L'essentiel sur "Autisme et Inclusion"

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Mon Nov 24 06:00:02 CET 2014 France - It's time to Stand Up! For inclusion
23/11/14 Autisme: rompre l'isolement, bannir la stigmatisation, affirme le pape [journaldemontreal]
23/11/14 Reforme des rythmes scolaires et AESH - Reponse a un Maire [scolaritepartenariat.chez-alice]
22/11/14 Le Pape recommande un engagement de tous pour faire face a l'autisme [news]
22/11/14 Pope: Break down isolation, stigma of Autism Vatican Radio [en.radiovaticana]
22/11/14 France : qu'as-tu fait de tes enfants autistes ? [jim]
22/11/14 Douze millions d'euros pour l'autisme en #Paca [lamarseillaise]
22/11/14 Mere d'un fils autiste impossible a scolariser [lanouvellerepublique]
21/11/14 De nouveaux droits pour les enfants [justice.gouv]
21/11/14 GABAergic/glutamatergic imbalance relative to excessive neuroinflammation in autism spectrum disorders [jneuroinflammation]
21/11/14 Smartphone videos could help diagnose autism earlier [mobihealthnews]
19/11/14 Pope Francis To Meet With Autistic Children And Their Families To 'Help Break The Isolation' [christianitydaily]
19/11/14 Une premiere mondiale: sommet sur l'autisme au Vatican [zenit]
18/11/14 How to teach ...anti-bullying Teacher Network [theguardian]
18/11/14 AutistanTV Temoignage de Romain Autisme IME France - YouTube [unknown]
18/11/14 Haute Autorite de Sante - Maltraitance chez l'enfant : reperage et conduite a tenir [has-sante]
18/11/14 Increasing Adaptive Behavior Skill Deficits From Childhood to Adolescence in Autism Spectrum Disorder: Role of Executive Function. [ncbi.nlm.nih]
18/11/14 Researchers refine cerebellum's role in autism [sfari]
17/11/14 Enfants maltraites : les medecins peuvent mieux faire [europe1]
17/11/14 Les limites du droit a la scolarisation des autistes [varmatin]
15/11/14 The disabled children locked up in cages [bbc]
15/11/14 Escroquerie a la secu : les freres taxi condamnes [lanouvellerepublique]
15/11/14 The backwards brain? How brain maps develop to help us perceive the world [sciencedaily]
15/11/14 Facial motion a clue to difficulties in social interaction among autistic adults [sciencedaily]
15/11/14 The science behind total recall: New player in brain function and memory [sciencedaily]
15/11/14 Synaptic, transcriptional and chromatin genes disrupted in autism [ncbi.nlm.nih]
15/11/14 Synaptic, transcriptional and chromatin genes disrupted in autism : Nature : Nature Publishing Group [nature]
15/11/14 Maternal Inflammation Contributes to Brain Overgrowth and Autism-Associated Behaviors through Altered Redox Signaling in Stem and Progenitor Cells [sciencedirect]
15/11/14 Design of dual inhibitors of ROCK-I and NOX2 as potential leads for the treatment of neuroinflammation associated with various neurological diseases including autism spectrum disorder - Molecular BioSystems (RSC Publishing) [pubs.rsc]
14/11/14 Handicap 81 est en petard [ladepeche]
14/11/14 Ils facturaient des transports fictifs a la CPAM [lanouvellerepublique]
14/11/14 Syndrome de l'X fragile : une molecule developpee par le CNRS recoit la designation orpheline [www2.cnrs]
12/11/14 Changes in scores of genes contribute to autism risk [eurekalert]
12/11/14 Longitudinal Volumetric Brain Changes in Autism Spectrum Disorder Ages 6-35 Years. [ncbi.nlm.nih]
11/11/14 The Best Treatment For Autism ... [spring.org]
11/11/14 Minority Kids May Be Missed in Autism Diagnoses [nlm.nih]
11/11/14 Haie ou adulee, de quel bois est faite Najat Vallaud-Belkacem ? - L'Obs [tempsreel.nouvelobs]
11/11/14 Ou et comment sont controles les comportements de peur et les troubles anxieux ? | Salle de presse | Press Room | INSERM [presse-inserm]
10/11/14 The Use of Grammatical Morphemes by Mandarin-Speaking Children with High Functioning Autism. [ncbi.nlm.nih]
10/11/14 Dendritic channelopathies contribute to neocortical and sensory hyperexcitability in Fmr1-/y mice : Nature Neuroscience [nature]
08/11/14 Le pape Francois organise un congres international sur l'autisme - Infos - Vivre FM [vivrefm]
08/11/14 D'ou viennent les resistances a l'adoption de l'inclusion ? : Mise en abyme [miseenabyme.blog.tdg]
07/11/14 CGT. Le collectif « assistante de vie scolaire » inquiet - Bretagne [letelegramme]
07/11/14 Tableau des Procedures SVA / Silence vaut accord (SVA) [legifrance.gouv]
07/11/14 A pour autre [apourautre]
06/11/14 Camille descolarisee : la faute a qui ? [lanouvellerepublique]
04/11/14 Les decrets fixant les derogations au principe selon lequel le silence de l'administration vaut acceptation sont parus [lagazettedescommunes]
03/11/14 Prestation de Réalisation d'un diagnostic portant sur l'accès aux soins des personnes en situation de handicap, en région Bourgogne [editions-legislatives]
03/11/14 Mioto Legrand : ''Le syndrome de la Tourette pose probleme dans le lycee'' [rtl]
03/11/14 Dans le cerveau des autistes - Temple Grandin et Richard Panek - Afis - Association francaise pour l'information scientifique [pseudo-sciences]
02/11/14 Fragile X Syndrome: A Review of Associated Medical Problems [pediatrics.aappublications]
02/11/14 Lack of Effect of Risperidone on Core Autistic Symptoms: Data from a Longitudinal Study. [ncbi.nlm.nih]
02/11/14 A Natural Fix for A.D.H.D. [nytimes]
02/11/14 Pourquoi une Conference sur l'evaluation des eleves ? | Conference nationale sur l'evaluation des eleves [conference-evaluation-des-eleves.education.gouv]
01/11/14 Killing of disabled girl ''wholly inappropriate'' and ''extremely troubling'' says Autism group [liveactionnews]
01/11/14 Universite Toulouse 1 Capitole - Diplome d'universite Accompagner le parcours des personnes en situation de handicap [ut-capitole]
01/11/14 Master situation de handicap et participation sociale - Ecole des hautes etudes en sante publique (EHESP) [ehesp]
01/11/14 Chateauroux 12 déc Conférence débat - droit du handicap avec Me Sophie Janois - Dédicaces Hugo Horiot L'empereur c'est moi [inclure]
01/11/14 Formation Paris Novembre - Droit du handicap - Me Alexandra Grévin [alexandra-grevin]
30/10/14 Ecoles parisiennes : des AESH et des eleves dans la galere ! [informations.handicap]
30/10/14 Peer-mediated theatrical engagement for improving reciprocal social interaction in autism spectrum disorder. [ncbi.nlm.nih]
30/10/14 Precise minds in uncertain worlds: Predictive coding in autism. [ncbi.nlm.nih]
30/10/14 Austism's role in building big business [independent]
30/10/14 Psychologists are now prescribing video games as therapy [techtimes]
30/10/14 Langon 18 Nov Autisme et Ecole : pour une inclusion réussie - Soirée conférence-débat organisée par Lo Camin [locamin.unblog]
30/10/14 Windsor School Uses Robots To Teach Children With Autism [ctnow]
29/10/14 Man With Autism Found Locked In Caged Bed [news.sky]
28/10/14 Study offers evidence of unconscious thinking impacting conscious decision making [medicalxpress]
28/10/14 'Integrated Play Groups' help children with autism [news.sfsu]
28/10/14 Group classes teach parents effective autism therapy, study finds [medicalxpress]
27/10/14 Visualizing Syllables: Real-Time Computerized Feedback Within a Speech-Language Intervention. [ncbi.nlm.nih]
27/10/14 Affective and cognitive empathy in adolescents with autism spectrum disorder [ncbi.nlm.nih]
26/10/14 Scolarisation des eleves handicapes ... en chiffres [defis74.com.over-blog]
26/10/14 Najat Vallaud-Belkacem dans ''On n'est pas couche'' sur France 2 - Page 6 [neoprofs]
26/10/14 Un congres mondial sur l'autisme bientot organise au VaticanRadio Vatican [fr.radiovaticana]
25/10/14 Numerique et innovation Interview de Mathieu NEBRA, co-fondateur d'OpenClassrooms, responsable des innovations pedagogiques, le 21 octobre 2014 [arcep]
24/10/14 Valerie Dauge, chargee de mission au rectorat [lanouvellerepublique]
23/10/14 Your Next Psychologist May Prescribe 'The Legend of Zelda' [mashable]
22/10/14 Autisme : Pau accueille une formation unique en France [larepubliquedespyrenees]
22/10/14 Les enjeux de la mise en oeuvre d'une intervention globale pour les enfants des ecoles publiques ayant des troubles du spectre autistique [autisme-info.blogspot]
21/10/14 La prostitution des ados, dans les ecoles aussi [franceinfo]
20/10/14 L'emouvante histoire de son fils autiste qui s'est lie d'amitie avec Siri | Touc [journaldemontreal]
19/10/14 How One Boy With Autism Became B.F.F.'s With Apple's Siri [nytimes]
18/10/14 Tool enhances social inclusion for people with autism [sciencedaily]
18/10/14 « Mon univers a part »: un tres emouvant clip de sensibilisation sur l'autisme... [blogs.lexpress]
17/10/14 Question Sénat Avenir des auxiliaires de vie scolaire [senat]
16/10/14 Le CHU de Limoges recrute 60 assistants d'education en autisme - CRDRAL [crdral]
15/10/14 Ecole et handicap : le TA de Montpellier s'en remet au Defenseur des droits [midilibre]
15/10/14 Autism Explained: Simple New Theory Links Confusing Array of Symptoms ...” PsyBlog [spring.org]
15/10/14 Augmentative and alternative communication supports for adults with autism spectrum disorders [aut.sagepub]
15/10/14 Handicap, ACTP et controle d'effectivite : les exigences abusives des Conseils generaux [blogs.mediapart]
15/10/14 Autisme : le sulforaphane des pousses de brocoli reduirait certains symptomes [psychomedia.qc]
14/10/14 Michel, enseignant referent handicap : adore sa liberte, n'aime pas quand les informations ne sont pas transmises | Changer le travail [changerletravail]
12/10/14 News Article: TRICARE Delays Change in Autism Reimbursement to April [defense]
12/10/14 UCLA study finds link between neural stem cell overgrowth and autism-like behavior in mice - Medical News Today [medicalnewstoday]
12/10/14 * New Hypothesis Posits Autism as Disorder of Prediction [psychcentral]
11/10/14 Comment on ''Oxytocin-mediated GABA inhibition during delivery attenuates autism pathogenesis in rodent offspring'' [sciencemag]
11/10/14 Une piste pour retablir la bonne integration des informations sensorielles chez les autistes [presse-inserm]
10/10/14 Plan autisme : Monsieur Hollande, la vraie ''revolution'', ce n'est pas la ghettoisation [leplus.nouvelobs]
09/10/14 Etudiante handicapee : la justice lui donne raison ! [informations.handicap]
09/10/14 Academie de Poitiers - Deplacement du President de la Republique a l'unite d'enseignement pour enfants autistes de l'ecole maternelle Pierre de Ronsard a Angouleme [ac-poitiers]
09/10/14 La mise en place des nouveaux rythmes scolaires [fnaseph]
09/10/14 Plan autisme : des « signaux positifs » en attendant la « revolution culturelle » [lemonde]
09/10/14 The effect of hypocalcemia in early childhood on autism-related social and communication skills in patients with 22q11 deletion syndrome. [ncbi.nlm.nih]
09/10/14 Les enseignants de retour dans la rue [sudouest]
07/10/14 Francois Hollande veut lutter contre l'autisme [lefigaro]
07/10/14 Petition · Pour que Timothee, autiste, soit accueilli en classe dans son college de secteur · Change.org [unknown]
06/10/14 L'autisme, une autre forme d'intelligence ? [lesechos]
06/10/14 Structured Synaptic Inhibition Has a Critical Role in Multiple-Choice Motion-Discrimination Tasks [jneurosci]
06/10/14 Long-Term Seizure Suppression and Optogenetic Analyses of Synaptic Connectivity in Epileptic Mice with Hippocampal Grafts of GABAergic Interneurons [jneurosci]
05/10/14 Accueil familial et ''baluchonnage'', meme combat ? [famidac]
03/10/14 Handik toujours au front [sudouest]
03/10/14 Caen : le directeur de l'hopital va payer pour sa folie des grandeurs [leparisien]
02/10/14 Communiqué FNASEPH: RENTRÉE SCOLAIRE 2014 DES ÉLÈVES HANDICAPÉS : TOUJOURS AUSSI DIFFICILE [inclure]
01/10/14 Jacques Toubon : ''Il faut plus de moyens pour les Maisons departementales du handicap'' [vivrefm]
01/10/14 Une classe maternelle pour enfants autistes ouvre a Angouleme [charentelibre]
01/10/14 Petition : AVS - Laissez Mylene avoir une scolarite normale ! [mesopinions]
30/09/14 Problemes de discrimation et d'assurance-vie dans Ca Peut Vous Arriver avec Julien Courbet [rtl]
30/09/14 Boys With Autism Show Certain Grammar Skills in Study [nlm.nih]
29/09/14 « Beaucoup d'eleves handicapes sont exclus des activites periscolaires. » - Faire Face [faire-face]
29/09/14 ORANGE : ce qui change avec le numerique, pour les personnes avec autisme [zonebourse]
29/09/14 Centres pour handicapes : ou sont les places promises ? [liberation]
27/09/14 Petition Pour que Timothee, autiste, soit accueilli en classe dans son college de secteur [unknown]
27/09/14 Altered ghrelin levels in boys with autism: a novel finding associated with hormonal dysregulation [nature]
26/09/14 Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour [alexandra-grevin]
26/09/14 Consommation : les actions de groupe seront possibles des le 1er octobre [leparisien]
24/09/14 Brainwave EEG test could be the key to accurate, precise identification of children with autism [news-medical]
24/09/14 Presence or absence of early language delay alters anatomy of the brain in autism -- ScienceDaily [sciencedaily]
24/09/14 Higher risk of autism found in children born at short and long interpregnancy intervals [sciencedaily]
24/09/14 Maltraitance : la mere d'un autiste en guerre contre un institut [lefigaro]
23/09/14 Enigmath.tic [gdm-62.etab.ac-lille]
22/09/14 Replay - Enfants en souffrance, la honte ! - Vendredi 3 Octobre 00h55 [france5]
21/09/14 Nancy: quatre gardes a vue apres une agression gratuite filmee a la pepiniere [ici-c-nancy]
20/09/14 Promoting active participation in book reading for preschoolers with Autism Spectrum Disorder: A preliminary study [clt.sagepub]
19/09/14 Autistic expertise: A critical reflection on the production of knowledge in autism studies [aut.sagepub]
19/09/14 The effects of context processing on social cognition impairments in adults with Asperger's syndrome. [ncbi.nlm.nih]
19/09/14 How Memories Can Be Genetically Passed Down Through The Generations [spring.org]
19/09/14 Autism: Change schools -- not students -- for more inclusive education [sciencedaily]
19/09/14 AUTISME ET HOPITAL PSYCHIATRIQUE. [blogs.mediapart]
19/09/14 Le prive l'emporte-il vraiment sur le public ? [cafepedagogique]
19/09/14 Trouver un auxiliaire de vie scolaire, quelle galere...! [lejsd]
18/09/14 Une molecule contre la maladie mentale X-Fragile [france3-regions.francetvinfo]
18/09/14 30 septembre : un collectif promet d'occuper les MDPH ! [informations.handicap]
17/09/14 Maternal hospitalization with infection during pregnancy and risk of autism spectrum disorders. [ncbi.nlm.nih]
17/09/14 5-HT7 receptors as modulators of neuronal excitability, synaptic transmission and plasticity: physiological role and possible implications in autism spectrum disorders. [ncbi.nlm.nih]
17/09/14 Common variation near ROBO2 is associated with expressive vocabulary in infancy. [ncbi.nlm.nih]
16/09/14 L'enfant autiste et les cons [blogs.lexpress]
16/09/14 On a teste pour vous quelques parcours M@gistere | L'ECOLE DE DEMAIN [ecolededemain.wordpress]
16/09/14 Quand un syndicat enseignant fait pression sur l'inspection pour exclure un eleve handicape... [blogs.lexpress]
16/09/14 * 7 things smart parents know about autism and education [autismsupportnetwork]
13/09/14 Rapports accablants de l'IGAS sur l'association « Vaincre l'Autisme » et sur le « Centre d'Accompagnement Comportemental A.Camus » [preaut]
11/09/14 Le bras de fer entre la maman d'un adolescent autiste et son ecole [lemonde]
11/09/14 Brive: Les parents plaident pour une scolarisation inclusive et adaptee [lamontagne]
10/09/14 Video: Interview de Christine PHILIP sur la scolarisation des enfants autistes - YouTube [unknown]
10/09/14 Exclusive Education: How Autism Is Treated In France - The Thinking Moms' Revolution [thinkingmomsrevolution]
10/09/14 VIDEO. Mon fils autiste a ete expulse du college : une injustice que j'ai choisi de filmer [leplus.nouvelobs]
10/09/14 Un jeune autiste refuse a l'entree de son college: la scene filmee fait polemique | France info [franceinfo]
10/09/14 AESH : les conditions de recrutement et d'exercice - Actualite de la fonction publique [weka]
09/09/14 Actu sante : AUTISME: Intervention des 6 mois, absence de symptomes a 3 ans [santelog]
09/09/14 Intervention in 6-month-olds with autism ameliorates symptoms, alleviates developmental delay [ucdmc.ucdavis]
07/09/14 Ecole et handicap : ''La scolarisation progresse de 10 % chaque annee'' [midilibre]
07/09/14 Des mots grattent: Une progression qui doit encore faire des progres [desmotsgrattent.blogspot]
05/09/14 Meta-analysis of SHANK Mutations in Autism Spectrum Disorders: A Gradient of Severity in Cognitive Impairments. [ncbi.nlm.nih]
05/09/14 La rentree des mamans d'enfants handicapes [vivrefm]
05/09/14 Lettre ouverte du Collectif Citoyen Handicap a Mme Neuville, Minsitre en charge du handicap [leplus.nouvelobs]
04/09/14 Attribution d'une auxiliaire de vie scolaire individuelle pour un enfant ayant un trouble envahissant du developpement au sein d'une Ulis - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap [alexandra-grevin]
04/09/14 Votre enfant est exclu du systeme scolaire a cause de son handicap : temoignez [midilibre]
04/09/14 Video choc : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction [blogs.lexpress]
04/09/14 Lyon : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction - YouTube [unknown]
04/09/14 *Increased power of resting-state gamma oscillations in autism spectrum disorder detected by routine electroencephalography. [ncbi.nlm.nih]
04/09/14 Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap [alexandra-grevin]
04/09/14 SNUipp-FSU - Oui, l'inclusion fait ecole ! [snuipp]
03/09/14 Intranasal oxytocin in the treatment of autism spectrum disorders: A review of literature and early safety and efficacy data in youth [sciencedirect]
03/09/14 Rentree 2014 : quoi de neuf pour les eleves handicapes ? [informations.handicap]
02/09/14 La memoire des neurones silencieux [actu.epfl]
02/09/14 Direction de la CNSA : Genevieve Gueydan remplace Luc Allaire [lequotidiendumedecin]
02/09/14 Sophie ne sera plus assistante de vie scolaire [ouest-france]
02/09/14 Rentree des classes : le petit Nils, autiste, toujours dans l'attente [francebleu]
02/09/14 Bagnols-sur-Ceze : la justice doit statuer sur la scolarisation de Jules [midilibre]
02/09/14 La Madeleine: auxiliaire de vie scolaire, elle ne sait toujours pas qui elle accompagnera [lavoixdunord]
02/09/14 Bailleul : jeune handicapee, Jade a fait sa rentree au college, malgre des difficultes administratives [lavoixdunord]
02/09/14 Rentree 2014 : pour un ministere qui soit aussi le ministere des parents - Video Dailymotion [dailymotion]
02/09/14 Ubiquitin-proteasome dependent degradation of GABAAalpha1 in autism spectrum disorder [molecularautism]
01/09/14 Rethinking echolalia: repetition as interactional resource in the communication of a child with autism. [ncbi.nlm.nih]
31/08/14 Il faut accepter de reconnaître qu'aujourd'hui l'école française continue d'accroître les inégalités. Et il ne faut pas se leurrer sur le prétendu modèle républicain égalitaire ! [lanouvellerepublique]
31/08/14 EOGN ecole des officiers de la gendarmerie nationale - Defi social de la promotion Colonel DELMAS - 120 eme promotion [gendarmerie.interieur.gouv]
31/08/14 Autisme : les eleves-officiers de la gendarmerie mobilises [directmatin]
30/08/14 Modulation of corticospinal excitability by transcranial magnetic stimulation in children and adolescents with autism spectrum disorder. [ncbi.nlm.nih]
30/08/14 Autisme. La rentree ? Pas pour Gaultier... [letelegramme]
29/08/14 Verbal creativity in autism: comprehension and generation of metaphoric language in high-functioning autism spectrum disorder and typical development. [ncbi.nlm.nih]
29/08/14 Access : The trading zone of autism genetics: Examining the intersection of genomic and psychiatric classification : BioSocieties [palgrave-journals]
29/08/14 Increased Risk of Autism Spectrum Disorders at Short and Long Interpregnancy Intervals in Finland [sciencedirect]
29/08/14 Vos enfants auront-ils leur AVS ? [newspress]
29/08/14 Un pere proteste sur le toit de la mairie }- 28/08/2014 [ladepeche]
29/08/14 Des ecoliers (pas) comme les autres -- emissions [rts]
28/08/14 L'ECOLE POUR TOUS, SAUF POUR LES ENFANTS AUTISTES ! [vaincrelautisme]
27/08/14 Formations droit du handicap - Alexandra GREVIN [inclure]
27/08/14 Environmental Enrichment May Help Treat Autism ... and Help Us All [scientificamerican]
26/08/14 Autisme : un exces de synapses qui pourrait etre reversible [sciencesetavenir]

Autisme: rompre l'isolement, bannir la stigmatisation, affirme le pape 23/11/2014

«CITE DU VATICAN - Le pape François a appelé à rompre l'isolement et à bannir la stigmatisation qui affecte encore dans la société les enfants autistes et leurs familles, en recevant plusieurs milliers d'entre eux, a annoncé un communiqué du Vatican. Le pape François a dialogué samedi pour la première fois avec des personnes autistes, leurs familles et des chercheurs, au total 7000 personnes, à l'issue d'une conférence organisée par le Vatican autour de cette maladie. «Il est souhaitable, a-t-il recommandé, de créer un réseau de soutien et de services, complet et accessible, qui implique, outre les parents, les grands-parents, amis, thérapeutes, éducateurs. Ces personnes peuvent aider les familles a surmonter la sensation (....) d'inadaptation, d'inefficacité et de frustration». «Il s'agit de rompre l'isolement, et dans de nombreux cas, la stigmatisation qui pèsent sur les personnes affectées de troubles autistiques, comme aussi souvent sur leurs familles», a-t-il ajouté. Il a encouragé les chercheurs pour leurs découvertes thérapeutiques afin de «prévenir l'apparition de ces troubles».»...

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journaldemontreal

Reforme des rythmes scolaires et AESH - Reponse a un Maire 23/11/2014

«réponse à un Maire à propos de l'intervention des AVS au cours des activités périscolaires Suite à notre page "Des AVS sur les temps périscolaires", on nous a demandé quelles recommandations adresser à un Maire qui s'inquiète de l'absence d'un accompagnant quand il accueille un enfant handicapé au cours des activités des temps périscolaires organisées par ses services. Nous proposons donc ici quelques éléments de réponse. I - Le processus conduisant à l'affectation d'un AESH pendant les activités périscolaires 1. Principe général : le rôle de la MDPH Les AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire) ou selon la nouvelle appellation les AESH (Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap), ont mission pour accompagner les enfants sur les temps scolaires ou sur les temps périscolaires (à l'exclusion des temps extrascolaires). (1) Dans chaque département, c'est la MDPH qui a compétence pour évaluer les besoins d'accompagnement des enfants handicapés et pour attribuer les AVS (ou les AESH). Si l'école ou la collectivité qui a l'enfant en charge estime que l'aide d'un accompagnant est nécessaire durant ces temps de prise en charge, à temps plein ou à temps partiel, elle doit demander à la famille d'en faire la demande à la MDPH. La MDPH peut définir la quotité du temps d'intervention de l'AVS et préciser quelles seront les activités principales de l'AVS (par exemple aide scolaire et/ou interventions sur les temps périscolaires). (2) 2. Dans les faits : le rôle de l'ESS (Equipe se Suivi de la Scolarisation) Dans les faits, il arrive le plus souvent que la MDPH se contente d'attribuer un AVS mais en laissant aux acteurs du terrain le soin de déterminer les activités de cet accompagnant. C'est alors l'ESS (Equipe de Suivi de la Scolarité) qui doit fixer ces activités. L'ESS comprend, outre les parents, l'ensemble des professionnels qui interviennent autour de l'enfant. Elle est réunie par l'Enseignant Référent (ERH - Enseignant Référent Handicap) et sous sa responsabilité (3). L'Enseignant Référent doit réunir l'ESS au moins une fois pas an, mais aussi à la demande des parents ou à la demande des professionnels qui en font partie (4). L'Enseignant Référent organise donc une réunion de l'Equipe de Suivi de la Scolarisation. C'est à cette étape que le représentant des personnes qui interviennent pendant les activités périscolaires peut intervenir pour préciser les besoins particuliers de l'enfant et donc le besoin d'accompagnement. L'ESS décide alors de la répartition des temps d'activité de l'AVS. L'Enseignant Référent transmet à la MDPH les conclusions de l'ESS. Si la quotité d'accompagnement attribuée parait insuffisante ou s'il y a des dissensions au sein de l'ESS à propos de la répartition des activités de l'AVS, l'Enseignant Référent ou les parents demanderont à l'Equipe Pluridisciplinaire un nouvel examen du dossier. II. Ce n'est pas à la commune de prendre en charge l'accompagnement pendant les temps périscolaires. C'est à l'Etat et donc en l'occurrence à l'Education nationale qu'il appartient de rémunérer les AVS, sur les temps périscolaires comme sur les temps scolaires, dans le cadre de la quotité horaire fixée par la MDPH. Le Conseil d'Etat a eu l'occasion de le rappeler. (5).»
[...]
«Notes (1) Sur les missions des AVS, voir la circulaire n° 2003-093 du 11 juin 2003 - II "Les auxiliaires de vie scolaire interviennent à titre principal pendant le temps scolaire, mais aussi dans les activités péri-scolaires (cantine, garderie, ...) qui sont une condition de possibilité de la scolarité." Sur la définition des temps périscolaires, voir la circulaire 2013-036 du 22 mars 2012 (BOEN n° 12, du 21 mars 2013). (2) Décret n° 2012-903 du 23 juillet 2012 (3) Il existe sur chaque secteur scolaire un enseignant spécialisé qui a pour mission de veiller à la mise en œuvre des aménagements et des aides à apporter en réponse aux besoins de l’enfant en situation de handicap, en classe ou hors de la classe. C'est l'Enseignant Référent, qui joue donc ici un rôle important. (4) Circ. n° 2006-126 du 17 août 2006 - 2.3 : "L’équipe de suivi de la scolarisation est réunie par l’enseignant référent en tant que de besoin mais au moins une fois par an." Circ. n° 2006-126 du 17 août 2006 - 2.1.1 (ou Code de l’Education D351-10) : L'équipe de suivi de la scolarisation (…) procède, au moins une fois par an, à l'évaluation de ce projet et de sa mise en oeuvre et propose les aménagements nécessaires pour garantir la continuité du parcours de formation. Cette évaluation peut être organisée à la demande de l'élève, de ses parents ou de son représentant légal, ainsi qu'à la demande de l'équipe éducative de l'école ou de l'établissement scolaire, ou à la demande du directeur de l'établissement de santé ou de l'établissement médico-social, si des adaptations s'avèrent indispensables en cours d'année scolaire. (5) Conseil d'Etat - Arrêté du 20 avril 2011. On notera que l'Education nationale n'est pas satisfaite de cette situation et que ces dispositions seront sans douite modifiées dans les mois ou les années qui viennent. »...
Source: http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr | Source Status

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scolaritepartenariat.chez-alice

Le Pape recommande un engagement de tous pour faire face a l'autisme 22/11/2014

«La 29ème Conférence Internationale du Conseil pontifical pour la pastorale de la santé s'est conclue. Elle avait pour thème d'étude : la personne autiste, animer l'espérance. La rencontre avait pour objectif de mieux cerner les défis que pose les troubles liés à l'autisme, pour les personnes qui en souffrent, leurs familles, et les personnes qui les aident, les défis posés à la science, à la médecine, et plus généralement à la société et aux gouvernements. Recevant ce samedi matin les participants à cette Conférence, ainsi que de nombreuses familles , accompagnées de leurs enfants et des associations, - quelques 6.000 personnes - le Pape a d'emblée insisté sur la complexité des troubles de l'autisme, et la nécessité d'un engagement plus concret des gouvernements et des institutions, ainsi que des communautés chrétiennes pour venir en aide aux personnes concernées. Engagement de tous, pour promouvoir l'accueil, la rencontre, la solidarité, afin de susciter l'espérance et de rompre l'isolement des personnes autistes et leurs familles.»...

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news

Pope: Break down isolation, stigma of Autism Vatican Radio 22/11/2014

«(Vatican Radio) Pope Francis says we need to "break down the isolation and stigma that burden" people living with autism spectrum disorders. The Pope was speaking to participants at a three-day conference sponsored by the Pontifical Council for Pastoral Health Care titled The Person with Autism Spectrum Disorders: Animating Hope. Listen to Emer McCarthy's report: 650 experts from 57 countries were joined in the Paul VI hall Saturday by hundreds of parents and children affected by autism. Warmly thanking them for their ...˜moving and meaningful testimonies' on what it means to live with the condition, Pope Francis spoke of the fragility of children and families suffering from autism spectrum disorders, describing the stigma and isolation they feel as a Cross. To meet their needs and break through their loneliness, the Pope spoke of creating a network of support and services on the ground that are comprehensive and accessible. This is the responsibility of governments and intuitions he said but also of Christian communities, parishes and friends. This continued the Pope would help families overcome the feelings, that can sometimes arise, of inadequacy, uselessness and frustration when faced with the daily realities of autism. Pope Francis concluded with words of encouragement for academics and researchers in the field that they may discover therapies and support tools, to help and heal and, above all, prevent the onset of these conditions as soon as possible. While always safeguarding the inalienable dignity of every person.»...

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en.radiovaticana

France : qu'as-tu fait de tes enfants autistes ? 22/11/2014

«Paris, le samedi 22 novembre 2014 - A la manière de Prévert qui proposait sa recette poétique « Pour faire le portrait d'un oiseau », pour créer la « polémique », rien de tel que d'ouvrir la cage du débat sur la prise en charge de l'autisme en France. Evoquez la place de la psychanalyse, interrogez vous sur l'efficacité des méthodes comportementales, attendez (sans doute pas des années comme l'oiseau de Prévert) qu'un psychiatre ou un psychanalyste d'une part et une association de parents d'autre part s'enflamment et vous pourrez écrire votre nom dans un coin de l'article. A bien des égards, le blog de Magali Pignard intitulé « The Autist », hébergé sur le site de l'Express pourrait parfaitement être le moteur d'une controverse de ce type avec schématiquement et (un peu) caricaturalement psychanalystes vantant le packing d'un côté et familles ne jurant que par la méthode ABA de l'autre. L'auteur, mère d'un petit garçon, Julien, atteint d'autisme, ne cache pas par exemple son admiration pour la réalisatrice du film « Le Mur : la psychanalyse à l'épreuve de l'autisme », bête noire d'un grand nombre de praticiens en France et qui à l'époque de sa sortie avait fait couler beaucoup d'encre. Vous avez dit « autisme » ? Et pourquoi pas plutôt « psychose infantile » ? Magali Pignard ne perd de même jamais une occasion de signaler et de décortiquer comment aujourd'hui les thèses éculées évoquant une responsabilité du mauvais lien « mère-enfant » dans l'autisme peuvent encore avoir pignon sur rue. Ainsi, le 28 octobre, elle présentait les conclusions d'une psychologue appelée à examiner le cas d'un enfant pour lequel sa mère souhaitait une prise en charge éducative et comportementale. A propos de ce cas (sur lequel elle ne donne aucune précision), elle relève que la psychologue invitée à se prononcer sur la pertinence du placement de l'enfant en institution spécialisée, conteste le diagnostic d'autisme préférant constater l'existence « de troubles qui s'apparentent à une forme de psychose avec crises d'angoisse, agitations, atteintes du langage, anomalies praxiques et retard d'organisation du raisonnement, troubles de nature psychotiques qui remettent en question la nature du lien mère enfant ».»
[...]
« Or, pour Magali Pignard, ce « milieu spécialisé », met en place une véritable ségrégation des enfants handicapés, n’hésitant pas même à parler d’apartheid. Sans aller jusqu’à conclure que cette ségrégation est inconsciemment (voire consciemment) sans doute voulue par les Français eux-mêmes, soulagés peut-être que les classes de leurs enfants ne comptent pas d’enfants handicapés de ce type, elle remarque : « Cette histoire est révélatrice de ce qui se passe avec les enfants vulnérables, pas seulement les enfants handicapés, mais aussi par exemple les Roms, qui eux aussi sont parfois orientés en établissement spécialisé (bien que non handicapés) ». »...

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jim

Douze millions d'euros pour l'autisme en #Paca 22/11/2014

«52 places adultes et 79 enfants vont être créées dans le cadre du premier plan régional rendu public par l'Agence Régionale de Santé de Paca. Actuellement 1 250 places en établissements ou services ont été créées en Paca dont 700 pour les enfants. Le premier plan régional autisme entérine l'orientation déjà engagée par l'Agence dans ce domaine et se veut une déclinaison du 3e plan au niveau national. Le plan sera doté de 12 millions d'euros étalés sur 4 ans, soit 52 places adultes et 79 enfants. Dans les deux académies Aix-Marseille et Nice, respectivement 1 070 et 920 élèves atteints de troubles envahissants du développement (TED) dont l'autisme sont scolarisés en milieu ordinaire.»
[...]
«Trois structures sont concernées Des moyens vont leur être alloués pour officialiser cette prise en charge et professionnaliser les équipes. Des appels à candidatures seront lancés dans ce sens avec une contractualisation à la clé avec un cahier des charges et un ensemble de pratiques à respecter notamment celles validées par la Haute autorité de santé. Répondant aux journalistes sur l’évolution des pratiques, Dominique Gauthier a précisé que la HAS avait « repéré des pratiques qui ne doivent pas être réalisées ». Trois structures sont concernées en Paca dont « l’évaluation par le ministère est en cours ». Quant aux adultes, dont « nombre n’ont pas été diagnostiqués autistes alors qu’ils le sont », le plan régional a l’ambition de les trouver et de les diagnostiquer afin qu’ils bénéficient de la bonne prise en charge. La création d’une équipe mobile de diagnostic relevant de l’hôpital Valvert à Marseille devrait naître avant la fin de l’année. »...

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lamarseillaise

Mere d'un fils autiste impossible a scolariser 22/11/2014

«Poitiers Vincent est autiste et violent. Une double peine qui le laisse dans un no man's land sanitaire. Sa mère cherche à toute force un point de chute pour une prise en charge adaptée. Sans succès. La juge des référés du tribunal administratif vient de mettre en demeure l'agence régionale de santé et la maison départementale des personnes handicapées de lui trouver un établissement d'accueil. Ils ont un mois pour le faire. Un mois pour trouver le lieu le plus à même de prendre en charge un adolescent qui doit, malgré son handicap, bénéficier d'une scolarisation jusqu'à ses 16 ans. Et surtout d'une prise en charge de ses nombreux autres problèmes.»
[...]
«Ballottée par les administrations sanitaires et après trois refus de la MDPH, la mère de Vincent s'est décidée à saisir la justice. L'absence de scolarisation, selon les experts, conduit en plus à une aggravation des symptômes dépressifs de l'enfant. Elle freine ses efforts de socialisation. Le juge des référés relèvent que, tant l'ARS que la MDPH, ont porté atteinte aux droits fondamentaux de Vincent en ne faisant pas tout le nécessaire pour trouver un établissement où le scolariser. »...

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lanouvellerepublique

De nouveaux droits pour les enfants 21/11/2014

«La France signe le 3e protocole relatif à la Convention internationale des droits de l'enfant A l'occasion du 25e anniversaire de la Convention internationale des droits de l'enfant, ce jeudi 20 novembre, la France signe un nouveau protocole qui permettra aux mineurs de saisir directement l'ONU en cas de violation de leurs droits. C'est en compagnie de Michèle Barzach, Présidente de l'UNICEF France, que la ministre a décidé de marquer ce jour en visitant deux établissements gérés par la Protection judiciaire de la jeunesse : l'unité éducative d'activité de jour Romainville et l'unité éducative en milieu ouvert Les Lilas, toutes deux situées dans le 19ème arrondissement de Paris. .« Oui mais madame, c'est bien d'avoir des droits, mais s'ils ne les respectent pas, on fait quoi ? » La visite commence dans l'atelier préparant les jeunes au métier d'animateur de centre de loisirs ou de vacances. Peu à peu, ces mineurs et jeunes adultes accueillis au sein de l'unité éducative d'activité de jour de Romainville, au début réservés face à la ministre, se sentent de plus en plus à l'aise pour échanger avec elle. « C'est justement l'intérêt du 3eme protocole que la France signe aujourd'hui » explique Christiane Taubira : « dès que le Parlement l'aura transposé dans notre droit national, vous pourrez saisir vous-même le Comité des droits de l'enfant de l'ONU si vos droits ne sont pas respectés.»
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«La France signe le 3e protocole relatif à la Convention internationale des droits de l’enfant A l’occasion du 25e anniversaire de la Convention internationale des droits de l’enfant, ce jeudi 20 novembre, la France signe un nouveau protocole qui permettra aux mineurs de saisir directement l’ONU en cas de violation de leurs droits. C’est en compagnie de Michèle Barzach, Présidente de l’UNICEF France, que la ministre a décidé de marquer ce jour en visitant deux établissements gérés par la Protection judiciaire de la jeunesse : l’unité éducative d’activité de jour Romainville et l’unité éducative en milieu ouvert Les Lilas, toutes deux situées dans le 19ème arrondissement de Paris. .« Oui mais madame, c’est bien d’avoir des droits, mais s’ils ne les respectent pas, on fait quoi ? » La visite commence dans l’atelier préparant les jeunes au métier d’animateur de centre de loisirs ou de vacances. Peu à peu, ces mineurs et jeunes adultes accueillis au sein de l’unité éducative d’activité de jour de Romainville, au début réservés face à la ministre, se sentent de plus en plus à l’aise pour échanger avec elle. « C’est justement l’intérêt du 3eme protocole que la France signe aujourd’hui » explique Christiane Taubira : « dès que le Parlement l’aura transposé dans notre droit national, vous pourrez saisir vous-même le Comité des droits de l’enfant de l’ONU si vos droits ne sont pas respectés. »...

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justice.gouv

GABAergic/glutamatergic imbalance relative to excessive neuroinflammation in autism spectrum disorders 21/11/2014

«Abstract (provisional) BackgroundAutism spectrum disorder (ASD) is characterized by three core behavioral domains: social deficits, impaired communication, and repetitive behaviors. Glutamatergic/GABAergic imbalance has been found in various preclinical models of ASD. Additionally, autoimmunity immune dysfunction, and neuroinflammation are also considered as etiological mechanisms of this disorder. This study aimed to elucidate the relationship between glutamatergic/ GABAergic imbalance and neuroinflammation as two recently-discovered autism-related etiological mechanisms.MethodsTwenty autistic patients aged 3 to 15?years and 19 age- and gender-matched healthy controls were included in this study. The plasma levels of glutamate, GABA and glutamate/GABA ratio as markers of excitotoxicity together with TNF-?, IL-6, IFN-? and IFI16 as markers of neuroinflammation were determined in both groups.ResultsAutistic patients exhibited glutamate excitotoxicity based on a much higher glutamate concentration in the autistic patients than in the control subjects. Unexpectedly higher GABA and lower glutamate/GABA levels were recorded in autistic patients compared to control subjects. TNF-? and IL-6 were significantly lower, whereas IFN-? and IFI16 were remarkably higher in the autistic patients than in the control subjects.ConclusionMultiple regression analysis revealed associations between reduced GABA level, neuroinflammation and glutamate excitotoxicity. This study indicates that autism is a developmental synaptic disorder showing imbalance in GABAergic and glutamatergic synapses as a consequence of neuroinflammation.»...

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jneuroinflammation

Smartphone videos could help diagnose autism earlier 21/11/2014

«Diagnosing autism remotely, from videos taken with a parent's smartphone, was found to be 87 percent as accurate as in-person diagnosis in a small preliminary study funded by an NIH grant. The NODA system (Naturalistic Observation Diagnosis Assessment) is an app developed by Atlanta, Georgia-based Behavior Imaging Solutions. Agata Rozga, a researcher at Georgia Tech who has conducted some of the research on the NODA platform, presented the technology at a showcase of companies incubated at the Interoperability & Integration Innovation Lab (I3L) at Georgia Tech. "The problem is that despite all the increased awareness of autism, we're still seeing pretty significant delays between when parents first notice that there's something off about their child and when we're actually able to get them into the office for a diagnosis," she said. "And the kids are missing out on treatment during that early crucial time." The clinical study included 32 children identified as possibly autistic, 9 neurotypical children, and 6 children with non-autism concerns. Parents followed the NODA protocol but also took the child to an in-person clinician who was blinded to the NODA process. Eighty-seven percent of the diagnoses matched up, Rozga said, and there were more false positives than false negatives among those that didn’t match.»
[...]
«The intervention is designed to address the problem of long waiting lists for parents to get their child screened for autism, but it also has implications for parents in rural areas far away from a specialist. In some ways the videos might have an advantage over a clinical assessment, since they show the child immersed in his or her everyday life. The clinical study included 32 children identified as possibly autistic, 9 neurotypical children, and 6 children with non-autism concerns. Parents followed the NODA protocol but also took the child to an in-person clinician who was blinded to the NODA process. Eighty-seven percent of the diagnoses matched up, Rozga said, and there were more false positives than false negatives among those that didn’t match. »...

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mobihealthnews

Pope Francis To Meet With Autistic Children And Their Families To 'Help Break The Isolation' 19/11/2014

«In a move aimed at eradicating the stigma and seclusion experienced by people suffering from autism spectrum disorders, Pope Francis has set a meeting with autistic children along with their families. Apart from the goal of eliminating the discrimination against those living with such illness, the pope also aims to assist in improving the public's perception of this condition. According to Rev. P. Augusto Chendi of the Pontifical Council for Health Care Workers, the international autism conference aspires to "help break the isolation, and in many cases the stigma, that surrounds people affected by autistic spectrum disorders." Monsignor Zygmunt Zimowski, the lead health expert at the Vatican, shared that they opted to shed light on autism for this year's international conference in order to provide hope and support to families struggling with this condition. The international conference, which is currently being hosted by the Vatican's health care office, seeks to discuss autism with the aid of roughly 650 medical experts coming from 57 countries. This convention is hailed as the largest medical discussion focusing on autism. Dr. Stefano Vicari, the chief of the pediatric neuropsychiatry at the Roman hospital Bambin Gesu, autism remains as one of the widely unrecognized and undiagnosed conditions in most countries such as Italy. In addition, Dr. Vicari shared that 1 in 68 children in the United States fall within the autism spectrum. Apart from medical advice, autism experts also point out that parents of children living with autism spectrum disorders should have dependable pastoral care due to the high probability of deciding to separate or obtain a divorce. Relationships of parents with an autistic child often become strained because of the financial demands and emotional turbulence brought about by the disorder. One of the anticipated highlights of the international conference will be the speech delivered by Pope Francis, who has been widely known to for his tremendous concern for children living with special needs.»...

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christianitydaily

Une premiere mondiale: sommet sur l'autisme au Vatican 19/11/2014

«C'est une première mondiale que le congrès international sur l'autisme organisé au Vatican de jeudi 20 à samedi 22 novembre, dans le cadre de la XXIXe Conférence internationale du Conseil pontifical pour la pastorale de la santé. Pour la première fois aussi un pape dira sa proximité aux personnes concernées par l'autisme: l'audience du pape François est prévue samedi 22 novembre, en fin de matinée, dans le cadre d'une animation musicale. L'événement a été présenté ce mardi 18 novembre à la salle de presse du Saint-Siège par le président du dicastère organisateur, Mgr Zygmunt Zimowski, entouré du secrétaire, Mgr Jean-Marie Maté Musivi Mupendawatu, du père Augusto Chendi, M.I. et du prof. Stefano Vicari, chef du département de neuropsychiatrie de l'hôpital pédiatrique du "Bambino Gesù" de Rome, qui dépend du Saint-Siège. Le titre de la conférence de trois jours est: "La personne affectées du Trouble du spectre autistique (TSA): encourager l'espérance". Le TSA, conviennent les intervenants, est "une question complexe et sensible". Ils ont précisé que le TSA, qui est un trouble neuro-comportemental également appelé syndrome de Kanner, est d'origine multiple: pas seulement génétique ni seulement historique. Il se manifeste principalement dans les trois premières années de la vie et il se poursuit toute la vie. Il affecte peu plus d'un pour cent des enfants: un enfant sur 68 naissances, ce qui est beaucoup. Et plus le diagnostic est précoce plus les soins peuvent être efficace pour améliorer notamment la communication. Pour le prof. Vicari, les thérapies comme l'hippothérapie our la delphinothérapie, mais aussi la musicothérapie sont particulièrement utiles avant les 5 ans du petit enfant. Les organisateurs ont pu parler d'une "urgence sociale cachée", qu'il faut faire venir à la surface, non seulement pour ceux qui en souffrent en tant qu'affectés par les syndrome mais aussi pour les familles, la question des parents étant toujours: "Et après nous, que devient-il?". Avec ce manque de finesse dans le discernement qui fait que des autistes adultes finissent souvent leur vie dans une structure inadéquate, étant assimilés à des personnes affectées de schizophrénie, par exemple. Ce congrès constituera "une grande opportunité, car il rassemble de grands scientifiques", a déclaré l'archevêque polonais. Il a insisté sur le fait que la question ne touche pas seulement le médecin, le psychologue ou le thérapeute, mais toute la société, et "pas seulement l'enfant affecté par l'autisme, mais toute une famille".»...

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zenit

How to teach ...anti-bullying Teacher Network 18/11/2014

«Children with special educational needs (SEN) are twice as likely as other young people to suffer persistent bullying, according to research by the Institute of Education. The Anti-Bullying Alliance (ABA), the organisation that coordinates national Anti-Bullying Week which runs until Friday 21 November, is focusing on stopping all bullying, including disabled children and those with SEN. This week we've put together a collection of lesson ideas and resources to help teachers tackle bullying head on. Created specifically for this year's Anti-Bullying Week, the ABA has created some fantastic materials. For key stages 1, 2, 3 and 4, there are activities which explore the concept of bullying, inclusion and accepting difference. Working in groups, ask students to write a definition of what they think bullying is, where it might happen and what the consequences might be. What should you do if you see someone being bullied? Pupils could use these ideas to write a class charter.»...

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theguardian

AutistanTV Temoignage de Romain Autisme IME France - YouTube 18/11/2014

«AutistanTV 20141112 Témoignage de Romain Autisme IME France Autistan.TV : les autistes vous parlent Autistan.TV : les autistes vous parlent Romain et sa mère expliquent les grandes difficultés qu'ils doivent affronter depuis le début, notamment pour la scolarité. Harcèlement quotidien par les autres jeunes en IME, incongruité totale (et mensonges) à l'hôpital, errements de l'Education Nationale et autres, incohérences administratives et injustices sociales sont hélas le mode de vie des autistes en France, et ce témoignage en donne une illustration. Si vous êtes autiste ou parent, témoignez aussi. contact@autistan.tv»...
https://www.youtube.com/watch?v=4BSio1eX5Es

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unknown

Haute Autorite de Sante - Maltraitance chez l'enfant : reperage et conduite a tenir 18/11/2014

«Maltraitance chez l'enfant : repérage et conduite à tenir Cette fiche mémo concerne les enfants maltraités comme ceux en risque de l'être. Elle est dans la continuité des travaux déjà engagés par la HAS sur la question des violences interpersonnelles et de leur impact sur la santé. Plus de 80 % des mauvais traitements sur un enfant sont infligés au sein de la famille. La maltraitance est caractérisée par son début précoce et sa chronicité. La difficulté et la complexité des situations, ainsi que le fort sentiment d'isolement du professionnel, expliquent la nécessité de mettre à la disposition des professionnels des informations claires et précises pour les aider dans le repérage des violences chez l'enfant et la conduite à tenir pour protéger l'enfant. Date de validation octobre 2014 Documents Maltraitance enfant - Fiche Mémo ( 306,76 Ko) ReadSpeaker Ecouter Maltraitance enfant - Rapport d'élaboration ( 1,34 Mo) ReadSpeaker Ecouter Maltraitance enfant - Modèle type de signalement - Format Word ( 59 Ko) ReadSpeaker Ecouter Maltraitance enfant - Modèle type de signalement - Format pdf ( 125,37 Ko) ReadSpeaker Ecouter Maltraitance enfant - Modèle type de certificat sur demande spontanée - Format Word ( 50,5 Ko) ReadSpeaker Ecouter Maltraitance enfant - Modèle type de certificat sur demande spontanée - format pdf ( 119,73 Ko) ReadSpeaker Ecouter Outils Outil Repérage de la Maltraitance enfants»...

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has-sante

Increasing Adaptive Behavior Skill Deficits From Childhood to Adolescence in Autism Spectrum Disorder: Role of Executive Function. 18/11/2014

«Abstract Almost half of all children with autism spectrum disorder have average cognitive abilities, yet outcome remains poor. Because outcome in HFASD is more related to adaptive behavior skills than cognitive level it is important to identify predictors of adaptive behavior. This study examines cognitive and demographic factors related to adaptive behavior, with specific attention to the role of executive function (EF) in youth with HFASD aged 4-23. There was a negative relationship between age and adaptive behavior and the discrepancy between IQ and adaptive behavior increased with age. EF problems contributed to lower adaptive behavior scores across domains. As such, it is important to target adaptive skills, and the EF problems that may contribute to them, in youth with HFASD.»...

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ncbi.nlm.nih

Researchers refine cerebellum's role in autism 18/11/2014

«People with autism have trouble moving in response to something they see, a process tuned by the cerebellum. Researchers presented the unpublished study today at the 2014 Society for Neuroscience annual meeting in Washington, D.C. Another study presented today links defects in a section of the cerebellum to language problems in autism, underscoring the region's importance in the disorder. The cerebellum receives inputs from sensory brain regions such as the visual cortex and sends signals out to the motor cortex. It's the region that allows us to shift our eyes when we decide to look at someone, for example. This ancient brain region evolved as far back as fish and amphibians, but often gets short shrift when researchers study complex human disorders such as autism.»
[...]
«Most people with autism process language on the right side of their cortex, which interacts with the left side of the cerebellum. This shift in language processing might be a compensatory mechanism, which is not possible if there are defects in the left cerebellum, suggests Stoodley. The researchers plan to use brain scans to map links between the cerebellum and other parts of the brain. Stoodley says she is impressed by Mosconi's assay, and hopes to use it in in her work as well. In the meantime, studies that are trying to pin down subregions of the cerebellum are best equipped to understand its function, says Wang. "One should not think of the cerebellum as a single monolithic object," he says. "I think that sharpening one's understanding of which part of the cerebellum might contribute to loss of function would be pretty interesting." »...

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sfari

Enfants maltraites : les medecins peuvent mieux faire 17/11/2014

«VIGILANCE - Moins de 5 % des signalements de maltraitance infantile proviennent du secteur médical. La Haute autorité de santé (HAS) veut donc davantage sensibiliser les professionnels de santé. Les signalements de maltraitance infantile émanant du corps médical sont "très faibles". La Haute autorité de santé (HAS) entend y remédier en sensibilisant les médecins et en mettant à leur dispositions un mémo qui a été dévoilé lundi.»...

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europe1

Les limites du droit a la scolarisation des autistes 17/11/2014

«Le Lavandou Faute d'assistante de vie scolaire, Imed, 5 ans, n'a pu réintégrer l'école Legouhy depuis le 15 octobre. L'association le Chemin bleu se bat pour l'application de la loi et dénonce. Leur quotidien est semé d'embuches et tourne trop souvent au casse-tête insoluble. C'est pour cette raison que plusieurs parents d'enfants autistes qui n'acceptent pas la situation ont rejoint les rangs de l'association Le Chemin bleu (basée à La Valette) qui a été créée début janvier 2014. Ils sont déjà cinquante adhérents - plusieurs dizaines de familles - domiciliés dans l'agglomération toulonnaise, jusqu'au bassin hyérois. « Notre objectif est de promouvoir l'accès à l'éducation des enfants du Var, souffrant de troubles du spectre autistique ; d'informer soutenir et former les familles varoises, ainsi que le public pour mieux faire accepter la différence ; de promouvoir, créer des projets, actions, visant à réduire l'impact du handicap », détaille Magali Mosca, présidente fondatrice de l'association. Ni périscolaire, ni cantine, ni sport Au Lavandou, faute d'assistante de vie scolaire, Imed, 5 ans, n'a pu réintégrer l'école Legouhy depuis le 15 octobre. L'association le Chemin bleu se bat pour l'application de la loi et dénonce. Ce soir-là, en compagnie d'autres parents, le rendez-vous est fixé au Lavandou, chez Micheline Rassoul, trésorière adjointe du Chemin bleu, maman du petit Imed, autiste âgé de 5 ans. Leur histoire résume à elle seule le sens de leur combat, et de celui des adhérents, qu'elle légitimise. Faute d'assistante de vie scolaire (AVS) Imed, scolarisé en maternelle grande section à l'école Marc-Legouhy, établissement qu'il a intégré il y a trois ans, n'a pu reprendre les cours depuis le 15 octobre ! Kafkaien.»...

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varmatin

The disabled children locked up in cages 15/11/2014

«Disabled people in Greece are often stigmatised and can struggle to get the support they need. Some disabled children who live in a state-run home are locked up in cages - staff say they want to improve conditions but money is short. Nine-year-old Jenny stands and rocks backwards and forwards, staring through the bars of a wooden cage. When the door is unlocked she jumps down on to the stone floor and wraps her arms tightly around the nurse. But a few minutes later she allows herself to be locked back in again without a fuss. She is used to her cage. It's been her home since she was two years old. Jenny, who has been diagnosed with autism, lives in a state-run institution for disabled children in Lechaina, a small town in the south of Greece, along with more than 60 others, many of whom are locked in cells or cages. Fotis, who is in his twenties and has Down's syndrome, sleeps in a small cell separated from the other residents by ceiling-high wooden bars and a locked gate. His cell is furnished only with a single bed. There are no personal possessions in sight anywhere in the centre. "Are we going on a trip?" is this wiry young man's hopeful refrain whenever he sees anyone new. But with barely six members of staff caring for more than 65 residents there is rarely an opportunity to leave the centre. A caged bed and wooden bars separating a section of a room - some of the wood has been painted Some of the wooden partitions have been painted in bright colours In the small staff room, an array of closed circuit TV screens flicker, permanently tuned into the large wooden boxes that dominate the upstairs rooms. The poor conditions first came to the attention of the authorities five years ago when a group of European graduates spent several months at the centre as volunteers. Catarina Neves, a Portuguese psychology graduate was among them."On the first day there I was completely shocked… I could never have imagined that we would have this situation in a modern European country but I was even more surprised that the staff were behaving like it was normal," she says.»...

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bbc

Escroquerie a la secu : les freres taxi condamnes 15/11/2014

«Le jugement est tombé pour les frères « taxi » qui comparaissaient ce jeudi au tribunal correctionnel de Poitiers (lire notre édition d'hier vendredi). Ils étaient jugés pour une affaire d'escroquerie au préjudice de la Caisse primaire d'assurance-maladie de la Vienne. Pendant trois ans (du 1er aout 2010 au 31 mai 2013), les deux frères Dominique (57 ans) et Frédéric (52 ans), par le biais de fausses factures ont escroqué la CPAM pour un montant de 348.250...‰E au total. 1.200 heures de travail pour la CPAM Le frère ainé Dominique a été condamné à 2 ans de prison dont 18 mois avec sursis. Quant à Frédéric, il écope d'un an de prison avec sursis. Les deux ont l'interdiction de gérer une entreprise pendant 10 ans. Par ailleurs, ils devront rembourser la CPAM...‰: 245.484,82...‰E pour Dominique et 102.765,25...‰E pour Frédéric. Et solidairement, ils devront également verser la somme de 29.717,26...‰E au titre de « préjudice de désorganisation » à la CPAM. En effet, la Caisse a eu recours à des personnels supplémentaires en contrat à durée déterminée pour exhumer des archives 18.129 dossiers. « Il a fallu collecter et exploiter par des techniciens tous les dossiers un à un pour 1.200 heures de travail. En moyenne, ça représente 4 mn par dossier », n'a pas manqué de rappeler Me Laurent Sillard, le conseil de la CPAM. La décision du tribunal sera également publiée dans la presse.»...

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lanouvellerepublique

The backwards brain? How brain maps develop to help us perceive the world 15/11/2014

«Driving to work becomes routine -- but could you drive the entire way in reverse gear? Humans, like many animals, are accustomed to seeing objects pass behind us as we go forward. Moving backwards feels unnatural.In a new study, scientists from The Scripps Research Institute (TSRI) reveal that moving forward actually trains the brain to perceive the world normally. The findings also show that the relationship between neurons in the eye and the brain is more complicated than previously thought -- in fact, the order in which we see things could help the brain calibrate how we perceive time, as well as the objects around us. "We were trying to understand how that happens and the rules used during brain development," said the study's senior author Hollis Cline, who is the Hahn Professor of Neuroscience and member of the Dorris Neuroscience Center at TSRI. This research, published this week in the journal Proceedings of the National Academy of Sciences could have implications for treating sensory processing disorders such as autism. Reversing the Map The new study began when Masaki Hiramoto, a staff scientist in Cline's lab, asked an important question: "How does the visual system of the brain get better "tuned" over time?" Previous studies had shown that people use the visual system to create an internal map of the world. The key to creating this map is sensing the "optic flow" of objects as we walk or drive forward. "It's natural because we've learned it," said Cline. To study how this system develops, Hiramoto and Cline used transparent tadpoles to watch as nerve fibers, called axons, developed between the retina and the brain. The scientists marked the positions of the axons using fluorescent proteins. The tadpoles were split into groups and raised in small chambers. One group was shown a computer screen with bars of light that moved past the tadpoles from front to back -- simulating a normal optic flow as if the animal were moving forward. A second group saw the bars in reverse -- simulating an unnatural backwards motion. Using the TSRI Dorris Neuroscience Center microscopy facility, Hiramoto then captured high-resolution images of these neurons as they grew over time. The researchers found that tadpoles' visual map developed normally when shown bars moving from front to back. But tadpoles shown the bars in reverse order extended axons to the wrong spots in their map. With those axons out of order, the brain would perceive visual images as reversed or squished.»...

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sciencedaily

Facial motion a clue to difficulties in social interaction among autistic adults 15/11/2014

«People on the autistic spectrum may struggle to recognize social cues, unfamiliar people or even someone's gender because of an inability to interpret changing facial expressions, new research has found. According to the study by academics at Brunel University London, adults with autism spectrum disorders (ASD), though able to recognize static faces, struggle with tasks that require them to discriminate between sequences of facial motion or to use facial motion as a cue to identity. The research supports previous evidence to suggest that impairments in perceiving biological motion more generally may underlie difficulties in social interaction. This is in contrast to suggestions that poor attention skills are at the root of the problem. Dr Justin O'Brien, from the Centre for Research in Infant Behaviour in the Department of Psychology at Brunel University London, and one of the authors of the study, said: "Existing studies have suggested that biological motion deficits are accountable for impairment in social cognition, but there has been little investigation of facial motion when discussing adults with ASD. "Our data indicates that people with ASD are unable to pick up on changing visual information that informs their judgment of someone's identity or emotional state, and that this could contribute to difficulties in social interaction."»...

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sciencedaily

The science behind total recall: New player in brain function and memory 15/11/2014

«Is it possible to change the amount of information the brain can store? Maybe, according to a new international study led by the Research Institute of the McGill University Health Centre (RI-MUHC). Their research has identified a molecule that puts a brake on brain processing and when removed, brain function and memory recall is improved. Published in the latest issue of Cell Reports, the study has implications for neurodevelopmental and neurodegenerative diseases, such as autism spectral disorders and Alzheimer's disease.»
[...]
«Disease link "The role of FXR1P was a surprising result," says Dr. Murai. "Previous to our work, no-one had identified a role for this regulator in the brain. Our findings have provided fundamental knowledge about how the brain processes information. We've identified a new pathway that directly regulates how information is handled and this could have relevance for understanding and treating brain diseases." "Future research in this area could be very interesting," he adds. "If we can identify compounds that control the braking potential of FXR1P, we may be able to alter the amount of brain activity or plasticity. For example, in autism, one may want to decrease certain brain activity and in Alzheimer's disease, we may want to enhance the activity. By manipulating FXR1P, we may eventually be able to adjust memory formation and retrieval, thus improving the quality of life of people suffering from brain diseases." »...

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sciencedaily

Synaptic, transcriptional and chromatin genes disrupted in autism 15/11/2014

«Abstract The genetic architecture of autism spectrum disorder involves the interplay of common and rare variants and their impact on hundreds of genes. Using exome sequencing, here we show that analysis of rare coding variation in 3,871 autism cases and 9,937 ancestry-matched or parental controls implicates 22 autosomal genes at a false discovery rate (FDR) < 0.05, plus a set of 107 autosomal genes strongly enriched for those likely to affect risk (FDR < 0.30). These 107 genes, which show unusual evolutionary constraint against mutations, incur de novo loss-of-function mutations in over 5% of autistic subjects. Many of the genes implicated encode proteins for synaptic formation, transcriptional regulation and chromatin-remodelling pathways. These include voltage-gated ion channels regulating the propagation of action potentials, pacemaking and excitability-transcription coupling, as well as histone-modifying enzymes and chromatin remodellers-most prominently those that mediate post-translational lysine methylation/demethylation modifications of histones.»...

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ncbi.nlm.nih

Synaptic, transcriptional and chromatin genes disrupted in autism : Nature : Nature Publishing Group 15/11/2014

«Abstract Abstract...¢ Change history...¢ References...¢ Author information...¢ Extended data figures and tables...¢ Supplementary information The genetic architecture of autism spectrum disorder involves the interplay of common and rare variants and their impact on hundreds of genes. Using exome sequencing, here we show that analysis of rare coding variation in 3,871 autism cases and 9,937 ancestry-matched or parental controls implicates 22 autosomal genes at a false discovery rate (FDR) < 0.05, plus a set of 107 autosomal genes strongly enriched for those likely to affect risk (FDR < 0.30). These 107 genes, which show unusual evolutionary constraint against mutations, incur de novo loss-of-function mutations in over 5% of autistic subjects. Many of the genes implicated encode proteins for synaptic formation, transcriptional regulation and chromatin-remodelling pathways. These include voltage-gated ion channels regulating the propagation of action potentials, pacemaking and excitability-transcription coupling, as well as histone-modifying enzymes and chromatin remodellers...”most prominently those that mediate post-translational lysine methylation/demethylation modifications of histones.»...

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nature

Maternal Inflammation Contributes to Brain Overgrowth and Autism-Associated Behaviors through Altered Redox Signaling in Stem and Progenitor Cells 15/11/2014

«Summary A period of mild brain overgrowth with an unknown etiology has been identified as one of the most common phenotypes in autism. Here, we test the hypothesis that maternal inflammation during critical periods of embryonic development can cause brain overgrowth and autism-associated behaviors as a result of altered neural stem cell function. Pregnant mice treated with low-dose lipopolysaccharide at embryonic day 9 had offspring with brain overgrowth, with a more pronounced effect in PTEN heterozygotes. Exposure to maternal inflammation also enhanced NADPH oxidase (NOX)-PI3K pathway signaling, stimulated the hyperproliferation of neural stem and progenitor cells, increased forebrain microglia, and produced abnormal autism-associated behaviors in affected pups. Our evidence supports the idea that a prenatal neuroinflammatory dysregulation in neural stem cell redox signaling can act in concert with underlying genetic susceptibilities to affect cellular responses to environmentally altered cellular levels of reactive oxygen species.»...

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sciencedirect

Design of dual inhibitors of ROCK-I and NOX2 as potential leads for the treatment of neuroinflammation associated with various neurological diseases including autism spectrum disorder - Molecular BioSystems (RSC Publishing) 15/11/2014

«Inhibition of both Rho kinase (ROCK-I) and NADPH oxidase (NOX2) to treat neuroinflammation could be very effective in the treatment of progressive neurological diseases like Alzheimer's disease, autism spectral disorder, and fragile X syndrome. NOX2 being a multi-enzyme component is activated during host defense in phagocytes such as microglia, to catalyze the production of superoxide from oxygen, while ROCK is an important mediator of fundamental cell processes like adhesion, proliferation and migration. Phosphorylated ROCK was found to activate NOX2 assembly via Ras related C3 botulinum toxin substrate (Rac) in disease conditions. Overexpression of ROCK-I and NOX2 in innate immune cells like microglial cells contribute to progressive neuronal damage early in neurological disease development. In the present study we employed computer-aided methodology combining pharmacophore and molecular docking to identify new chemical entities that could inhibit ROCK-I as well as NOX2 (p47 phox). Among the huge dataset of a commercial database, top 18 molecules with crucial binding interactions were selected for biological evaluation. Seven among the lead molecules exhibited inhibitory potential against ROCK-I and NOX2 with IC50s ranging from 1.588 to 856.2 nM and 0.8942 to 10.24 µM respectively and emerged as potential hits as dual inhibitors with adequate selectivity index (SI= CC50/GIC50) in cell-based assays. The most active compound 3 was further found to show reduction of the pro-inflammatory mediators such as TNFα, interleukin-6 (IL-6) and interleukin-1beta (IL-1β) mRNA expression levels in activated (MeHg treated) human neuroblastoma (IMR32) cell lines. Hence the present work documented the utility of these dual inhibitors as prototypical leads to be useful for the treatment of neurological disorders including autism spectrum disorder and Alzheimer's disease.»...

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pubs.rsc

Handicap 81 est en petard 14/11/2014

«Ras le bol. Le collectif Handicap 81, qui rassemble plusieurs associations tarnaises tournées vers les différentes formes de handicap, tire une nouvelle fois le signal d'alarme. Les droits des enfants handicapés et la loi de 2005, qui permet à ces enfants d'être scolarisés en milieu ordinaire, sont régulièrement bafoués, assurent les membres de la commission scolarisation du collectif. «Presque 10 ans plus tard, la réalité sur le terrain est toute autre. Les parents doivent se battre sans cesse pour faire respecter les droits de leurs enfants», explique Sandrine Reynés, membre de la commission . Dans le collimateur du collectif, l'administration en charge des personnes handicapées, la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) qui dépend du conseil général et qui «ne remplit pas pleinement son rôle dans le Tarn». «Les parents subissent ainsi la double peine. Ils doivent justifier en permanence le handicap de leur enfant, remplir des dossiers tous les ans pour les mêmes droits comme si les miracles existaient. Tout cela est lourd et épuisant», poursuit cette mère de famille. Dans le hit-parade des griefs contre la MDPH «qui ne respecte pas la loi : le délai de traitement des dossiers qui dépasse largement les 4 mois de délai légal ; les dossiers ne sont pas tous débattus en commission et les décisions prises sont contraires aux souhaits des personnes ; beaucoup de décisions sont aussi contraires aux certificats médicaux fournis et aux avis des professionnels et des enseignants ; les projets d'inclusion souhaités par les familles sont rarement respectés».»...

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ladepeche

Ils facturaient des transports fictifs a la CPAM 14/11/2014

«Poitiers. Unis à jamais par les liens de sang et désormais par une affaire d'escroquerie au préjudice de la Caisse primaire d'assurance-maladie de la Vienne pour un montant de 348.250 euros (entre le 1er aout 2010 et le 31 mai 2013). En 2008, Dominique (57 ans) quitte la région strasbourgeoise pour venir s'installer à Châtellerault d'où il est originaire. Il y achète une licence de taxi/VSL (Véhicule sanitaire léger) notamment pour l'agrément « transport d'enfants en difficultés ou handicapés ». Agrément qui lui est refusé dans un premier temps. Il finit par l'obtenir des services de la CPAM mais impute son « dérapage » à ce retard d'obtention de l'agrément. Une perte de chiffre d'affaire (de 90.000 € à 4.000 € par an) le contraignant, selon ses dires, à trouver une idée pour redresser son entreprise et rembourser à la fois ses emprunts professionnel et personnel (au total 220.000 €). Va s'ensuivre un engrenage savamment huilé. Pour booster son chiffre d'affaire, Dominique va facturer à la CPAM des transports sanitaires fictifs ou des transports groupés au tarif non dégressif concernant des enfants suivis au CMPEA (Centre médico-psychologique attaché à l'hôpital Laborit) qui a une antenne à Châtellerault. Des « courses » sont également facturées pendant des jours ou des horaires de fermeture. Après deux années de « faux » et un surcroit de travail, il propose à son frère Frédéric (52 ans) de monter sa propre société de taxi à Lencloitre, avec agrément de la CPAM, afin de l'épauler dans les trajets. Là encore, le « jeu » des fausses factures va se poursuivre pendant une année encore orchestrée, selon Frédéric, par Dominique, son frère ainé qui organisait deux plannings quotidiens pour les vrais et les faux déplacements.»...

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lanouvellerepublique

Syndrome de l'X fragile : une molecule developpee par le CNRS recoit la designation orpheline 14/11/2014

«Syndrome de l'X fragile : une molécule développée par le CNRS reçoit la désignation orpheline L'Agence européenne des médicaments (EMA) vient d'accorder la « désignation orpheline » à la molécule BMS 204352(1) développée par le CNRS pour le traitement du syndrome de l'X fragile, une maladie génétique rare pour laquelle il n'existe aucun traitement à ce jour. Le docteur Sylvain Briault, du Centre hospitalier régional d'Orléans et son équipe du laboratoire Immunologie et neurogénétique expérimentales et moléculaires -INEM (CNRS/Université d'Orléans) vont ainsi bénéficier d'une assistance protocolaire de l'EMA lors du développement clinique. Cette maladie génétique entraine un déficit intellectuel souvent associé à des troubles du comportement de type autistique ainsi qu'à des signes physiques caractéristiques. Touchant près d'une naissance pour 4 000, c'est une des maladies rares les plus fréquentes, mais aucun traitement n'existe à ce jour. De précédentes recherches menées par le docteur Sylvain Briault avaient montré l'association de cas de déficience mentale et de trouble autistique avec une activité anormale du canal potassique BKCa. Dans le cas du syndrome de l'X fragile, ce canal est « normal » mais deux fois moins présent que chez les sujets sains. BKCa a donc été identifié par les chercheurs de l'INEM comme une potentielle nouvelle cible thérapeutique. L'équipe a testé la molécule BMS 204352 qui est capable d'ouvrir ce canal. Cette molécule a déjà fait l'objet d'un essai clinique de phase III au cours duquel aucune toxicité n'a été observée. Des éléments qui ont encouragé ce choix, même si son administration sera différente de celle précédemment développée. Les résultats prometteurs obtenus in vitro ont amené les chercheurs à poursuivre les essais in vivo sur un modèle de souris porteuse du syndrome de l'X fragile. Ils ont constaté que cette molécule ouvre très largement les canaux potassiques existant et accroit considérablement leur activité, la rendant équivalente aux témoins. Ainsi le comportement -cognitif, émotionnel, social- des souris modèles du syndrome de l'X fragile est devenu similaire à celui des souris sauvages, témoins de cette étude Cette désignation présente plusieurs avantages :»
[...]
«Il s'agit de la première désignation orpheline demandée par le CNRS. L'élaboration complexe de ce dossier s'est faite en étroite collaboration avec FIST SA et la Fondation maladies rares, structure nationale de coordination et de financement de la recherche sur les maladies rares et a reçu le soutien méthodologique d'Orphan Dev/F-CRIN, plateforme nationale dédiée aux essais cliniques dans les maladies rares. Une demande complémentaire sera également déposée prochainement auprès de la FDA (Food and drug administration) pour l'obtention d'une désignation orpheline aux Etats-Unis. Cette désignation présente plusieurs avantages :
• assistance protocolaire gratuite de l'Agence européenne du médicament pour conduire les essais cliniques et guider le demandeur dans sa demande d'autorisation de mise sur le marché (AMM) - exclusivité commerciale pendant 10 ans au sein de l'Union européenne après l'obtention de l'AMM, indépendamment du brevet. »...

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www2.cnrs

Changes in scores of genes contribute to autism risk 12/11/2014

«Newfound genetic differences provide many hints at causes Small differences in as many as a thousand genes contribute to risk for autism, according to a study led by Mount Sinai researchers and the Autism Sequencing Consortium (ASC), and published today in the journal Nature. The new study examined data on several types of rare, genetic differences in more than 14,000 DNA samples from parents, affected children, and unrelated individuals - by far the largest number to date - to dramatically expand the list of genes identified with autism spectrum disorder (ASD). Most of the genes that contribute to autism remain unknown, but the current study increases the number of definitive autism genes almost fourfold to 33, compared to the 9 genes most closely tied to risk in recent years by similar studies in several labs. It also identified more than 70 additional, likely ASD genes. Each of these genes is mutated in more than 5 percent of individuals with autism, signifying a large, relative contribution to risk for a complex genetic disease. By casting a wider net, a research team from 37 institutions found that previously unsuspected sets of genes may be involved in ASD risk, including some that control how nerve networks form in the brain. Occurring in one out of 68 children in the U.S., ASD affects a person's social interactions, including communication, as well as behaviors with varying levels of severity. "The steps we added to our analysis over past studies provide the most complete theoretical picture to date of how many genetic changes pile up to affect the brains of children with autism," said Joseph D. Buxbaum, PhD, Professor of Psychiatry, Neuroscience and Genetics and Genomic Sciences at the Icahn School of Medicine at Mount Sinai and Director of the Seaver Autism Center. Dr. Buxbaum is senior author for the Nature study, together with Mark J. Daly, PhD, co-director of the Program in Medical and Population Genetics at the Broad Institute of MIT and Harvard. "Beyond autism, we think this work will yield insights into what makes us social beings," Dr. Buxbaum said. "While we have very strong findings in these genetic analyses, newfound genetic discoveries must next be moved into molecular, cell and animal studies to realize future benefits for families," added Dr. Buxbaum. "A study like this creates an industry for years to come, with labs worldwide checking the brain changes linked to each new genetic finding, and searching for drugs to counter them." For the first time, the study authors were able to assess the effects of both inherited genetic differences and those that happen spontaneously in the sperm and eggs that go on to form human embryos. While small, rare genetic differences in the top 107 genes were found to confer a relatively large jump in a person's risk, many more changes in other genes add smaller amounts of risk. According to the authors, the interplay between gene variations, both common and rare, holds the key to understanding autism. Along these lines, the team, by looking at how many times variations occurred in each of the 107 genes, was able to predict that small differences in about 1,000 genes will eventually be found to increase autism risk.»...

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eurekalert

Longitudinal Volumetric Brain Changes in Autism Spectrum Disorder Ages 6-35 Years. 12/11/2014

«Abstract Since the impairments associated with autism spectrum disorder (ASD) tend to persist or worsen from childhood into adulthood, it is of critical importance to examine how the brain develops over this growth epoch. We report initial findings on whole and regional longitudinal brain development in 100 male participants with ASD (226 high-quality magnetic resonance imaging [...]
scans; mean inter-scan interval 2.7 years) compared to 56 typically developing controls (TDCs) (117 high-quality scans; mean inter-scan interval 2.6 years) from childhood into adulthood, for a total of 156 participants scanned over an 8-year period. This initial analysis includes between one and three high-quality scans per participant that have been processed and segmented to date, with 21% having one scan, 27% with two scans, and 52% with three scans in the ASD sample; corresponding percentages for the TDC sample are 30%, 30%, and 40%. The proportion of participants with multiple scans (79% of ASDs and 68% of TDCs) was high in comparison to that of large longitudinal neuroimaging studies of typical development. We provide volumetric growth curves for the entire brain, total gray matter (GM), frontal GM, temporal GM, parietal GM, occipital GM, total cortical white matter (WM), corpus callosum, caudate, thalamus, total cerebellum, and total ventricles. Mean volume of cortical WM was reduced significantly. Mean ventricular volume was increased in the ASD sample relative to the TDCs across the broad age range studied. Decreases in regional mean volumes in the ASD sample most often were due to decreases during late adolescence and adulthood. The growth curve of whole brain volume over time showed increased volumes in young children with autism, and subsequently decreased during adolescence to meet the TDC curve between 10 and 15 years of age. The volume of many structures continued to decline atypically into adulthood in the ASD sample. The data suggest that ASD is a dynamic disorder with complex changes in whole and regional brain volumes that change over time from childhood into adulthood.»...

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ncbi.nlm.nih

The Best Treatment For Autism ... 11/11/2014

«The best way of treating autism involves training parents how to work with their children in the home environment, new research finds. The 7-year-long study found that parents needed to be taught by clinicians how to use psychological strategies in their everyday lives, not just at a clinic (Wetherby et al., 2014). Professor Amy Wetherby, director of the Autism Institute at Florida State and study principal, said: "With our specialized methodology, we taught families to work with their children 20 to 25 hours a week in their everyday activities ...” not only play but also meals and snacks, caregiving, family chores ...” and taught them how to bring their children into that activity. We also taught them how to go out in the community, how to take the child to a playground, to a grocery store, to a restaurant, and use these strategies.»...

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spring.org

Minority Kids May Be Missed in Autism Diagnoses 11/11/2014

«Black and Hispanic students are less likely to be identified as having autism than white students, a new study reveals. Researchers analyzed autism identification rates at schools across the United States between 2000 and 2007. These rates reflect how many students have been identified by schools -- not necessarily a doctor -- as having autism. Rates among black, Hispanic and white students increased in all states and the District of Columbia, but the overall increase was smaller than predicted by the U.S. Centers for Disease Control and Prevention. Rates among black students climbed in all states except Alaska and Montana, and rates among Hispanic students increased in all states except Kentucky, Louisiana and the District of Columbia, the investigators found. Rate increases among black and Hispanic students were much smaller than among whites, according to the study in the November issue of the Journal of Special Education. "Nearly every state that had proportional representation of students in 2000 underidentified black and Hispanic students in 2007," Jason Travers, assistant professor of special education at the University of Kansas, and colleagues, wrote.»...

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nlm.nih

Haie ou adulee, de quel bois est faite Najat Vallaud-Belkacem ? - L'Obs 11/11/2014

«Ce lundi 25 aout, Arnaud Montebourg quitte Bercy emporté par ses tirades contre la politique d'austérité mise en oeuvre par François Hollande et Manuel Valls. Dans la foulée, Benoit Hamon et Aurélie Filippetti claquent la porte. La fracture est idéologique, le doute ronge les esprits socialistes. Il faut recomposer un gouvernement dans l'urgence. Au fracas succède la sidération dans les ministères. Dans tous, sauf un.»
[...]
«Ne pas ulcérer le mammouth En accédant à la rue de Grenelle, elle est passée en première division et personne ne lui fera de cadeau. L'Elysée, qui a souhaité qu'elle conserve le directeur de cabinet en place, un fin connaisseur des arcanes, surveille les premières réactions du corps enseignant et des syndicats, comme le lait sur le feu. Attendris par sa reconnaissance exprimée aux professeurs de sa jeunesse et impressionnés par son parcours méritocratique, ils l'ont bien accueillie. Néanmoins, des inquiétudes commencent à suinter. Son sourire est un masque. Elle est de glace et ne s'intéresse qu'aux dossiers qui peuvent avoir un éclat médiatique. Elle ne va pas au fond des sujets", dit un visiteur qui tient à préserver son anonymat. Plus modéré, Yves Durand, le député socialiste du Nord, rapporteur de la loi sur la refondation de l'école, constate qu'elle "a la volonté de continuer le travail engagé" ajoutant toutefois que "l'Ecole nécessite de la pédagogie, pas des coups de pub. Il faut parfois être très silencieux". Il ne faut pas ulcérer le mammouth. »...

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tempsreel.nouvelobs

Ou et comment sont controles les comportements de peur et les troubles anxieux ? | Salle de presse | Press Room | INSERM 11/11/2014

«Une équipe de chercheurs de l'Inserm dirigés par Cyril Herry (Unité Inserm 862 « Neurocentre magendie » à Bordeaux) vient de montrer que des interneurones situés dans le cerveau antérieur au niveau du cortex préfrontal sont fortement impliqués dans le contrôle des réponses de peur. En utilisant une approche combinant des enregistrements in-vivo et des manipulations optogénétiques chez la souris, les chercheurs sont parvenus à montrer que l'inhibition des interneurones préfrontaux exprimant la parvalbumine déclenche une réaction en chaine aboutissant à un comportement de peur. A l'inverse l'activation de ces interneurones parvalbumine diminue significativement les réponses de peur chez le rongeur.»
[...]
«En utilisant une approche innovante combinant des techniques d’enregistrements électrophysiologiques, des manipulations optogénétiques ainsi que des approches comportementales, les chercheurs ont pu démontrer que l’expression de peur est liée à l’inhibition d’interneurones bien spécifiques : les interneurones préfrontaux exprimant la parvalbumine. En détail, l’inhibition de leur activité désinhibe celles des neurones de projection préfrontaux et synchronise leur action. La synchronisation de l’activité des différents réseaux de neurones dans le cerveau est un processus fondamental pour transmettre des informations précises et déclencher les réponses comportementales adéquates. »...

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presse-inserm

The Use of Grammatical Morphemes by Mandarin-Speaking Children with High Functioning Autism. 10/11/2014

«Abstract The present study investigated the production of grammatical morphemes by Mandarin-speaking children with high functioning autism. Previous research found that a subgroup of English-speaking children with autism exhibit deficits in the use of grammatical morphemes that mark tense. In order to see whether this impairment in grammatical morphology can be generalised to children with autism from other languages, the present study examined whether or not high-functioning Mandarin-speaking children with autism also exhibit deficits in using grammatical morphemes that mark aspect. The results show that Mandarin-speaking children with autism produced grammatical morphemes significantly less often than age-matched and IQ-matched TD peers as well as MLU-matched TD peers. The implications of these findings for understanding the grammatical abilities of children with autism were discussed.»...

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ncbi.nlm.nih

Dendritic channelopathies contribute to neocortical and sensory hyperexcitability in Fmr1-/y mice : Nature Neuroscience 10/11/2014

«Hypersensitivity in response to sensory stimuli and neocortical hyperexcitability are prominent features of Fragile X Syndrome (FXS) and autism spectrum disorders, but little is known about the dendritic mechanisms underlying these phenomena. We found that the primary somatosensory neocortex (S1) was hyperexcited in response to tactile sensory stimulation in Fmr1−/y mice. This correlated with neuronal and dendritic hyperexcitability of S1 pyramidal neurons, which affect all major aspects of neuronal computation, from the integration of synaptic input to the generation of action potential output. Using dendritic electrophysiological recordings, calcium imaging, pharmacology, biochemistry and a computer model, we found that this defect was, at least in part, attributable to the reduction and dysfunction of dendritic h- and BKCa channels. We pharmacologically rescued several core hyperexcitability phenomena by targeting BKCa channels. Our results provide strong evidence pointing to the utility of BKCa channel openers for the treatment of the sensory hypersensitivity aspects of FXS.»...

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nature

Le pape Francois organise un congres international sur l'autisme - Infos - Vivre FM 08/11/2014

«Le pape François consacre la vingt-neuvième conférence internationale du Vatican à l'autisme. Durant trois jours, une cinquantaine de chercheurs, personnel soignant etc. vont débattre du « spectre de l'autisme » et des moyens pour y faire face. Que doit-on en attendre ? En 2013, un enfant autiste était resté au coté de François pendant toute une cérémonie. En 2013, un enfant autiste était resté au coté de François pendant toute une cérémonie. Ce congrès mondial sur l'autisme sera organisé par le Vatican du 20 au 22 novembre prochain. Par cette manifestation, le Saint Siège prévoit de réunir différents spécialistes venus du monde entier autour du thème « l'autisme, maladie aux divers visages : engendrer l'espérance ». Le but annoncé est de promouvoir la solidarité et l'intégration des personnes atteintes de l'autisme. Ce sera pour l'Eglise l'occasion de faire passer le message selon lequel toute approche efficace de cette problématique passe par la compréhension et le respect de la dignité des personnes atteintes : « Il est nécessaire d'entreprendre le chemin de l'intégration dans la communauté, en brisant l'isolement et les barrières dressées par la maladie et le préjugé, en ressoudant les relations interpersonnelles... », explique Mgr. Sygmunt Zimoski, président du conseil pontifical pour les services de santé. Cette manifestation, du reste, entre dans la logique de l'action pontificale du pape François, orientée vers la défense des plus faibles. L'autisme est un trouble envahissant du développement qui affecte les fonctions cérébrales et dure tout au long de la vie. On estime qu'une personne sur 150 en est aujourd'hui atteinte dans le monde.»...

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vivrefm

D'ou viennent les resistances a l'adoption de l'inclusion ? : Mise en abyme 08/11/2014

«Paradoxalement, le handicap principal de l'inclusion est son faible cout. Dans le domaine de l'inclusion scolaire, l'analyse comparée des divers systèmes européens de réponse aux besoins éducatifs particuliers fait ressortir que l'adoption de l'inclusion scolaire dépend en premier lieu de l'importance de l'économie des institutions spécialisées. Les besoins éducatifs particuliers en Europe 2003 European Agency for Development in Special Needs Education p.14 1.5.5 Obstacles « En plus du financement, l'existence même d'une large structure d'éducation séparée peut être une entrave au processus d'inclusion. Comme nous l'avons vu précédemment, dans les pays disposant d'une structure différenciée assez conséquente, les enseignants et les institutions spécialisées peuvent se sentir menacés par le processus d'inclusion : ils craignent que l'inclusion remette en cause leur rôle et ainsi mette en danger la pérennité de leur position. La tension à ce niveau est d'autant plus vive que le contexte économique du pays est difficile, posant le risque d'éventuelles restructurations. Dans de telles conditions, il est extrêmement difficile de discuter de l'inclusion sur la base d'arguments éducatifs ou normatifs. »»...

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miseenabyme.blog.tdg

CGT. Le collectif « assistante de vie scolaire » inquiet - Bretagne 07/11/2014

«Le collectif « assistante de vie scolaire 56 », soutenu par Sud-éducation et la CGT, va écrire à la ministre de l'Education nationale et à la nouvelle déléguée aux droits des femmes pour attirer leur attention sur la précarisation de leur situation. Il tire, en effet la sonnette d'alarme après le changement de statut intervenu en septembre dans la profession et qui s'est traduit par la transformation des « assistantes de vie scolaire » (AVS) en « accompagnant des élèves en situation de handicap ». Hier, à l'union départementale CGT de Lorient, la représentante du collectif a dénoncé les effets pervers de ce changement de statut qui s'est traduit, selon elle, par une baisse des fiches de paie de septembre par rapport à celle du mois d'aout, les heures de présence réelle auprès des élèves étant seules comptabilisées. « On nous a enlevé des heures de concertation, de réunion et de formation de notre temps de travail pourtant indispensables », dénonce la porte-parole du collectif. Prenant son cas personnel en exemple, elle estime que son manque à gagner va être quasiment d'un mois de salaire sur l'année. Cette profession concerne 300 à 400 salariés dans le seul département du Morbihan (essentiellement des femmes) qui interviennent aux côtés des élèves présentant un handicap, de la maternelle à l'université, pour favoriser leur intégration dans le monde scolaire.»...

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letelegramme

Tableau des Procedures SVA / Silence vaut accord (SVA) 07/11/2014

«Tableau des procédures pour lesquelles le silence gardé par l'administration sur une demande vaut accord»...

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legifrance.gouv

A pour autre 07/11/2014

«A POUR AUTRE Cet outil interactif s'adresse d'abord aux jeunes vivant avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA). Cette expérience ludique vise à sensibiliser à la réalité de l'Autre, l'Autre étant parfois le neurotypique, parfois le jeune présentant un TSA. Peu importe la cause des difficultés à interagir socialement, le temps consacré à l'expérience de cette plateforme web permettra de développer des compétences ou du moins de susciter des réflexions.»...

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apourautre

Camille descolarisee : la faute a qui ? 06/11/2014

«Le tribunal administratif de Poitiers rendra sa décision dans quinze jours. Pour le rapporteur public, dont les avis sont généralement suivis, l'Etat n'est pas fautif dans cette affaire qui avait défrayé la chronique locale...: Philippe Cantet, le père de Camille, avait observé une grève de la faim de vingt-cinq jours pour trouver une solution de scolarisation pour sa fille handicapée. C'est une obligation de l'Etat à l'égard des enfants âgés entre 6 et 16 ans et ce, quelles que soient les capacités. L'enfant handicapé, pour lequel une solution à trouver au cas par cas est compliquée et parfois couteuse, ne permet pas à l'Etat de s'affranchir des règles. Camille avait alors 13 ans. Il fallait lui trouver une solution car le dialogue entre les parents de la jeune fille handicapée à 80% et l'Institut régional des jeunes sourds (IRJS) où elle se trouvait était dans l'impasse. Les parents reprochent alors beaucoup de choses à la nouvelle direction, ils veulent placer leur fille ailleurs. En 2010, la commission qui statue sur l'orientation des enfants handicapés dit que Camille doit aller dans un établissement du type IRJS mais pas à l'IRJS compte tenu du conflit entre les parents et la direction! Que faire? Un médiateur s'interpose, une convention est couchée sur le papier: les parents doivent s'engager à ne plus formuler de commentaires jugés offensants ou diffamants. Le couple refuse et aucune solution de secours n'intervient. Du coup, Camille sera scolarisée à domicile pendant deux ans. Une opération couteuse, près de 30.000 €, que la famille veut faire régler par l'Etat qu'elle juge responsable de la situation. Ce n'est pas l'avis du rapporteur public qui estime qu'aucune faute ne peut lui être reprochée. La famille pouvait accepter la solution de l'IRTS, certes sous condition, ou trouver autre chose de son propre chef. Mais l'Etat a fait ce qu'il avait à faire. Me Géraldine Pryfer, du cabinet Jorion, et Philippe Cantet sont sortis très remontés de l'audience d'hier. « C'était à l'Etat de faire scolariser ma fille de force », soutient le père de Camille. « La préfecture nous disait qu'elle ne pouvait pas aller dans une classe spécialisée (ULIS), elle y est, à France-Bloch et ça se passe très bien. Les réticences étaient injustifiées. Les quatre mois à l'essai se sont transformés en trois ans ! » Mais Camille va sur ses 17 ans, sa famille devra rechercher un autre établissement d'accueil.»...

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lanouvellerepublique

Les decrets fixant les derogations au principe selon lequel le silence de l'administration vaut acceptation sont parus 04/11/2014

«Le silence vaut rejet pour des motifs tenant à l'objet de la décision ou de bonne administration Tout d'abord, sont prévues des dérogations pour des motifs tenant à l'objet de la décision ou pour des motifs de bonne administration. Ainsi, une série de décrets liste les procédures dans lesquelles le silence de l'administration vaut rejet pour des motifs tenant à l'objet de la décision ou de bonne administration : Un décret précise la liste des procédures relevant des services du Premier ministre (secrétariat général pour la défense et la sécurité nationale) ou concernant l'accès aux documents et informations et réutilisation des informations publiques détenus par les administrations de l'Etat et les établissements publics administratifs de l'Etat dans lesquelles le silence de l'administration continuera de valoir décision de rejet. Un décret précise la liste des procédures, relevant du ministère des affaires étrangères et du développement international, dans lesquelles le silence de l'administration continuera de valoir décision de rejet. Un décret précise la liste des procédures relevant du ministère de l'écologie, du développement durable et de l'énergie dans lesquelles le silence de l'administration continuera de valoir décision de rejet. Un décret précise la liste des procédures, relevant du ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, dans lesquelles le silence de l'administration continuera de valoir décision de rejet. Un décret précise la liste des procédures, relevant du ministère de la justice, dans lesquelles le silence de l'administration continuera de valoir décision de rejet. Un décret précise la liste des procédures, relevant du ministère des finances et des comptes publics et du ministère de l'économie, de l'industrie et du numérique, dans lesquelles le silence de l'administration continuera de valoir décision de rejet. Un décret précise la liste des procédures relevant du ministère de la défense dans lesquelles le silence de l'administration continuera de valoir décision de rejet. Un décret précise la liste des procédures relevant du ministère des affaires sociales, de la santé et des droits des femmes dans lesquelles le silence de l'administration continuera de valoir décision de rejet.»
[...]
« Liste décrets JORF n°0254 du 1 novembre 2014 :
http://www.legifrance.gouv.fr/affichJO.do?idJO=JORFCONT000029675059 Source: http://www.legifrance.gouv.fr | Source Status »...

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lagazettedescommunes

Prestation de Réalisation d'un diagnostic portant sur l'accès aux soins des personnes en situation de handicap, en région Bourgogne 03/11/2014

«Prestation de Réalisation d'un diagnostic portant sur l'accès aux soins des personnes en situation de handicap, en région Bourgogne IDENTIFICATION DE L’ORGANISME QUI PASSE LE MARCHE : Nom, adresses et point(s) de contact : ARS Bourgogne, à l'attention de M. TESSIER Marie- Caroline, Responsable Achats 2, Place des Savoirs CS 73535, F - 21035 Dijon, Tél : +33 380419788 Adresse auprès de laquelle des informations complémentaires peuvent être obtenues :ARS Bourgogne, Via la Plateforme des marchés, à l'attention de Mme Marie-Caroline Tessier, 2 place des savoirs.»
[...]
« OBJET DU MARCHE : Le rapport de la mission « Piveteau » intitulé « Zéro sans solution : le devoir collectif de permettre un parcours de vie sans rupture, pour les personnes en situation de handicap et pour leur proches » présente, parmi ses 20 mesures importantes, la mesure n°9 : « Structurer, autour d’un cahier des charges précis en termes de formation, de délais, d’adaptation des locaux et d’accueil des accompagnants, un dispositif d’accès aux soins primaires prioritairement appuyé sur les structures libérales d’exercice coordonné. Identifier, pour les diagnostics et soins de spécialités, un maillage de plateaux techniques hospitaliers ». Le marché a pour objet de réaliser, en région Bourgogne, un état des lieux de l’accessibilité aux soins primaires et de spécialités pour les personnes en situation de handicap ainsi que l’élaboration d’un plan d’actions visant à améliorer cet accès aux soins. »...

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editions-legislatives

Mioto Legrand : ''Le syndrome de la Tourette pose probleme dans le lycee'' 03/11/2014

«Mère d'un adolescent atteint du syndrome de la Tourette, Mioto Legrand doit parcourir 212 kilomètres chaque jour pour l'emmener au lycée et se bat pour faire évoluer cette situation. La page de l'émission : Le Choix d'Yves Calvi Mioto Legrand : "La maladie de mon fils pose problème à son lycée"»...

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rtl

Dans le cerveau des autistes - Temple Grandin et Richard Panek - Afis - Association francaise pour l'information scientifique 03/11/2014

«« J'ai de la chance d'être née en 1947. (...¦) Le diagnostic d'autisme n'avait que quatre ans. Presque personne ne savait ce que c'était. » C'est par cette phrase surprenante que commence le premier chapitre du livre de Temple Grandin, Dans le cerveau des autistes, traduction française du titre original, The Autistic Brain. Thinking Across the Spectrum. En quoi est-ce une chance ? Parce que, dit-elle, lorsque sa mère identifia chez elle les symptômes qui conduiraient aujourd'hui à poser ce diagnostic d'autisme, c'est un neurologue qu'elle consulta. Il diagnostiqua des lésions cérébrales et la mit entre les mains d'une orthophoniste qui l'aida à entendre et à prononcer les consonnes, la félicitant à chaque réussite, comme le fait de nos jours un thérapeute comportementaliste. Puis sa mère embaucha une nounou qui jouait constamment avec sa soeur et elle. Temple Grandin écrit : « L'approche de cette nounou était là aussi identique à celle des thérapeutes comportementalistes actuels ». Si ce fut une chance pour Temple Grandin de naitre en 1947, c'est donc parce qu'elle échappa au diagnostic psychiatrique hérité de Léo Kanner et de Bruno Bettelheim, qui sévit dix ans plus tard, selon lequel l'autisme était un traumatisme psychique engendré par la mauvaise relation avec une mère réfrigérante. Elle échappa ainsi à l'institution psychiatrique. A la fin du premier chapitre, elle dit clairement que la recherche d'une cause psychique de l'autisme est totalement dépassée. Grâce à deux nouvelles pistes de recherche, l'imagerie cérébrale et la génétique, l'autisme « révèle enfin ses secrets aux sciences dures » : « L'autisme, c'est psychologique ? - Non.

• En fait, c'est dans le cerveau que cela se passe ».»...

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pseudo-sciences

Fragile X Syndrome: A Review of Associated Medical Problems 02/11/2014

«Abstract Fragile X syndrome (FXS) is the most common known genetic cause of inherited intellectual disability and the most common known single-gene cause of autism spectrum disorder. It has been reported that a spectrum of medical problems are commonly experienced by people with FXS, such as otitis media, seizures, and gastrointestinal problems. Previous studies examining the prevalence of medical problems related to FXS have been challenging to interpret because of their marked differences in population, setting, and sampling. Through this comprehensive review, we update the literature by reviewing studies that have reported on prominent medical problems associated with FXS. We then compare prevalence results from those studies with results from a large cross-sectional database consisting of data collected by fragile X clinics that specialize in the care of children with FXS and are part of the Fragile X Clinical and Research Consortium. It is vital for pediatricians and other clinicians to be familiar with the medical problems related to FXS so that affected patients may receive proper diagnosis and treatment; improved care may lead to better quality of life for these patients and their families.»...

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pediatrics.aappublications

Lack of Effect of Risperidone on Core Autistic Symptoms: Data from a Longitudinal Study. 02/11/2014

«Abstract Abstract Objective: The purpose of this study was to investigate the course of autistic symptoms, using a quantitative measure of core autistic traits, among risperidone-treated children who participated in a 10 year life course longitudinal study. Methods: Parents completed surveys of intervention history, as well as serial symptom severity measurements using the Social Responsiveness Scale (SRS), on their autism spectrum disorder (ASD)-affected children. Fifty participants (out of a total of 184 with full intervention histories) were reported to have been treated with risperidone during the course of the study. Serial SRS scores during risperidone treatment were available for a majority of children whose parents reported a positive effect from risperidone. Results: Two thirds of risperidone-treated children (n=33) were reported by parents to have improved by taking the medication, with the principal effects described being that children were calmer, better focused, and less aggressive. SRS scores of children reported to have responded positively to risperidone did not improve over time. Conclusions: Risperidone's beneficial effect on aggression and other elements of adaptive functioning were not necessarily accompanied by reduction in core ASD symptoms, as serially assessed by the same caregivers who reported improvement in their children. These results reflect the distinction between reduction in core symptom burden and improvement in adaptive functioning. Given the cumulative risks of atypical neuroleptics, the findings underscore the importance of periodic re-evaluation of medication benefit for children with ASD receiving neuroleptic treatment.»...

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ncbi.nlm.nih

A Natural Fix for A.D.H.D. 02/11/2014

«ATTENTION deficit hyperactivity disorder is now the most prevalent psychiatric illness of young people in America, affecting 11 percent of them at some point between the ages of 4 and 17. The rates of both diagnosis and treatment have increased so much in the past decade that you may wonder whether something that affects so many people can really be a disease. And for a good reason. Recent neuroscience research shows that people with A.D.H.D. are actually hard-wired for novelty-seeking ...” a trait that had, until relatively recently, a distinct evolutionary advantage. Compared with the rest of us, they have sluggish and underfed brain reward circuits, so much of everyday life feels routine and understimulating. To compensate, they are drawn to new and exciting experiences and get famously impatient and restless with the regimented structure that characterizes our modern world. In short, people with A.D.H.D. may not have a disease, so much as a set of behavioral traits that don't match the expectations of our contemporary culture.»
[...]
«But perhaps we can leverage the experience of adults who grew out of their symptoms to help these kids. First, we should do everything we can to help young people with A.D.H.D. select situations — whether schools now or professions later on — that are a better fit for their novelty-seeking behavior, just the way adults seem to self-select jobs in which they are more likely to succeed. In school, these curious, experience-seeking kids would most likely do better in small classes that emphasize hands-on-learning, self-paced computer assignments and tasks that build specific skills. This will not eliminate the need for many kids with A.D.H.D. to take psychostimulants. But let’s not rush to medicalize their curiosity, energy and novelty-seeking; in the right environment, these traits are not a disability, and can be a real asset. »...

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nytimes

Pourquoi une Conference sur l'evaluation des eleves ? | Conference nationale sur l'evaluation des eleves 02/11/2014

«L'évaluation doit devenir un véritable outil de réussite qui permette à tous les élèves de mieux mesurer les progrès qu'ils réalisent dans leurs apprentissages, de prendre confiance dans leurs capacités et d'identifier leurs difficultés pour y remédier. Afin de nourrir la réflexion et de définir des objectifs, des principes et des modalités partagés par les élèves, les familles, les enseignants et les équipes pédagogiques, la ministre de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Najat Vallaud-Belkacem, souhaite recueillir une série de propositions émanant de la société civile. La Conférence nationale sur l'évaluation des élèves est une démarche originale, ambitieuse et participative. Un Jury, composé d'acteurs et d'usagers du système éducatif, est convié à élaborer des recommandations fondées sur les résultats de la recherche, les connaissances scientifiques, et les pratiques de terrain, nationales et internationales. Un Comité d'organisation a été constitué pour accompagner cette démarche, qui s'achèvera par les Journées de l'évaluation, du 11 au 13 décembre 2014. A l'issue de ces Journées, le Jury remettra ses recommandations à la ministre.»
[...]
«Comment déposer votre contribution ? La Conférence sur l’évaluation des élèves s’articule autour de 5 questions :
• Comment l’évaluation peut-elle être au service des apprentissages des élèves et participer à leurs progrès ? - Comment rendre compte aux familles des progrès des élèves ? - Quelle place et quelle forme de la notation dans l’évaluation des élèves ? - Quels doivent être les moments de l’évaluation dans les parcours des élèves ? - Comment mobiliser les évaluations dans la détermination des parcours des élèves, leurs choix d’orientation et les procédures d’affectation ? »...
Source: http://www.conference-evaluation-des-eleves.education.gouv.fr | Source Status

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conference-evaluation-des-eleves.education.gouv

Killing of disabled girl ''wholly inappropriate'' and ''extremely troubling'' says Autism group 01/11/2014

«The euthanasia of Nancy Fitzmaurice, a severely disabled child who was not dying has made international waves with disability advocates especially outraged. Nancy's mother had requested that her daughter be killed and was granted approval by the British legal system. While the 12-year-old Nancy had significant disabilities, she was able to breathe on her own and did not require life support. Following the starving of Nancy through the withholding of fluids, the Autism Self Advocacy Network has released a statement slamming this decision, calling it "troubling" and "concerning". They said that: The decision constitutes an extremely troubling legal precedent, representing the first time the British legal system has allowed a child breathing on her own, not on life support and not diagnosed with any terminal illness, to be killed by the medical system. Euthanasia of people with disabilities is an extremely dangerous and wholly inappropriate solution to inadequate pain management. In cases where painkillers are insufficient, a number of alternatives for pain management exist. A policy of euthanasia targets vulnerable people, particularly when it is applied to children. People with disabilities who experience chronic pain should have same access as others to life-sustaining medical treatment.»...

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liveactionnews

Universite Toulouse 1 Capitole - Diplome d'universite Accompagner le parcours des personnes en situation de handicap 01/11/2014

«Nature Formation diplômante Ville(s) Toulouse Accessible en Formation initiale Formation continue Spécificités Les enseignements se font à distance et en présentiel. Objectifs Cette formation à distance est créée pour répondre à un besoin de formation des publics intervenant auprès des personnes handicapées, et ce en cohérence avec la loi du 11 février 2005. Cette initiative s'inscrit dans la politique d'établissement des deux partenaires établissements pionniers dans l'accompagnement du handicap : l'Université Toulouse 1 capitole et le CNED. Contrôle des connaissances Les modalités de contrôle des connaissances sont définies par l'arrêté d'examen (voir scolarité). Les modules 1 et 2 sont sanctionnés chacun par 2 examens écrits (chacun coef.1). Ils se déroulent entre janvier et juin dans les locaux de l'université Toulouse 1 Capitole. Il s'agit d'épreuves écrites de 3 heures chacune. A l'intérieur d'un même module, les notes des deux examens sont susceptibles de se compenser, il en sera alors fait mention dans le relevé de notes. Les 3 modules (2 académiques et 1 PPA) ne se compensent pas. Une seconde session est organisée la première quinzaine de septembre. Le PPA ne donne pas lieu à rattrapage. En cas d'échec aux modules 1 et 2 ou à l'un d'entre eux, la note du PPA reste acquise pendant un an.»...

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ut-capitole

Master situation de handicap et participation sociale - Ecole des hautes etudes en sante publique (EHESP) 01/11/2014

«Objectifs La Convention des Nations Unies pour les droits des personnes handicapées et, en France, la loi de 2005, font de la participation des personnes handicapées l'affirmation d'un droit central, et pour la société, un défi à relever. Le but de ce master 2 situation de handicap et participation sociale (SHPS) est de donner aux professionnels les nouvelles compétences permettant de traduire en termes opérationnels les principes d'égalité, d'accès aux droits et de participation sociale dans tous les domaines de la vie (éducation, emploi, santé, loisirs, etc). Ce master prend en compte la dimension professionnelle et européenne en intégrant dans les enseignements, les apports d'intervenants belges et suisses. Descriptif Lieu : Rennes Durée : 1 an (septembre à septembre) Langue d'enseignement : Français ECTS : 60 par an Téléchargez le programme des enseignements (pdf, 77 ko) L'enseignement est organisé en 8 UE à raison d'une semaine de formation par mois. Cette formule facilité l'accès des étudiants éloignés géographiquement. Septembre à janvier Fondamentaux Les paradigmes du handicap Populations et besoins (dont 2 semaines de stage en octobre) Législation et politiques du handicap, comparaisons européennes Financement des politiques du handicap et gestion financière Formation à la recherche à visée inclusive Séminaire de recherche Février à juin Projets Conception et conduite de projets inclusifs Environnement et compensations des situations de handicap Evaluation de la mise en oeuvre et de l'impact des projets Stage de 4 mois minimum à partir de janvier : conseil, pilotage et conduite de projets inclusifs donnant lieu à la production d'un mémoire professionnel ou de recherche Temps de stage Un stage court de 2 semaines en octobre Un stage long de 5 mois à partir de janvier Compétences ou capacités visées Analyser les interactions des facteurs qui génèrent des situations de handicap Identifier des besoins et les droits des populations concernées Elaborer, piloter et évaluer des programmes de développement de leur participation sociale Gérer les différentes dimensions des programmes d'intervention : programmation, mise en oeuvre et évaluation Développer des méthodes innovantes d'intégration et évaluer avec les publics concernés les résultats des interventions»...

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ehesp

Chateauroux 12 déc Conférence débat - droit du handicap avec Me Sophie Janois - Dédicaces Hugo Horiot L'empereur c'est moi 01/11/2014

«Chateauroux 12 déc Conférence débat - droit du handicap avec Me Sophie Janois - Dédicaces Hugo Horiot L'empereur c'est moi Sophie Janois : Thèmes : Problèmes liés à la prise en charge, problème de diagnostic, problème de scolarisation, problème d'établissement non adapté, d'octroi d'un AVS non qualifié, d'octroi d'une allocation... . Renseignements : 02 54 36 33 28»...

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inclure

Formation Paris Novembre - Droit du handicap - Me Alexandra Grévin 01/11/2014

«Ces formations s'adressent aux familles. Elles ont lieu à Paris. Se défendre devant le Tribunal du contentieux de l'incapacité, vendredi 7 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus Savoir l'essentiel sur la curatelle et la tutelle, vendredi 14 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus Apprenez à remplir le dossier MDPH de l'adulte en situation de handicap, jeudi 20 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus»...

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alexandra-grevin

Ecoles parisiennes : des AESH et des eleves dans la galere ! 30/10/2014

«Tous les ans, à la rentrée, les mêmes "embuches" dans la scolarité des élèves handicapés. Le tout nouveau contrat des AVS (auxiliaire de vie scolaire), aujourd'hui dénommés AESH (accompagnant d'élèves en situation de handicap), apporte des bénéfices concrets (lire article en lien ci-dessous) mais la mise en place de ce nouveau dispositif ne s'est pas fait sans quelques difficultés. C'est en tout cas ce que dénonce, à Paris, le syndicat d'enseignants SNUipp-FSU qui a toujours porté la question de la scolarisation des élèves en situation de handicap. Combien d'élèves sans AESH ? Mais, selon lui, "force est de constater que, dans l'académie de Paris, le Ministère ne met pas les moyens pour scolariser ces élèves dans de bonnes conditions. Sans même parler de l'insuffisance de la formation initiale et continue des enseignant-es sur la question du handicap, un grand nombre d'élèves est privé de l'accompagnement humain auquel ils ont droit." Il regrette que certains se retrouvent encore sans l'accompagnement prévu par une notification de la MDPH. Des medias se sont saisi du problème et ont mené leur enquête : cent cas selon Le Parisien, deux cents selon l'Humanité ! Sans que l'on ne soit en mesure d'en définir le nombre, en dépit des relances du syndicat auprès du rectorat, ce sont plusieurs dizaines d'élèves en situation de handicap qui n'ont pas pu bénéficier de la présence de l'AESH prévu. Un nouveau service en rodage Pour ajouter au désordre, le SNUipp-FSU dit avoir découvert, mi-octobre, que de nombreux AESH travaillaient depuis la rentrée sans être payés et ne le seraient a priori pas avant le mois de novembre pour une partie d'entre eux ; d'autres travaillaient sans contrat de travail ; d'autres encore ont été recrutés et attendent chez eux d'être convoqués au rectorat pour signer leur contrat alors que les élèves les attendent dans les écoles...¦»...

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informations.handicap

Peer-mediated theatrical engagement for improving reciprocal social interaction in autism spectrum disorder. 30/10/2014

«Abstract The hallmark characteristic of autism spectrum disorder (ASD) is poor reciprocal social communication. Interventions designed to improve this core deficit are critically needed. Social skills interventions such as direct training, peer mediation, and video modeling have contributed to improvements in various social skills in children with ASD. This paper reviews existing social competence interventions available for children with ASD while highlighting hypothesized critical components for advancing, maintaining, and generalizing skills, which include (1) peer mediation, (2) active learning, and (3) implementation in supportive, natural contexts. As a framework for these approaches, this conceptual paper describes SENSE Theatre, a novel intervention that combines trained peers that facilitate the performance-based theatrical treatment delivered in a supportive, community-based environment. A review of previous research shows early feasibility, setting the stage for more rigorous studies to aid in developing a standardized intervention package»...

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ncbi.nlm.nih

Precise minds in uncertain worlds: Predictive coding in autism. 30/10/2014

«Abstract There have been numerous attempts to explain the enigma of autism, but existing neurocognitive theories often provide merely a refined description of 1 cluster of symptoms. Here we argue that deficits in executive functioning, theory of mind, and central coherence can all be understood as the consequence of a core deficit in the flexibility with which people with autism spectrum disorder can process violations to their expectations. More formally we argue that the human mind processes information by making and testing predictions and that the errors resulting from violations to these predictions are given a uniform, inflexibly high weight in autism spectrum disorder. The complex, fluctuating nature of regularities in the world and the stochastic and noisy biological system through which people experience it require that, in the real world, people not only learn from their errors but also need to (meta-)learn to sometimes ignore errors. Especially when situations (e.g., social) or stimuli (e.g., faces) become too complex or dynamic, people need to tolerate a certain degree of error in order to develop a more abstract level of representation. Starting from an inability to flexibly process prediction errors, a number of seemingly core deficits become logically secondary symptoms. Moreover, an insistence on sameness or the acting out of stereotyped and repetitive behaviors can be understood as attempts to provide a reassuring sense of predictive success in a world otherwise filled with error.»...

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ncbi.nlm.nih

Synaptic, transcriptional and chromatin genes disrupted in autism 30/10/2014

«Abstract The genetic architecture of autism spectrum disorder involves the interplay of common and rare variants and their impact on hundreds of genes. Using exome sequencing, here we show that analysis of rare coding variation in 3,871 autism cases and 9,937 ancestry-matched or parental controls implicates 22 autosomal genes at a false discovery rate (FDR) < 0.05, plus a set of 107 autosomal genes strongly enriched for those likely to affect risk (FDR < 0.30). These 107 genes, which show unusual evolutionary constraint against mutations, incur de novo loss-of-function mutations in over 5% of autistic subjects. Many of the genes implicated encode proteins for synaptic formation, transcriptional regulation and chromatin-remodelling pathways. These include voltage-gated ion channels regulating the propagation of action potentials, pacemaking and excitability-transcription coupling, as well as histone-modifying enzymes and chromatin remodellers...”most prominently those that mediate post-translational lysine methylation/demethylation modifications of histones.»...

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nature

Austism's role in building big business 30/10/2014

«PayPal co-founder, billionaire, and venture capitalist Peter Thiel recently mused in a San Francisco ballroom about the benefits of mild autism and not being competitive. In a wide-ranging talk a conference for gay MBAs, he also took a direct shot at the culture of business school and posed some provocative questions about the entrepreneurial spirit of gay people. Mr Thiel is himself openly gay. "So many of the successful companies are formed by people who seem to be suffering from a mild form of Asperger's," Mr Thiel said. People with Asperger's often have limited socialisation skills and, he said, are unafraid of pursuing ideas seen as strange. "What is it about our society where anyone who does not have Asperger's gets talked out of their heterodox ideas?" Mr Thiel was speaking to promote Zero to One: Notes on Startups, or How to Build the Future, a new book in which he argues that competition stifles original thought. He praises those with Asperger's for their willingness to pursue offbeat ideas. "I often think of business school-of people who go to business school-as being sort of the anti-Asperger's extreme," he said. By contrast, Mr Thiel said, MBA programs produce thinkers who tend to buy into innovations only once they've peaked.»...

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independent

Psychologists are now prescribing video games as therapy 30/10/2014

«Video gaming could help autistic patients become more comfortable with social interaction and communication. At least that's what researchers at the Center for BrainHealth at The University of Texas at Dallas learned after prescribing video games to some of their patients. The particular game in question is a virtual reality game designed for patients who struggle with social cognition, such as those with autism, traumatic brain disorders and anxiety-related disorders. "Practicing social interaction in a safe, non-threatening, gaming environment helps people reduce anxiety and gain the confidence and skills they need to attempt more social interactions in their daily lives," says Dr. Sandra Bond Chapman, the center's founder and chief director. The game puts its players in a virtual environment where they can safely learn how to interact and communicate with others. The game, which features non-scripted conversation, also works on developing the ability to understand facial expressions. The program is a modern version of role-play therapy, but provides a more immersive and realistic environment. It doesn't take the place of therapy per se, but does provide an additional form of treatment that works with traditional practices. Gaming is required of patients for a total of 10 hours over 5-6 weeks. In tests, patients reported feeling more comfortable in social situations. "[Participants] have told me that the training improves their conversation skills and has helped them make friends," says Tandra Allen M.D., the project's lead clinician. "Parents of children have expressed that they see their child have a better understanding of quality of relationships following the program (knowing who is a good friend versus a bully)." Allen also reported improved abilities in children for controlling emotions and handling them in a more "positive manner."»...

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techtimes

Langon 18 Nov Autisme et Ecole : pour une inclusion réussie - Soirée conférence-débat organisée par Lo Camin 30/10/2014

«Autisme et Ecole : pour une inclusion réussie - Soirée conférence-débat organisée par Lo Camin L'automne est arrivé, les feuilles rougissent, les enfants ont repris le chemin de l'école...¦ Tous les enfants ? Comme à chaque rentrée, il suffisait au mois de septembre, d'écouter la radio ou de regarder la télévision pour savoir que tous...¦ les enfants handicapés, et donc bien entendu les enfants autistes, et leurs parents, devaient dans de nombreux cas faire face à des difficultés pour passer la porte de l'école. Les choses ont bien entendu beaucoup évolué depuis la loi de 2005 sur le handicap. L'Education Nationale a mis en place un ensemble de dispositifs pour permettre la scolarisation de nos enfants. Les enseignants ont beaucoup oeuvré pour leur permettre de suivre une scolarité. Mais le « Camin » est semé d'embuches : des contraintes administratives, des délais très longs, un ensemble d'acronymes barbares. Afin d'aider enfants autistes, parents, enseignants, directeurs, ...¦ pour que nos enfants suivent le chemin de l'école, Lo Camin a décidé de consacrer sa prochaine soirée conférence-débat à ce sujet. Le titre de la soirée sera : « Autisme et Ecole : pour une inclusion réussie », et sera animée par Anne-Valérie Delaplace, enseignante. Car qui mieux qu'une enseignante pour expliquer les rouages complexes qui mènent nos enfants entre les murs de l'Education Nationale.»
[...]
« Anne-Valérie Delaplace abordera lors de sa présentation les thèmes suivants :
• question de vocabulaire : scolarisation, intégration, inclusion, … - pourquoi il est important que nos enfants aillent à l’école ? - quels sont les différents systèmes qui existent : classe ordinaire, CLIS, ULIS, avec ou sans AVS … ? - comment faire une demande de scolarisation, une demande d’AVS ? - quels sont les différentes sortes d’AVS, quels sont leurs statuts ? - comment travailler tous (professeur, directeur, AVS, parents, enseignant référent) en collaboration ? - quel est le rôle de chacun : rôle de l’enseignant, de l’AVS, de l’enseignant référent ? - les équipes éducatives : constitution, rôle – comment travailler avec nos enfants ? - la relation enfant-adulte ; obtenir sa coopération - développer une cohérence dans les apprentissages - mettre du sens dans les apprentissages - quels sont les aménagements pratiques possibles La présentation sera suivi d’un débat entre le public et l’intervenante afin que chacun puisse apporter sa pierre à l’édifice, trouver des réponses à ses questions. »...

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locamin.unblog

Windsor School Uses Robots To Teach Children With Autism 30/10/2014

«WINDSOR ...”Ben and Jerry stood atop a table in the center of the room, ready to do their thing. Several students sat nearby, waiting to see what they would do. The performers were 24-inch-tall, interactive robots, and their audience consited of three students with autism at the River Street School. The two robots warmed up the students with some talking and a song and dance routine, including an abbreviated performance of "Thriller" that ends with horror film legend Vincent Price's voiceover. "That was creepy, robot," said a clapping student named Natalie. "I want to see him do another move. What dance move can you do next?" School officials were showing the robots, which have been at the school since last summer, and how students at the school respond to them. Teachers have been using the robots, which are programmed with more than 50 applications, including story-telling, number and spelling exercises, singing and movement, to help 30 to 40 students at the school improve their social, sensory and cognitive skills. The robots, which were purchased with a $5,000 grant from the Mike Maloney and Pete Landry Memorial Golf Tournament, will also help the students with motor control skills, eye contact and turn-taking.»...

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ctnow

Man With Autism Found Locked In Caged Bed 29/10/2014

«Two people have been charged with unlawful imprisonment after a 19-year-old man with autism was found locked in a caged bed in Michigan. A sheriff's deputy found the man after responding to a disturbance at the property on 20 October, according to Huron County Sheriff's Office.»...

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news.sky

Study offers evidence of unconscious thinking impacting conscious decision making 28/10/2014

«bstract The controversial idea that information can be processed and evaluated unconsciously to change behavior has had a particularly impactful history. Here, we extend a simple model of conscious decision-making to explain both conscious and unconscious accumulation of decisional evidence. Using a novel dichoptic suppression paradigm to titrate conscious and unconscious evidence, we show that unconscious information can be accumulated over time and integrated with conscious elements presented either before or after to boost or diminish decision accuracy. The unconscious information could only be used when some conscious decision-relevant information was also present. These data are fit well by a simple diffusion model in which the rate and variability of evidence accumulation is reduced but not eliminated by the removal of conscious awareness. Surprisingly, the unconscious boost in accuracy was not accompanied by corresponding increases in confidence, suggesting that we have poor metacognition for unconscious decisional evidence.»...

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medicalxpress

'Integrated Play Groups' help children with autism 28/10/2014

«It's an often agonizing challenge facing any parent of a child with autism: How can I help my son or daughter socialize with his or her typically developing peers? The solution, SF State's Pamela Wolfberg found, may lie in a different type of playgroup that focuses on collaborative rather than adult-directed activities. Professor of Special Education and Communicative Disorders Pamela Wolfberg Professor of Special Education and Communicative Disorders Pamela Wolfberg A new study shows that "Integrated Play Groups," or IPGs, developed by Wolfberg over several years, are effective in teaching children with autism the skills they need to interact with their peers and engage in symbolic play such as pretending. In IPGs, adults help children with autism and their typically developing peers engage in playful activities of mutual interest, but do not direct the play themselves. That sets them apart from more traditional interventions, according to Wolfberg, a professor of special education and communicative disorders. "Children learn much better how to play through interactions with peers than they do from adults, because adults are not like children anymore," she said. "We can definitely have wonderful interactions with kids through play, and we should. But this is qualitatively different." Wolfberg and her colleagues studied 48 children with autism during free-play activities, in which they did not know the other children, twice before and once after those same children participated in an Integrated Play Groups program with familiar peers. They found that, following the IPG intervention, the children's ability to interact with kids they did not know and to engage in pretend play had risen dramatically, indicating the IPGs were successful in providing them with transferable social and symbolic play skills.»...

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news.sfsu

Group classes teach parents effective autism therapy, study finds 28/10/2014

«Parents can learn to use a scientifically validated autism therapy with their own children by taking a short series of group classes, a new study by researchers at the Stanford University School of Medicine and Lucile Packard Children's Hospital Stanford has found. The therapy helped children improve their language skills, an area of deficiency in autism, according to the study, which will be published Oct. 27 in the Journal of Child Psychology and Psychiatry. The study is the first randomized, controlled trial to test whether group classes are a good way to train parents on using an autism therapy. "We're teaching parents to become more than parents," said the study's lead author, Antonio Hardan, MD, professor of psychiatry and behavioral sciences, who directs the hospital's Autism and Developmental Disabilities Clinic. "What we're most excited about is that parents are able to learn this intervention and implement it with their kids."»...

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medicalxpress

Visualizing Syllables: Real-Time Computerized Feedback Within a Speech-Language Intervention. 27/10/2014

«Abstract Computerized technologies now offer unprecedented opportunities to provide real-time visual feedback to facilitate children's speech-language development. We employed a mixed-method design to examine the effectiveness of two speech-language interventions aimed at facilitating children's multisyllabic productions: one incorporated a novel computerized feedback system, VocSyl, while the other used a traditional noncomputerized pacing board. Eighteen children with a variety of diagnoses, all of whom were at the single word stage of development, enrolled in either one of the two explicit speech-language interventions (VocSyl or Pacing Board) or an active control group. Convergent findings between and within groups supported the effectiveness of the VocSyl condition. For the children with a clinical diagnosis of autism in particular, visual inspection of individual data on treatment versus control targets indicated positive treatment effects for both of the two children enrolled in the VocSyl condition and one of the two children enrolled in the Pacing Board condition. Although the study does not permit definitive conclusions about the effectiveness of any particular treatment tool or strategy in isolation, it offers preliminary support for the integration of real-time computerized feedback within speech-language intervention.»...

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ncbi.nlm.nih

Affective and cognitive empathy in adolescents with autism spectrum disorder 27/10/2014

«Abstract The broad construct of empathy incorporates both cognitive and affective dimensions. Recent evidence suggests that the subjects with autistic spectrum disorder (ASD) show a significant impairment in empathic ability. The aim of this study was to evaluate the cognitive and affective components of empathy in adolescents with ASD compared to controls. Fifteen adolescents with ASD and 15 controls underwent paper and pencil measures and a computerized Multifaceted Empathy Test. All measures were divided into mentalizing and experience sharing abilities. Adolescents with ASD compared to controls showed deficits in all mentalizing measures: they were incapable of interpreting and understanding the mental and emotional states of other people. Instead, in the sharing experience measures, the adolescents with ASD were able to empathize with the emotional experience of other people when they express emotions with positive valence, but were not able to do so when the emotional valence is negative. These results were confirmed by the computerized task. In conclusion, our results suggest that adolescents with ASD show a difficulty in cognitive empathy, whereas the deficit in affective empathy is specific for the negative emotional valence.»...

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ncbi.nlm.nih

Scolarisation des eleves handicapes ... en chiffres 26/10/2014

«Ce que dit la loi : La loi du 11 février 2005, fondée sur le principes généraux de non-discrimination relative à l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, réaffirme l'obligation pour le service public de l'éducation d'assurer une formation scolaire, professionnelle ou supérieure aux enfants, adolescents et adultes présentant un handicap, en privilégiant le milieu ordinaire. L'article L. 111-1 du code de l'éducation dispose que : « L'éducation est la première priorité nationale. Le service public de l'éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants. Il contribue à l'égalité des chances et à lutter contre les inégalités sociales et territoriales en matière de réussite scolaire et éducative. Il reconnait que tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser. Il veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Il veille également à la mixité sociale des publics scolarisés au sein des établissements d'enseignement ...»
[...]
«Nombre d'élèves handicapés scolarisés en milieu ordinaire : Scolarisation des élèves handicapés ... en chiffres On note simplement une augmentation de 5% d'élèves handicapés orientés dans des classes "à part" dans des écoles ordinaires. En conclusion : la loi du 11 février 2005 n'a finalement pas changé grand chose à la scolarisation des élèves en situation de handicap si ce n'est d'imposer à ces enfants et à leurs familles une multitudes de démarches à accomplir pour faire la preuve que leur enfant pourrait bénéficier de ce droit constitutionnel qu'est le droit à l'enseignement et à la formation professionnelle pou tous ... si toutefois. Et l'école de la République scolarisera au final que les enfants qu'elle voudra bien considérer considérer comme "scolarisable". »...

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defis74.com.over-blog

Najat Vallaud-Belkacem dans ''On n'est pas couche'' sur France 2 - Page 6 26/10/2014

«Re: Najat Vallaud-Belkacem dans "On n'est pas couché" sur France 2 Message par Chopin Aujourd'hui à 3:47 Finalement, il était bien Peillon... Laughing Chopin Niveau 9 Voir le profil de l'utilisateur Revenir en haut Aller en bas Re: Najat Vallaud-Belkacem dans "On n'est pas couché" sur France 2 Message par Bel-Ami Aujourd'hui à 7:20 Vallaud-Belkacem est nulle. Absolument nulle. C'est une carriériste qui, selon moi, n'a strictement que du mépris pour les enseignants. Je me souviens pourtant il y a deux ans, sur ce forum, où il était presque interdit de la critiquer... Elle a été nommée car 1)elle ne fera pas de vagues comme Hamon car c'est un bon soldat : "on décide pour elle, elle exécute" ; 2)Elle sera quasi impossible à critiquer car sa spécialité, à la moindre critique, est de dégainer ses trois armes favorites : racisme, sexisme, jeunisme. L'interview de ce soir est l'illustration : non seulement elle ne connait rien à ses dossiers, non seulement elle méprise les profs dont elle ne connait pas les difficultés quotidiennes mais surtout elle est incapable de réfléchir et d'avoir une pensée propre une fois sortie de ses dogmes. Bref, je regrette Hamon qui, certes, n'a rien fait mais c'est déjà mieux que de mal faire. Bel-Ami Habitué(e) du forum Voir le profil de l'utilisateur Revenir en haut Aller en bas Re: Najat Vallaud-Belkacem dans "On n'est pas couché" sur France 2 Message par Roumégueur Ier Aujourd'hui à 7:44 Eh bien, une intervention somme toute assez révélatrice de la maitrise des dossiers qu'elle a en charge :
• j'ai noté comme Nannie que les contractuels étaient formés, c'est nouveau ça - elle ignorait (ou a fait mine de le faire) les recrutements en dessous de 05/20 au CRPE (c'est grave quand même) - elle a parlé de l'Isae, sans préciser qu'il s'agit de la somme en brut (400 euros) - elle n'a pipé mot sur les nouveaux programmes et le fameux CSP qui s'en charge - elle a affirmé que les problèmes de recrutement au CRPE se limitaient à quelques académies (alors que même Toulouse par exemple en a souffert) et elle n'a même pas évoqué le Capes, ni trop le secondaire qui passe pour un milieu de favorisés finalement par rapport aux PE (a priori parce que Caron, qui s'était renseigné, lui, n'avait fait son boulot que sur le primaire) - la sortie sur les enseignants, tout sourire, qui ne travaillent pas pour l'argent, était plus que méprisante - la conclusion est d'ailleurs sans ambages : les PE n'auront rien de plus, a fortiori les autres...
• on voit dans les discussions badines du début ('Alors on a failli vous voir à la Culture et pis pof, vous voilà à l'éducation), que ce milieu politicien ne sait rien sur rien, est constitué de personnalités interchangeables qui ne sont mues que par leur propre ambition. Le problème c'est que là, ça se voit que les dossiers n'ont pas été préparés. Allez, il reste encore à finir l'année scolaire avec ces charlots, jusqu'en 2017. Une longue, très longue année scolaire. Et quand on voit comment considèrent l'école ceux qui prendront la relève, on remercie chaudement le PS pour laisser faire ça. Roumégueur Ier Fidèle du forum Voir le profil de l'utilisateur»...

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neoprofs

Un congres mondial sur l'autisme bientot organise au VaticanRadio Vatican 26/10/2014

«« Animer l'espérance pour les personnes avec des troubles du spectre autistique ». C'est le thème de la 29e conférence internationale du Conseil pontifical pour la pastorale de la santé, qui aura lieu du 20 au 22 novembre prochains dans la salle du Synode, au Vatican.»...

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fr.radiovaticana

Numerique et innovation Interview de Mathieu NEBRA, co-fondateur d'OpenClassrooms, responsable des innovations pedagogiques, le 21 octobre 2014 25/10/2014

«A l'avant-garde du développement des MOOC - massive open online course - Openclassrooms est une plateforme de cours en ligne. C'est en 1999 que l'idée a vu le jour alors que Mathieu Nebra, son jeune co-fondateur, fréquente encore les bancs du collège. Transformé en entreprise en 2007, le site, qui est aussi une maison d'édition, génère à présent un chiffre d'affaires annuel de 1,5 millions d'euros. Le crédo d'OpenClassrooms : accélérer le partage de connaissances en rapprochant les meilleurs professeurs des étudiants les plus motivés (« Great teachers, bright classmates »). Avec une communauté de près de 900 000 professeurs et étudiants, qui peuvent accéder à près d'un millier de cours gratuits en ligne, une seule limite semble freiner l'essor de la start-up qui veut « révolutionner l'éducation » : le très haut débit. L'usage de plus en plus important de la vidéo nécessite en effet que les utilisateurs puissent accéder rapidement au très haut débit, sans quoi la qualité des cours est dégradée et celle de l'apprentissage moins bonne. Explications de Mathieu Nebra.»...

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arcep

Valerie Dauge, chargee de mission au rectorat 24/10/2014

«Au-delà des nouvelles mesures pour favoriser la réussite scolaire des élèves handicapés à la rentrée, le recteur de l'académie de Poitiers a nommé un chargé de mission afin que la prise en compte des besoins de ces élèves soit facilitée. Depuis le 1er octobre, Valérie Dauge a rejoint le cabinet en tant que chargée de mission « Adaptation et scolarisation des élèves en situation de handicap (ASH) ». Elle intervient au côté du conseiller technique ASH. Assistante de direction au pôle régional Centre et Poitou-Charentes du group Transdev, Valérie Dauge a également été très impliquée, au niveau associatif, dans divers projets et initiatives en lien avec le handicap et plus particulièrement l'autisme. Conseillère générale du canton de Châtellerault-Nord, vice-présidente du conseil général, elle a présidé également la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH 86).»...

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lanouvellerepublique

Your Next Psychologist May Prescribe 'The Legend of Zelda' 23/10/2014

«When Carly McCullar, 32, was diagnosed with autism spectrum disorder as an adult, she wanted to improve her social and communication skills before heading into the next stage of her life. Never having received such help before, she volunteered to participate in a unique treatment program: virtual reality. Sitting at a computer that tracked her facial expressions, the game tested her social cognition and provided feedback, McCullar played through various realistic scenarios, including a job interview, a confrontation with a loud neighbor and even dating. The program, a collaborative effort from gaming technology experts and health researchers at the Center for BrainHealth at the University of Texas at Dallas, simulates everyday experiences and social situations that are typically difficult for those with autism or anxiety disorders. And it's just one example in a growing trend in which video games are forms of therapy.»...

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mashable

Autisme : Pau accueille une formation unique en France 22/10/2014

«La rentrée a été singulière pour vingt étudiants, les premiers à suivre la formation d'accompagnement à l'autisme proposée à l'Université de Pau et des Pays de l'Adour. Sa création a été discrète et pourtant c'est une première en France : "Aucun autre diplôme universitaire ne concerne directement l'accompagnement" précise Christian Sottou, président de l'association Autisme Pau Béarn. L'Université de Pau et des Pays de l'Adour propose depuis cette rentrée une formation de 126 heures sur douze mois (deux jours par mois) entièrement dédiée à l'accompagnement des personnes avec autisme au terme de laquelle les étudiants seront titulaires d'un diplôme universitaire.»
[...]
« Fondée sur les préconisations de la Haute autorité de santé en terme de diagnostic précoce et d'accompagnement spécifique, cette formation, qui n'existe qu'à Pau, est l'axe majeur du plan autisme Aquitaine. Une convention avec l'Éducation nationale Dans le même temps, une convention elle aussi unique en France a été élaborée avec l'Éducation nationale pour soutenir et développer la scolarisation des enfants autistes (1) via un plan local proposant des formations et des outils éducatifs adaptés aux professeurs des écoles. La professionnalisation, notamment à travers l'ouverture du diplôme universitaire, représente selon le président d'Autisme Pau Béarn un espoir pour toutes les familles que leurs enfants soient mieux compris et accompagnés. »...

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larepubliquedespyrenees

Les enjeux de la mise en oeuvre d'une intervention globale pour les enfants des ecoles publiques ayant des troubles du spectre autistique 22/10/2014

«Résumé Beaucoup d'élèves avec des troubles du spectre autistique (TSA) sont éduqués séparément de leurs pairs au développement normal, tandis que d'autres sont placés dans des classes inclusives mais sans soutien qui les aideraient à bénéficier de placements moins restrictifs. Les besoins des élèves avec TSA qui sont dans des milieux inclusifs ne sont souvent pas prévus pour ou pas satisfaits de façon appropriée, ce qui entraine des problèmes persistants et du mouvement vers des environnements de plus en plus restrictifs ou des placements exclusifs. Il y a un besoin critique pour les modèles scolaires de combler le manque de services appropriés pour cette population d'enfants avec TSA. Ces modèles devraient inclure ce qui est exigeant pour l'école et l'inclusion, ce qui peut être mis en oeuvre dans de nombreux districts scolaires, et ce qui est sensible à la combinaison unique de forces et de faiblesses de ces étudiants. Dans le présent article, les auteurs décrivent le développement et les composants de base du modèle, et la mise en oeuvre du programme de Nest TSA dans les écoles publiques de New York City.»
[...]
«La formation du personnel est un élément essentiel du programme de Nest TSA. La formation initiale pour les enseignants et les thérapeutes se compose de deux cours de troisième cycle de trois crédits chacun au Hunter College. Ces cours modifiés, dérivés du programme de master en éducation spéciale précoce de la petite enfance, se concentrent davantage sur les types d'enfants desservis dans le programme de Nest TSA. Un cours offre une large base sur les troubles du spectre autistique et les stratégies d'intervention, et l'autre cours est axé sur la théorie du comportement et de son application pour les jeunes enfants avec TSA. Un cours d'un crédit sur ​​l'intervention du développement social est également fourni, en utilisant les idées de l'intervention de développement de la relation (Gutstein & Sheely, 2002), la pensée sociale (Winner, 2007), et d'autres approches cognitives sociales. Les enseignants ont suivi les trois cours, avec le personnel de services associé (par exemple, des orthophonistes, des ergothérapeutes, des travailleurs sociaux = conseillers d'orientation) en prenant au moins deux des trois cours, avec l'ensemble du personnel de service associé prenant le cours sur les bases et tous les orthophonistes prenant le cours sur l'intervention de développement social. »...

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autisme-info.blogspot

Les enjeux de la mise en oeuvre d'une intervention globale pour les enfants des ecoles publiques ayant des troubles du spectre autistique 22/10/2014


«Résumé Beaucoup d'élèves avec des troubles du spectre autistique (TSA) sont éduqués séparément de leurs pairs au développement normal, tandis que d'autres sont placés dans des classes inclusives mais sans soutien qui les aideraient à bénéficier de placements moins restrictifs. Les besoins des élèves avec TSA qui sont dans des milieux inclusifs ne sont souvent pas prévus pour ou pas satisfaits de façon appropriée, ce qui entraine des problèmes persistants et du mouvement vers des environnements de plus en plus restrictifs ou des placements exclusifs. Il y a un besoin critique pour les modèles scolaires de combler le manque de services appropriés pour cette population d'enfants avec TSA. Ces modèles devraient inclure ce qui est exigeant pour l'école et l'inclusion, ce qui peut être mis en oeuvre dans de nombreux districts scolaires, et ce qui est sensible à la combinaison unique de forces et de faiblesses de ces étudiants. Dans le présent article, les auteurs décrivent le développement et les composants de base du modèle, et la mise en oeuvre du programme de Nest TSA dans les écoles publiques de New York City.» [...]
«La formation du personnel est un élément essentiel du programme de Nest TSA. La formation initiale pour les enseignants et les thérapeutes se compose de deux cours de troisième cycle de trois crédits chacun au Hunter College. Ces cours modifiés, dérivés du programme de master en éducation spéciale précoce de la petite enfance, se concentrent davantage sur les types d'enfants desservis dans le programme de Nest TSA. Un cours offre une large base sur les troubles du spectre autistique et les stratégies d'intervention, et l'autre cours est axé sur la théorie du comportement et de son application pour les jeunes enfants avec TSA. Un cours d'un crédit sur ​​l'intervention du développement social est également fourni, en utilisant les idées de l'intervention de développement de la relation (Gutstein & Sheely, 2002), la pensée sociale (Winner, 2007), et d'autres approches cognitives sociales. Les enseignants ont suivi les trois cours, avec le personnel de services associé (par exemple, des orthophonistes, des ergothérapeutes, des travailleurs sociaux = conseillers d'orientation) en prenant au moins deux des trois cours, avec l'ensemble du personnel de service associé prenant le cours sur les bases et tous les orthophonistes prenant le cours sur l'intervention de développement social. »...

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autisme-info.blogspot

La prostitution des ados, dans les ecoles aussi 21/10/2014

«C'est une campagne choc que lance l'association Agir contre la prostitution des enfants. En France, 5.000 à 8.000 mineurs sont prostitués. Parfois même en milieu scolaire. Pour cette campagne, l'ACPE a délibérément décidé de provoquer. Une des vidéos bientôt diffusées à la télé et sur Internet, montre par exemple les toilettes d'un établissement scolaire. Par terre, un cartable. Derrière une porte, on devine la silhouette d'une jeune fille, accroupie, en train de faire une fellation. Le lundi 20 octobre 2014 L'une des trois vidéos que vous verrez à la télévision Ces images sont choquantes mais bien réelles, dès le collège. Car parler de prostitution des mineurs aujourd'hui, ce n'est plus seulement sous la forme de réseaux tels qu'on les connaissait avant. Marie Derain, ancienne Défenseur des Enfants, soutient la campagne. "L'enjeu c'est d'éviter que des enfants s'organisent spontanément pour se prostituer eux-mêmes ou bien d'entrer dans le système des 'boys lovers' avec des questions qui vont prostituer leurs petites amies au motif justement que c'est une preuve d'amour si elles sont capables d'aller coucher ou faire une fellation à un autre garçon". "Il faut juste reconnaitre que ceci est un risque dans notre société" Les "boys lovers", ce sont des sortes de proxénètes adolescents donc. Un phénomène très difficile à accepter. Tellement difficile d'ailleurs que la question reste pour l'instant taboue. Et notamment "parce que les adultes sont mal renseignés et donc ne savent pas comment l'aborder". L'une des solutions contre ce phénomène, c'est donc d'en parler. Et c'est bien l'objectif de la campagne lancée par l'association Agir contre la prostitution des enfants. Sa présidente, Armelle Le Bigot-Macaux, reste mesurée : "Il faut juste reconnaitre que ceci est un risque dans notre société. C'est tout. Moi je n'agite pas de drapeau rouge. Je préviens qu'il faut être vigilant et attentif".»...

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franceinfo

L'emouvante histoire de son fils autiste qui s'est lie d'amitie avec Siri | Touc 20/10/2014

«Dans l'article viral depuis sa publication vendredi dernier, la mère raconte le quotidien de son fils et de son amie Siri. Elle a notamment rapporté cette conversation, qui touche beaucoup les internautes. Gus: Tu es un très bon ordinateur. Siri: C'est bien d'être appréciée. Gus: Tu me demandes toujours si tu peux m'aider. Est-ce que je peux faire quelque chose pour toi? Siri: Merci, mais j'ai tout ce qu'il me faut. Gus: OK, alors bonne nuit! Siri: Ah, mais il n'est que 17h06. Gus: Oh désolé, je voulais dire au revoir. Siri: A plus tard! Une lettre d'amour à Siri Judith considère son hommage comme une lettre d'amour à la machine, citant l'histoire impossible entre Joaquin Phoenix et son système d'exploitation intelligent incarné par la voix de Scarlett Johansson dans Her. Tout a commencé lorsque la maman de Gus a lu un article sur les choses méconnues que peut faire un iPhone. La femme a alors dit à voix haute: «Mais qui veut savoir quels avions volent au-dessus de sa tête?». Son garçon lui a répondu: «Pour savoir à qui tu envoies la main, Mommy.» Le petit a alors découvert qu'il pouvait trouver de l'information sur ses sujets préférés et discuter de ses obsessions (trains, avions, autobus, escaliers mécaniques et tout ce qui concerne la météo) avec quelqu'un. Judith affirme que son fils sait que Siri n'est pas humaine. «Mais comme la plupart des gens autistes, Gus croit que les objets inanimés sont dignes de notre attention.» Elle a réalisé ceci lorsque son fils a voulu amener son iPod dans une boutique Apple afin que ce dernier puisse être avec ses amis.»...

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journaldemontreal

How One Boy With Autism Became B.F.F.'s With Apple's Siri 19/10/2014

«Just how bad a mother am I? I wondered, as I watched my 13-year-old son deep in conversation with Siri. Gus has autism, and Siri, Apple's "intelligent personal assistant" on the iPhone, is currently his B.F.F. Obsessed with weather formations, Gus had spent the hour parsing the difference between isolated and scattered thunderstorms ...” an hour in which, thank God, I didn't have to discuss them. After a while I heard this: Gus: "You're a really nice computer." Siri: "It's nice to be appreciated." Gus: "You are always asking if you can help me. Is there anything you want?" Siri: "Thank you, but I have very few wants." Gus: "O.K.! Well, good night!" Siri: "Ah, it's 5:06 p.m." Gus: "Oh sorry, I mean, goodbye." Siri: "See you later!" That Siri. She doesn't let my communications-impaired son get away with anything. Indeed, many of us wanted an imaginary friend, and now we have one. Only she's not entirely imaginary. This is a love letter to a machine. It's not quite the love Joaquin Phoenix felt in "Her," last year's Spike Jonze film about a lonely man's romantic relationship with his intelligent operating system (played by the voice of Scarlett Johansson). But it's close. In a world where the commonly held wisdom is that technology isolates us, it's worth considering another side of the story.»...

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nytimes

How One Boy With Autism Became B.F.F.'s With Apple's Siri 19/10/2014

«Just how bad a mother am I? I wondered, as I watched my 13-year-old son deep in conversation with Siri. Gus has autism, and Siri, Apple's "intelligent personal assistant" on the iPhone, is currently his B.F.F. Obsessed with weather formations, Gus had spent the hour parsing the difference between isolated and scattered thunderstorms ...” an hour in which, thank God, I didn't have to discuss them. After a while I heard this: Gus: "You're a really nice computer." Siri: "It's nice to be appreciated." Gus: "You are always asking if you can help me. Is there anything you want?" Siri: "Thank you, but I have very few wants." Gus: "O.K.! Well, good night!" Siri: "Ah, it's 5:06 p.m." Gus: "Oh sorry, I mean, goodbye." Siri: "See you later!" That Siri. She doesn't let my communications-impaired son get away with anything. Indeed, many of us wanted an imaginary friend, and now we have one. Only she's not entirely imaginary. This is a love letter to a machine. It's not quite the love Joaquin Phoenix felt in "Her," last year's Spike Jonze film about a lonely man's romantic relationship with his intelligent operating system (played by the voice of Scarlett Johansson). But it's close. In a world where the commonly held wisdom is that technology isolates us, it's worth considering another side of the story.»...

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nytimes

Tool enhances social inclusion for people with autism 18/10/2014

«The University of Alicante has developed, together with centres in the UK, Spain and Bulgaria, a tool designed to assist people with autism spectrum disorders by adapting written documents into a format that is easier for them to read and understand. This is the main result of the three-year project FIRST (A Flexible Interactive Reading Support Tool), funded by the European Commission under the Seventh Framework Programme. "Through language technology and a simple interface we have achieved an enriched version of text which allows a better understanding without assistance. The software called Open Book provides synonyms, images, metaphors and definitions of complex verbs," explains Paloma Moreda, computer programmer at the University of Alicante. "It provides additional information to understand the main ideas of a document and therefore increases independence and social inclusion of the users as they gain better access to education, employment, health care and social activities," she adds. An important feature of the software is that it is personalisable and adapts to the abilities of each person. In other words, the user can choose to just see definitions or images, interpretation of metaphors or analyses of a feeling, for example. Furthermore, it is applicable to a broad range of documents from school textbooks, children's stories and literature. Although in principle the tool has been designed for people with autism spectrum disorders who generally have difficulties in areas such as communication, social interaction and understanding of information, the benefits of the tool can be extended to many more groups. In this regard the researcher points out that "Open Book can also be helpful for people with low literacy or learning difficulties, as well as people who are learning a foreign language and the elderly who have problems grasping new words."»...

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sciencedaily

« Mon univers a part »: un tres emouvant clip de sensibilisation sur l'autisme... 18/10/2014

«J'ai envie de vous présenter ce superbe clip sur l'autisme, fait par Sophie Robert, réalisatrice-productrice que je connais bien et qui m'est très chère. Sophie Robert a débarqué dans le monde de l'autisme il y 3 ans, avec la diffusion de son film Le mur ; la psychanalyse à l'épreuve de l'autisme, documentaire libéré après 2 ans de censure. Elle avait reçu le choc de sa vie les premiers jours de diffusion en découvrant notre combat quotidien pour faire valoir nos droits, la façon dont les familles concernées par l'autisme sont traitées par l'état français.»...

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blogs.lexpress

Question Sénat Avenir des auxiliaires de vie scolaire 17/10/2014

«Question écrite n° 13357 de M. Jean-Pierre Masseret (Moselle - SOC) publiée dans le JO Sénat du 16/10/2014 - page 2328 M. Jean-Pierre Masseret attire l'attention de Mme la ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche sur les difficultés rencontrées par les auxiliaires de vie scolaires (AVS) ayant travaillé pendant plus de six années et dont la pérennisation dans l'emploi est remise en question en raison du type de contrat dont ils disposent. En effet, une partie des employés de vie scolaire, travaillant en soutien auprès des élèves en situation de handicap notamment, sont recrutés en contrat unique d'insertion (CUI). Ils sont soumis pour le renouvellement de leurs contrats aux conditions d'éligibilité évaluées par Pôle emploi. Ainsi, ils n'entrent pas dans le dispositif impulsé par le Gouvernement afin de sortir les AVS de la précarité en proposant aux salariés justifiant de six années de présence en tant qu'assistants d'éducation (AED) de voir leurs contrats traduit en contrat à durée indéterminée (CDI). A terme, ce seraient près de 28 000 personnes qui verraient leur travail reconnu et leur situation sociale améliorée. En conséquence, il lui demande les mesures qu'elle entend prendre afin de permettre aux AVS en CUI de se maintenir dans l'emploi.»...

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senat

Le CHU de Limoges recrute 60 assistants d'education en autisme - CRDRAL 16/10/2014

«Dans le cadre du 1er centre expert autisme français (intervention intensive précoce pour tous les enfants dépistés avant 5 ans dans la région), le CHU de Limoges recrute, par le biais d'une mise à disposition par l'employeur actuel, 60 assistants d'éducation en autisme. L'objectif est d'intervenir auprès des enfants avec autisme dans le cadre d'un programme d'intervention intensive en milieu ordinaire de vie.»...

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crdral

Ecole et handicap : le TA de Montpellier s'en remet au Defenseur des droits 15/10/2014

«D ans l'attente des propositions du Défenseur des droits auquel il a demandé de trouver une solution, le président du tribunal administratif de Montpellier saisi en référé liberté sur une demande de scolarisation d'une enfant handicapée, a repoussé mardi sa décision. Le président du tribunal administratif de Montpellier saisi en référé liberté sur une demande de scolarisation d'une enfant handicapée a repoussé mardi sa décision dans l'attente des propositions du Défenseur des droits auquel il a demandé de trouver une solution. "Avant de statuer sur la requête, il est confié au Défenseur des droits la mission de préciser, conjointement avec les autorités publiques mises en cause (...) les conditions dans lesquelles (...), dans le respect de ses droits fondamentaux, l'enfant pourrait être accueillie en milieu scolaire et/ou hospitalier", écrit le président du tribunal dans sa décision dont l'AFP a obtenu une copie. "Aucune carence grave et avérée des autorités publiques" Le tribunal a donné un délai de deux mois au Défenseur des droits pour rendre un avis motivé. Il est également chargé, "dans la mesure qui lui semblera possible" de "tenter de concilier les parties". Il s'agit d'une décision inédite du TA, selon Me Sandrine Serpentier Linares, l'avocate de l'association "Egalité qualité de vie des enfants en situation de handicap (Equaleh)", précisant qu'elle concerne une fillette autiste de 9 ans. "Seulement, nous avons déjà saisi le Défenseur des droits en juillet 2013 pour l'alerter dans de nombreux cas d'enfants déscolarisés et en danger. Nous attendons encore son intervention qui est restée inefficace", a ajouté la présidente d'Equaleh, Mme Emmanuelle Hernandez. Dans son ordonnance, le président du tribunal constate que la non scolarisation est "susceptible de causer des retards irréversibles". Mais il considère aussi qu'il n'y "aucune carence grave et avérée des autorités publiques" car l'enfant souffre "d'une pathologie lourde".»...

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midilibre

Autism Explained: Simple New Theory Links Confusing Array of Symptoms ...” PsyBlog 15/10/2014

«People with autism often display a complex and confusing range of symptoms, including hypersensitivity to sound, problems interacting with others and repetitive behaviours. Scientist have long wondered what all these ...” and other, seemingly unrelated symptoms ...” have in common. Now MIT researchers are testing a brand new theory: that autistic children have difficulties predicting what is going to happen next, and it's this problem that is at the root of autism (Sinha et al., 2014). Without the ability to predict simple events, to an autistic child, life seems to happen randomly and almost magically, with no rhyme or reason. Professor Pawan Sinha, the lead author of the new paper, explains: "If we were unable to habituate to stimuli, then the world would become overwhelming very quickly. It's like you can't escape this cacophony that's falling on your ears or that you're observing."»...

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spring.org

Augmentative and alternative communication supports for adults with autism spectrum disorders 15/10/2014

«Abstract Many adults with autism spectrum disorders have complex communication needs and may benefit from the use of augmentative and alternative communication. However, there is a lack of research examining the specific communication needs of these adults, let alone the outcomes of interventions aimed at addressing them. The aim of this study was to explore the views and experiences of support workers and family members regarding the outcomes of providing low-technology communication aids to adults with autism spectrum disorders. The participants were six support workers and two family members of six men and women with autism spectrum disorders, who had received low-technology communication aids. Using semi-structured, in-depth interviews and following thematic analysis, the results revealed strong support for, and the potential benefits of, augmentative and alternative communication for both adults with autism spectrum disorders and their communication partners. The results also revealed inconsistencies in the actions taken to support the use of the prescribed augmentative and alternative communication systems, pointing to the clinical need to address common barriers to the provision of augmentative and alternative communication support. These barriers include organisational practices and limitations in the knowledge and skills of key stakeholders, as well as problematic attitudes.»...

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aut.sagepub

Handicap, ACTP et controle d'effectivite : les exigences abusives des Conseils generaux 15/10/2014

«Plusieurs adhérents du CDTHED nous ont fait part récemment de problèmes rencontrés par les bénéficiaires de l'ACTP (Allocation Compensatrice Tierce Personne) du fait de l'attitude des services de certains Conseils généraux et de certaines MDPH (Maison Départementales des Personnes Handicapées), exemples : ...¢ En Isère, une circulaire envoyée dans le cadre du contrôle d'effectivité indique : « Le bénéficiaire d'une ACTP au taux de 80 % doit être en mesure de justifier l'utilisation de l'intégralité du montant versé mensuellement par le Conseil général ». ...¢ Dans le Finistère, le service juridique d'une association « représentative », visiblement influencé par la MDPH locale, déclare à l'une de nos adhérentes que : « le basculement vers la PCH (Prestation de Compensation du Handicap) sera automatique à l'occasion de la demande de renouvellement ». Or, tout ceci est parfaitement faux ! Rappelons les points essentiels de la réglementation et de la jurisprudence, toujours en vigueur :»...

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blogs.mediapart

Autisme : le sulforaphane des pousses de brocoli reduirait certains symptomes 15/10/2014

«Une substance extraite de pousses de brocoli, le sulforaphane, soulagerait les symptômes comportementaux des troubles du spectre de l'autisme, selon une petite étude clinique publiée dans la revue Proceedings of the National Academy of Sciences. Le sulforaphane est jusqu'à maintenant surtout connu pour ses capacités alléguées de prévention du cancer. Paul Talalay et Andrew Zimmerman de l'Université Johns Hopkins ont, avec leurs collègues, mené cette étude avec 40 adolescents et jeunes adultes atteints d'autisme sévère à modéré, âgés de 13 à 27 ans. ""Nous pensons que ces résultats peuvent constituer des évidences préliminaires d'un premier traitement de l'autisme qui améliore les symptômes de l'autisme en corrigeant, apparemment, certains des problèmes cellulaires sous-jacents"", dit Talalay. ""Nous sommes loin d'être en mesure de déclarer une victoire sur l'autisme, mais cela nous donne des informations importantes sur ce qui pourrait aider"," ajoute Zimmerman. Plusieurs des anomalies biochimiques et moléculaires accompagnant l'autisme qui ont été décrites sont liées à l'efficacité de la production d'énergie dans les cellules. Les cellules des personnes atteintes ont souvent des niveaux élevés de stress oxydatif causé par l'accumulation de sous-produits nuisibles de l'utilisation d'oxygène qui peut causer une inflammation, endommager l'ADN, et conduire à des cancers et d'autres maladies chroniques. En 1992, l'équipe de Talalay a découvert que le sulforaphane a une certaine capacité à renforcer les défenses naturelles de l'organisme contre le stress oxydatif, l'inflammation et les dommages de l'ADN. Il s'est avéré plus tard que la substance améliore aussi la réponse de l'organisme au choc de chaleur : il s'agit d'une cascade d'événements qui protège les cellules contre le stress causé par des températures élevées, incluant celles de la fièvre. Or, fait intrigant, explique le chercheur, environ la moitié des parents rapportent que le comportement autiste de leurs enfants s'améliore sensiblement quand ils ont de la fièvre, puis revient à la normale quand la fièvre disparait. En 2007, Zimmerman a mené une étude clinique qui a confirmé ce phénomène, sans toutefois identifier de mécanisme sous-jacent. Parce que la fièvre, comme le sulforaphane, initie la réponse de l'organisme au choc thermique, Zimmerman et Talalay se sont demandé si le sulforaphane pourrait provoquer la même amélioration temporaire de l'autisme que la fièvre.»...

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psychomedia.qc

Michel, enseignant referent handicap : adore sa liberte, n'aime pas quand les informations ne sont pas transmises | Changer le travail 14/10/2014

«Michel, 54 ans, est enseignant référent handicap. « Un métier complexe à expliquer », sourit-il. S'il travaille depuis un collège et dépend de l'Education nationale, il n'a pas de copie à corriger, de conseil de classe à préparer, ou même d'élève à sa charge. Son travail consiste à accompagner le parcours des enfants handicapés scolarisés dans des établissements spécialisés, et à faire la liaison entre les personnels paramédicaux, l'équipe pédagogique et la famille. Le but ? « Faire en sorte que l'enfant soit dans les meilleures conditions pour apprendre. » « J'aime dans mon travail : la liberté, l'épanouissement et me savoir utile » Ce qu'il aime, c'est la grande liberté qu'il a à organiser son emploi du temps qui, selon lui, est « très variable ». « Personne n'est là pour me dire ...˜Eh, tu as cinq minutes de retard'. C'est moi qui détermine ma manière de travailler. » Dans cette même logique, Michel apprécie de se fabriquer lui-même ses outils informatiques, qui lui permettent de d'alléger les charges administratives et « de gagner un temps considérable ». Autre satisfaction : l'épanouissement que lui offre sa profession. « Je touche à tout ce qui concerne l'enfant : médical, pédagogique, psychologique...¦ Je suis aussi bien en contact avec des psychiatres qu'avec des collectivités territoriales. » Autrefois instituteur, il ne regrette pas de ne plus donner cours : « J'ai voulu aller au-delà du cercle de l'Education nationale, parce qu'on se sent quand même un peu isolé quand on est dans une classe. » Mais que serait son métier sans son utilité sociale ? Michel éprouve bien entendu un « grand contentement » lorsqu'il apprend que, malgré son handicap, un enfant qu'il a suivi s'en sort. « Il y a quelques jours, j'ai reçu un mail de remerciement d'une gamine que j'accompagne depuis la maternelle qui se retrouve cette année en BTS. Ca m'a fait très plaisir. » « J'aime pas : le manque d'information, les tâches répétitives, et les problèmes techniques » Michel déteste lorsque la communication entre ses interlocuteurs passe mal et que des informations importantes ne lui sont pas transférées. »»
[...]
«Vous aussi témoignez ! »...

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changerletravail

News Article: TRICARE Delays Change in Autism Reimbursement to April 12/10/2014

«WASHINGTON, Oct. 10, 2014 - TRICARE has delayed until April a 46-percent reduction in the reimbursement level for some autism services while it awaits the results of an independent assessment of the prevailing rate for the services, defense officials said today. The reduced reimbursement rate -- for one-on-one therapy with a board-certified behavior analyst for those with autism spectrum disorder -- was one of several program changes scheduled to go into effect Oct. 20 as TRICARE implements its new Comprehensive Autism Care Demonstration, or Autism Care Demo. On Sept. 19, after the Defense Department published related changes to the TRICARE Operations Manual, providers and beneficiaries raised issues. Rand Corp. independent analysis On Oct. 8, Assistant Secretary of Defense for Health Affairs Dr. Jonathan Woodson directed that the rate change be postponed until April 20, 2015, while RAND Corp. completes an independent analysis of prevailing rates for the service. TRICARE will continue to pay the previous rate of $125 an hour for one-on-one therapy with a board-certified behavior analyst rather than the new $68-per-hour rate. Defense officials say the new Autism Care Demo does not cut applied behavior analysis benefits. The new TRICARE Autism Care Demo began July 25 and replaces current applied behavior analysis benefits with one simple program, according to the TRICARE website.»...

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defense

UCLA study finds link between neural stem cell overgrowth and autism-like behavior in mice - Medical News Today 12/10/2014

«People with autism spectrum disorder often experience a period of accelerated brain growth after birth. No one knows why, or whether the change is linked to any specific behavioral changes. A new study by UCLA researchers demonstrates how, in pregnant mice, inflammation, a first line defense of the immune system, can trigger an excessive division of neural stem cells that can cause "overgrowth" in the offspring's brain. The paper appeared Oct. 9 in the online edition of the journal Stem Cell Reports. "We have now shown that one way maternal inflammation could result in larger brains and, ultimately, autistic behavior, is through the activation of the neural stem cells that reside in the brain of all developing and adult mammals," said Dr. Harley Kornblum, the paper's senior author and a director of the Neural Stem Cell Research Center at UCLA's Semel Institute for Neuroscience and Human Behavior. In the study, the researchers mimicked environmental factors that could activate the immune system - such as an infection or an autoimmune disorder - by injecting a pregnant mouse with a very low dose of lipopolysaccharide, a toxin found in E. coli bacteria. The researchers discovered the toxin caused an excessive production of neural stem cells and enlarged the offspring's' brains. Neural stem cells become the major types of cells in the brain, including the neurons that process and transmit information and the glial cells that support and protect them. Notably, the researchers found that mice with enlarged brains also displayed behaviors like those associated with autism in humans. For example, they were less likely to vocalize when they were separated from their mother as pups, were less likely to show interest in interacting with other mice, showed increased levels of anxiety and were more likely to engage in repetitive behaviors like excessive grooming.»...

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medicalnewstoday

* New Hypothesis Posits Autism as Disorder of Prediction 12/10/2014


«Massachusetts Institute of Technology (MIT) neuroscientists have posed a new hypothesis for autism, suggesting that the disorder may be rooted in an impaired ability to predict events and other people's actions. The researchers assert that, to an autistic child, the world appears to be a "magical" and random place, rather than one of order and predictability. Therefore, symptoms such as repetitive behavior and the need for a highly structured environment may be coping strategies in an unpredictable world. "At the moment, the treatments that have been developed are driven by the end symptoms. We're suggesting that the deeper problem is a predictive impairment problem, so we should directly address that ability," said lead author Dr. Pawan Sinha, an MIT professor of brain and cognitive sciences. "I don't know what techniques would be most effective for improving predictive skills, but it would at least argue for the target of a therapy being predictive skills rather than other manifestations of autism," he said. The researchers turned toward prediction skills as a possible root cause for autism based on reports from parents that their autistic children demanded a controlled, predictable environment.» [...]
«The researchers suggest this could result from an inability to predict another person’s behavior based on past interactions. The MIT team suggests that different children may show a variety of symptoms of autism based on the timing of the predictive impairment. “In the millisecond range, you would expect to have more of an impairment in language,” said Sinha. “In the tens of milliseconds range, it might be more of a motor impairment, and in the range of seconds, you would expect to see more of a social and planning impairment.” The hypothesis also predicts that certain cognitive skills — those based more on rules than on prediction — should remain untouched, or even get better in autistic individuals. This includes skills such as math, drawing, and music, typical strengths for autistic children. »...

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psychcentral

Comment on ''Oxytocin-mediated GABA inhibition during delivery attenuates autism pathogenesis in rodent offspring'' 11/10/2014

«Abstract Tyzio et al. (Reports, 7 February 2014, p. 675) reported that bumetanide restored the impaired oxytocin-mediated γ-aminobutyric acid (GABA) excitatory-inhibitory shift during delivery in animal models of autism, ameliorating some autistic-like characteristics in the offspring. However, standard practices in the study of these models, such as the use of sex-dimorphic or males-only analyses and implementation of tests measuring social behavior, are lacking to definitely associate their findings to autism.»...

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sciencemag

Une piste pour retablir la bonne integration des informations sensorielles chez les autistes 11/10/2014

«Chez les enfants autistes, les informations en provenance des 5 sens : du touché, de l'ouie, de la vision, ou d'autres stimuli, ne sont pas intégrées correctement dans le cerveau, conduisant à un comportement inapproprié et à des réactions parfois violentes. Des chercheurs de l'Inserm dirigé par Andréas Frick au sein de l'Unité Inserm 862 « Neurocentre Magendie » viennent de comprendre pourquoi en étudiant un modèle de souris mimant la maladie. Ils ont même trouvé une molécule pouvant inverser ces effets et rétablir un comportement « normal » chez ces souris. Ces résultats sont publiés dans la revue Nature Neuroscience cerveau c Fotolia Les troubles du spectre autistique (TSA) touchent plus de 3 millions de personnes dans l'union européenne dont environ 650 000 en France. Des estimations récentes du Centre pour le contrôle des maladies (aux Etats-Unis) suggèrent qu'un enfant sur 68 est touché par cette maladie. Les TSA sont des troubles neuro-développementaux qui affectent les enfants de toutes origines ethniques et socio-économiques, et sont caractérisés par un spectre de symptômes regroupant à la fois des difficultés pour les interactions sociales et la communication, et des comportements répétitifs stéréotypés. Un autre aspect fréquent des maladies neuro-développementales est le problème du traitement des informations sensorielles. Près de 90% des enfants avec des TSA sont touchés par différents types de problèmes sensoriels. Les anomalies d'intégration sensorielle proviennent du fait que les informations périphériques, que ce soit du touché, de l'ouie, de la vision, ou d'autres stimuli, ne sont pas intégrées ou organisées correctement dans le cerveau, conduisant à un comportement inapproprié. De telles anomalies peuvent être extrêmement handicapantes au quotidien pour les personnes atteintes d'autisme et elles posent un défi aux parents et éducateurs. Par exemple, lors d'une sortie au supermarché, de simples lumières fluorescentes peuvent être une expérience sensorielle aversive.»...

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presse-inserm

Plan autisme : Monsieur Hollande, la vraie ''revolution'', ce n'est pas la ghettoisation 10/10/2014

«François Hollande s'est rendu à Angoulême, ce jeudi, pour dresser un premier bilan du troisième plan autisme. Le président a notamment visité un centre d'action médico-sociale précoce, qui accueille des jeunes présentant des déficits sensoriels, moteurs ou mentaux. Un très mauvais signal pour la scolarisation des enfants autistes, pour d'Olivia Cattan, présidente de SOS Autisme France. En allant à Angoulême avec la ministre de l'Education nationale visiter un centre médico-social et une unité éducative où tous les enfants autistes sont placés ensemble dans une structure spécialisée, le président de la République adresse aux familles un message alarmant et négatif pour l'avenir de nos enfants. Alors que dans de nombreux pays, du Danemark aux Etats-Unis, les enfants "différents" sont intégrés avec les autres enfants dans des classes ordinaires, la France continue de pratiquer sa politique de ségrégation vis-à-vis des autistes. Une politique qui les stigmatise et qui va à l'encontre de toutes des recommandations thérapeutiques. Ghettoiser des enfants autistes est inacceptable Ghettoiser des enfants autistes dans une même classe est une erreur majeure et une discrimination inacceptable. Les nombreuses études sur le sujet ont montré que ces enfants étaient dans l'imitation des autres comportements. En France les réussites de cette "inclusion scolaire" le confirment. Il y a quinze ans, la France avait ratifié la Charte sociale européenne qui garantissait le droit des enfants et adolescents autistes à la scolarisation "en priorité dans les établissements de droit commun, et l'absence de prédominance d'un caractère éducatif au sein des institutions spécialisées". Le Conseil de l'Europe a également condamné à plusieurs reprises la France pour ne pas avoir respecté le droit des enfants autistes à recevoir une éducation.»
[...]
«La véritable révolution se fera en bousculant les consciences La révolution culturelle dont vous parlez, Monsieur le président, ne peut pas se faire seulement avec des mots, mais avec des actions effectivement révolutionnaires qui bousculent l’ordre établi. Il faut sans doute beaucoup de courage pour faire bouger l’Éducation nationale, et encore aussi du courage pour aller à l’encontre de la psychanalyse qui préférera toujours les traitements médicamenteux à l’éducation et aux méthodes cognitives. Le rôle de SOS autisme en France est d’orienter par son expertise et son expérience les politiques publiques. Et c’est en défonçant les portes des consciences que l’on fait une véritable révolution. Alors, Monsieur le président, si vous souhaitez être ce révolutionnaire qui aura permis aux enfants autistes français d’avoir accès enfin à leur droit fondamental, l’éducation, il vous faudra faire preuve de courage et de ténacité pour que nos enfants puissent devenir des enfants comme les autres. Il vous faudra ouvrir les portes de l’Éducation nationale et faire comprendre aux directeurs d’établissements qu'avoir un enfant différent dans leurs écoles est une chance et non un poids supplémentaire. Il vous faudra aller chercher le budget pour financer le plan autisme dans les hôpitaux de jour où nos enfants continuent d’être parqués. »...

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leplus.nouvelobs

Etudiante handicapee : la justice lui donne raison ! 09/10/2014

«En avril 2014, la pétition lancée par une étudiante handicapée avait fait grand bruit (article complet en lien ci-dessous) ; un comité de soutien avait vu le jour, multipliant ses actions pour se faire entendre. Laurie, 19 ans, handicapée à 80%, se battait depuis des mois avec le Conseil général de la Haute-Savoie pour obtenir la prise en charge de ses déplacements jusqu'à son université, située à Grenoble. La justice a finalement tranché et Laurie obtenu gain de cause. Rappel de faits Cette jeune fille IMC (Infirme moteur cérébral) se déplace en fauteuil roulant électrique. A la rentrée 2013, Laurie est accueillie dans une université grenobloise. Le hic, c'est que ses parents habitent en Haute-Savoie, à 150 km de là. Laurie n'a donc pas d'autre choix que de séjourner, dans la semaine, dans une résidence étudiante et de ne rentrer chez elle que le week-end. Or le Conseil général de Haute-Savoie, partant du principe que Laurie à une résidence universitaire à Grenoble, refuse de prendre en charge le cout de ces transports scolaires. La CDAPH (Commission des droits et de l'autonomie de personnes handicapées) donne un avis favorable pour un aller-retour par jour si Laurie décide de continuer à vivre chez eux, quitte à faire 300 km en taxi par jour ; la facture s'élèverait alors à 10 000 euros par mois. Pourtant, le Conseil général s'obstine à ne pas vouloir payer un aller-retour par semaine uniquement, soit une facture de 2 000 E par mois ! Ubuesque ! Jugement du tribunal Après avoir tout tenté, et parce que Laurie a du être déscolarisée en cours d'année après que ses parents ont investi 7 000 euros pour assurer ses transports, la famille a décidé de porter cette affaire devant la justice. Qui a fini par lui donner raison...¦ Dans son jugement rendu le 21 juillet 2014, le tribunal administratif de Grenoble précise qu'il « revient dès lors au département de Haute-Savoie de prendre en charge l'ensemble des frais exposés par l'intéressée pour mener à bien ses études, lesquels comprennent non seulement ses frais de déplacement de son domicile à Saint-Pierre-en-Faucigny à l'IUT de Grenoble mais également ses frais de déplacement de sa résidence universitaire à l'IUT de Grenoble ». Cette décision, qui confirme ce que dit la loi, fait jurisprudence. Une épreuve absurde ? Même si l'issue fut finalement heureuse, cette « famille réhabilitée » regrette néanmoins cette « épreuve supplémentaire, absurde, dans un parcours chaotique et incertain ». Et Sylvie, la maman d'ajouter : « Les mensonges, les manipulations, les menaces, bref la violence quotidienne, ordinaire, faite à bien des familles d'enfants en situation de handicap a été particulièrement rude. Un conflit déloyal. Nous n'avons rien lâché pour ne pas devenir les victimes d'un système qui déraille. »»...

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informations.handicap

Academie de Poitiers - Deplacement du President de la Republique a l'unite d'enseignement pour enfants autistes de l'ecole maternelle Pierre de Ronsard a Angouleme 09/10/2014

«Ce jeudi 9 octobre 2014, le Président de la République, François Hollande, se déplace en Charente pour faire le point sur lÂ’avancée du 3ème Plan Autisme. Accompagné de Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'éducation nationale, de lÂ’enseignement supérieur et de la recherche et de Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat chargée des Personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion, le chef de l'Etat visite l'unité d'enseignement en école maternelle (UEM) de l'école Pierre de Ronsard à Angoulême. A l'école maternelle Pierre de Ronsard, en présence du recteur d'académie, Jacques Moret, le Président de la République a rencontré et échangé avec les enfants de l'UEM, les enseignants et les familles. Cette unité d'enseignement, créée à la rentrée 2014, vise à améliorer l'inclusion scolaire des enfants avec un trouble du spectre autistique ou autres troubles envahissants du développement (Ted) dès la petite enfance, en s'appuyant sur le déploiement d'interventions précoces, personnalisées, globales et coordonnées. Elle scolarise, à temps plein, 7 enfants de 3 à 6 ans avec l'appui d'une équipe médico-sociale implantée au sein même de l'école pour permettre la conduite des actions pédagogiques et éducatives sur un même lieu. Les objectifs d'apprentissage sont ceux attendus dans les programmes de l'école maternelle. Une formation pluri-professionnelle, préalable à l'ouverture de l'UEM, a réuni tous les personnels de l'école au tout début du mois de septembre pour que chacun connaisse et s'approprie les gestes professionnels adaptés aux troubles de ces enfants dans le respect des recommandations de bonnes pratiques de la haute autorité de santé (HAS).»...

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ac-poitiers

Academie de Poitiers - Deplacement du President de la Republique a l'unite d'enseignement pour enfants autistes de l'ecole maternelle Pierre de Ronsard a Angouleme 09/10/2014

«Ce jeudi 9 octobre 2014, le Président de la République, François Hollande, se déplace en Charente pour faire le point sur lÂ’avancée du 3ème Plan Autisme. Accompagné de Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'éducation nationale, de lÂ’enseignement supérieur et de la recherche et de Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat chargée des Personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion, le chef de l'Etat visite l'unité d'enseignement en école maternelle (UEM) de l'école Pierre de Ronsard à Angoulême. A l'école maternelle Pierre de Ronsard, en présence du recteur d'académie, Jacques Moret, le Président de la République a rencontré et échangé avec les enfants de l'UEM, les enseignants et les familles. Cette unité d'enseignement, créée à la rentrée 2014, vise à améliorer l'inclusion scolaire des enfants avec un trouble du spectre autistique ou autres troubles envahissants du développement (Ted) dès la petite enfance, en s'appuyant sur le déploiement d'interventions précoces, personnalisées, globales et coordonnées. Elle scolarise, à temps plein, 7 enfants de 3 à 6 ans avec l'appui d'une équipe médico-sociale implantée au sein même de l'école pour permettre la conduite des actions pédagogiques et éducatives sur un même lieu. Les objectifs d'apprentissage sont ceux attendus dans les programmes de l'école maternelle. Une formation pluri-professionnelle, préalable à l'ouverture de l'UEM, a réuni tous les personnels de l'école au tout début du mois de septembre pour que chacun connaisse et s'approprie les gestes professionnels adaptés aux troubles de ces enfants dans le respect des recommandations de bonnes pratiques de la haute autorité de santé (HAS).»...

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ac-poitiers

La mise en place des nouveaux rythmes scolaires 09/10/2014

«4 - La mise en place des nouveaux rythmes scolaires La réforme des temps scolaires à l'école primaire prévue par le décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 doit viser à mieux répartir le temps d'enseignement sur la semaine en assurant une plus grande régularité et une meilleure répartition des temps d'enseignement, de manière à faciliter les apprentissages de tous les élèves, en particulier des plus fragiles. Pour répondre à certaines difficultés locales, le décret n°2014-457 du 7 mai 2014 a autorisé des expérimentations, dans le cadre d'un projet construit conjointement par la commune et les conseils d'école. Ces expérimentations, valables pendant 3 ans au plus, seront réévaluées par les recteurs chaque année en fonction de leur intérêt pédagogique et de la bonne prise en charge des enfants. Au total, l'ensemble des enfants bénéficieront, à la rentrée 2014, de la nouvelle organisation des temps scolaires, aménagée autour de 5 matinées de classe par semaine.»
[...]
«La FNASEPH reçoit en cette rentrée des appels de parents d’élèves en situation de handicap rencontrant des difficultés à bénéficier de ces aménagements : problèmes de transports, refus d’inclusion (au motif le plus souvent de manque de personnels «spécialisés », …). Il est important de collecter ces informations pour veiller et agir dans le respect du droit des élèves. Il est aussi nécessaire que les familles dans toute demande à la MDPH (dans le projet de vie expliquant attentes et besoins), puissent requérir que soit étudiée (au titre du plan de compensation - le PPC) si une solution particulière est nécessaire pour l’inclusion dans ces temps de vie autour de l’école. Si l’étude des besoins par l'EP (Equipe Pluridisciplinaire de la MDPH) montre qu’il n’y a pas de besoin particulier, l’accueil sur ces temps de vie doit se mettre en place sans modération ! Il est vrai que jusqu'à maintenant les EP n'ont pas eu l'habitude ni les demandes pour traiter de cette question. La CNSA explique bien que "le PPC est élaboré par l’équipe pluridisciplinaire" en considération des besoins et des aspirations de la personne handicapée tels qu’ils sont exprimés dans son projet de vie » et il fait partie des éléments pris en compte par la Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées pour prendre ses décisions. L’équipe construit en effet, après cet échange avec la personne ou avec son entourage, un "plan personnalisé de compensation" qui fait des propositions en réponse à des besoins qui peuvent être très divers : aides individuelles, hébergement, logement adapté, aide à la communication, scolarisation, orientation professionnelle... Le plan personnalisé de compensation se place dans une approche globale de la personne au vu de son projet de vie, de son handicap et de l’évaluation menée. Il peut contenir des recommandations concernant des prestations, des orientations en établissement ou services, des préconisations ou conseils. La FNASEPH rappelle que selon leurs besoins et sans rupture de parcours, les jeunes doivent pouvoir bénéficier d’accompagnants sur tous leurs lieux et temps de formation et de socialisation (périscolaire, loisirs, stages de formation, etc.) et les familles doivent enfin bénéficier d’un vrai service d’accompagnement au niveau départemental : analyses des pratiques, remplacement des accompagnants en cas de maladie, anticipation des besoins, gestion de l’accompagnement sur tous les temps de vie, y compris pour les stages et les activités d’apprentissage culturel et social, organisation de coopérations entre les différents professionnels, …. Compte tenu de nombreux appels et mails que nous recevons concernant les difficultés d’accès des enfants handicapés aux NAP (Nouvelles Activités Périscolaires) et TAP (Temps d’Activités Périscolaires) consécutives à la mise en place des nouveaux rythmes scolaires, il est conseillé aux familles d’interpeller directement le Défenseur des Droits et des Enfants selon la procédure nationale. Il est évident qu'à ce jour, les différentes instances se renvoient la balle: ces temps ne sont plus ceux de l'école, les collectivités disent ne pas avoir de moyens, la CNSA que de telles décisions de CDAPH ne sont pas prévues . Ces réactions parlent bien de la solitude des parents face à ces renvois de responsabilité. Nous vous demandons defenseurde nous faire part de la résolution de ces problèmes dans le but de nous aider à répondre le plus positivement possible aux autres familles si le cas similaire venait à se présenter à nouveau. Ci-après le lien pour le mode de saisine : »...
Source: http://fnaseph.fr | Source Status

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fnaseph

Plan autisme : des « signaux positifs » en attendant la « revolution culturelle » 09/10/2014

«Près d'un an après le début de la mise en oeuvre du troisième plan autisme (2013-2017), François Hollande se rend, jeudi 9 octobre dans la matinée, à Angoulême (Charente), pour en dresser un premier « bilan d'étape ». Si elles saluent l'esprit d'un plan auquel elles ont été partiellement associées, les associations de parents d'enfants autistes regrettent néanmoins un certain nombre d'insuffisances. « Il y a un décalage entre les ambitions du plan et ce qu'on peut observer comme changements sur le terrain », souligne Danielle Langloys, déléguée générale d'Autisme France, une structure qui représente 10 000 familles, tout en saluant un dispositif qui « va dans la bonne direction ». Le plan, doté de 205 millions d'euros sur quatre ans, met l'accent sur le dépistage, le diagnostic et l'accompagnement précoce des enfants autistes. Il prévoit notamment la création d'ici à 2017 d'une unité d'enseignement en maternelle (UEM) dans chaque département, chaque unité devant accueillir sept enfants autistes âgés de 3 à 6 ans. Le chef de l'Etat doit visiter jeudi une des trente structures de ce type à avoir déjà ouvert ses portes à la rentrée 2014 : celle du groupe scolaire Ronsard, à Angoulême.»
[...]
«Lire aussi (édition abonnés) : Le Plan autisme provoque la fronde de certains professionnels de la psychatrie Les associations de parents regrettent également la difficulté et le délai trop long pour établir un diagnostic. « A Marseille, il faut deux ans pour en établir un », explique Vincent Gerhards. « Il n'existe en France aucun service d'intervention précoce », déplore pour sa part Danielle Langloys, rappelant que « la moitié des enfants n'ont aucun diagnostic ». Lors de l'annonce du plan, en mai 2013, Marie-Arlette Carlotti, la ministre déléguée chargée des personnes handicapées, avait annoncé vouloir « mettre en place un vrai maillage à l'échelon le plus bas du territoire, afin de pouvoir faire un repérage dès 18 mois », allouant 63 millions sur quatre ans au diagnostic et à l'intervention précoce. Lire aussi (édition abonnés) : Un nouveau plan autisme pour renforcer le dépistage précoce et améliorer les méthodes de prise en charge Le diagnostic d'autisme est actuellement posé en moyenne à l'âge de 5 ans et demi, soit bien au-delà des trente-six mois recommandés par la Haute Autorité de santé (HAS). Pour le président d'Autistes sans frontières, la France doit aujourd'hui rattraper « trente ans de retard » dans le domaine du diagnostic et de l'intervention précoce. »...

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lemonde

The effect of hypocalcemia in early childhood on autism-related social and communication skills in patients with 22q11 deletion syndrome. 09/10/2014

«Abstract 22q11 deletion syndrome (22qDS), also known as DiGeorge syndrome, is a copy number variant disorder that has a diverse clinical presentation including hypocalcaemia, learning disabilities, and psychiatric disorders. Many patients with 22q11DS present with signs that overlap with autism spectrum disorder (ASD) yet the possible physiological mechanisms that link 22q11DS with ASD are unknown. We hypothesized that early childhood hypocalcemia influences the neurobehavioral phenotype of 22q11DS. Drawing on a longitudinal cohort of 22q11DS patients, we abstracted albumin-adjusted serum calcium levels from 151 participants ranging in age from newborn to 19.5 years (mean 2.5 years). We then examined a subset of 20 infants and toddlers from this group for the association between the lowest calcium level on record and scores on the Communication and Symbolic Behavior Scales-Developmental Profile Infant-Toddler Checklist (CSBS-DP ITC). The mean (SD) age at calcium testing was 6.2 (8.5) months, whereas the mean (SD) age at the CSBS-DP ITC assessment was 14.7 (3.8) months. Lower calcium was associated with significantly greater impairment in the CSBS-DP ITC Social (p < 0.05), Speech (p < 0.01), and Symbolic domains (p < 0.05), in regression models adjusted for sex, age at blood draw, and age at the psychological assessment. Nevertheless, these findings are limited by the small sample size of children with combined data on calcium and CSBS-DP ITC, and hence will require replication in a larger cohort with longitudinal assessments. Considering the role of calcium regulation in neurodevelopment and neuroplasticity, low calcium during early brain development could be a risk factor for adverse neurobehavioral outcomes.»...

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ncbi.nlm.nih

Les enseignants de retour dans la rue 09/10/2014

«A près une rentrée mouvementée sur fond de contestation contre la nouvelle carte scolaire, les syndicats enseignants avaient rangé leur porte-voix pour un retour au calme appréciable. Même si les moyens supplémentaires demandés pour le Gers ne sont jamais venus, il a fallu se mettre au travail dans des conditions parfois compliquées, pour assurer les premières semaines de l'année. Pour autant, les sujets de mécontentement n'ont pas été enterrés et demain, c'est de rentrée syndicale dont on parlera, sous les balcons de l'inspection d'académie à Auch. Les enseignants appellent à manifester contre la précarité qui frappe les accompagnants d'élèves en situation de handicap : « Cela fait onze ans que les auxiliaires de vie scolaire (AVS) ont été créés, rappelle le SNUipp-FSU du Gers dans un communiqué. Depuis, malgré la mise en place d'un nouveau statut d'accompagnant aux élèves en situation de handicap (AESH), on a souvent affaire à des personnels en grande précarité. » Vers la professionnalisation Le décret 2014-724 du 27 juin dernier fixe pourtant les conditions de recrutement et d'emploi des AESH. Il s'agit là de la continuité d'un mouvement initié par l'ex-ministre de l'Education Vincent Peillon, qui avait mis en place un groupe de travail intitulé « Professionnaliser les accompagnants pour la réussite des enfants et adolescents en situation de handicap ». L'objectif de rendre moins précaire cette activité était clairement affiché. Mais sur le terrain, selon le SNUipp-FSU, on est encore loin du compte. Le statut de ces accompagnants professionnels reste en pleine construction et en attendant, les personnels naviguent entre deux eaux : « Ceux qui pourront accéder à un CDI sont bien moins nombreux que ceux qui, faute de pouvoir décrocher un poste d'AESH et se trouvant sous le régime d'un contrat unique d'insertion, ne verront majoritairement pas leurs missions reconduites au-delà des deux ans réglementaires, s'inquiète Betty Jean dit Teyssier, secrétaire départemental.« Même si la mise en place des AESH constitue une avancée par rapport à la situation existante, il n'en demeure pas moins que, concrètement, le budget prévu pour la rentrée 2014 ne prévoyant aucune hausse du nombre de postes, les places sont chères et le nombre de collègues concernés extrêmement faible. » Le syndicat dénonce également les défauts de communications de l'inspection d'académie face à des situations précises : « Depuis quelque temps, des faits inacceptables, irrespectueux des personnes et de leurs droits nous ont été rapportés : informations incomplètes, voire contradictoires mettant en jeu la poursuite de leur contrat, non-renouvellement de contrat par simple courrier recommandé, sans entretien préalable, sans justification et non renouvellement de contrat avec pour seul motif une mauvaise communication entre les différents partenaires concernés. »»...

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sudouest

Francois Hollande veut lutter contre l'autisme 07/10/2014

«Il n'avait plus effectué de déplacement public dans les provinces françaises depuis la fin aout. Après une parenthèse de plus de six semaines, François Hollande reprend jeudi son bâton de pèlerin pour une visite à Angoulême sur le thème de l'autisme. Une sortie millimétrée, prudemment limitée à trois petites heures et au cours de laquelle le chef de l'Etat ne devrait se livrer à aucun bain de foule ou "déambulation", prévient-on à l'Elysée où l'on invoque la gravité du sujet qui l'amène dans la préfecture de Charente. Il s'agit de "renouer le fil rompu de la confiance entre les Français et le président mais aussi et plus généralement avec la politique", souligne un proche du président Hollande, qui y voit "un défi extraordinaire pour tout responsable politique". François Hollande, dont la cote de popularité continue d'évoluer en eaux profondes, avait consacré sa précédente visite en province à l'Ile de Sein, le 25 aout, clôturant un cycle de commémorations estivales des deux Guerres mondiales. La pénultième remontait au 10 juillet, lorsqu'il s'était rendu sur la 6e étape du Tour de France. Le chef d'Etat entend aborder en Charente un sujet purement intérieur: la mise en oeuvre du 3e plan autisme. Lancé en mai 2013 et doté de 205 millions d'euros, ce plan vise à créer 3400 places d'accueil supplémentaires d'ici à 2017 pour des enfants et des adultes autistes et à promouvoir un dépistage précoce de la maladie, dès l'âge de 18 mois. Deux rendez-vous l'illustreront. Le premier conduira le chef de l'Etat au Centre d'action médico-sociale précoce de Soyaux, en périphérie d'Angoulême où il se fera présenter des actions de dépistage et d'accompagnement d'enfants autistes âgés de 18 mois à 6 ans. Puis François Hollande rejoindra une "unité d'enseignement en école maternelle", à l'école Pierre de Ronsard d'Angoulême, l'une des trente nouvelles unités de ce type ouvertes à la rentrée 2014 pour accueillir des enfants autistes de 3 à 6 ans. "Il a voulu un sujet social, une réalisation concrète de l'action de l'exécutif depuis 2012", souligne l'entourage du président, qui précise que cette visite en annonce d'autres "dans les semaines qui viennent" pour aller à la rencontre des "Français qui réussissent»...

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lefigaro

Petition · Pour que Timothee, autiste, soit accueilli en classe dans son college de secteur · Change.org 07/10/2014

«–  Contexte Tim était scolarisé l'année dernière dans ce collège (à 100 m de chez lui), avec une AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire), en 5ème. Bien que n'ayant pas le niveau requis, il était content d'aller au collège, avait de bonnes appréciations de ses professeurs, il était bien intégré selon les autres élèves. Mais la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées) a décidé pour cette année une orientation en institutions (IME), dans lesquelles il n'y a pas de place. Sa mère a contesté la décision car elle est contraire à ce qu'elle veut pour Tim, à savoir une scolarisation en milieu ordinaire. En attendant que cette décision soit réexaminée par le tribunal (audience prévue le 06/10), et faute de place en institution, le principal doit le scolariser : obligation scolaire, et le droit à l'éducation est garanti pour tous. Il a également obligation de mettre en oeuvre les moyens nécessaires pour que cette obligation et ce droit aient un caractère effectif. (Arrêt du conseil d'Etat du 08/04/09).»
[...]
«
• Les rouages de l'exclusion Ce placement en institution est un travail au long cours, soigneusement élaboré par la MDPH et l'inspection; qui travaillent main dans la main, avec les juges. Ce "travail" a commencé en juin dernier, par le turn-over des AVS, ce qui a déstabilisé Tim : celui-ci a commis alors un geste d'angoisse qui lui a valu un conseil de discipline et une plainte à la police (démesure totale). S'en est suivie la décision de la MDPH en Août dernier qui s'auto-saisit d'une demande d'orientation et oriente Tim dans un IME, sans demander l'avis à la mère, alors détentrice de l'autorité parentale en matière de scolarisation. Là-dessus, le collège refuse Tim, acte approuvé par l'inspection. Il s'ensuit la décision de la juge aux affaires familiales qui se sert du geste inapproprié de Tim pour conclure que le collège n'est pas adapté à lui, et elle permet donc au père d'autoriser à l'inscrire dans un IME, avec ou sans l'accord de la mère, qui s'en occupe 80 % du temps. Enfin, l'audience du TCI qui statuera probablement, au vu de tout ce qui est mentionné juste au dessus, une orientation en IME, avec décision d’exécution immédiate (sans possibilité de recours suspensif), satisfaisant ainsi pleinement le père, alors que c'est la mère qui a demandé le recours. Maryna ne pouvait absolument rien contre ce système maltraitant et bien organisé. Les acteurs de cette maltraitance (MDPH, inspection, juges) sont bien conscients de leurs actes et sont conscients que certains français le découvrent maintenant grâce à cette affaire, d'où la rapidité avec laquelle elle a été expédiée. Pour toutes ces raisons, je vous invite à diffuser au maximum la pétition, c'est le seul moyen d'action que nous avons... »... https://www.change.org/p/pour-que-timoth%C3%A9e-autiste-soit-accueilli-en-classe-dans-son-coll%C3%A8ge-de-secteur-autisme

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unknown

L'autisme, une autre forme d'intelligence ? 06/10/2014

«Docteur honoris causa de l'université de Montréal, la chercheuse canadienne Michelle Dawson est une spécialiste mondialement reconnue de l'autisme. Ses dix années de recherche sur le sujet l'ont convaincue qu'il fallait complètement changer notre regard sur ce trouble du développement dont la prévalence ne cesse de s'accroitre d'année en année (lire ci-dessous). Malgré leurs difficultés à interagir et à communiquer, malgré leurs comportements répétitifs, les autistes, affirme Michelle Dawson, ne sont pas des versions défectueuses de monsieur et madame Tout-le-Monde. Leur fonctionnement mental n'est pas déficient, mais différent. Et leur potentiel, bien trop souvent inexploité. Michelle Dawson est bien placée pour le savoir. Avant de rejoindre en 2004 le département de psychiatrie de l'université de Montréal à la demande de Laurent Mottron, ponte canadien de l'autisme qui avait su déceler chez elle des qualités exceptionnelles, elle travaillait comme simple employée des Postes canadiennes. Autiste elle-même, elle aurait pu végéter toute sa vie dans cette position subalterne. Neurodiversité L'approche qu'ont Laurent Mottron et Michelle Dawson de l'autisme s'inscrit dans un courant de pensée né aux Etats-Unis dans les années 1990, mais resté peu étudié par la communauté scientifique : la « neurodiversité ». Les promoteurs de ce concept bataillent pour que l'autisme ne soit plus défini par rapport au fonctionnement cognitif de la majorité - ces individus dits « normaux », qu'eux préfèrent appeler les « neurotypiques ». Cette comparaison, argumentent-ils, ne fait ressortir que les caractéristiques négatives de l'autisme, telles que le défaut de langage ou le caractère restreint des centres d'intérêt, et laisse dans l'ombre d'autres traits tout aussi caractéristiques, mais ceux-là positifs : les compétences et même les hypercompétences propres aux autistes, trop souvent ignorées. Pour les partisans de la neurodiversité, l'autisme constitue non pas une maladie mentale mais une autre forme de cognition humaine, une autre forme d'intelligence. Une autre forme d'intelligence ? A première vue, cela parait relativement facile à admettre s'agissant de ces autistes de haut niveau, aux dons parfois exceptionnels (calculateur prodige, polyglotte prodige...¦), que sont les porteurs du syndrome d'Asperger, à l'instar de l'Anglais Daniel Tammett, auteur du best-seller « Je suis né un jour bleu ». Mais les tenants de la neurodiversité vont beaucoup plus loin, en soulignant que ce concept s'applique à tous les autistes et tous les autismes. Même aux cas les plus sévères, lorsque l'enfant se révèle en grandissant incapable d'apprendre à parler et que les tests standards de quotient intellectuel font apparaitre un score largement inférieur à 70, seuil en deçà duquel le sujet est considéré comme retardé intellectuellement. La littérature scientifique sur l'autisme indique que, si l'on appliquait les tests standards de QI à l'ensemble des autistes, 75 % d'entre eux obtiendraient un score inférieur à ce seuil et seraient donc étiquetés « retardés mentaux ». Mais, pour Laurent Mottron et Michelle Dawson, ce résultat ne prouve qu'une chose : que ces tests standards, conçus par des neurotypiques pour des neurotypiques, ne sont pas adaptés aux autistes. Les tests de QI courants, dérivés de l'échelle WAIS (« Wechsler adult intelligence scale »), font une large part à l'expression verbale, qui est la principale pierre d'achoppement à laquelle se heurtent les autistes. Mais il existe d'autres tests, plus adaptés. Comme la matrice de Raven, développée à l'origine par l'armée britannique pour recruter ses futurs pilotes de chasse sur la base de l'intelligence pure, c'est-à-dire en gommant le plus possible l'impact de l'environnement socioculturel. « En mesurant l'intelligence des autistes à l'aide de la matrice de Raven, qui ne fait pas appel à la parole ni à la culture générale, on obtient des scores bien plus proches de la moyenne de la population », indique la chercheuse en sciences cognitives et spécialiste de l'autisme Fabienne Cazalis. Hyperperceptifs Si l'imagerie a montré qu'il existait une base cérébrale à la spécificité de la cognition des autistes (lire ci-dessous), des expériences ont également été faites pour mieux caractériser ce fonctionnement particulier. « Les autistes sont des hyperperceptifs. Ils perçoivent dans leur environnement beaucoup plus de détails que nous, ce qui fait qu'ils sont continuellement assaillis par une masse d'informations sensorielles supérieure à celle que nous recevons et devons traiter », explique Fabienne Cazalis. Cet afflux permanent, qui leur complique la vie au quotidien, développe leur capacité à traiter de l'information en situation de surcharge attentionnelle. Cela a été établi par l'Anglaise Nilli Lavie, de l'University College London. Ses expériences ont montré que, confrontés à un nombre croissant d'éléments à surveiller simultanément, les autistes arrivent à saturation moins vite que les neurotypiques. Un atout majeur dans le monde du travail !»...

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lesechos

Structured Synaptic Inhibition Has a Critical Role in Multiple-Choice Motion-Discrimination Tasks 06/10/2014

«Abstract Neural network models have been constructed to explore the underlying neural mechanisms for decision-making in multiple-choice motion-discrimination tasks. Despite great progress made, several key experimental observations have not been interpreted. In contrast to homogeneous connectivity between pyramidal cells and interneurons in previous models, here their connectivity is totally structured in a continuous recurrent network model. Specifically, we assume two types of inhibitory connectivity: opposite-feature and similar-feature inhibition, representing that the connectivity strength has a maximum between neural pairs with opposite and identical preferred directions, respectively. With a common parameter set, the model accounted for a wide variety of physiological and behavioral data from monkey experiments, including those that previous models failed to reproduce. We found that the opposite-feature inhibition endows the decision-making circuit with an elimination strategy, which effectively reduces the number of choice alternatives for inspection to speed up the decision process at the cost of decision accuracy. Conversely, the similar-feature inhibition markedly enhances the ability of the network to make a choice among multiple options and improves the accuracy of decisions, while slowing down the decision process. A simplified mean-field model was also presented to analytically characterize the effect of structured inhibition on fine discrimination. We made a testable prediction: only the combination of cross-feature and similar-feature inhibition enables the circuit to make a categorical choice among 12 alternatives. Together, the current work highlights the importance of structured synaptic inhibition in multiple-choice decision-making processes and sheds light on the neural mechanisms for visual motion perception.»...

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jneurosci

Long-Term Seizure Suppression and Optogenetic Analyses of Synaptic Connectivity in Epileptic Mice with Hippocampal Grafts of GABAergic Interneurons 06/10/2014

«Abstract Studies in rodent epilepsy models suggest that GABAergic interneuron progenitor grafts can reduce hyperexcitability and seizures in temporal lobe epilepsy (TLE). Although integration of the transplanted cells has been proposed as the underlying mechanism for these disease-modifying effects, prior studies have not explicitly examined cell types and synaptic mechanisms for long-term seizure suppression. To address this gap, we transplanted medial ganglionic eminence (MGE) cells from embryonic day 13.5 VGAT-Venus or VGAT-ChR2-EYFP transgenic embryos into the dentate gyrus (DG) of adult mice 2 weeks after induction of TLE with pilocarpine. Beginning 3-4 weeks after status epilepticus, we conducted continuous video-electroencephalographic recording until 90-100 d. TLE mice with bilateral MGE cell grafts in the DG had significantly fewer and milder electrographic seizures, compared with TLE controls. Immunohistochemical studies showed that the transplants contained multiple neuropeptide or calcium-binding protein-expressing interneuron types and these cells established dense terminal arborizations onto the somas, apical dendrites, and axon initial segments of dentate granule cells (GCs). A majority of the synaptic terminals formed by the transplanted cells were apposed to large postsynaptic clusters of gephyrin, indicative of mature inhibitory synaptic complexes. Functionality of these new inhibitory synapses was demonstrated by optogenetically activating VGAT-ChR2-EYFP-expressing transplanted neurons, which generated robust hyperpolarizations in GCs. These findings suggest that fetal GABAergic interneuron grafts may suppress pharmacoresistant seizures by enhancing synaptic inhibition in DG neural circuits.»...

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jneurosci

Accueil familial et ''baluchonnage'', meme combat ? 05/10/2014

«Comment assurer une présence continue, 24 heures par jour, sans déroger, comme les éducateurs familiaux, au code du travail ? Lever ce verrou permettrait tout à la fois de développer le baluchonnage ... et de clarifier le statut des accueillants familiaux. PDF - 541.1 ko Avis du CESE sur le projet de Loi pour l'adaptation de la société au vieillissement (extrait) Le baluchonnage est un service de remplacement temporaire d'aidants familiaux vivant avec un proche malade ou handicapé. Un "baluchonneur" prend le relais de l'aidant pendant son absence, à son domicile, 24h/24 et 7j/7. Objectifs : lui permettre de profiter d'une périodes de répit, préserver les habitudes de la personne aidée, qui reste dans son cadre de vie habituel. Ce dispositif, qui existe au Québec et en Belgique, se développe depuis peu en France. Les freins à une transposition du baluchonnage en France ont essentiellement trait au droit du travail : le statut et l'organisation du travail des baluchonneuses (présence à domicile 24 heures sur 24) se heurtent à notre législation (impossibilité de travailler au-delà de 12 heures d'affilée). C'est ce que souligne le Conseil économique, social et environnemental (Cese), dans son avis du 26 mars 2014 sur le projet de Loi pour l'adaptation de la société au vieillissement. Extrait (page 3) : Rien ne sera possible sans une meilleure attractivité des métiers nécessaires à la personne âgée et le CESE approuve les initiatives présentées dans le rapport annexé (revalorisation des indemnités kilométriques, amélioration de la qualification...). Dans ce cadre, le CESE s'interroge toutefois sur la "balluchonnage" qui permet un service de remplacement de l'aidant familial. En effet, s'il soutient la reconnaissance d'un droit au répit, il considère que ce dispositif déroge au droit du travail et doit faire l'objet de négociations préalable avec les partenaires sociaux. Enfin, pour rendre effectif ce droit au répit, le CESE souhaite l'étendre aux proches aidants non bénéficiaires de l'APA.»...

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famidac

Handik toujours au front 03/10/2014

«Chaque année, les parents d'élèves handicapés réunis au sein du collecif Handik (1) font le décompte insatisfaisant des moyens alloués à leurs enfants par l'Education nationale. Avec une irritation croissante. Patrice Lagisquet, l'un leurs représentants, fustige « des rentrées de plus en plus calamiteuses ». Selon les chiffres obtenus par Handik, dans le département, plus de cent élèves ne bénéficieraient pas de l'auxiliaire de vie scolaire (AVS) indispensable à leur scolarité. Parmi ceux-ci, le privé compte pour une trentaine de cas, dont six dans les ikastolas (écoles en langue basque). Ces chiffres et les besoins qu'ils traduisent ne tombent pas du ciel. Ce sont les notifications de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), qui relève du Conseil général. Par souci de précision, Patrice Lagisquet indique que le collectif dispose d'un décompte « arrêté il y a quinze jours ». Hier, l'inspecteur d'académie, Pierre Barrière, apportait « les chiffres du jour » : « Sur 841 personnes concernées, nous en avons accompagné 780. Il en reste donc 61 qui vont être prises en charge. » Jurisprudence Ces chiffres ne seront pas de nature à apaiser les parents. « Il y a des enfants qui doivent rester chez eux parce qu'ils n'ont pas d'AVS. Cela un mois après la rentrée, c'est inadmissible », tranche Patrice Lagisquet. Handik rappelle que le tribunal administratif s'est déjà prononcé en faveur des parents en pareil cas.»
[...]
« Recrutements Le fils de véronique Laudebat vient d'entrer en troisième au collège Largenté. « Il a une notification pour un handicap évalué entre 50 et 80 %. Il a droit à 16 heures d'AVS. Il ne les a pas. Il est complètement perdu. » La fille d'Anne-Catherine Lendre passera le bac à la fin de l'année. Elle a droit de recevoir un accompagnement individuel de 18 heures. « Aujourd'hui, elle partage un AVS avec une autre fille de sa classe, qui elle a droit à 16 heures. L'AVS a un contrat pour heures. Elle fait ce qu'elle peut, mais c'est impossible. » Pierre Barrière juge « sévère » les griefs qui lui sont adressés, même s'il « comprend qu'un mois d'attente puisse paraître long ». « Mais nous avons recruté 500 personnes sur contrat, durant ce mois, pour assurer une aide scolaire aux handicapés. On ne peut pas dire que nous n'avons rien fait. » Les parents, qui ont rempli les dossiers de demande d'AVS en mars, ne s'en contenteront pas. Le directeur académique, lui, insiste sur « l'approche qualitative du recrutement », qui demande du temps. « L'objectif n'est pas de coller un nom en face d'un autre. De solliciter Pôle Emploi et considérer que le travail est fait. » Une chose est certaine, si les 61 élèves en souffrance le restaient encore longtemps, leurs parents n'hésiteraient pas longtemps à revenir en justice. »...

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sudouest

Caen : le directeur de l'hopital va payer pour sa folie des grandeurs 03/10/2014

«Il avait fait scandale en 2009 parce qu'il avait dépensé près d'un million d'euros pour... rénover son logement de fonction. Révoqué, mis en examen, Jol Martinez va écoper d'une nouvelle sanction financière. Un rebondissement dont l'ancien directeur du CHU de Caen (Calvados) se serait bien passé... Retour en arrière, 10 mars 2009. Le « patron » de l'hôpital de Caen, Jol Martinez, démissionne en catastrophe. Et pour cause... alors que l'hôpital, estampillé « le plus amianté de France », nage en plein marasme financier, on apprend que son directeur de 60 ans a dépensé des sommes folles, en 2007 et 2008, pour rénover son « pavillon » de fonction -- en fait une jolie demeure de 266 m². L'inspection générale des affaires sociales (Igas) révèlera peu après que les sommes en question ont frôlé le million d'euros -- elles ont très précisément atteint 966 115 E -- pour un logement dont la valeur estimée était au mieux deux fois moindre. Cascade d'ennuis Cheminée, terrasses, serrurerie à prix d'or (lire ci-dessous)... le scandale est d'autant plus grand que le CHU de Caen est alors l'un des plus endettés de France, juste après les Antilles.»...

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leparisien

Communiqué FNASEPH: RENTRÉE SCOLAIRE 2014 DES ÉLÈVES HANDICAPÉS : TOUJOURS AUSSI DIFFICILE 02/10/2014

«RENTRÉE SCOLAIRE 2014 DES ÉLÈVES HANDICAPÉS : TOUJOURS AUSSI DIFFICILE L’incompréhension des familles qui voient partir l’accompagnant de leur enfant après quelques jours de rentrée  Des accompagnants devant faire une période d’essai de 6 à 8 ans en CDD pour prétendre passer en CDI ! La rentrée scolaire de 2014 est plus que jamais cacophonique pour les familles et les accompagnants des élèves handicapés. Sur le terrain les textes se télescopent et complexifient les recrutements pourtant souvent anticipés correctement, au grand désarroi des familles.»
[...]
« La création d’un CDI au sein de l’Éducation nationale pour les accompagnants scolaires renommés AESH qui ont fait 6 à 8 ans de période d’essai, ne reste qu'une demi-mesure ! La FNASEPH, fédération d’associations qui regroupe des dizaines de milliers de familles, rappelle les faits et demande enfin du courage politique : Car :  Le passage en CDI ne sortira pas les Accompagnants de la précarité (temps partiels imposés, rémunérations faibles de 680 euros net par mois insuffisantes pour vivre, d’où la persistance d’un turnover encore important).  La formation et le diplôme proposés – inférieurs au bac- ne répondent :
• ni aux besoins des jeunes pour faciliter leur accès aux apprentissages - ni aux missions confiées aux AVS (60% des AVS ont actuellement un bac +2 ou plus). La rétribution des AESH ne sera même pas valorisée s'ils accèdent à ce diplôme par VAE.  Plus de la moitié des jeunes handicapés reste accompagnée par un Accompagnant en contrat aidé (deux ans) dont l'accès au CDI n'est aucunement garanti ; c’est une situation injuste, inéquitable, contraire à l’esprit de nos institutions et qui semble appelée à s’amplifier.  Selon leurs besoins et sans rupture de parcours, les jeunes doivent pouvoir bénéficier d'accompagnants sur tous leurs lieux et temps de formation et de socialisation (périscolaire, loisirs, stages de formation, apprentissage etc.). »...

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inclure

Jacques Toubon : ''Il faut plus de moyens pour les Maisons departementales du handicap'' 01/10/2014

«En réponse aux manifestations de personnes handicapées et de familles devant les MDPH, le nouveau Défenseur des droits estiment que "les Maisons départementales ne sont pas assez équipées". Il était l'invité de la rédaction de Vivre FM ce mardi 30 septembre. Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Jacques Toubon nommé en Juillet au Poste de Défenseur des droits succède à Dominique Baudis. Sur Vivre FM, le nouveau Défenseur estime que "on a affaire à des besoins très nombreux multiple, les réponses du droit ne sont pas suffisant, les droits ne sont pas toujours réalisés. Notre objectif est de les rendre effectifs". Répondant aux revendications des manifestants devant les Maisons Départementales du Handicap, Jacques Toubon estime que "les mécanismes départementaux connaissent des problèmes : insuffisance de moyens, mécanismes d'orientation pas adaptés,.... " Il poursuit en expliquant : "j'étais Jeudi et vendredi à Lyon. L'un des points qui a été mis en exergue c'est l'insuffisance de la réponse de la MDPH. Donc c'est un point important auquel je vais m'attacher dans les mois qui viennent." Réécouter l'émission. Patrick Gohet devient adjoint en charge de la lutte contre la discrimination et la promotion de l'égalité Samedi, le Défenseur a nommé ses adjoints. Patrick Gohet, qui aura 62 ans en octobre, succède à Maryvonne Lyazid à la lutte contre les discriminations et la promotion de l'égalité. Inspecteur général des affaires sociales depuis 2009, il a été directeur général de l'Unapei (fédérations d'associations représentant les handicapés mentaux et leurs familles) de 1987 à 2002. Il a ensuite été délégué interministériel aux personnes handicapées (de 2002 à 2009) et président du conseil national consultatif des personnes handicapées (de 2009 à 2012). La nouvelle Défenseure des enfants, Geneviève Avenard, 56 ans, succède à Marie Derain. Mme Avenard a occupé diverses fonctions de direction dans le domaine des politiques sociales et de la protection de l'enfance, d'abord au sein de conseils généraux et depuis 2008 au sein de l'association Acodège. Elle a été directrice générale adjointe de l'Observatoire de l'action sociale décentralisée (Odas) de 2006 à 2008, et est membre du conseil scientifique de l'Observatoire national de l'enfance en danger (Oned). Un troisième adjoint doit encore être nommé pour succéder à Françoise Mothes, à la déontologie dans le domaine de la sécurité.»...

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vivrefm

Une classe maternelle pour enfants autistes ouvre a Angouleme 01/10/2014

«C'est une première dans la région. Une unité d'enseignement pour enfants autistes vient d'ouvrir au sein de l'école maternelle Ronsard à Ma Campagne. Elle accueille six élèves de 3 à 6 ans. Six enfants souffrant de troubles autistiques sont désormais scolarisés à temps plein au sein de la maternelle Ronsard à Ma Campagne. Six enfants souffrant de troubles autistiques sont désormais scolarisés à temps plein au sein de la maternelle Ronsard à Ma Campagne.. Mani n'était pas peu fier de souffler ses cinq bougies devant ses cinq camarades, ce mardi après-midi, dans la toute nouvelle classe de l'école maternelle Ronsard à Ma Campagne. D'autant que le recteur lui-même est venu lui souhaiter un bon anniversaire. Jacques Moret n'a pas fait le déplacement pour manger un bout de gâteau avec lui, mais pour visiter cette classe un peu particulière, la première «unité d'enseignement» de son académie qui scolarise à temps plein des enfants présentant des troubles autistiques ou troubles envahissants du développement (TED). La nouvelle classe, qui peut accueillir sept élèves de 3 à 6 ans, n'a ouvert que le 22septembre, trois semaines après la rentrée, le temps de former le personnel, selon les méthodes recommandées par la Haute autorité de santé, et d'aménager les locaux. «Afin de les accueillir le mieux possible, on a libéré la salle la plus adaptée aux besoins de ces enfants», explique la directrice de la maternelle, Christine Fauconnet, «ravie de voir son école s'enrichir d'une nouvelle équipe qualifiée avec notamment du personnel venu de l'Institut médico-éducatif des Rochers de Soyaux». Ces six nouveaux élèves, qui ont besoin d'être très encadrés et ne supportent pas les flottements, bénéficient donc de la présence d'une enseignante spécialisée, Annie Rabault, d'un auxiliaire de vie scolaire (AVS), d'Atsem, d'une orthophoniste, d'une psychomotricienne, d'une éducatrice spécialisée, d'une éducatrice jeunes enfants, plus deux aides médico-psychologiques en formation et un chauffeur de bus qui les prend en charge de leur domicile à l'école. Les repas et la récré avec les autres enfants Proche des sanitaires et avec un accès direct vers l'extérieur, pour protéger au maximum ces enfants de toute agitation, la salle de classe a été réaménagée avec l'aide financière de la Ville d'Angoulême. Elle ressemble à n'importe quelle autre classe de maternelle, sauf dans la disposition des bureaux, séparés par des étagères qui font office de petites cloisons pour permettre aux élèves de travailler séparément tout en étant accompagnés d'un adulte chacun.»...

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charentelibre

Petition : AVS - Laissez Mylene avoir une scolarite normale ! 01/10/2014

«A l'attention : de l'Inspectrice de l'Education Nationale pour la Seine-et-Marne Signons pour que le recrutement d'une nouvelle Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS) soit mis en place le plus rapidement possible afin de permettre à Mylène de pouvoir aller à l'école régulièrement. Madame l'Inspectrice de l'Education Nationale Depuis le début de l'année 2013, nous avons à maintes reprises signalé les absences à répétition de l'Auxiliaire de Vie Scolaire attribuée à notre fille. Nous avons donc du palier à ses absences en ramenant notre fille à notre domicile, la privant ainsi d'une scolarité normale. Le 2 mai 2013, nous avons était reçus dans vos locaux de Meaux pour une réunion pour débloquer cette situation. Nous pensions avoir été entendus en nous assurant qu'une décision allait être prise si les absences se renouvelaient, hors une semaine seulement après cet entretien les faits ont recommencé. L'enseignant référent pour la scolarité des enfants handicapés nous avait assuré le 16 Mai qu'un recrutement allait avoir lieu pour remplacer cette personne, mais le 4 juillet changement de discours : nous apprenions que vos services n'avaient pas autorisé ce recrutement. Cette année depuis la rentrée, Mylène n'a pu bénéficier que de six jours d'école pour le mois de septembre. J'ai appelé vos service à trois reprises pour la seule journée du 29 septembre, on m'a assuré que j'allais être rappelé mais vous n'avez pas tenu cet engagement. Vous voudrez bien reconnaitre que nous avons été plus que patients dans cette affaire et que ce n'est pas seulement la scolarité de notre fille qui est en cause, mais un épuisement familial général. Mylène est une petite fille qui adorait aller à l'école et qui maintenant redoute de se voir refouler de sa classe devant ses petits camarades, par la faute d'une personne peut attentive au bien-être et à la scolarité d'une petite fille. Votre administration est trop laxiste et ne tient pas ses engagements. Nous exigeons que Mylène puisse bénéficier de toutes les chances de suivre une scolarité normale, et pour se faire, de bien vouloir lui attribuer une autre auxiliaire de vie scolaire le plus rapidement possible sans attendre une quelconque procédure envers celle qui est sensée la suivre actuellement.»...

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mesopinions

Problemes de discrimation et d'assurance-vie dans Ca Peut Vous Arriver avec Julien Courbet 30/09/2014

«Le fils de Maryna a 15 ans, Timothée est autiste. Il est scolarisé dans son collège de secteur et bien intégré dans sa classe. Cette année, le jour de sa rentrée en classe de quatrième, Timothée s'est vu refuser l'entrée au collège par le directeur de l'établissement, sans explication...»...

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rtl

Boys With Autism Show Certain Grammar Skills in Study 30/09/2014

«Boys with high-functioning autism are stronger in a certain grammar skill than those without autism, according to a small study. Researchers compared 20 boys, ages 7 to 13, with high-functioning autism and 25 boys without autism. They found that those with autism were much faster at producing past tenses for regular verbs. "We had not expected this interesting finding. It makes us wonder whether some children with autism might also show related strengths, as yet unrecognized," study senior author Michael Ullman, director of the brain and language laboratory at Georgetown University Medical Center, said in a university news release. The findings appear in the November issue of the journal Research in Autism Spectrum Disorders. The boys with autism were faster at creating regular past tense words that end in "-ed" -- such as work and worked or step and stepped. However, they weren't faster when it came to irregular past tenses, such as sing and sang, the study's authors said. "Processing regular past tenses reflects our grammatical abilities that are critical for understanding and producing sentences, while irregular forms are simply stored in our mental dictionary alongside words like cat. The results suggest that children with high-functioning autism may show speeded processing of grammar, while this pattern might not hold for at least some stored words," Ullman explained. "These grammatical abilities appear to depend on the procedural memory system -- implicit memory that we use to learn and perform cognitive and motor skills such as playing video games and driving," Ullman said. "We don't know if the increased speed we saw in processing regular past tenses in children with high-functioning autism affects other aspects of procedural memory, but we are excited to explore that possibility," he said.»...

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nlm.nih

« Beaucoup d'eleves handicapes sont exclus des activites periscolaires. » - Faire Face 29/09/2014

«Un mois après une rentrée marquée par la réforme des rythmes scolaires, Sophie Cluzel s'indigne du traitement réservé aux élèves en situation de handicap. Interview de la présidente de la Fédération nationale des associations au service des élèves présentant un handicap (Fnaseph). Sophie CluzelFaire Face : Quel bilan dressez-vous de la rentrée ? Sophie Cluzel : Il semble qu'il y ait eu, globalement, moins de problèmes que les années précédentes. Moins d'enfants sans auxiliaire de vie scolaire (AVS) ou accompagnant d'élève en situation de handicap (AESH), le jour de la rentrée, alors que la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) avait notifié qu'ils en avaient besoin. Moins de directeurs d'école refusant l'accès à des enfants, au motif que leur AVS ou AESH n'était pas encore affecté. Les académies ont démarré les procédures de recrutement plus tôt que les années passées. Ce qui a permis de limiter les ratés. Mais paradoxalement, cette anticipation pose problème maintenant. FF : Que voulez-vous dire ? S.C : Les AVS recrutés courant juin pour la rentrée 2014/2015 ont été sélectionnés sur les critères prévalant pour les assistants d'éducation (1) : avoir au moins le niveau bac. Mais fin juin, le statut d'assistant d'éducation a été remplacé par celui d'AESH. Et les critères de recrutement ont changé : « Les candidats aux fonctions d'AESH doivent être titulaires d'un diplôme professionnel dans le domaine de l'aide à la personne. » Résultat : les personnes recrutées au niveau bac, mais n'ayant pas ce type de diplôme, ne peuvent continuer à exercer. Le ministère a donc rompu leur contrat de travail, courant septembre, durant leur période d'essai. Nous avons connaissance de plusieurs dizaines d'enfants qui ont perdu leur AVS, alors que celui-ci donnait entière satisfaction. C'est insensé. FF : Quels retours avez-vous concernant les activités périscolaires, mises en place après la classe, dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires ? S.C : Ces temps d'activité périscolaires (Tap) relèvent de la responsabilité des collectivités locales. C'est donc à elles de prévoir leur accessibilité aux enfants en situation de handicap. Y compris l'accompagnement humain s'il est nécessaire car les AVS ou les AESH, employés par le ministère de l'Education nationale n'ont pas pour mission d'accompagner les enfants aux ateliers théâtre, poterie ou basket. Mais de nombreuses collectivités n'ont pas pris ces besoins en considération. Résultat : beaucoup d'enfants ont situation de handicap en sont exclus. FF : Pouvez-vous nous donner quelques exemples ? S.C : Certaines situations sont particulièrement révoltantes. Je pense à cet enfant que la mairie a écarté d'office des Tap, sans même lui proposer un essai, parce qu'il n'y avait pas d'accompagnement.»...

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faire-face

ORANGE : ce qui change avec le numerique, pour les personnes avec autisme 29/09/2014


«La Fondation Orange, Autism Speaks et la Fondation Adapta, organisent, les 3 et 4 octobre, la 2ème conférence internationale sur les technologies innovantes au service de l'autisme à l'institut Pasteur. Cette conférence va réunir scientifiques, aidants, professionnels, associations et familles. Une occasion unique de découvrir et partager ce qu'apportent les nouvelles technologies numériques dans la connaissance de l'autisme et dans le quotidien des familles. Universitaires et chercheurs venus de 9 pays vont exposer, en avant première pour certains, les dernières applications du numérique dans la recherche, le diagnostic, le traitement de l'autisme. Rob Ring (Autism Speaks, Etats-Unis) interviendra par exemple sur l'impact du « Big Data » dans la recherche génétique. Développeurs et éditeurs vont présenter les toutes nouvelles solutions numériques déjà disponibles pour faire progresser les personnes avec autisme et améliorer leur quotidien. L'occasion de découvrir l'application la plus adaptée ou de faire connaissance, par exemple avec NAO, le robot « médiateur » (Aldebaran Robotics, France) qui permet de faire le lien entre les enseignants et les jeunes avec autisme. Ces deux journées exceptionnelles s'articuleront autour de conférences mais aussi de démonstrations des solutions numériques et d'échanges entre public et intervenants. Pour favoriser le partage d'expériences et l'accès à l'information au plus grand nombre, la Fondation Orange mettra le contenu des conférences à disposition du public sur www.itasd.org, à partir du 10 octobre.»...

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zonebourse

Centres pour handicapes : ou sont les places promises ? 29/09/2014

«Où sont les places créées chaque année dans les établissements pour personnes handicapées ? La secrétaire d'Etat Ségolène Neuville répète en boucle que 4 000 places sortent de terre tous les ans. «Encore 3 761 ont été ouvertes en 2013», assurait-elle à Libération, en mai dernier. «Pas possible, c'est du bluff», doutent des familles épuisées d'attendre une place qui n'arrive pas. «Si la ministre dit vrai, alors comment expliquer ces listes d'attente qui s'allongent et ces personnes forcées de s'exiler en Belgique ?» La France dépense chaque année 36 milliards pour la politique du handicap, dont 9 milliards d'euros servent à faire tourner les 17 000 établissements existants. Et 200 millions sont rajoutés depuis plusieurs années pour ouvrir de nouvelles places. Libération est donc parti à la recherche de celles créées l'an dernier, baladé d'administration en administration, pour en arriver à cette conclusion : le compte n'y est pas. Où l'on apprend que les places ne répondent pas aux besoins Comment sont décidées les créations de places, financées avec l'argent public ? Les arbitrages se font au niveau des conseils généraux et des agences régionales de santé (ARS). Jean-Christian Sovrano, de l'ARS d'Ile de France, explique: «En fait, on croise le nombre d'habitants sur le territoire et le taux d'équipement existant.» Ce qui donne des résultats parfois à côté de la plaque. «En Seine-et-Marne, par exemple, l'ARS retient un taux d'équipement important. Mais 45% des personnes dans les centres viennent d'autres départements ! Ça fausse tout», se désole Lydie Autreux, élue en charge des solidarités au conseil général de Seine-et-Marne. Pourquoi ne pas se baser sur les besoins réels? Parce que personne ne les connait...»
[...]
«Où l’on découvre qu’il existe un autre «vrai problème» «Comprenez bien que nous n’avons aucun intérêt à dire que des places sont créées si elles ne sont pas, insiste Marc Bourquin, directeur du pôle médicosocial à l’ARS Ile-de-France, qui appelle à son tour pour se justifier. Non, le vrai problème, ce n’est pas celui-là. C’est plutôt les places inoccupées. Nous ne savons pas qui se trouve vraiment dans les établissements.» Il n’existe aucun système de remontée d’informations permettant de savoir si les places effectivement créées sont occupées ou laissées vides. «Dans la plupart des cas, poursuit Marc Bourquin, on verse une enveloppe annuelle aux établissements, mais si le directeur n’a pas tous les lits occupés, nous n’avons pas de moyen de le savoir, si ce n’est deux ans après…» Donc, en résumé, l’Etat, via les ARS, distribue des milliards pour financer des places, sans savoir si elles sont effectivement occupées. Le pouvoir de pression des ARS sur les établissements est très limité, insiste Marc Bourquin. «Lorsqu’un établissement met fin à la prise en charge d’une personne, même sans respecter les règles nous n’avons que peu de leviers pour intervenir.» Les établissements en France sont en grande majorité gérés par des associations, et sont donc libres de choisir les personnes qu’elles accueillent. »...

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liberation

Petition Pour que Timothee, autiste, soit accueilli en classe dans son college de secteur 27/09/2014

«Pour que Timothée, autiste, soit accueilli en classe dans son collège de secteur Magali Pignard Pétition de Magali Pignard Grenoble, France ...¢ Mercredi 03 septembre, Lyon, collège Tourette Tim a été empêché physiquement de faire sa rentrée à son collège de secteur, empêché par le personnel de direction : la vidéo (qui est dans la pétition) montrant cela a été vue plus de 200 000 fois, quasiment sans relais médiatique. ...¢ Lundi 22 septembre Sa mère, l'ayant jusque là gardé chez elle a décidé de le remettre au collège. Tim a pu rentrer, mais depuis lundi il n'est accueilli dans aucune classe. Il est mis à l'écart, à part : un surveillant le balade dans le collège et le tient à distance des élèves qui veulent interagir avec lui. C'est important de signer, car cette situation de mise à l'écart est inacceptable, alors qu'il a envie de rejoindre ses anciens camarades dans leur classe.»...
https://www.change.org/p/pour-que-timoth%C3%A9e-autiste-soit-accueilli-en-classe-dans-son-coll%C3%A8ge-de-secteur-autisme

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unknown

Altered ghrelin levels in boys with autism: a novel finding associated with hormonal dysregulation 27/09/2014

«Autism is a neurodevelopmental disorder with unclear pathogenesis. Many clinical observations and hormone studies have suggested the involvement of the neuroprotective hormone ghrelin in autism. The current study aimed to investigate the potential role of ghrelin in autism and to elucidate the associated hormonal dysregulation. This case-control study investigated acyl ghrelin (AG), des-acyl ghrelin (DG), total testosterone (TT), free testosterone (FT), leptin and growth hormone (GH) levels in 31 male children with autism and 28 healthy age and sex-matched controls. Hormone levels were measured in the blood using enzyme-linked immunosorbent assay and chemiluminescence immunoassay kits. AG, DG and GH levels were significantly lower in the autism group than in the control group (p ≤ 0.001, p ≤ 0.005 and p ≤ 0.05, respectively). However, TT, FT and leptin levels were significantly higher in the autism group than in the control group (p ≤ 0.05, p ≤ 0.001 and p ≤ 0.01, respectively). Our results for the first time demonstrate low AG and DG levels in autistic children. Considering the capacity of ghrelin to affect neuroinflammatory and apoptotic processes that are linked to autism, this study suggests a potential role for the hormone ghrelin in the pathogenesis of autism.»...

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nature

Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour 26/09/2014


«Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap Formations - Familles Me Alexandra GREVIN donne, régulièrement, des formations au sein d'associations et auprès d'autres organismes. Dans ces cas de figure, les formations sont faites « sur mesure » en fonction de la demande du client. En outre, Me GREVIN a conçu ses propres formations sur les thématiques suivantes :»» [...]
« Formations :
•Savoir l'essentiel sur le projet personnalisé de scolarisation et le GEVA Sco, vendredi 3 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH pour votre enfant en situation de handicap, vendredi 10 octobre 2014 de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus. -Se défendre devant la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées, vendredi 17 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Se défendre devant le Tribunal du contentieux de l'incapacité, vendredi 7 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Savoir l'essentiel sur la curatelle et la tutelle, vendredi 14 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH de l'adulte en situation de handicap, jeudi 20 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus »... »...

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alexandra-grevin

Consommation : les actions de groupe seront possibles des le 1er octobre 26/09/2014

«Le décret relatif à l'action de groupe en matière de consommation, mesure-phare de la loi Hamon votée par le Parlement en février, a été publié vendredi au Journal officiel. Cette nouvelle procédure civile, réservée aux associations de consommateurs agréées, entrera en vigueur le 1er octobre. Elle permet de regrouper les demandes de réparation, à l'exclusion des domaines de la santé et de l'environnement. Le texte précise notamment les modalités d'information des consommateurs concernés par une action de groupe et attribue une compétence territoriale aux tribunaux de grande instance «pour éviter un éclatement des contentieux»»...

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leparisien

Brainwave EEG test could be the key to accurate, precise identification of children with autism 24/09/2014

«A new study by researchers at Albert Einstein College of Medicine of Yeshiva University suggests that measuring how fast the brain responds to sights and sounds could help in objectively classifying people on the autism spectrum and may help diagnose the condition earlier. The paper was published today in the online edition of the Journal of Autism and Developmental Disabilities. The U.S. Centers for Disease Control and Prevention estimates that 1 in 68 children has been identified with an autism spectrum disorder (ASD). The signs and symptoms of ASD vary significantly from person to person, ranging from mild social and communication difficulties to profound cognitive impairments. "One of the challenges in autism is that we don't know how to classify patients into subgroups or even what those subgroups might be," said study leader Sophie Molholm, Ph.D., associate professor in the Dominick P. Purpura Department of Neuroscience and the Muriel and Harold Block Faculty Scholar in Mental Illness in the department of pediatrics at Einstein. "This has greatly limited our understanding of the disorder and how to treat it." Autism is diagnosed based on a patient's behavioral characteristics and symptoms. "These assessments can be highly subjective and require a tremendous amount of clinical expertise," said Dr. Molholm. "We clearly need a more objective way to diagnose and classify this disorder." An earlier study by Dr. Molholm and colleagues suggested that brainwave electroencephalogram (EEG) recordings could potentially reveal how severely ASD individuals are affected. That study found that children with ASD process sensory information...”such as sound, touch and vision...”less rapidly than typically developing children do. The current study was intended to see whether sensory processing varies along the autism spectrum. Forty-three ASD children aged 6 to 17 were presented with either a simple auditory tone, a visual image (red circle), or a tone combined with an image, and instructed to press a button as soon as possible after hearing the tone, seeing the image or seeing and hearing the two stimuli together. Continuous EEG recordings were made via 70 scalp electrodes to determine how fast the children's brains were processing the stimuli. Related Stories Intervention program to help parents manage children's behaviors after being diagnosed with autism State highlights: Officials say Medi-Cal autism coverage details still emerging; Ill. Attorney General presses for video cameras in nursing homes Get SET Early: New program to reduce mean age of ASD diagnosis in multiple cities The speed with which the subjects processed auditory signals strongly correlated with the severity of their symptoms: the more time required for an ASD individual to process the auditory signals, the more severe that person's autistic symptoms. "This finding is in line with studies showing that, in people with ASD, the microarchitecture in the brain's auditory center differs from that of typically developing children," Dr. Molholm said.»...

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news-medical

Presence or absence of early language delay alters anatomy of the brain in autism -- ScienceDaily 24/09/2014

«Individual differences in early language development, and in later language functioning, are associated with changes in the anatomy of the brain in autism. A new study led by researchers from the University of Cambridge has found that a common characteristic of autism -- language delay in early childhood -- leaves a 'signature' in the brain. The results are published in the journal Cerebral Cortex. The researchers studied 80 adult men with autism: 38 who had delayed language onset and 42 who did not. They found that language delay was associated with differences in brain volume in a number of key regions, including the temporal lobe, insula, ventral basal ganglia, which were all smaller in those with language delay; and in brainstem structures, which were larger in those with delayed language onset. Additionally, they found that current language function is associated with a specific pattern of grey and white matter volume changes in some key brain regions, particularly temporal, frontal and cerebellar structures. The Cambridge researchers, in collaboration with King's College London and the University of Oxford, studied participants who were part of the MRC Autism Imaging Multicentre Study (AIMS). Delayed language onset -- defined as when a child's first meaningful words occur after 24 months of age, or their first phrase occurs after 33 months of age -- is seen in a subgroup of children with autism, and is one of the clearest features triggering an assessment for developmental delay in children, including an assessment of autism. "Although people with autism share many features, they also have a number of key differences," said Dr Meng-Chuan Lai of the Cambridge Autism Research Centre, and the paper's lead author. "Language development and ability is one major source of variation within autism. This new study will help us understand the substantial variety within the umbrella category of 'autism spectrum'. We need to move beyond investigating average differences in individuals with and without autism, and move towards identifying key dimensions of individual differences within the spectrum." He added: "This study shows how the brain in men with autism varies based on their early language development and their current language functioning. This suggests there are potentially long-lasting effects of delayed language onset on the brain in autism." Last year, the American Psychiatric Association removed Asperger Syndrome (Asperger's Disorder) as a separate diagnosis from its diagnostic manual (DSM-5), and instead subsumed it within 'autism spectrum disorder.' The change was one of many controversial decisions in DSM-5, the main manual for diagnosing psychiatric conditions.»...

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sciencedaily

Higher risk of autism found in children born at short and long interpregnancy intervals 24/09/2014

«A study published in the MONTH 2014 issue of the Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry found that children who were conceived either less than 1 year or more than 5 years after the birth of their prior sibling were more likely to be diagnosed with autism than children conceived following an interval of 2-5 years. Using data from the Finnish Prenatal Study of Autism (FIPS-A), a group of researchers led by Keely Cheslack-Postava, PhD, of Columbia University, analyzed records from 7371 children born between 1987 and 2005 in Finland. Roughly a third of the children had been diagnosed with autism, while the rest were drawn from other births occurring at similar times and locations. The study used information from several national registries to compare the spacing of pregnancies between the children who had been diagnosed with autism and those who had not. The study found that the risk of an autism diagnosis among children conceived less than 12 months following a sibling's birth was one and a half times as high as those conceived following an interval of 24-59 months. Children conceived following an interval of 60-120 months were almost 30% more likely to be diagnosed with autism. For intervals of more than 120 months, the risk of autism was over 40% higher. The analysis accounted for certain factors that might explain the association, such as parents' age, prior number of children, and parental history of psychiatric disorders. The FIPS-A is a case-control study based in a national birth cohort consisting of all children born in Finland from 1987-2005. It makes use of linked national registries and archived serum samples.»...

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sciencedaily

Maltraitance : la mere d'un autiste en guerre contre un institut 24/09/2014

«Une mère accuse la Fondation de Rothschild à Meaux de violences à l'encontre de son fils autiste âgé de 24 ans. L'établissement dément et attaque la mère en diffamation. Publicité L'anglais ?Apprenez l'anglais avec Babbel et LeFigaro Démarrer 1/5 Le 17 septembre s'est tenu à la 17e chambre du tribunal de grande instance de Paris une audience de référé dans le procès en diffamation qui oppose la mère d'un jeune autiste à la Fondation de Rothschild. Le jugement a été mis en délibéré au 8 octobre. Nicole S. 50 ans est accusée de diffamation par la Fondation qui accueille depuis 2008 Daniel, son fils autiste de 24 ans. Il réside cinq jours sur sept à la Maison d'accueil spécialisée (MAS) gérée par la Fondation de Rothschild, située rue Alfred-Maury, à Meaux. Trente-deux adultes autistes y sont hébergés. Cet été, la mère a mis en ligne une pétition qui a recueilli plus de 2600 signatures. C'est le texte de la pétition que la Fondation de Rothschild a justement attaqué en diffamation. La mère y raconte que par deux fois en six mois, elle a retrouvé son fils blessé (5 dents cassés, oeil au beurre noir, bleus sur le corps), les médecins ayant respectivement donné 10 jours d'incapacité temporaire totale (ITT) et 15 jours. Après le premier incident survenu en décembre 2013, elle a déposé plainte pour violence sur personne vulnérable. Un mois auparavant, un adulte autiste avait trouvé la mort au sein du même établissement. Le procureur de la République de Meaux avait ouvert une information judiciaire pour recherche des causes de la mort. Deuxième incident cet été: le 28 juillet, Nicole apprend que son fils a été transporté aux urgences pour un traumatisme crânien. Elle dépose une nouvelle plainte. C'est ensuite qu'elle rédigera le texte de la pétition mise en ligne. «Neuroleptisation massive» Outre les blessures, la mère dénonce également le traitement médicamenteux administré à son fils.»...

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lefigaro

Enigmath.tic 23/09/2014

«Enigmath.tic est une production du Groupe Départemental de Mathématiques. fleche Visitez le site du GDM62. Enigmath.tic a pour ambition : fleche de proposer une base de donnée d'énigmes de la GS à la 6e : des énigmes pour jouer, des énigmes pour calculer, des énigmes pour chercher ; fleche d'inscrire chaque énigme dans une progression de cycle aboutissant aux compétences des paliers 1 et 2 du socle commun. fleche pour le 1er degré de proposer une séquence d'apprentissages en lien avec l'énigme ; fleche pour le 2nd degré de proposer des pistes pédagogiques de mise en oeuvre des énigmes ; fleche d'inscrire chaque énigme dans une progression de cycle aboutissant aux compétences des paliers 1 et 2 du socle commun. Enigmath.tic a pour buts : fleche de proposer aux élèves des situations mathématiques ludiques s'inscrivant dans leurs apprentissages en dehors de toute compétition type rallye et de développer ainsi une appétence pour les mathématiques ; fleche d'offrir aux enseignants des idées et des pistes pédagogiques pour l'élaboration de leur progression et la construction de leurs séquences d'apprentissage. fleche d'apporter une aide à la validation des items de la compétence 3 du socle commun avec un diaporama et des exercices d'évaluation permettant de renseigner les items de la compétence 3 du socle commun. Toutes les énigmes proposées au cours de l'année sont archivées. Il n'y a donc pas de contrainte temporelle. Chaque enseignant est ainsi libre d'utiliser l'énigme au moment qu'il juge opportun et de la manière qui lui convient. Une inscription est requise pour avoir accès à toutes les énigmes.»...

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gdm-62.etab.ac-lille

Replay - Enfants en souffrance, la honte ! - Vendredi 3 Octobre 00h55 22/09/2014

«Enquête sur l'Aide Sociale à l'Enfance et cet univers opaque où la loi du silence règne. Pendant deux ans, les journalistes Alexandra Riguet et Pauline Legrand ont cherché à comprendre ce système et ses problèmes. En 2011, plus de 7,5 milliards d'euros de l'argent des contribuables ont servi à cette structure. Mais les drames et les faits divers se multiplient : un directeur d'association touchant notamment plus de 9000 euros de salaire, en plus des milliers d'euros de frais personnels pris sur le budget de fonctionnement, ou encore un pédophile, déjà condamné, engagé comme veilleur de nuit d'un foyer hébergeant des mineurs. Les manques et l'inexistence de contrôles des établissements ou des familles chargés de cette protection de l'enfance restent nombreux.»...

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france5

Nancy: quatre gardes a vue apres une agression gratuite filmee a la pepiniere 21/09/2014

«Nancy- Le 17 septembre dernier au parc de la Pépinière à Nancy, une jeune handicapée était agressée par une jeune femme accompagnée de plusieurs amies, une vidéo de l'agression a été tournée et partagée sur les réseaux sociaux... AgressionPepiniere La vidéo, abjecte, a été vue et partagée des milliers de fois sur Facebook, on y voit un groupe d'amis se diriger en direction d'une jeune femme assise seule sur un banc du parc de la Pépinière à Nancy. Rapidement, une jeune femme mène la danse et demande des comptes à la victime qui semble tomber des nues et ne pas connaitre son agresseuse. Après quelques moqueries, la mise en cause demande à la jeune femme, légèrement handicapée, de se lever et de tendre la joue afin de la frapper avant de lui asséner deux gifles. Le tout sous les rires « intelligents » des amis de la lâche agresseuse toute fière de voir sa proie quitter les lieux en pleurant. La toile se déchaine Selon L'Est Républicain, quatre jeunes femmes, âgées de 15 à 18 ans, ont été placées en garde à vue vendredi au commissariat du boulevard Lobau où elles ont été entendues par les policiers du groupe d'appui judiciaire.»...

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ici-c-nancy

Promoting active participation in book reading for preschoolers with Autism Spectrum Disorder: A preliminary study 20/09/2014

«Abstract A common literacy practice in early childhood classrooms is reading aloud to children. Little is known, however, about the quality of engagement in shared reading activities for young children with Autism Spectrum Disorders (ASD). Dialogic reading is one method of shared reading in which adults encourage children to actively participate in the reading process by asking them a variety of questions while reading a book. The current study used a multiple baseline design across participants to examine the effect of a dialogic reading intervention on book reading participation for three preschool boys with ASD. Compared to baseline book readings, dialogic book reading resulted in increased rates of child verbal participation and longer duration spent engaged with printed materials. Based on these preliminary findings we suggest that this reading strategy may be a promising practice for early childhood educators that warrants further exploration.»...

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clt.sagepub

Autistic expertise: A critical reflection on the production of knowledge in autism studies 19/09/2014

«Abstract The field of autism studies is a highly disputed territory within which competing contradictory discourses abound. In this field, it is the voices and claims of autistic people regarding their own expertise in knowledge production concerning autism that is most recent in the debate, and traditionally the least attended to. In this article, I utilise the theories of Harry Collins and colleagues in order to reflect upon and conceptualise the various claims to knowledge production and expertise within the field of autism studies, from the perspective of an author who has been diagnosed as being on the autism spectrum. The notion that autistic people lack sociality is problematised, with the suggestion that autistic people are not well described by notions such as the ...˜social brain', or as possessing ...˜zero degrees of cognitive empathy'. I then argue, however, that there is a qualitative difference in autistic sociality, and question to what extent such differences are of a biological or cultural nature, and to what extent interactional expertise can be gained by both parties in interactions between autistic and non-autistic people. In conclusion, I argue that autistic people have often become distrustful of researchers and their aims, and are frequently frozen out of the processes of knowledge production. Such a context results in a negative feedback spiral with further damage to the growth of interactional expertise between researchers and autistic people, and a breakdown in trust and communication leading to an increase in tension between stakeholder groups. The involvement of autistic scholars in research and improvements in participatory methods can thus be seen as a requirement, if social research in the field of autism is to claim ethical and epistemological integrity.»...

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aut.sagepub

The effects of context processing on social cognition impairments in adults with Asperger's syndrome. 19/09/2014

«Abstract Social cognition-the basis of all communicative and otherwise interpersonal relationships-is embedded in specific contextual circumstances which shape intrinsic meanings. This domain is compromised in the autism spectrum disorders (ASDs), including Asperger's syndrome (AS) (DSM-V). However, the few available reports of social cognition skills in adults with AS have largely neglected the effects of contextual factors. Moreover, previous studies on this population have also failed to simultaneously (a) assess multiple social cognition domains, (b) examine executive functions, (c) follow strict sample selection criteria, and (d) acknowledge the cognitive heterogeneity typical of the disorder. The study presently reviewed (Baez et al., 2012), addressed all these aspects in order to establish the basis of social cognition deficits in adult AS patients. Specifically, we assessed the performance of AS adults in multiple social cognition tasks with different context-processing requirements. The results suggest that social cognition deficits in AS imply a reduced ability to implicitly encode and integrate contextual cues needed to access social meaning. Nevertheless, the patients' performance was normal when explicit social information was presented or when the situation could be navigated with abstract rules. Here, we review the results of our study and other relevant data, and discuss their implications for the diagnosis and treatment of AS and other neuropsychiatric conditions (e.g., schizophrenia, bipolar disorder, frontotemporal dementia). Finally, we analyze previous results in the light of a current neurocognitive model of social-context processing.»...

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ncbi.nlm.nih

How Memories Can Be Genetically Passed Down Through The Generations 19/09/2014

«A new study has shown how memories of stress can be passed down from one generation to the next by being transmitted from cell to cell, and so from mother to daughter. It follows on from a mouse study which showed that fearful memories of a smell could be passed on from parent to child without the child ever having experienced the smell. The process, known as ...˜epigenetics', does not mean that the genes themselves are changed by, say, stressful events; rather that there are changes in the way those genes are packaged and expressed. The study, newly published in the prestigious journal, Science, provides evidence for a controversial theory, namely that ...˜memories' can be passed down through genetic code (Gaydos et al., 2014). Many scientists are sceptical about the study of epigenetics, since the mechanism is unproven. The study takes advantage of a chemical change called ...˜methylation' that takes place in a particular protein called histone H3, which has been well-studied in epigenetics. The same protein is found in all multicellular animals, from humans down to the worms that were used in this study. Professor Susan Strome, a biologist at the University of California at Santa Cruz who led the study, said: "There has been ongoing debate about whether the methylation mark can be passed on through cell divisions and across generations, and we've now shown that it is."»...

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spring.org

Autism: Change schools -- not students -- for more inclusive education 19/09/2014

«A study of Australian mothers' attempts to access more appropriate schooling for their autistic children offers a new perspective on inclusive education policies and practices. Writing in the International Journal of Inclusive Education, Rozanna Lilley of Macquarie University draws on the experiences of eight New South Wales families whose children needed to change primary schools. Central to Lilley's study were the experiences of the children's mothers, who intervened and worked tirelessly with educators, bureaucrats and therapists to secure the right education for their children -- even when it meant the distress and trauma of changing school. Many struggled to convince the authorities that their children were suffering in their current setting; some even found themselves paying for additional help during school hours. In the end, six of the eight mothers moved their children to more 'segregated' classroom settings, leading Lilley to conclude that it was the schools that were not adapting to the needs of students -- not the other way round. "The focus of the bureaucratic management of the differences presented by SDWA [students diagnosed with autism] is to concentrate on treating, containing and channelling the deficient child," she writes. What her research suggests, however, is that if a truly inclusive education is desired, the focus should be on the 'deficiencies of the classroom' rather than those of the student. Based on the mothers' detailed accounts, Lilley turns the tables and suggests that many schools suffer from what she terms 'Autism Inclusion Disorder' (AID), the 'symptoms' of which mirror those of autism itself, including deficits in social communication and social interaction and restricted and repetitive behaviours. She outlines 10 defining features of 'AID', all of which were experienced by the mothers during their efforts to improve their children's education.»...

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sciencedaily

AUTISME ET HOPITAL PSYCHIATRIQUE. 19/09/2014

«Dans ma pratique d 'éducateur spécialisé, j'ai été amener à travailler avec "des autistes", nommé aujourd'hui, cause oblige avec la bible du psychiatre le DSMV "le "´Trouble du spectre autistique ". Ce DSMV est devenue un véritable instrument de catégorisation et de stigmatisation et de contrôle social, des individus. L'enfant "autiste" était déjà un être isolé, le DSMV en a fait une entités fantômatique. Je me souviens de ces familles en souffrance, n'ayant que le recours d 'un IME ou pire d'un hôpital psychiatrique, où ces êtres particuliers non rien à faire dans ces lieux. Je me souviens de Freddy, grand gaillard, âgé de 27ans, enfermé en chambre d'isolement dans un pavillon fermé lui même, de peur certainement que la folie s'en échappe... dailleurs. quel est le bénéfice thérapeutique d 'un enfermement d'un autiste dans une chambre d'isolement conçu pour des individus plus qu'agité et dangereux. Serais-ce à dire que Freddy était dangereux ou bien est-ce son trouble qui l'était ???? Freddy était un jeune adulte plaind de vie mais triste. Il avait séjourné dans cette chambre d'isolement pendant près de "deux années"!! Entre coupé de sorties de fin de semaines, ou par la visite d'une professionnel qui "le sortait" dans le parc de l'hôpital. Alors que j'était "muté"dans une unité de sport adapté, je réfléchissait justement à comment adapter le sport à des populations en souffrance psychique et non l'inverse. C'est alors que "naturellement" le cas de Freddy me fut proposé. Je l'ai accompagné tout au long de mon activité au service sportif. J'ai fini par le voir 3 fois par semaines, seul, dans le carré de tapis sur lequel nous avons passer des moments inoubliables. La "psy" venait prendre des photos de Freddy pour le placer dans une institution spécialisé, mais "SURTOUT" pour montrer aux différents partenaires, le travaille que son service (je n'y appartenais pas!?) était capable d'obtenir. (Une honte!) Par la suite, Freddy fut donc " placé" dans une institution plus adapté. Puis, devant le bon contacte de partenariat que j' entretenais avec Freddy, on me "demanda" d'aller visiter Eric. Ma première rencontre fut aussi un choquante! Eric n'était pas dans une chambre d'isolement, mais c'était tout comme: il était contentionné, attaché à un un lit. Il grognait et essayer de ce taper la tête, avec le boulon de la fermeture de la sangle, qui lui paralysait les bras et les jambes. Un spectacle inhumain alors que l'année de l'autisme ce préparait en France. Un trou non séché et non cicatrisé n'arrêter pas de saigné. Il était pour moi, important de mettre en place une VERITABLE équipe pluridisciplinaire afin de traiter comme il se doit les 11 cas d'autistes hospitalisés dans ce lieu d 'un autre temps. PS: Le numéro spécial du point sur les meilleurs établissements de soins, ne mentionne pas le CHP.Pinel dans sa liste. Amiens et sa métropole étant une ville de plus de 400000 milles habitants. J'ai écrit et soumis le projet à mes "supérieures hiérarchiques" et aux instances de décisions. Je fut "re-muté" dans un autre service "une cafétérias"(??)»...

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blogs.mediapart

Le prive l'emporte-il vraiment sur le public ? 19/09/2014

«"Dans l'immense majorité des pays de l'OCDE les élèves du privé obtiennent des scores meilleurs que dans le public", écrit Maryline Baumard dans Le Monde. Selon elle le résultat est attesté même à situation sociale comparable à partir des données Pisa 2012. Cet écart irait croissant attestant une supériorité incontestable du privé. L'affirmation peut surprendre, l'OCDE ayant publié en 2011 une étude montrant que les écoles privées sont moins performantes, à situation sociale égale, que le public. La situation se serait-elle inversée depuis ? En fait les données de l'OCDE sont beaucoup plus nuancées. " L'écart de score en faveur des établissements privés par rapport aux établissements publics ne s'observe toutefois plus dans la plupart des pays si le milieu socio-économique des élèves et des établissements est pris en compte", écrit l'Ocde.»
[...]
« Ce que montre surtout l'OCDE c'est la masse d'avantages dont disposent les écoles privées. Evidemment des avantages en terme de moyens. Mais aussi une population scolaire d'un niveau culturel plus élevé. Et enfin un degré d'autonomie qui permettrait de développer des pédagogies adaptées aux besoins. Derrière cette question de la supériorité du privé ou du public, se profile une vraie question. Celle de la gouvernance du système éducatif. Disposer de vrais chefs d'établissement qui soient de vrais leaders, disposant d'une large autonomie c'est le rêve de beaucoup d'acteurs de l'éducation qui perçoivent bien que le système actuel fonctionne très mal. Ce que montrent les données Ocde c'est que cette gouvernance qui ramène le leadership sur le terrain ne suffit pas à apporter l'efficacité. »...

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cafepedagogique

Trouver un auxiliaire de vie scolaire, quelle galere...! 19/09/2014

«Elle est en colère, cette dame qui arrive au Journal en provenance directe des l'inspection de l'Education nationale, à l'étage d'en dessous. Elle sort à l'instant du bureau de la référente handicap, qui vient de lui annoncer qu'on n'avait pas trouvé d'AVS (auxiliaire de vie scolaire) pour son fils, 4 ans et demi. Pourtant, la dame étale la notification de la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées), qui en accorde un à son enfant. Une semaine déjà que la rentrée a eu lieu...¦ « L'AVS précédente était très bien, mais l'Education nationale ne l'a pas renouvelée. » Selon la loi du 11 février 2005, c'est la MDPH qui statue sur les dossiers et oriente les enfants...†: scolarisation dans l'école de quartier, soit au sein d'une classe ordinaire soit en CLIS (Classe pour l'inclusion scolaire), ou bien dans un établissement spécialisé (Institut médico-éducatif). Dans le premier cas, si la MDPH juge qu'un enfant a besoin d'un AVS, c'est à l'Education nationale de le recruter. C'est là que le bât blesse. « Le métier n'est pas valorisé du tout » « Le métier n'est pas valorisé du tout, on n'a aucun statut », témoigne Amina, AVS depuis quatre ans dans une classe de CLIS de Saint-Denis. « En principe, ils recrutent au bac. Mais je connais des AVS qui n'ont pas de diplôme. Ce n'est qu'au bout de deux ans que j'ai reçu une formation collective, que j'ai trouvée inutile...†: ce qu'on nous disait n'avait rien à voir avec la réalité de notre métier. » Amina fait 18 heures par semaine, pour un salaire qui oscille entre 610 et 689 E/mois. « Ils ne veulent pas augmenter mes heures, même si les parents et les profs référents sont d'accord. C'est dommage, regrette-t-elle, mais l'Education nationale n'a pas les crédits. » Elle ajoute qu'en CLIS non plus, les enseignants ne sont pas formés à la prise en charge spécifique du handicap. Il y avait bien les maitres « E » ou « D », formés à l'aide spécialisée, mais qui sont en voie de disparition. Une réforme toute récente a créé la possibilité pour les AVS d'être recrutés en CDI - au bout de six ans de CDD...†! - et de recevoir une formation. C'est un progrès certain, mais Amina n'en profitera pas. Malgré son affection pour ce métier et son expérience, elle ne rentre pas dans les critères des Contrats uniques d'insertion (CUI-CAE).»...

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lejsd

Une molecule contre la maladie mentale X-Fragile 18/09/2014

«Les chercheurs du CNRS et de l'hôpital d'Orléans ont identifié une molécule efficace contre l'X-G=Fragile sur les souris de laboratoire. Elle pourrait être bientôt utilisée chez l'homme. Le but est de redonner des capacités intellectuelles et d'autonomie aux patients atteints de déficience mentale en agissant sur un gène défectueux. On a eu la chance d'avoir trouvé une molécule qui a a déjà été utilisée chez l'homme. Elle n'est donc pas toxique. Nous l'avons utilisée comme médicaments chez la souris malade. Sur les anomalies du comportement, anxiété, capacités intellectuelles, la molécule a eu un effet très positif. Sylvain Briault, CNRS d'Orléans Les travaux des chercheurs orléanais viennent d'être publiés et validés par la revue scientifique internationale Orphanet Journal of Rare Diseases consacrée aux maladies rares. La prochaine étape consistera à procéder à des essais cliniques chez l'homme en partenariat avec un laboratoire pharmaceutique. Les chercheurs espèrent une mise sur le marché du médicament d'ici cinq ans. L'enjeu est scientifique mais aussi économique car, selon une étude anglaise, un patient qui souffre de ce type de retard mental coute 20 000 euros par an à la société.»...

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france3-regions.francetvinfo

30 septembre : un collectif promet d'occuper les MDPH ! 18/09/2014

«Le Collectif citoyen handicap, regroupement de parents et de personnes handicapées, a vu le jour en septembre 2013 sous l'impulsion de Jean-Luc Duval, papa de deux jumeaux autistes âgés aujourd'hui de 6 ans. Il a fait de l'occupation pacifiste sa marque de fabrique. Tout a commencé en novembre 2013 devant les ARS (agences régionales de santé). En avril 2014, ils prenaient position face aux rectorats de France, gravissant peu à peu les marches jusqu'aux ministères...¦ 30 septembre : actions devant les MDPH A l'automne 2014, ce sont les MDPH qui s'y collent. Mobilisation prévue le 30 septembre. Pour le moment, 27 d'entre elles recevront la visite de ce collectif déterminé mais néanmoins pacifiste. D'autres sont en attente de confirmation. Dans une interview accordée à handicap.fr (en lien ci-dessous), Jean-Luc Duval explique que « les gens ont souvent peur de ce type d'actions car ils pensent que c'est illégal. Or nous prenons toujours l'habitude de prévenir les services du ministère de l'Intérieur. Nous sommes plutôt calmes et il n'y a jamais aucun incident. » Il fait donc appel à toutes les bonnes volontés pour offrir à cette action une ampleur nationale. « Nous recherchons des personnes qui acceptent d'être responsables sur chaque site, ajoute-t-il ». Mais, avant de s'engager, mieux vaut savoir quel est le combat à mener...¦ Lettre ouverte à Ségolène Neuville Face aux nombreux dysfonctionnements constatés dans l'ensemble des Maisons départementales de France et Dom Tom, dénonçant le « mépris d'une administration inhumaine qui plonge par son incompétence de nombreuses familles dans la précarité et dégrade les conditions de vie de ces usagers. », le CCH a opté pour une mobilisation nationale de grande envergure. Dans une lettre ouverte qu'il adresse à Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat en charge des personnes handicapées, son président écrit : « Je vous écris pour vous faire part de ma colère, de la colère des personnes handicapées de toute la France qui n'en peuvent plus, ne comprennent pas l'acharnement dont ils font l'objet pour leur retirer le peu de droits qu'on leur accorde. (...¦) La liberté n'existe plus dans le quotidien de ces personnes, placées sous la tyrannie des MDPH, qui entendent décider de tout, et imposent leurs choix. »»...

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informations.handicap

30 septembre : un collectif promet d'occuper les MDPH ! 18/09/2014

«Le Collectif citoyen handicap, regroupement de parents et de personnes handicapées, a vu le jour en septembre 2013 sous l'impulsion de Jean-Luc Duval, papa de deux jumeaux autistes âgés aujourd'hui de 6 ans. Il a fait de l'occupation pacifiste sa marque de fabrique. Tout a commencé en novembre 2013 devant les ARS (agences régionales de santé). En avril 2014, ils prenaient position face aux rectorats de France, gravissant peu à peu les marches jusqu'aux ministères...¦ 30 septembre : actions devant les MDPH A l'automne 2014, ce sont les MDPH qui s'y collent. Mobilisation prévue le 30 septembre. Pour le moment, 27 d'entre elles recevront la visite de ce collectif déterminé mais néanmoins pacifiste. D'autres sont en attente de confirmation. Dans une interview accordée à handicap.fr (en lien ci-dessous), Jean-Luc Duval explique que « les gens ont souvent peur de ce type d'actions car ils pensent que c'est illégal. Or nous prenons toujours l'habitude de prévenir les services du ministère de l'Intérieur. Nous sommes plutôt calmes et il n'y a jamais aucun incident. » Il fait donc appel à toutes les bonnes volontés pour offrir à cette action une ampleur nationale. « Nous recherchons des personnes qui acceptent d'être responsables sur chaque site, ajoute-t-il ». Mais, avant de s'engager, mieux vaut savoir quel est le combat à mener...¦ Lettre ouverte à Ségolène Neuville Face aux nombreux dysfonctionnements constatés dans l'ensemble des Maisons départementales de France et Dom Tom, dénonçant le « mépris d'une administration inhumaine qui plonge par son incompétence de nombreuses familles dans la précarité et dégrade les conditions de vie de ces usagers. », le CCH a opté pour une mobilisation nationale de grande envergure. Dans une lettre ouverte qu'il adresse à Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat en charge des personnes handicapées, son président écrit : « Je vous écris pour vous faire part de ma colère, de la colère des personnes handicapées de toute la France qui n'en peuvent plus, ne comprennent pas l'acharnement dont ils font l'objet pour leur retirer le peu de droits qu'on leur accorde. (...¦) La liberté n'existe plus dans le quotidien de ces personnes, placées sous la tyrannie des MDPH, qui entendent décider de tout, et imposent leurs choix. »»...

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informations.handicap

Maternal hospitalization with infection during pregnancy and risk of autism spectrum disorders. 17/09/2014

«Abstract Animal models indicate that maternal infection during pregnancy can result in behavioral abnormalities and neuropathologies in offspring. We examined the association between maternal inpatient diagnosis with infection during pregnancy and risk of ASD in a Swedish nationwide register-based birth cohort born 1984-2007 with follow-up through 2011. In total, the sample consisted of 2,371,403 persons with 24,414 ASD cases. Infection during pregnancy was defined from ICD codes. In the sample, 903 mothers of ASD cases (3.7%) had an inpatient diagnosis of infection during pregnancy. Logistic regression models adjusted for a number of covariates yielded odds ratios indicating approximately a 30% increase in ASD risk associated with any inpatient diagnosis of infection. Timing of infection did not appear to influence risk in the total Swedish population, since elevated risk of ASD was associated with infection in all trimesters. In a subsample analysis, infections were associated with greater risk of ASD with intellectual disability than for ASD without intellectual disability. The present study adds to the growing body of evidence, encompassing both animal and human studies, that supports possible immune-mediated mechanisms underlying the etiology of ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

5-HT7 receptors as modulators of neuronal excitability, synaptic transmission and plasticity: physiological role and possible implications in autism spectrum disorders. 17/09/2014

«Abstract Serotonin type 7 receptors (5-HT7) are expressed in several brain areas, regulate brain development, synaptic transmission and plasticity, and therefore are involved in various brain functions such as learning and memory. A number of studies suggest that 5-HT7 receptors could be potential pharmacotherapeutic target for cognitive disorders. Several abnormalities of serotonergic system have been described in patients with autism spectrum disorder (ASD), including abnormal activity of 5-HT transporter, altered blood and brain 5-HT levels, reduced 5-HT synthesis and altered expression of 5-HT receptors in the brain. A specific role for 5-HT7 receptors in ASD has not yet been demonstrated but some evidence implicates their possible involvement. We have recently shown that 5-HT7 receptor activation rescues hippocampal synaptic plasticity in a mouse model of Fragile X Syndrome, a monogenic cause of autism. Several other studies have shown that 5-HT7 receptors modulate behavioral flexibility, exploratory behavior, mood disorders and epilepsy, which include core and co-morbid symptoms of ASD. These findings further suggest an involvement of 5-HT7 receptors in ASD. Here, we review the physiological roles of 5-HT7 receptors and their implications in Fragile X Syndrome and other ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

Common variation near ROBO2 is associated with expressive vocabulary in infancy. 17/09/2014

«Abstract Twin studies suggest that expressive vocabulary at ~24 months is modestly heritable. However, the genes influencing this early linguistic phenotype are unknown. Here we conduct a genome-wide screen and follow-up study of expressive vocabulary in toddlers of European descent from up to four studies of the EArly Genetics and Lifecourse Epidemiology consortium, analysing an early (15-18 months, 'one-word stage', NTotal=8,889) and a later (24-30 months, 'two-word stage', NTotal=10,819) phase of language acquisition. For the early phase, one single-nucleotide polymorphism (rs7642482) at 3p12.3 near ROBO2, encoding a conserved axon-binding receptor, reaches the genome-wide significance level (P=1.3 × 10-8) in the combined sample. This association links language-related common genetic variation in the general population to a potential autism susceptibility locus and a linkage region for dyslexia, speech-sound disorder and reading. The contribution of common genetic influences is, although modest, supported by genome-wide complex trait analysis (meta-GCTA h215-18-months=0.13, meta-GCTA h224-30-months=0.14) and in concordance with additional twin analysis (5,733 pairs of European descent, h224-months=0.20)»...

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ncbi.nlm.nih

L'enfant autiste et les cons 16/09/2014

«Un sujet qui n'a pas grand chose à voir avec le thème officiel de ce blog mais compte beaucoup pour moi: le traitement des enfants autistes, et des autistes en général, au pays des droits de l'homme...¦ à condition qu'il ne soit pas handicapé. Dans un post de blog déchirant et indigné, Magali Pignard racontait il y a quelques jours, vidéo à l'appui, l'histoire de cet ado que les insuffisances de l'Education nationale et l'absence d'humanité de certains de ses représentants ont honteusement refoulé du collège où il devait faire son entrée au début du mois - la vidéo a d'ailleurs disparu depuis de la page YouTube où elle était hébergée, pour des raisons qui m'échappent mais tiennent sans doute aux protestations des odieux suscités, plus soucieux de leur anonymat que de la vie des gamins qu'ils sont censés éduquer. Tout à l'heure, Fred Fenouil, un fils de pub qui a du coeur et des tatouages, m'a transmis sa dernière campagne pour l'association Vaincre l'autisme, à qui il prête son temps et ses lumières depuis un bon bout de temps. Le nom de son clip? Le grand jour. Le pitch? La rentrée scolaire avortée d'un enfant autiste à qui les insuffisances de l'Education nationale et une directrice particulièrement obtuse - mais pas tellement plus que les deux gardes-chiourmes, bien réels ceux-là, que j'évoque ci-dessus - interdisent l'école où l'a inscrit sa mère. Quand la réalité tamponne aussi brutalement la fiction, ça fait mal, forcément. PS qui a tout à voir: cette coincidence de rentrée n'est que l'une des très, très, très nombreuses tragédies qui jalonnent la vie des autistes en France. A lire aussi, toujours sur le blog de Magalie Pignard, cette autre « histoire banale d'une vie foutue », celle d'un jeune homme de 23 ans bientôt contraint à l'exil par l'indifférence locale.»...

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blogs.lexpress

On a teste pour vous quelques parcours M@gistere | L'ECOLE DE DEMAIN 16/09/2014

«Scolarisation des élèves en situation de handicap Il s'agit d'un parcours entièrement à distance de 3h Il s'organise ainsi : Parcours handicap Les étapes sont les suivantes : connaitre la réglementation connaitre la procédure d'alerte savoir comment travailler avec un AVS un questionnaire pour donner son avis sur la formation On aime smiley7 la schématisation réussie de la saisine de la MDPH pourtant complexe le témoignage vidéo de l'enseignant référent expliquant son rôle l'utilisation et la mise en valeur des excellents guides d'Eduscol "Scolariser les élèves handicapés" les vidéos témoignages où PE et AVS s'expriment longuement On aime moins smiley4 dans le diaporama expliquant la procédure de repérage et de saisine il est dommage de prendre l'exemple d'une orientation en CLIS et non d'adaptations à mettre en oeuvre dans la classe ce parcours gagnerait à être plus copieux en temps avec des échanges fournis via les forums et une mutualisation des adaptations possibles entre PE accueillant des élèves en situation de handicap ou à être complété par un autre sur les adaptations pédagogiques ce type de parcours devrait être disponible pour tous, chaque année, nationalement, pour qu'un enseignant accueillant un enfant en situation de handicap puisse y trouver l'accompagnement de formateurs et de l'entraide avec des collègues dans la même situation»...

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ecolededemain.wordpress

Quand un syndicat enseignant fait pression sur l'inspection pour exclure un eleve handicape... 16/09/2014

«La vidéo montrant un collégien autiste empêché physiquement de faire sa rentrée a été vue plus de 200 000 fois...¦ â–  Mercredi 3 septembre Tim, atteint d'autisme et scolarisé l'année dernière dans ce collège de secteur n'avais pas pu rentrer dans le collège. Un bulletin scolaire montre qu'il était bien intégré et ne perturbait pas la classe. La raison pour laquelle on lui a fermé le portail du collège (avec des chaines) devant son nez est que la MDPH a décidé une orientation en établissement spécialisé (IME). Le seul hic, c'est que cette décision est contraire au choix de la mère, qui a autorité parentale en matière de scolarisation. Or, seul un juge à le droit de décider d'une orientation en IME sans l'accord des parents. La mère a fait un recours en contentieux, ce qui suspend la décision de la MDPH : elle ne s'applique pas jusqu'à ce qu'une nouvelle décision soit prise. â–  Vendredi 5 septembre Suite à cette non-rentrée, l'inspection s'est engagée oralement à organiser la réintégration de Tim et devait confirmer les modalités par écrit. Mais aucune confirmation écrite n'a été faite. Une pression a été faite, pour supprimer un reportage de France 3, déjà monté. â–  Lundi 8 septembre Toujours sans nouvelles de l'inspection, la mère de Tim les a appelés : on lui a alors dit que ce n'était pas aussi simple et qu'ils avaient la pression des syndicats enseignants.»...

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blogs.lexpress

* 7 things smart parents know about autism and education 16/09/2014

«If you're anything like me, you spend a lot of time learning about your autistic child's needs and rights. You've studied up on IEP's, and you feel pretty sure you've made the right decisions, asked the right questions, and set up the right program. Then your child goes off on the school bus, and disappears. What's going on behind the school's closed doors? Is your child really getting the education he needs? Here are seven things you need to know as you keep tabs on your child's progress. 1. IEP's Are Only as Good as the People Who Implement Them Many articles and consultants will tell you that IEP's are the most important tool in your parental toolbox. After all, they're legal documents that bind the school to provide certain services and supports, and to show results. But no matter how well crafted your IEP is, it's only as good as the teachers and administrators who implement them. 2. Kids Don't Always Report the Whole Truth to Parents Many children with autism really don't communicate very much about their daily experience at school. Some will say what they've been asked to say "it was good," "it was fine." A few may exaggerate either the positives or the negatives -- "Everyone is my friend," or "Everyone hates me." It's unlikely that any of these statements are the complete truth, so it's up to you to dig for the facts. 3. Your Child's Inclusive Class May Not Be Helping Him Learn The law says that children with special needs should be included in the "least restrictive environment" at school. And yes, it is possible for fight for your child's inclusion in the general education classroom even if she has a range of sensory, intellectual, and behavioral challenges. Often, however, children with autism really don't learn well in a large, cluttered space with 23 peers and an inflexible curriculum. 4. Programs Don't Always Live Up to Their Descriptions At the IEP meeting, the special education director described a wonderful "lunch bunch" program during which students with autism practice their social skills. What she didn't mention is that the program is run in a noisy cafeteria, for 15 minutes, by a teacher's aide who has not been trained to provide social skills therapy. That doesn't mean the program is worthless -- but it does mean you've been manipulated into believing that the program is therapeutic. 5. School Schedules May Trump Your Child's IEP Well, yes, it SAYS your child will be working on social and physical skills at recess each day -- but unfortunately both the therapist who would be working with your child has schedule conflicts... so your son has been staying inside during recess for the last two weeks. Oh, we didn't mention that? So sorry. Yes, this type of occurrence may be technically illegal (the IEP is, after all, a legal agreement) -- but it happens all the time. 6. Teacher Reports Can Be Misleading Teachers want their students to succeed, and when their students have special needs they may stretch the truth or exaggerate to achieve that success. For example, they may describe a "new friend" who is really a typical peer who is willing to sit at the same lunch table as your child. They may note that your child is "speaking up more," which means he once raised his hand when prompted by an aide. These are not intentional lies -- but they can be very misleading. 7. Compassion May Trump Education Many adults are taught from a young age to be kind to people with disabilities. This is, of course, a wonderful thing. But often, kindness can lead to lowered expectations, less constructive criticism, and an eagerness to jump in and help before help is needed. The result, in some cases, is an autistic child who waits for help, does less than she is able to do, or assumes she is incompetent. If you can, observe teachers' interactions with your child, and help them to hold your child to the highest appropriate standards. Nothing Beats Your Own Observations It's hard to manage all the red tape associated with special education. It's even harder when schools choose not to follow IEPs and teachers are less than forthcoming about what's really going on in the classroom. The bottom line: listen to everyone, take notes, and then do your own observations to check the facts.»...

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autismsupportnetwork

Rapports accablants de l'IGAS sur l'association « Vaincre l'Autisme » et sur le « Centre d'Accompagnement Comportemental A.Camus » 13/09/2014

«L'IGAS (Inspection Générale des Affaires Sociales) a récemment publié ses rapports sur deux structures prônant une méthode exclusivement comportementale dans le traitement e l'autisme. Ces rapports pointent de graves dysfonctionnements directement préjudiciables aux enfants. Lire ici le rapport concernant le dispositif « Futuroschool » de l'association Vaincre l'Autisme. Lire ici le rapport concernant le Service d'Accompagnement Comportemental Spécialisé Albert Camus qui montre « des facteurs de risque de maltraitance » : Rapport inspection Camus - sans partie plaignant[1]»...

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preaut

Le bras de fer entre la maman d'un adolescent autiste et son ecole 11/09/2014

«« Mon fils est inscrit dans cet établissement, c'est un droit fondamental d'être scolarisé, vous n'avez pas le droit de le refuser ! », tempête une mère devant les grilles du collège de la Tourette de Lyon (1er arrondissement), tandis que le proviseur, devant elle, affirme qu'il ne peut pas faire entrer l'adolescent. La scène, filmée par Maryna Zholud, la mère de Timothée, 15 ans, se déroule mercredi 3 septembre, jour de la rentrée en 4e de son fils autiste. Postée le lendemain sur Youtube, la vidéo comptabilisait plus de 175 000 vues jeudi 11 septembre. Et suscitait de vives réactions sur les réseaux sociaux. « C'est indigne », « scandaleux », « une honte », « ras le bol de ces injustices », peut-on ainsi lire sur la page Facebook créée par une amie de la mère de Timothée, qui avait récolté près de 3 000 soutiens le 11 septembre. Derrière le buzz et l'émotion, l'histoire complexe. Depuis 2011, Timothée est scolarisé au collège public de la Tourette, en milieu ordinaire, alors que la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) chargée d'émettre des recommandations sur son orientation préconise pour lui un établissement spécialisé. « La mère de Timothée veut que son fils vive en société, qu'il ne soit pas marginalisé ou parqué dans une garderie », justifie l'avocate de Mme Zholud, Sophie Janois. D'ailleurs, il n'y a aucune classe réellement adaptée aux besoins spécifiques des autistes dans l'académie [de Lyon] », assure-t-elle. Selon cette avocate spécialiste de l'autisme, la loi de 2005 impose à l'établissement de la Tourette d'ouvrir ses portes au plus vite à Timothée. Mais son cas est complexe : le jeune garçon a besoin de l'accompagnement d'un assistant de vie scolaire (AVS), que le collège ne peut pas obtenir car la MDPH n'en a pas fait la demande, puisqu'elle préconise une scolarisation en milieu spécialisé.»...

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lemonde

Brive: Les parents plaident pour une scolarisation inclusive et adaptee 11/09/2014

«La création d'une unité d'enseignement pour enfants autistes attire toute l'attention de l'association de parent s Soleil corrézien autismes et TED. L'association Soleil corrézien autismes et TED regroupe des parents confrontés à ces pathologies. Elle les accompagne et les informe dans le long cheminement du diagnostic à la prise en charge, et les oriente dans leurs démarches. Plusieurs dizaines de familles sont ainsi concernées en Corrèze, en lien étroit avec l'association voisine Autisme 87. En cette période de rentrée des classes, Soleil corrézien est plus que jamais sur ses gardes. « Beaucoup d'enfants n'ont pas le droit d'aller à l'école. En France, près de 40.000 enfants en sont privés parce qu'ils sont atteints d'autisme », relève Aline Aid, vice-présidente de l'association. En Corrèze, environ 350 enfants seraient concernés par ces troubles du comportement. « Dont beaucoup sans doute ne sont pas pris en charge convenablement, poursuit Maryline Murat, la trésorière adjointe. Tous niveaux confondus, en France, on arrive à peine à 20 % d'enfants autistes scolarisés, contre 37 % en IME (institut médico-éducatif) ou en hôpital de jour ». « Notre cri du c'ur, c'est que nos enfants doivent être scolarisés ! », martèle Aline Aid. Méthodes adaptées L'association regarde donc d'un 'il extrêmement attentif la création, à l'école maternelle de la Cité des Roses, à Brive, d'une unité d'enseignement (UE) pour enfants autistes, par l'ADAPEI de la Corrèze. « A priori, ça ne nous fait pas bondir de joie, reconnait Aline Aid. Nous sommes contre le principe de les mettre entre eux, en unité d'enseignement ou en institut. Bien accompagnés, c'est dans le milieu ordinaire qu'ils ont des possibilités d'évoluer ».»
[...]
«Elle reprend : « Certes, cette UE est enfin une réponse de l'Éducation nationale au Plan Autisme 3 auquel elle n'a pas voulu participer… Mais ce sera une bonne idée si elle est réellement inclusive et si elle emploie des méthodes comportementalistes. Et si, au final, les enfants qui en sortent peuvent être intégrés au milieu ordinaire ». « Alors seulement, conclut Maryline Murat, cette UE sera une bonne chose… enfin ! ». »...

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lamontagne

Video: Interview de Christine PHILIP sur la scolarisation des enfants autistes - YouTube 10/09/2014

«Interview de Christine PHILIP sur la scolarisation des enfants autistes»...
https://www.youtube.com/watch?v=-KtS5f4zLko

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unknown

Exclusive Education: How Autism Is Treated In France - The Thinking Moms' Revolution 10/09/2014

«Exclusive Education: How Autism Is Treated In France While the #CDCwhistleblower scandal and the #hearthiswell campaign have rightfully been the main focus of the past few days, I wanted to pause for a moment and share what is happening in France: Children with autism are being denied the right to go to school. The following video tells the story, but before you view it, here's a little background on what you are seeing: Tim is 15 and has autism. The video takes place at the junior high school he attended last year where he received good reports from his teachers. The authorities in charge of the education of children with special needs have decided, against his mother's will, that Tim no longer belongs in a regular school, but rather in what they call a "day center," which is really just a babysitting service for parents who have to go to work. The children aren't given any type of education or stimulation. Tim's mother has taken legal action contesting this decision. In the meantime, she contacted the day center who advised her they had no more spots available for her son.»...

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thinkingmomsrevolution

VIDEO. Mon fils autiste a ete expulse du college : une injustice que j'ai choisi de filmer 10/09/2014

«Mon fils, T., jeune garçon de 15 ans atteint d'autisme, a été interdit de rentrer dans son collège, le jour même de la "rentrée". Tous les enfants ont pu aller en cours, pas lui. Ayant anticipé ce qui allait arriver, j'ai sorti mon portable et j'ai tout filmé. La vidéo est en ligne sur YouTube et a été vue, au jour où j'écris, plus de 148.000 fois, sans qu'aucune personne publique ou autorité ne réagisse en sa défense. La scolarité de mon fils, remise en cause une 1e fois en 2011 Voici l'histoire de T. : scolarité très chaotique en élémentaire (zapping entre public et privé ; dans le privé, on était décidément mieux accueillis). Un fait de discrimination de la part de l'Inspection Académique, en 2006, a déjà été reconnu par la Halde. Rentrée 2011 : un gros couac dans une Unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS) d'un collège éloigné, où l'on nous a poussés, sous la pression conjointe du père et de l'Education nationale (je précise que je suis divorcée avec le père qui s'est vu retirer l'autorité parentale dans les questions de scolarité). Au bout d'un mois, mon fils est exclu de l'ULIS sans aucune solution derrière et passe six mois à la maison sans que personne ne s'y intéresse. Je le réintègre, en avril 2012 par la "voie de faits" dans son collège de secteur, où tout se passe plutôt bien, et de mieux en mieux. Pourtant, à la rentrée 2012, la scolarisation est à nouveau remise en cause. La Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) insiste, sans jamais tenir compte de notre projet de vie, pour l'orienter en Institut médico-éducatif (IME). Peu importe qu'on ne veuille pas de cette voie de garage, qu'il n'y ait de place dans aucun IME. Que la France ait été épinglée à cinq reprises par le Conseil de l'Europe pour son non-respect du droit des enfants et adolescents autistes à être scolarisés en milieu ordinaire. Cette orientation permet à l'école de dire "allez voir ailleurs". Or, ce n'est pas en excluant des enfants de la vie en communauté qu'on les prépare à intégrer la société. Ce placement en IME est un leurre. A la rentrée 2012, il est éconduit par les policiers Le 25 septembre 2012, T. est éconduit de son collège par des policiers : il n'a rien fait, simplement, l'Education nationale a décidé de l'exclure. L'intervention d'un juge des enfants et le battage médiatique sur Facebook ont fait qu'il a été réintégré le lendemain. Jusqu'à juin 2014, tout se passe bien, si ce n'est que la bataille continue pour arracher chaque heure d'enseignement, car ça ne va pas de soi que mon fils soit scolarisé avec les mêmes droits que les autres. Il n'a jamais suivi la totalité des cours, toutes les activités périscolaires lui ont été refusées. Chaque demande de ma part rencontre défiance et hostilité ; pour l'institution, je demande toujours "trop", T. a toujours "trop d'heures" alors qu'il a en bien moins que tous les autres ! En juin 2014, un turn-over important des AVS (Auxiliaires de vie scolaire) fait que mon fils commence avoir des troubles du comportement, j'alerte le principal en lui demandant de n'en nommer une seule (il y en a eu cinq différentes en trois semaines), mais il reste sans réaction.»...

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leplus.nouvelobs

Un jeune autiste refuse a l'entree de son college: la scene filmee fait polemique | France info 10/09/2014

«Accueil programmes France Info numérique 2014-2015 Un jeune autiste refusé à l'entrée de son collège: la scène filmée fait polémique France Info numérique mardi 9 septembre 2014 inShare1 Ado autiste collège Lyon Timothée, adolescent autiste de 15 ans, devant les grilles de son collège à Lyon © Capture d'écran de la vidéo Youtube La vidéo filmée à l'insu du proviseur vue plus de 130.000 fois sur Youtube, les 17 caméras de vidéosurveillance d'une école maternelle de Seine-Maritime, la nouvelle campagne d'associations contre le racisme soutenue par Google et l'histoire étonnante d'un Australien qui se met à parler le chinois après être sorti du coma. Figurant dans le top 20 des vidéos les plus populaires sur Youtube, la vidéo d'un collégien autiste de 15 ans refoulé le jour de la rentrée devant son établissement a été filmée en caméra cachée par sa mère.»...

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franceinfo

AESH : les conditions de recrutement et d'exercice - Actualite de la fonction publique 10/09/2014

«Tous les AESH sont des agents contractuels engagés par contrat de droit public à durée déterminée, sous réserve de l'autorisation du Dasen et de l'accord préalable du conseil d'administration de l'EPLE. Le CDD est conclu pour trois ans maximum. Il peut être renouvelé dans la limite maximale de six ans. Un temps complet équivaut à 1 607 h annuelles, sur la base d'un nombre de semaines compris entre 39 et 45. Une qualification spécifique aux postulants est exigée, à travers la détention d'un diplôme professionnel dans le domaine de l'aide à la personne (dans un futur proche, les diplômes d'Etat d'auxiliaire de vie sociale, d'aide médico-psychologique ou de mention complémentaire aide à domicile seront remplacés par un diplôme professionnel unique), sauf si ces derniers peuvent justifier d'exercice professionnel antérieur d'au moins deux ans sur des fonctions d'aide à l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap. Selon les missions exercées par l'AESH, le recruteur est : l'Etat via le recteur d'académie ou le Dasen qui en reçoit la délégation, pour exercer des fonctions d'aide individuelle ; l'Etat via le recteur d'académie ou le Dasen qui en reçoit la délégation ou bien un établissement « en fonction des supports disponibles », pour exercer les fonctions d'aide mutualisée ou d'appui à des dispositifs collectifs de scolarisation. Les AESH peuvent également être mis à la disposition des collectivités territoriales, sous conditions. Désormais, la perspective d'une CDIsation est possible. Elle peut intervenir à l'issue de six années d'exercice effectif des fonctions. Sous quelles conditions ? Uniquement la durée d'exercice des fonctions (à apprécier au cas par cas, selon la quotité exercée, la continuité ou non des services accomplis...¦). Le texte ministériel précise que « la possession du diplôme professionnel ou l'engagement dans une démarche de validation des acquis de l'expérience en vue de son obtention ne sont pas obligatoires »»...

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weka

Actu sante : AUTISME: Intervention des 6 mois, absence de symptomes a 3 ans 09/09/2014

«C'est beaucoup d'espoir apporté par cette étude de l'Université de Californie-Davis qui confirme qu'une intervention très précoce permet d'éliminer les symptômes et le retard de développement liés à l'autisme. Si les conclusions, présentées dans le Journal of Autism and Developmental Disorders font état, en cas de prise en charge dès 6 mois et chez la majorité des petits participants, d'une absence quasi-totale de symptômes à l'âge de 3 ans, il reste à donner accès bien plus largement aux enfants et à leurs familles, au diagnostic précoce des troubles du spectre autistiques et aux services spécialisés. Car l'étude de l'UC Davis MIND Institute montre bien, avec cette thérapie précoce, nommée « Infant Start », l'absence de TSA ou retard de développement. L'intervention qui se déroule sur une période de 6 mois, idéalement entre les âges de 6 à 15 mois, chez les nourrissons qui présentent des symptômes d'autisme marquées, comme l'absence de contact visuel , l'absence d'intérêt social et de communication ou des mouvements répétitifs, montre, sur un échantillon de 7 enfants que 6 sur 7 ont pu récupérer des capacités d'apprentissage et de langage tout à fait normales à l'âge de 3 ans. Le rôle primordial des parents : « Dans notre petite étude, ce sont les parents qui ont fait la différence », écrit le co-auteur, Sally J. Rogers, Professeur de psychiatrie et de sciences du comportement à l'UC Davis, dans un communiqué de l'université : «Les parents sont là tous les jours avec leurs bébés. Ce sont ces petits instants de changement de couches, d'alimentation, de jeux et de promenades qui font les moments cruciaux de l'apprentissage pour ces bébés. Seuls les parents peuvent en tirer tous les bénéfices ». L'identification précoce reste évidemment le point crucial : Car, en moyenne, les enfants diagnostiqués avec l'autisme, souvent tardivement, ne vont bénéficier d'une intervention qu'à partir de 3 à 4 ans, soit bien plus tard que les enfants qui ont participé à l'étude. Pourtant les premiers symptômes de l'autisme sont souvent détectables avant le premier anniversaire de l'enfant. Une fenêtre dans la petite enfance où les enfants commencent à s'ouvrir à l'interaction sociale et à la communication. Le succès du « traitement » repose donc sur la détection précoce, avant la pleine apparition des symptômes et de handicaps parfois sévères et pérennes. Malheureusement, encore dans la plupart des pays, il n'y a pas de services spécialisés pouvant répondre à ces troubles spécifiques du développement spécifiques à l'autisme chez les enfants de cet âge, rappelle l'autre co-auteur, le Dr Sally Ozonoff.»...

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santelog

Intervention in 6-month-olds with autism ameliorates symptoms, alleviates developmental delay 09/09/2014

«(SACRAMENTO, Calif.) ...” Treatment at the earliest age when symptoms of autism spectrum disorder (ASD) appear - sometimes in infants as young as 6 months old - significantly reduces symptoms so that, by age 3, most who received the therapy had neither ASD nor developmental delay, a UC Davis MIND Institute research study has found. Sally Rogers Sally Rogers The treatment, known as Infant Start, was administered over a six-month period to 6- to 15-month-old infants who exhibited marked autism symptoms, such as decreased eye contact, social interest or engagement, repetitive movement patterns and a lack of intentional communication. It was delivered by the people who were most in tune with and spent the most time with the babies: their parents. "Autism treatment in the first year of life: A pilot study of Infant Start, a parent-implemented intervention for symptomatic infants," is co-authored by UC Davis professors of Psychiatry and Behavioral Sciences Sally J. Rogers and Sally Ozonoff. It is published online today in the Journal of Autism and Developmental Disorders. "Most of the children in the study, six out of seven, caught up in all of their learning skills and their language by the time they were 2 to 3," said Rogers, the study's lead author and the developer of the Infant Start therapy. "Most children with ASD are barely even getting diagnosed by then." "For the children who are achieving typical developmental rates, we are essentially ameliorating their developmental delays," Rogers said. "We have speeded up their developmental rates and profiles, not for every child in our sample, but for six of the seven." Rogers credited the parents in the small, pilot study with making the difference. "It was the parents - not therapists - who did that," she said. "Parents are there every day with their babies. It's the little moments of diapering, feeding, playing on the floor, going for a walk, being on a swing, that are the critical learning moments for babies. Those moments are what parents can capitalize on in a way that nobody else really can."»...

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ucdmc.ucdavis

Ecole et handicap : ''La scolarisation progresse de 10 % chaque annee'' 07/09/2014

«S égolène Neuville, secrétaire d'Etat aux personnes handicapées, revient sur le problème de l'école et du handicap. Pour quelles raisons, alors que la France a été condamnée à deux reprises par l'Europe pour manquement à ses obligations envers le droit de scolarisation d'enfants handicapés, sommes nous toujours face à des cas critiques d'enfants non scolarisés ?.»
[...]
«Je l'ai dit, les enfants handicapés scolarisés sont au nombre de 240 000 sur le territoire national. Comme la scolarité est obligatoire, il ne devrait pas y avoir d'enfants non scolarisés. Le véritable sujet est celui de l'adaptation de l'accompagnement éventuel à la scolarisation. On ne dispose pas des systèmes d'information qui permettent de connaitre en temps réel les besoins d'accompagnement des personnes handicapées mais c'est un projet pour lequel j'ai demandé à la Caisse nationale de sécurité pour l'Autonomie (CNSA) un calendrier et une mise à disposition rapide. Pour l'Hérault, l'Education nationale a enregistré 145 enfants et adolescents en attente d'admission en IME et 272 en SESSAD. Mais nous agissons, un exemple : dans le cadre du 3e plan autisme, plus de 5 M€ iront au département de l'Hérault pour la programmation de créations de place. A plus court terme, sur la région Languedoc-Roussillon, des crédits ont été débloqués en urgence pour réussir cette rentrée. »...

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midilibre

Des mots grattent: Une progression qui doit encore faire des progres 07/09/2014

«Analyse de l'interview donnée par Ségolène Neuville, Secrétaire d'Etat aux personnes handicapées, au Midi Libre. Si, comme le dit Mme Neuville, les lois sont là, si des décisions importantes ont été prises, les moyens d'application sur le terrain sont encore loin des besoins ; nous sommes au milieu du gué. Il n'y a pas encore de politique générale d'inclusion scolaire, bien que des parties en soient construites. Les chiffres qu'elle cite à propos des inscriptions sur liste d'attente de l'Hérault pour les instituts (IME) et les services d'accompagnement (SESSAD) parlent de tous les handicaps pour les enfants et adolescents ; or elle ne donne en réponse que les moyens accordés au plan autisme pour les places (adultes donc je suppose également). Il convient toutefois de souligner que cela change de la langue de bois habituelle qu'une ministre ose faire le recensement du manque de solutions ! Pourtant, pour engager une politique, il faut d'abord recenser les besoins et l'offre...¦ C'est donc une attitude encourageante. Mais le plan autisme s'étale sur 3 ans, donc cela fait moins de 1.7 millions d'euros/an pour l'Hérault. Il y a plus d'un million d'habitants dans l'Hérault. Si nous prenons pour l'autisme une prévalence de 1%, généralement admise, au moins 10 000 personnes sont concernées. Il y a donc moins de 170 E par an pour elles. C'est bien sur très insuffisant. En réalité, ce ne sont pas de places en institutions que nos enfants et adultes ont besoin, mais d'un changement de mentalité. D'une société inclusive. Cela commence à la crèche, à l'école. C'est donner bien plus de chances aux personnes d'être autonomes. Et ça coute moins cher que d'avoir une société ségrégative. Ici, un autre point de vue sur ce qu'il faudrait faire. Puisse un gouvernement s'en inspirer.»...

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desmotsgrattent.blogspot

Meta-analysis of SHANK Mutations in Autism Spectrum Disorders: A Gradient of Severity in Cognitive Impairments. 05/09/2014

«Abstract SHANK genes code for scaffold proteins located at the post-synaptic density of glutamatergic synapses. In neurons, SHANK2 and SHANK3 have a positive effect on the induction and maturation of dendritic spines, whereas SHANK1 induces the enlargement of spine heads. Mutations in SHANK genes have been associated with autism spectrum disorders (ASD), but their prevalence and clinical relevance remain to be determined. Here, we performed a new screen and a meta-analysis of SHANK copy-number and coding-sequence variants in ASD. Copy-number variants were analyzed in 5,657 patients and 19,163 controls, coding-sequence variants were ascertained in 760 to 2,147 patients and 492 to 1,090 controls (depending on the gene), and, individuals carrying de novo or truncating SHANK mutations underwent an extensive clinical investigation. Copy-number variants and truncating mutations in SHANK genes were present in ∼1% of patients with ASD: mutations in SHANK1 were rare (0.04%) and present in males with normal IQ and autism; mutations in SHANK2 were present in 0.17% of patients with ASD and mild intellectual disability; mutations in SHANK3 were present in 0.69% of patients with ASD and up to 2.12% of the cases with moderate to profound intellectual disability. In summary, mutations of the SHANK genes were detected in the whole spectrum of autism with a gradient of severity in cognitive impairment. Given the rare frequency of SHANK1 and SHANK2 deleterious mutations, the clinical relevance of these genes remains to be ascertained. In contrast, the frequency and the penetrance of SHANK3 mutations in individuals with ASD and intellectual disability-more than 1 in 50-warrant its consideration for mutation screening in clinical practice.»...

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ncbi.nlm.nih

La rentree des mamans d'enfants handicapes 05/09/2014

«Après le premier jour de classe de l'année, des auditrices de Vivre FM nous ont appelés pour nous raconter la rentrée de leur enfant en situation de handicap, et pour certains leur « non-rentrée » puisqu'il manquait des places ou des AVS pour les accueillir. Revue de rentrée Virginie (Maine et Loire) a trois enfants autistes, l'ainé à cinq ans et les deux autres sont des jumeaux. L'ainé devait aller à l'école conformément à ce que l'Equipe de suivi de scolarisation avait décidé en février dernier. Mais en aout, surprise ! L'Education Nationale décide de changer les plannings de Matteo et patatras tout le programme bien réglé des rééducations s'effondre (il suit des rééducations via la méthode ABA). A Lyon, une mère a voulu accompagner son fils au collège où il était scolarisé l'année dernière, mais le collège lui a refusé l'entrée. La MDPH a orienté le jeune vers un établissement spécialisé, mais la famille a déposé un recours contre cette orientation. Le jeune s'est donc présenté mardi matin devant son collège. Il a trouvé les grilles fermées et le principal du collège a refusé de le laisser entrer. Du coté de l'inspection académique on affirme que le recours n'a pas été dispensé et que le jeune doit aller en établissement. « Il a 15 ans et demi, il va bientôt atteindre la limite d'obligation scolaire, il faut penser à son avenir » explique le directeur adjoint de l'inspection académique du Rhône.»...

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vivrefm

Lettre ouverte du Collectif Citoyen Handicap a Mme Neuville, Minsitre en charge du handicap 05/09/2014

«Madame Neuville, Je vous écris cette lettre ouverte en tant que président du Collectif Citoyen Handicap mais aussi papa de Yanis et Samy, mes Jumeaux autistes pour vous faire part de ma colère, de la colère des personnes handicapées de toutes la France qui n'en peuvent plus, ne comprennent pas l'acharnement dont il font l'objet pour leurs retirer le peu de droits qu'on leurs accordent. Nous lisons attentivement vos déclarations, assistons impuissants a cette mascarade médiatique qui consiste à laisser croire au reste de la population que la France prends soin de cette population, à laisser entendre comme cela a été fait lors de la Rencontre avec les Grandes associations que vous ne connaissez pas la situation, a dire que la conférence national pour le Handicap en fin d'année permettra de faire un état des lieux, Permettez moi Mme Neuville, de vous faire gagner du temps, l'état des lieux dont vous parlez existe déjà, vos partenaires, ces associations ne vous ont ils pas décris nos difficultés, le marasme administratif actuel provoqué par un manque de moyen, par des administrations Hautaines soi disant au service de l'usager mais qui entendent par le chantage si nécessaire, sans aucun respect des lois, décider de la vie de ces personnes ??? La France a une devise « Liberté, égalité, Fraternité « , cela ne reste qu'une devise abstraite pour ceux touchés par le Handicap. La liberté, nous en avons été privé depuis longtemps par l'absence d'accessibilité qui prive des milliers de personnes de la liberté de déplacement, en sont privé ces enfants que l'on poussent dans des instituts isolés non adaptés financés à coup de subvention et géré par des associations gestionnaires qui font passer leurs valeurs après les finances, la liberté n'existe plus dans le quotidien car ces personnes sont placés sous la tyrannie des Maisons Départementales des Personnes Handicapées, qui entendent décider de tout, et impose leurs choix. L'égalité n'est qu'illusion dans ce petit monde du handicap, comment pourrions y croire alors que la grande majorité des enfants handicapés sont privés d'écoles, alors que ces mêmes enfants sont privés de prise en charge, privés d'avenir ,,,, Comment pourriez vous encore parler d'égalité alors que tant d'adulte Handicapés n'ont aucune reconnaissance administrative, sont privés de leurs droits, de soins, de travail, de dignité jetés dans la précarité ...¦.... Enfin concernant la Fraternité . Il s'agit d'une Utopie pour ces 10 % de la population qui n'ont aucun droit à la parole, peu de droit a la compassion, sont exclues de toute décision, Mme Neuville, le gouvernement n'est il pas une représentation du peuple, car je n'y ai jamais vu de personne Handicapée, et lors de ma visite en novembre 2013 dans votre ministère, j'ai juste été écoeuré de constater que des conseillers en charges du Handicap, n'y connaissaient rien ...¦.. La fraternité est un lien qui unit le peuple, dont vous êtes issue, un lien qui n'existe pas sans intérêt réciproque entre individus, et je n'ai pas vu ce lien chez ceux chargés de mettre en place la politique qui nous concerne pourtant. Mme Neuville, depuis la création du Collectif Citoyen Handicap, notre équipe se bat chaque jour pour venir en aide a ces parents que l'on a isolé, ces Adultes que l'ont prive de soin et de revenus, pour ces enfants que les gouvernements successifs sacrifient sans même se retourner. Des milliers d'appels téléphoniques, des centaines de courriers, autant de temps perdus a rappeler a chacun des responsables à tous les niveaux, leurs obligations, les lois mais tous cela est vain, Chaque problème résolus en amène un nouveau car l'horrible vérité est qu'être handicapé en France est une condamnation a vie, une condamnation a se battre pour souvent survivre, un dur et long combat qui engendre souffrance, épuisement et drames Je terminerais Mme Neuville, en vous affirmant qu'aucune pression ne nous fera cesser le combat, La Maison Départementale des Personnes Handicapées du Nord à pris mes enfants en otages depuis le 1er Avril en les privant de leurs prise en charge, une pression inutile qui n'empêchera nullement notre appel à l'occupation Pacifique des MDPH le 30 Septembre prochain, et bien plus encore renforce ma détermination a agir ...¦.. Le 30 Septembre prochain, vous ne pourrez plus vous taire, vous ne pourrez plus éviter la confrontation en n'invitant que les Associations gestionnaires dans vos réunions, vous serez tenue de répondre à ces milliers de gens qui crieront leurs colères, leurs désespoirs Le combat ne fait que commencer, la colère monte»...

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leplus.nouvelobs

Attribution d'une auxiliaire de vie scolaire individuelle pour un enfant ayant un trouble envahissant du developpement au sein d'une Ulis - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap 04/09/2014

«Veille juridique - Enfants Me Alexandra GREVIN a souhaité mettre en ligne un certain nombre de décisions de justice qu'elle a obtenues toutes ces dernières années, afin que cela puisse aider d'autres familles et d'autres juristes : Il est important de préciser que ces décisions sont définitives et rendues en audience publique, au nom du peuple français. Les décisions relatives à l'assistance éducative ne seront pas publiées ici car elles sont rendues en dehors de la présence du public. 20 juin 2014 - Attribution d'une auxiliaire de vie scolaire individuelle Attribution d'une auxiliaire de vie scolaire individuelle pour un enfant ayant un trouble envahissant du développement au sein d'une Ulis. Le Tribunal accorde une auxiliaire de vie scolaire individuelle pour l'enfant à hauteur de 9 heures par semaine, pour deux années scolaires. Décision du Tribunal du contentieux de l'incapacité de Strasbourg, 20 juin 2014 - en savoir plus»...

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alexandra-grevin

Votre enfant est exclu du systeme scolaire a cause de son handicap : temoignez 04/09/2014

«V otre enfant est handicapé et cette année vous n'êtes pas parvenu à trouver une structure d'accueil pour qu'il soit scolarisé dans de bonnes conditions ? Midi Libre a besoin de votre témoignage. Vous habitez en Languedoc-Roussillon ou en Aveyron, votre enfant est handicapé et cette année vous n'êtes pas parvenu à trouver une structure d'accueil pour qu'il soit scolarisé dans de bonnes conditions ? Midi Libre veut mettre en lumière vos difficultés et donc tenter de vous aider dans le cadre d'un dossier régional. Nous avons besoin de vos témoignages. Merci de nous contacter par email à cette adresse : sguiraud@midilibre.com»...

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midilibre

Video choc : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction 04/09/2014

«Le portail du collège se referme devant Tim. Pas de rentrée pour lui. Une chaine et un cadenas sont posés, devant son regard hébété. De l'autre côté, les enfants se retrouvent et découvrent ce qui les attend pour cette nouvelle année scolaire. Devant l'entrée du collège, une banderole : « Dans ce collège on exclut les handicapés ». Tim, 15 ans, est autiste : il était scolarisé à ce collège (de son secteur) l'année dernière, accompagné par une auxiliaire de vie scolaire (AVS) avec un turn-over important (5 AVS en 3 semaines pendant le mois de juin). La MDPH (Maison départementale des personnes handicapées) a décidé pour cette année scolaire une orientation en institution spécialisée, décision contraire au souhait de la maman de Tim : celle-ci a fait un recours contre cette décision puis a contacté l'institution, qui lui a répondu qu'il n'y avait plus de place disponible. Hier elle a décidé de l'amener au collège...¦ Le principal l'attendait devant la grille de l'établissement. La suite en images. Choc. Comment le public réagirait-il si sur la banderole, à la place de « handicapés» il était marqué « Noirs », « Juifs », « homosexuels » ? Oui je sais, vous pensez « Mais non ce n'est pas du tout comparable ! » Mais pour nous, parents d'enfants différents, c'est assez similaire en terme de discrimination, de rejet, d'exclusion. Nous en avons assez. Assez de cette soi-disant « Ecole pour tous ». Pour tous, sauf pour nos enfants.»...

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blogs.lexpress

Video choc : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction 04/09/2014

«Le portail du collège se referme devant Tim. Pas de rentrée pour lui. Une chaine et un cadenas sont posés, devant son regard hébété. De l'autre côté, les enfants se retrouvent et découvrent ce qui les attend pour cette nouvelle année scolaire. Devant l'entrée du collège, une banderole : « Dans ce collège on exclut les handicapés ». Tim, 15 ans, est autiste : il était scolarisé à ce collège (de son secteur) l'année dernière, accompagné par une auxiliaire de vie scolaire (AVS) avec un turn-over important (5 AVS en 3 semaines pendant le mois de juin). La MDPH (Maison départementale des personnes handicapées) a décidé pour cette année scolaire une orientation en institution spécialisée, décision contraire au souhait de la maman de Tim : celle-ci a fait un recours contre cette décision puis a contacté l'institution, qui lui a répondu qu'il n'y avait plus de place disponible. Hier elle a décidé de l'amener au collège...¦ Le principal l'attendait devant la grille de l'établissement. La suite en images. Choc. Comment le public réagirait-il si sur la banderole, à la place de « handicapés» il était marqué « Noirs », « Juifs », « homosexuels » ? Oui je sais, vous pensez « Mais non ce n'est pas du tout comparable ! » Mais pour nous, parents d'enfants différents, c'est assez similaire en terme de discrimination, de rejet, d'exclusion. Nous en avons assez. Assez de cette soi-disant « Ecole pour tous ». Pour tous, sauf pour nos enfants.»...

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blogs.lexpress

Lyon : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction - YouTube 04/09/2014

«Ajoutée le 4 sept. 2014 T., 15 ans, est autiste : il était scolarisé à ce collège (de son secteur) l'année dernière, accompagné par une auxiliaire de vie scolaire (AVS) avec un turn-over important (5 AVS en 3 semaines pendant le mois de juin).»...
https://www.youtube.com/watch?v=RbwzYGCQAyo

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unknown

*Increased power of resting-state gamma oscillations in autism spectrum disorder detected by routine electroencephalography. 04/09/2014

«Abstract Experimental studies suggest that increased resting-state power of gamma oscillations is associated with autism spectrum disorder (ASD). To extend the clinical applicability of this finding, we retrospectively investigated routine electroencephalography (EEG) recordings of 19 patients with ASD and 19 age- and gender-matched controls. Relative resting-state condition gamma spectral power was variable, but on average significantly increased in children with ASD. This effect remained when excluding electrodes associated with myogenic gamma activity. These findings further indicate that increased resting-state gamma activity characterizes a subset of ASD and may also be detected by routine EEG as a clinically accessible and well-tolerated investigation.»...

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ncbi.nlm.nih

Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap 04/09/2014

«Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap Formations - Familles Me Alexandra GREVIN donne, régulièrement, des formations au sein d'associations et auprès d'autres organismes. Dans ces cas de figure, les formations sont faites « sur mesure » en fonction de la demande du client. En outre, Me GREVIN a conçu ses propres formations sur les thématiques suivantes :»
[...]
« Formations :
•Savoir l'essentiel sur le projet personnalisé de scolarisation et le GEVA Sco, vendredi 3 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH pour votre enfant en situation de handicap, vendredi 10 octobre 2014 de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus. -Se défendre devant la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées, vendredi 17 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Se défendre devant le Tribunal du contentieux de l'incapacité, vendredi 7 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Savoir l'essentiel sur la curatelle et la tutelle, vendredi 14 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH de l'adulte en situation de handicap, jeudi 20 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus »...

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alexandra-grevin

Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap 04/09/2014

«Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap Formations - Familles Me Alexandra GREVIN donne, régulièrement, des formations au sein d'associations et auprès d'autres organismes. Dans ces cas de figure, les formations sont faites « sur mesure » en fonction de la demande du client. En outre, Me GREVIN a conçu ses propres formations sur les thématiques suivantes :»
[...]
« Formations :
•Savoir l'essentiel sur le projet personnalisé de scolarisation et le GEVA Sco, vendredi 3 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH pour votre enfant en situation de handicap, vendredi 10 octobre 2014 de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus. -Se défendre devant la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées, vendredi 17 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Se défendre devant le Tribunal du contentieux de l'incapacité, vendredi 7 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Savoir l'essentiel sur la curatelle et la tutelle, vendredi 14 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH de l'adulte en situation de handicap, jeudi 20 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus »...

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alexandra-grevin

SNUipp-FSU - Oui, l'inclusion fait ecole ! 04/09/2014

«Contrairement à ce que laissent entendre de curieux propos relayés sur les ondes, l'école accueille les enfants en situation de handicap. C'est l'engagement professionnel des enseignants...¦ Et c'est la loi. Un reportage sur la scolarisation des enfants autistes, diffusé sur une grande radio d'information le jeudi 4 septembre, laisse entendre que les directeurs d'écoles auraient la possibilité « d'accepter ou non » la scolarisation d'un enfant présentant ce type de troubles, propos appuyé par l'interview d'un représentant d'une association de parents affirmant que « la loi permet cette discrimination. » Une "information" qui pourrait prêter à sourire si elle n'était pas si choquante et tout simplement fausse. Rappel à la loi - la loi, et particulièrement celle de 2005 sur le handicap interdit précisément toute discrimination en fonction du handicap en matière de scolarisation. Elle rappelle aussi que les enfants sont scolarisés « prioritairement en milieu ordinaire. » - les parents peuvent parfaitement demander la scolarisation en milieu ordinaire, ils ne sont pas tenus de saisir la MDPH et le directeur d'école n'a aucun moyen de s'y opposer. Utiles précisions Oui, l'autisme, qui affecte la relation sociale, n'est pas la situation de handicap la plus simple à gérer, ce qui n'empêche pas nombreux enseignants d'accueillir, dans leur classe, des enfants présentant ces troubles. Bien sur, il faut améliorer, parfois même créer la formation des enseignants, développer l'accompagnement par des professionnels, mieux coopérer avec les établissements et services pour que les équipes d'écoles, souvent bien seules, puissent organiser cet accueil dans les meilleures conditions. Toutes choses que le SNUipp-FSU a mises en évidence dans le cadre d'un colloque qu'il a organisé l'an passé sur ce sujet. Le syndicat rappelle aussi qu'il a toujours porté la question de la scolarisation des élèves en situation de handicap, qu'il s'oppose à toute discrimination, et revendique, aux côtés des associations de parents notamment, les moyens d'assurer les meilleures conditions pour la réussite de tous les élèves et la construction d'une école véritablement inclusive.»...

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snuipp

Intranasal oxytocin in the treatment of autism spectrum disorders: A review of literature and early safety and efficacy data in youth 03/09/2014

«Abstract Background There is a paucity of treatments targeting core symptom domains in Autism Spectrum Disorder (ASD). Several animal models and research in typically developing volunteers suggests that manipulation of the oxytocin system may have therapeutic potential for the treatment of social deficits. We review the literature for oxytocin and ASD and report on early dosing, safety and efficacy data of multi-dose oxytocin on aspects of social cognition/function, as well as repetitive behaviors and co-occurring anxiety within ASD. Methods: Fifteen children and adolescents with verbal IQs≥70 were diagnosed with ASD using the ADOS and the ADI-R. They participated in a modified maximum tolerated dose study of intranasal oxytocin (Syntocinon). Data were modeled using repeated measures regression analysis controlling for week, dose, age, and sex. Results: Among 4 doses tested, the highest dose evaluated, 0.4 IU/kg/dose, was found to be well tolerated. No serious or severe adverse events were reported and adverse events reported/observed were mild to moderate. Over 12 weeks of treatment, several measures of social cognition/function, repetitive behaviors and anxiety showed sensitivity to change with some measures suggesting maintenance of effect 3 months past discontinuation of intranasal oxytocin. Conclusions: This pilot study suggests that daily administration of intranasal oxytocin at 0.4 IU/kg/dose in children and adolescents with ASD is safe and has therapeutic potential. Larger studies are warranted.»...

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sciencedirect

Rentree 2014 : quoi de neuf pour les eleves handicapes ? 03/09/2014

«Que du neuf à la rentrée ! Les trois quarts des écoles qui n'avaient pas encore adopté les nouveaux rythmes vont devoir renouer avec les 4,5 jours travaillés. Mais c'est aussi le début de la refonte des ZEP et l'arrivée des premiers enseignants à nouveau formés. Et puis une nouvelle ministre, Najat Vallaud-Belkacem, qui reprend le court flambeau de Benoit Hamon (à peine 5 mois à la tête de la « maison »). Mais qu'en est-il dans ce flot de réformes de la situation des élèves handicapés ? Assistera-t-on, comme chaque année, à une déferlante de bugs, avec, en duo de tête : pas d'AVS, pas de places ? Recrutement d'AESH En 2013-2014, 239 160 enfants en situation de handicap ont été scolarisés dans les écoles et établissements (publics et privés) relevant du ministère de l'Education nationale : 141 565 dans le premier degré et 97 595 dans le second. Pour les aider dans leur quotidien, l'emploi de nouveaux Accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), en remplacement des AVS (Auxiliaire de vie scolaire), est pérennisé par la conclusion d'un contrat à durée indéterminé.»
[...]
«Quid des activités périscolaires ? Quant à la réforme des rythmes scolaires qui se généralise à toutes les écoles de France avec l'objectif de mieux repartir les 24 heures de classe hebdomadaires pour profiter des pics de vigilance des écoliers, elle pose encore le problème de la prise en charge des élèves handicapés lors des activités périscolaires. Même si les textes de loi semblent confier cette responsabilité aux maires (lire articles en lien ci-dessous), il est à parier que cette transition se fera « dans la douleur », d'autant que le statut des nouveaux AESH ne prévoit pas qu'ils accompagnent l'élève sur ces temps… Contestant cette réforme, quelques maires récalcitrants ont tout bonnement décidé de cadenasser les portes de leurs écoles le mercredi ! »...

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informations.handicap

La memoire des neurones silencieux 02/09/2014

«L'équipe d'Anthony Holtmaat, professeur à l'UNIGE et membre du Pôle de recherche national Synapsy, a pu démontrer qu'un stimulus sensoriel seul peut provoquer un renforcement synaptique à long terme. Ses recherches sur la mémorisation dans les neurones silencieux sont publiées dans "Nature". Lorsque nous apprenons, nous associons une expérience sensorielle soit à d'autres stimuli, soit à un comportement. Dans ce contexte, les neurones du cortex cérébral qui effectuent la transmission de l'information vont modifier les connexions synaptiques qu'ils ont avec les autres neurones. Selon un modèle de plasticité synaptique communément admis, un neurone qui entre en communication avec d'autres de ses semblables émet une impulsion électrique et active aussi ses synapses de façon transitoire. Cette impulsion électrique combinée au signal reçu en provenance des autres neurones, agit comme un stimulateur des synapses Ces découvertes peuvent avoir des implications importantes dans notre manière de comprendre les mécanismes d’apprentissage, mais également dans des perspectives thérapeutiques, en particulier dans le cadre de la réadaptation après une attaque cérébrale ou lors de troubles neurodégénératifs. «Il se pourrait que la stimulation sensorielle combinée à une autre activité, motrice par exemple, fonctionne mieux pour consolider les connexions synaptiques», souligne le professeur Holtmaat. «Dans le cadre d’une thérapie, on pourrait donc associer deux stimuli différents, afin d’en renforcer l’efficacité.»»
[...]
«Une deuxième découverte attendait les chercheurs. Au cours de cette même expérience, ils ont également pu établir que les stimuli les plus efficaces pour renforcer les synapses proviennent de régions cérébrales secondaires non corticales, et non des voies corticales principales (qui sont celles qui véhiculent les informations sensorielles proprement dites). Ainsi, la mémorisation des informations nécessiterait simplement la co-activation de plusieurs voies synaptiques au niveau du neurone, même si ce dernier demeure silencieux. Ces découvertes peuvent avoir des implications importantes dans notre manière de comprendre les mécanismes d’apprentissage, mais également dans des perspectives thérapeutiques, en particulier dans le cadre de la réadaptation après une attaque cérébrale ou lors de troubles neurodégénératifs. «Il se pourrait que la stimulation sensorielle combinée à une autre activité, motrice par exemple, fonctionne mieux pour consolider les connexions synaptiques», souligne le professeur Holtmaat. «Dans le cadre d’une thérapie, on pourrait donc associer deux stimuli différents, afin d’en renforcer l’efficacité.» »...

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actu.epfl

Direction de la CNSA : Genevieve Gueydan remplace Luc Allaire 02/09/2014

«Geneviève Gueydan a été nommée directrice de la Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie (CNSA) à compter du 1er aout 2014 et pour 3 ans, en remplacement de Luc Allaire, aux manettes depuis le 1er aout 2011. Agrégée d'histoire, ancienne élève de l'Ecole normale supérieure (ENS), de l'Institut d'études politiques de Paris (IEP) et de l'Ecole nationale d'administration (ENA), Geneviève Gueydan a commencé sa carrière au Fonds national de l'emploi (1991-1995), avant de s'occuper des politiques de la ville et du logement, comme sous-préfet du Val-d'Oise puis dans des secrétariats d'Etat. En 2001, l'administratrice civile hors classe rejoint le cabinet du maire de Paris Bertrand Delano et se charge des politiques de solidarité puis exerce de 2004 à 2012 les fonctions de directrice générale de l'action sociale, l'enfance et la santé de la ville de Paris. Depuis mai 2013, elle était conseillère de François Hollande en matière de politique de solidarité et de logement.»...

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lequotidiendumedecin

Sophie ne sera plus assistante de vie scolaire 02/09/2014

«Sophie (1) a rempli avec passion son métier d'Assistante de vie scolaire (AVS) dans un lycée du pays d'Auray. Son contrat n'est pas renouvelé. Témoignage « J'ai débuté mon contrat voici deux ans, dans le cadre d'un Contrat unique d'insertion (CUI). Il y a peu, j'ai reçu un courrier à la maison m'indiquant que mon contrat n'était pas renouvelé. » Depuis deux ans, Sophie travaille auprès d'enfants souffrant de troubles cognitifs, de trisomie ou encore autistes. Elle soutient le travail de l'enseignant et des enfants. « Il a fallu gagner leur confiance, c'est un travail de longue haleine. » Le Contrat unique d'insertion est un espoir d'emploi pour les Assistants de vie scolaire comme Sophie. Au terme de ces 2 ans, elle espérait obtenir son diplôme en validant cette expérience. « Sauf qu'il faut avoir eu un contrat de 3 ans. » Renseignements pris auprès de Pôle emploi, elle ne peut pas bénéficier d'un CUI. « La troisième année serait à la charge du lycée, qui n'en a pas les moyens... » Dans le même temps, sophie rapporte la situation d'une collègue à elle, également AVS dans le même lycée, seulement 9 h par semaine. « La loi interdit les contrats pour si peu d'heures. Comme moi, on lui a annoncé la fin de ses heures d'AVS. »»...

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ouest-france

Rentree des classes : le petit Nils, autiste, toujours dans l'attente 02/09/2014

«Nils, 12 ans, est un petit garçon autiste scolarisé à Octeville. Ce mardi, à l'heure de la rentrée des classes, il ne sait toujours pas dans quelles conditions il pourra aller à l'école. Nils, petit garçon autiste, à Octeville (détail de l'affiche de l'association Assautisme les enfants bleus). Nils, 12 ans, a fait sa scolarité comme les autres jusque là à Octeville, dans la Manche. Il a été aidé par un auxiliaire de vie scolaire (AVS) chargé de l'accompagner plus particulièrement dans ses apprentissages. Hier (lundi), les parents de Nils manifestaient leur inquiétude pour la rentrée de leur fils. Aucun AVS ne semblait disponible pour celui-ci. Et ce mardi, ces inquiétudes se confirment. Un AVS est bien présent dans l'école de Nils mais il est affecté à l'accompagnement de deux enfants : un enfant en CE2 et Nils, en CM2. Pour les parents de Nils, cela veut dire que leur fils ne pourra aller à l'école qu'un jour sur deux, ou, en alternant avec l'autre enfant, matin et après-midi. Une proposition qui ne satisfait pas les parents. Ils se tournent ce mardi vers la députée UMP de leur circonscription, Geneviève Gosselin-Fleury.»...

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francebleu

Bagnols-sur-Ceze : la justice doit statuer sur la scolarisation de Jules 02/09/2014

«L es Muccio demandent le maintien de leur fils en Classe d'intégration scolaire ou son passage en Ulis. L'Education nationale souhaite son orientation dans un Institut médico-éducatif. La nouvelle est tombée lundi matin après des mois d'angoisse. Ce mardi 2 septembre, Jules, 12 ans, porteur de la trisomie 21, pourra reprendre le chemin de l'école primaire et retrouver la classe d'intégration scolaire (Clis) de l'école Célestin-Freinet dans laquelle il est scolarisé depuis 2010. Une scolarisation cependant provisoire "jusqu'à la décision du tribunal", indique partiellement soulagée Christine Muccio, la maman de Jules.»...

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midilibre

La Madeleine: auxiliaire de vie scolaire, elle ne sait toujours pas qui elle accompagnera 02/09/2014

«Corinne entame sa troisième rentrée au collège Saint-Jean. Il y a deux ans, voyant ses enfants déjà grands, elle a décidé de reprendre le chemin du travail, ou plutôt de l'école, en tant qu'auxiliaire de vie scolaire. A l'heure actuelle, Corinne ne connait que le nom de son établissement. Imprimer - A + Mais cette rentrée, elle ne l'attaque pas du bon pied. En effet, à la veille du jour J, elle ne connait ni son emploi du temps, ni même l'élève avec qui elle passera les dix prochains mois... « J'ai très mal dormi », lâche l'auxiliaire de vie. Sa rentrée et celle de ses enfants lui offraient déjà une dose de stress largement suffisante, pourtant elle devra se lancer à l'aveugle. « Les années précédentes, j'avais été avertie de qui j'allais m'occuper à l'avance. Il est essentiel de connaitre le niveau de l'enfant et, bien sur, son handicap. On ne gère pas de la même façon un élève autiste, handicapé moteur ou dysorthographique. » Il se pourrait même que la surprise soit double, et que Corinne accompagne deux élèves...¦ L'information est coincée quelque part : elle aurait du être transmise à la direction par un enseignant référant actuellement en arrêt.»...

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lavoixdunord

Bailleul : jeune handicapee, Jade a fait sa rentree au college, malgre des difficultes administratives 02/09/2014

«Comme de nombreux autres élèves, Jade a fait sa rentrée au collège Immaculée- Conception. La jeune fille de 11 ans est infirme moteur cérébrale et si la rentrée scolaire a été facilitée par l'établissement, le mot handicap rime souvent avec difficultés administratives. 1 / 2 Avec sa propre clé, Jade fait fonctionner l'élévateur électrique qui lui permet de se rendre dans sa classe Imprimer - A + Côté collège, tout s'est très bien passé pour Jade. Toutes les équipes, direction, enseignants, personnel administratif et techniques, se sont mobilisées pour l'accueillir dans les meilleures conditions possibles. Hélène et Stéphane Liefooghe, les parents de la jeune fille, soulignent avec émotion la forte implication de tous. « Nous avions rencontré Dominique De Lat, le principal du collège, il y a environ deux ans, pour lui faire part de notre intention d'inscrire Jade pour sa rentrée en sixième », évoque Hélène Liefooghe. Pour le directeur, rien d'impossible.»
[...]
«Si la rentrée s’est passée sans anicroche et que tout a été mis en œuvre par le collège pour l’intégration de Jade, il n’en est pas de même côté administratif. Hélène et Stéphane Liefooghe, ses parents, ont appris la veille de la rentrée, par l’inspection académique, qu’une auxiliaire de vie scolaire (AVS) n’accompagnerait Jade que durant neuf heures par semaine, alors que la jeune collégienne a besoin d’un accompagnement permanent. « Neuf heures ou rien, c’est pareil. C’est juste impossible. Jade a toujours eu une AVS à temps complet depuis la maternelle. Comment fera Jade si elle fait tomber un livre ou si elle doit aller aux toilettes ? », pointe Hélène Liefooghe. Autre point d’achoppement, il n’y a pas de transport scolaire adapté prévu pour son fauteuil roulant par le conseil général. Des difficultés auxquelles les parents, « désemparés », se heurtent et pour lesquelles ils se battent sans qu’aucune réponse ne leur soit apportée. »...

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lavoixdunord

Rentree 2014 : pour un ministere qui soit aussi le ministere des parents - Video Dailymotion 02/09/2014

«Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, a annoncé lors de la conférence de presse de rentrée 2014, sa volonté de recevoir et écouter les parents afin de leur donner les moyens de mieux accompagner les équipes éducatives dans la réussite de tous les enfants. En savoir plus sur la rentrée 2014-2015»...

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dailymotion

Ubiquitin-proteasome dependent degradation of GABAAalpha1 in autism spectrum disorder 02/09/2014

«Abstract (provisional) Background Although the neurobiological basis of autism spectrum disorder (ASD) is not fully understood, recent studies have indicated the potential role of GABAA receptors in the pathophysiology of ASD. GABAA receptors play a crucial role in various neurodevelopmental processes and adult neuroplasticity. However, the mechanism(s) of regulation of GABAA receptors in ASD remains poorly understood. Methods Postmortem middle frontal gyrus tissues (13 ASD and 13 control subjects) were used. In vitro studies were performed in primary cortical neurons at days in vitro (DIV) 14. The protein levels were examined by western blotting. Immunofluorescence studies were employed for cellular localization. The gene expression was determined by RT-PCR array and qRT-PCR. Results A significant decrease in GABAAalpha1 protein, but not mRNA levels was found in the middle frontal gyrus of ASD subjects indicating a post-translational regulation of GABAA receptors in ASD. At the cellular level, treatment with proteasomal inhibitor, MG132, or lactacystin significantly increased GABAAalpha1 protein levels and Lys48-linked polyubiquitination of GABAAalpha1, but reduced proteasome activity in mouse primary cortical neurons (DIV 14 from E16 embryos). Moreover, treatment with betulinic acid, a proteasome activator significantly decreased GABAAalpha1 protein levels in cortical neurons indicating the role of polyubiquitination of GABAAalpha1 proteins with their subsequent proteasomal degradation in cortical neurons. Ubiquitination specific RT-PCR array followed by western blot analysis revealed a significant increase in SYVN1, an endoplasmic reticulum (ER)-associated degradation (ERAD) E3 ubiquitin ligase in the middle frontal gyrus of ASD subjects. In addition, the inhibition of proteasomal activity by MG132 increased the expression of GABAAalpha1 in the ER. The siRNA knockdown of SYVN1 significantly increased GABAAalpha1 protein levels in cortical neurons. Moreover, reduced association between SYVN1 and GABAAalpha1 was found in the middle frontal gyrus of ASD subjects. Conclusions SYVN1 plays a critical role as an E3 ligase in the ubiquitin proteasome system (UPS)-mediated GABAAalpha1 degradation. Thus, inhibition of the ubiquitin-proteasome-mediated GABAAalpha1 degradation may be an important mechanism for preventing GABAAalpha1 turnover to maintain GABAAalpha1 levels and GABA signaling in ASD.»...

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molecularautism

Rethinking echolalia: repetition as interactional resource in the communication of a child with autism. 01/09/2014

«Abstract Echolalia is a pervasive phenomenon in verbal children with autism, traditionally conceived of as an automatic behavior with no communicative function. However, recently it has been shown that echoes may serve interactional goals. This article, which presents a case study of a six-year-old child with autism, examines how social interaction organizes autism echolalia and how repetitive speech responds to discernible interactional trajectories. Using linguistic, discourse, and acoustic analyses, we demonstrate that the child is able to mobilize echolalia to mark different stances, through the segmental and suprasegmental modulation of echoes. We offer an interpretive framework that deepens our understanding of the complex interactions that children with autism can engage in by using echoes, and discuss the implications of this perspective for current views of atypical language development in autism.»...

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ncbi.nlm.nih

Il faut accepter de reconnaître qu'aujourd'hui l'école française continue d'accroître les inégalités. Et il ne faut pas se leurrer sur le prétendu modèle républicain égalitaire ! 31/08/2014

«Tel est le dur constat dressé par le recteur Jacques Moret, lundi dernier en accueillant les nouveaux enseignants stagiaires de l'académie. Et le recteur d'insister...: « La France est le pays qui, par sa Révolution, a aboli les privilèges et la société d'ordres, ce pays qui a mis fin au fait que votre naissance détermine votre place dans la société alors que certains n'avaient nul autre mérite que celui d'être bien nés, eh bien ce pays est devenu, plus de deux siècles après notre Révolution, celui de l'OCDE où l'origine sociale pèse le plus dans la réussite éducative. » Bilan calamiteux tempéré par cette promesse...: « Mais une page est en train de se tourner aujourd'hui grâce aux réformes engagées. » Acceptons-en l'augure.»...

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lanouvellerepublique

Il faut accepter de reconnaître qu'aujourd'hui l'école française continue d'accroître les inégalités. Et il ne faut pas se leurrer sur le prétendu modèle républicain égalitaire ! 31/08/2014

«Tel est le dur constat dressé par le recteur Jacques Moret, lundi dernier en accueillant les nouveaux enseignants stagiaires de l'académie. Et le recteur d'insister...‰: « La France est le pays qui, par sa Révolution, a aboli les privilèges et la société d'ordres, ce pays qui a mis fin au fait que votre naissance détermine votre place dans la société alors que certains n'avaient nul autre mérite que celui d'être bien nés, eh bien ce pays est devenu, plus de deux siècles après notre Révolution, celui de l'OCDE où l'origine sociale pèse le plus dans la réussite éducative. » Bilan calamiteux tempéré par cette promesse...: « Mais une page est en train de se tourner aujourd'hui grâce aux réformes engagées. » Acceptons-en l'augure.»...

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lanouvellerepublique

Il faut accepter de reconnaître qu'aujourd'hui l'école française continue d'accroître les inégalités. Et il ne faut pas se leurrer sur le prétendu modèle républicain égalitaire ! 31/08/2014

«Tel est le dur constat dressé par le recteur Jacques Moret, lundi dernier en accueillant les nouveaux enseignants stagiaires de l'académie. Et le recteur d'insister...‰: « La France est le pays qui, par sa Révolution, a aboli les privilèges et la société d'ordres, ce pays qui a mis fin au fait que votre naissance détermine votre place dans la société alors que certains n'avaient nul autre mérite que celui d'être bien nés, eh bien ce pays est devenu, plus de deux siècles après notre Révolution, celui de l'OCDE où l'origine sociale pèse le plus dans la réussite éducative. » Bilan calamiteux tempéré par cette promesse...: « Mais une page est en train de se tourner aujourd'hui grâce aux réformes engagées. » Acceptons-en l'augure.»...

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lanouvellerepublique

EOGN ecole des officiers de la gendarmerie nationale - Defi social de la promotion Colonel DELMAS - 120 eme promotion 31/08/2014

«Dimanche 31 aout 2014, la 120ème promotion d'élèves-officiers de l'EOGN organise pour la première fois à travers la ville de Melun plusieurs courses pédestres. Cette action s'inscrit dans la continuité du partenariat noué entre la 120ème promotion et l'association « DEFI AUTISME 77 », soutenue tout au long de leur scolarité. L'actrice Pauline LEFEVRE, actuellement en tournage pour l'adaptation cinématographique de la pièce "nos femmes" avec l'acteur Thierry LHERMITTE, sous la direction de richard BERRY, sera la marraine de l'événement et sera présente tout au long de la journée pour promouvoir l'association. Au delà de l'événement sportif et festif, « l'EOGN en course » est avant tout un événement à vocation caritative organisé au profit de l'association « DEFI AUTISME 77 » . Cette association a pour but d'aider les personnes porteuses de troubles du spectre autistique ainsi que leurs familles en proposant un accompagnement individuel par des professionnels sensibilisés aux particularités de ce handicap.»...

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gendarmerie.interieur.gouv

Autisme : les eleves-officiers de la gendarmerie mobilises 31/08/2014

«Les élèves-officiers de la gendarmerie nationale ont du coeur. Ils se mobilisent ce dimanche à Melun au service des personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA) et de leurs proches. Envie d'une ultime évasion pour ce dernier week-end des vacances ? C'est alors à Melun (Seine-et-Marne) qu'il est indispensable de se rendre ce dimanche 31 aout. Toute la journée, de 09H00 à 19H00, l'école des élèves-officiers de l'école de la gendarmerie nationale (EOGN) ouvre exceptionnellement ses portes au public pour une belle et noble cause. Le gout des autres C'est en effet au service des personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA) et de tous ceux qui les entourent que se mobilisent ces jeunes gens et ces jeunes femmes qui ont décidé de faire leur métier de la protection de leurs concitoyens. Au programme de cet événement, parrainé par la charmante Pauline Lefèvre qui faisait la pluie et le beau temps au Grand Journal de Canal+, des courses, une grande tombola, des expos, des concerts et, pour frissonner, des démonstrations spectaculaires du GIGN. Défi Autisme Les fonds récoltés au cours de cette journée de générosité sont destinés à l'association Défi Autisme 77 qui apporte son soutien aux personnes concernées par l'autisme, afin de favoriser leur intégration et leur accueil en milieu ouvert. Pas d'hésitation, c'est bien à Melun qu'il faut être ce dimanche, pour soutenir les élèves-officiers de la gendarmerie dans leur belle démarche.»...

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directmatin

Modulation of corticospinal excitability by transcranial magnetic stimulation in children and adolescents with autism spectrum disorder. 30/08/2014

«Abstract The developmental pathophysiology of autism spectrum disorders (ASD) is currently not fully understood. However, multiple lines of evidence suggest that the behavioral phenotype may result from dysfunctional inhibitory control over excitatory synaptic plasticity. Consistent with this claim, previous studies indicate that adults with Asperger's Syndrome show an abnormally extended modulation of corticospinal excitability following a train of repetitive transcranial magnetic stimulation (rTMS). As ASD is a developmental disorder, the current study aimed to explore the effect of development on the duration of modulation of corticospinal excitability in children and adolescents with ASD. Additionally, as the application of rTMS to the understanding and treatment of pediatric neurological and psychiatric disorders is an emerging field, this study further sought to provide evidence for the safety and tolerability of rTMS in children and adolescents with ASD. Corticospinal excitability was measured by applying single pulses of TMS to the primary motor cortex both before and following a 40 s train of continuous theta burst stimulation. 19 high-functioning males ages 9-18 with ASD participated in this study. Results from this study reveal a positive linear relationship between age and duration of modulation of rTMS after-effects. Specifically we found that the older participants had a longer lasting response. Furthermore, though the specific protocol employed typically suppresses corticospinal excitability in adults, more than one third of our sample had a paradoxical facilitatory response to the stimulation. Results support the safety and tolerability of rTMS in pediatric clinical populations. Data also support published theories implicating aberrant plasticity and GABAergic dysfunction in this population.»...

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ncbi.nlm.nih

Autisme. La rentree ? Pas pour Gaultier... 30/08/2014

«Comme beaucoup d'enfants de 9 ans, Gaultier attend avec impatience la rentrée. Mais pour l'instant, il n'y a pas de place pour lui. Et Gaultier aura, encore plus que d'autres, du mal à comprendre pourquoi. Passionné par le vent, il adore barrer les bateaux, de l'optimist au grand voilier. Il aime aussi la musique. Au piano comme à la guitare, il n'a pas de difficulté à reproduire une phrase musicale. Il partage aussi avec beaucoup de garçons de son âge un gout pour les jeux de construction... et les pompiers. Mais Gaultier n'est pas tout à fait comme les autres garçons de son âge. De spécialiste en spécialiste, le jeune Vannetais a finalement obtenu en novembre 2013 un nom à mettre sur sa différence : « troubles envahissants du développement », une forme d'autisme. Impasse Clarisse, sa maman, explique que, malgré son potentiel intellectuel élevé, Gaultier ne comprend pas les nuances des émotions, qu'il a des troubles de l'élocution, que le bruit lui est insupportable. « Il est très lucide. Mais son mal-être est parfois tellement profond qu'il peut devenir très agressif envers lui-même ». Et ce mal-être ne fait que croitre, vue sa situation. « Depuis février, nous n'avons plus de solution pour lui permettre d'avoir accès à l'apprentissage ». Il est actuellement quatre jours par semaine à l'Unité d'hospitalisation pour enfants et adolescents de l'hôpital Charcot, à Caudan. « Même si le personnel est très bien, ce n'est pas la solution, ce n'est pas l'école. Le système français offre une belle vitrine mais rien n'est jamais possible ».»...

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letelegramme

Verbal creativity in autism: comprehension and generation of metaphoric language in high-functioning autism spectrum disorder and typical development. 29/08/2014

«Abstract Studies on creativity in participants with autism generally show impoverished performance as well as deficient comprehension of metaphoric language. However, very little is known about the ability to generate metaphors in this population. The present study examines verbal creativity in adults with autism-spectrum disorder (ASD) through tasks that rely on novel metaphoric language. Seventeen adults with ASD (mean age = 21.06) and 17 typically developing peers (mean age = 22.71) participated in the study. A multiple-choice questionnaire consisting of conventional and novel metaphors was used to test comprehension, and a sentence completion questionnaire was used to test generation of creative language. Results show similar performance in comprehension of conventional and novel metaphors in both groups, whereas adults with ASD generated more creative metaphors relative to the control group. Scores on tests of vocabulary and naming contributed to the prediction of conventional metaphor comprehension, while scores on tests of mental flexibility contributed to the prediction of novel metaphor comprehension. In addition, scores on a test of non-verbal intelligence contributed to the prediction of metaphor generation. The study points to unique verbal creativity in ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

Access : The trading zone of autism genetics: Examining the intersection of genomic and psychiatric classification : BioSocieties 29/08/2014

«This article argues that the impact of genetics on psychiatry, and on our understanding of human difference more generally, will be mediated by the threefold social role of diagnostic categories as (i) coordinating devices; (ii) identities; (iii) sites of looping processes. This argument is explored by examining the intersection of a rare genetic disorder - 22q13 Deletion/Phelan-McDermid Syndrome (PMS) - with the much broader but genetically heterogeneous category of autism. We show that a ...˜genomically designated' classification such as PMS thrives as an object of research and social mobilization by virtue of its capacity to interface with, rather than supplant, the existing psychiatric diagnosis of autism. Autism genetics thus functions as a ...˜trading zone' (Galison, 1997) that allows for the exchange of knowledge, biomedical objects and resources despite incommensurable ends and frameworks of understanding.»...

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palgrave-journals

Increased Risk of Autism Spectrum Disorders at Short and Long Interpregnancy Intervals in Finland 29/08/2014

«Objective Both short and long interpregnancy intervals (IPI) are believed to present possible adverse conditions for fetal development. Short IPI has recently been associated with increased risk of autism, but whether long IPI increases risk for autism spectrum disorders (ASD) has not been thoroughly investigated. We investigated the association between short and long IPI in a Finnish population-based study. Method This study was conducted in the Finnish Prenatal Study of Autism, which is based in a national birth cohort. Children born in Finland in 1987 to 2005 and diagnosed with ASD by 2007 were identified through the Finnish Hospital Discharge Register. A total of 2,208 non-firstborn patients with ASD and 5,163 matched controls identified from the Finnish Medical Birth Register were included in the primary analysis. The association between IPI and ASD was determined using conditional logistic regression and adjusted for potential confounders. Results Relative to births with an IPI of 24 to 59 months, those with the shortest IPI (<12 months) had an increased risk of ASD (odds ratio [OR] = 1.50, 95% CI = 1.28, 1.74) in confounder-adjusted models, whereas the ORs for longer IPI births (60-119 months and ≥120 months) were 1.28 (95% CI = 1.08, 1.52) and 1.44 (95% CI = 1.12, 1.85), respectively. Conclusion This study provides evidence that risk of ASD is increased at long as well as short IPI.»...

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sciencedirect

Vos enfants auront-ils leur AVS ? 29/08/2014

«Recours en cas de difficultés Ce n'est pas faire preuve de pessimisme de penser que cette année encore des enfants en situation de handicap vont se trouver sans AVS le jour de la rentrée. Certes, on peut espérer que la rentrée 2014 sera meilleure que celles qui l'ont précédée, mais inévitablement des problèmes subsisteront. Une maman nous a déjà appelés au secours. Dans la mesure où vous avez reçu la notification de la CDAPH (Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées) et quel que soit le type d'AVS qui soit accordé à votre enfant, n'attendez pas le dernier moment pour savoir ce qu'il en sera à la rentrée. En cas de difficultés vous pouvez :
• Chercher conseil auprès de la délégation APF de votre département. Elle vous mettra peut-être aussi en contact avec d'autres parents qui sont dans une situation identique à la votre. Pour trouver les coordonnées de votre délégation, suivez le lien : Ce premier courrier vous permettra au moins de poser une première date de réclamation.
• Durcir et officialiser la communication par une lettre de mise en demeure, recommandée avec accusé de réception»...

Source: http://www.newspress.fr | Source Status

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newspress

Un pere proteste sur le toit de la mairie }- 28/08/2014 29/08/2014

«Pour faire pression sur le rectorat qui ne souhaitait pas maintenir à la rentrée la même auxiliaire de vie scolaire (AVS) auprès de sa fille handicapée, Laurent José s'est installé, hier matin, sur le toit de la mairie de Fontenilles, suscitant la surprise des passants. Peu après 7 heures, il a pris place au-dessus d'une foule qui s'est rapidement constituée pour lui assurer son soutien alors que pompiers et gendarmes sont intervenus pour veiller à sa sécurité. Derrière une banderole sur laquelle était inscrit : «L'école pour tous, un combat à durée indéterminée, il serait temps de se donner les moyens d'y arriver !», le père de famille a voulu dénoncer une situation qu'il ne supporte plus. «Nous avons essayé tout l'été d'obtenir une réponse à notre problème auprès du rectorat qui n'a rien voulu entendre», explique Sophie José son épouse et maman de la petite Solène, âgée de 9 ans. «Cela fait cinq ans que notre fille handicapée est accueillie à l'école du village grâce à l'implication de toute l'équipe enseignante. A chaque rentrée scolaire nous devons nous battre pour l'attribution de l'AVS qui est essentielle à sa scolarisation. Cette année, le rectorat voulait répartir les heures sur deux personnes alors qu'un projet éducatif avait déjà été élaboré et que Solène a besoin d'un suivi qui est mieux assuré par une seule personne». Après cinq heures passées sur le toit, Laurent José en est descendu vers midi suite à un coup de téléphone du rectorat acceptant sa demande. «Pour apaiser la situation, nous avons décidé que ce serait la même personne qui accompagnerait l'enfant à la rentrée», explique Maité Dudé, adjointe à l'inspecteur d'académie. «Nous trouverons une autre solution pour les autres familles».»...

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ladepeche

Des ecoliers (pas) comme les autres -- emissions 29/08/2014

«C'est un cri d'indignation lancé par certains parents d'enfants trisomiques: "laissez nos enfants étudier avec d'autres écoliers !" Car si depuis quelques années déjà, les écoles romandes ouvrent leurs portes aux enfants souffrant d'un handicap mental, l' intégration ne va pas sans son lot d'embuches. Et il arrive qu'une décision brutale refuse à ces enfants l'accès à une scolarité "ordinaire". Chronique d'une bonne intention, à travers le parcours de trois élèves. Ils sont trisomiques, autistes, mais aussi écoliers. L'accueil d'enfants en situation de handicap mental dans l'école ordinaire, est aujourd'hui une réalité. Grâce à de récentes réformes des lois scolaires et à l'esprit d'ouverture des institutions, la forteresse autrefois imprenable baisse son pont levis. Autrefois cantonnés aux seules écoles spécialisées, les jeunes handicapés mentaux prennent place sur les bancs de nos établissements scolaires. Mais malgré les indéniables efforts consentis par l'école, la scolarisation de ces enfants différents reste pourtant problématique. Elle est encore souvent partielle, et peut s'arrêter net, une décision administrative brutale peut donner lieu à des drames intimes pour les familles concernées. Derrière le voeu pieux de l'accueil, se dessinent alors certaines limites du système scolaire traditionnel, face à ces écoliers pas tout-à-fait comme les autres. Temps Présent a suivi trois destins, trois familles confrontées, avec des fortunes diverses, à l'intégration scolaire de ses enfants. Rediffusion le vendredi 29 aout 2014 à 3h45 et à 12h et le lundi 1 septembre 2014 à 15h25 sur RTS Deux.»...

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rts

L'ECOLE POUR TOUS, SAUF POUR LES ENFANTS AUTISTES ! 28/08/2014

«L'ECOLE POUR TOUS, SAUF POUR LES ENFANTS AUTISTES ! L'école française, autrement dit l'Education Nationale, a lutté contre les discriminations liées aux différences qu'elles soient basées sur l'origine, la religion ou sur la couleur. Pourtant, 40000 enfants autistes, en France, continuent d'être écartés des écoles alors que la scolarisation n'est pas uniquement un droit, c'est une obligation. Cette discrimination avérée est liée à une absence d'état de droit. Cette ségrégation prive les enfants autistes de l'accès à l'éducation, l'instruction et la socialisation. VAINCRE L'AUTISME lance la campagne « LE GRAND JOUR » pour lutter contre cette discrimination étatique et cette exclusion sociale le 2 septembre, jour de la rentrée scolaire 2014 La scolarisation « dans la limite des stocks disponibles ». La scolarisation de tout enfant âgé de 6 à 16 ans est obligatoire en France, quelle que soit sa situation. Le Conseil d'Etat reconnait ainsi que la privation de toute formation scolaire adaptée pour un enfant, notamment s'il souffre d'un handicap, constitue « une atteinte grave et manifestement illégale à une liberté fondamentale ». Pourtant, la réalité est bien plus contrastée. Selon les chiffres du Ministère de l'Education Nationale, en 2012 : 20% des enfants autistes bénéficiaient d'une scolarisation en milieu ordinaire. 37% étaient accueillis en institut médico-éducatif ou en hôpital de jour, avec un accompagnement éducatif souvent limité ou inexistant. 40 000 enfants atteints de troubles autistiques et en âge d'être scolarisés étaient privés du droit fondamental de recevoir une éducation. Parce qu'elle laisse aux établissements scolaires la possibilité de refuser l'accueil de ces enfants, la loi sur l'égalité des chances de 2005 a permis le développement d'une inégalité de traitement sur le territoire. En fonction de la formation des enseignants, de la disponibilité des auxiliaires de vie, ou encore de la réticence des autres parents : le combat des familles d'enfants autistes s'apparente dramatiquement à une loterie de l'école. Dans un rapport de 2008, le Comité Européen des droits sociaux s'alarmait du fait que l'inscription à l'école aboutissait trop souvent à une scolarisation fictive en raison du manque de personnels formés, « traduisant une tendance dans notre pays à penser que la reconnaissance symbolique d'un droit peut tenir lieu de substitut à un accès réel à ce droit ». De l'égalité à l'inégalité des chances. Répartition des enfants autistes scolarisés en milieu ordinaire, selon le niveau d'éducation Ecole élémentaire Collège Lycée 87% 11% 1,2% L'Etat français placé sous surveillance rapprochée Avec une prévalence d'1 naissance sur 100, la situation de l'autisme est un enjeu majeur de santé publique en France. Tous les rapports publiés ces dernières années font état d'un manquement dramatique de la France à son devoir de prise en charge des personnes autistes. Dans sa condamnation de la France en septembre 2013 par le Conseil de l'Europe, ce dernier reproche au gouvernement d'avoir intégré trop peu d'enfants autistes dans les écoles, en dépit d'une première sentence à ce sujet. Pour le cas où la France se demanderait si la place des enfants autistes est vraiment à l'école, les experts du Comité de la Charte Européenne ont pris position sans ambiguité : « ce doit être l'école ordinaire ». LA SCOLARISATION ? UN VOYAGE AU BOUT DE L'ENFER POUR LES PARENTS Non seulement les parents sont confrontés à la dure réalité de cette maladie et au handicap qu'elle génère, mais aussi à l'absence de prise en compte de la maladie de leur enfant et de ses besoins spécifiques...¦ Pire, ils en arrivent à vivre dans la peur permanente de ce que leurs enfants vont subir à cause d'un système excluant, discriminant et maltraitant! L'arme juridique est de plus en plus utilisée par les parents d'enfants autistes, dans le désarroi, pour faire valoir leurs droits, devant les instances européennes comme les tribunaux français. VAINCRE L'AUTISME AGIT EN TANT QU'ASSOCIATION DE VICTIMES Pour dénoncer la discrimination étatique et institutionnelle, l'exclusion sociale et les inégalités de traitements dont sont victimes les enfants autistes et leurs familles, VAINCRE L'AUTISME lance, le 2 septembre, jour de la rentrée 2014, la campagne « LE GRAND JOUR » avec un spot produit par Die in Color et réalisé par Eric Debrosse, avec un site web consacré à cette campagne, et lance en parallèle une pétition pour revendiquer la mise en place et l'adoption d'une législation adaptée, qui elle seule pourra mettre fin au défaut de soins, d'éducation et de scolarisation caractérisés dont se rend coupable la France.»...

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vaincrelautisme

Formations droit du handicap - Alexandra GREVIN 27/08/2014


«Formations droit du handicap 2014. Le Cabinet propose pour les particuliers, les associations, les professionnels du handicap et les entreprises, plusieurs formations relatives à la loi du 11 février 2005. Nous pouvons, également, à votre demande, vous proposer des formations sur mesure et vous adresser un devis, contactez nous. Formations droit du handicap à venir 4T 2014 . 10 bis, Rue des Frères Morane 75015 PARIS Tél : 06.37.10.59.40 Fax : 08.26.99.23.75.» [...]
« Formation La scolarisation 3 octobre 2014 : Formation La CDAPH 17 octobre 2014 :
Source: http://grevin75.siteadwin.fr | Source Status Formation Le TCI 7 novembre 2014 :
Source: http://grevin75.siteadwin.fr | Source Status Formation Tutelle et curatelle 14 novembre 2014 :
Source: http://grevin75.siteadwin.fr | Source Status »...
Source: http://inclure.fr | Source Status

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inclure

Environmental Enrichment May Help Treat Autism ... and Help Us All 27/08/2014

«I had been working quite happily on the basic biology of the brain when a good friend of mine called for advice about his daughter, who had just been diagnosed with autism. I could hear the anguish and fear in his voice when he asked me whether there was anything that could be done to make her better. I told him about the standard-care therapies, including Intensive Behavioral Intervention, Early Intensive Behavioral Intervention, Applied Behavior Analysis, and the Early Start Denver Model (ESDM). These therapies also are expensive, time-consuming and have variable outcomes, with the best outcomes seen for ESDM. There are, however, few ESDM therapists, and the cost of such intensive therapy can be quite high. Moreover, my friend's daughter was already past the age of the oldest children in the study that demonstrated the efficacy of ESDM. My feeling was that there was a good chance that there was an effective therapy for her using a simple, inexpensive at-home approach involving daily exposure to a wide variety of sensory stimulation.»
[...]
«But you’re probably thinking that this approach certainly couldn’t work for people. We live in a world in which we seem to be over-stimulated. My guess is that we get plenty of visual stimulation, but our environment may lack the enrichment that it needs from other sensory pathways. I knew that a remarkable one-third of children who had been deprived of normal sensory stimulation while they were living in orphanages developed what has been called post-institutional autistic syndrome, with symptoms quite similar to autism. If decreasing sensory stimulation could increase the probability of expressing autism symptoms, then perhaps increasing sensory stimulation might decrease that probability. Furthermore, I knew of some parents who had tried environmental enrichment successfully with their children. So, even though it had not been evaluated by biomedical researchers, I thought there was a chance it could help my friend’s daughter — and was unlikely to cause any harm. »...

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scientificamerican

Autisme : un exces de synapses qui pourrait etre reversible 26/08/2014

«L'autisme serait du à une surabondance de synapses dans le cerveau selon les travaux d'une équipe de neuroscientifiques du Centre médical de l'université Columbia. Une découverte qui laisse entrevoir de nouvelles stratégies thérapeutiques. C'est une découverte importante qui pourrait mener vers une nouvelle stratégie thérapeutique contre l'autisme", explique le Pr Jeffrey Lieberman directeur de l'Institut psychiatrique de New York. Les synapses sont les points de jonction par lesquels les neurones communiquent entre eux. Ce sont elles qui permettent le transfert d'information dans le cerveau. Chez les autistes, c'est donc un excès d'information circulant dans le cerveau qui serait à l'origine des symptômes typiques comme l'hypersensibilité par exemple.»...

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sciencesetavenir