives et positives à mener. Avant de devenir signataires, « avec plaisir », de la « convention-cadre organisant la coopération entre les établissements scolaires de l'académie de Corse et le Service d'éducation et de soins spécialisés - Sessad - de l'association pour la mise en oeuvre du projet personnalisé de scolarisation », selon la terminologie officielle. Un mécanisme interactif « Cette collaboration, jusqu'à présent ponctuelle, est désormais institutionnalisée. Le but est qu'il y ait une réelle prise en compte des besoins de l'école et des besoins de l'enfant autiste à l'école. Si celui-ci évolue en milieu ordinaire, c'est pour qu'il intègre les obligations scolaires. En retour l'école doit se rendre capable d'intégrer des enfants porteurs d'une différence », analyse le responsable académique. Sur le terrain, le mécanisme d'interaction instauré lèvera bien des restrictions. Tandis que les grilles de l'école s'ouvrent en grand. « Le texte permet au Sessad Autisme d'intervenir dans les écoles primaires, dans les collèges et dans les lycées de l'ile », précise Michel Barat. Trois raisons majeures suscitent la visite des acteurs du Sessad. On va au-devant d'un élève, on se déplace pour rencontrer l'équipe éducative. La participation à des réunions de suivi constitue un motif supplémentaire de franchir le seuil de l'établissement scolaire. La formation justifie aussi la relation nouée entre l'Académie et Corse espoir autisme. Ainsi, « les professionnels du Sessad seront amenés à contribuer à l'information et à la formation des personnels enseignants à travers l'ile », poursuit le responsable académique. On reçoit et on est reçu en retour.»...

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corsematin

''La gestion d'un IME est-elle lucrative ?'' Ou l'art de poser les fausses bonnes questions 30/04/2014

«L'actualité franco-belge [1] conduit à s'interroger sur la lucrativité de la gestion d'un institut médico-éducatif (IME) pour enfants et adolescents handicapés. Chronique de maitre Olivier Poinsot, avocat aux Barreaux de Montpellier et de Narbonne. L'IME, un modèle budgétaire nécessairement non lucratif En France, une telle activité ne peut pas être lucrative pour une bonne et simple raison. Lorsqu'au 31 décembre, un excédent d'exploitation est constaté, il est repris par l'autorité de tarification (l'ARS) par application d'une disposition du droit budgétaire dite de "reprise du résultat" : l'article R. 314-51 du code de l'action sociale et des familles (CASF). De sorte que si l'organisme gestionnaire de l'IME est une société commerciale, pour autant il ne peut faire "remonter" ce résultat en bénéfice. L'excédent sera déduit du tarif de l'année suivant celle au cours de laquelle il a été constaté et l'argent sera donc récupéré par l'assurance maladie, qui paye les prix de journée des usagers. L'excédent sera d'ailleurs, dans l'immédiat, comptabilisé dans un compte d'attente du plan comptable règlementaire applicable aux établissements privés : "115 - Résultat sous contrôle de tiers financeurs"....¨...¨ Un exil wallon par manque de places en France Attention donc à ne pas se laisser divertir par la fausse bonne question de la lucrativité. Le véritable enjeu demeure celui de l'efficacité de la politique sociale française à l'égard des personnes en situation de handicap. ...¨ ...¨Sur ce point, force est de constater l'importance de certaines insuffisances, notamment en matière de polyhandicap. A titre d'exemple, en Midi-Pyrénées, alors que l'évaluation des besoins pour les 0-20 ans s'élève à quelque 800 personnes (projection du taux de prévalence défini par le CTNERHI en 2005 sur la population régionale), l'offre disponible représente 249 places toutes formes d'accueil confondues, soit à peine 31 % (source Finess, code clientèle 500). Et le Sroms en vigueur ne mentionne même pas une seule fois le terme "polyhandicap"......¨ Un droit opposable à une place adaptée Pourtant, l'Etat a une obligation de résultat s'agissant de l'accueil des personnes atteintes d'autisme ou de polyhandicap, proclamée à l'article L. 246-1 du CASF et confirmée par la jurisprudence administrative (CE, 16 mai 2011, n° 318501 ; CAA Marseille, 11 juin 2012, n° 11MA02042)....¨ Dans ce contexte, alors que le problème perdure en dépit des changements de majorité et des remaniements ministériels, il pourrait bien advenir que le changement soit ici le fruit d'initiatives juridiques des familles et associations de défense des droits. Directive services et libre concurrence Si le débat devait conduire en France à une remise en cause de l'existence d'acteurs privés lucratifs (ils sont en réalité aujourd'hui très peu nombreux compte tenu des règles comptables évoquées ci-dessus), alors l'autorité ministérielle serait sans doute contrainte de faire une réponse analogue à celle de son homologue belge [2] : depuis l'arrêt Femarbel rendu par la Cour de justice de l'union européenne (CJUE) le 11 juillet 2013, l'organisation de la régulation publique du secteur social et médico-social risque à tout instant d'être jugée contraire au principe de libre concurrence.»...

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tsa-quotidien

Convergence of Genes and Cellular Pathways Dysregulated in Autism Spectrum Disorders 30/04/2014

«Abstract Rare copy-number variation (CNV) is an important source of risk for autism spectrum disorders (ASDs). We analyzed 2,446 ASD-affected families and confirmed an excess of genic deletions and duplications in affected versus control groups (1.41-fold, p = 1.0 × 10-5) and an increase in affected subjects carrying exonic pathogenic CNVs overlapping known loci associated with dominant or X-linked ASD and intellectual disability (odds ratio = 12.62, p = 2.7 × 10-15, ~3% of ASD subjects). Pathogenic CNVs, often showing variable expressivity, included rare de novo and inherited events at 36 loci, implicating ASD-associated genes (CHD2, HDAC4, and GDI1) previously linked to other neurodevelopmental disorders, as well as other genes such as SETD5, MIR137, and HDAC9. Consistent with hypothesized gender-specific modulators, females with ASD were more likely to have highly penetrant CNVs (p = 0.017) and were also overrepresented among subjects with fragile X syndrome protein targets (p = 0.02). Genes affected by de novo CNVs and/or loss-of-function single-nucleotide variants converged on networks related to neuronal signaling and development, synapse function, and chromatin regulation.»...

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ncbi.nlm.nih

Mesenchymal stem cells in treating autism: Novel insights. 29/04/2014

«Abstract Autism spectrum disorders (ASDs) are complex neurodevelopmental disorders characterized by dysfunctions in social interactions, abnormal to absent verbal communication, restricted interests, and repetitive stereotypic verbal and non-verbal behaviors, influencing the ability to relate to and communicate. The core symptoms of ASDs concern the cognitive, emotional, and neurobehavioural domains. The prevalence of autism appears to be increasing at an alarming rate, yet there is a lack of effective and definitive pharmacological options. This has created an increased sense of urgency, and the need to identify novel therapies. Given the growing awareness of immune dysregulation in a significant portion of the autistic population, cell therapies have been proposed and applied to ASDs. In particular, mesenchymal stem cells (MSCs) possess the immunological properties which make them promising candidates in regenerative medicine. MSC therapy may be applicable to several diseases associated with inflammation and tissue damage, where subsequent regeneration and repair is necessary. MSCs could exert a positive effect in ASDs through the following mechanisms: stimulation of repair in the damaged tissue, e.g., inflammatory bowel disease; synthesizing and releasing anti-inflammatory cytokines and survival-promoting growth factors; integrating into existing neural and synaptic network, and restoring plasticity. The paracrine mechanisms of MSCs show interesting potential in ASD treatment. Promising and impressive results have been reported from the few clinical studies published to date, although the exact mechanisms of action of MSCs in ASDs to restore functions are still largely unknown. The potential role of MSCs in mediating ASD recovery is discussed in light of the newest findings from recent clinical studies.»...

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ncbi.nlm.nih

Overlap in genes altered in schizophrenia, autism, intellectual disability 29/04/2014

«Summary: New evidence supporting the theory that in at least some cases of schizophrenia, autism and intellectual disability, malfunctions in some of the same genes are contributing to pathology has been released. Schizophrenia is thought to be caused in many instances by gene mutations passed from parents to children, the effects of which may be enhanced by adverse environmental factors. In contrast, de novo mutations, or DNMs, are gene defects in offspring that neither parent possesses. Researchers used these differences as their focus in the new study.»...

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sciencedaily

lettre ouverte a l'Agence Regionale de Sante d'Ile de France 29/04/2014

«L'ARS Ile-de-France est au centre d'une polémique en raison d'un refus de sa part de rembourser des frais de 80E (!) à un médecin de CMPP pour suivre une formation de l'Ecole de psychanalyse des Forums du Champ Lacanien intitulée « Le psychanalyste et l'autiste ». Ce refus a été justifié par l'ARS par la non-conformité de cette formation aux recommandations de la HAS. Des voix se sont élevées contre cette décision chez les défenseurs de l'approche psychanalytique, comme l'association PreAut ou le "Collectif des 39". Pour sa part le collectif EgaliTED salue cette décision courageuse de l'ARS et affirme son soutien à la responsable qui l'a prise dans la lettre ouverte que nous publions ici.»...

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agoravox

Condom. L'IME Moussaron suspendu a la decision de l'ARS - 25/04/2014 28/04/2014

«L'Agence régionale de santé n'a toujours pas attribué un nouvel agrément à l'institut médico-éducatif. Des salariés de Moussaron sont montés au créneau hier à Toulouse. Il y a eu du tintamarre, hier en fin de matinée, devant les bureaux de l'Agence régionale de santé (ARS) de Toulouse. Une trentaine de salariés de l'Institut médico-éducatif (IME) de Moussaron - qui accueille à Condom une cinquantaine d'adolescents âgés de 10 à 18 ans, polyhandicapés et atteints de déficience mentale - sont venus faire entendre leur voix. Ils craignent pour leur emploi et les suites de la décision de l'ARS, qui ne s'est toujours pas prononcée sur l'attribution d'un nouvel agrément qui permettrait à l'institut de continuer à fonctionner. L'établissement est sous tutelle depuis décembre 2013. Depuis six mois, un administrateur provisoire a été désigné par l'ex-ministre déléguée aux Personnes handicapées et à la Lutte contre l'exclusion Marie-Arlette Carlotti. A l'origine de cette mise sous tutelle, un rapport de l'ARS qui pointe une situation de maltraitance institutionnelle. Par ailleurs, plusieurs plaintes déposées par des salariés et des familles, suite à un reportage diffusé en janvier par M6 avec des images tournées en caméra cachée sur les lieux de travail, ont fini de noircir le tableau de l'IME gersois. De même, une plainte contre X a été déposée par le ministère de la Santé pour «abus de biens sociaux et abus de confiance». Certains salariés se sentent désormais «trop exposés» auprès de leur voisinage. «Les personnes souillées (dans cette affaire, N.D.L.R.), c'est nous, nos familles, nos enfants à qui l'on reproche d'être de la famille d'untel ou untel qui travaille à l'IME. Comment l'ARS va-t-elle réparer ça ?», a lancé furibonde, hier, une salariée. Une autre craint que si «l'agrément de Moussaron était retiré, parce que ce serait lié au statut de l'établissement (sous forme de double société, SAS et SCI, propriétaire des lieux, N.D.L.R.), ce serait du chantage».»
[...]
«Le mandat de l'administrateur provisoire se termine le 6 juin. Le collectif de salariés, qui a manifesté hier, réclame surtout «le maintien des emplois». Face à eux, un autre collectif composé de salariés et anciens salariés, des parents et victimes de l'IME, demande le retrait de l'agrément et la fermeture pure et simple de Moussaron. »...

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ladepeche

Intervenante a domicile : Forum auFeminin 27/04/2014

«posté le 27/04/14 à 12:50 Je suis intervenante à domicile et scolaire . Titulaire d'un bac musicologie , éveil musical , je souhaite m'investir auprès d'enfants . Ayant de l'expérience en tant qu'intervenante scolaire et à domicile , je sais m'intégrer au sein d'une classe ou au sein d'une famille. L'expérience et les formations éducatives à l'autisme que j'ai acquises me permettent de proposer un travail adapté aux besoins spécifiques de l'enfant. Ma disponibilité , ma patience et mon sens de l'organisation sont des qualités personnelles que j'espère pouvoir mettre à profit dans le cadre de ma futur fonction. Disponible des le 10 mai 2014, n'hésitez pas à me contacter si vous recherchez une personne investie pour garder ou entreprendre une prise en charge éducative auprès de votre enfant.»...

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Bernadette Roge, au nom des autistes 27/04/2014

«Devant Geneviève Fioraso, secrétaire d'Etat à l'Enseignement supérieur et à la Recherche, venue lui remettre la Légion d'Honneur, le 14 avril à Toulouse, le professeur Bernadette Rogé a prononcé cette phrase : «Innover était crucial dans le domaine de l'autisme, tant les idées poussiéreuses ont eu la vie dure». A la sortie en 2011 du film documentaire «Le Mur», où des psychanalystes renommés donnent leur vision de l'autisme, elle avait dit ceci : «L'autisme y est encore considéré comme une psychose, un refus de communiquer. La dépression maternelle serait responsable de l'autisme. Les propos tenus traduisent une méconnaissance de l'autisme, une volonté de ne pas prendre en compte l'évolution des connaissances en termes de causes de l'autisme et de traitements». La méthode éducative contre les «vieilles» croyances issues de la psychanalyse. Voilà le combat que mène le professeur Bernadette Rogé. Un combat «récompensé» par une recommandation de la Haute Autorité de Santé, en 2012. «Une grande victoire» pour elle. Ces connaissances en matière de prise en charge de l'autisme, cette psychologue contribue à les développer et à les mettre à disposition des enfants autistes, à Toulouse et à Martel (Lot), où elle a créé des centres d'accompagnement spécialisés. A l'université Toulouse Jean-Jaurès aussi, où elle forme des psychologues depuis 1994. Pour Bernadette Rogé, la prise en charge précoce d'un enfant autiste peut mener vers des progrès énormes. Les méthodes innovantes de prise en charge de l'autisme (TEACCH, Denver), qui vont «rééduquer» l'enfant à la relation à l'autre, elle s'y est formée aux Etats-Unis, à Chapel Hill puis Sacramento, depuis les années 1980. «Sans elle, ma fille de 5 ans serait encore dans un hôpital de jour, d'où elle ne serait sans doute jamais sortie. Aujourd'hui, j'ai l'espoir qu'elle mène une vie normale», témoigne Céline Ferratgé, vice-présidente du Ceresa, l'association de parents fondée par Bernadette Rogé à Toulouse en 2005. A l'image de cette maman, de nombreux parents ont repris espoir. Le Ceresa accompagne le développement d'une soixantaine d'enfants, qui ont intégré le système scolaire classique. Les projets de Bernadette Rogé vont plus loin : elle veut ouvrir une véritable classe dédiée aux enfants de 3 ans, dans une école classique. La poursuite de son combat pour la scolarisation des enfants autistes. Et contre les «idées poussiéreuses».»...

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Assemblee nationale | Question ecrite N° 54119 de M. Gwendal Rouillard 27/04/2014

«M. Gwendal Rouillard interroge Mme la secrétaire d'Etat, auprès de la ministre des affaires sociales et de la santé, chargée des personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion, sur les efforts qui doivent être entrepris en matière de recherche sur l'autisme. L'année 2013 a vu la mise en place du troisième plan autisme pour la période 2013-2017. Les causes de l'autisme sont encore mal connues. Poursuivre leur recherche demeure fondamental pour explorer notamment l'efficacité et l'amélioration des interventions, les troubles associés ou la remédiation cognitive. Quatre axes prioritaires ont été définis : développer la recherche sur les origines et les mécanismes de l'autisme, renforcer les capacités de diagnostic précoce, assurer le développement de prise en charge fondée sur l'évidence scientifique, favoriser l'inclusion sociale. Cela impliquera la mise en oeuvre de plusieurs actions relatives à la recherche, en termes de structuration (coordination de la recherche sur l'autisme et les troubles envahissants du développement) et une attention particulière doit être, également, portée au développement d'études épidémiologiques sur l'autisme. Elle lui demande donc s'il serait possible de préciser les mesures qui interviendront en 2014 dans le domaine de la recherche sur l'autisme.»...

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