L'essentiel sur "Autisme et Inclusion"

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Sat Nov 1 09:00:02 CET 2014 France - It's time to Stand Up! For inclusion
01/11/14 Chateauroux 12 déc Conférence débat - droit du handicap avec Me Sophie Janois - Dédicaces Hugo Horiot L'empereur c'est moi [inclure]
01/11/14 Formation Paris Novembre - Droit du handicap - Me Alexandra Grévin [alexandra-grevin]
30/10/14 Ecoles parisiennes : des AESH et des eleves dans la galere ! [informations.handicap]
30/10/14 Peer-mediated theatrical engagement for improving reciprocal social interaction in autism spectrum disorder. [ncbi.nlm.nih]
30/10/14 Precise minds in uncertain worlds: Predictive coding in autism. [ncbi.nlm.nih]
30/10/14 Synaptic, transcriptional and chromatin genes disrupted in autism [nature]
30/10/14 Austism's role in building big business [independent]
30/10/14 Psychologists are now prescribing video games as therapy [techtimes]
30/10/14 Langon 18 Nov Autisme et Ecole : pour une inclusion réussie - Soirée conférence-débat organisée par Lo Camin [locamin.unblog]
30/10/14 Windsor School Uses Robots To Teach Children With Autism [ctnow]
29/10/14 Man With Autism Found Locked In Caged Bed [news.sky]
28/10/14 Study offers evidence of unconscious thinking impacting conscious decision making [medicalxpress]
28/10/14 'Integrated Play Groups' help children with autism [news.sfsu]
28/10/14 Group classes teach parents effective autism therapy, study finds [medicalxpress]
27/10/14 Visualizing Syllables: Real-Time Computerized Feedback Within a Speech-Language Intervention. [ncbi.nlm.nih]
27/10/14 Affective and cognitive empathy in adolescents with autism spectrum disorder [ncbi.nlm.nih]
26/10/14 Najat Vallaud-Belkacem dans ''On n'est pas couche'' sur France 2 - Page 6 [neoprofs]
26/10/14 Un congres mondial sur l'autisme bientot organise au VaticanRadio Vatican [fr.radiovaticana]
25/10/14 Numerique et innovation Interview de Mathieu NEBRA, co-fondateur d'OpenClassrooms, responsable des innovations pedagogiques, le 21 octobre 2014 [arcep]
23/10/14 Your Next Psychologist May Prescribe 'The Legend of Zelda' [mashable]
22/10/14 Autisme : Pau accueille une formation unique en France [larepubliquedespyrenees]
22/10/14 Les enjeux de la mise en oeuvre d'une intervention globale pour les enfants des ecoles publiques ayant des troubles du spectre autistique [autisme-info.blogspot]
21/10/14 La prostitution des ados, dans les ecoles aussi [franceinfo]
20/10/14 L'emouvante histoire de son fils autiste qui s'est lie d'amitie avec Siri | Touc [journaldemontreal]
19/10/14 How One Boy With Autism Became B.F.F.'s With Apple's Siri [nytimes]
18/10/14 Tool enhances social inclusion for people with autism [sciencedaily]
18/10/14 « Mon univers a part »: un tres emouvant clip de sensibilisation sur l'autisme... [blogs.lexpress]
17/10/14 Question Sénat Avenir des auxiliaires de vie scolaire [senat]
15/10/14 Ecole et handicap : le TA de Montpellier s'en remet au Defenseur des droits [midilibre]
15/10/14 Autism Explained: Simple New Theory Links Confusing Array of Symptoms ...” PsyBlog [spring.org]
15/10/14 Augmentative and alternative communication supports for adults with autism spectrum disorders [aut.sagepub]
15/10/14 Handicap, ACTP et controle d'effectivite : les exigences abusives des Conseils generaux [blogs.mediapart]
15/10/14 Autisme : le sulforaphane des pousses de brocoli reduirait certains symptomes [psychomedia.qc]
14/10/14 Michel, enseignant referent handicap : adore sa liberte, n'aime pas quand les informations ne sont pas transmises | Changer le travail [changerletravail]
12/10/14 News Article: TRICARE Delays Change in Autism Reimbursement to April [defense]
12/10/14 UCLA study finds link between neural stem cell overgrowth and autism-like behavior in mice - Medical News Today [medicalnewstoday]
12/10/14 * New Hypothesis Posits Autism as Disorder of Prediction [psychcentral]
11/10/14 Comment on ''Oxytocin-mediated GABA inhibition during delivery attenuates autism pathogenesis in rodent offspring'' [sciencemag]
10/10/14 Plan autisme : Monsieur Hollande, la vraie ''revolution'', ce n'est pas la ghettoisation [leplus.nouvelobs]
09/10/14 Etudiante handicapee : la justice lui donne raison ! [informations.handicap]
09/10/14 Academie de Poitiers - Deplacement du President de la Republique a l'unite d'enseignement pour enfants autistes de l'ecole maternelle Pierre de Ronsard a Angouleme [ac-poitiers]
09/10/14 La mise en place des nouveaux rythmes scolaires [fnaseph]
09/10/14 Plan autisme : des « signaux positifs » en attendant la « revolution culturelle » [lemonde]
09/10/14 The effect of hypocalcemia in early childhood on autism-related social and communication skills in patients with 22q11 deletion syndrome. [ncbi.nlm.nih]
09/10/14 Les enseignants de retour dans la rue [sudouest]
07/10/14 Francois Hollande veut lutter contre l'autisme [lefigaro]
07/10/14 Petition · Pour que Timothee, autiste, soit accueilli en classe dans son college de secteur · Change.org [unknown]
06/10/14 L'autisme, une autre forme d'intelligence ? [lesechos]
06/10/14 Structured Synaptic Inhibition Has a Critical Role in Multiple-Choice Motion-Discrimination Tasks [jneurosci]
06/10/14 Long-Term Seizure Suppression and Optogenetic Analyses of Synaptic Connectivity in Epileptic Mice with Hippocampal Grafts of GABAergic Interneurons [jneurosci]
05/10/14 Accueil familial et ''baluchonnage'', meme combat ? [famidac]
03/10/14 Handik toujours au front [sudouest]
03/10/14 Caen : le directeur de l'hopital va payer pour sa folie des grandeurs [leparisien]
02/10/14 Communiqué FNASEPH: RENTRÉE SCOLAIRE 2014 DES ÉLÈVES HANDICAPÉS : TOUJOURS AUSSI DIFFICILE [inclure]
01/10/14 Jacques Toubon : ''Il faut plus de moyens pour les Maisons departementales du handicap'' [vivrefm]
01/10/14 Une classe maternelle pour enfants autistes ouvre a Angouleme [charentelibre]
01/10/14 Petition : AVS - Laissez Mylene avoir une scolarite normale ! [mesopinions]
30/09/14 Problemes de discrimation et d'assurance-vie dans Ca Peut Vous Arriver avec Julien Courbet [rtl]
30/09/14 Boys With Autism Show Certain Grammar Skills in Study [nlm.nih]
29/09/14 « Beaucoup d'eleves handicapes sont exclus des activites periscolaires. » - Faire Face [faire-face]
29/09/14 ORANGE : ce qui change avec le numerique, pour les personnes avec autisme [zonebourse]
29/09/14 Centres pour handicapes : ou sont les places promises ? [liberation]
27/09/14 Petition Pour que Timothee, autiste, soit accueilli en classe dans son college de secteur [unknown]
27/09/14 Altered ghrelin levels in boys with autism: a novel finding associated with hormonal dysregulation [nature]
26/09/14 Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour [alexandra-grevin]
26/09/14 Consommation : les actions de groupe seront possibles des le 1er octobre [leparisien]
24/09/14 Brainwave EEG test could be the key to accurate, precise identification of children with autism [news-medical]
24/09/14 Presence or absence of early language delay alters anatomy of the brain in autism -- ScienceDaily [sciencedaily]
24/09/14 Higher risk of autism found in children born at short and long interpregnancy intervals [sciencedaily]
24/09/14 Maltraitance : la mere d'un autiste en guerre contre un institut [lefigaro]
23/09/14 Enigmath.tic [gdm-62.etab.ac-lille]
22/09/14 Replay - Enfants en souffrance, la honte ! - Vendredi 3 Octobre 00h55 [france5]
21/09/14 Nancy: quatre gardes a vue apres une agression gratuite filmee a la pepiniere [ici-c-nancy]
20/09/14 Promoting active participation in book reading for preschoolers with Autism Spectrum Disorder: A preliminary study [clt.sagepub]
19/09/14 Autistic expertise: A critical reflection on the production of knowledge in autism studies [aut.sagepub]
19/09/14 The effects of context processing on social cognition impairments in adults with Asperger's syndrome. [ncbi.nlm.nih]
19/09/14 How Memories Can Be Genetically Passed Down Through The Generations [spring.org]
19/09/14 Autism: Change schools -- not students -- for more inclusive education [sciencedaily]
19/09/14 AUTISME ET HOPITAL PSYCHIATRIQUE. [blogs.mediapart]
19/09/14 Le prive l'emporte-il vraiment sur le public ? [cafepedagogique]
19/09/14 Trouver un auxiliaire de vie scolaire, quelle galere...! [lejsd]
18/09/14 Une molecule contre la maladie mentale X-Fragile [france3-regions.francetvinfo]
18/09/14 30 septembre : un collectif promet d'occuper les MDPH ! [informations.handicap]
17/09/14 Maternal hospitalization with infection during pregnancy and risk of autism spectrum disorders. [ncbi.nlm.nih]
17/09/14 5-HT7 receptors as modulators of neuronal excitability, synaptic transmission and plasticity: physiological role and possible implications in autism spectrum disorders. [ncbi.nlm.nih]
17/09/14 Common variation near ROBO2 is associated with expressive vocabulary in infancy. [ncbi.nlm.nih]
16/09/14 L'enfant autiste et les cons [blogs.lexpress]
16/09/14 On a teste pour vous quelques parcours M@gistere | L'ECOLE DE DEMAIN [ecolededemain.wordpress]
16/09/14 Quand un syndicat enseignant fait pression sur l'inspection pour exclure un eleve handicape... [blogs.lexpress]
16/09/14 * 7 things smart parents know about autism and education [autismsupportnetwork]
13/09/14 Rapports accablants de l'IGAS sur l'association « Vaincre l'Autisme » et sur le « Centre d'Accompagnement Comportemental A.Camus » [preaut]
11/09/14 Le bras de fer entre la maman d'un adolescent autiste et son ecole [lemonde]
11/09/14 Brive: Les parents plaident pour une scolarisation inclusive et adaptee [lamontagne]
10/09/14 Video: Interview de Christine PHILIP sur la scolarisation des enfants autistes - YouTube [unknown]
10/09/14 Exclusive Education: How Autism Is Treated In France - The Thinking Moms' Revolution [thinkingmomsrevolution]
10/09/14 VIDEO. Mon fils autiste a ete expulse du college : une injustice que j'ai choisi de filmer [leplus.nouvelobs]
10/09/14 Un jeune autiste refuse a l'entree de son college: la scene filmee fait polemique | France info [franceinfo]
10/09/14 AESH : les conditions de recrutement et d'exercice - Actualite de la fonction publique [weka]
09/09/14 Actu sante : AUTISME: Intervention des 6 mois, absence de symptomes a 3 ans [santelog]
09/09/14 Intervention in 6-month-olds with autism ameliorates symptoms, alleviates developmental delay [ucdmc.ucdavis]
07/09/14 Ecole et handicap : ''La scolarisation progresse de 10 % chaque annee'' [midilibre]
07/09/14 Des mots grattent: Une progression qui doit encore faire des progres [desmotsgrattent.blogspot]
05/09/14 Meta-analysis of SHANK Mutations in Autism Spectrum Disorders: A Gradient of Severity in Cognitive Impairments. [ncbi.nlm.nih]
05/09/14 La rentree des mamans d'enfants handicapes [vivrefm]
05/09/14 Lettre ouverte du Collectif Citoyen Handicap a Mme Neuville, Minsitre en charge du handicap [leplus.nouvelobs]
04/09/14 Attribution d'une auxiliaire de vie scolaire individuelle pour un enfant ayant un trouble envahissant du developpement au sein d'une Ulis - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap [alexandra-grevin]
04/09/14 Votre enfant est exclu du systeme scolaire a cause de son handicap : temoignez [midilibre]
04/09/14 Video choc : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction [blogs.lexpress]
04/09/14 Lyon : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction - YouTube [unknown]
04/09/14 *Increased power of resting-state gamma oscillations in autism spectrum disorder detected by routine electroencephalography. [ncbi.nlm.nih]
04/09/14 Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap [alexandra-grevin]
04/09/14 SNUipp-FSU - Oui, l'inclusion fait ecole ! [snuipp]
03/09/14 Intranasal oxytocin in the treatment of autism spectrum disorders: A review of literature and early safety and efficacy data in youth [sciencedirect]
03/09/14 Rentree 2014 : quoi de neuf pour les eleves handicapes ? [informations.handicap]
02/09/14 La memoire des neurones silencieux [actu.epfl]
02/09/14 Direction de la CNSA : Genevieve Gueydan remplace Luc Allaire [lequotidiendumedecin]
02/09/14 Sophie ne sera plus assistante de vie scolaire [ouest-france]
02/09/14 Rentree des classes : le petit Nils, autiste, toujours dans l'attente [francebleu]
02/09/14 Bagnols-sur-Ceze : la justice doit statuer sur la scolarisation de Jules [midilibre]
02/09/14 La Madeleine: auxiliaire de vie scolaire, elle ne sait toujours pas qui elle accompagnera [lavoixdunord]
02/09/14 Bailleul : jeune handicapee, Jade a fait sa rentree au college, malgre des difficultes administratives [lavoixdunord]
02/09/14 Rentree 2014 : pour un ministere qui soit aussi le ministere des parents - Video Dailymotion [dailymotion]
02/09/14 Ubiquitin-proteasome dependent degradation of GABAAalpha1 in autism spectrum disorder [molecularautism]
01/09/14 Rethinking echolalia: repetition as interactional resource in the communication of a child with autism. [ncbi.nlm.nih]
31/08/14 Il faut accepter de reconnaître qu'aujourd'hui l'école française continue d'accroître les inégalités. Et il ne faut pas se leurrer sur le prétendu modèle républicain égalitaire ! [lanouvellerepublique]
31/08/14 EOGN ecole des officiers de la gendarmerie nationale - Defi social de la promotion Colonel DELMAS - 120 eme promotion [gendarmerie.interieur.gouv]
31/08/14 Autisme : les eleves-officiers de la gendarmerie mobilises [directmatin]
30/08/14 Modulation of corticospinal excitability by transcranial magnetic stimulation in children and adolescents with autism spectrum disorder. [ncbi.nlm.nih]
30/08/14 Autisme. La rentree ? Pas pour Gaultier... [letelegramme]
29/08/14 Verbal creativity in autism: comprehension and generation of metaphoric language in high-functioning autism spectrum disorder and typical development. [ncbi.nlm.nih]
29/08/14 Access : The trading zone of autism genetics: Examining the intersection of genomic and psychiatric classification : BioSocieties [palgrave-journals]
29/08/14 Increased Risk of Autism Spectrum Disorders at Short and Long Interpregnancy Intervals in Finland [sciencedirect]
29/08/14 Vos enfants auront-ils leur AVS ? [newspress]
29/08/14 Un pere proteste sur le toit de la mairie }- 28/08/2014 [ladepeche]
29/08/14 Des ecoliers (pas) comme les autres -- emissions [rts]
28/08/14 L'ECOLE POUR TOUS, SAUF POUR LES ENFANTS AUTISTES ! [vaincrelautisme]
27/08/14 Formations droit du handicap - Alexandra GREVIN [inclure]
27/08/14 Environmental Enrichment May Help Treat Autism ... and Help Us All [scientificamerican]
26/08/14 Autisme : un exces de synapses qui pourrait etre reversible [sciencesetavenir]
25/08/14 Individuals with autism experience stronger visual capture by shape singletons than neurotypicals [journalofvision]
25/08/14 Audiovisual processing differences in autism spectrum disorder revealed by a model-based analysis of simultaneity and temporal order judgments [journalofvision]
25/08/14 Autisme : un excedent de synapses qui pourrait etre cible pour un traitement [psychomedia.qc]
24/08/14 La classe inversee - YouTube [powtoon]
24/08/14 Handicap : «Pas envie de faire la superwoman pour pisser au resto» - Liberation [liberation]
22/08/14 Surplus synapses may cause autism [unknown]
20/08/14 La methode Montessori est efficace [20min]
20/08/14 Pilot program simulating school year for autistic children [kplctv]
19/08/14 Handicap : les autistes au secours de la productivite des entreprises allemandes [novethic]
19/08/14 PLOS ONE: Conscious Brain-to-Brain Communication in Humans Using Non-Invasive Technologies [plosone]
17/08/14 Five ways to ease the family stress of a child with a mental-health challenge [theglobeandmail]
17/08/14 Implicit learning in individuals with autism spectrum disorders: a meta-analysis. [ncbi.nlm.nih]
17/08/14 Memory failures for everyday tasks in caregivers of children with autism. [ncbi.nlm.nih]
16/08/14 Disorganized Brain Cells Help Explain Autism Symptoms - Scientific American [scientificamerican]
15/08/14 Mothering, fathering, and the regulation of negative and positive emotions in high-functioning preschoolers with Autism Spectrum Disorder [onlinelibrary.wiley]
15/08/14 Emerging role of the KCNT1 Slack channel in intellectual disability [ncbi.nlm.nih]
14/08/14 Tiny Lights Could Illuminate Brain Activity [scientificamerican]
14/08/14 Brain 'switchboard' found, important in attention, sleep [sciencedaily]
13/08/14 What Video Games Do To Children [spring.org]
13/08/14 Social Environmental Influences on Physical Activity of Children With Autism Spectrum Disorders. [ncbi.nlm.nih]
13/08/14 Des defauts dans des proteines lies a la schizophrenie et l'autisme [techno-science]
13/08/14 La technologie resoudra-t-elle tous les mysteres du cerveau ? [nationalgeographic]
13/08/14 Management of autism in France: ''a huge job to be done'' [thelancet]
13/08/14 *Society: Don't blame the mothers [nature]
10/08/14 Autism CARES Act signed into law by President Obama [nj]
10/08/14 Observing Brain Synapses in Action [rocklintoday]
10/08/14 Francis Perrin et son fils Louis, 12 ans, autiste : ''Il est tire d'affaire...'' [purepeople]
09/08/14 Ressources pour scolariser les eleves handicapes - Ressources pour scolariser les eleves en situation de handicap dans le second degre - Eduscol [eduscol.education]
09/08/14 Behavior-focused therapies help children with autism, study shows [sciencedaily]
09/08/14 Quelles sont les demarches administratives qui vous irritent le plus ? | faire simple [faire-simple.gouv]
08/08/14 Strategies for Scaling Effective Family-Focused Preventive Interventions to Promote Children's Cognitive, Affective, and Behavioral Health: Workshop Summary. [ncbi.nlm.nih]
06/08/14 Le mystere des enfants qui guerissent de l'autisme [slate]
04/08/14 Comment affronter le trouble et le deficit de l'attention [fr.m.wikihow]
04/08/14 Handicap : l'activite des MDPH en 2013 [weka]
04/08/14 Julian, « boule de tendresse » [estrepublicain]
04/08/14 Le combat gagne d'une fonctionnaire contre son administration [lunion.presse]
04/08/14 Schoolgirl gives tips from her own experience for managing autism [theaustralian.com]
04/08/14 Carton Rouge a la MDPH [unknown]
04/08/14 Mother Learns of Son's Death Only After Smelling His Decomposing Body [news.gnom]

Chateauroux 12 déc Conférence débat - droit du handicap avec Me Sophie Janois - Dédicaces Hugo Horiot L'empereur c'est moi 01/11/2014

«Chateauroux 12 déc Conférence débat - droit du handicap avec Me Sophie Janois - Dédicaces Hugo Horiot L'empereur c'est moi Sophie Janois : Thèmes : Problèmes liés à la prise en charge, problème de diagnostic, problème de scolarisation, problème d'établissement non adapté, d'octroi d'un AVS non qualifié, d'octroi d'une allocation... . Renseignements : 02 54 36 33 28»...

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inclure

Formation Paris Novembre - Droit du handicap - Me Alexandra Grévin 01/11/2014

«Ces formations s'adressent aux familles. Elles ont lieu à Paris. Se défendre devant le Tribunal du contentieux de l'incapacité, vendredi 7 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus Savoir l'essentiel sur la curatelle et la tutelle, vendredi 14 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus Apprenez à remplir le dossier MDPH de l'adulte en situation de handicap, jeudi 20 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus»...

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alexandra-grevin

Ecoles parisiennes : des AESH et des eleves dans la galere ! 30/10/2014

«Tous les ans, à la rentrée, les mêmes "embuches" dans la scolarité des élèves handicapés. Le tout nouveau contrat des AVS (auxiliaire de vie scolaire), aujourd'hui dénommés AESH (accompagnant d'élèves en situation de handicap), apporte des bénéfices concrets (lire article en lien ci-dessous) mais la mise en place de ce nouveau dispositif ne s'est pas fait sans quelques difficultés. C'est en tout cas ce que dénonce, à Paris, le syndicat d'enseignants SNUipp-FSU qui a toujours porté la question de la scolarisation des élèves en situation de handicap. Combien d'élèves sans AESH ? Mais, selon lui, "force est de constater que, dans l'académie de Paris, le Ministère ne met pas les moyens pour scolariser ces élèves dans de bonnes conditions. Sans même parler de l'insuffisance de la formation initiale et continue des enseignant-es sur la question du handicap, un grand nombre d'élèves est privé de l'accompagnement humain auquel ils ont droit." Il regrette que certains se retrouvent encore sans l'accompagnement prévu par une notification de la MDPH. Des medias se sont saisi du problème et ont mené leur enquête : cent cas selon Le Parisien, deux cents selon l'Humanité ! Sans que l'on ne soit en mesure d'en définir le nombre, en dépit des relances du syndicat auprès du rectorat, ce sont plusieurs dizaines d'élèves en situation de handicap qui n'ont pas pu bénéficier de la présence de l'AESH prévu. Un nouveau service en rodage Pour ajouter au désordre, le SNUipp-FSU dit avoir découvert, mi-octobre, que de nombreux AESH travaillaient depuis la rentrée sans être payés et ne le seraient a priori pas avant le mois de novembre pour une partie d'entre eux ; d'autres travaillaient sans contrat de travail ; d'autres encore ont été recrutés et attendent chez eux d'être convoqués au rectorat pour signer leur contrat alors que les élèves les attendent dans les écoles...¦»...

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informations.handicap

Peer-mediated theatrical engagement for improving reciprocal social interaction in autism spectrum disorder. 30/10/2014

«Abstract The hallmark characteristic of autism spectrum disorder (ASD) is poor reciprocal social communication. Interventions designed to improve this core deficit are critically needed. Social skills interventions such as direct training, peer mediation, and video modeling have contributed to improvements in various social skills in children with ASD. This paper reviews existing social competence interventions available for children with ASD while highlighting hypothesized critical components for advancing, maintaining, and generalizing skills, which include (1) peer mediation, (2) active learning, and (3) implementation in supportive, natural contexts. As a framework for these approaches, this conceptual paper describes SENSE Theatre, a novel intervention that combines trained peers that facilitate the performance-based theatrical treatment delivered in a supportive, community-based environment. A review of previous research shows early feasibility, setting the stage for more rigorous studies to aid in developing a standardized intervention package»...

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ncbi.nlm.nih

Precise minds in uncertain worlds: Predictive coding in autism. 30/10/2014

«Abstract There have been numerous attempts to explain the enigma of autism, but existing neurocognitive theories often provide merely a refined description of 1 cluster of symptoms. Here we argue that deficits in executive functioning, theory of mind, and central coherence can all be understood as the consequence of a core deficit in the flexibility with which people with autism spectrum disorder can process violations to their expectations. More formally we argue that the human mind processes information by making and testing predictions and that the errors resulting from violations to these predictions are given a uniform, inflexibly high weight in autism spectrum disorder. The complex, fluctuating nature of regularities in the world and the stochastic and noisy biological system through which people experience it require that, in the real world, people not only learn from their errors but also need to (meta-)learn to sometimes ignore errors. Especially when situations (e.g., social) or stimuli (e.g., faces) become too complex or dynamic, people need to tolerate a certain degree of error in order to develop a more abstract level of representation. Starting from an inability to flexibly process prediction errors, a number of seemingly core deficits become logically secondary symptoms. Moreover, an insistence on sameness or the acting out of stereotyped and repetitive behaviors can be understood as attempts to provide a reassuring sense of predictive success in a world otherwise filled with error.»...

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ncbi.nlm.nih

Synaptic, transcriptional and chromatin genes disrupted in autism 30/10/2014

«Abstract The genetic architecture of autism spectrum disorder involves the interplay of common and rare variants and their impact on hundreds of genes. Using exome sequencing, here we show that analysis of rare coding variation in 3,871 autism cases and 9,937 ancestry-matched or parental controls implicates 22 autosomal genes at a false discovery rate (FDR) < 0.05, plus a set of 107 autosomal genes strongly enriched for those likely to affect risk (FDR < 0.30). These 107 genes, which show unusual evolutionary constraint against mutations, incur de novo loss-of-function mutations in over 5% of autistic subjects. Many of the genes implicated encode proteins for synaptic formation, transcriptional regulation and chromatin-remodelling pathways. These include voltage-gated ion channels regulating the propagation of action potentials, pacemaking and excitability-transcription coupling, as well as histone-modifying enzymes and chromatin remodellers...”most prominently those that mediate post-translational lysine methylation/demethylation modifications of histones.»...

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nature

Austism's role in building big business 30/10/2014

«PayPal co-founder, billionaire, and venture capitalist Peter Thiel recently mused in a San Francisco ballroom about the benefits of mild autism and not being competitive. In a wide-ranging talk a conference for gay MBAs, he also took a direct shot at the culture of business school and posed some provocative questions about the entrepreneurial spirit of gay people. Mr Thiel is himself openly gay. "So many of the successful companies are formed by people who seem to be suffering from a mild form of Asperger's," Mr Thiel said. People with Asperger's often have limited socialisation skills and, he said, are unafraid of pursuing ideas seen as strange. "What is it about our society where anyone who does not have Asperger's gets talked out of their heterodox ideas?" Mr Thiel was speaking to promote Zero to One: Notes on Startups, or How to Build the Future, a new book in which he argues that competition stifles original thought. He praises those with Asperger's for their willingness to pursue offbeat ideas. "I often think of business school-of people who go to business school-as being sort of the anti-Asperger's extreme," he said. By contrast, Mr Thiel said, MBA programs produce thinkers who tend to buy into innovations only once they've peaked.»...

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independent

Psychologists are now prescribing video games as therapy 30/10/2014

«Video gaming could help autistic patients become more comfortable with social interaction and communication. At least that's what researchers at the Center for BrainHealth at The University of Texas at Dallas learned after prescribing video games to some of their patients. The particular game in question is a virtual reality game designed for patients who struggle with social cognition, such as those with autism, traumatic brain disorders and anxiety-related disorders. "Practicing social interaction in a safe, non-threatening, gaming environment helps people reduce anxiety and gain the confidence and skills they need to attempt more social interactions in their daily lives," says Dr. Sandra Bond Chapman, the center's founder and chief director. The game puts its players in a virtual environment where they can safely learn how to interact and communicate with others. The game, which features non-scripted conversation, also works on developing the ability to understand facial expressions. The program is a modern version of role-play therapy, but provides a more immersive and realistic environment. It doesn't take the place of therapy per se, but does provide an additional form of treatment that works with traditional practices. Gaming is required of patients for a total of 10 hours over 5-6 weeks. In tests, patients reported feeling more comfortable in social situations. "[Participants] have told me that the training improves their conversation skills and has helped them make friends," says Tandra Allen M.D., the project's lead clinician. "Parents of children have expressed that they see their child have a better understanding of quality of relationships following the program (knowing who is a good friend versus a bully)." Allen also reported improved abilities in children for controlling emotions and handling them in a more "positive manner."»...

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techtimes

Langon 18 Nov Autisme et Ecole : pour une inclusion réussie - Soirée conférence-débat organisée par Lo Camin 30/10/2014

«Autisme et Ecole : pour une inclusion réussie - Soirée conférence-débat organisée par Lo Camin L'automne est arrivé, les feuilles rougissent, les enfants ont repris le chemin de l'école...¦ Tous les enfants ? Comme à chaque rentrée, il suffisait au mois de septembre, d'écouter la radio ou de regarder la télévision pour savoir que tous...¦ les enfants handicapés, et donc bien entendu les enfants autistes, et leurs parents, devaient dans de nombreux cas faire face à des difficultés pour passer la porte de l'école. Les choses ont bien entendu beaucoup évolué depuis la loi de 2005 sur le handicap. L'Education Nationale a mis en place un ensemble de dispositifs pour permettre la scolarisation de nos enfants. Les enseignants ont beaucoup oeuvré pour leur permettre de suivre une scolarité. Mais le « Camin » est semé d'embuches : des contraintes administratives, des délais très longs, un ensemble d'acronymes barbares. Afin d'aider enfants autistes, parents, enseignants, directeurs, ...¦ pour que nos enfants suivent le chemin de l'école, Lo Camin a décidé de consacrer sa prochaine soirée conférence-débat à ce sujet. Le titre de la soirée sera : « Autisme et Ecole : pour une inclusion réussie », et sera animée par Anne-Valérie Delaplace, enseignante. Car qui mieux qu'une enseignante pour expliquer les rouages complexes qui mènent nos enfants entre les murs de l'Education Nationale.»
[...]
« Anne-Valérie Delaplace abordera lors de sa présentation les thèmes suivants :
• question de vocabulaire : scolarisation, intégration, inclusion, … - pourquoi il est important que nos enfants aillent à l’école ? - quels sont les différents systèmes qui existent : classe ordinaire, CLIS, ULIS, avec ou sans AVS … ? - comment faire une demande de scolarisation, une demande d’AVS ? - quels sont les différentes sortes d’AVS, quels sont leurs statuts ? - comment travailler tous (professeur, directeur, AVS, parents, enseignant référent) en collaboration ? - quel est le rôle de chacun : rôle de l’enseignant, de l’AVS, de l’enseignant référent ? - les équipes éducatives : constitution, rôle – comment travailler avec nos enfants ? - la relation enfant-adulte ; obtenir sa coopération - développer une cohérence dans les apprentissages - mettre du sens dans les apprentissages - quels sont les aménagements pratiques possibles La présentation sera suivi d’un débat entre le public et l’intervenante afin que chacun puisse apporter sa pierre à l’édifice, trouver des réponses à ses questions. »...

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locamin.unblog

Windsor School Uses Robots To Teach Children With Autism 30/10/2014

«WINDSOR ...”Ben and Jerry stood atop a table in the center of the room, ready to do their thing. Several students sat nearby, waiting to see what they would do. The performers were 24-inch-tall, interactive robots, and their audience consited of three students with autism at the River Street School. The two robots warmed up the students with some talking and a song and dance routine, including an abbreviated performance of "Thriller" that ends with horror film legend Vincent Price's voiceover. "That was creepy, robot," said a clapping student named Natalie. "I want to see him do another move. What dance move can you do next?" School officials were showing the robots, which have been at the school since last summer, and how students at the school respond to them. Teachers have been using the robots, which are programmed with more than 50 applications, including story-telling, number and spelling exercises, singing and movement, to help 30 to 40 students at the school improve their social, sensory and cognitive skills. The robots, which were purchased with a $5,000 grant from the Mike Maloney and Pete Landry Memorial Golf Tournament, will also help the students with motor control skills, eye contact and turn-taking.»...

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ctnow

Man With Autism Found Locked In Caged Bed 29/10/2014

«Two people have been charged with unlawful imprisonment after a 19-year-old man with autism was found locked in a caged bed in Michigan. A sheriff's deputy found the man after responding to a disturbance at the property on 20 October, according to Huron County Sheriff's Office.»...

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news.sky

Study offers evidence of unconscious thinking impacting conscious decision making 28/10/2014

«bstract The controversial idea that information can be processed and evaluated unconsciously to change behavior has had a particularly impactful history. Here, we extend a simple model of conscious decision-making to explain both conscious and unconscious accumulation of decisional evidence. Using a novel dichoptic suppression paradigm to titrate conscious and unconscious evidence, we show that unconscious information can be accumulated over time and integrated with conscious elements presented either before or after to boost or diminish decision accuracy. The unconscious information could only be used when some conscious decision-relevant information was also present. These data are fit well by a simple diffusion model in which the rate and variability of evidence accumulation is reduced but not eliminated by the removal of conscious awareness. Surprisingly, the unconscious boost in accuracy was not accompanied by corresponding increases in confidence, suggesting that we have poor metacognition for unconscious decisional evidence.»...

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medicalxpress

'Integrated Play Groups' help children with autism 28/10/2014

«It's an often agonizing challenge facing any parent of a child with autism: How can I help my son or daughter socialize with his or her typically developing peers? The solution, SF State's Pamela Wolfberg found, may lie in a different type of playgroup that focuses on collaborative rather than adult-directed activities. Professor of Special Education and Communicative Disorders Pamela Wolfberg Professor of Special Education and Communicative Disorders Pamela Wolfberg A new study shows that "Integrated Play Groups," or IPGs, developed by Wolfberg over several years, are effective in teaching children with autism the skills they need to interact with their peers and engage in symbolic play such as pretending. In IPGs, adults help children with autism and their typically developing peers engage in playful activities of mutual interest, but do not direct the play themselves. That sets them apart from more traditional interventions, according to Wolfberg, a professor of special education and communicative disorders. "Children learn much better how to play through interactions with peers than they do from adults, because adults are not like children anymore," she said. "We can definitely have wonderful interactions with kids through play, and we should. But this is qualitatively different." Wolfberg and her colleagues studied 48 children with autism during free-play activities, in which they did not know the other children, twice before and once after those same children participated in an Integrated Play Groups program with familiar peers. They found that, following the IPG intervention, the children's ability to interact with kids they did not know and to engage in pretend play had risen dramatically, indicating the IPGs were successful in providing them with transferable social and symbolic play skills.»...

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news.sfsu

Group classes teach parents effective autism therapy, study finds 28/10/2014

«Parents can learn to use a scientifically validated autism therapy with their own children by taking a short series of group classes, a new study by researchers at the Stanford University School of Medicine and Lucile Packard Children's Hospital Stanford has found. The therapy helped children improve their language skills, an area of deficiency in autism, according to the study, which will be published Oct. 27 in the Journal of Child Psychology and Psychiatry. The study is the first randomized, controlled trial to test whether group classes are a good way to train parents on using an autism therapy. "We're teaching parents to become more than parents," said the study's lead author, Antonio Hardan, MD, professor of psychiatry and behavioral sciences, who directs the hospital's Autism and Developmental Disabilities Clinic. "What we're most excited about is that parents are able to learn this intervention and implement it with their kids."»...

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medicalxpress

Visualizing Syllables: Real-Time Computerized Feedback Within a Speech-Language Intervention. 27/10/2014

«Abstract Computerized technologies now offer unprecedented opportunities to provide real-time visual feedback to facilitate children's speech-language development. We employed a mixed-method design to examine the effectiveness of two speech-language interventions aimed at facilitating children's multisyllabic productions: one incorporated a novel computerized feedback system, VocSyl, while the other used a traditional noncomputerized pacing board. Eighteen children with a variety of diagnoses, all of whom were at the single word stage of development, enrolled in either one of the two explicit speech-language interventions (VocSyl or Pacing Board) or an active control group. Convergent findings between and within groups supported the effectiveness of the VocSyl condition. For the children with a clinical diagnosis of autism in particular, visual inspection of individual data on treatment versus control targets indicated positive treatment effects for both of the two children enrolled in the VocSyl condition and one of the two children enrolled in the Pacing Board condition. Although the study does not permit definitive conclusions about the effectiveness of any particular treatment tool or strategy in isolation, it offers preliminary support for the integration of real-time computerized feedback within speech-language intervention.»...

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ncbi.nlm.nih

Affective and cognitive empathy in adolescents with autism spectrum disorder 27/10/2014

«Abstract The broad construct of empathy incorporates both cognitive and affective dimensions. Recent evidence suggests that the subjects with autistic spectrum disorder (ASD) show a significant impairment in empathic ability. The aim of this study was to evaluate the cognitive and affective components of empathy in adolescents with ASD compared to controls. Fifteen adolescents with ASD and 15 controls underwent paper and pencil measures and a computerized Multifaceted Empathy Test. All measures were divided into mentalizing and experience sharing abilities. Adolescents with ASD compared to controls showed deficits in all mentalizing measures: they were incapable of interpreting and understanding the mental and emotional states of other people. Instead, in the sharing experience measures, the adolescents with ASD were able to empathize with the emotional experience of other people when they express emotions with positive valence, but were not able to do so when the emotional valence is negative. These results were confirmed by the computerized task. In conclusion, our results suggest that adolescents with ASD show a difficulty in cognitive empathy, whereas the deficit in affective empathy is specific for the negative emotional valence.»...

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ncbi.nlm.nih

Najat Vallaud-Belkacem dans ''On n'est pas couche'' sur France 2 - Page 6 26/10/2014

«Re: Najat Vallaud-Belkacem dans "On n'est pas couché" sur France 2 Message par Chopin Aujourd'hui à 3:47 Finalement, il était bien Peillon... Laughing Chopin Niveau 9 Voir le profil de l'utilisateur Revenir en haut Aller en bas Re: Najat Vallaud-Belkacem dans "On n'est pas couché" sur France 2 Message par Bel-Ami Aujourd'hui à 7:20 Vallaud-Belkacem est nulle. Absolument nulle. C'est une carriériste qui, selon moi, n'a strictement que du mépris pour les enseignants. Je me souviens pourtant il y a deux ans, sur ce forum, où il était presque interdit de la critiquer... Elle a été nommée car 1)elle ne fera pas de vagues comme Hamon car c'est un bon soldat : "on décide pour elle, elle exécute" ; 2)Elle sera quasi impossible à critiquer car sa spécialité, à la moindre critique, est de dégainer ses trois armes favorites : racisme, sexisme, jeunisme. L'interview de ce soir est l'illustration : non seulement elle ne connait rien à ses dossiers, non seulement elle méprise les profs dont elle ne connait pas les difficultés quotidiennes mais surtout elle est incapable de réfléchir et d'avoir une pensée propre une fois sortie de ses dogmes. Bref, je regrette Hamon qui, certes, n'a rien fait mais c'est déjà mieux que de mal faire. Bel-Ami Habitué(e) du forum Voir le profil de l'utilisateur Revenir en haut Aller en bas Re: Najat Vallaud-Belkacem dans "On n'est pas couché" sur France 2 Message par Roumégueur Ier Aujourd'hui à 7:44 Eh bien, une intervention somme toute assez révélatrice de la maitrise des dossiers qu'elle a en charge :
• j'ai noté comme Nannie que les contractuels étaient formés, c'est nouveau ça - elle ignorait (ou a fait mine de le faire) les recrutements en dessous de 05/20 au CRPE (c'est grave quand même) - elle a parlé de l'Isae, sans préciser qu'il s'agit de la somme en brut (400 euros) - elle n'a pipé mot sur les nouveaux programmes et le fameux CSP qui s'en charge - elle a affirmé que les problèmes de recrutement au CRPE se limitaient à quelques académies (alors que même Toulouse par exemple en a souffert) et elle n'a même pas évoqué le Capes, ni trop le secondaire qui passe pour un milieu de favorisés finalement par rapport aux PE (a priori parce que Caron, qui s'était renseigné, lui, n'avait fait son boulot que sur le primaire) - la sortie sur les enseignants, tout sourire, qui ne travaillent pas pour l'argent, était plus que méprisante - la conclusion est d'ailleurs sans ambages : les PE n'auront rien de plus, a fortiori les autres...
• on voit dans les discussions badines du début ('Alors on a failli vous voir à la Culture et pis pof, vous voilà à l'éducation), que ce milieu politicien ne sait rien sur rien, est constitué de personnalités interchangeables qui ne sont mues que par leur propre ambition. Le problème c'est que là, ça se voit que les dossiers n'ont pas été préparés. Allez, il reste encore à finir l'année scolaire avec ces charlots, jusqu'en 2017. Une longue, très longue année scolaire. Et quand on voit comment considèrent l'école ceux qui prendront la relève, on remercie chaudement le PS pour laisser faire ça. Roumégueur Ier Fidèle du forum Voir le profil de l'utilisateur»...

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neoprofs

Un congres mondial sur l'autisme bientot organise au VaticanRadio Vatican 26/10/2014

«« Animer l'espérance pour les personnes avec des troubles du spectre autistique ». C'est le thème de la 29e conférence internationale du Conseil pontifical pour la pastorale de la santé, qui aura lieu du 20 au 22 novembre prochains dans la salle du Synode, au Vatican.»...

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fr.radiovaticana

Numerique et innovation Interview de Mathieu NEBRA, co-fondateur d'OpenClassrooms, responsable des innovations pedagogiques, le 21 octobre 2014 25/10/2014

«A l'avant-garde du développement des MOOC - massive open online course - Openclassrooms est une plateforme de cours en ligne. C'est en 1999 que l'idée a vu le jour alors que Mathieu Nebra, son jeune co-fondateur, fréquente encore les bancs du collège. Transformé en entreprise en 2007, le site, qui est aussi une maison d'édition, génère à présent un chiffre d'affaires annuel de 1,5 millions d'euros. Le crédo d'OpenClassrooms : accélérer le partage de connaissances en rapprochant les meilleurs professeurs des étudiants les plus motivés (« Great teachers, bright classmates »). Avec une communauté de près de 900 000 professeurs et étudiants, qui peuvent accéder à près d'un millier de cours gratuits en ligne, une seule limite semble freiner l'essor de la start-up qui veut « révolutionner l'éducation » : le très haut débit. L'usage de plus en plus important de la vidéo nécessite en effet que les utilisateurs puissent accéder rapidement au très haut débit, sans quoi la qualité des cours est dégradée et celle de l'apprentissage moins bonne. Explications de Mathieu Nebra.»...

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arcep

Your Next Psychologist May Prescribe 'The Legend of Zelda' 23/10/2014

«When Carly McCullar, 32, was diagnosed with autism spectrum disorder as an adult, she wanted to improve her social and communication skills before heading into the next stage of her life. Never having received such help before, she volunteered to participate in a unique treatment program: virtual reality. Sitting at a computer that tracked her facial expressions, the game tested her social cognition and provided feedback, McCullar played through various realistic scenarios, including a job interview, a confrontation with a loud neighbor and even dating. The program, a collaborative effort from gaming technology experts and health researchers at the Center for BrainHealth at the University of Texas at Dallas, simulates everyday experiences and social situations that are typically difficult for those with autism or anxiety disorders. And it's just one example in a growing trend in which video games are forms of therapy.»...

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mashable

Autisme : Pau accueille une formation unique en France 22/10/2014

«La rentrée a été singulière pour vingt étudiants, les premiers à suivre la formation d'accompagnement à l'autisme proposée à l'Université de Pau et des Pays de l'Adour. Sa création a été discrète et pourtant c'est une première en France : "Aucun autre diplôme universitaire ne concerne directement l'accompagnement" précise Christian Sottou, président de l'association Autisme Pau Béarn. L'Université de Pau et des Pays de l'Adour propose depuis cette rentrée une formation de 126 heures sur douze mois (deux jours par mois) entièrement dédiée à l'accompagnement des personnes avec autisme au terme de laquelle les étudiants seront titulaires d'un diplôme universitaire.»
[...]
« Fondée sur les préconisations de la Haute autorité de santé en terme de diagnostic précoce et d'accompagnement spécifique, cette formation, qui n'existe qu'à Pau, est l'axe majeur du plan autisme Aquitaine. Une convention avec l'Éducation nationale Dans le même temps, une convention elle aussi unique en France a été élaborée avec l'Éducation nationale pour soutenir et développer la scolarisation des enfants autistes (1) via un plan local proposant des formations et des outils éducatifs adaptés aux professeurs des écoles. La professionnalisation, notamment à travers l'ouverture du diplôme universitaire, représente selon le président d'Autisme Pau Béarn un espoir pour toutes les familles que leurs enfants soient mieux compris et accompagnés. »...

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larepubliquedespyrenees

Les enjeux de la mise en oeuvre d'une intervention globale pour les enfants des ecoles publiques ayant des troubles du spectre autistique 22/10/2014

«Résumé Beaucoup d'élèves avec des troubles du spectre autistique (TSA) sont éduqués séparément de leurs pairs au développement normal, tandis que d'autres sont placés dans des classes inclusives mais sans soutien qui les aideraient à bénéficier de placements moins restrictifs. Les besoins des élèves avec TSA qui sont dans des milieux inclusifs ne sont souvent pas prévus pour ou pas satisfaits de façon appropriée, ce qui entraine des problèmes persistants et du mouvement vers des environnements de plus en plus restrictifs ou des placements exclusifs. Il y a un besoin critique pour les modèles scolaires de combler le manque de services appropriés pour cette population d'enfants avec TSA. Ces modèles devraient inclure ce qui est exigeant pour l'école et l'inclusion, ce qui peut être mis en oeuvre dans de nombreux districts scolaires, et ce qui est sensible à la combinaison unique de forces et de faiblesses de ces étudiants. Dans le présent article, les auteurs décrivent le développement et les composants de base du modèle, et la mise en oeuvre du programme de Nest TSA dans les écoles publiques de New York City.»
[...]
«La formation du personnel est un élément essentiel du programme de Nest TSA. La formation initiale pour les enseignants et les thérapeutes se compose de deux cours de troisième cycle de trois crédits chacun au Hunter College. Ces cours modifiés, dérivés du programme de master en éducation spéciale précoce de la petite enfance, se concentrent davantage sur les types d'enfants desservis dans le programme de Nest TSA. Un cours offre une large base sur les troubles du spectre autistique et les stratégies d'intervention, et l'autre cours est axé sur la théorie du comportement et de son application pour les jeunes enfants avec TSA. Un cours d'un crédit sur ​​l'intervention du développement social est également fourni, en utilisant les idées de l'intervention de développement de la relation (Gutstein & Sheely, 2002), la pensée sociale (Winner, 2007), et d'autres approches cognitives sociales. Les enseignants ont suivi les trois cours, avec le personnel de services associé (par exemple, des orthophonistes, des ergothérapeutes, des travailleurs sociaux = conseillers d'orientation) en prenant au moins deux des trois cours, avec l'ensemble du personnel de service associé prenant le cours sur les bases et tous les orthophonistes prenant le cours sur l'intervention de développement social. »...

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autisme-info.blogspot

Les enjeux de la mise en oeuvre d'une intervention globale pour les enfants des ecoles publiques ayant des troubles du spectre autistique 22/10/2014


«Résumé Beaucoup d'élèves avec des troubles du spectre autistique (TSA) sont éduqués séparément de leurs pairs au développement normal, tandis que d'autres sont placés dans des classes inclusives mais sans soutien qui les aideraient à bénéficier de placements moins restrictifs. Les besoins des élèves avec TSA qui sont dans des milieux inclusifs ne sont souvent pas prévus pour ou pas satisfaits de façon appropriée, ce qui entraine des problèmes persistants et du mouvement vers des environnements de plus en plus restrictifs ou des placements exclusifs. Il y a un besoin critique pour les modèles scolaires de combler le manque de services appropriés pour cette population d'enfants avec TSA. Ces modèles devraient inclure ce qui est exigeant pour l'école et l'inclusion, ce qui peut être mis en oeuvre dans de nombreux districts scolaires, et ce qui est sensible à la combinaison unique de forces et de faiblesses de ces étudiants. Dans le présent article, les auteurs décrivent le développement et les composants de base du modèle, et la mise en oeuvre du programme de Nest TSA dans les écoles publiques de New York City.» [...]
«La formation du personnel est un élément essentiel du programme de Nest TSA. La formation initiale pour les enseignants et les thérapeutes se compose de deux cours de troisième cycle de trois crédits chacun au Hunter College. Ces cours modifiés, dérivés du programme de master en éducation spéciale précoce de la petite enfance, se concentrent davantage sur les types d'enfants desservis dans le programme de Nest TSA. Un cours offre une large base sur les troubles du spectre autistique et les stratégies d'intervention, et l'autre cours est axé sur la théorie du comportement et de son application pour les jeunes enfants avec TSA. Un cours d'un crédit sur ​​l'intervention du développement social est également fourni, en utilisant les idées de l'intervention de développement de la relation (Gutstein & Sheely, 2002), la pensée sociale (Winner, 2007), et d'autres approches cognitives sociales. Les enseignants ont suivi les trois cours, avec le personnel de services associé (par exemple, des orthophonistes, des ergothérapeutes, des travailleurs sociaux = conseillers d'orientation) en prenant au moins deux des trois cours, avec l'ensemble du personnel de service associé prenant le cours sur les bases et tous les orthophonistes prenant le cours sur l'intervention de développement social. »...

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autisme-info.blogspot

La prostitution des ados, dans les ecoles aussi 21/10/2014

«C'est une campagne choc que lance l'association Agir contre la prostitution des enfants. En France, 5.000 à 8.000 mineurs sont prostitués. Parfois même en milieu scolaire. Pour cette campagne, l'ACPE a délibérément décidé de provoquer. Une des vidéos bientôt diffusées à la télé et sur Internet, montre par exemple les toilettes d'un établissement scolaire. Par terre, un cartable. Derrière une porte, on devine la silhouette d'une jeune fille, accroupie, en train de faire une fellation. Le lundi 20 octobre 2014 L'une des trois vidéos que vous verrez à la télévision Ces images sont choquantes mais bien réelles, dès le collège. Car parler de prostitution des mineurs aujourd'hui, ce n'est plus seulement sous la forme de réseaux tels qu'on les connaissait avant. Marie Derain, ancienne Défenseur des Enfants, soutient la campagne. "L'enjeu c'est d'éviter que des enfants s'organisent spontanément pour se prostituer eux-mêmes ou bien d'entrer dans le système des 'boys lovers' avec des questions qui vont prostituer leurs petites amies au motif justement que c'est une preuve d'amour si elles sont capables d'aller coucher ou faire une fellation à un autre garçon". "Il faut juste reconnaitre que ceci est un risque dans notre société" Les "boys lovers", ce sont des sortes de proxénètes adolescents donc. Un phénomène très difficile à accepter. Tellement difficile d'ailleurs que la question reste pour l'instant taboue. Et notamment "parce que les adultes sont mal renseignés et donc ne savent pas comment l'aborder". L'une des solutions contre ce phénomène, c'est donc d'en parler. Et c'est bien l'objectif de la campagne lancée par l'association Agir contre la prostitution des enfants. Sa présidente, Armelle Le Bigot-Macaux, reste mesurée : "Il faut juste reconnaitre que ceci est un risque dans notre société. C'est tout. Moi je n'agite pas de drapeau rouge. Je préviens qu'il faut être vigilant et attentif".»...

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franceinfo

L'emouvante histoire de son fils autiste qui s'est lie d'amitie avec Siri | Touc 20/10/2014

«Dans l'article viral depuis sa publication vendredi dernier, la mère raconte le quotidien de son fils et de son amie Siri. Elle a notamment rapporté cette conversation, qui touche beaucoup les internautes. Gus: Tu es un très bon ordinateur. Siri: C'est bien d'être appréciée. Gus: Tu me demandes toujours si tu peux m'aider. Est-ce que je peux faire quelque chose pour toi? Siri: Merci, mais j'ai tout ce qu'il me faut. Gus: OK, alors bonne nuit! Siri: Ah, mais il n'est que 17h06. Gus: Oh désolé, je voulais dire au revoir. Siri: A plus tard! Une lettre d'amour à Siri Judith considère son hommage comme une lettre d'amour à la machine, citant l'histoire impossible entre Joaquin Phoenix et son système d'exploitation intelligent incarné par la voix de Scarlett Johansson dans Her. Tout a commencé lorsque la maman de Gus a lu un article sur les choses méconnues que peut faire un iPhone. La femme a alors dit à voix haute: «Mais qui veut savoir quels avions volent au-dessus de sa tête?». Son garçon lui a répondu: «Pour savoir à qui tu envoies la main, Mommy.» Le petit a alors découvert qu'il pouvait trouver de l'information sur ses sujets préférés et discuter de ses obsessions (trains, avions, autobus, escaliers mécaniques et tout ce qui concerne la météo) avec quelqu'un. Judith affirme que son fils sait que Siri n'est pas humaine. «Mais comme la plupart des gens autistes, Gus croit que les objets inanimés sont dignes de notre attention.» Elle a réalisé ceci lorsque son fils a voulu amener son iPod dans une boutique Apple afin que ce dernier puisse être avec ses amis.»...

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journaldemontreal

How One Boy With Autism Became B.F.F.'s With Apple's Siri 19/10/2014

«Just how bad a mother am I? I wondered, as I watched my 13-year-old son deep in conversation with Siri. Gus has autism, and Siri, Apple's "intelligent personal assistant" on the iPhone, is currently his B.F.F. Obsessed with weather formations, Gus had spent the hour parsing the difference between isolated and scattered thunderstorms ...” an hour in which, thank God, I didn't have to discuss them. After a while I heard this: Gus: "You're a really nice computer." Siri: "It's nice to be appreciated." Gus: "You are always asking if you can help me. Is there anything you want?" Siri: "Thank you, but I have very few wants." Gus: "O.K.! Well, good night!" Siri: "Ah, it's 5:06 p.m." Gus: "Oh sorry, I mean, goodbye." Siri: "See you later!" That Siri. She doesn't let my communications-impaired son get away with anything. Indeed, many of us wanted an imaginary friend, and now we have one. Only she's not entirely imaginary. This is a love letter to a machine. It's not quite the love Joaquin Phoenix felt in "Her," last year's Spike Jonze film about a lonely man's romantic relationship with his intelligent operating system (played by the voice of Scarlett Johansson). But it's close. In a world where the commonly held wisdom is that technology isolates us, it's worth considering another side of the story.»...

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nytimes

How One Boy With Autism Became B.F.F.'s With Apple's Siri 19/10/2014

«Just how bad a mother am I? I wondered, as I watched my 13-year-old son deep in conversation with Siri. Gus has autism, and Siri, Apple's "intelligent personal assistant" on the iPhone, is currently his B.F.F. Obsessed with weather formations, Gus had spent the hour parsing the difference between isolated and scattered thunderstorms ...” an hour in which, thank God, I didn't have to discuss them. After a while I heard this: Gus: "You're a really nice computer." Siri: "It's nice to be appreciated." Gus: "You are always asking if you can help me. Is there anything you want?" Siri: "Thank you, but I have very few wants." Gus: "O.K.! Well, good night!" Siri: "Ah, it's 5:06 p.m." Gus: "Oh sorry, I mean, goodbye." Siri: "See you later!" That Siri. She doesn't let my communications-impaired son get away with anything. Indeed, many of us wanted an imaginary friend, and now we have one. Only she's not entirely imaginary. This is a love letter to a machine. It's not quite the love Joaquin Phoenix felt in "Her," last year's Spike Jonze film about a lonely man's romantic relationship with his intelligent operating system (played by the voice of Scarlett Johansson). But it's close. In a world where the commonly held wisdom is that technology isolates us, it's worth considering another side of the story.»...

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nytimes

Tool enhances social inclusion for people with autism 18/10/2014

«The University of Alicante has developed, together with centres in the UK, Spain and Bulgaria, a tool designed to assist people with autism spectrum disorders by adapting written documents into a format that is easier for them to read and understand. This is the main result of the three-year project FIRST (A Flexible Interactive Reading Support Tool), funded by the European Commission under the Seventh Framework Programme. "Through language technology and a simple interface we have achieved an enriched version of text which allows a better understanding without assistance. The software called Open Book provides synonyms, images, metaphors and definitions of complex verbs," explains Paloma Moreda, computer programmer at the University of Alicante. "It provides additional information to understand the main ideas of a document and therefore increases independence and social inclusion of the users as they gain better access to education, employment, health care and social activities," she adds. An important feature of the software is that it is personalisable and adapts to the abilities of each person. In other words, the user can choose to just see definitions or images, interpretation of metaphors or analyses of a feeling, for example. Furthermore, it is applicable to a broad range of documents from school textbooks, children's stories and literature. Although in principle the tool has been designed for people with autism spectrum disorders who generally have difficulties in areas such as communication, social interaction and understanding of information, the benefits of the tool can be extended to many more groups. In this regard the researcher points out that "Open Book can also be helpful for people with low literacy or learning difficulties, as well as people who are learning a foreign language and the elderly who have problems grasping new words."»...

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sciencedaily

« Mon univers a part »: un tres emouvant clip de sensibilisation sur l'autisme... 18/10/2014

«J'ai envie de vous présenter ce superbe clip sur l'autisme, fait par Sophie Robert, réalisatrice-productrice que je connais bien et qui m'est très chère. Sophie Robert a débarqué dans le monde de l'autisme il y 3 ans, avec la diffusion de son film Le mur ; la psychanalyse à l'épreuve de l'autisme, documentaire libéré après 2 ans de censure. Elle avait reçu le choc de sa vie les premiers jours de diffusion en découvrant notre combat quotidien pour faire valoir nos droits, la façon dont les familles concernées par l'autisme sont traitées par l'état français.»...

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blogs.lexpress

Question Sénat Avenir des auxiliaires de vie scolaire 17/10/2014

«Question écrite n° 13357 de M. Jean-Pierre Masseret (Moselle - SOC) publiée dans le JO Sénat du 16/10/2014 - page 2328 M. Jean-Pierre Masseret attire l'attention de Mme la ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche sur les difficultés rencontrées par les auxiliaires de vie scolaires (AVS) ayant travaillé pendant plus de six années et dont la pérennisation dans l'emploi est remise en question en raison du type de contrat dont ils disposent. En effet, une partie des employés de vie scolaire, travaillant en soutien auprès des élèves en situation de handicap notamment, sont recrutés en contrat unique d'insertion (CUI). Ils sont soumis pour le renouvellement de leurs contrats aux conditions d'éligibilité évaluées par Pôle emploi. Ainsi, ils n'entrent pas dans le dispositif impulsé par le Gouvernement afin de sortir les AVS de la précarité en proposant aux salariés justifiant de six années de présence en tant qu'assistants d'éducation (AED) de voir leurs contrats traduit en contrat à durée indéterminée (CDI). A terme, ce seraient près de 28 000 personnes qui verraient leur travail reconnu et leur situation sociale améliorée. En conséquence, il lui demande les mesures qu'elle entend prendre afin de permettre aux AVS en CUI de se maintenir dans l'emploi.»...

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senat

Ecole et handicap : le TA de Montpellier s'en remet au Defenseur des droits 15/10/2014

«D ans l'attente des propositions du Défenseur des droits auquel il a demandé de trouver une solution, le président du tribunal administratif de Montpellier saisi en référé liberté sur une demande de scolarisation d'une enfant handicapée, a repoussé mardi sa décision. Le président du tribunal administratif de Montpellier saisi en référé liberté sur une demande de scolarisation d'une enfant handicapée a repoussé mardi sa décision dans l'attente des propositions du Défenseur des droits auquel il a demandé de trouver une solution. "Avant de statuer sur la requête, il est confié au Défenseur des droits la mission de préciser, conjointement avec les autorités publiques mises en cause (...) les conditions dans lesquelles (...), dans le respect de ses droits fondamentaux, l'enfant pourrait être accueillie en milieu scolaire et/ou hospitalier", écrit le président du tribunal dans sa décision dont l'AFP a obtenu une copie. "Aucune carence grave et avérée des autorités publiques" Le tribunal a donné un délai de deux mois au Défenseur des droits pour rendre un avis motivé. Il est également chargé, "dans la mesure qui lui semblera possible" de "tenter de concilier les parties". Il s'agit d'une décision inédite du TA, selon Me Sandrine Serpentier Linares, l'avocate de l'association "Egalité qualité de vie des enfants en situation de handicap (Equaleh)", précisant qu'elle concerne une fillette autiste de 9 ans. "Seulement, nous avons déjà saisi le Défenseur des droits en juillet 2013 pour l'alerter dans de nombreux cas d'enfants déscolarisés et en danger. Nous attendons encore son intervention qui est restée inefficace", a ajouté la présidente d'Equaleh, Mme Emmanuelle Hernandez. Dans son ordonnance, le président du tribunal constate que la non scolarisation est "susceptible de causer des retards irréversibles". Mais il considère aussi qu'il n'y "aucune carence grave et avérée des autorités publiques" car l'enfant souffre "d'une pathologie lourde".»...

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midilibre

Autism Explained: Simple New Theory Links Confusing Array of Symptoms ...” PsyBlog 15/10/2014

«People with autism often display a complex and confusing range of symptoms, including hypersensitivity to sound, problems interacting with others and repetitive behaviours. Scientist have long wondered what all these ...” and other, seemingly unrelated symptoms ...” have in common. Now MIT researchers are testing a brand new theory: that autistic children have difficulties predicting what is going to happen next, and it's this problem that is at the root of autism (Sinha et al., 2014). Without the ability to predict simple events, to an autistic child, life seems to happen randomly and almost magically, with no rhyme or reason. Professor Pawan Sinha, the lead author of the new paper, explains: "If we were unable to habituate to stimuli, then the world would become overwhelming very quickly. It's like you can't escape this cacophony that's falling on your ears or that you're observing."»...

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spring.org

Augmentative and alternative communication supports for adults with autism spectrum disorders 15/10/2014

«Abstract Many adults with autism spectrum disorders have complex communication needs and may benefit from the use of augmentative and alternative communication. However, there is a lack of research examining the specific communication needs of these adults, let alone the outcomes of interventions aimed at addressing them. The aim of this study was to explore the views and experiences of support workers and family members regarding the outcomes of providing low-technology communication aids to adults with autism spectrum disorders. The participants were six support workers and two family members of six men and women with autism spectrum disorders, who had received low-technology communication aids. Using semi-structured, in-depth interviews and following thematic analysis, the results revealed strong support for, and the potential benefits of, augmentative and alternative communication for both adults with autism spectrum disorders and their communication partners. The results also revealed inconsistencies in the actions taken to support the use of the prescribed augmentative and alternative communication systems, pointing to the clinical need to address common barriers to the provision of augmentative and alternative communication support. These barriers include organisational practices and limitations in the knowledge and skills of key stakeholders, as well as problematic attitudes.»...

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aut.sagepub

Handicap, ACTP et controle d'effectivite : les exigences abusives des Conseils generaux 15/10/2014

«Plusieurs adhérents du CDTHED nous ont fait part récemment de problèmes rencontrés par les bénéficiaires de l'ACTP (Allocation Compensatrice Tierce Personne) du fait de l'attitude des services de certains Conseils généraux et de certaines MDPH (Maison Départementales des Personnes Handicapées), exemples : ...¢ En Isère, une circulaire envoyée dans le cadre du contrôle d'effectivité indique : « Le bénéficiaire d'une ACTP au taux de 80 % doit être en mesure de justifier l'utilisation de l'intégralité du montant versé mensuellement par le Conseil général ». ...¢ Dans le Finistère, le service juridique d'une association « représentative », visiblement influencé par la MDPH locale, déclare à l'une de nos adhérentes que : « le basculement vers la PCH (Prestation de Compensation du Handicap) sera automatique à l'occasion de la demande de renouvellement ». Or, tout ceci est parfaitement faux ! Rappelons les points essentiels de la réglementation et de la jurisprudence, toujours en vigueur :»...

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blogs.mediapart

Autisme : le sulforaphane des pousses de brocoli reduirait certains symptomes 15/10/2014

«Une substance extraite de pousses de brocoli, le sulforaphane, soulagerait les symptômes comportementaux des troubles du spectre de l'autisme, selon une petite étude clinique publiée dans la revue Proceedings of the National Academy of Sciences. Le sulforaphane est jusqu'à maintenant surtout connu pour ses capacités alléguées de prévention du cancer. Paul Talalay et Andrew Zimmerman de l'Université Johns Hopkins ont, avec leurs collègues, mené cette étude avec 40 adolescents et jeunes adultes atteints d'autisme sévère à modéré, âgés de 13 à 27 ans. ""Nous pensons que ces résultats peuvent constituer des évidences préliminaires d'un premier traitement de l'autisme qui améliore les symptômes de l'autisme en corrigeant, apparemment, certains des problèmes cellulaires sous-jacents"", dit Talalay. ""Nous sommes loin d'être en mesure de déclarer une victoire sur l'autisme, mais cela nous donne des informations importantes sur ce qui pourrait aider"," ajoute Zimmerman. Plusieurs des anomalies biochimiques et moléculaires accompagnant l'autisme qui ont été décrites sont liées à l'efficacité de la production d'énergie dans les cellules. Les cellules des personnes atteintes ont souvent des niveaux élevés de stress oxydatif causé par l'accumulation de sous-produits nuisibles de l'utilisation d'oxygène qui peut causer une inflammation, endommager l'ADN, et conduire à des cancers et d'autres maladies chroniques. En 1992, l'équipe de Talalay a découvert que le sulforaphane a une certaine capacité à renforcer les défenses naturelles de l'organisme contre le stress oxydatif, l'inflammation et les dommages de l'ADN. Il s'est avéré plus tard que la substance améliore aussi la réponse de l'organisme au choc de chaleur : il s'agit d'une cascade d'événements qui protège les cellules contre le stress causé par des températures élevées, incluant celles de la fièvre. Or, fait intrigant, explique le chercheur, environ la moitié des parents rapportent que le comportement autiste de leurs enfants s'améliore sensiblement quand ils ont de la fièvre, puis revient à la normale quand la fièvre disparait. En 2007, Zimmerman a mené une étude clinique qui a confirmé ce phénomène, sans toutefois identifier de mécanisme sous-jacent. Parce que la fièvre, comme le sulforaphane, initie la réponse de l'organisme au choc thermique, Zimmerman et Talalay se sont demandé si le sulforaphane pourrait provoquer la même amélioration temporaire de l'autisme que la fièvre.»...

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psychomedia.qc

Michel, enseignant referent handicap : adore sa liberte, n'aime pas quand les informations ne sont pas transmises | Changer le travail 14/10/2014

«Michel, 54 ans, est enseignant référent handicap. « Un métier complexe à expliquer », sourit-il. S'il travaille depuis un collège et dépend de l'Education nationale, il n'a pas de copie à corriger, de conseil de classe à préparer, ou même d'élève à sa charge. Son travail consiste à accompagner le parcours des enfants handicapés scolarisés dans des établissements spécialisés, et à faire la liaison entre les personnels paramédicaux, l'équipe pédagogique et la famille. Le but ? « Faire en sorte que l'enfant soit dans les meilleures conditions pour apprendre. » « J'aime dans mon travail : la liberté, l'épanouissement et me savoir utile » Ce qu'il aime, c'est la grande liberté qu'il a à organiser son emploi du temps qui, selon lui, est « très variable ». « Personne n'est là pour me dire ...˜Eh, tu as cinq minutes de retard'. C'est moi qui détermine ma manière de travailler. » Dans cette même logique, Michel apprécie de se fabriquer lui-même ses outils informatiques, qui lui permettent de d'alléger les charges administratives et « de gagner un temps considérable ». Autre satisfaction : l'épanouissement que lui offre sa profession. « Je touche à tout ce qui concerne l'enfant : médical, pédagogique, psychologique...¦ Je suis aussi bien en contact avec des psychiatres qu'avec des collectivités territoriales. » Autrefois instituteur, il ne regrette pas de ne plus donner cours : « J'ai voulu aller au-delà du cercle de l'Education nationale, parce qu'on se sent quand même un peu isolé quand on est dans une classe. » Mais que serait son métier sans son utilité sociale ? Michel éprouve bien entendu un « grand contentement » lorsqu'il apprend que, malgré son handicap, un enfant qu'il a suivi s'en sort. « Il y a quelques jours, j'ai reçu un mail de remerciement d'une gamine que j'accompagne depuis la maternelle qui se retrouve cette année en BTS. Ca m'a fait très plaisir. » « J'aime pas : le manque d'information, les tâches répétitives, et les problèmes techniques » Michel déteste lorsque la communication entre ses interlocuteurs passe mal et que des informations importantes ne lui sont pas transférées. »»
[...]
«Vous aussi témoignez ! »...

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changerletravail

News Article: TRICARE Delays Change in Autism Reimbursement to April 12/10/2014

«WASHINGTON, Oct. 10, 2014 - TRICARE has delayed until April a 46-percent reduction in the reimbursement level for some autism services while it awaits the results of an independent assessment of the prevailing rate for the services, defense officials said today. The reduced reimbursement rate -- for one-on-one therapy with a board-certified behavior analyst for those with autism spectrum disorder -- was one of several program changes scheduled to go into effect Oct. 20 as TRICARE implements its new Comprehensive Autism Care Demonstration, or Autism Care Demo. On Sept. 19, after the Defense Department published related changes to the TRICARE Operations Manual, providers and beneficiaries raised issues. Rand Corp. independent analysis On Oct. 8, Assistant Secretary of Defense for Health Affairs Dr. Jonathan Woodson directed that the rate change be postponed until April 20, 2015, while RAND Corp. completes an independent analysis of prevailing rates for the service. TRICARE will continue to pay the previous rate of $125 an hour for one-on-one therapy with a board-certified behavior analyst rather than the new $68-per-hour rate. Defense officials say the new Autism Care Demo does not cut applied behavior analysis benefits. The new TRICARE Autism Care Demo began July 25 and replaces current applied behavior analysis benefits with one simple program, according to the TRICARE website.»...

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defense

UCLA study finds link between neural stem cell overgrowth and autism-like behavior in mice - Medical News Today 12/10/2014

«People with autism spectrum disorder often experience a period of accelerated brain growth after birth. No one knows why, or whether the change is linked to any specific behavioral changes. A new study by UCLA researchers demonstrates how, in pregnant mice, inflammation, a first line defense of the immune system, can trigger an excessive division of neural stem cells that can cause "overgrowth" in the offspring's brain. The paper appeared Oct. 9 in the online edition of the journal Stem Cell Reports. "We have now shown that one way maternal inflammation could result in larger brains and, ultimately, autistic behavior, is through the activation of the neural stem cells that reside in the brain of all developing and adult mammals," said Dr. Harley Kornblum, the paper's senior author and a director of the Neural Stem Cell Research Center at UCLA's Semel Institute for Neuroscience and Human Behavior. In the study, the researchers mimicked environmental factors that could activate the immune system - such as an infection or an autoimmune disorder - by injecting a pregnant mouse with a very low dose of lipopolysaccharide, a toxin found in E. coli bacteria. The researchers discovered the toxin caused an excessive production of neural stem cells and enlarged the offspring's' brains. Neural stem cells become the major types of cells in the brain, including the neurons that process and transmit information and the glial cells that support and protect them. Notably, the researchers found that mice with enlarged brains also displayed behaviors like those associated with autism in humans. For example, they were less likely to vocalize when they were separated from their mother as pups, were less likely to show interest in interacting with other mice, showed increased levels of anxiety and were more likely to engage in repetitive behaviors like excessive grooming.»...

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medicalnewstoday

* New Hypothesis Posits Autism as Disorder of Prediction 12/10/2014


«Massachusetts Institute of Technology (MIT) neuroscientists have posed a new hypothesis for autism, suggesting that the disorder may be rooted in an impaired ability to predict events and other people's actions. The researchers assert that, to an autistic child, the world appears to be a "magical" and random place, rather than one of order and predictability. Therefore, symptoms such as repetitive behavior and the need for a highly structured environment may be coping strategies in an unpredictable world. "At the moment, the treatments that have been developed are driven by the end symptoms. We're suggesting that the deeper problem is a predictive impairment problem, so we should directly address that ability," said lead author Dr. Pawan Sinha, an MIT professor of brain and cognitive sciences. "I don't know what techniques would be most effective for improving predictive skills, but it would at least argue for the target of a therapy being predictive skills rather than other manifestations of autism," he said. The researchers turned toward prediction skills as a possible root cause for autism based on reports from parents that their autistic children demanded a controlled, predictable environment.» [...]
«The researchers suggest this could result from an inability to predict another person’s behavior based on past interactions. The MIT team suggests that different children may show a variety of symptoms of autism based on the timing of the predictive impairment. “In the millisecond range, you would expect to have more of an impairment in language,” said Sinha. “In the tens of milliseconds range, it might be more of a motor impairment, and in the range of seconds, you would expect to see more of a social and planning impairment.” The hypothesis also predicts that certain cognitive skills — those based more on rules than on prediction — should remain untouched, or even get better in autistic individuals. This includes skills such as math, drawing, and music, typical strengths for autistic children. »...

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psychcentral

Comment on ''Oxytocin-mediated GABA inhibition during delivery attenuates autism pathogenesis in rodent offspring'' 11/10/2014

«Abstract Tyzio et al. (Reports, 7 February 2014, p. 675) reported that bumetanide restored the impaired oxytocin-mediated γ-aminobutyric acid (GABA) excitatory-inhibitory shift during delivery in animal models of autism, ameliorating some autistic-like characteristics in the offspring. However, standard practices in the study of these models, such as the use of sex-dimorphic or males-only analyses and implementation of tests measuring social behavior, are lacking to definitely associate their findings to autism.»...

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sciencemag

Plan autisme : Monsieur Hollande, la vraie ''revolution'', ce n'est pas la ghettoisation 10/10/2014

«François Hollande s'est rendu à Angoulême, ce jeudi, pour dresser un premier bilan du troisième plan autisme. Le président a notamment visité un centre d'action médico-sociale précoce, qui accueille des jeunes présentant des déficits sensoriels, moteurs ou mentaux. Un très mauvais signal pour la scolarisation des enfants autistes, pour d'Olivia Cattan, présidente de SOS Autisme France. En allant à Angoulême avec la ministre de l'Education nationale visiter un centre médico-social et une unité éducative où tous les enfants autistes sont placés ensemble dans une structure spécialisée, le président de la République adresse aux familles un message alarmant et négatif pour l'avenir de nos enfants. Alors que dans de nombreux pays, du Danemark aux Etats-Unis, les enfants "différents" sont intégrés avec les autres enfants dans des classes ordinaires, la France continue de pratiquer sa politique de ségrégation vis-à-vis des autistes. Une politique qui les stigmatise et qui va à l'encontre de toutes des recommandations thérapeutiques. Ghettoiser des enfants autistes est inacceptable Ghettoiser des enfants autistes dans une même classe est une erreur majeure et une discrimination inacceptable. Les nombreuses études sur le sujet ont montré que ces enfants étaient dans l'imitation des autres comportements. En France les réussites de cette "inclusion scolaire" le confirment. Il y a quinze ans, la France avait ratifié la Charte sociale européenne qui garantissait le droit des enfants et adolescents autistes à la scolarisation "en priorité dans les établissements de droit commun, et l'absence de prédominance d'un caractère éducatif au sein des institutions spécialisées". Le Conseil de l'Europe a également condamné à plusieurs reprises la France pour ne pas avoir respecté le droit des enfants autistes à recevoir une éducation.»
[...]
«La véritable révolution se fera en bousculant les consciences La révolution culturelle dont vous parlez, Monsieur le président, ne peut pas se faire seulement avec des mots, mais avec des actions effectivement révolutionnaires qui bousculent l’ordre établi. Il faut sans doute beaucoup de courage pour faire bouger l’Éducation nationale, et encore aussi du courage pour aller à l’encontre de la psychanalyse qui préférera toujours les traitements médicamenteux à l’éducation et aux méthodes cognitives. Le rôle de SOS autisme en France est d’orienter par son expertise et son expérience les politiques publiques. Et c’est en défonçant les portes des consciences que l’on fait une véritable révolution. Alors, Monsieur le président, si vous souhaitez être ce révolutionnaire qui aura permis aux enfants autistes français d’avoir accès enfin à leur droit fondamental, l’éducation, il vous faudra faire preuve de courage et de ténacité pour que nos enfants puissent devenir des enfants comme les autres. Il vous faudra ouvrir les portes de l’Éducation nationale et faire comprendre aux directeurs d’établissements qu'avoir un enfant différent dans leurs écoles est une chance et non un poids supplémentaire. Il vous faudra aller chercher le budget pour financer le plan autisme dans les hôpitaux de jour où nos enfants continuent d’être parqués. »...

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leplus.nouvelobs

Etudiante handicapee : la justice lui donne raison ! 09/10/2014

«En avril 2014, la pétition lancée par une étudiante handicapée avait fait grand bruit (article complet en lien ci-dessous) ; un comité de soutien avait vu le jour, multipliant ses actions pour se faire entendre. Laurie, 19 ans, handicapée à 80%, se battait depuis des mois avec le Conseil général de la Haute-Savoie pour obtenir la prise en charge de ses déplacements jusqu'à son université, située à Grenoble. La justice a finalement tranché et Laurie obtenu gain de cause. Rappel de faits Cette jeune fille IMC (Infirme moteur cérébral) se déplace en fauteuil roulant électrique. A la rentrée 2013, Laurie est accueillie dans une université grenobloise. Le hic, c'est que ses parents habitent en Haute-Savoie, à 150 km de là. Laurie n'a donc pas d'autre choix que de séjourner, dans la semaine, dans une résidence étudiante et de ne rentrer chez elle que le week-end. Or le Conseil général de Haute-Savoie, partant du principe que Laurie à une résidence universitaire à Grenoble, refuse de prendre en charge le cout de ces transports scolaires. La CDAPH (Commission des droits et de l'autonomie de personnes handicapées) donne un avis favorable pour un aller-retour par jour si Laurie décide de continuer à vivre chez eux, quitte à faire 300 km en taxi par jour ; la facture s'élèverait alors à 10 000 euros par mois. Pourtant, le Conseil général s'obstine à ne pas vouloir payer un aller-retour par semaine uniquement, soit une facture de 2 000 E par mois ! Ubuesque ! Jugement du tribunal Après avoir tout tenté, et parce que Laurie a du être déscolarisée en cours d'année après que ses parents ont investi 7 000 euros pour assurer ses transports, la famille a décidé de porter cette affaire devant la justice. Qui a fini par lui donner raison...¦ Dans son jugement rendu le 21 juillet 2014, le tribunal administratif de Grenoble précise qu'il « revient dès lors au département de Haute-Savoie de prendre en charge l'ensemble des frais exposés par l'intéressée pour mener à bien ses études, lesquels comprennent non seulement ses frais de déplacement de son domicile à Saint-Pierre-en-Faucigny à l'IUT de Grenoble mais également ses frais de déplacement de sa résidence universitaire à l'IUT de Grenoble ». Cette décision, qui confirme ce que dit la loi, fait jurisprudence. Une épreuve absurde ? Même si l'issue fut finalement heureuse, cette « famille réhabilitée » regrette néanmoins cette « épreuve supplémentaire, absurde, dans un parcours chaotique et incertain ». Et Sylvie, la maman d'ajouter : « Les mensonges, les manipulations, les menaces, bref la violence quotidienne, ordinaire, faite à bien des familles d'enfants en situation de handicap a été particulièrement rude. Un conflit déloyal. Nous n'avons rien lâché pour ne pas devenir les victimes d'un système qui déraille. »»...

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informations.handicap

Academie de Poitiers - Deplacement du President de la Republique a l'unite d'enseignement pour enfants autistes de l'ecole maternelle Pierre de Ronsard a Angouleme 09/10/2014

«Ce jeudi 9 octobre 2014, le Président de la République, François Hollande, se déplace en Charente pour faire le point sur lÂ’avancée du 3ème Plan Autisme. Accompagné de Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'éducation nationale, de lÂ’enseignement supérieur et de la recherche et de Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat chargée des Personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion, le chef de l'Etat visite l'unité d'enseignement en école maternelle (UEM) de l'école Pierre de Ronsard à Angoulême. A l'école maternelle Pierre de Ronsard, en présence du recteur d'académie, Jacques Moret, le Président de la République a rencontré et échangé avec les enfants de l'UEM, les enseignants et les familles. Cette unité d'enseignement, créée à la rentrée 2014, vise à améliorer l'inclusion scolaire des enfants avec un trouble du spectre autistique ou autres troubles envahissants du développement (Ted) dès la petite enfance, en s'appuyant sur le déploiement d'interventions précoces, personnalisées, globales et coordonnées. Elle scolarise, à temps plein, 7 enfants de 3 à 6 ans avec l'appui d'une équipe médico-sociale implantée au sein même de l'école pour permettre la conduite des actions pédagogiques et éducatives sur un même lieu. Les objectifs d'apprentissage sont ceux attendus dans les programmes de l'école maternelle. Une formation pluri-professionnelle, préalable à l'ouverture de l'UEM, a réuni tous les personnels de l'école au tout début du mois de septembre pour que chacun connaisse et s'approprie les gestes professionnels adaptés aux troubles de ces enfants dans le respect des recommandations de bonnes pratiques de la haute autorité de santé (HAS).»...

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ac-poitiers

Academie de Poitiers - Deplacement du President de la Republique a l'unite d'enseignement pour enfants autistes de l'ecole maternelle Pierre de Ronsard a Angouleme 09/10/2014

«Ce jeudi 9 octobre 2014, le Président de la République, François Hollande, se déplace en Charente pour faire le point sur lÂ’avancée du 3ème Plan Autisme. Accompagné de Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'éducation nationale, de lÂ’enseignement supérieur et de la recherche et de Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat chargée des Personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion, le chef de l'Etat visite l'unité d'enseignement en école maternelle (UEM) de l'école Pierre de Ronsard à Angoulême. A l'école maternelle Pierre de Ronsard, en présence du recteur d'académie, Jacques Moret, le Président de la République a rencontré et échangé avec les enfants de l'UEM, les enseignants et les familles. Cette unité d'enseignement, créée à la rentrée 2014, vise à améliorer l'inclusion scolaire des enfants avec un trouble du spectre autistique ou autres troubles envahissants du développement (Ted) dès la petite enfance, en s'appuyant sur le déploiement d'interventions précoces, personnalisées, globales et coordonnées. Elle scolarise, à temps plein, 7 enfants de 3 à 6 ans avec l'appui d'une équipe médico-sociale implantée au sein même de l'école pour permettre la conduite des actions pédagogiques et éducatives sur un même lieu. Les objectifs d'apprentissage sont ceux attendus dans les programmes de l'école maternelle. Une formation pluri-professionnelle, préalable à l'ouverture de l'UEM, a réuni tous les personnels de l'école au tout début du mois de septembre pour que chacun connaisse et s'approprie les gestes professionnels adaptés aux troubles de ces enfants dans le respect des recommandations de bonnes pratiques de la haute autorité de santé (HAS).»...

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ac-poitiers

La mise en place des nouveaux rythmes scolaires 09/10/2014

«4 - La mise en place des nouveaux rythmes scolaires La réforme des temps scolaires à l'école primaire prévue par le décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 doit viser à mieux répartir le temps d'enseignement sur la semaine en assurant une plus grande régularité et une meilleure répartition des temps d'enseignement, de manière à faciliter les apprentissages de tous les élèves, en particulier des plus fragiles. Pour répondre à certaines difficultés locales, le décret n°2014-457 du 7 mai 2014 a autorisé des expérimentations, dans le cadre d'un projet construit conjointement par la commune et les conseils d'école. Ces expérimentations, valables pendant 3 ans au plus, seront réévaluées par les recteurs chaque année en fonction de leur intérêt pédagogique et de la bonne prise en charge des enfants. Au total, l'ensemble des enfants bénéficieront, à la rentrée 2014, de la nouvelle organisation des temps scolaires, aménagée autour de 5 matinées de classe par semaine.»
[...]
«La FNASEPH reçoit en cette rentrée des appels de parents d’élèves en situation de handicap rencontrant des difficultés à bénéficier de ces aménagements : problèmes de transports, refus d’inclusion (au motif le plus souvent de manque de personnels «spécialisés », …). Il est important de collecter ces informations pour veiller et agir dans le respect du droit des élèves. Il est aussi nécessaire que les familles dans toute demande à la MDPH (dans le projet de vie expliquant attentes et besoins), puissent requérir que soit étudiée (au titre du plan de compensation - le PPC) si une solution particulière est nécessaire pour l’inclusion dans ces temps de vie autour de l’école. Si l’étude des besoins par l'EP (Equipe Pluridisciplinaire de la MDPH) montre qu’il n’y a pas de besoin particulier, l’accueil sur ces temps de vie doit se mettre en place sans modération ! Il est vrai que jusqu'à maintenant les EP n'ont pas eu l'habitude ni les demandes pour traiter de cette question. La CNSA explique bien que "le PPC est élaboré par l’équipe pluridisciplinaire" en considération des besoins et des aspirations de la personne handicapée tels qu’ils sont exprimés dans son projet de vie » et il fait partie des éléments pris en compte par la Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées pour prendre ses décisions. L’équipe construit en effet, après cet échange avec la personne ou avec son entourage, un "plan personnalisé de compensation" qui fait des propositions en réponse à des besoins qui peuvent être très divers : aides individuelles, hébergement, logement adapté, aide à la communication, scolarisation, orientation professionnelle... Le plan personnalisé de compensation se place dans une approche globale de la personne au vu de son projet de vie, de son handicap et de l’évaluation menée. Il peut contenir des recommandations concernant des prestations, des orientations en établissement ou services, des préconisations ou conseils. La FNASEPH rappelle que selon leurs besoins et sans rupture de parcours, les jeunes doivent pouvoir bénéficier d’accompagnants sur tous leurs lieux et temps de formation et de socialisation (périscolaire, loisirs, stages de formation, etc.) et les familles doivent enfin bénéficier d’un vrai service d’accompagnement au niveau départemental : analyses des pratiques, remplacement des accompagnants en cas de maladie, anticipation des besoins, gestion de l’accompagnement sur tous les temps de vie, y compris pour les stages et les activités d’apprentissage culturel et social, organisation de coopérations entre les différents professionnels, …. Compte tenu de nombreux appels et mails que nous recevons concernant les difficultés d’accès des enfants handicapés aux NAP (Nouvelles Activités Périscolaires) et TAP (Temps d’Activités Périscolaires) consécutives à la mise en place des nouveaux rythmes scolaires, il est conseillé aux familles d’interpeller directement le Défenseur des Droits et des Enfants selon la procédure nationale. Il est évident qu'à ce jour, les différentes instances se renvoient la balle: ces temps ne sont plus ceux de l'école, les collectivités disent ne pas avoir de moyens, la CNSA que de telles décisions de CDAPH ne sont pas prévues . Ces réactions parlent bien de la solitude des parents face à ces renvois de responsabilité. Nous vous demandons defenseurde nous faire part de la résolution de ces problèmes dans le but de nous aider à répondre le plus positivement possible aux autres familles si le cas similaire venait à se présenter à nouveau. Ci-après le lien pour le mode de saisine : »...
Source: http://fnaseph.fr | Source Status

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fnaseph

Plan autisme : des « signaux positifs » en attendant la « revolution culturelle » 09/10/2014

«Près d'un an après le début de la mise en oeuvre du troisième plan autisme (2013-2017), François Hollande se rend, jeudi 9 octobre dans la matinée, à Angoulême (Charente), pour en dresser un premier « bilan d'étape ». Si elles saluent l'esprit d'un plan auquel elles ont été partiellement associées, les associations de parents d'enfants autistes regrettent néanmoins un certain nombre d'insuffisances. « Il y a un décalage entre les ambitions du plan et ce qu'on peut observer comme changements sur le terrain », souligne Danielle Langloys, déléguée générale d'Autisme France, une structure qui représente 10 000 familles, tout en saluant un dispositif qui « va dans la bonne direction ». Le plan, doté de 205 millions d'euros sur quatre ans, met l'accent sur le dépistage, le diagnostic et l'accompagnement précoce des enfants autistes. Il prévoit notamment la création d'ici à 2017 d'une unité d'enseignement en maternelle (UEM) dans chaque département, chaque unité devant accueillir sept enfants autistes âgés de 3 à 6 ans. Le chef de l'Etat doit visiter jeudi une des trente structures de ce type à avoir déjà ouvert ses portes à la rentrée 2014 : celle du groupe scolaire Ronsard, à Angoulême.»
[...]
«Lire aussi (édition abonnés) : Le Plan autisme provoque la fronde de certains professionnels de la psychatrie Les associations de parents regrettent également la difficulté et le délai trop long pour établir un diagnostic. « A Marseille, il faut deux ans pour en établir un », explique Vincent Gerhards. « Il n'existe en France aucun service d'intervention précoce », déplore pour sa part Danielle Langloys, rappelant que « la moitié des enfants n'ont aucun diagnostic ». Lors de l'annonce du plan, en mai 2013, Marie-Arlette Carlotti, la ministre déléguée chargée des personnes handicapées, avait annoncé vouloir « mettre en place un vrai maillage à l'échelon le plus bas du territoire, afin de pouvoir faire un repérage dès 18 mois », allouant 63 millions sur quatre ans au diagnostic et à l'intervention précoce. Lire aussi (édition abonnés) : Un nouveau plan autisme pour renforcer le dépistage précoce et améliorer les méthodes de prise en charge Le diagnostic d'autisme est actuellement posé en moyenne à l'âge de 5 ans et demi, soit bien au-delà des trente-six mois recommandés par la Haute Autorité de santé (HAS). Pour le président d'Autistes sans frontières, la France doit aujourd'hui rattraper « trente ans de retard » dans le domaine du diagnostic et de l'intervention précoce. »...

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lemonde

The effect of hypocalcemia in early childhood on autism-related social and communication skills in patients with 22q11 deletion syndrome. 09/10/2014

«Abstract 22q11 deletion syndrome (22qDS), also known as DiGeorge syndrome, is a copy number variant disorder that has a diverse clinical presentation including hypocalcaemia, learning disabilities, and psychiatric disorders. Many patients with 22q11DS present with signs that overlap with autism spectrum disorder (ASD) yet the possible physiological mechanisms that link 22q11DS with ASD are unknown. We hypothesized that early childhood hypocalcemia influences the neurobehavioral phenotype of 22q11DS. Drawing on a longitudinal cohort of 22q11DS patients, we abstracted albumin-adjusted serum calcium levels from 151 participants ranging in age from newborn to 19.5 years (mean 2.5 years). We then examined a subset of 20 infants and toddlers from this group for the association between the lowest calcium level on record and scores on the Communication and Symbolic Behavior Scales-Developmental Profile Infant-Toddler Checklist (CSBS-DP ITC). The mean (SD) age at calcium testing was 6.2 (8.5) months, whereas the mean (SD) age at the CSBS-DP ITC assessment was 14.7 (3.8) months. Lower calcium was associated with significantly greater impairment in the CSBS-DP ITC Social (p < 0.05), Speech (p < 0.01), and Symbolic domains (p < 0.05), in regression models adjusted for sex, age at blood draw, and age at the psychological assessment. Nevertheless, these findings are limited by the small sample size of children with combined data on calcium and CSBS-DP ITC, and hence will require replication in a larger cohort with longitudinal assessments. Considering the role of calcium regulation in neurodevelopment and neuroplasticity, low calcium during early brain development could be a risk factor for adverse neurobehavioral outcomes.»...

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ncbi.nlm.nih

Les enseignants de retour dans la rue 09/10/2014

«A près une rentrée mouvementée sur fond de contestation contre la nouvelle carte scolaire, les syndicats enseignants avaient rangé leur porte-voix pour un retour au calme appréciable. Même si les moyens supplémentaires demandés pour le Gers ne sont jamais venus, il a fallu se mettre au travail dans des conditions parfois compliquées, pour assurer les premières semaines de l'année. Pour autant, les sujets de mécontentement n'ont pas été enterrés et demain, c'est de rentrée syndicale dont on parlera, sous les balcons de l'inspection d'académie à Auch. Les enseignants appellent à manifester contre la précarité qui frappe les accompagnants d'élèves en situation de handicap : « Cela fait onze ans que les auxiliaires de vie scolaire (AVS) ont été créés, rappelle le SNUipp-FSU du Gers dans un communiqué. Depuis, malgré la mise en place d'un nouveau statut d'accompagnant aux élèves en situation de handicap (AESH), on a souvent affaire à des personnels en grande précarité. » Vers la professionnalisation Le décret 2014-724 du 27 juin dernier fixe pourtant les conditions de recrutement et d'emploi des AESH. Il s'agit là de la continuité d'un mouvement initié par l'ex-ministre de l'Education Vincent Peillon, qui avait mis en place un groupe de travail intitulé « Professionnaliser les accompagnants pour la réussite des enfants et adolescents en situation de handicap ». L'objectif de rendre moins précaire cette activité était clairement affiché. Mais sur le terrain, selon le SNUipp-FSU, on est encore loin du compte. Le statut de ces accompagnants professionnels reste en pleine construction et en attendant, les personnels naviguent entre deux eaux : « Ceux qui pourront accéder à un CDI sont bien moins nombreux que ceux qui, faute de pouvoir décrocher un poste d'AESH et se trouvant sous le régime d'un contrat unique d'insertion, ne verront majoritairement pas leurs missions reconduites au-delà des deux ans réglementaires, s'inquiète Betty Jean dit Teyssier, secrétaire départemental.« Même si la mise en place des AESH constitue une avancée par rapport à la situation existante, il n'en demeure pas moins que, concrètement, le budget prévu pour la rentrée 2014 ne prévoyant aucune hausse du nombre de postes, les places sont chères et le nombre de collègues concernés extrêmement faible. » Le syndicat dénonce également les défauts de communications de l'inspection d'académie face à des situations précises : « Depuis quelque temps, des faits inacceptables, irrespectueux des personnes et de leurs droits nous ont été rapportés : informations incomplètes, voire contradictoires mettant en jeu la poursuite de leur contrat, non-renouvellement de contrat par simple courrier recommandé, sans entretien préalable, sans justification et non renouvellement de contrat avec pour seul motif une mauvaise communication entre les différents partenaires concernés. »»...

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sudouest

Francois Hollande veut lutter contre l'autisme 07/10/2014

«Il n'avait plus effectué de déplacement public dans les provinces françaises depuis la fin aout. Après une parenthèse de plus de six semaines, François Hollande reprend jeudi son bâton de pèlerin pour une visite à Angoulême sur le thème de l'autisme. Une sortie millimétrée, prudemment limitée à trois petites heures et au cours de laquelle le chef de l'Etat ne devrait se livrer à aucun bain de foule ou "déambulation", prévient-on à l'Elysée où l'on invoque la gravité du sujet qui l'amène dans la préfecture de Charente. Il s'agit de "renouer le fil rompu de la confiance entre les Français et le président mais aussi et plus généralement avec la politique", souligne un proche du président Hollande, qui y voit "un défi extraordinaire pour tout responsable politique". François Hollande, dont la cote de popularité continue d'évoluer en eaux profondes, avait consacré sa précédente visite en province à l'Ile de Sein, le 25 aout, clôturant un cycle de commémorations estivales des deux Guerres mondiales. La pénultième remontait au 10 juillet, lorsqu'il s'était rendu sur la 6e étape du Tour de France. Le chef d'Etat entend aborder en Charente un sujet purement intérieur: la mise en oeuvre du 3e plan autisme. Lancé en mai 2013 et doté de 205 millions d'euros, ce plan vise à créer 3400 places d'accueil supplémentaires d'ici à 2017 pour des enfants et des adultes autistes et à promouvoir un dépistage précoce de la maladie, dès l'âge de 18 mois. Deux rendez-vous l'illustreront. Le premier conduira le chef de l'Etat au Centre d'action médico-sociale précoce de Soyaux, en périphérie d'Angoulême où il se fera présenter des actions de dépistage et d'accompagnement d'enfants autistes âgés de 18 mois à 6 ans. Puis François Hollande rejoindra une "unité d'enseignement en école maternelle", à l'école Pierre de Ronsard d'Angoulême, l'une des trente nouvelles unités de ce type ouvertes à la rentrée 2014 pour accueillir des enfants autistes de 3 à 6 ans. "Il a voulu un sujet social, une réalisation concrète de l'action de l'exécutif depuis 2012", souligne l'entourage du président, qui précise que cette visite en annonce d'autres "dans les semaines qui viennent" pour aller à la rencontre des "Français qui réussissent»...

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lefigaro

Petition · Pour que Timothee, autiste, soit accueilli en classe dans son college de secteur · Change.org 07/10/2014

«–  Contexte Tim était scolarisé l'année dernière dans ce collège (à 100 m de chez lui), avec une AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire), en 5ème. Bien que n'ayant pas le niveau requis, il était content d'aller au collège, avait de bonnes appréciations de ses professeurs, il était bien intégré selon les autres élèves. Mais la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées) a décidé pour cette année une orientation en institutions (IME), dans lesquelles il n'y a pas de place. Sa mère a contesté la décision car elle est contraire à ce qu'elle veut pour Tim, à savoir une scolarisation en milieu ordinaire. En attendant que cette décision soit réexaminée par le tribunal (audience prévue le 06/10), et faute de place en institution, le principal doit le scolariser : obligation scolaire, et le droit à l'éducation est garanti pour tous. Il a également obligation de mettre en oeuvre les moyens nécessaires pour que cette obligation et ce droit aient un caractère effectif. (Arrêt du conseil d'Etat du 08/04/09).»
[...]
«
• Les rouages de l'exclusion Ce placement en institution est un travail au long cours, soigneusement élaboré par la MDPH et l'inspection; qui travaillent main dans la main, avec les juges. Ce "travail" a commencé en juin dernier, par le turn-over des AVS, ce qui a déstabilisé Tim : celui-ci a commis alors un geste d'angoisse qui lui a valu un conseil de discipline et une plainte à la police (démesure totale). S'en est suivie la décision de la MDPH en Août dernier qui s'auto-saisit d'une demande d'orientation et oriente Tim dans un IME, sans demander l'avis à la mère, alors détentrice de l'autorité parentale en matière de scolarisation. Là-dessus, le collège refuse Tim, acte approuvé par l'inspection. Il s'ensuit la décision de la juge aux affaires familiales qui se sert du geste inapproprié de Tim pour conclure que le collège n'est pas adapté à lui, et elle permet donc au père d'autoriser à l'inscrire dans un IME, avec ou sans l'accord de la mère, qui s'en occupe 80 % du temps. Enfin, l'audience du TCI qui statuera probablement, au vu de tout ce qui est mentionné juste au dessus, une orientation en IME, avec décision d’exécution immédiate (sans possibilité de recours suspensif), satisfaisant ainsi pleinement le père, alors que c'est la mère qui a demandé le recours. Maryna ne pouvait absolument rien contre ce système maltraitant et bien organisé. Les acteurs de cette maltraitance (MDPH, inspection, juges) sont bien conscients de leurs actes et sont conscients que certains français le découvrent maintenant grâce à cette affaire, d'où la rapidité avec laquelle elle a été expédiée. Pour toutes ces raisons, je vous invite à diffuser au maximum la pétition, c'est le seul moyen d'action que nous avons... »... https://www.change.org/p/pour-que-timoth%C3%A9e-autiste-soit-accueilli-en-classe-dans-son-coll%C3%A8ge-de-secteur-autisme

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unknown

L'autisme, une autre forme d'intelligence ? 06/10/2014

«Docteur honoris causa de l'université de Montréal, la chercheuse canadienne Michelle Dawson est une spécialiste mondialement reconnue de l'autisme. Ses dix années de recherche sur le sujet l'ont convaincue qu'il fallait complètement changer notre regard sur ce trouble du développement dont la prévalence ne cesse de s'accroitre d'année en année (lire ci-dessous). Malgré leurs difficultés à interagir et à communiquer, malgré leurs comportements répétitifs, les autistes, affirme Michelle Dawson, ne sont pas des versions défectueuses de monsieur et madame Tout-le-Monde. Leur fonctionnement mental n'est pas déficient, mais différent. Et leur potentiel, bien trop souvent inexploité. Michelle Dawson est bien placée pour le savoir. Avant de rejoindre en 2004 le département de psychiatrie de l'université de Montréal à la demande de Laurent Mottron, ponte canadien de l'autisme qui avait su déceler chez elle des qualités exceptionnelles, elle travaillait comme simple employée des Postes canadiennes. Autiste elle-même, elle aurait pu végéter toute sa vie dans cette position subalterne. Neurodiversité L'approche qu'ont Laurent Mottron et Michelle Dawson de l'autisme s'inscrit dans un courant de pensée né aux Etats-Unis dans les années 1990, mais resté peu étudié par la communauté scientifique : la « neurodiversité ». Les promoteurs de ce concept bataillent pour que l'autisme ne soit plus défini par rapport au fonctionnement cognitif de la majorité - ces individus dits « normaux », qu'eux préfèrent appeler les « neurotypiques ». Cette comparaison, argumentent-ils, ne fait ressortir que les caractéristiques négatives de l'autisme, telles que le défaut de langage ou le caractère restreint des centres d'intérêt, et laisse dans l'ombre d'autres traits tout aussi caractéristiques, mais ceux-là positifs : les compétences et même les hypercompétences propres aux autistes, trop souvent ignorées. Pour les partisans de la neurodiversité, l'autisme constitue non pas une maladie mentale mais une autre forme de cognition humaine, une autre forme d'intelligence. Une autre forme d'intelligence ? A première vue, cela parait relativement facile à admettre s'agissant de ces autistes de haut niveau, aux dons parfois exceptionnels (calculateur prodige, polyglotte prodige...¦), que sont les porteurs du syndrome d'Asperger, à l'instar de l'Anglais Daniel Tammett, auteur du best-seller « Je suis né un jour bleu ». Mais les tenants de la neurodiversité vont beaucoup plus loin, en soulignant que ce concept s'applique à tous les autistes et tous les autismes. Même aux cas les plus sévères, lorsque l'enfant se révèle en grandissant incapable d'apprendre à parler et que les tests standards de quotient intellectuel font apparaitre un score largement inférieur à 70, seuil en deçà duquel le sujet est considéré comme retardé intellectuellement. La littérature scientifique sur l'autisme indique que, si l'on appliquait les tests standards de QI à l'ensemble des autistes, 75 % d'entre eux obtiendraient un score inférieur à ce seuil et seraient donc étiquetés « retardés mentaux ». Mais, pour Laurent Mottron et Michelle Dawson, ce résultat ne prouve qu'une chose : que ces tests standards, conçus par des neurotypiques pour des neurotypiques, ne sont pas adaptés aux autistes. Les tests de QI courants, dérivés de l'échelle WAIS (« Wechsler adult intelligence scale »), font une large part à l'expression verbale, qui est la principale pierre d'achoppement à laquelle se heurtent les autistes. Mais il existe d'autres tests, plus adaptés. Comme la matrice de Raven, développée à l'origine par l'armée britannique pour recruter ses futurs pilotes de chasse sur la base de l'intelligence pure, c'est-à-dire en gommant le plus possible l'impact de l'environnement socioculturel. « En mesurant l'intelligence des autistes à l'aide de la matrice de Raven, qui ne fait pas appel à la parole ni à la culture générale, on obtient des scores bien plus proches de la moyenne de la population », indique la chercheuse en sciences cognitives et spécialiste de l'autisme Fabienne Cazalis. Hyperperceptifs Si l'imagerie a montré qu'il existait une base cérébrale à la spécificité de la cognition des autistes (lire ci-dessous), des expériences ont également été faites pour mieux caractériser ce fonctionnement particulier. « Les autistes sont des hyperperceptifs. Ils perçoivent dans leur environnement beaucoup plus de détails que nous, ce qui fait qu'ils sont continuellement assaillis par une masse d'informations sensorielles supérieure à celle que nous recevons et devons traiter », explique Fabienne Cazalis. Cet afflux permanent, qui leur complique la vie au quotidien, développe leur capacité à traiter de l'information en situation de surcharge attentionnelle. Cela a été établi par l'Anglaise Nilli Lavie, de l'University College London. Ses expériences ont montré que, confrontés à un nombre croissant d'éléments à surveiller simultanément, les autistes arrivent à saturation moins vite que les neurotypiques. Un atout majeur dans le monde du travail !»...

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lesechos

Structured Synaptic Inhibition Has a Critical Role in Multiple-Choice Motion-Discrimination Tasks 06/10/2014

«Abstract Neural network models have been constructed to explore the underlying neural mechanisms for decision-making in multiple-choice motion-discrimination tasks. Despite great progress made, several key experimental observations have not been interpreted. In contrast to homogeneous connectivity between pyramidal cells and interneurons in previous models, here their connectivity is totally structured in a continuous recurrent network model. Specifically, we assume two types of inhibitory connectivity: opposite-feature and similar-feature inhibition, representing that the connectivity strength has a maximum between neural pairs with opposite and identical preferred directions, respectively. With a common parameter set, the model accounted for a wide variety of physiological and behavioral data from monkey experiments, including those that previous models failed to reproduce. We found that the opposite-feature inhibition endows the decision-making circuit with an elimination strategy, which effectively reduces the number of choice alternatives for inspection to speed up the decision process at the cost of decision accuracy. Conversely, the similar-feature inhibition markedly enhances the ability of the network to make a choice among multiple options and improves the accuracy of decisions, while slowing down the decision process. A simplified mean-field model was also presented to analytically characterize the effect of structured inhibition on fine discrimination. We made a testable prediction: only the combination of cross-feature and similar-feature inhibition enables the circuit to make a categorical choice among 12 alternatives. Together, the current work highlights the importance of structured synaptic inhibition in multiple-choice decision-making processes and sheds light on the neural mechanisms for visual motion perception.»...

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jneurosci

Long-Term Seizure Suppression and Optogenetic Analyses of Synaptic Connectivity in Epileptic Mice with Hippocampal Grafts of GABAergic Interneurons 06/10/2014

«Abstract Studies in rodent epilepsy models suggest that GABAergic interneuron progenitor grafts can reduce hyperexcitability and seizures in temporal lobe epilepsy (TLE). Although integration of the transplanted cells has been proposed as the underlying mechanism for these disease-modifying effects, prior studies have not explicitly examined cell types and synaptic mechanisms for long-term seizure suppression. To address this gap, we transplanted medial ganglionic eminence (MGE) cells from embryonic day 13.5 VGAT-Venus or VGAT-ChR2-EYFP transgenic embryos into the dentate gyrus (DG) of adult mice 2 weeks after induction of TLE with pilocarpine. Beginning 3-4 weeks after status epilepticus, we conducted continuous video-electroencephalographic recording until 90-100 d. TLE mice with bilateral MGE cell grafts in the DG had significantly fewer and milder electrographic seizures, compared with TLE controls. Immunohistochemical studies showed that the transplants contained multiple neuropeptide or calcium-binding protein-expressing interneuron types and these cells established dense terminal arborizations onto the somas, apical dendrites, and axon initial segments of dentate granule cells (GCs). A majority of the synaptic terminals formed by the transplanted cells were apposed to large postsynaptic clusters of gephyrin, indicative of mature inhibitory synaptic complexes. Functionality of these new inhibitory synapses was demonstrated by optogenetically activating VGAT-ChR2-EYFP-expressing transplanted neurons, which generated robust hyperpolarizations in GCs. These findings suggest that fetal GABAergic interneuron grafts may suppress pharmacoresistant seizures by enhancing synaptic inhibition in DG neural circuits.»...

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jneurosci

Accueil familial et ''baluchonnage'', meme combat ? 05/10/2014

«Comment assurer une présence continue, 24 heures par jour, sans déroger, comme les éducateurs familiaux, au code du travail ? Lever ce verrou permettrait tout à la fois de développer le baluchonnage ... et de clarifier le statut des accueillants familiaux. PDF - 541.1 ko Avis du CESE sur le projet de Loi pour l'adaptation de la société au vieillissement (extrait) Le baluchonnage est un service de remplacement temporaire d'aidants familiaux vivant avec un proche malade ou handicapé. Un "baluchonneur" prend le relais de l'aidant pendant son absence, à son domicile, 24h/24 et 7j/7. Objectifs : lui permettre de profiter d'une périodes de répit, préserver les habitudes de la personne aidée, qui reste dans son cadre de vie habituel. Ce dispositif, qui existe au Québec et en Belgique, se développe depuis peu en France. Les freins à une transposition du baluchonnage en France ont essentiellement trait au droit du travail : le statut et l'organisation du travail des baluchonneuses (présence à domicile 24 heures sur 24) se heurtent à notre législation (impossibilité de travailler au-delà de 12 heures d'affilée). C'est ce que souligne le Conseil économique, social et environnemental (Cese), dans son avis du 26 mars 2014 sur le projet de Loi pour l'adaptation de la société au vieillissement. Extrait (page 3) : Rien ne sera possible sans une meilleure attractivité des métiers nécessaires à la personne âgée et le CESE approuve les initiatives présentées dans le rapport annexé (revalorisation des indemnités kilométriques, amélioration de la qualification...). Dans ce cadre, le CESE s'interroge toutefois sur la "balluchonnage" qui permet un service de remplacement de l'aidant familial. En effet, s'il soutient la reconnaissance d'un droit au répit, il considère que ce dispositif déroge au droit du travail et doit faire l'objet de négociations préalable avec les partenaires sociaux. Enfin, pour rendre effectif ce droit au répit, le CESE souhaite l'étendre aux proches aidants non bénéficiaires de l'APA.»...

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famidac

Handik toujours au front 03/10/2014

«Chaque année, les parents d'élèves handicapés réunis au sein du collecif Handik (1) font le décompte insatisfaisant des moyens alloués à leurs enfants par l'Education nationale. Avec une irritation croissante. Patrice Lagisquet, l'un leurs représentants, fustige « des rentrées de plus en plus calamiteuses ». Selon les chiffres obtenus par Handik, dans le département, plus de cent élèves ne bénéficieraient pas de l'auxiliaire de vie scolaire (AVS) indispensable à leur scolarité. Parmi ceux-ci, le privé compte pour une trentaine de cas, dont six dans les ikastolas (écoles en langue basque). Ces chiffres et les besoins qu'ils traduisent ne tombent pas du ciel. Ce sont les notifications de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), qui relève du Conseil général. Par souci de précision, Patrice Lagisquet indique que le collectif dispose d'un décompte « arrêté il y a quinze jours ». Hier, l'inspecteur d'académie, Pierre Barrière, apportait « les chiffres du jour » : « Sur 841 personnes concernées, nous en avons accompagné 780. Il en reste donc 61 qui vont être prises en charge. » Jurisprudence Ces chiffres ne seront pas de nature à apaiser les parents. « Il y a des enfants qui doivent rester chez eux parce qu'ils n'ont pas d'AVS. Cela un mois après la rentrée, c'est inadmissible », tranche Patrice Lagisquet. Handik rappelle que le tribunal administratif s'est déjà prononcé en faveur des parents en pareil cas.»
[...]
« Recrutements Le fils de véronique Laudebat vient d'entrer en troisième au collège Largenté. « Il a une notification pour un handicap évalué entre 50 et 80 %. Il a droit à 16 heures d'AVS. Il ne les a pas. Il est complètement perdu. » La fille d'Anne-Catherine Lendre passera le bac à la fin de l'année. Elle a droit de recevoir un accompagnement individuel de 18 heures. « Aujourd'hui, elle partage un AVS avec une autre fille de sa classe, qui elle a droit à 16 heures. L'AVS a un contrat pour heures. Elle fait ce qu'elle peut, mais c'est impossible. » Pierre Barrière juge « sévère » les griefs qui lui sont adressés, même s'il « comprend qu'un mois d'attente puisse paraître long ». « Mais nous avons recruté 500 personnes sur contrat, durant ce mois, pour assurer une aide scolaire aux handicapés. On ne peut pas dire que nous n'avons rien fait. » Les parents, qui ont rempli les dossiers de demande d'AVS en mars, ne s'en contenteront pas. Le directeur académique, lui, insiste sur « l'approche qualitative du recrutement », qui demande du temps. « L'objectif n'est pas de coller un nom en face d'un autre. De solliciter Pôle Emploi et considérer que le travail est fait. » Une chose est certaine, si les 61 élèves en souffrance le restaient encore longtemps, leurs parents n'hésiteraient pas longtemps à revenir en justice. »...

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sudouest

Caen : le directeur de l'hopital va payer pour sa folie des grandeurs 03/10/2014

«Il avait fait scandale en 2009 parce qu'il avait dépensé près d'un million d'euros pour... rénover son logement de fonction. Révoqué, mis en examen, Jol Martinez va écoper d'une nouvelle sanction financière. Un rebondissement dont l'ancien directeur du CHU de Caen (Calvados) se serait bien passé... Retour en arrière, 10 mars 2009. Le « patron » de l'hôpital de Caen, Jol Martinez, démissionne en catastrophe. Et pour cause... alors que l'hôpital, estampillé « le plus amianté de France », nage en plein marasme financier, on apprend que son directeur de 60 ans a dépensé des sommes folles, en 2007 et 2008, pour rénover son « pavillon » de fonction -- en fait une jolie demeure de 266 m². L'inspection générale des affaires sociales (Igas) révèlera peu après que les sommes en question ont frôlé le million d'euros -- elles ont très précisément atteint 966 115 E -- pour un logement dont la valeur estimée était au mieux deux fois moindre. Cascade d'ennuis Cheminée, terrasses, serrurerie à prix d'or (lire ci-dessous)... le scandale est d'autant plus grand que le CHU de Caen est alors l'un des plus endettés de France, juste après les Antilles.»...

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leparisien

Communiqué FNASEPH: RENTRÉE SCOLAIRE 2014 DES ÉLÈVES HANDICAPÉS : TOUJOURS AUSSI DIFFICILE 02/10/2014

«RENTRÉE SCOLAIRE 2014 DES ÉLÈVES HANDICAPÉS : TOUJOURS AUSSI DIFFICILE L’incompréhension des familles qui voient partir l’accompagnant de leur enfant après quelques jours de rentrée  Des accompagnants devant faire une période d’essai de 6 à 8 ans en CDD pour prétendre passer en CDI ! La rentrée scolaire de 2014 est plus que jamais cacophonique pour les familles et les accompagnants des élèves handicapés. Sur le terrain les textes se télescopent et complexifient les recrutements pourtant souvent anticipés correctement, au grand désarroi des familles.»
[...]
« La création d’un CDI au sein de l’Éducation nationale pour les accompagnants scolaires renommés AESH qui ont fait 6 à 8 ans de période d’essai, ne reste qu'une demi-mesure ! La FNASEPH, fédération d’associations qui regroupe des dizaines de milliers de familles, rappelle les faits et demande enfin du courage politique : Car :  Le passage en CDI ne sortira pas les Accompagnants de la précarité (temps partiels imposés, rémunérations faibles de 680 euros net par mois insuffisantes pour vivre, d’où la persistance d’un turnover encore important).  La formation et le diplôme proposés – inférieurs au bac- ne répondent :
• ni aux besoins des jeunes pour faciliter leur accès aux apprentissages - ni aux missions confiées aux AVS (60% des AVS ont actuellement un bac +2 ou plus). La rétribution des AESH ne sera même pas valorisée s'ils accèdent à ce diplôme par VAE.  Plus de la moitié des jeunes handicapés reste accompagnée par un Accompagnant en contrat aidé (deux ans) dont l'accès au CDI n'est aucunement garanti ; c’est une situation injuste, inéquitable, contraire à l’esprit de nos institutions et qui semble appelée à s’amplifier.  Selon leurs besoins et sans rupture de parcours, les jeunes doivent pouvoir bénéficier d'accompagnants sur tous leurs lieux et temps de formation et de socialisation (périscolaire, loisirs, stages de formation, apprentissage etc.). »...

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inclure

Jacques Toubon : ''Il faut plus de moyens pour les Maisons departementales du handicap'' 01/10/2014

«En réponse aux manifestations de personnes handicapées et de familles devant les MDPH, le nouveau Défenseur des droits estiment que "les Maisons départementales ne sont pas assez équipées". Il était l'invité de la rédaction de Vivre FM ce mardi 30 septembre. Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Jacques Toubon nommé en Juillet au Poste de Défenseur des droits succède à Dominique Baudis. Sur Vivre FM, le nouveau Défenseur estime que "on a affaire à des besoins très nombreux multiple, les réponses du droit ne sont pas suffisant, les droits ne sont pas toujours réalisés. Notre objectif est de les rendre effectifs". Répondant aux revendications des manifestants devant les Maisons Départementales du Handicap, Jacques Toubon estime que "les mécanismes départementaux connaissent des problèmes : insuffisance de moyens, mécanismes d'orientation pas adaptés,.... " Il poursuit en expliquant : "j'étais Jeudi et vendredi à Lyon. L'un des points qui a été mis en exergue c'est l'insuffisance de la réponse de la MDPH. Donc c'est un point important auquel je vais m'attacher dans les mois qui viennent." Réécouter l'émission. Patrick Gohet devient adjoint en charge de la lutte contre la discrimination et la promotion de l'égalité Samedi, le Défenseur a nommé ses adjoints. Patrick Gohet, qui aura 62 ans en octobre, succède à Maryvonne Lyazid à la lutte contre les discriminations et la promotion de l'égalité. Inspecteur général des affaires sociales depuis 2009, il a été directeur général de l'Unapei (fédérations d'associations représentant les handicapés mentaux et leurs familles) de 1987 à 2002. Il a ensuite été délégué interministériel aux personnes handicapées (de 2002 à 2009) et président du conseil national consultatif des personnes handicapées (de 2009 à 2012). La nouvelle Défenseure des enfants, Geneviève Avenard, 56 ans, succède à Marie Derain. Mme Avenard a occupé diverses fonctions de direction dans le domaine des politiques sociales et de la protection de l'enfance, d'abord au sein de conseils généraux et depuis 2008 au sein de l'association Acodège. Elle a été directrice générale adjointe de l'Observatoire de l'action sociale décentralisée (Odas) de 2006 à 2008, et est membre du conseil scientifique de l'Observatoire national de l'enfance en danger (Oned). Un troisième adjoint doit encore être nommé pour succéder à Françoise Mothes, à la déontologie dans le domaine de la sécurité.»...

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Jacques Toubon : ''Il faut plus de moyens pour les Maisons departementales du handicap'' 01/10/2014

«En réponse aux manifestations de personnes handicapées et de familles devant les MDPH, le nouveau Défenseur des droits estiment que "les Maisons départementales ne sont pas assez équipées". Il était l'invité de la rédaction de Vivre FM ce mardi 30 septembre. Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Jacques Toubon nommé en Juillet au Poste de Défenseur des droits succède à Dominique Baudis. Sur Vivre FM, le nouveau Défenseur estime que "on a affaire à des besoins très nombreux multiple, les réponses du droit ne sont pas suffisant, les droits ne sont pas toujours réalisés. Notre objectif est de les rendre effectifs". Répondant aux revendications des manifestants devant les Maisons Départementales du Handicap, Jacques Toubon estime que "les mécanismes départementaux connaissent des problèmes : insuffisance de moyens, mécanismes d'orientation pas adaptés,.... " Il poursuit en expliquant : "j'étais Jeudi et vendredi à Lyon. L'un des points qui a été mis en exergue c'est l'insuffisance de la réponse de la MDPH. Donc c'est un point important auquel je vais m'attacher dans les mois qui viennent." Réécouter l'émission. Patrick Gohet devient adjoint en charge de la lutte contre la discrimination et la promotion de l'égalité Samedi, le Défenseur a nommé ses adjoints. Patrick Gohet, qui aura 62 ans en octobre, succède à Maryvonne Lyazid à la lutte contre les discriminations et la promotion de l'égalité. Inspecteur général des affaires sociales depuis 2009, il a été directeur général de l'Unapei (fédérations d'associations représentant les handicapés mentaux et leurs familles) de 1987 à 2002. Il a ensuite été délégué interministériel aux personnes handicapées (de 2002 à 2009) et président du conseil national consultatif des personnes handicapées (de 2009 à 2012). La nouvelle Défenseure des enfants, Geneviève Avenard, 56 ans, succède à Marie Derain. Mme Avenard a occupé diverses fonctions de direction dans le domaine des politiques sociales et de la protection de l'enfance, d'abord au sein de conseils généraux et depuis 2008 au sein de l'association Acodège. Elle a été directrice générale adjointe de l'Observatoire de l'action sociale décentralisée (Odas) de 2006 à 2008, et est membre du conseil scientifique de l'Observatoire national de l'enfance en danger (Oned). Un troisième adjoint doit encore être nommé pour succéder à Françoise Mothes, à la déontologie dans le domaine de la sécurité.»...

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Jacques Toubon : ''Il faut plus de moyens pour les Maisons departementales du handicap'' 01/10/2014

«En réponse aux manifestations de personnes handicapées et de familles devant les MDPH, le nouveau Défenseur des droits estiment que "les Maisons départementales ne sont pas assez équipées". Il était l'invité de la rédaction de Vivre FM ce mardi 30 septembre. Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Jacques Toubon nommé en Juillet au Poste de Défenseur des droits succède à Dominique Baudis. Sur Vivre FM, le nouveau Défenseur estime que "on a affaire à des besoins très nombreux multiple, les réponses du droit ne sont pas suffisant, les droits ne sont pas toujours réalisés. Notre objectif est de les rendre effectifs". Répondant aux revendications des manifestants devant les Maisons Départementales du Handicap, Jacques Toubon estime que "les mécanismes départementaux connaissent des problèmes : insuffisance de moyens, mécanismes d'orientation pas adaptés,.... " Il poursuit en expliquant : "j'étais Jeudi et vendredi à Lyon. L'un des points qui a été mis en exergue c'est l'insuffisance de la réponse de la MDPH. Donc c'est un point important auquel je vais m'attacher dans les mois qui viennent." Réécouter l'émission. Patrick Gohet devient adjoint en charge de la lutte contre la discrimination et la promotion de l'égalité Samedi, le Défenseur a nommé ses adjoints. Patrick Gohet, qui aura 62 ans en octobre, succède à Maryvonne Lyazid à la lutte contre les discriminations et la promotion de l'égalité. Inspecteur général des affaires sociales depuis 2009, il a été directeur général de l'Unapei (fédérations d'associations représentant les handicapés mentaux et leurs familles) de 1987 à 2002. Il a ensuite été délégué interministériel aux personnes handicapées (de 2002 à 2009) et président du conseil national consultatif des personnes handicapées (de 2009 à 2012). La nouvelle Défenseure des enfants, Geneviève Avenard, 56 ans, succède à Marie Derain. Mme Avenard a occupé diverses fonctions de direction dans le domaine des politiques sociales et de la protection de l'enfance, d'abord au sein de conseils généraux et depuis 2008 au sein de l'association Acodège. Elle a été directrice générale adjointe de l'Observatoire de l'action sociale décentralisée (Odas) de 2006 à 2008, et est membre du conseil scientifique de l'Observatoire national de l'enfance en danger (Oned). Un troisième adjoint doit encore être nommé pour succéder à Françoise Mothes, à la déontologie dans le domaine de la sécurité.»...

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Une classe maternelle pour enfants autistes ouvre a Angouleme 01/10/2014

«C'est une première dans la région. Une unité d'enseignement pour enfants autistes vient d'ouvrir au sein de l'école maternelle Ronsard à Ma Campagne. Elle accueille six élèves de 3 à 6 ans. Six enfants souffrant de troubles autistiques sont désormais scolarisés à temps plein au sein de la maternelle Ronsard à Ma Campagne. Six enfants souffrant de troubles autistiques sont désormais scolarisés à temps plein au sein de la maternelle Ronsard à Ma Campagne.. Mani n'était pas peu fier de souffler ses cinq bougies devant ses cinq camarades, ce mardi après-midi, dans la toute nouvelle classe de l'école maternelle Ronsard à Ma Campagne. D'autant que le recteur lui-même est venu lui souhaiter un bon anniversaire. Jacques Moret n'a pas fait le déplacement pour manger un bout de gâteau avec lui, mais pour visiter cette classe un peu particulière, la première «unité d'enseignement» de son académie qui scolarise à temps plein des enfants présentant des troubles autistiques ou troubles envahissants du développement (TED). La nouvelle classe, qui peut accueillir sept élèves de 3 à 6 ans, n'a ouvert que le 22septembre, trois semaines après la rentrée, le temps de former le personnel, selon les méthodes recommandées par la Haute autorité de santé, et d'aménager les locaux. «Afin de les accueillir le mieux possible, on a libéré la salle la plus adaptée aux besoins de ces enfants», explique la directrice de la maternelle, Christine Fauconnet, «ravie de voir son école s'enrichir d'une nouvelle équipe qualifiée avec notamment du personnel venu de l'Institut médico-éducatif des Rochers de Soyaux». Ces six nouveaux élèves, qui ont besoin d'être très encadrés et ne supportent pas les flottements, bénéficient donc de la présence d'une enseignante spécialisée, Annie Rabault, d'un auxiliaire de vie scolaire (AVS), d'Atsem, d'une orthophoniste, d'une psychomotricienne, d'une éducatrice spécialisée, d'une éducatrice jeunes enfants, plus deux aides médico-psychologiques en formation et un chauffeur de bus qui les prend en charge de leur domicile à l'école. Les repas et la récré avec les autres enfants Proche des sanitaires et avec un accès direct vers l'extérieur, pour protéger au maximum ces enfants de toute agitation, la salle de classe a été réaménagée avec l'aide financière de la Ville d'Angoulême. Elle ressemble à n'importe quelle autre classe de maternelle, sauf dans la disposition des bureaux, séparés par des étagères qui font office de petites cloisons pour permettre aux élèves de travailler séparément tout en étant accompagnés d'un adulte chacun.»...

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charentelibre

Petition : AVS - Laissez Mylene avoir une scolarite normale ! 01/10/2014

«A l'attention : de l'Inspectrice de l'Education Nationale pour la Seine-et-Marne Signons pour que le recrutement d'une nouvelle Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS) soit mis en place le plus rapidement possible afin de permettre à Mylène de pouvoir aller à l'école régulièrement. Madame l'Inspectrice de l'Education Nationale Depuis le début de l'année 2013, nous avons à maintes reprises signalé les absences à répétition de l'Auxiliaire de Vie Scolaire attribuée à notre fille. Nous avons donc du palier à ses absences en ramenant notre fille à notre domicile, la privant ainsi d'une scolarité normale. Le 2 mai 2013, nous avons était reçus dans vos locaux de Meaux pour une réunion pour débloquer cette situation. Nous pensions avoir été entendus en nous assurant qu'une décision allait être prise si les absences se renouvelaient, hors une semaine seulement après cet entretien les faits ont recommencé. L'enseignant référent pour la scolarité des enfants handicapés nous avait assuré le 16 Mai qu'un recrutement allait avoir lieu pour remplacer cette personne, mais le 4 juillet changement de discours : nous apprenions que vos services n'avaient pas autorisé ce recrutement. Cette année depuis la rentrée, Mylène n'a pu bénéficier que de six jours d'école pour le mois de septembre. J'ai appelé vos service à trois reprises pour la seule journée du 29 septembre, on m'a assuré que j'allais être rappelé mais vous n'avez pas tenu cet engagement. Vous voudrez bien reconnaitre que nous avons été plus que patients dans cette affaire et que ce n'est pas seulement la scolarité de notre fille qui est en cause, mais un épuisement familial général. Mylène est une petite fille qui adorait aller à l'école et qui maintenant redoute de se voir refouler de sa classe devant ses petits camarades, par la faute d'une personne peut attentive au bien-être et à la scolarité d'une petite fille. Votre administration est trop laxiste et ne tient pas ses engagements. Nous exigeons que Mylène puisse bénéficier de toutes les chances de suivre une scolarité normale, et pour se faire, de bien vouloir lui attribuer une autre auxiliaire de vie scolaire le plus rapidement possible sans attendre une quelconque procédure envers celle qui est sensée la suivre actuellement.»...

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mesopinions

Problemes de discrimation et d'assurance-vie dans Ca Peut Vous Arriver avec Julien Courbet 30/09/2014

«Le fils de Maryna a 15 ans, Timothée est autiste. Il est scolarisé dans son collège de secteur et bien intégré dans sa classe. Cette année, le jour de sa rentrée en classe de quatrième, Timothée s'est vu refuser l'entrée au collège par le directeur de l'établissement, sans explication...»...

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rtl

Boys With Autism Show Certain Grammar Skills in Study 30/09/2014

«Boys with high-functioning autism are stronger in a certain grammar skill than those without autism, according to a small study. Researchers compared 20 boys, ages 7 to 13, with high-functioning autism and 25 boys without autism. They found that those with autism were much faster at producing past tenses for regular verbs. "We had not expected this interesting finding. It makes us wonder whether some children with autism might also show related strengths, as yet unrecognized," study senior author Michael Ullman, director of the brain and language laboratory at Georgetown University Medical Center, said in a university news release. The findings appear in the November issue of the journal Research in Autism Spectrum Disorders. The boys with autism were faster at creating regular past tense words that end in "-ed" -- such as work and worked or step and stepped. However, they weren't faster when it came to irregular past tenses, such as sing and sang, the study's authors said. "Processing regular past tenses reflects our grammatical abilities that are critical for understanding and producing sentences, while irregular forms are simply stored in our mental dictionary alongside words like cat. The results suggest that children with high-functioning autism may show speeded processing of grammar, while this pattern might not hold for at least some stored words," Ullman explained. "These grammatical abilities appear to depend on the procedural memory system -- implicit memory that we use to learn and perform cognitive and motor skills such as playing video games and driving," Ullman said. "We don't know if the increased speed we saw in processing regular past tenses in children with high-functioning autism affects other aspects of procedural memory, but we are excited to explore that possibility," he said.»...

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nlm.nih

« Beaucoup d'eleves handicapes sont exclus des activites periscolaires. » - Faire Face 29/09/2014

«Un mois après une rentrée marquée par la réforme des rythmes scolaires, Sophie Cluzel s'indigne du traitement réservé aux élèves en situation de handicap. Interview de la présidente de la Fédération nationale des associations au service des élèves présentant un handicap (Fnaseph). Sophie CluzelFaire Face : Quel bilan dressez-vous de la rentrée ? Sophie Cluzel : Il semble qu'il y ait eu, globalement, moins de problèmes que les années précédentes. Moins d'enfants sans auxiliaire de vie scolaire (AVS) ou accompagnant d'élève en situation de handicap (AESH), le jour de la rentrée, alors que la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) avait notifié qu'ils en avaient besoin. Moins de directeurs d'école refusant l'accès à des enfants, au motif que leur AVS ou AESH n'était pas encore affecté. Les académies ont démarré les procédures de recrutement plus tôt que les années passées. Ce qui a permis de limiter les ratés. Mais paradoxalement, cette anticipation pose problème maintenant. FF : Que voulez-vous dire ? S.C : Les AVS recrutés courant juin pour la rentrée 2014/2015 ont été sélectionnés sur les critères prévalant pour les assistants d'éducation (1) : avoir au moins le niveau bac. Mais fin juin, le statut d'assistant d'éducation a été remplacé par celui d'AESH. Et les critères de recrutement ont changé : « Les candidats aux fonctions d'AESH doivent être titulaires d'un diplôme professionnel dans le domaine de l'aide à la personne. » Résultat : les personnes recrutées au niveau bac, mais n'ayant pas ce type de diplôme, ne peuvent continuer à exercer. Le ministère a donc rompu leur contrat de travail, courant septembre, durant leur période d'essai. Nous avons connaissance de plusieurs dizaines d'enfants qui ont perdu leur AVS, alors que celui-ci donnait entière satisfaction. C'est insensé. FF : Quels retours avez-vous concernant les activités périscolaires, mises en place après la classe, dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires ? S.C : Ces temps d'activité périscolaires (Tap) relèvent de la responsabilité des collectivités locales. C'est donc à elles de prévoir leur accessibilité aux enfants en situation de handicap. Y compris l'accompagnement humain s'il est nécessaire car les AVS ou les AESH, employés par le ministère de l'Education nationale n'ont pas pour mission d'accompagner les enfants aux ateliers théâtre, poterie ou basket. Mais de nombreuses collectivités n'ont pas pris ces besoins en considération. Résultat : beaucoup d'enfants ont situation de handicap en sont exclus. FF : Pouvez-vous nous donner quelques exemples ? S.C : Certaines situations sont particulièrement révoltantes. Je pense à cet enfant que la mairie a écarté d'office des Tap, sans même lui proposer un essai, parce qu'il n'y avait pas d'accompagnement.»...

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faire-face

ORANGE : ce qui change avec le numerique, pour les personnes avec autisme 29/09/2014


«La Fondation Orange, Autism Speaks et la Fondation Adapta, organisent, les 3 et 4 octobre, la 2ème conférence internationale sur les technologies innovantes au service de l'autisme à l'institut Pasteur. Cette conférence va réunir scientifiques, aidants, professionnels, associations et familles. Une occasion unique de découvrir et partager ce qu'apportent les nouvelles technologies numériques dans la connaissance de l'autisme et dans le quotidien des familles. Universitaires et chercheurs venus de 9 pays vont exposer, en avant première pour certains, les dernières applications du numérique dans la recherche, le diagnostic, le traitement de l'autisme. Rob Ring (Autism Speaks, Etats-Unis) interviendra par exemple sur l'impact du « Big Data » dans la recherche génétique. Développeurs et éditeurs vont présenter les toutes nouvelles solutions numériques déjà disponibles pour faire progresser les personnes avec autisme et améliorer leur quotidien. L'occasion de découvrir l'application la plus adaptée ou de faire connaissance, par exemple avec NAO, le robot « médiateur » (Aldebaran Robotics, France) qui permet de faire le lien entre les enseignants et les jeunes avec autisme. Ces deux journées exceptionnelles s'articuleront autour de conférences mais aussi de démonstrations des solutions numériques et d'échanges entre public et intervenants. Pour favoriser le partage d'expériences et l'accès à l'information au plus grand nombre, la Fondation Orange mettra le contenu des conférences à disposition du public sur www.itasd.org, à partir du 10 octobre.»...

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zonebourse

Centres pour handicapes : ou sont les places promises ? 29/09/2014

«Où sont les places créées chaque année dans les établissements pour personnes handicapées ? La secrétaire d'Etat Ségolène Neuville répète en boucle que 4 000 places sortent de terre tous les ans. «Encore 3 761 ont été ouvertes en 2013», assurait-elle à Libération, en mai dernier. «Pas possible, c'est du bluff», doutent des familles épuisées d'attendre une place qui n'arrive pas. «Si la ministre dit vrai, alors comment expliquer ces listes d'attente qui s'allongent et ces personnes forcées de s'exiler en Belgique ?» La France dépense chaque année 36 milliards pour la politique du handicap, dont 9 milliards d'euros servent à faire tourner les 17 000 établissements existants. Et 200 millions sont rajoutés depuis plusieurs années pour ouvrir de nouvelles places. Libération est donc parti à la recherche de celles créées l'an dernier, baladé d'administration en administration, pour en arriver à cette conclusion : le compte n'y est pas. Où l'on apprend que les places ne répondent pas aux besoins Comment sont décidées les créations de places, financées avec l'argent public ? Les arbitrages se font au niveau des conseils généraux et des agences régionales de santé (ARS). Jean-Christian Sovrano, de l'ARS d'Ile de France, explique: «En fait, on croise le nombre d'habitants sur le territoire et le taux d'équipement existant.» Ce qui donne des résultats parfois à côté de la plaque. «En Seine-et-Marne, par exemple, l'ARS retient un taux d'équipement important. Mais 45% des personnes dans les centres viennent d'autres départements ! Ça fausse tout», se désole Lydie Autreux, élue en charge des solidarités au conseil général de Seine-et-Marne. Pourquoi ne pas se baser sur les besoins réels? Parce que personne ne les connait...»
[...]
«Où l’on découvre qu’il existe un autre «vrai problème» «Comprenez bien que nous n’avons aucun intérêt à dire que des places sont créées si elles ne sont pas, insiste Marc Bourquin, directeur du pôle médicosocial à l’ARS Ile-de-France, qui appelle à son tour pour se justifier. Non, le vrai problème, ce n’est pas celui-là. C’est plutôt les places inoccupées. Nous ne savons pas qui se trouve vraiment dans les établissements.» Il n’existe aucun système de remontée d’informations permettant de savoir si les places effectivement créées sont occupées ou laissées vides. «Dans la plupart des cas, poursuit Marc Bourquin, on verse une enveloppe annuelle aux établissements, mais si le directeur n’a pas tous les lits occupés, nous n’avons pas de moyen de le savoir, si ce n’est deux ans après…» Donc, en résumé, l’Etat, via les ARS, distribue des milliards pour financer des places, sans savoir si elles sont effectivement occupées. Le pouvoir de pression des ARS sur les établissements est très limité, insiste Marc Bourquin. «Lorsqu’un établissement met fin à la prise en charge d’une personne, même sans respecter les règles nous n’avons que peu de leviers pour intervenir.» Les établissements en France sont en grande majorité gérés par des associations, et sont donc libres de choisir les personnes qu’elles accueillent. »...

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liberation

Petition Pour que Timothee, autiste, soit accueilli en classe dans son college de secteur 27/09/2014

«Pour que Timothée, autiste, soit accueilli en classe dans son collège de secteur Magali Pignard Pétition de Magali Pignard Grenoble, France ...¢ Mercredi 03 septembre, Lyon, collège Tourette Tim a été empêché physiquement de faire sa rentrée à son collège de secteur, empêché par le personnel de direction : la vidéo (qui est dans la pétition) montrant cela a été vue plus de 200 000 fois, quasiment sans relais médiatique. ...¢ Lundi 22 septembre Sa mère, l'ayant jusque là gardé chez elle a décidé de le remettre au collège. Tim a pu rentrer, mais depuis lundi il n'est accueilli dans aucune classe. Il est mis à l'écart, à part : un surveillant le balade dans le collège et le tient à distance des élèves qui veulent interagir avec lui. C'est important de signer, car cette situation de mise à l'écart est inacceptable, alors qu'il a envie de rejoindre ses anciens camarades dans leur classe.»...
https://www.change.org/p/pour-que-timoth%C3%A9e-autiste-soit-accueilli-en-classe-dans-son-coll%C3%A8ge-de-secteur-autisme

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unknown

Altered ghrelin levels in boys with autism: a novel finding associated with hormonal dysregulation 27/09/2014

«Autism is a neurodevelopmental disorder with unclear pathogenesis. Many clinical observations and hormone studies have suggested the involvement of the neuroprotective hormone ghrelin in autism. The current study aimed to investigate the potential role of ghrelin in autism and to elucidate the associated hormonal dysregulation. This case-control study investigated acyl ghrelin (AG), des-acyl ghrelin (DG), total testosterone (TT), free testosterone (FT), leptin and growth hormone (GH) levels in 31 male children with autism and 28 healthy age and sex-matched controls. Hormone levels were measured in the blood using enzyme-linked immunosorbent assay and chemiluminescence immunoassay kits. AG, DG and GH levels were significantly lower in the autism group than in the control group (p ≤ 0.001, p ≤ 0.005 and p ≤ 0.05, respectively). However, TT, FT and leptin levels were significantly higher in the autism group than in the control group (p ≤ 0.05, p ≤ 0.001 and p ≤ 0.01, respectively). Our results for the first time demonstrate low AG and DG levels in autistic children. Considering the capacity of ghrelin to affect neuroinflammatory and apoptotic processes that are linked to autism, this study suggests a potential role for the hormone ghrelin in the pathogenesis of autism.»...

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nature

Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour 26/09/2014


«Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap Formations - Familles Me Alexandra GREVIN donne, régulièrement, des formations au sein d'associations et auprès d'autres organismes. Dans ces cas de figure, les formations sont faites « sur mesure » en fonction de la demande du client. En outre, Me GREVIN a conçu ses propres formations sur les thématiques suivantes :»» [...]
« Formations :
•Savoir l'essentiel sur le projet personnalisé de scolarisation et le GEVA Sco, vendredi 3 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH pour votre enfant en situation de handicap, vendredi 10 octobre 2014 de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus. -Se défendre devant la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées, vendredi 17 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Se défendre devant le Tribunal du contentieux de l'incapacité, vendredi 7 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Savoir l'essentiel sur la curatelle et la tutelle, vendredi 14 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH de l'adulte en situation de handicap, jeudi 20 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus »... »...

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alexandra-grevin

Consommation : les actions de groupe seront possibles des le 1er octobre 26/09/2014

«Le décret relatif à l'action de groupe en matière de consommation, mesure-phare de la loi Hamon votée par le Parlement en février, a été publié vendredi au Journal officiel. Cette nouvelle procédure civile, réservée aux associations de consommateurs agréées, entrera en vigueur le 1er octobre. Elle permet de regrouper les demandes de réparation, à l'exclusion des domaines de la santé et de l'environnement. Le texte précise notamment les modalités d'information des consommateurs concernés par une action de groupe et attribue une compétence territoriale aux tribunaux de grande instance «pour éviter un éclatement des contentieux»»...

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leparisien

Brainwave EEG test could be the key to accurate, precise identification of children with autism 24/09/2014

«A new study by researchers at Albert Einstein College of Medicine of Yeshiva University suggests that measuring how fast the brain responds to sights and sounds could help in objectively classifying people on the autism spectrum and may help diagnose the condition earlier. The paper was published today in the online edition of the Journal of Autism and Developmental Disabilities. The U.S. Centers for Disease Control and Prevention estimates that 1 in 68 children has been identified with an autism spectrum disorder (ASD). The signs and symptoms of ASD vary significantly from person to person, ranging from mild social and communication difficulties to profound cognitive impairments. "One of the challenges in autism is that we don't know how to classify patients into subgroups or even what those subgroups might be," said study leader Sophie Molholm, Ph.D., associate professor in the Dominick P. Purpura Department of Neuroscience and the Muriel and Harold Block Faculty Scholar in Mental Illness in the department of pediatrics at Einstein. "This has greatly limited our understanding of the disorder and how to treat it." Autism is diagnosed based on a patient's behavioral characteristics and symptoms. "These assessments can be highly subjective and require a tremendous amount of clinical expertise," said Dr. Molholm. "We clearly need a more objective way to diagnose and classify this disorder." An earlier study by Dr. Molholm and colleagues suggested that brainwave electroencephalogram (EEG) recordings could potentially reveal how severely ASD individuals are affected. That study found that children with ASD process sensory information...”such as sound, touch and vision...”less rapidly than typically developing children do. The current study was intended to see whether sensory processing varies along the autism spectrum. Forty-three ASD children aged 6 to 17 were presented with either a simple auditory tone, a visual image (red circle), or a tone combined with an image, and instructed to press a button as soon as possible after hearing the tone, seeing the image or seeing and hearing the two stimuli together. Continuous EEG recordings were made via 70 scalp electrodes to determine how fast the children's brains were processing the stimuli. Related Stories Intervention program to help parents manage children's behaviors after being diagnosed with autism State highlights: Officials say Medi-Cal autism coverage details still emerging; Ill. Attorney General presses for video cameras in nursing homes Get SET Early: New program to reduce mean age of ASD diagnosis in multiple cities The speed with which the subjects processed auditory signals strongly correlated with the severity of their symptoms: the more time required for an ASD individual to process the auditory signals, the more severe that person's autistic symptoms. "This finding is in line with studies showing that, in people with ASD, the microarchitecture in the brain's auditory center differs from that of typically developing children," Dr. Molholm said.»...

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news-medical

Presence or absence of early language delay alters anatomy of the brain in autism -- ScienceDaily 24/09/2014

«Individual differences in early language development, and in later language functioning, are associated with changes in the anatomy of the brain in autism. A new study led by researchers from the University of Cambridge has found that a common characteristic of autism -- language delay in early childhood -- leaves a 'signature' in the brain. The results are published in the journal Cerebral Cortex. The researchers studied 80 adult men with autism: 38 who had delayed language onset and 42 who did not. They found that language delay was associated with differences in brain volume in a number of key regions, including the temporal lobe, insula, ventral basal ganglia, which were all smaller in those with language delay; and in brainstem structures, which were larger in those with delayed language onset. Additionally, they found that current language function is associated with a specific pattern of grey and white matter volume changes in some key brain regions, particularly temporal, frontal and cerebellar structures. The Cambridge researchers, in collaboration with King's College London and the University of Oxford, studied participants who were part of the MRC Autism Imaging Multicentre Study (AIMS). Delayed language onset -- defined as when a child's first meaningful words occur after 24 months of age, or their first phrase occurs after 33 months of age -- is seen in a subgroup of children with autism, and is one of the clearest features triggering an assessment for developmental delay in children, including an assessment of autism. "Although people with autism share many features, they also have a number of key differences," said Dr Meng-Chuan Lai of the Cambridge Autism Research Centre, and the paper's lead author. "Language development and ability is one major source of variation within autism. This new study will help us understand the substantial variety within the umbrella category of 'autism spectrum'. We need to move beyond investigating average differences in individuals with and without autism, and move towards identifying key dimensions of individual differences within the spectrum." He added: "This study shows how the brain in men with autism varies based on their early language development and their current language functioning. This suggests there are potentially long-lasting effects of delayed language onset on the brain in autism." Last year, the American Psychiatric Association removed Asperger Syndrome (Asperger's Disorder) as a separate diagnosis from its diagnostic manual (DSM-5), and instead subsumed it within 'autism spectrum disorder.' The change was one of many controversial decisions in DSM-5, the main manual for diagnosing psychiatric conditions.»...

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sciencedaily

Higher risk of autism found in children born at short and long interpregnancy intervals 24/09/2014

«A study published in the MONTH 2014 issue of the Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry found that children who were conceived either less than 1 year or more than 5 years after the birth of their prior sibling were more likely to be diagnosed with autism than children conceived following an interval of 2-5 years. Using data from the Finnish Prenatal Study of Autism (FIPS-A), a group of researchers led by Keely Cheslack-Postava, PhD, of Columbia University, analyzed records from 7371 children born between 1987 and 2005 in Finland. Roughly a third of the children had been diagnosed with autism, while the rest were drawn from other births occurring at similar times and locations. The study used information from several national registries to compare the spacing of pregnancies between the children who had been diagnosed with autism and those who had not. The study found that the risk of an autism diagnosis among children conceived less than 12 months following a sibling's birth was one and a half times as high as those conceived following an interval of 24-59 months. Children conceived following an interval of 60-120 months were almost 30% more likely to be diagnosed with autism. For intervals of more than 120 months, the risk of autism was over 40% higher. The analysis accounted for certain factors that might explain the association, such as parents' age, prior number of children, and parental history of psychiatric disorders. The FIPS-A is a case-control study based in a national birth cohort consisting of all children born in Finland from 1987-2005. It makes use of linked national registries and archived serum samples.»...

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sciencedaily

Maltraitance : la mere d'un autiste en guerre contre un institut 24/09/2014

«Une mère accuse la Fondation de Rothschild à Meaux de violences à l'encontre de son fils autiste âgé de 24 ans. L'établissement dément et attaque la mère en diffamation. Publicité L'anglais ?Apprenez l'anglais avec Babbel et LeFigaro Démarrer 1/5 Le 17 septembre s'est tenu à la 17e chambre du tribunal de grande instance de Paris une audience de référé dans le procès en diffamation qui oppose la mère d'un jeune autiste à la Fondation de Rothschild. Le jugement a été mis en délibéré au 8 octobre. Nicole S. 50 ans est accusée de diffamation par la Fondation qui accueille depuis 2008 Daniel, son fils autiste de 24 ans. Il réside cinq jours sur sept à la Maison d'accueil spécialisée (MAS) gérée par la Fondation de Rothschild, située rue Alfred-Maury, à Meaux. Trente-deux adultes autistes y sont hébergés. Cet été, la mère a mis en ligne une pétition qui a recueilli plus de 2600 signatures. C'est le texte de la pétition que la Fondation de Rothschild a justement attaqué en diffamation. La mère y raconte que par deux fois en six mois, elle a retrouvé son fils blessé (5 dents cassés, oeil au beurre noir, bleus sur le corps), les médecins ayant respectivement donné 10 jours d'incapacité temporaire totale (ITT) et 15 jours. Après le premier incident survenu en décembre 2013, elle a déposé plainte pour violence sur personne vulnérable. Un mois auparavant, un adulte autiste avait trouvé la mort au sein du même établissement. Le procureur de la République de Meaux avait ouvert une information judiciaire pour recherche des causes de la mort. Deuxième incident cet été: le 28 juillet, Nicole apprend que son fils a été transporté aux urgences pour un traumatisme crânien. Elle dépose une nouvelle plainte. C'est ensuite qu'elle rédigera le texte de la pétition mise en ligne. «Neuroleptisation massive» Outre les blessures, la mère dénonce également le traitement médicamenteux administré à son fils.»...

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lefigaro

Enigmath.tic 23/09/2014

«Enigmath.tic est une production du Groupe Départemental de Mathématiques. fleche Visitez le site du GDM62. Enigmath.tic a pour ambition : fleche de proposer une base de donnée d'énigmes de la GS à la 6e : des énigmes pour jouer, des énigmes pour calculer, des énigmes pour chercher ; fleche d'inscrire chaque énigme dans une progression de cycle aboutissant aux compétences des paliers 1 et 2 du socle commun. fleche pour le 1er degré de proposer une séquence d'apprentissages en lien avec l'énigme ; fleche pour le 2nd degré de proposer des pistes pédagogiques de mise en oeuvre des énigmes ; fleche d'inscrire chaque énigme dans une progression de cycle aboutissant aux compétences des paliers 1 et 2 du socle commun. Enigmath.tic a pour buts : fleche de proposer aux élèves des situations mathématiques ludiques s'inscrivant dans leurs apprentissages en dehors de toute compétition type rallye et de développer ainsi une appétence pour les mathématiques ; fleche d'offrir aux enseignants des idées et des pistes pédagogiques pour l'élaboration de leur progression et la construction de leurs séquences d'apprentissage. fleche d'apporter une aide à la validation des items de la compétence 3 du socle commun avec un diaporama et des exercices d'évaluation permettant de renseigner les items de la compétence 3 du socle commun. Toutes les énigmes proposées au cours de l'année sont archivées. Il n'y a donc pas de contrainte temporelle. Chaque enseignant est ainsi libre d'utiliser l'énigme au moment qu'il juge opportun et de la manière qui lui convient. Une inscription est requise pour avoir accès à toutes les énigmes.»...

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gdm-62.etab.ac-lille

Replay - Enfants en souffrance, la honte ! - Vendredi 3 Octobre 00h55 22/09/2014

«Enquête sur l'Aide Sociale à l'Enfance et cet univers opaque où la loi du silence règne. Pendant deux ans, les journalistes Alexandra Riguet et Pauline Legrand ont cherché à comprendre ce système et ses problèmes. En 2011, plus de 7,5 milliards d'euros de l'argent des contribuables ont servi à cette structure. Mais les drames et les faits divers se multiplient : un directeur d'association touchant notamment plus de 9000 euros de salaire, en plus des milliers d'euros de frais personnels pris sur le budget de fonctionnement, ou encore un pédophile, déjà condamné, engagé comme veilleur de nuit d'un foyer hébergeant des mineurs. Les manques et l'inexistence de contrôles des établissements ou des familles chargés de cette protection de l'enfance restent nombreux.»...

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france5

Nancy: quatre gardes a vue apres une agression gratuite filmee a la pepiniere 21/09/2014

«Nancy- Le 17 septembre dernier au parc de la Pépinière à Nancy, une jeune handicapée était agressée par une jeune femme accompagnée de plusieurs amies, une vidéo de l'agression a été tournée et partagée sur les réseaux sociaux... AgressionPepiniere La vidéo, abjecte, a été vue et partagée des milliers de fois sur Facebook, on y voit un groupe d'amis se diriger en direction d'une jeune femme assise seule sur un banc du parc de la Pépinière à Nancy. Rapidement, une jeune femme mène la danse et demande des comptes à la victime qui semble tomber des nues et ne pas connaitre son agresseuse. Après quelques moqueries, la mise en cause demande à la jeune femme, légèrement handicapée, de se lever et de tendre la joue afin de la frapper avant de lui asséner deux gifles. Le tout sous les rires « intelligents » des amis de la lâche agresseuse toute fière de voir sa proie quitter les lieux en pleurant. La toile se déchaine Selon L'Est Républicain, quatre jeunes femmes, âgées de 15 à 18 ans, ont été placées en garde à vue vendredi au commissariat du boulevard Lobau où elles ont été entendues par les policiers du groupe d'appui judiciaire.»...

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ici-c-nancy

Promoting active participation in book reading for preschoolers with Autism Spectrum Disorder: A preliminary study 20/09/2014

«Abstract A common literacy practice in early childhood classrooms is reading aloud to children. Little is known, however, about the quality of engagement in shared reading activities for young children with Autism Spectrum Disorders (ASD). Dialogic reading is one method of shared reading in which adults encourage children to actively participate in the reading process by asking them a variety of questions while reading a book. The current study used a multiple baseline design across participants to examine the effect of a dialogic reading intervention on book reading participation for three preschool boys with ASD. Compared to baseline book readings, dialogic book reading resulted in increased rates of child verbal participation and longer duration spent engaged with printed materials. Based on these preliminary findings we suggest that this reading strategy may be a promising practice for early childhood educators that warrants further exploration.»...

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clt.sagepub

Autistic expertise: A critical reflection on the production of knowledge in autism studies 19/09/2014

«Abstract The field of autism studies is a highly disputed territory within which competing contradictory discourses abound. In this field, it is the voices and claims of autistic people regarding their own expertise in knowledge production concerning autism that is most recent in the debate, and traditionally the least attended to. In this article, I utilise the theories of Harry Collins and colleagues in order to reflect upon and conceptualise the various claims to knowledge production and expertise within the field of autism studies, from the perspective of an author who has been diagnosed as being on the autism spectrum. The notion that autistic people lack sociality is problematised, with the suggestion that autistic people are not well described by notions such as the ...˜social brain', or as possessing ...˜zero degrees of cognitive empathy'. I then argue, however, that there is a qualitative difference in autistic sociality, and question to what extent such differences are of a biological or cultural nature, and to what extent interactional expertise can be gained by both parties in interactions between autistic and non-autistic people. In conclusion, I argue that autistic people have often become distrustful of researchers and their aims, and are frequently frozen out of the processes of knowledge production. Such a context results in a negative feedback spiral with further damage to the growth of interactional expertise between researchers and autistic people, and a breakdown in trust and communication leading to an increase in tension between stakeholder groups. The involvement of autistic scholars in research and improvements in participatory methods can thus be seen as a requirement, if social research in the field of autism is to claim ethical and epistemological integrity.»...

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aut.sagepub

The effects of context processing on social cognition impairments in adults with Asperger's syndrome. 19/09/2014

«Abstract Social cognition-the basis of all communicative and otherwise interpersonal relationships-is embedded in specific contextual circumstances which shape intrinsic meanings. This domain is compromised in the autism spectrum disorders (ASDs), including Asperger's syndrome (AS) (DSM-V). However, the few available reports of social cognition skills in adults with AS have largely neglected the effects of contextual factors. Moreover, previous studies on this population have also failed to simultaneously (a) assess multiple social cognition domains, (b) examine executive functions, (c) follow strict sample selection criteria, and (d) acknowledge the cognitive heterogeneity typical of the disorder. The study presently reviewed (Baez et al., 2012), addressed all these aspects in order to establish the basis of social cognition deficits in adult AS patients. Specifically, we assessed the performance of AS adults in multiple social cognition tasks with different context-processing requirements. The results suggest that social cognition deficits in AS imply a reduced ability to implicitly encode and integrate contextual cues needed to access social meaning. Nevertheless, the patients' performance was normal when explicit social information was presented or when the situation could be navigated with abstract rules. Here, we review the results of our study and other relevant data, and discuss their implications for the diagnosis and treatment of AS and other neuropsychiatric conditions (e.g., schizophrenia, bipolar disorder, frontotemporal dementia). Finally, we analyze previous results in the light of a current neurocognitive model of social-context processing.»...

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ncbi.nlm.nih

How Memories Can Be Genetically Passed Down Through The Generations 19/09/2014

«A new study has shown how memories of stress can be passed down from one generation to the next by being transmitted from cell to cell, and so from mother to daughter. It follows on from a mouse study which showed that fearful memories of a smell could be passed on from parent to child without the child ever having experienced the smell. The process, known as ...˜epigenetics', does not mean that the genes themselves are changed by, say, stressful events; rather that there are changes in the way those genes are packaged and expressed. The study, newly published in the prestigious journal, Science, provides evidence for a controversial theory, namely that ...˜memories' can be passed down through genetic code (Gaydos et al., 2014). Many scientists are sceptical about the study of epigenetics, since the mechanism is unproven. The study takes advantage of a chemical change called ...˜methylation' that takes place in a particular protein called histone H3, which has been well-studied in epigenetics. The same protein is found in all multicellular animals, from humans down to the worms that were used in this study. Professor Susan Strome, a biologist at the University of California at Santa Cruz who led the study, said: "There has been ongoing debate about whether the methylation mark can be passed on through cell divisions and across generations, and we've now shown that it is."»...

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spring.org

Autism: Change schools -- not students -- for more inclusive education 19/09/2014

«A study of Australian mothers' attempts to access more appropriate schooling for their autistic children offers a new perspective on inclusive education policies and practices. Writing in the International Journal of Inclusive Education, Rozanna Lilley of Macquarie University draws on the experiences of eight New South Wales families whose children needed to change primary schools. Central to Lilley's study were the experiences of the children's mothers, who intervened and worked tirelessly with educators, bureaucrats and therapists to secure the right education for their children -- even when it meant the distress and trauma of changing school. Many struggled to convince the authorities that their children were suffering in their current setting; some even found themselves paying for additional help during school hours. In the end, six of the eight mothers moved their children to more 'segregated' classroom settings, leading Lilley to conclude that it was the schools that were not adapting to the needs of students -- not the other way round. "The focus of the bureaucratic management of the differences presented by SDWA [students diagnosed with autism] is to concentrate on treating, containing and channelling the deficient child," she writes. What her research suggests, however, is that if a truly inclusive education is desired, the focus should be on the 'deficiencies of the classroom' rather than those of the student. Based on the mothers' detailed accounts, Lilley turns the tables and suggests that many schools suffer from what she terms 'Autism Inclusion Disorder' (AID), the 'symptoms' of which mirror those of autism itself, including deficits in social communication and social interaction and restricted and repetitive behaviours. She outlines 10 defining features of 'AID', all of which were experienced by the mothers during their efforts to improve their children's education.»...

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sciencedaily

AUTISME ET HOPITAL PSYCHIATRIQUE. 19/09/2014

«Dans ma pratique d 'éducateur spécialisé, j'ai été amener à travailler avec "des autistes", nommé aujourd'hui, cause oblige avec la bible du psychiatre le DSMV "le "´Trouble du spectre autistique ". Ce DSMV est devenue un véritable instrument de catégorisation et de stigmatisation et de contrôle social, des individus. L'enfant "autiste" était déjà un être isolé, le DSMV en a fait une entités fantômatique. Je me souviens de ces familles en souffrance, n'ayant que le recours d 'un IME ou pire d'un hôpital psychiatrique, où ces êtres particuliers non rien à faire dans ces lieux. Je me souviens de Freddy, grand gaillard, âgé de 27ans, enfermé en chambre d'isolement dans un pavillon fermé lui même, de peur certainement que la folie s'en échappe... dailleurs. quel est le bénéfice thérapeutique d 'un enfermement d'un autiste dans une chambre d'isolement conçu pour des individus plus qu'agité et dangereux. Serais-ce à dire que Freddy était dangereux ou bien est-ce son trouble qui l'était ???? Freddy était un jeune adulte plaind de vie mais triste. Il avait séjourné dans cette chambre d'isolement pendant près de "deux années"!! Entre coupé de sorties de fin de semaines, ou par la visite d'une professionnel qui "le sortait" dans le parc de l'hôpital. Alors que j'était "muté"dans une unité de sport adapté, je réfléchissait justement à comment adapter le sport à des populations en souffrance psychique et non l'inverse. C'est alors que "naturellement" le cas de Freddy me fut proposé. Je l'ai accompagné tout au long de mon activité au service sportif. J'ai fini par le voir 3 fois par semaines, seul, dans le carré de tapis sur lequel nous avons passer des moments inoubliables. La "psy" venait prendre des photos de Freddy pour le placer dans une institution spécialisé, mais "SURTOUT" pour montrer aux différents partenaires, le travaille que son service (je n'y appartenais pas!?) était capable d'obtenir. (Une honte!) Par la suite, Freddy fut donc " placé" dans une institution plus adapté. Puis, devant le bon contacte de partenariat que j' entretenais avec Freddy, on me "demanda" d'aller visiter Eric. Ma première rencontre fut aussi un choquante! Eric n'était pas dans une chambre d'isolement, mais c'était tout comme: il était contentionné, attaché à un un lit. Il grognait et essayer de ce taper la tête, avec le boulon de la fermeture de la sangle, qui lui paralysait les bras et les jambes. Un spectacle inhumain alors que l'année de l'autisme ce préparait en France. Un trou non séché et non cicatrisé n'arrêter pas de saigné. Il était pour moi, important de mettre en place une VERITABLE équipe pluridisciplinaire afin de traiter comme il se doit les 11 cas d'autistes hospitalisés dans ce lieu d 'un autre temps. PS: Le numéro spécial du point sur les meilleurs établissements de soins, ne mentionne pas le CHP.Pinel dans sa liste. Amiens et sa métropole étant une ville de plus de 400000 milles habitants. J'ai écrit et soumis le projet à mes "supérieures hiérarchiques" et aux instances de décisions. Je fut "re-muté" dans un autre service "une cafétérias"(??)»...

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blogs.mediapart

Le prive l'emporte-il vraiment sur le public ? 19/09/2014

«"Dans l'immense majorité des pays de l'OCDE les élèves du privé obtiennent des scores meilleurs que dans le public", écrit Maryline Baumard dans Le Monde. Selon elle le résultat est attesté même à situation sociale comparable à partir des données Pisa 2012. Cet écart irait croissant attestant une supériorité incontestable du privé. L'affirmation peut surprendre, l'OCDE ayant publié en 2011 une étude montrant que les écoles privées sont moins performantes, à situation sociale égale, que le public. La situation se serait-elle inversée depuis ? En fait les données de l'OCDE sont beaucoup plus nuancées. " L'écart de score en faveur des établissements privés par rapport aux établissements publics ne s'observe toutefois plus dans la plupart des pays si le milieu socio-économique des élèves et des établissements est pris en compte", écrit l'Ocde.»
[...]
« Ce que montre surtout l'OCDE c'est la masse d'avantages dont disposent les écoles privées. Evidemment des avantages en terme de moyens. Mais aussi une population scolaire d'un niveau culturel plus élevé. Et enfin un degré d'autonomie qui permettrait de développer des pédagogies adaptées aux besoins. Derrière cette question de la supériorité du privé ou du public, se profile une vraie question. Celle de la gouvernance du système éducatif. Disposer de vrais chefs d'établissement qui soient de vrais leaders, disposant d'une large autonomie c'est le rêve de beaucoup d'acteurs de l'éducation qui perçoivent bien que le système actuel fonctionne très mal. Ce que montrent les données Ocde c'est que cette gouvernance qui ramène le leadership sur le terrain ne suffit pas à apporter l'efficacité. »...

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cafepedagogique

Trouver un auxiliaire de vie scolaire, quelle galere...! 19/09/2014

«Elle est en colère, cette dame qui arrive au Journal en provenance directe des l'inspection de l'Education nationale, à l'étage d'en dessous. Elle sort à l'instant du bureau de la référente handicap, qui vient de lui annoncer qu'on n'avait pas trouvé d'AVS (auxiliaire de vie scolaire) pour son fils, 4 ans et demi. Pourtant, la dame étale la notification de la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées), qui en accorde un à son enfant. Une semaine déjà que la rentrée a eu lieu...¦ « L'AVS précédente était très bien, mais l'Education nationale ne l'a pas renouvelée. » Selon la loi du 11 février 2005, c'est la MDPH qui statue sur les dossiers et oriente les enfants...†: scolarisation dans l'école de quartier, soit au sein d'une classe ordinaire soit en CLIS (Classe pour l'inclusion scolaire), ou bien dans un établissement spécialisé (Institut médico-éducatif). Dans le premier cas, si la MDPH juge qu'un enfant a besoin d'un AVS, c'est à l'Education nationale de le recruter. C'est là que le bât blesse. « Le métier n'est pas valorisé du tout » « Le métier n'est pas valorisé du tout, on n'a aucun statut », témoigne Amina, AVS depuis quatre ans dans une classe de CLIS de Saint-Denis. « En principe, ils recrutent au bac. Mais je connais des AVS qui n'ont pas de diplôme. Ce n'est qu'au bout de deux ans que j'ai reçu une formation collective, que j'ai trouvée inutile...†: ce qu'on nous disait n'avait rien à voir avec la réalité de notre métier. » Amina fait 18 heures par semaine, pour un salaire qui oscille entre 610 et 689 E/mois. « Ils ne veulent pas augmenter mes heures, même si les parents et les profs référents sont d'accord. C'est dommage, regrette-t-elle, mais l'Education nationale n'a pas les crédits. » Elle ajoute qu'en CLIS non plus, les enseignants ne sont pas formés à la prise en charge spécifique du handicap. Il y avait bien les maitres « E » ou « D », formés à l'aide spécialisée, mais qui sont en voie de disparition. Une réforme toute récente a créé la possibilité pour les AVS d'être recrutés en CDI - au bout de six ans de CDD...†! - et de recevoir une formation. C'est un progrès certain, mais Amina n'en profitera pas. Malgré son affection pour ce métier et son expérience, elle ne rentre pas dans les critères des Contrats uniques d'insertion (CUI-CAE).»...

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lejsd

Une molecule contre la maladie mentale X-Fragile 18/09/2014

«Les chercheurs du CNRS et de l'hôpital d'Orléans ont identifié une molécule efficace contre l'X-G=Fragile sur les souris de laboratoire. Elle pourrait être bientôt utilisée chez l'homme. Le but est de redonner des capacités intellectuelles et d'autonomie aux patients atteints de déficience mentale en agissant sur un gène défectueux. On a eu la chance d'avoir trouvé une molécule qui a a déjà été utilisée chez l'homme. Elle n'est donc pas toxique. Nous l'avons utilisée comme médicaments chez la souris malade. Sur les anomalies du comportement, anxiété, capacités intellectuelles, la molécule a eu un effet très positif. Sylvain Briault, CNRS d'Orléans Les travaux des chercheurs orléanais viennent d'être publiés et validés par la revue scientifique internationale Orphanet Journal of Rare Diseases consacrée aux maladies rares. La prochaine étape consistera à procéder à des essais cliniques chez l'homme en partenariat avec un laboratoire pharmaceutique. Les chercheurs espèrent une mise sur le marché du médicament d'ici cinq ans. L'enjeu est scientifique mais aussi économique car, selon une étude anglaise, un patient qui souffre de ce type de retard mental coute 20 000 euros par an à la société.»...

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france3-regions.francetvinfo

30 septembre : un collectif promet d'occuper les MDPH ! 18/09/2014

«Le Collectif citoyen handicap, regroupement de parents et de personnes handicapées, a vu le jour en septembre 2013 sous l'impulsion de Jean-Luc Duval, papa de deux jumeaux autistes âgés aujourd'hui de 6 ans. Il a fait de l'occupation pacifiste sa marque de fabrique. Tout a commencé en novembre 2013 devant les ARS (agences régionales de santé). En avril 2014, ils prenaient position face aux rectorats de France, gravissant peu à peu les marches jusqu'aux ministères...¦ 30 septembre : actions devant les MDPH A l'automne 2014, ce sont les MDPH qui s'y collent. Mobilisation prévue le 30 septembre. Pour le moment, 27 d'entre elles recevront la visite de ce collectif déterminé mais néanmoins pacifiste. D'autres sont en attente de confirmation. Dans une interview accordée à handicap.fr (en lien ci-dessous), Jean-Luc Duval explique que « les gens ont souvent peur de ce type d'actions car ils pensent que c'est illégal. Or nous prenons toujours l'habitude de prévenir les services du ministère de l'Intérieur. Nous sommes plutôt calmes et il n'y a jamais aucun incident. » Il fait donc appel à toutes les bonnes volontés pour offrir à cette action une ampleur nationale. « Nous recherchons des personnes qui acceptent d'être responsables sur chaque site, ajoute-t-il ». Mais, avant de s'engager, mieux vaut savoir quel est le combat à mener...¦ Lettre ouverte à Ségolène Neuville Face aux nombreux dysfonctionnements constatés dans l'ensemble des Maisons départementales de France et Dom Tom, dénonçant le « mépris d'une administration inhumaine qui plonge par son incompétence de nombreuses familles dans la précarité et dégrade les conditions de vie de ces usagers. », le CCH a opté pour une mobilisation nationale de grande envergure. Dans une lettre ouverte qu'il adresse à Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat en charge des personnes handicapées, son président écrit : « Je vous écris pour vous faire part de ma colère, de la colère des personnes handicapées de toute la France qui n'en peuvent plus, ne comprennent pas l'acharnement dont ils font l'objet pour leur retirer le peu de droits qu'on leur accorde. (...¦) La liberté n'existe plus dans le quotidien de ces personnes, placées sous la tyrannie des MDPH, qui entendent décider de tout, et imposent leurs choix. »»...

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informations.handicap

30 septembre : un collectif promet d'occuper les MDPH ! 18/09/2014

«Le Collectif citoyen handicap, regroupement de parents et de personnes handicapées, a vu le jour en septembre 2013 sous l'impulsion de Jean-Luc Duval, papa de deux jumeaux autistes âgés aujourd'hui de 6 ans. Il a fait de l'occupation pacifiste sa marque de fabrique. Tout a commencé en novembre 2013 devant les ARS (agences régionales de santé). En avril 2014, ils prenaient position face aux rectorats de France, gravissant peu à peu les marches jusqu'aux ministères...¦ 30 septembre : actions devant les MDPH A l'automne 2014, ce sont les MDPH qui s'y collent. Mobilisation prévue le 30 septembre. Pour le moment, 27 d'entre elles recevront la visite de ce collectif déterminé mais néanmoins pacifiste. D'autres sont en attente de confirmation. Dans une interview accordée à handicap.fr (en lien ci-dessous), Jean-Luc Duval explique que « les gens ont souvent peur de ce type d'actions car ils pensent que c'est illégal. Or nous prenons toujours l'habitude de prévenir les services du ministère de l'Intérieur. Nous sommes plutôt calmes et il n'y a jamais aucun incident. » Il fait donc appel à toutes les bonnes volontés pour offrir à cette action une ampleur nationale. « Nous recherchons des personnes qui acceptent d'être responsables sur chaque site, ajoute-t-il ». Mais, avant de s'engager, mieux vaut savoir quel est le combat à mener...¦ Lettre ouverte à Ségolène Neuville Face aux nombreux dysfonctionnements constatés dans l'ensemble des Maisons départementales de France et Dom Tom, dénonçant le « mépris d'une administration inhumaine qui plonge par son incompétence de nombreuses familles dans la précarité et dégrade les conditions de vie de ces usagers. », le CCH a opté pour une mobilisation nationale de grande envergure. Dans une lettre ouverte qu'il adresse à Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat en charge des personnes handicapées, son président écrit : « Je vous écris pour vous faire part de ma colère, de la colère des personnes handicapées de toute la France qui n'en peuvent plus, ne comprennent pas l'acharnement dont ils font l'objet pour leur retirer le peu de droits qu'on leur accorde. (...¦) La liberté n'existe plus dans le quotidien de ces personnes, placées sous la tyrannie des MDPH, qui entendent décider de tout, et imposent leurs choix. »»...

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informations.handicap

Maternal hospitalization with infection during pregnancy and risk of autism spectrum disorders. 17/09/2014

«Abstract Animal models indicate that maternal infection during pregnancy can result in behavioral abnormalities and neuropathologies in offspring. We examined the association between maternal inpatient diagnosis with infection during pregnancy and risk of ASD in a Swedish nationwide register-based birth cohort born 1984-2007 with follow-up through 2011. In total, the sample consisted of 2,371,403 persons with 24,414 ASD cases. Infection during pregnancy was defined from ICD codes. In the sample, 903 mothers of ASD cases (3.7%) had an inpatient diagnosis of infection during pregnancy. Logistic regression models adjusted for a number of covariates yielded odds ratios indicating approximately a 30% increase in ASD risk associated with any inpatient diagnosis of infection. Timing of infection did not appear to influence risk in the total Swedish population, since elevated risk of ASD was associated with infection in all trimesters. In a subsample analysis, infections were associated with greater risk of ASD with intellectual disability than for ASD without intellectual disability. The present study adds to the growing body of evidence, encompassing both animal and human studies, that supports possible immune-mediated mechanisms underlying the etiology of ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

5-HT7 receptors as modulators of neuronal excitability, synaptic transmission and plasticity: physiological role and possible implications in autism spectrum disorders. 17/09/2014

«Abstract Serotonin type 7 receptors (5-HT7) are expressed in several brain areas, regulate brain development, synaptic transmission and plasticity, and therefore are involved in various brain functions such as learning and memory. A number of studies suggest that 5-HT7 receptors could be potential pharmacotherapeutic target for cognitive disorders. Several abnormalities of serotonergic system have been described in patients with autism spectrum disorder (ASD), including abnormal activity of 5-HT transporter, altered blood and brain 5-HT levels, reduced 5-HT synthesis and altered expression of 5-HT receptors in the brain. A specific role for 5-HT7 receptors in ASD has not yet been demonstrated but some evidence implicates their possible involvement. We have recently shown that 5-HT7 receptor activation rescues hippocampal synaptic plasticity in a mouse model of Fragile X Syndrome, a monogenic cause of autism. Several other studies have shown that 5-HT7 receptors modulate behavioral flexibility, exploratory behavior, mood disorders and epilepsy, which include core and co-morbid symptoms of ASD. These findings further suggest an involvement of 5-HT7 receptors in ASD. Here, we review the physiological roles of 5-HT7 receptors and their implications in Fragile X Syndrome and other ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

Common variation near ROBO2 is associated with expressive vocabulary in infancy. 17/09/2014

«Abstract Twin studies suggest that expressive vocabulary at ~24 months is modestly heritable. However, the genes influencing this early linguistic phenotype are unknown. Here we conduct a genome-wide screen and follow-up study of expressive vocabulary in toddlers of European descent from up to four studies of the EArly Genetics and Lifecourse Epidemiology consortium, analysing an early (15-18 months, 'one-word stage', NTotal=8,889) and a later (24-30 months, 'two-word stage', NTotal=10,819) phase of language acquisition. For the early phase, one single-nucleotide polymorphism (rs7642482) at 3p12.3 near ROBO2, encoding a conserved axon-binding receptor, reaches the genome-wide significance level (P=1.3 × 10-8) in the combined sample. This association links language-related common genetic variation in the general population to a potential autism susceptibility locus and a linkage region for dyslexia, speech-sound disorder and reading. The contribution of common genetic influences is, although modest, supported by genome-wide complex trait analysis (meta-GCTA h215-18-months=0.13, meta-GCTA h224-30-months=0.14) and in concordance with additional twin analysis (5,733 pairs of European descent, h224-months=0.20)»...

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ncbi.nlm.nih

L'enfant autiste et les cons 16/09/2014

«Un sujet qui n'a pas grand chose à voir avec le thème officiel de ce blog mais compte beaucoup pour moi: le traitement des enfants autistes, et des autistes en général, au pays des droits de l'homme...¦ à condition qu'il ne soit pas handicapé. Dans un post de blog déchirant et indigné, Magali Pignard racontait il y a quelques jours, vidéo à l'appui, l'histoire de cet ado que les insuffisances de l'Education nationale et l'absence d'humanité de certains de ses représentants ont honteusement refoulé du collège où il devait faire son entrée au début du mois - la vidéo a d'ailleurs disparu depuis de la page YouTube où elle était hébergée, pour des raisons qui m'échappent mais tiennent sans doute aux protestations des odieux suscités, plus soucieux de leur anonymat que de la vie des gamins qu'ils sont censés éduquer. Tout à l'heure, Fred Fenouil, un fils de pub qui a du coeur et des tatouages, m'a transmis sa dernière campagne pour l'association Vaincre l'autisme, à qui il prête son temps et ses lumières depuis un bon bout de temps. Le nom de son clip? Le grand jour. Le pitch? La rentrée scolaire avortée d'un enfant autiste à qui les insuffisances de l'Education nationale et une directrice particulièrement obtuse - mais pas tellement plus que les deux gardes-chiourmes, bien réels ceux-là, que j'évoque ci-dessus - interdisent l'école où l'a inscrit sa mère. Quand la réalité tamponne aussi brutalement la fiction, ça fait mal, forcément. PS qui a tout à voir: cette coincidence de rentrée n'est que l'une des très, très, très nombreuses tragédies qui jalonnent la vie des autistes en France. A lire aussi, toujours sur le blog de Magalie Pignard, cette autre « histoire banale d'une vie foutue », celle d'un jeune homme de 23 ans bientôt contraint à l'exil par l'indifférence locale.»...

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blogs.lexpress

On a teste pour vous quelques parcours M@gistere | L'ECOLE DE DEMAIN 16/09/2014

«Scolarisation des élèves en situation de handicap Il s'agit d'un parcours entièrement à distance de 3h Il s'organise ainsi : Parcours handicap Les étapes sont les suivantes : connaitre la réglementation connaitre la procédure d'alerte savoir comment travailler avec un AVS un questionnaire pour donner son avis sur la formation On aime smiley7 la schématisation réussie de la saisine de la MDPH pourtant complexe le témoignage vidéo de l'enseignant référent expliquant son rôle l'utilisation et la mise en valeur des excellents guides d'Eduscol "Scolariser les élèves handicapés" les vidéos témoignages où PE et AVS s'expriment longuement On aime moins smiley4 dans le diaporama expliquant la procédure de repérage et de saisine il est dommage de prendre l'exemple d'une orientation en CLIS et non d'adaptations à mettre en oeuvre dans la classe ce parcours gagnerait à être plus copieux en temps avec des échanges fournis via les forums et une mutualisation des adaptations possibles entre PE accueillant des élèves en situation de handicap ou à être complété par un autre sur les adaptations pédagogiques ce type de parcours devrait être disponible pour tous, chaque année, nationalement, pour qu'un enseignant accueillant un enfant en situation de handicap puisse y trouver l'accompagnement de formateurs et de l'entraide avec des collègues dans la même situation»...

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ecolededemain.wordpress

Quand un syndicat enseignant fait pression sur l'inspection pour exclure un eleve handicape... 16/09/2014

«La vidéo montrant un collégien autiste empêché physiquement de faire sa rentrée a été vue plus de 200 000 fois...¦ â–  Mercredi 3 septembre Tim, atteint d'autisme et scolarisé l'année dernière dans ce collège de secteur n'avais pas pu rentrer dans le collège. Un bulletin scolaire montre qu'il était bien intégré et ne perturbait pas la classe. La raison pour laquelle on lui a fermé le portail du collège (avec des chaines) devant son nez est que la MDPH a décidé une orientation en établissement spécialisé (IME). Le seul hic, c'est que cette décision est contraire au choix de la mère, qui a autorité parentale en matière de scolarisation. Or, seul un juge à le droit de décider d'une orientation en IME sans l'accord des parents. La mère a fait un recours en contentieux, ce qui suspend la décision de la MDPH : elle ne s'applique pas jusqu'à ce qu'une nouvelle décision soit prise. â–  Vendredi 5 septembre Suite à cette non-rentrée, l'inspection s'est engagée oralement à organiser la réintégration de Tim et devait confirmer les modalités par écrit. Mais aucune confirmation écrite n'a été faite. Une pression a été faite, pour supprimer un reportage de France 3, déjà monté. â–  Lundi 8 septembre Toujours sans nouvelles de l'inspection, la mère de Tim les a appelés : on lui a alors dit que ce n'était pas aussi simple et qu'ils avaient la pression des syndicats enseignants.»...

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blogs.lexpress

* 7 things smart parents know about autism and education 16/09/2014

«If you're anything like me, you spend a lot of time learning about your autistic child's needs and rights. You've studied up on IEP's, and you feel pretty sure you've made the right decisions, asked the right questions, and set up the right program. Then your child goes off on the school bus, and disappears. What's going on behind the school's closed doors? Is your child really getting the education he needs? Here are seven things you need to know as you keep tabs on your child's progress. 1. IEP's Are Only as Good as the People Who Implement Them Many articles and consultants will tell you that IEP's are the most important tool in your parental toolbox. After all, they're legal documents that bind the school to provide certain services and supports, and to show results. But no matter how well crafted your IEP is, it's only as good as the teachers and administrators who implement them. 2. Kids Don't Always Report the Whole Truth to Parents Many children with autism really don't communicate very much about their daily experience at school. Some will say what they've been asked to say "it was good," "it was fine." A few may exaggerate either the positives or the negatives -- "Everyone is my friend," or "Everyone hates me." It's unlikely that any of these statements are the complete truth, so it's up to you to dig for the facts. 3. Your Child's Inclusive Class May Not Be Helping Him Learn The law says that children with special needs should be included in the "least restrictive environment" at school. And yes, it is possible for fight for your child's inclusion in the general education classroom even if she has a range of sensory, intellectual, and behavioral challenges. Often, however, children with autism really don't learn well in a large, cluttered space with 23 peers and an inflexible curriculum. 4. Programs Don't Always Live Up to Their Descriptions At the IEP meeting, the special education director described a wonderful "lunch bunch" program during which students with autism practice their social skills. What she didn't mention is that the program is run in a noisy cafeteria, for 15 minutes, by a teacher's aide who has not been trained to provide social skills therapy. That doesn't mean the program is worthless -- but it does mean you've been manipulated into believing that the program is therapeutic. 5. School Schedules May Trump Your Child's IEP Well, yes, it SAYS your child will be working on social and physical skills at recess each day -- but unfortunately both the therapist who would be working with your child has schedule conflicts... so your son has been staying inside during recess for the last two weeks. Oh, we didn't mention that? So sorry. Yes, this type of occurrence may be technically illegal (the IEP is, after all, a legal agreement) -- but it happens all the time. 6. Teacher Reports Can Be Misleading Teachers want their students to succeed, and when their students have special needs they may stretch the truth or exaggerate to achieve that success. For example, they may describe a "new friend" who is really a typical peer who is willing to sit at the same lunch table as your child. They may note that your child is "speaking up more," which means he once raised his hand when prompted by an aide. These are not intentional lies -- but they can be very misleading. 7. Compassion May Trump Education Many adults are taught from a young age to be kind to people with disabilities. This is, of course, a wonderful thing. But often, kindness can lead to lowered expectations, less constructive criticism, and an eagerness to jump in and help before help is needed. The result, in some cases, is an autistic child who waits for help, does less than she is able to do, or assumes she is incompetent. If you can, observe teachers' interactions with your child, and help them to hold your child to the highest appropriate standards. Nothing Beats Your Own Observations It's hard to manage all the red tape associated with special education. It's even harder when schools choose not to follow IEPs and teachers are less than forthcoming about what's really going on in the classroom. The bottom line: listen to everyone, take notes, and then do your own observations to check the facts.»...

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autismsupportnetwork

Rapports accablants de l'IGAS sur l'association « Vaincre l'Autisme » et sur le « Centre d'Accompagnement Comportemental A.Camus » 13/09/2014

«L'IGAS (Inspection Générale des Affaires Sociales) a récemment publié ses rapports sur deux structures prônant une méthode exclusivement comportementale dans le traitement e l'autisme. Ces rapports pointent de graves dysfonctionnements directement préjudiciables aux enfants. Lire ici le rapport concernant le dispositif « Futuroschool » de l'association Vaincre l'Autisme. Lire ici le rapport concernant le Service d'Accompagnement Comportemental Spécialisé Albert Camus qui montre « des facteurs de risque de maltraitance » : Rapport inspection Camus - sans partie plaignant[1]»...

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preaut

Le bras de fer entre la maman d'un adolescent autiste et son ecole 11/09/2014

«« Mon fils est inscrit dans cet établissement, c'est un droit fondamental d'être scolarisé, vous n'avez pas le droit de le refuser ! », tempête une mère devant les grilles du collège de la Tourette de Lyon (1er arrondissement), tandis que le proviseur, devant elle, affirme qu'il ne peut pas faire entrer l'adolescent. La scène, filmée par Maryna Zholud, la mère de Timothée, 15 ans, se déroule mercredi 3 septembre, jour de la rentrée en 4e de son fils autiste. Postée le lendemain sur Youtube, la vidéo comptabilisait plus de 175 000 vues jeudi 11 septembre. Et suscitait de vives réactions sur les réseaux sociaux. « C'est indigne », « scandaleux », « une honte », « ras le bol de ces injustices », peut-on ainsi lire sur la page Facebook créée par une amie de la mère de Timothée, qui avait récolté près de 3 000 soutiens le 11 septembre. Derrière le buzz et l'émotion, l'histoire complexe. Depuis 2011, Timothée est scolarisé au collège public de la Tourette, en milieu ordinaire, alors que la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) chargée d'émettre des recommandations sur son orientation préconise pour lui un établissement spécialisé. « La mère de Timothée veut que son fils vive en société, qu'il ne soit pas marginalisé ou parqué dans une garderie », justifie l'avocate de Mme Zholud, Sophie Janois. D'ailleurs, il n'y a aucune classe réellement adaptée aux besoins spécifiques des autistes dans l'académie [de Lyon] », assure-t-elle. Selon cette avocate spécialiste de l'autisme, la loi de 2005 impose à l'établissement de la Tourette d'ouvrir ses portes au plus vite à Timothée. Mais son cas est complexe : le jeune garçon a besoin de l'accompagnement d'un assistant de vie scolaire (AVS), que le collège ne peut pas obtenir car la MDPH n'en a pas fait la demande, puisqu'elle préconise une scolarisation en milieu spécialisé.»...

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lemonde

Brive: Les parents plaident pour une scolarisation inclusive et adaptee 11/09/2014

«La création d'une unité d'enseignement pour enfants autistes attire toute l'attention de l'association de parent s Soleil corrézien autismes et TED. L'association Soleil corrézien autismes et TED regroupe des parents confrontés à ces pathologies. Elle les accompagne et les informe dans le long cheminement du diagnostic à la prise en charge, et les oriente dans leurs démarches. Plusieurs dizaines de familles sont ainsi concernées en Corrèze, en lien étroit avec l'association voisine Autisme 87. En cette période de rentrée des classes, Soleil corrézien est plus que jamais sur ses gardes. « Beaucoup d'enfants n'ont pas le droit d'aller à l'école. En France, près de 40.000 enfants en sont privés parce qu'ils sont atteints d'autisme », relève Aline Aid, vice-présidente de l'association. En Corrèze, environ 350 enfants seraient concernés par ces troubles du comportement. « Dont beaucoup sans doute ne sont pas pris en charge convenablement, poursuit Maryline Murat, la trésorière adjointe. Tous niveaux confondus, en France, on arrive à peine à 20 % d'enfants autistes scolarisés, contre 37 % en IME (institut médico-éducatif) ou en hôpital de jour ». « Notre cri du c'ur, c'est que nos enfants doivent être scolarisés ! », martèle Aline Aid. Méthodes adaptées L'association regarde donc d'un 'il extrêmement attentif la création, à l'école maternelle de la Cité des Roses, à Brive, d'une unité d'enseignement (UE) pour enfants autistes, par l'ADAPEI de la Corrèze. « A priori, ça ne nous fait pas bondir de joie, reconnait Aline Aid. Nous sommes contre le principe de les mettre entre eux, en unité d'enseignement ou en institut. Bien accompagnés, c'est dans le milieu ordinaire qu'ils ont des possibilités d'évoluer ».»
[...]
«Elle reprend : « Certes, cette UE est enfin une réponse de l'Éducation nationale au Plan Autisme 3 auquel elle n'a pas voulu participer… Mais ce sera une bonne idée si elle est réellement inclusive et si elle emploie des méthodes comportementalistes. Et si, au final, les enfants qui en sortent peuvent être intégrés au milieu ordinaire ». « Alors seulement, conclut Maryline Murat, cette UE sera une bonne chose… enfin ! ». »...

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lamontagne

Video: Interview de Christine PHILIP sur la scolarisation des enfants autistes - YouTube 10/09/2014

«Interview de Christine PHILIP sur la scolarisation des enfants autistes»...
https://www.youtube.com/watch?v=-KtS5f4zLko

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unknown

Exclusive Education: How Autism Is Treated In France - The Thinking Moms' Revolution 10/09/2014

«Exclusive Education: How Autism Is Treated In France While the #CDCwhistleblower scandal and the #hearthiswell campaign have rightfully been the main focus of the past few days, I wanted to pause for a moment and share what is happening in France: Children with autism are being denied the right to go to school. The following video tells the story, but before you view it, here's a little background on what you are seeing: Tim is 15 and has autism. The video takes place at the junior high school he attended last year where he received good reports from his teachers. The authorities in charge of the education of children with special needs have decided, against his mother's will, that Tim no longer belongs in a regular school, but rather in what they call a "day center," which is really just a babysitting service for parents who have to go to work. The children aren't given any type of education or stimulation. Tim's mother has taken legal action contesting this decision. In the meantime, she contacted the day center who advised her they had no more spots available for her son.»...

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thinkingmomsrevolution

VIDEO. Mon fils autiste a ete expulse du college : une injustice que j'ai choisi de filmer 10/09/2014

«Mon fils, T., jeune garçon de 15 ans atteint d'autisme, a été interdit de rentrer dans son collège, le jour même de la "rentrée". Tous les enfants ont pu aller en cours, pas lui. Ayant anticipé ce qui allait arriver, j'ai sorti mon portable et j'ai tout filmé. La vidéo est en ligne sur YouTube et a été vue, au jour où j'écris, plus de 148.000 fois, sans qu'aucune personne publique ou autorité ne réagisse en sa défense. La scolarité de mon fils, remise en cause une 1e fois en 2011 Voici l'histoire de T. : scolarité très chaotique en élémentaire (zapping entre public et privé ; dans le privé, on était décidément mieux accueillis). Un fait de discrimination de la part de l'Inspection Académique, en 2006, a déjà été reconnu par la Halde. Rentrée 2011 : un gros couac dans une Unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS) d'un collège éloigné, où l'on nous a poussés, sous la pression conjointe du père et de l'Education nationale (je précise que je suis divorcée avec le père qui s'est vu retirer l'autorité parentale dans les questions de scolarité). Au bout d'un mois, mon fils est exclu de l'ULIS sans aucune solution derrière et passe six mois à la maison sans que personne ne s'y intéresse. Je le réintègre, en avril 2012 par la "voie de faits" dans son collège de secteur, où tout se passe plutôt bien, et de mieux en mieux. Pourtant, à la rentrée 2012, la scolarisation est à nouveau remise en cause. La Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) insiste, sans jamais tenir compte de notre projet de vie, pour l'orienter en Institut médico-éducatif (IME). Peu importe qu'on ne veuille pas de cette voie de garage, qu'il n'y ait de place dans aucun IME. Que la France ait été épinglée à cinq reprises par le Conseil de l'Europe pour son non-respect du droit des enfants et adolescents autistes à être scolarisés en milieu ordinaire. Cette orientation permet à l'école de dire "allez voir ailleurs". Or, ce n'est pas en excluant des enfants de la vie en communauté qu'on les prépare à intégrer la société. Ce placement en IME est un leurre. A la rentrée 2012, il est éconduit par les policiers Le 25 septembre 2012, T. est éconduit de son collège par des policiers : il n'a rien fait, simplement, l'Education nationale a décidé de l'exclure. L'intervention d'un juge des enfants et le battage médiatique sur Facebook ont fait qu'il a été réintégré le lendemain. Jusqu'à juin 2014, tout se passe bien, si ce n'est que la bataille continue pour arracher chaque heure d'enseignement, car ça ne va pas de soi que mon fils soit scolarisé avec les mêmes droits que les autres. Il n'a jamais suivi la totalité des cours, toutes les activités périscolaires lui ont été refusées. Chaque demande de ma part rencontre défiance et hostilité ; pour l'institution, je demande toujours "trop", T. a toujours "trop d'heures" alors qu'il a en bien moins que tous les autres ! En juin 2014, un turn-over important des AVS (Auxiliaires de vie scolaire) fait que mon fils commence avoir des troubles du comportement, j'alerte le principal en lui demandant de n'en nommer une seule (il y en a eu cinq différentes en trois semaines), mais il reste sans réaction.»...

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leplus.nouvelobs

Un jeune autiste refuse a l'entree de son college: la scene filmee fait polemique | France info 10/09/2014

«Accueil programmes France Info numérique 2014-2015 Un jeune autiste refusé à l'entrée de son collège: la scène filmée fait polémique France Info numérique mardi 9 septembre 2014 inShare1 Ado autiste collège Lyon Timothée, adolescent autiste de 15 ans, devant les grilles de son collège à Lyon © Capture d'écran de la vidéo Youtube La vidéo filmée à l'insu du proviseur vue plus de 130.000 fois sur Youtube, les 17 caméras de vidéosurveillance d'une école maternelle de Seine-Maritime, la nouvelle campagne d'associations contre le racisme soutenue par Google et l'histoire étonnante d'un Australien qui se met à parler le chinois après être sorti du coma. Figurant dans le top 20 des vidéos les plus populaires sur Youtube, la vidéo d'un collégien autiste de 15 ans refoulé le jour de la rentrée devant son établissement a été filmée en caméra cachée par sa mère.»...

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franceinfo

AESH : les conditions de recrutement et d'exercice - Actualite de la fonction publique 10/09/2014

«Tous les AESH sont des agents contractuels engagés par contrat de droit public à durée déterminée, sous réserve de l'autorisation du Dasen et de l'accord préalable du conseil d'administration de l'EPLE. Le CDD est conclu pour trois ans maximum. Il peut être renouvelé dans la limite maximale de six ans. Un temps complet équivaut à 1 607 h annuelles, sur la base d'un nombre de semaines compris entre 39 et 45. Une qualification spécifique aux postulants est exigée, à travers la détention d'un diplôme professionnel dans le domaine de l'aide à la personne (dans un futur proche, les diplômes d'Etat d'auxiliaire de vie sociale, d'aide médico-psychologique ou de mention complémentaire aide à domicile seront remplacés par un diplôme professionnel unique), sauf si ces derniers peuvent justifier d'exercice professionnel antérieur d'au moins deux ans sur des fonctions d'aide à l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap. Selon les missions exercées par l'AESH, le recruteur est : l'Etat via le recteur d'académie ou le Dasen qui en reçoit la délégation, pour exercer des fonctions d'aide individuelle ; l'Etat via le recteur d'académie ou le Dasen qui en reçoit la délégation ou bien un établissement « en fonction des supports disponibles », pour exercer les fonctions d'aide mutualisée ou d'appui à des dispositifs collectifs de scolarisation. Les AESH peuvent également être mis à la disposition des collectivités territoriales, sous conditions. Désormais, la perspective d'une CDIsation est possible. Elle peut intervenir à l'issue de six années d'exercice effectif des fonctions. Sous quelles conditions ? Uniquement la durée d'exercice des fonctions (à apprécier au cas par cas, selon la quotité exercée, la continuité ou non des services accomplis...¦). Le texte ministériel précise que « la possession du diplôme professionnel ou l'engagement dans une démarche de validation des acquis de l'expérience en vue de son obtention ne sont pas obligatoires »»...

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weka

Actu sante : AUTISME: Intervention des 6 mois, absence de symptomes a 3 ans 09/09/2014

«C'est beaucoup d'espoir apporté par cette étude de l'Université de Californie-Davis qui confirme qu'une intervention très précoce permet d'éliminer les symptômes et le retard de développement liés à l'autisme. Si les conclusions, présentées dans le Journal of Autism and Developmental Disorders font état, en cas de prise en charge dès 6 mois et chez la majorité des petits participants, d'une absence quasi-totale de symptômes à l'âge de 3 ans, il reste à donner accès bien plus largement aux enfants et à leurs familles, au diagnostic précoce des troubles du spectre autistiques et aux services spécialisés. Car l'étude de l'UC Davis MIND Institute montre bien, avec cette thérapie précoce, nommée « Infant Start », l'absence de TSA ou retard de développement. L'intervention qui se déroule sur une période de 6 mois, idéalement entre les âges de 6 à 15 mois, chez les nourrissons qui présentent des symptômes d'autisme marquées, comme l'absence de contact visuel , l'absence d'intérêt social et de communication ou des mouvements répétitifs, montre, sur un échantillon de 7 enfants que 6 sur 7 ont pu récupérer des capacités d'apprentissage et de langage tout à fait normales à l'âge de 3 ans. Le rôle primordial des parents : « Dans notre petite étude, ce sont les parents qui ont fait la différence », écrit le co-auteur, Sally J. Rogers, Professeur de psychiatrie et de sciences du comportement à l'UC Davis, dans un communiqué de l'université : «Les parents sont là tous les jours avec leurs bébés. Ce sont ces petits instants de changement de couches, d'alimentation, de jeux et de promenades qui font les moments cruciaux de l'apprentissage pour ces bébés. Seuls les parents peuvent en tirer tous les bénéfices ». L'identification précoce reste évidemment le point crucial : Car, en moyenne, les enfants diagnostiqués avec l'autisme, souvent tardivement, ne vont bénéficier d'une intervention qu'à partir de 3 à 4 ans, soit bien plus tard que les enfants qui ont participé à l'étude. Pourtant les premiers symptômes de l'autisme sont souvent détectables avant le premier anniversaire de l'enfant. Une fenêtre dans la petite enfance où les enfants commencent à s'ouvrir à l'interaction sociale et à la communication. Le succès du « traitement » repose donc sur la détection précoce, avant la pleine apparition des symptômes et de handicaps parfois sévères et pérennes. Malheureusement, encore dans la plupart des pays, il n'y a pas de services spécialisés pouvant répondre à ces troubles spécifiques du développement spécifiques à l'autisme chez les enfants de cet âge, rappelle l'autre co-auteur, le Dr Sally Ozonoff.»...

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santelog

Intervention in 6-month-olds with autism ameliorates symptoms, alleviates developmental delay 09/09/2014

«(SACRAMENTO, Calif.) ...” Treatment at the earliest age when symptoms of autism spectrum disorder (ASD) appear - sometimes in infants as young as 6 months old - significantly reduces symptoms so that, by age 3, most who received the therapy had neither ASD nor developmental delay, a UC Davis MIND Institute research study has found. Sally Rogers Sally Rogers The treatment, known as Infant Start, was administered over a six-month period to 6- to 15-month-old infants who exhibited marked autism symptoms, such as decreased eye contact, social interest or engagement, repetitive movement patterns and a lack of intentional communication. It was delivered by the people who were most in tune with and spent the most time with the babies: their parents. "Autism treatment in the first year of life: A pilot study of Infant Start, a parent-implemented intervention for symptomatic infants," is co-authored by UC Davis professors of Psychiatry and Behavioral Sciences Sally J. Rogers and Sally Ozonoff. It is published online today in the Journal of Autism and Developmental Disorders. "Most of the children in the study, six out of seven, caught up in all of their learning skills and their language by the time they were 2 to 3," said Rogers, the study's lead author and the developer of the Infant Start therapy. "Most children with ASD are barely even getting diagnosed by then." "For the children who are achieving typical developmental rates, we are essentially ameliorating their developmental delays," Rogers said. "We have speeded up their developmental rates and profiles, not for every child in our sample, but for six of the seven." Rogers credited the parents in the small, pilot study with making the difference. "It was the parents - not therapists - who did that," she said. "Parents are there every day with their babies. It's the little moments of diapering, feeding, playing on the floor, going for a walk, being on a swing, that are the critical learning moments for babies. Those moments are what parents can capitalize on in a way that nobody else really can."»...

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ucdmc.ucdavis

Ecole et handicap : ''La scolarisation progresse de 10 % chaque annee'' 07/09/2014

«S égolène Neuville, secrétaire d'Etat aux personnes handicapées, revient sur le problème de l'école et du handicap. Pour quelles raisons, alors que la France a été condamnée à deux reprises par l'Europe pour manquement à ses obligations envers le droit de scolarisation d'enfants handicapés, sommes nous toujours face à des cas critiques d'enfants non scolarisés ?.»
[...]
«Je l'ai dit, les enfants handicapés scolarisés sont au nombre de 240 000 sur le territoire national. Comme la scolarité est obligatoire, il ne devrait pas y avoir d'enfants non scolarisés. Le véritable sujet est celui de l'adaptation de l'accompagnement éventuel à la scolarisation. On ne dispose pas des systèmes d'information qui permettent de connaitre en temps réel les besoins d'accompagnement des personnes handicapées mais c'est un projet pour lequel j'ai demandé à la Caisse nationale de sécurité pour l'Autonomie (CNSA) un calendrier et une mise à disposition rapide. Pour l'Hérault, l'Education nationale a enregistré 145 enfants et adolescents en attente d'admission en IME et 272 en SESSAD. Mais nous agissons, un exemple : dans le cadre du 3e plan autisme, plus de 5 M€ iront au département de l'Hérault pour la programmation de créations de place. A plus court terme, sur la région Languedoc-Roussillon, des crédits ont été débloqués en urgence pour réussir cette rentrée. »...

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midilibre

Des mots grattent: Une progression qui doit encore faire des progres 07/09/2014

«Analyse de l'interview donnée par Ségolène Neuville, Secrétaire d'Etat aux personnes handicapées, au Midi Libre. Si, comme le dit Mme Neuville, les lois sont là, si des décisions importantes ont été prises, les moyens d'application sur le terrain sont encore loin des besoins ; nous sommes au milieu du gué. Il n'y a pas encore de politique générale d'inclusion scolaire, bien que des parties en soient construites. Les chiffres qu'elle cite à propos des inscriptions sur liste d'attente de l'Hérault pour les instituts (IME) et les services d'accompagnement (SESSAD) parlent de tous les handicaps pour les enfants et adolescents ; or elle ne donne en réponse que les moyens accordés au plan autisme pour les places (adultes donc je suppose également). Il convient toutefois de souligner que cela change de la langue de bois habituelle qu'une ministre ose faire le recensement du manque de solutions ! Pourtant, pour engager une politique, il faut d'abord recenser les besoins et l'offre...¦ C'est donc une attitude encourageante. Mais le plan autisme s'étale sur 3 ans, donc cela fait moins de 1.7 millions d'euros/an pour l'Hérault. Il y a plus d'un million d'habitants dans l'Hérault. Si nous prenons pour l'autisme une prévalence de 1%, généralement admise, au moins 10 000 personnes sont concernées. Il y a donc moins de 170 E par an pour elles. C'est bien sur très insuffisant. En réalité, ce ne sont pas de places en institutions que nos enfants et adultes ont besoin, mais d'un changement de mentalité. D'une société inclusive. Cela commence à la crèche, à l'école. C'est donner bien plus de chances aux personnes d'être autonomes. Et ça coute moins cher que d'avoir une société ségrégative. Ici, un autre point de vue sur ce qu'il faudrait faire. Puisse un gouvernement s'en inspirer.»...

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desmotsgrattent.blogspot

Meta-analysis of SHANK Mutations in Autism Spectrum Disorders: A Gradient of Severity in Cognitive Impairments. 05/09/2014

«Abstract SHANK genes code for scaffold proteins located at the post-synaptic density of glutamatergic synapses. In neurons, SHANK2 and SHANK3 have a positive effect on the induction and maturation of dendritic spines, whereas SHANK1 induces the enlargement of spine heads. Mutations in SHANK genes have been associated with autism spectrum disorders (ASD), but their prevalence and clinical relevance remain to be determined. Here, we performed a new screen and a meta-analysis of SHANK copy-number and coding-sequence variants in ASD. Copy-number variants were analyzed in 5,657 patients and 19,163 controls, coding-sequence variants were ascertained in 760 to 2,147 patients and 492 to 1,090 controls (depending on the gene), and, individuals carrying de novo or truncating SHANK mutations underwent an extensive clinical investigation. Copy-number variants and truncating mutations in SHANK genes were present in ∼1% of patients with ASD: mutations in SHANK1 were rare (0.04%) and present in males with normal IQ and autism; mutations in SHANK2 were present in 0.17% of patients with ASD and mild intellectual disability; mutations in SHANK3 were present in 0.69% of patients with ASD and up to 2.12% of the cases with moderate to profound intellectual disability. In summary, mutations of the SHANK genes were detected in the whole spectrum of autism with a gradient of severity in cognitive impairment. Given the rare frequency of SHANK1 and SHANK2 deleterious mutations, the clinical relevance of these genes remains to be ascertained. In contrast, the frequency and the penetrance of SHANK3 mutations in individuals with ASD and intellectual disability-more than 1 in 50-warrant its consideration for mutation screening in clinical practice.»...

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ncbi.nlm.nih

La rentree des mamans d'enfants handicapes 05/09/2014

«Après le premier jour de classe de l'année, des auditrices de Vivre FM nous ont appelés pour nous raconter la rentrée de leur enfant en situation de handicap, et pour certains leur « non-rentrée » puisqu'il manquait des places ou des AVS pour les accueillir. Revue de rentrée Virginie (Maine et Loire) a trois enfants autistes, l'ainé à cinq ans et les deux autres sont des jumeaux. L'ainé devait aller à l'école conformément à ce que l'Equipe de suivi de scolarisation avait décidé en février dernier. Mais en aout, surprise ! L'Education Nationale décide de changer les plannings de Matteo et patatras tout le programme bien réglé des rééducations s'effondre (il suit des rééducations via la méthode ABA). A Lyon, une mère a voulu accompagner son fils au collège où il était scolarisé l'année dernière, mais le collège lui a refusé l'entrée. La MDPH a orienté le jeune vers un établissement spécialisé, mais la famille a déposé un recours contre cette orientation. Le jeune s'est donc présenté mardi matin devant son collège. Il a trouvé les grilles fermées et le principal du collège a refusé de le laisser entrer. Du coté de l'inspection académique on affirme que le recours n'a pas été dispensé et que le jeune doit aller en établissement. « Il a 15 ans et demi, il va bientôt atteindre la limite d'obligation scolaire, il faut penser à son avenir » explique le directeur adjoint de l'inspection académique du Rhône.»...

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vivrefm

Lettre ouverte du Collectif Citoyen Handicap a Mme Neuville, Minsitre en charge du handicap 05/09/2014

«Madame Neuville, Je vous écris cette lettre ouverte en tant que président du Collectif Citoyen Handicap mais aussi papa de Yanis et Samy, mes Jumeaux autistes pour vous faire part de ma colère, de la colère des personnes handicapées de toutes la France qui n'en peuvent plus, ne comprennent pas l'acharnement dont il font l'objet pour leurs retirer le peu de droits qu'on leurs accordent. Nous lisons attentivement vos déclarations, assistons impuissants a cette mascarade médiatique qui consiste à laisser croire au reste de la population que la France prends soin de cette population, à laisser entendre comme cela a été fait lors de la Rencontre avec les Grandes associations que vous ne connaissez pas la situation, a dire que la conférence national pour le Handicap en fin d'année permettra de faire un état des lieux, Permettez moi Mme Neuville, de vous faire gagner du temps, l'état des lieux dont vous parlez existe déjà, vos partenaires, ces associations ne vous ont ils pas décris nos difficultés, le marasme administratif actuel provoqué par un manque de moyen, par des administrations Hautaines soi disant au service de l'usager mais qui entendent par le chantage si nécessaire, sans aucun respect des lois, décider de la vie de ces personnes ??? La France a une devise « Liberté, égalité, Fraternité « , cela ne reste qu'une devise abstraite pour ceux touchés par le Handicap. La liberté, nous en avons été privé depuis longtemps par l'absence d'accessibilité qui prive des milliers de personnes de la liberté de déplacement, en sont privé ces enfants que l'on poussent dans des instituts isolés non adaptés financés à coup de subvention et géré par des associations gestionnaires qui font passer leurs valeurs après les finances, la liberté n'existe plus dans le quotidien car ces personnes sont placés sous la tyrannie des Maisons Départementales des Personnes Handicapées, qui entendent décider de tout, et impose leurs choix. L'égalité n'est qu'illusion dans ce petit monde du handicap, comment pourrions y croire alors que la grande majorité des enfants handicapés sont privés d'écoles, alors que ces mêmes enfants sont privés de prise en charge, privés d'avenir ,,,, Comment pourriez vous encore parler d'égalité alors que tant d'adulte Handicapés n'ont aucune reconnaissance administrative, sont privés de leurs droits, de soins, de travail, de dignité jetés dans la précarité ...¦.... Enfin concernant la Fraternité . Il s'agit d'une Utopie pour ces 10 % de la population qui n'ont aucun droit à la parole, peu de droit a la compassion, sont exclues de toute décision, Mme Neuville, le gouvernement n'est il pas une représentation du peuple, car je n'y ai jamais vu de personne Handicapée, et lors de ma visite en novembre 2013 dans votre ministère, j'ai juste été écoeuré de constater que des conseillers en charges du Handicap, n'y connaissaient rien ...¦.. La fraternité est un lien qui unit le peuple, dont vous êtes issue, un lien qui n'existe pas sans intérêt réciproque entre individus, et je n'ai pas vu ce lien chez ceux chargés de mettre en place la politique qui nous concerne pourtant. Mme Neuville, depuis la création du Collectif Citoyen Handicap, notre équipe se bat chaque jour pour venir en aide a ces parents que l'on a isolé, ces Adultes que l'ont prive de soin et de revenus, pour ces enfants que les gouvernements successifs sacrifient sans même se retourner. Des milliers d'appels téléphoniques, des centaines de courriers, autant de temps perdus a rappeler a chacun des responsables à tous les niveaux, leurs obligations, les lois mais tous cela est vain, Chaque problème résolus en amène un nouveau car l'horrible vérité est qu'être handicapé en France est une condamnation a vie, une condamnation a se battre pour souvent survivre, un dur et long combat qui engendre souffrance, épuisement et drames Je terminerais Mme Neuville, en vous affirmant qu'aucune pression ne nous fera cesser le combat, La Maison Départementale des Personnes Handicapées du Nord à pris mes enfants en otages depuis le 1er Avril en les privant de leurs prise en charge, une pression inutile qui n'empêchera nullement notre appel à l'occupation Pacifique des MDPH le 30 Septembre prochain, et bien plus encore renforce ma détermination a agir ...¦.. Le 30 Septembre prochain, vous ne pourrez plus vous taire, vous ne pourrez plus éviter la confrontation en n'invitant que les Associations gestionnaires dans vos réunions, vous serez tenue de répondre à ces milliers de gens qui crieront leurs colères, leurs désespoirs Le combat ne fait que commencer, la colère monte»...

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leplus.nouvelobs

Attribution d'une auxiliaire de vie scolaire individuelle pour un enfant ayant un trouble envahissant du developpement au sein d'une Ulis - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap 04/09/2014

«Veille juridique - Enfants Me Alexandra GREVIN a souhaité mettre en ligne un certain nombre de décisions de justice qu'elle a obtenues toutes ces dernières années, afin que cela puisse aider d'autres familles et d'autres juristes : Il est important de préciser que ces décisions sont définitives et rendues en audience publique, au nom du peuple français. Les décisions relatives à l'assistance éducative ne seront pas publiées ici car elles sont rendues en dehors de la présence du public. 20 juin 2014 - Attribution d'une auxiliaire de vie scolaire individuelle Attribution d'une auxiliaire de vie scolaire individuelle pour un enfant ayant un trouble envahissant du développement au sein d'une Ulis. Le Tribunal accorde une auxiliaire de vie scolaire individuelle pour l'enfant à hauteur de 9 heures par semaine, pour deux années scolaires. Décision du Tribunal du contentieux de l'incapacité de Strasbourg, 20 juin 2014 - en savoir plus»...

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alexandra-grevin

Votre enfant est exclu du systeme scolaire a cause de son handicap : temoignez 04/09/2014

«V otre enfant est handicapé et cette année vous n'êtes pas parvenu à trouver une structure d'accueil pour qu'il soit scolarisé dans de bonnes conditions ? Midi Libre a besoin de votre témoignage. Vous habitez en Languedoc-Roussillon ou en Aveyron, votre enfant est handicapé et cette année vous n'êtes pas parvenu à trouver une structure d'accueil pour qu'il soit scolarisé dans de bonnes conditions ? Midi Libre veut mettre en lumière vos difficultés et donc tenter de vous aider dans le cadre d'un dossier régional. Nous avons besoin de vos témoignages. Merci de nous contacter par email à cette adresse : sguiraud@midilibre.com»...

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midilibre

Video choc : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction 04/09/2014

«Le portail du collège se referme devant Tim. Pas de rentrée pour lui. Une chaine et un cadenas sont posés, devant son regard hébété. De l'autre côté, les enfants se retrouvent et découvrent ce qui les attend pour cette nouvelle année scolaire. Devant l'entrée du collège, une banderole : « Dans ce collège on exclut les handicapés ». Tim, 15 ans, est autiste : il était scolarisé à ce collège (de son secteur) l'année dernière, accompagné par une auxiliaire de vie scolaire (AVS) avec un turn-over important (5 AVS en 3 semaines pendant le mois de juin). La MDPH (Maison départementale des personnes handicapées) a décidé pour cette année scolaire une orientation en institution spécialisée, décision contraire au souhait de la maman de Tim : celle-ci a fait un recours contre cette décision puis a contacté l'institution, qui lui a répondu qu'il n'y avait plus de place disponible. Hier elle a décidé de l'amener au collège...¦ Le principal l'attendait devant la grille de l'établissement. La suite en images. Choc. Comment le public réagirait-il si sur la banderole, à la place de « handicapés» il était marqué « Noirs », « Juifs », « homosexuels » ? Oui je sais, vous pensez « Mais non ce n'est pas du tout comparable ! » Mais pour nous, parents d'enfants différents, c'est assez similaire en terme de discrimination, de rejet, d'exclusion. Nous en avons assez. Assez de cette soi-disant « Ecole pour tous ». Pour tous, sauf pour nos enfants.»...

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blogs.lexpress

Video choc : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction 04/09/2014

«Le portail du collège se referme devant Tim. Pas de rentrée pour lui. Une chaine et un cadenas sont posés, devant son regard hébété. De l'autre côté, les enfants se retrouvent et découvrent ce qui les attend pour cette nouvelle année scolaire. Devant l'entrée du collège, une banderole : « Dans ce collège on exclut les handicapés ». Tim, 15 ans, est autiste : il était scolarisé à ce collège (de son secteur) l'année dernière, accompagné par une auxiliaire de vie scolaire (AVS) avec un turn-over important (5 AVS en 3 semaines pendant le mois de juin). La MDPH (Maison départementale des personnes handicapées) a décidé pour cette année scolaire une orientation en institution spécialisée, décision contraire au souhait de la maman de Tim : celle-ci a fait un recours contre cette décision puis a contacté l'institution, qui lui a répondu qu'il n'y avait plus de place disponible. Hier elle a décidé de l'amener au collège...¦ Le principal l'attendait devant la grille de l'établissement. La suite en images. Choc. Comment le public réagirait-il si sur la banderole, à la place de « handicapés» il était marqué « Noirs », « Juifs », « homosexuels » ? Oui je sais, vous pensez « Mais non ce n'est pas du tout comparable ! » Mais pour nous, parents d'enfants différents, c'est assez similaire en terme de discrimination, de rejet, d'exclusion. Nous en avons assez. Assez de cette soi-disant « Ecole pour tous ». Pour tous, sauf pour nos enfants.»...

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blogs.lexpress

Lyon : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction - YouTube 04/09/2014

«Ajoutée le 4 sept. 2014 T., 15 ans, est autiste : il était scolarisé à ce collège (de son secteur) l'année dernière, accompagné par une auxiliaire de vie scolaire (AVS) avec un turn-over important (5 AVS en 3 semaines pendant le mois de juin).»...
https://www.youtube.com/watch?v=RbwzYGCQAyo

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unknown

*Increased power of resting-state gamma oscillations in autism spectrum disorder detected by routine electroencephalography. 04/09/2014

«Abstract Experimental studies suggest that increased resting-state power of gamma oscillations is associated with autism spectrum disorder (ASD). To extend the clinical applicability of this finding, we retrospectively investigated routine electroencephalography (EEG) recordings of 19 patients with ASD and 19 age- and gender-matched controls. Relative resting-state condition gamma spectral power was variable, but on average significantly increased in children with ASD. This effect remained when excluding electrodes associated with myogenic gamma activity. These findings further indicate that increased resting-state gamma activity characterizes a subset of ASD and may also be detected by routine EEG as a clinically accessible and well-tolerated investigation.»...

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ncbi.nlm.nih

Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap 04/09/2014

«Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap Formations - Familles Me Alexandra GREVIN donne, régulièrement, des formations au sein d'associations et auprès d'autres organismes. Dans ces cas de figure, les formations sont faites « sur mesure » en fonction de la demande du client. En outre, Me GREVIN a conçu ses propres formations sur les thématiques suivantes :»
[...]
« Formations :
•Savoir l'essentiel sur le projet personnalisé de scolarisation et le GEVA Sco, vendredi 3 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH pour votre enfant en situation de handicap, vendredi 10 octobre 2014 de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus. -Se défendre devant la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées, vendredi 17 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Se défendre devant le Tribunal du contentieux de l'incapacité, vendredi 7 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Savoir l'essentiel sur la curatelle et la tutelle, vendredi 14 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH de l'adulte en situation de handicap, jeudi 20 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus »...

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alexandra-grevin

Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap 04/09/2014

«Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap Formations - Familles Me Alexandra GREVIN donne, régulièrement, des formations au sein d'associations et auprès d'autres organismes. Dans ces cas de figure, les formations sont faites « sur mesure » en fonction de la demande du client. En outre, Me GREVIN a conçu ses propres formations sur les thématiques suivantes :»
[...]
« Formations :
•Savoir l'essentiel sur le projet personnalisé de scolarisation et le GEVA Sco, vendredi 3 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH pour votre enfant en situation de handicap, vendredi 10 octobre 2014 de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus. -Se défendre devant la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées, vendredi 17 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Se défendre devant le Tribunal du contentieux de l'incapacité, vendredi 7 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Savoir l'essentiel sur la curatelle et la tutelle, vendredi 14 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH de l'adulte en situation de handicap, jeudi 20 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus »...

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alexandra-grevin

SNUipp-FSU - Oui, l'inclusion fait ecole ! 04/09/2014

«Contrairement à ce que laissent entendre de curieux propos relayés sur les ondes, l'école accueille les enfants en situation de handicap. C'est l'engagement professionnel des enseignants...¦ Et c'est la loi. Un reportage sur la scolarisation des enfants autistes, diffusé sur une grande radio d'information le jeudi 4 septembre, laisse entendre que les directeurs d'écoles auraient la possibilité « d'accepter ou non » la scolarisation d'un enfant présentant ce type de troubles, propos appuyé par l'interview d'un représentant d'une association de parents affirmant que « la loi permet cette discrimination. » Une "information" qui pourrait prêter à sourire si elle n'était pas si choquante et tout simplement fausse. Rappel à la loi - la loi, et particulièrement celle de 2005 sur le handicap interdit précisément toute discrimination en fonction du handicap en matière de scolarisation. Elle rappelle aussi que les enfants sont scolarisés « prioritairement en milieu ordinaire. » - les parents peuvent parfaitement demander la scolarisation en milieu ordinaire, ils ne sont pas tenus de saisir la MDPH et le directeur d'école n'a aucun moyen de s'y opposer. Utiles précisions Oui, l'autisme, qui affecte la relation sociale, n'est pas la situation de handicap la plus simple à gérer, ce qui n'empêche pas nombreux enseignants d'accueillir, dans leur classe, des enfants présentant ces troubles. Bien sur, il faut améliorer, parfois même créer la formation des enseignants, développer l'accompagnement par des professionnels, mieux coopérer avec les établissements et services pour que les équipes d'écoles, souvent bien seules, puissent organiser cet accueil dans les meilleures conditions. Toutes choses que le SNUipp-FSU a mises en évidence dans le cadre d'un colloque qu'il a organisé l'an passé sur ce sujet. Le syndicat rappelle aussi qu'il a toujours porté la question de la scolarisation des élèves en situation de handicap, qu'il s'oppose à toute discrimination, et revendique, aux côtés des associations de parents notamment, les moyens d'assurer les meilleures conditions pour la réussite de tous les élèves et la construction d'une école véritablement inclusive.»...

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snuipp

Intranasal oxytocin in the treatment of autism spectrum disorders: A review of literature and early safety and efficacy data in youth 03/09/2014

«Abstract Background There is a paucity of treatments targeting core symptom domains in Autism Spectrum Disorder (ASD). Several animal models and research in typically developing volunteers suggests that manipulation of the oxytocin system may have therapeutic potential for the treatment of social deficits. We review the literature for oxytocin and ASD and report on early dosing, safety and efficacy data of multi-dose oxytocin on aspects of social cognition/function, as well as repetitive behaviors and co-occurring anxiety within ASD. Methods: Fifteen children and adolescents with verbal IQs≥70 were diagnosed with ASD using the ADOS and the ADI-R. They participated in a modified maximum tolerated dose study of intranasal oxytocin (Syntocinon). Data were modeled using repeated measures regression analysis controlling for week, dose, age, and sex. Results: Among 4 doses tested, the highest dose evaluated, 0.4 IU/kg/dose, was found to be well tolerated. No serious or severe adverse events were reported and adverse events reported/observed were mild to moderate. Over 12 weeks of treatment, several measures of social cognition/function, repetitive behaviors and anxiety showed sensitivity to change with some measures suggesting maintenance of effect 3 months past discontinuation of intranasal oxytocin. Conclusions: This pilot study suggests that daily administration of intranasal oxytocin at 0.4 IU/kg/dose in children and adolescents with ASD is safe and has therapeutic potential. Larger studies are warranted.»...

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sciencedirect

Rentree 2014 : quoi de neuf pour les eleves handicapes ? 03/09/2014

«Que du neuf à la rentrée ! Les trois quarts des écoles qui n'avaient pas encore adopté les nouveaux rythmes vont devoir renouer avec les 4,5 jours travaillés. Mais c'est aussi le début de la refonte des ZEP et l'arrivée des premiers enseignants à nouveau formés. Et puis une nouvelle ministre, Najat Vallaud-Belkacem, qui reprend le court flambeau de Benoit Hamon (à peine 5 mois à la tête de la « maison »). Mais qu'en est-il dans ce flot de réformes de la situation des élèves handicapés ? Assistera-t-on, comme chaque année, à une déferlante de bugs, avec, en duo de tête : pas d'AVS, pas de places ? Recrutement d'AESH En 2013-2014, 239 160 enfants en situation de handicap ont été scolarisés dans les écoles et établissements (publics et privés) relevant du ministère de l'Education nationale : 141 565 dans le premier degré et 97 595 dans le second. Pour les aider dans leur quotidien, l'emploi de nouveaux Accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), en remplacement des AVS (Auxiliaire de vie scolaire), est pérennisé par la conclusion d'un contrat à durée indéterminé.»
[...]
«Quid des activités périscolaires ? Quant à la réforme des rythmes scolaires qui se généralise à toutes les écoles de France avec l'objectif de mieux repartir les 24 heures de classe hebdomadaires pour profiter des pics de vigilance des écoliers, elle pose encore le problème de la prise en charge des élèves handicapés lors des activités périscolaires. Même si les textes de loi semblent confier cette responsabilité aux maires (lire articles en lien ci-dessous), il est à parier que cette transition se fera « dans la douleur », d'autant que le statut des nouveaux AESH ne prévoit pas qu'ils accompagnent l'élève sur ces temps… Contestant cette réforme, quelques maires récalcitrants ont tout bonnement décidé de cadenasser les portes de leurs écoles le mercredi ! »...

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informations.handicap

La memoire des neurones silencieux 02/09/2014

«L'équipe d'Anthony Holtmaat, professeur à l'UNIGE et membre du Pôle de recherche national Synapsy, a pu démontrer qu'un stimulus sensoriel seul peut provoquer un renforcement synaptique à long terme. Ses recherches sur la mémorisation dans les neurones silencieux sont publiées dans "Nature". Lorsque nous apprenons, nous associons une expérience sensorielle soit à d'autres stimuli, soit à un comportement. Dans ce contexte, les neurones du cortex cérébral qui effectuent la transmission de l'information vont modifier les connexions synaptiques qu'ils ont avec les autres neurones. Selon un modèle de plasticité synaptique communément admis, un neurone qui entre en communication avec d'autres de ses semblables émet une impulsion électrique et active aussi ses synapses de façon transitoire. Cette impulsion électrique combinée au signal reçu en provenance des autres neurones, agit comme un stimulateur des synapses Ces découvertes peuvent avoir des implications importantes dans notre manière de comprendre les mécanismes d’apprentissage, mais également dans des perspectives thérapeutiques, en particulier dans le cadre de la réadaptation après une attaque cérébrale ou lors de troubles neurodégénératifs. «Il se pourrait que la stimulation sensorielle combinée à une autre activité, motrice par exemple, fonctionne mieux pour consolider les connexions synaptiques», souligne le professeur Holtmaat. «Dans le cadre d’une thérapie, on pourrait donc associer deux stimuli différents, afin d’en renforcer l’efficacité.»»
[...]
«Une deuxième découverte attendait les chercheurs. Au cours de cette même expérience, ils ont également pu établir que les stimuli les plus efficaces pour renforcer les synapses proviennent de régions cérébrales secondaires non corticales, et non des voies corticales principales (qui sont celles qui véhiculent les informations sensorielles proprement dites). Ainsi, la mémorisation des informations nécessiterait simplement la co-activation de plusieurs voies synaptiques au niveau du neurone, même si ce dernier demeure silencieux. Ces découvertes peuvent avoir des implications importantes dans notre manière de comprendre les mécanismes d’apprentissage, mais également dans des perspectives thérapeutiques, en particulier dans le cadre de la réadaptation après une attaque cérébrale ou lors de troubles neurodégénératifs. «Il se pourrait que la stimulation sensorielle combinée à une autre activité, motrice par exemple, fonctionne mieux pour consolider les connexions synaptiques», souligne le professeur Holtmaat. «Dans le cadre d’une thérapie, on pourrait donc associer deux stimuli différents, afin d’en renforcer l’efficacité.» »...

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actu.epfl

Direction de la CNSA : Genevieve Gueydan remplace Luc Allaire 02/09/2014

«Geneviève Gueydan a été nommée directrice de la Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie (CNSA) à compter du 1er aout 2014 et pour 3 ans, en remplacement de Luc Allaire, aux manettes depuis le 1er aout 2011. Agrégée d'histoire, ancienne élève de l'Ecole normale supérieure (ENS), de l'Institut d'études politiques de Paris (IEP) et de l'Ecole nationale d'administration (ENA), Geneviève Gueydan a commencé sa carrière au Fonds national de l'emploi (1991-1995), avant de s'occuper des politiques de la ville et du logement, comme sous-préfet du Val-d'Oise puis dans des secrétariats d'Etat. En 2001, l'administratrice civile hors classe rejoint le cabinet du maire de Paris Bertrand Delano et se charge des politiques de solidarité puis exerce de 2004 à 2012 les fonctions de directrice générale de l'action sociale, l'enfance et la santé de la ville de Paris. Depuis mai 2013, elle était conseillère de François Hollande en matière de politique de solidarité et de logement.»...

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lequotidiendumedecin

Sophie ne sera plus assistante de vie scolaire 02/09/2014

«Sophie (1) a rempli avec passion son métier d'Assistante de vie scolaire (AVS) dans un lycée du pays d'Auray. Son contrat n'est pas renouvelé. Témoignage « J'ai débuté mon contrat voici deux ans, dans le cadre d'un Contrat unique d'insertion (CUI). Il y a peu, j'ai reçu un courrier à la maison m'indiquant que mon contrat n'était pas renouvelé. » Depuis deux ans, Sophie travaille auprès d'enfants souffrant de troubles cognitifs, de trisomie ou encore autistes. Elle soutient le travail de l'enseignant et des enfants. « Il a fallu gagner leur confiance, c'est un travail de longue haleine. » Le Contrat unique d'insertion est un espoir d'emploi pour les Assistants de vie scolaire comme Sophie. Au terme de ces 2 ans, elle espérait obtenir son diplôme en validant cette expérience. « Sauf qu'il faut avoir eu un contrat de 3 ans. » Renseignements pris auprès de Pôle emploi, elle ne peut pas bénéficier d'un CUI. « La troisième année serait à la charge du lycée, qui n'en a pas les moyens... » Dans le même temps, sophie rapporte la situation d'une collègue à elle, également AVS dans le même lycée, seulement 9 h par semaine. « La loi interdit les contrats pour si peu d'heures. Comme moi, on lui a annoncé la fin de ses heures d'AVS. »»...

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ouest-france

Rentree des classes : le petit Nils, autiste, toujours dans l'attente 02/09/2014

«Nils, 12 ans, est un petit garçon autiste scolarisé à Octeville. Ce mardi, à l'heure de la rentrée des classes, il ne sait toujours pas dans quelles conditions il pourra aller à l'école. Nils, petit garçon autiste, à Octeville (détail de l'affiche de l'association Assautisme les enfants bleus). Nils, 12 ans, a fait sa scolarité comme les autres jusque là à Octeville, dans la Manche. Il a été aidé par un auxiliaire de vie scolaire (AVS) chargé de l'accompagner plus particulièrement dans ses apprentissages. Hier (lundi), les parents de Nils manifestaient leur inquiétude pour la rentrée de leur fils. Aucun AVS ne semblait disponible pour celui-ci. Et ce mardi, ces inquiétudes se confirment. Un AVS est bien présent dans l'école de Nils mais il est affecté à l'accompagnement de deux enfants : un enfant en CE2 et Nils, en CM2. Pour les parents de Nils, cela veut dire que leur fils ne pourra aller à l'école qu'un jour sur deux, ou, en alternant avec l'autre enfant, matin et après-midi. Une proposition qui ne satisfait pas les parents. Ils se tournent ce mardi vers la députée UMP de leur circonscription, Geneviève Gosselin-Fleury.»...

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francebleu

Bagnols-sur-Ceze : la justice doit statuer sur la scolarisation de Jules 02/09/2014

«L es Muccio demandent le maintien de leur fils en Classe d'intégration scolaire ou son passage en Ulis. L'Education nationale souhaite son orientation dans un Institut médico-éducatif. La nouvelle est tombée lundi matin après des mois d'angoisse. Ce mardi 2 septembre, Jules, 12 ans, porteur de la trisomie 21, pourra reprendre le chemin de l'école primaire et retrouver la classe d'intégration scolaire (Clis) de l'école Célestin-Freinet dans laquelle il est scolarisé depuis 2010. Une scolarisation cependant provisoire "jusqu'à la décision du tribunal", indique partiellement soulagée Christine Muccio, la maman de Jules.»...

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midilibre

La Madeleine: auxiliaire de vie scolaire, elle ne sait toujours pas qui elle accompagnera 02/09/2014

«Corinne entame sa troisième rentrée au collège Saint-Jean. Il y a deux ans, voyant ses enfants déjà grands, elle a décidé de reprendre le chemin du travail, ou plutôt de l'école, en tant qu'auxiliaire de vie scolaire. A l'heure actuelle, Corinne ne connait que le nom de son établissement. Imprimer - A + Mais cette rentrée, elle ne l'attaque pas du bon pied. En effet, à la veille du jour J, elle ne connait ni son emploi du temps, ni même l'élève avec qui elle passera les dix prochains mois... « J'ai très mal dormi », lâche l'auxiliaire de vie. Sa rentrée et celle de ses enfants lui offraient déjà une dose de stress largement suffisante, pourtant elle devra se lancer à l'aveugle. « Les années précédentes, j'avais été avertie de qui j'allais m'occuper à l'avance. Il est essentiel de connaitre le niveau de l'enfant et, bien sur, son handicap. On ne gère pas de la même façon un élève autiste, handicapé moteur ou dysorthographique. » Il se pourrait même que la surprise soit double, et que Corinne accompagne deux élèves...¦ L'information est coincée quelque part : elle aurait du être transmise à la direction par un enseignant référant actuellement en arrêt.»...

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lavoixdunord

Bailleul : jeune handicapee, Jade a fait sa rentree au college, malgre des difficultes administratives 02/09/2014

«Comme de nombreux autres élèves, Jade a fait sa rentrée au collège Immaculée- Conception. La jeune fille de 11 ans est infirme moteur cérébrale et si la rentrée scolaire a été facilitée par l'établissement, le mot handicap rime souvent avec difficultés administratives. 1 / 2 Avec sa propre clé, Jade fait fonctionner l'élévateur électrique qui lui permet de se rendre dans sa classe Imprimer - A + Côté collège, tout s'est très bien passé pour Jade. Toutes les équipes, direction, enseignants, personnel administratif et techniques, se sont mobilisées pour l'accueillir dans les meilleures conditions possibles. Hélène et Stéphane Liefooghe, les parents de la jeune fille, soulignent avec émotion la forte implication de tous. « Nous avions rencontré Dominique De Lat, le principal du collège, il y a environ deux ans, pour lui faire part de notre intention d'inscrire Jade pour sa rentrée en sixième », évoque Hélène Liefooghe. Pour le directeur, rien d'impossible.»
[...]
«Si la rentrée s’est passée sans anicroche et que tout a été mis en œuvre par le collège pour l’intégration de Jade, il n’en est pas de même côté administratif. Hélène et Stéphane Liefooghe, ses parents, ont appris la veille de la rentrée, par l’inspection académique, qu’une auxiliaire de vie scolaire (AVS) n’accompagnerait Jade que durant neuf heures par semaine, alors que la jeune collégienne a besoin d’un accompagnement permanent. « Neuf heures ou rien, c’est pareil. C’est juste impossible. Jade a toujours eu une AVS à temps complet depuis la maternelle. Comment fera Jade si elle fait tomber un livre ou si elle doit aller aux toilettes ? », pointe Hélène Liefooghe. Autre point d’achoppement, il n’y a pas de transport scolaire adapté prévu pour son fauteuil roulant par le conseil général. Des difficultés auxquelles les parents, « désemparés », se heurtent et pour lesquelles ils se battent sans qu’aucune réponse ne leur soit apportée. »...

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lavoixdunord

Rentree 2014 : pour un ministere qui soit aussi le ministere des parents - Video Dailymotion 02/09/2014

«Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, a annoncé lors de la conférence de presse de rentrée 2014, sa volonté de recevoir et écouter les parents afin de leur donner les moyens de mieux accompagner les équipes éducatives dans la réussite de tous les enfants. En savoir plus sur la rentrée 2014-2015»...

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dailymotion

Ubiquitin-proteasome dependent degradation of GABAAalpha1 in autism spectrum disorder 02/09/2014

«Abstract (provisional) Background Although the neurobiological basis of autism spectrum disorder (ASD) is not fully understood, recent studies have indicated the potential role of GABAA receptors in the pathophysiology of ASD. GABAA receptors play a crucial role in various neurodevelopmental processes and adult neuroplasticity. However, the mechanism(s) of regulation of GABAA receptors in ASD remains poorly understood. Methods Postmortem middle frontal gyrus tissues (13 ASD and 13 control subjects) were used. In vitro studies were performed in primary cortical neurons at days in vitro (DIV) 14. The protein levels were examined by western blotting. Immunofluorescence studies were employed for cellular localization. The gene expression was determined by RT-PCR array and qRT-PCR. Results A significant decrease in GABAAalpha1 protein, but not mRNA levels was found in the middle frontal gyrus of ASD subjects indicating a post-translational regulation of GABAA receptors in ASD. At the cellular level, treatment with proteasomal inhibitor, MG132, or lactacystin significantly increased GABAAalpha1 protein levels and Lys48-linked polyubiquitination of GABAAalpha1, but reduced proteasome activity in mouse primary cortical neurons (DIV 14 from E16 embryos). Moreover, treatment with betulinic acid, a proteasome activator significantly decreased GABAAalpha1 protein levels in cortical neurons indicating the role of polyubiquitination of GABAAalpha1 proteins with their subsequent proteasomal degradation in cortical neurons. Ubiquitination specific RT-PCR array followed by western blot analysis revealed a significant increase in SYVN1, an endoplasmic reticulum (ER)-associated degradation (ERAD) E3 ubiquitin ligase in the middle frontal gyrus of ASD subjects. In addition, the inhibition of proteasomal activity by MG132 increased the expression of GABAAalpha1 in the ER. The siRNA knockdown of SYVN1 significantly increased GABAAalpha1 protein levels in cortical neurons. Moreover, reduced association between SYVN1 and GABAAalpha1 was found in the middle frontal gyrus of ASD subjects. Conclusions SYVN1 plays a critical role as an E3 ligase in the ubiquitin proteasome system (UPS)-mediated GABAAalpha1 degradation. Thus, inhibition of the ubiquitin-proteasome-mediated GABAAalpha1 degradation may be an important mechanism for preventing GABAAalpha1 turnover to maintain GABAAalpha1 levels and GABA signaling in ASD.»...

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molecularautism

Rethinking echolalia: repetition as interactional resource in the communication of a child with autism. 01/09/2014

«Abstract Echolalia is a pervasive phenomenon in verbal children with autism, traditionally conceived of as an automatic behavior with no communicative function. However, recently it has been shown that echoes may serve interactional goals. This article, which presents a case study of a six-year-old child with autism, examines how social interaction organizes autism echolalia and how repetitive speech responds to discernible interactional trajectories. Using linguistic, discourse, and acoustic analyses, we demonstrate that the child is able to mobilize echolalia to mark different stances, through the segmental and suprasegmental modulation of echoes. We offer an interpretive framework that deepens our understanding of the complex interactions that children with autism can engage in by using echoes, and discuss the implications of this perspective for current views of atypical language development in autism.»...

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ncbi.nlm.nih

Il faut accepter de reconnaître qu'aujourd'hui l'école française continue d'accroître les inégalités. Et il ne faut pas se leurrer sur le prétendu modèle républicain égalitaire ! 31/08/2014

«Tel est le dur constat dressé par le recteur Jacques Moret, lundi dernier en accueillant les nouveaux enseignants stagiaires de l'académie. Et le recteur d'insister...: « La France est le pays qui, par sa Révolution, a aboli les privilèges et la société d'ordres, ce pays qui a mis fin au fait que votre naissance détermine votre place dans la société alors que certains n'avaient nul autre mérite que celui d'être bien nés, eh bien ce pays est devenu, plus de deux siècles après notre Révolution, celui de l'OCDE où l'origine sociale pèse le plus dans la réussite éducative. » Bilan calamiteux tempéré par cette promesse...: « Mais une page est en train de se tourner aujourd'hui grâce aux réformes engagées. » Acceptons-en l'augure.»...

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lanouvellerepublique

Il faut accepter de reconnaître qu'aujourd'hui l'école française continue d'accroître les inégalités. Et il ne faut pas se leurrer sur le prétendu modèle républicain égalitaire ! 31/08/2014

«Tel est le dur constat dressé par le recteur Jacques Moret, lundi dernier en accueillant les nouveaux enseignants stagiaires de l'académie. Et le recteur d'insister...‰: « La France est le pays qui, par sa Révolution, a aboli les privilèges et la société d'ordres, ce pays qui a mis fin au fait que votre naissance détermine votre place dans la société alors que certains n'avaient nul autre mérite que celui d'être bien nés, eh bien ce pays est devenu, plus de deux siècles après notre Révolution, celui de l'OCDE où l'origine sociale pèse le plus dans la réussite éducative. » Bilan calamiteux tempéré par cette promesse...: « Mais une page est en train de se tourner aujourd'hui grâce aux réformes engagées. » Acceptons-en l'augure.»...

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lanouvellerepublique

Il faut accepter de reconnaître qu'aujourd'hui l'école française continue d'accroître les inégalités. Et il ne faut pas se leurrer sur le prétendu modèle républicain égalitaire ! 31/08/2014

«Tel est le dur constat dressé par le recteur Jacques Moret, lundi dernier en accueillant les nouveaux enseignants stagiaires de l'académie. Et le recteur d'insister...‰: « La France est le pays qui, par sa Révolution, a aboli les privilèges et la société d'ordres, ce pays qui a mis fin au fait que votre naissance détermine votre place dans la société alors que certains n'avaient nul autre mérite que celui d'être bien nés, eh bien ce pays est devenu, plus de deux siècles après notre Révolution, celui de l'OCDE où l'origine sociale pèse le plus dans la réussite éducative. » Bilan calamiteux tempéré par cette promesse...: « Mais une page est en train de se tourner aujourd'hui grâce aux réformes engagées. » Acceptons-en l'augure.»...

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lanouvellerepublique

EOGN ecole des officiers de la gendarmerie nationale - Defi social de la promotion Colonel DELMAS - 120 eme promotion 31/08/2014

«Dimanche 31 aout 2014, la 120ème promotion d'élèves-officiers de l'EOGN organise pour la première fois à travers la ville de Melun plusieurs courses pédestres. Cette action s'inscrit dans la continuité du partenariat noué entre la 120ème promotion et l'association « DEFI AUTISME 77 », soutenue tout au long de leur scolarité. L'actrice Pauline LEFEVRE, actuellement en tournage pour l'adaptation cinématographique de la pièce "nos femmes" avec l'acteur Thierry LHERMITTE, sous la direction de richard BERRY, sera la marraine de l'événement et sera présente tout au long de la journée pour promouvoir l'association. Au delà de l'événement sportif et festif, « l'EOGN en course » est avant tout un événement à vocation caritative organisé au profit de l'association « DEFI AUTISME 77 » . Cette association a pour but d'aider les personnes porteuses de troubles du spectre autistique ainsi que leurs familles en proposant un accompagnement individuel par des professionnels sensibilisés aux particularités de ce handicap.»...

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gendarmerie.interieur.gouv

Autisme : les eleves-officiers de la gendarmerie mobilises 31/08/2014

«Les élèves-officiers de la gendarmerie nationale ont du coeur. Ils se mobilisent ce dimanche à Melun au service des personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA) et de leurs proches. Envie d'une ultime évasion pour ce dernier week-end des vacances ? C'est alors à Melun (Seine-et-Marne) qu'il est indispensable de se rendre ce dimanche 31 aout. Toute la journée, de 09H00 à 19H00, l'école des élèves-officiers de l'école de la gendarmerie nationale (EOGN) ouvre exceptionnellement ses portes au public pour une belle et noble cause. Le gout des autres C'est en effet au service des personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA) et de tous ceux qui les entourent que se mobilisent ces jeunes gens et ces jeunes femmes qui ont décidé de faire leur métier de la protection de leurs concitoyens. Au programme de cet événement, parrainé par la charmante Pauline Lefèvre qui faisait la pluie et le beau temps au Grand Journal de Canal+, des courses, une grande tombola, des expos, des concerts et, pour frissonner, des démonstrations spectaculaires du GIGN. Défi Autisme Les fonds récoltés au cours de cette journée de générosité sont destinés à l'association Défi Autisme 77 qui apporte son soutien aux personnes concernées par l'autisme, afin de favoriser leur intégration et leur accueil en milieu ouvert. Pas d'hésitation, c'est bien à Melun qu'il faut être ce dimanche, pour soutenir les élèves-officiers de la gendarmerie dans leur belle démarche.»...

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directmatin

Modulation of corticospinal excitability by transcranial magnetic stimulation in children and adolescents with autism spectrum disorder. 30/08/2014

«Abstract The developmental pathophysiology of autism spectrum disorders (ASD) is currently not fully understood. However, multiple lines of evidence suggest that the behavioral phenotype may result from dysfunctional inhibitory control over excitatory synaptic plasticity. Consistent with this claim, previous studies indicate that adults with Asperger's Syndrome show an abnormally extended modulation of corticospinal excitability following a train of repetitive transcranial magnetic stimulation (rTMS). As ASD is a developmental disorder, the current study aimed to explore the effect of development on the duration of modulation of corticospinal excitability in children and adolescents with ASD. Additionally, as the application of rTMS to the understanding and treatment of pediatric neurological and psychiatric disorders is an emerging field, this study further sought to provide evidence for the safety and tolerability of rTMS in children and adolescents with ASD. Corticospinal excitability was measured by applying single pulses of TMS to the primary motor cortex both before and following a 40 s train of continuous theta burst stimulation. 19 high-functioning males ages 9-18 with ASD participated in this study. Results from this study reveal a positive linear relationship between age and duration of modulation of rTMS after-effects. Specifically we found that the older participants had a longer lasting response. Furthermore, though the specific protocol employed typically suppresses corticospinal excitability in adults, more than one third of our sample had a paradoxical facilitatory response to the stimulation. Results support the safety and tolerability of rTMS in pediatric clinical populations. Data also support published theories implicating aberrant plasticity and GABAergic dysfunction in this population.»...

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ncbi.nlm.nih

Autisme. La rentree ? Pas pour Gaultier... 30/08/2014

«Comme beaucoup d'enfants de 9 ans, Gaultier attend avec impatience la rentrée. Mais pour l'instant, il n'y a pas de place pour lui. Et Gaultier aura, encore plus que d'autres, du mal à comprendre pourquoi. Passionné par le vent, il adore barrer les bateaux, de l'optimist au grand voilier. Il aime aussi la musique. Au piano comme à la guitare, il n'a pas de difficulté à reproduire une phrase musicale. Il partage aussi avec beaucoup de garçons de son âge un gout pour les jeux de construction... et les pompiers. Mais Gaultier n'est pas tout à fait comme les autres garçons de son âge. De spécialiste en spécialiste, le jeune Vannetais a finalement obtenu en novembre 2013 un nom à mettre sur sa différence : « troubles envahissants du développement », une forme d'autisme. Impasse Clarisse, sa maman, explique que, malgré son potentiel intellectuel élevé, Gaultier ne comprend pas les nuances des émotions, qu'il a des troubles de l'élocution, que le bruit lui est insupportable. « Il est très lucide. Mais son mal-être est parfois tellement profond qu'il peut devenir très agressif envers lui-même ». Et ce mal-être ne fait que croitre, vue sa situation. « Depuis février, nous n'avons plus de solution pour lui permettre d'avoir accès à l'apprentissage ». Il est actuellement quatre jours par semaine à l'Unité d'hospitalisation pour enfants et adolescents de l'hôpital Charcot, à Caudan. « Même si le personnel est très bien, ce n'est pas la solution, ce n'est pas l'école. Le système français offre une belle vitrine mais rien n'est jamais possible ».»...

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letelegramme

Verbal creativity in autism: comprehension and generation of metaphoric language in high-functioning autism spectrum disorder and typical development. 29/08/2014

«Abstract Studies on creativity in participants with autism generally show impoverished performance as well as deficient comprehension of metaphoric language. However, very little is known about the ability to generate metaphors in this population. The present study examines verbal creativity in adults with autism-spectrum disorder (ASD) through tasks that rely on novel metaphoric language. Seventeen adults with ASD (mean age = 21.06) and 17 typically developing peers (mean age = 22.71) participated in the study. A multiple-choice questionnaire consisting of conventional and novel metaphors was used to test comprehension, and a sentence completion questionnaire was used to test generation of creative language. Results show similar performance in comprehension of conventional and novel metaphors in both groups, whereas adults with ASD generated more creative metaphors relative to the control group. Scores on tests of vocabulary and naming contributed to the prediction of conventional metaphor comprehension, while scores on tests of mental flexibility contributed to the prediction of novel metaphor comprehension. In addition, scores on a test of non-verbal intelligence contributed to the prediction of metaphor generation. The study points to unique verbal creativity in ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

Access : The trading zone of autism genetics: Examining the intersection of genomic and psychiatric classification : BioSocieties 29/08/2014

«This article argues that the impact of genetics on psychiatry, and on our understanding of human difference more generally, will be mediated by the threefold social role of diagnostic categories as (i) coordinating devices; (ii) identities; (iii) sites of looping processes. This argument is explored by examining the intersection of a rare genetic disorder - 22q13 Deletion/Phelan-McDermid Syndrome (PMS) - with the much broader but genetically heterogeneous category of autism. We show that a ...˜genomically designated' classification such as PMS thrives as an object of research and social mobilization by virtue of its capacity to interface with, rather than supplant, the existing psychiatric diagnosis of autism. Autism genetics thus functions as a ...˜trading zone' (Galison, 1997) that allows for the exchange of knowledge, biomedical objects and resources despite incommensurable ends and frameworks of understanding.»...

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palgrave-journals

Increased Risk of Autism Spectrum Disorders at Short and Long Interpregnancy Intervals in Finland 29/08/2014

«Objective Both short and long interpregnancy intervals (IPI) are believed to present possible adverse conditions for fetal development. Short IPI has recently been associated with increased risk of autism, but whether long IPI increases risk for autism spectrum disorders (ASD) has not been thoroughly investigated. We investigated the association between short and long IPI in a Finnish population-based study. Method This study was conducted in the Finnish Prenatal Study of Autism, which is based in a national birth cohort. Children born in Finland in 1987 to 2005 and diagnosed with ASD by 2007 were identified through the Finnish Hospital Discharge Register. A total of 2,208 non-firstborn patients with ASD and 5,163 matched controls identified from the Finnish Medical Birth Register were included in the primary analysis. The association between IPI and ASD was determined using conditional logistic regression and adjusted for potential confounders. Results Relative to births with an IPI of 24 to 59 months, those with the shortest IPI (<12 months) had an increased risk of ASD (odds ratio [OR] = 1.50, 95% CI = 1.28, 1.74) in confounder-adjusted models, whereas the ORs for longer IPI births (60-119 months and ≥120 months) were 1.28 (95% CI = 1.08, 1.52) and 1.44 (95% CI = 1.12, 1.85), respectively. Conclusion This study provides evidence that risk of ASD is increased at long as well as short IPI.»...

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sciencedirect

Vos enfants auront-ils leur AVS ? 29/08/2014

«Recours en cas de difficultés Ce n'est pas faire preuve de pessimisme de penser que cette année encore des enfants en situation de handicap vont se trouver sans AVS le jour de la rentrée. Certes, on peut espérer que la rentrée 2014 sera meilleure que celles qui l'ont précédée, mais inévitablement des problèmes subsisteront. Une maman nous a déjà appelés au secours. Dans la mesure où vous avez reçu la notification de la CDAPH (Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées) et quel que soit le type d'AVS qui soit accordé à votre enfant, n'attendez pas le dernier moment pour savoir ce qu'il en sera à la rentrée. En cas de difficultés vous pouvez :
• Chercher conseil auprès de la délégation APF de votre département. Elle vous mettra peut-être aussi en contact avec d'autres parents qui sont dans une situation identique à la votre. Pour trouver les coordonnées de votre délégation, suivez le lien : Ce premier courrier vous permettra au moins de poser une première date de réclamation.
• Durcir et officialiser la communication par une lettre de mise en demeure, recommandée avec accusé de réception»...

Source: http://www.newspress.fr | Source Status

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newspress

Un pere proteste sur le toit de la mairie }- 28/08/2014 29/08/2014

«Pour faire pression sur le rectorat qui ne souhaitait pas maintenir à la rentrée la même auxiliaire de vie scolaire (AVS) auprès de sa fille handicapée, Laurent José s'est installé, hier matin, sur le toit de la mairie de Fontenilles, suscitant la surprise des passants. Peu après 7 heures, il a pris place au-dessus d'une foule qui s'est rapidement constituée pour lui assurer son soutien alors que pompiers et gendarmes sont intervenus pour veiller à sa sécurité. Derrière une banderole sur laquelle était inscrit : «L'école pour tous, un combat à durée indéterminée, il serait temps de se donner les moyens d'y arriver !», le père de famille a voulu dénoncer une situation qu'il ne supporte plus. «Nous avons essayé tout l'été d'obtenir une réponse à notre problème auprès du rectorat qui n'a rien voulu entendre», explique Sophie José son épouse et maman de la petite Solène, âgée de 9 ans. «Cela fait cinq ans que notre fille handicapée est accueillie à l'école du village grâce à l'implication de toute l'équipe enseignante. A chaque rentrée scolaire nous devons nous battre pour l'attribution de l'AVS qui est essentielle à sa scolarisation. Cette année, le rectorat voulait répartir les heures sur deux personnes alors qu'un projet éducatif avait déjà été élaboré et que Solène a besoin d'un suivi qui est mieux assuré par une seule personne». Après cinq heures passées sur le toit, Laurent José en est descendu vers midi suite à un coup de téléphone du rectorat acceptant sa demande. «Pour apaiser la situation, nous avons décidé que ce serait la même personne qui accompagnerait l'enfant à la rentrée», explique Maité Dudé, adjointe à l'inspecteur d'académie. «Nous trouverons une autre solution pour les autres familles».»...

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ladepeche

Des ecoliers (pas) comme les autres -- emissions 29/08/2014

«C'est un cri d'indignation lancé par certains parents d'enfants trisomiques: "laissez nos enfants étudier avec d'autres écoliers !" Car si depuis quelques années déjà, les écoles romandes ouvrent leurs portes aux enfants souffrant d'un handicap mental, l' intégration ne va pas sans son lot d'embuches. Et il arrive qu'une décision brutale refuse à ces enfants l'accès à une scolarité "ordinaire". Chronique d'une bonne intention, à travers le parcours de trois élèves. Ils sont trisomiques, autistes, mais aussi écoliers. L'accueil d'enfants en situation de handicap mental dans l'école ordinaire, est aujourd'hui une réalité. Grâce à de récentes réformes des lois scolaires et à l'esprit d'ouverture des institutions, la forteresse autrefois imprenable baisse son pont levis. Autrefois cantonnés aux seules écoles spécialisées, les jeunes handicapés mentaux prennent place sur les bancs de nos établissements scolaires. Mais malgré les indéniables efforts consentis par l'école, la scolarisation de ces enfants différents reste pourtant problématique. Elle est encore souvent partielle, et peut s'arrêter net, une décision administrative brutale peut donner lieu à des drames intimes pour les familles concernées. Derrière le voeu pieux de l'accueil, se dessinent alors certaines limites du système scolaire traditionnel, face à ces écoliers pas tout-à-fait comme les autres. Temps Présent a suivi trois destins, trois familles confrontées, avec des fortunes diverses, à l'intégration scolaire de ses enfants. Rediffusion le vendredi 29 aout 2014 à 3h45 et à 12h et le lundi 1 septembre 2014 à 15h25 sur RTS Deux.»...

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rts

L'ECOLE POUR TOUS, SAUF POUR LES ENFANTS AUTISTES ! 28/08/2014

«L'ECOLE POUR TOUS, SAUF POUR LES ENFANTS AUTISTES ! L'école française, autrement dit l'Education Nationale, a lutté contre les discriminations liées aux différences qu'elles soient basées sur l'origine, la religion ou sur la couleur. Pourtant, 40000 enfants autistes, en France, continuent d'être écartés des écoles alors que la scolarisation n'est pas uniquement un droit, c'est une obligation. Cette discrimination avérée est liée à une absence d'état de droit. Cette ségrégation prive les enfants autistes de l'accès à l'éducation, l'instruction et la socialisation. VAINCRE L'AUTISME lance la campagne « LE GRAND JOUR » pour lutter contre cette discrimination étatique et cette exclusion sociale le 2 septembre, jour de la rentrée scolaire 2014 La scolarisation « dans la limite des stocks disponibles ». La scolarisation de tout enfant âgé de 6 à 16 ans est obligatoire en France, quelle que soit sa situation. Le Conseil d'Etat reconnait ainsi que la privation de toute formation scolaire adaptée pour un enfant, notamment s'il souffre d'un handicap, constitue « une atteinte grave et manifestement illégale à une liberté fondamentale ». Pourtant, la réalité est bien plus contrastée. Selon les chiffres du Ministère de l'Education Nationale, en 2012 : 20% des enfants autistes bénéficiaient d'une scolarisation en milieu ordinaire. 37% étaient accueillis en institut médico-éducatif ou en hôpital de jour, avec un accompagnement éducatif souvent limité ou inexistant. 40 000 enfants atteints de troubles autistiques et en âge d'être scolarisés étaient privés du droit fondamental de recevoir une éducation. Parce qu'elle laisse aux établissements scolaires la possibilité de refuser l'accueil de ces enfants, la loi sur l'égalité des chances de 2005 a permis le développement d'une inégalité de traitement sur le territoire. En fonction de la formation des enseignants, de la disponibilité des auxiliaires de vie, ou encore de la réticence des autres parents : le combat des familles d'enfants autistes s'apparente dramatiquement à une loterie de l'école. Dans un rapport de 2008, le Comité Européen des droits sociaux s'alarmait du fait que l'inscription à l'école aboutissait trop souvent à une scolarisation fictive en raison du manque de personnels formés, « traduisant une tendance dans notre pays à penser que la reconnaissance symbolique d'un droit peut tenir lieu de substitut à un accès réel à ce droit ». De l'égalité à l'inégalité des chances. Répartition des enfants autistes scolarisés en milieu ordinaire, selon le niveau d'éducation Ecole élémentaire Collège Lycée 87% 11% 1,2% L'Etat français placé sous surveillance rapprochée Avec une prévalence d'1 naissance sur 100, la situation de l'autisme est un enjeu majeur de santé publique en France. Tous les rapports publiés ces dernières années font état d'un manquement dramatique de la France à son devoir de prise en charge des personnes autistes. Dans sa condamnation de la France en septembre 2013 par le Conseil de l'Europe, ce dernier reproche au gouvernement d'avoir intégré trop peu d'enfants autistes dans les écoles, en dépit d'une première sentence à ce sujet. Pour le cas où la France se demanderait si la place des enfants autistes est vraiment à l'école, les experts du Comité de la Charte Européenne ont pris position sans ambiguité : « ce doit être l'école ordinaire ». LA SCOLARISATION ? UN VOYAGE AU BOUT DE L'ENFER POUR LES PARENTS Non seulement les parents sont confrontés à la dure réalité de cette maladie et au handicap qu'elle génère, mais aussi à l'absence de prise en compte de la maladie de leur enfant et de ses besoins spécifiques...¦ Pire, ils en arrivent à vivre dans la peur permanente de ce que leurs enfants vont subir à cause d'un système excluant, discriminant et maltraitant! L'arme juridique est de plus en plus utilisée par les parents d'enfants autistes, dans le désarroi, pour faire valoir leurs droits, devant les instances européennes comme les tribunaux français. VAINCRE L'AUTISME AGIT EN TANT QU'ASSOCIATION DE VICTIMES Pour dénoncer la discrimination étatique et institutionnelle, l'exclusion sociale et les inégalités de traitements dont sont victimes les enfants autistes et leurs familles, VAINCRE L'AUTISME lance, le 2 septembre, jour de la rentrée 2014, la campagne « LE GRAND JOUR » avec un spot produit par Die in Color et réalisé par Eric Debrosse, avec un site web consacré à cette campagne, et lance en parallèle une pétition pour revendiquer la mise en place et l'adoption d'une législation adaptée, qui elle seule pourra mettre fin au défaut de soins, d'éducation et de scolarisation caractérisés dont se rend coupable la France.»...

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vaincrelautisme

Formations droit du handicap - Alexandra GREVIN 27/08/2014


«Formations droit du handicap 2014. Le Cabinet propose pour les particuliers, les associations, les professionnels du handicap et les entreprises, plusieurs formations relatives à la loi du 11 février 2005. Nous pouvons, également, à votre demande, vous proposer des formations sur mesure et vous adresser un devis, contactez nous. Formations droit du handicap à venir 4T 2014 . 10 bis, Rue des Frères Morane 75015 PARIS Tél : 06.37.10.59.40 Fax : 08.26.99.23.75.» [...]
« Formation La scolarisation 3 octobre 2014 : Formation La CDAPH 17 octobre 2014 :
Source: http://grevin75.siteadwin.fr | Source Status Formation Le TCI 7 novembre 2014 :
Source: http://grevin75.siteadwin.fr | Source Status Formation Tutelle et curatelle 14 novembre 2014 :
Source: http://grevin75.siteadwin.fr | Source Status »...
Source: http://inclure.fr | Source Status

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inclure

Environmental Enrichment May Help Treat Autism ... and Help Us All 27/08/2014

«I had been working quite happily on the basic biology of the brain when a good friend of mine called for advice about his daughter, who had just been diagnosed with autism. I could hear the anguish and fear in his voice when he asked me whether there was anything that could be done to make her better. I told him about the standard-care therapies, including Intensive Behavioral Intervention, Early Intensive Behavioral Intervention, Applied Behavior Analysis, and the Early Start Denver Model (ESDM). These therapies also are expensive, time-consuming and have variable outcomes, with the best outcomes seen for ESDM. There are, however, few ESDM therapists, and the cost of such intensive therapy can be quite high. Moreover, my friend's daughter was already past the age of the oldest children in the study that demonstrated the efficacy of ESDM. My feeling was that there was a good chance that there was an effective therapy for her using a simple, inexpensive at-home approach involving daily exposure to a wide variety of sensory stimulation.»
[...]
«But you’re probably thinking that this approach certainly couldn’t work for people. We live in a world in which we seem to be over-stimulated. My guess is that we get plenty of visual stimulation, but our environment may lack the enrichment that it needs from other sensory pathways. I knew that a remarkable one-third of children who had been deprived of normal sensory stimulation while they were living in orphanages developed what has been called post-institutional autistic syndrome, with symptoms quite similar to autism. If decreasing sensory stimulation could increase the probability of expressing autism symptoms, then perhaps increasing sensory stimulation might decrease that probability. Furthermore, I knew of some parents who had tried environmental enrichment successfully with their children. So, even though it had not been evaluated by biomedical researchers, I thought there was a chance it could help my friend’s daughter — and was unlikely to cause any harm. »...

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scientificamerican

Autisme : un exces de synapses qui pourrait etre reversible 26/08/2014

«L'autisme serait du à une surabondance de synapses dans le cerveau selon les travaux d'une équipe de neuroscientifiques du Centre médical de l'université Columbia. Une découverte qui laisse entrevoir de nouvelles stratégies thérapeutiques. C'est une découverte importante qui pourrait mener vers une nouvelle stratégie thérapeutique contre l'autisme", explique le Pr Jeffrey Lieberman directeur de l'Institut psychiatrique de New York. Les synapses sont les points de jonction par lesquels les neurones communiquent entre eux. Ce sont elles qui permettent le transfert d'information dans le cerveau. Chez les autistes, c'est donc un excès d'information circulant dans le cerveau qui serait à l'origine des symptômes typiques comme l'hypersensibilité par exemple.»...

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sciencesetavenir

Individuals with autism experience stronger visual capture by shape singletons than neurotypicals 25/08/2014

«Abstract Individuals with autism spectrum disorder (ASD) have been reported to perform differently than neurotypical individuals on a variety of visual tasks, including visual search (e.g., Joseph, Keehn, Connolly, Wolfe, & Horowitz, 2009). Accounts of perceptual processing in ASD differ, with influential theories arguing either that these effects are attributable to abnormal bottom-up processing or to abnormal top-down executive control and attentional processes. Here we explored the roles of bottom-up and top-down processing during visual search in participants with ASD and neurotypical controls. In traditional conjunction search tasks, targets share one feature with half of the distractors and a different feature with the other half. When the ratio of distractor types varies, reaction times (RTs) are fastest when either distractor group is small and increase until the distractor groups are equal (the distractor ratio effect). This effect is presumed to be driven primarily by bottom-up signals related to the salience of items in the smaller group. Here, we manipulated distractor color and orientation. Search arrays contained 21 items: one red horizontal target and varying numbers of red tilted and green horizontal distractors. To instill a top-down preference for optimizing search efficiency via color grouping, red distractors were the minority in a greater proportion of trials (Sobel, Gerrie, Poole, & Kane, 2007). The expected distractor ratio effect was observed for both individuals with ASD and neurotypicals when red distractor orientation was 90째 from the target orientation; as green distractors became scarce, the unique orientation of the target became increasingly salient. This effect was reduced when red distractor orientation was similar to the target orientation. However, on trials with no green distractors, the ASD group showed greater capture by the orientation singleton, suggesting that visual capture can more effectively overrule a previously established top-down strategy for people with ASD than for neurotypicals.»...

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journalofvision

Audiovisual processing differences in autism spectrum disorder revealed by a model-based analysis of simultaneity and temporal order judgments 25/08/2014

«Abstract The ability to integrate auditory and visual information is crucial to everyday life and there are mixed results regarding how Autism Spectrum Disorder (ASD) influences audiovisual integration. The audiovisual Temporal Integration Window (TIW) indicates how precisely sight and sound need to be temporally aligned to perceive a unitary audiovisual event. We used a model-based approach (Garcia-Perez & Alcala-Quintana, 2012) to compare the TIW of 26 adult males with ASD to age and IQ-matched typically developed (TD) males. The stimuli included the following audiovisual pairings with varying degrees of asynchrony: 1) a beep with a flashing circle (BF), 2) a point-light drummer with a drumbeat (PLD), 3) a face moving to say a single word and the voice saying the word (FV). In separate blocks participants were asked to make either simultaneity judgments (SJ) or temporal order judgments (TOJ) when presented with these stimuli. The model-based approach provides estimates of the TIW width as well as model parameters related to sensory and decisional factors of audiovisual processing. Analysis of the TIW width showed main effects of stimulus and group on SJ (wider TIW in the ASD group), whereas for TOJ no main effects were found. The combined model using both SJ and TOJ reported a main effect of stimulus and a marginal effect of group. Analysis of the model parameters showed group differences in both sensory and decisional factors. A decisional factor difference was found only for SJ, suggesting less temporal resolution in the ASD group. A sensory factor difference was found in the auditory but not the visual domain. This suggests that SJ is more sensitive to reveal TIW differences in ASD and that these differences appear to arise from processing differences in the auditory domain of audiovisual processing.»...

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journalofvision

Autisme : un excedent de synapses qui pourrait etre cible pour un traitement 25/08/2014

«Les enfants et les adolescents atteints d'autisme présentent un excédent de synapses dans le cerveau qui est du à un ralentissement d'un processus normal d'élimination au cours du développement, selon une étude publiée dans la revue Neuron. Parce que les synapses sont les points de connexion où les neurones (cellules nerveuses) communiquent entre eux, cet excédent peut avoir des effets profonds sur les fonctions du cerveau.»...

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psychomedia.qc

La classe inversee - YouTube 24/08/2014

«Introduction à la pédagogie inversée-- Created using PowToon -- Free sign up at PowToon is a free tool that allows you to develop cool animated clips and animated presentations for your website, office meeting, sales pitch, nonprofit fundraiser, product launch, video resume, or anything else you could use an animated explainer video. PowToon's animation templates help you create animated presentations and animated explainer videos from scratch. Anyone can produce awesome animations quickly with PowToon, without the cost or hassle other professional animation services require.»...
https://www.youtube.com/watch?v=91Sjr_y-aPU

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powtoon

Handicap : «Pas envie de faire la superwoman pour pisser au resto» - Liberation 24/08/2014

««Je veux cesser de m'arracher les cheveux pour organiser chaque déplacement.» «Je veux pouvoir aller à la pharmacie de mon quartier.» «Je veux accéder à la plage comme tout le monde.» Ils ont tous les âges, ce sont des enfants, des jeunes, des actifs, des retraités. La plupart sont en fauteuil roulant, tous sont porteurs d'un handicap et souffrent au quotidien du manque d'accessibilité des lieux publics et des transports. Ils posent avec une feuille ou une petite ardoise sur les genoux. Certains avec le sourire, d'autres non, trop en colère.»
[...]
«Plutôt que d’appliquer les sanctions au 1er janvier 2015, le gouvernement a choisi de rallonger les délais, sous certaines conditions, pour les établissements qui en feraient la demande. «Et l’on voudrait nous faire croire que ce n’est pas un report ! C’est vraiment se moquer du monde. Surtout, que contrairement à ce que dit la secrétaire d’Etat, ça ne fait pas dix ans qu’on attend, mais quarante. Le principe de l’accès des bâtiments pour tous a été posé dans la loi de 1975», s'énerve Elisa Rojas, avocate et à l’origine du collectif. Pour elle, la raison de ce retard est évidente : «Une absence totale de volonté politique.» Elle est remontée aussi contre «les grandes associations censées nous défendre et qui n'ont pas fait leur travail». D’où ce collectif, monté en vitesse, et cet appel à témoignages sous forme de photos. «Il faut trouver d’autres moyens de se faire entendre que les manifestations compliquées à organiser pour des gens qui ont un mal fou à se déplacer.» Sur le Tumblr «Non au report», déjà une bonne centaine de photos, faites avec les moyens du bord, sont dans la boîte »...

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liberation

Surplus synapses may cause autism 22/08/2014

«Children with autism have too many "junction boxes" in their brains, a study has found. The surplus synapses - places where neurons connect and communicate - are due to a lack of "pruning" that normally occurs early in life. In mice with autistic traits, scientists were able to restore synaptic pruning and reduce symptoms with a drug used to suppress the immune systems of transplant patients. The drug, rapamycin, has side-effects that make it unsuitable as an autism treatment. But the discovery opens up exciting possibilities for other therapies based on synaptic pruning. Excessive synapses could be a fundamental causal factor behind autism, the scientists believe. "This is an important finding that could lead to a novel and much-needed therapeutic strategy for autism," said Professor Jeffrey Lieberman, chair of psychiatry at Columbia University Medical Center in New York, where the research took place. Autism covers a range of behavioural disorders that reduce the ability to communicate with and relate to other people. It is believed to be triggered by a combination of genetic and environmental factors that impact on the developing brain. During normal brain development, a burst of synapse formation occurs in infancy, especially in the cortex - a region closely linked to autistic behaviour. Pruning removes more than half of these cortical synapses by late adolescence.»...
https://au.news.yahoo.com/thewest/world/a/24788649/surplus-synapses-may-cause-autism

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unknown

La methode Montessori est efficace 20/08/2014

«Des neuroscientifiques ont démontré que la capacité de mémorisation est prévisible en fonction de la facilité de chacun à combiner des informations auditives et visuelles. on off i par e-mail Une faute? Les événements qui stimulent plusieurs sens génèrent des souvenirs plus forts. L'équipe de Micah Murray, professeur associé à la Faculté de biologie et de médecine de l'Université de Lausanne (UNIL) et directeur du Laboratoire d'investigation neurophysiologique du Centre hospitalier universitaire vaudois (CHUV), est en effet parvenue à mesurer par électro-encéphalographie des différences individuelles dans les processus multisensoriels chez des adultes en bonne santé. La pédagogue italienne Maria Montessori lavait déjà suggéré il y a plus dun siècle. La pédagogue italienne Maria Montessori l'avait déjà suggéré il y a plus d'un siècle. Ces mesures ont été faites pendant que les participants exécutaient une tâche consistant à indiquer si un stimulus donné était nouveau ou leur avait déjà été présenté, comme lors d'une séance d'identification de voleurs au poste de police, par exemple. «Nous avons établi pour la première fois qu'il existe un lien direct entre l'activité cérébrale en réponse à des informations multisensorielles à un moment donné et les capacités ultérieures de reconnaissance visuelle d'objets», explique le Pr Murray, cité dans un communiqué de l'UNIL et du CHUV.»...

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20min

Pilot program simulating school year for autistic children 20/08/2014

«Sending a child to school for the first time can be a nerve-wrecking time for parents. Factor in a child with autism and it can be an overwhelming transition for the child and mom or dad. A pilot program at the St. Nicholas Center for Children in Lake Charles is getting four and five-year-olds with autism ready for school. The B.A.S.I.C. Training (Be A Star In Class) is a full-blown class simulation program geared at getting children with autism ready for pre-k or kindergarten - whether it is in a mainstream classroom or special education class. Behavior analyst Tiffany Roberts says the program mirrors an actual school day, "They have different lessons. We do have small group lessons, we have some independent work. They also do centers. They go to lunctogetherer, they will take a nap, have a recess, a P.E." Roberts says the challenges specific to children with Autism Spectrum Disorder can be overcome with early intervention - without it, a child might spend years in separate classes. "Their behaviors could be it could be self-injury or aggression or just disruption in the classroom. That would interfere with their learning, as well as the learning of others," she said. Roxy Lincecum says two years ago, her then three-year-old son Eli was acting aggressively, basically non-verbal and struggling with positive socialization. "He had a lot of sensory issues, he didn't like to be touched and just was very angry," she said, "so of course he needed to learn to speak, but he needed to learn how to deal with his feelings." Lincecum did not think her son would be able to be in a mainstream kindergarten class. Kevin Fontenot had the same concerns for his five-year-old son, Payten, who needed help with the fundamentals of a classroom experience. "Using scissors, reading sight words, writing words, communicating his needs and his wants, sitting still during lunch time, following in line," said Fontenot. The B.A.S.I.C. Training offered at the St. Nicholas Center is a full seven-hour school day for children. It runs five days a week, from September until late July. "We wanted to end the program with as little time as possible between the end of the program and the time when school starts," said Roberts.»...

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kplctv

Handicap : les autistes au secours de la productivite des entreprises allemandes 19/08/2014

«D'un côté, des autistes diagnostiqués Asperger avec leur handicap relationnel ; de l'autre, de grandes entreprises en manque de personnels qualifiés. Au final : des gens qui vivent en bonne intelligence, où tous profitent des talents mal connus de ces handicapés. Et des idées reçues qui volent en éclats. 142333_GF.jpg Martin Neumann, syndrome Asperger, consultant chez Auticon, avec son coach Elke Seng Auticon "Ils sont complètement nuls, tes sacs." C'est la conclusion catégorique des salariés de la firme informatique berlinoise Auticon à la vue des sacs à dos promotionnels confectionnés à l'effigie de l'entreprise. Et pour appuyer leurs dires, ils expliquent au directeur et fondateur d'Auticon, Dirk Muller, que "la fermeture éclair ne ferme pas bien et qu'il y a une erreur de tissage dans le logo". Dans un environnement professionnel traditionnel, la remarque aurait au mieux désarçonné, au pire choqué. Pas chez Auticon. En collaboration avec l'agence danoise Specialisterne, l'entreprise est spécialisée dans le recrutement en Allemagne de personnes atteintes par l'autisme Asperger. "Les Asperger vont droit au but, explique Matthias Prössl, directeur de la branche allemande de Specialisterne. Elles ne connaissent pas les non-dits et les sous-entendus. Elles ne comprennent pas l'ironie et ne s'étendent pas sur la pluie et le beau temps. Quand quelque chose ne va pas, elles le voient et le disent." A l'image de l'anecdote des sacs à dos. Cette capacité à voir "une aiguille dans une botte de foin", leur mémoire impressionnante, leurs pouvoirs de concentration et leur méticulosité forment un ensemble de qualités recherchées par les entreprises. Transformer une faiblesse en avantage compétitif»...

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novethic

PLOS ONE: Conscious Brain-to-Brain Communication in Humans Using Non-Invasive Technologies 19/08/2014

«Abstract Human sensory and motor systems provide the natural means for the exchange of information between individuals, and, hence, the basis for human civilization. The recent development of brain-computer interfaces (BCI) has provided an important element for the creation of brain-to-brain communication systems, and precise brain stimulation techniques are now available for the realization of non-invasive computer-brain interfaces (CBI). These technologies, BCI and CBI, can be combined to realize the vision of non-invasive, computer-mediated brain-to-brain (B2B) communication between subjects (hyperinteraction). Here we demonstrate the conscious transmission of information between human brains through the intact scalp and without intervention of motor or peripheral sensory systems. Pseudo-random binary streams encoding words were transmitted between the minds of emitter and receiver subjects separated by great distances, representing the realization of the first human brain-to-brain interface. In a series of experiments, we established internet-mediated B2B communication by combining a BCI based on voluntary motor imagery-controlled electroencephalographic (EEG) changes with a CBI inducing the conscious perception of phosphenes (light flashes) through neuronavigated, robotized transcranial magnetic stimulation (TMS), with special care taken to block sensory (tactile, visual or auditory) cues. Our results provide a critical proof-of-principle demonstration for the development of conscious B2B communication technologies. More fully developed, related implementations will open new research venues in cognitive, social and clinical neuroscience and the scientific study of consciousness. We envision that hyperinteraction technologies will eventually have a profound impact on the social structure of our civilization and raise important ethical issues.»...

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plosone

Five ways to ease the family stress of a child with a mental-health challenge 17/08/2014

«Raising a child with a mental-health challenge, an addiction or a developmental disability can be very stressful. Feelings of stress can erupt at any moment; at the grocery store, family gatherings, meetings with teachers. Parents of these children are often faced with comments such as "There is something wrong with that kid," "You must be an awful parent to cause such lousy behaviour," and "Why can't you handle your own children?"»...

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theglobeandmail

Implicit learning in individuals with autism spectrum disorders: a meta-analysis. 17/08/2014

«Abstract BACKGROUND: Individuals with autism spectrum disorders (ASDs) are characterized by social communication difficulties and behavioural rigidity. Difficulties in learning from others are one of the most devastating features of this group of conditions. Nevertheless, the nature of learning difficulties in ASDs is still unclear. Given the relevance of implicit learning for social and communicative functioning, a link has been hypothesized between ASDs and implicit learning deficit. However, studies that have employed formal testing of implicit learning in ASDs provided mixed results. METHOD: We undertook a systematic search of studies that examined implicit learning in ASDs using serial reaction time (SRT), alternating serial reaction time (ASRT), pursuit rotor (PR), and contextual cueing (CC) tasks, and synthesized the data using meta-analysis. A total of 11 studies were identified, representing data from 407 individuals with ASDs and typically developing comparison participants. RESULTS: The results indicate that individuals with ASDs do not differ in any task considered [SRT and ASRT task: standardized mean difference (SMD) -0.18, 95% confidence interval (CI) -0.71 to 0.36; PR task: SMD -0.34, 95% CI -1.04 to 0.36; CC task: SMD 0.27, 95% CI -0.07 to 0.60]. CONCLUSIONS: Based on our synthesis of the existing literature, we conclude that individuals with ASDs can learn implicitly, supporting the hypothesis that implicit learning deficits do not represent a core feature in ASDs.»...

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ncbi.nlm.nih

Memory failures for everyday tasks in caregivers of children with autism. 17/08/2014

«Abstract The stress of caring for a loved one with chronic illness has been linked with impairments in cognitive processes such as attention and problem solving, though few studies have examined the impact on memory. Compromised cognition, in particular, aspects of everyday functioning such as remembering medical instructions and appointments, might affect caregivers' ability to maintain the consistency and quality of care needed by the child. A sample of 31 caregivers of children with autism and 51 parents of neuro-typical children completed an electronic survey assessing their levels of psychological distress and everyday memory. Perceived stress scores were higher in the caregiver group, as were self-reported memory failures for everyday tasks. The negative impact of caregiver stress on everyday memory was particularly salient among caregivers experiencing higher perceived levels of stress. These findings have implications for interventions that aim to improve caregivers' cognitive well being through targeting the psychological sequelae associated with the caregiving experience.»...

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ncbi.nlm.nih

Disorganized Brain Cells Help Explain Autism Symptoms - Scientific American 16/08/2014

«During the second and third trimester of pregnancy, the outer layer of the embryo's brain, the cortex, assembles itself into six distinct layers. But in autism, according to new research, this organization goes awry...”marring parts of the brain associated with the abilities often impaired in the disorder, such as social skills and language development. Eric Courchesne, director of the Autism Center of Excellence at the University of California, San Diego, and his colleagues uncovered this developmental misstep in a small study that compared 11 brains of children with autism who died at ages two through 15 with 11 brains of kids who died without the diagnosis.»
[...]
«The researchers found disorganized patches, roughly a quarter of an inch across, in which gene expression indicated cells were not where they were supposed to be, amid the folds of tissue in the prefrontal cortex in 10 of 11 brains from children with autism. That part of the brain is associated with higher-order communication and social interactions. The team also found messy patches in the temporal cortices of autistic brains but no disorder at the back of the brain, which also matches typical symptom profiles. The patches appeared at seemingly random locations within the frontal and temporal cortices, which may help explain why symptoms can differ dramatically among individuals, says Rich Stoner, then at U.C. San Diego and the first author of the study, which appeared in the New England Journal of Medicine. Courchesne's earlier research had shown that the brains of children with autism have more neurons in the prefrontal cortex as well as flawed genetic signaling in this region. The absence of markers for cells that should have formed in the second and third trimester strongly suggests a time frame for the developmental error—and for future preventive interventions. »...

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scientificamerican

Mothering, fathering, and the regulation of negative and positive emotions in high-functioning preschoolers with Autism Spectrum Disorder 15/08/2014

«Background Children with ASD exhibit difficulties in regulating emotions and authors have called to study the specific processes underpinning emotion regulation (ER) in ASD. Yet, little observational research examined the strategies preschoolers with ASD use to regulate negative and positive emotions in the presence of their mothers and fathers. Methods Forty preschoolers with ASD and 40 matched typically developing children and their mothers and fathers participated. Families were visited twice for identical battery of paradigms with mother or father. Parent-child interactions were coded for parent and child behaviors and children engaged in ER paradigms eliciting negative (fear) and positive (joy) emotions with each parent. ER paradigms were microcoded for negative and positive emotionality, ER strategies, and parent regulation facilitation. Results During free play, mothers' and fathers' sensitivity and warm discipline were comparable across groups; however, children with ASD displayed lower positive engagement and higher withdrawal. During ER paradigms, children with ASD expressed less positive emotionality overall and more negative emotionality during fear with father. Children with ASD used more simple self-regulatory strategies, particularly during fear, but expressed comparable levels of assistance seeking behavior toward mother and father in negative and positive contexts. Parents of children with ASD used less complex regulation facilitation strategies, including cognitive reappraisal and emotional reframing, and employed simple tactics, such as physical comforting to manage fear and social gaze to maintain joy. Conclusion Findings describe general and parent- and emotion-specific processes of child ER and parent regulation facilitation in preschoolers with ASD. Results underscore the ability of such children to seek parental assistance during moments of high arousal and the parents' sensitive adaptation to their children's needs. Reduced positive emotionality, rather than increased negative reactivity and self-regulatory efforts, emerges as the consistent element associated with ER processes in this group.»...

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onlinelibrary.wiley

Emerging role of the KCNT1 Slack channel in intellectual disability 15/08/2014

«Abstract The sodium-activated potassium KNa channels Slack and Slick are encoded by KCNT1 and KCNT2, respectively. These channels are found in neurons throughout the brain, and are responsible for a delayed outward current termed I KNa. These currents integrate into shaping neuronal excitability, as well as adaptation in response to maintained stimulation. Abnormal Slack channel activity may play a role in Fragile X syndrome, the most common cause for intellectual disability and inherited autism. Slack channels interact directly with the fragile X mental retardation protein (FMRP) and I KNa is reduced in animal models of Fragile X syndrome that lack FMRP. Human Slack mutations that alter channel activity can also lead to intellectual disability, as has been found for several childhood epileptic disorders. Ongoing research is elucidating the relationship between mutant Slack channel activity, development of early onset epilepsies and intellectual impairment. This review describes the emerging role of Slack channels in intellectual disability, coupled with an overview of the physiological role of neuronal I KNa currents.»...

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ncbi.nlm.nih

Tiny Lights Could Illuminate Brain Activity 14/08/2014

«Step aside, huge magnets and radioactive tracers...”soon some brain activity will be revealed by simply training dozens of red lights on the scalp. A new study in Nature Photonics finds this optical technique can replicate functional MRI experiments, and it is more comfortable, more portable and less expensive. The method is an enhancement of diffuse optical tomography (DOT), in which a device shines tiny points of red light at a subject's scalp and analyzes the light that bounces back.»
[...]
«The team then used HD-DOT to successfully replicate fMRI studies of vision and language processing—a task impossible for other fMRI alternatives, such as functional near-infrared spectroscopy or electroencephalography, which do not cover a large enough swath of the brain or have sufficient resolution to pinpoint active brain areas. Finally, the team scanned the brains of people who have implanted electrodes for Parkinson's disease—something fMRI can never do because the machine generates electromagnetic waves that can destroy electronic devices such as pacemakers. Although HD-DOT can penetrate only about two centimeters, which means the method will never totally replace fMRI, commercial versions will cost about a tenth as much and be more portable, says lead author Adam Eggebrecht, a physicist at the Washington University School of Medicine. And that two-centimeter depth is enough to investigate many of the brain's higher-order cognitive functions, which largely take place in the cerebral cortex, the outer folds of the brain. Researchers are already using HD-DOT to study brain function in Parkinson's patients and children with autism, Eggebrecht says. »...

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scientificamerican

Brain 'switchboard' found, important in attention, sleep 14/08/2014

«Summary: Using a mouse model, researchers have recorded the activity of individual nerve cells in a small part of the brain that works as a "switchboard," directing signals coming from the outside world or internal memories. Because human brain disorders such as schizophrenia, autism, and post-traumatic stress disorder typically show disturbances in that switchboard, the investigators say the work suggests new strategies in understanding and treating them.»...

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sciencedaily

What Video Games Do To Children 13/08/2014

«Fears about what video games are doing to young minds have been growing for years ...” not least because now 97% of teenagers play them. They're said to reduce socialising with real friends, damage psychological adjustment and the violence depicted in many games may be corrupting. On the other hand, some studies have suggested benefits like improved thinking skills, hand-eye co-ordination, perhaps even greater attention and creativity. What should parents ...” and society at large ...” make of all this conflicting talk? Cautiously positive Now a new study, conducted by Oxford University psychologist Dr Andrew Przybylski, of almost 5,000 young people in the UK has looked at both the positive and negative effects of video games together for the first time (Przybylski, 2014). The results, published in the journal Pediatrics, are cautiously positive about video games, but still support the old saying: everything in moderation. Across the children, who were between 10- and 15-years-old, the results showed that the best adjusted children did play video games, but usually for less than one hour a day. These children were most likely to report: Being more sociable. Being more satisfied with their lives. Having low levels of hyperactivity. Doing worse on these measures were teens that didn't play any video games and those who spent at least half of their daily free time on video games (over 3 hours). For moderate players of video games ...” those who indulged for somewhere between 1 and 3 hours a day ...” there were no positive or negative effects on their psychological adjustment. Moderation However, even the negative effects of playing video games too much were relatively insignificant compared to the effects of material deprivation or family conflict.»...

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spring.org

Social Environmental Influences on Physical Activity of Children With Autism Spectrum Disorders. 13/08/2014

«Abstract BACKGROUND: Children with Autism Spectrum Disorders (ASD) may be at greater risk for not meeting physical activity (PA) guidelines than neurotypical children (NT). The purpose of this study was to explore setting (free play versus organized) and social group composition influences on PA of children with ASD during summer camp. METHODS: Data were collected on 6 ASD and 6 NT boys (aged 5-6 years) attending an inclusive summer camp. During free play and organized activity, research assistants observed the camp's social environment and children's PA using a modified version of the Observational System for Recording Physical Activity of Children - Preschool version. RESULTS: In free play, children with ASD spent significantly less time in Moderate-Vigorous PA (MVPA) while with a peer (1.2%), compared to with a peer group (11.5%) or alone (13.2%). They demonstrated significantly more Light-Moderate-Vigorous PA (LMVPA) while in a solitary social context (68.2%) compared to alone with an adult (25.8%), alone with a peer (34.8%), or with a peer group (28.2%). No significant differences were noted during organized activity. CONCLUSION: Features of the social environment may influence PA levels of children with ASD. Specifically, certain social group contexts may be more PA-promoting than others depending on the setting.»...

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ncbi.nlm.nih

Des defauts dans des proteines lies a la schizophrenie et l'autisme 13/08/2014

«En utilisant des méthodes diverses, des neuroscientifiques du RIKEN Brain Science Institute rapportent que les défauts dans les protéines de liaison des acides gras (FABP) peuvent aider à expliquer la pathologie dans certains cas de schizophrénie et de troubles du spectre autistique. Après avoir identifié des mutations concernant les FABPs de plusieurs patients, le groupe dirigé par le chef d'équipe principal Takeo Yoshikawa a déterminé que le comportement des souris affectées par ces perturbations génétiques de FABP imite les comportements spécifiques de la maladie chez les patients. Ces travaux suggèrent que la perturbation de FABP peut être une liaison commune sous-jacente de certaines formes très répandues de ces deux troubles mentaux. Publiée dans la revue Human Molecular Genetics, l'étude a révélé que les protéines de liaison des acides gras (FABP), une composante du métabolisme des lipides, sont génétiquement liées à la schizophrénie et les troubles du spectre autistique (TSA) chez l'homme et les comportements dysfonctionnels chez les souris. Les résultats fournissent un soutien pour l'implication du métabolisme des lipides dans le spectre des troubles cognitifs.»
[...]
«Pour étudier l'effet de la perte FABP dans le cerveau, les chercheurs ont génétiquement inactivé les gènes chez la souris et ont effectué des tests de comportement. Ils ont constaté que les souris dépourvues FABPs présentaient des comportements similaires à ceux observés chez les patients humains. Les souris knock-out Fabp3 ont montré une diminution de la mémoire et de la motivation sociale, reflétant la cognition dysfonctionnelle et le manque d'intérêt dans la communication sociale chez les patients des TSA. En revanche, les souris knock-out Fabp7 ont affiché de l'hyperactivité et de l'anxiété, un phénotype similaire à celui observé chez les patients schizophrènes. "Bien que la séquence d'acides aminés de la FABP soit similaire, on pense qu'ils interagissent avec différents acides gras et sont exprimés dans des cellules différentes à des instants distincts au cours du développement. C'est probablement la raison pour laquelle les comportements de la souris sont différents pour chaque membre de la famille FABP", a déclaré le Dr Yoshikawa. La schizophrénie et les TSA sont causées par de nombreux facteurs et le traitement conventionnel ne fonctionne pas bien sur tous les patients. Ces résultats suggèrent que les FABP peuvent définir un mécanisme pour ces troubles affectant sélectivement les systèmes de transport de lipides qui peuvent compléter d'autres facteurs étiologiques. "L'identification des mutations FABP chez les humains peut nous aider à adopter une approche de traitement personnalisé," a déclaré le Dr Yoshikawa. "Nous espérons que notre constatation conduira à la mise au point de thérapies sur mesure, fournir aux patients des molécules qui complètent les lacunes causées par leur mutation particulière." »...

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techno-science

La technologie resoudra-t-elle tous les mysteres du cerveau ? 13/08/2014

«C'est l'une des plus grandes énigmes scientifiques encore en suspens : comment notre cerveau fonctionne-t-il réellement ? De nouvelles avancées technologiques apportent des réponses surprenantes.»...

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nationalgeographic

Management of autism in France: ''a huge job to be done'' 13/08/2014

«Despite the Ministry of Health's revised treatment plan, France recently faced criticism by the Council of Europe for its discrimination against those with autism. Some rights groups are calling the state of autism treatment in France a "scandal" and claim the government's plan doesn't go far enough. Others say the continued use of psychoanalysis to treat autism is keeping France from advancing. Elodie Nourrisson, from the suburbs of Paris, first got answers about her son Thomas's behaviour when he was 26 months old. Since birth, he did not move or cry much, had difficulties walking, and was not troubled when separated from his parents. Lately, he had become hyperactive and was not sleeping more than 2 h per night. A doctor from one of the French public sector's Medico-psycho-pedagogical centres (CMPP) said that Thomas simply had developmental delays. "At the beginning, we felt reassured", says Nourrisson. "[The doctor said] there was a significant overall retardation but that they could help him." Waiting lists, ineffective treatments, and frustration ensued for Nourrisson. It was not until she went to a private specialist, when Thomas was nearly 3 years old, that she finally heard the word "autism" in reference to her son. Since the beginning, Nourrisson says she has been left by the public health system to "manage things on her own". M'Hammed Sajidi, the president of the autism rights organisation Conquer Autism, says this scenario is all too familiar for families of the estimated one in 68 children with autism in France. "It's an absolute outrage", says Sajidi, whose own son has autism. "France is the most delayed country in Europe when it comes to autism treatment." According to Sajidi, medical professionals and teachers do not receive enough specialised training to treat autism, the government funds ineffective treatment methods...”such as psychoanalysis...”and families are often left to their own devices to treat their children. Sajidi's frustration led his organisation, along with several others, to file a collective complaint in April, 2012, at the Council of Europe to take France to task on its treatment of people with autism. The Council's response was made public in February, 2014, stating that France had failed in its obligations to provide these children with an appropriate education. It is the second time the Council has condemned France over its autism treatment, with a similar condemnation taking place in 2004. Sajidi says his overall goals in filing the complaint were met, but that France's woes concerning autism treatment are far from over. He says that the Ministry of Health's Third Autism Plan, published in May, 2013, has not gone far enough to improve diagnosis and treatment. "The state is giving money where it shouldn't, and not giving money where it should", he says. Although psychoanalysis is now "not recommended" by the government, most public hospitals still use the method and when used there, it is reimbursed by the national health coverage.»...

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thelancet

*Society: Don't blame the mothers 13/08/2014

«Careless discussion of epigenetic research on how early life affects health across generations could harm women, warn Sarah S. Richardson and colleagues. Article tools PDF Rights & Permissions Subject terms: Genetics Medical research Society Media Megamix/Getty From folk medicine to popular culture, there is an abiding fascination with how the experiences of pregnant women imprint on their descendants. The latest wave in this discussion flows from studies of epigenetics ...” analyses of heritable changes to DNA that affect gene activity but not nucleotide sequence. Such DNA modification has been implicated in a child's future risk of obesity, diseases such as diabetes, and poor response to stress. Few genes found linked to IQ Benefactors to support CO2 monitoring Headlines in the press reveal how these findings are often simplified to focus on the maternal impact: 'Mother's diet during pregnancy alters baby's DNA' (BBC), 'Grandma's Experiences Leave a Mark on Your Genes' (Discover), and 'Pregnant 9/11 survivors transmitted trauma to their children' (The Guardian). Factors such as the paternal contribution, family life and social environment receive less attention. Questions about the long shadow of the uterine environment are part of a burgeoning field known as developmental origins of health and disease (DOHaD)1. For example, one study revealed2 that 45% of children born to women with type 2 diabetes develop diabetes by their mid-twenties, compared with 9% of children whose mothers developed diabetes after pregnancy. DOHaD would ideally guide policies that support parents and children, but exaggerations and over-simplifications are making scapegoats of mothers, and could even increase surveillance and regulation of pregnant women. As academics working in DOHaD and cultural studies of science, we are concerned. We urge researchers, press officers and journalists to consider the ramifications of irresponsible discussion.»
[...]
«Beyond the maternal imprint Today, an increasing segment of DOHaD research recognizes that fathers and grandparents also affect descendants' health. Studies suggest that diet and stress modify sperm epigenetically and increase an offspring's risk of heart disease, autism and schizophrenia. In humans, the influence of fathers over mothers' psychological and physical state is increasingly recognized. So are effects of racial discrimination, lack of access to nutritious foods and exposure to toxic chemicals in the environment. Viewed from this broader perspective, DOHaD provides a rationale for policies to improve the quality of life for women and men. It must not be used to lecture individual women, as in a 2014 news report from the US media organization National Public Radio on an epigenetics study in mice: “Pregnancy should be a time to double-down on healthful eating if you want to avoid setting up your unborn child for a lifetime of wrestling with obesity.” How are women who lack time or access to healthy foods to act on such advice? We urge scientists, educators and reporters to anticipate how DOHaD work is likely to be interpreted in popular discussions. Although no one denies that healthy behaviour is important during pregnancy, all those involved should be at pains to explain that findings are too preliminary to provide recommendations for daily living. Caveats span four areas. First, avoid extrapolating from animal studies to humans without qualification. The short lifespans and large litter sizes favoured for lab studies often make animal models poor proxies for human reproduction. Second, emphasize the role of both paternal and maternal effects. This can counterbalance the tendency to pin poor outcomes on maternal behaviour. Third, convey complexity. Intrauterine exposures can raise or lower disease risk, but so too can a plethora of other intertwined genetic, lifestyle, socio-economic and environmental factors that are poorly understood. Fourth, recognize the role of society. Many of the intrauterine stressors that DOHaD identifies as having adverse intergenerational effects correlate with social gradients of class, race and gender. This points to the need for societal changes rather than individual solutions. Although remembering past excesses of 'mother-blame' might dampen excitement about epigenetic research in DOHaD, it will help the field to improve health without constraining women's freedom. »...

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nature

Autism CARES Act signed into law by President Obama 10/08/2014

«Every year, some 50,000 youth with autism come of age in the United States. No one can say for sure what adulthood will hold for them, but legislation signed into law by President Obama Friday will help ease the burden on them and their families. Known formally as the Autism Collaboration, Accountability, Research, Education and Support Act of 2014 (Autism CARES), it was sponsored by U.S. Rep. Chris Smith (R-4th Dist.) and his fellow congressman Mike Doyle (D-Pa.). The legislation authorizes $1.3 billion over the next five years: $950 million is allocated for research grants; another $110 million will go to the U.S. Centers for Disease Control and Prevention to continue researching the prevalence of autism spectrum disorders; and $340 million will go to early detection, education and intervention. "And the new law, for the first time, tasks the federal government with examining and anticipating needs for autistic adolescents who are ...˜aging out' of their school-based support and transitioning into adulthood," said Smith, who authored the original 2000 legislation that helped form the base line of federal autism programs.»...

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nj

Observing Brain Synapses in Action 10/08/2014

«SACRAMENTO, Calif.) - Lin Tian's fascination with neuroscience stems from a deep curiosity about the complexity and elegance of the human brain. As one of only five scientists in the U.S. and Canada - and the first at UC Davis - to be named a 2014 Rita Allen Foundation Scholar, Tian will be developing optical sensors and applications to acquire fundamental insights about how the nervous system functions in health and disease. "The functioning brain receives thousands of chemical and electrical signals at the synapse, the area of connection between neurons," Tian said. "Understanding how neurons integrate these multiple inputs to transmit information and to shape and refine the neural circuitry itself is an important area of research that can shed light on an array of neurological disorders, including depression, addiction, autism, schizophrenia and epilepsy." With a five-year, $500,000 grant from the Rita Allen Foundation, Tian will develop imaging tools to obtain a comprehensive view of both excitatory and inhibitory synapses in action at the cellular, tissue and whole-animal levels. She also will apply these tools to uncover the functional organization of cortical layer1 (L1) interneurons in shaping long-range interactions and their link to behavior, which can't be done with current technology, Tian said. "Understanding how information is transferred across neural circuitry and systems is the key to innovation in the treatment of neurological disorders," she said.»...

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rocklintoday

Francis Perrin et son fils Louis, 12 ans, autiste : ''Il est tire d'affaire...'' 10/08/2014

«Francis Perrin a posé ses valises à Ramatuelle, cet été. La Côte d'Azur et ses charmes intarissables sont un cadre idéal pour le comédien et scénariste de talent. Dans le Sud, en famille avec son épouse Gersende et leur fils Louis, et les frères et soeurs du petit garçon, il donnait une représentation de son spectacle, Molière malgré moi, une création originale qu'il présentait pour la dernière fois de l'été dans le cadre du Festival de Ramatuelle. A son retour de vacances, il se consacrera pleinement au tournage imminent, pour France 3, de Mongeville, une fiction en plusieurs épisodes. "Une série que j'affectionne, d'autant plus que je vais écrire les dialogues des saisons 5 et 6. C'est une fierté pour moi et du boulot en perspective", explique-t-il avec un enthousiasme non dissimulé dans les colonnes de Nice-Matin, en date du vendredi 8 aout 2014. "Mon fils est tiré d'affaire..." En 2012, Francis Perrin et Gersende publiaient un livre-témoignage poignant, Louis : Pas à pas (Editions JC Lattès), dans lequel ils racontaient leur combat pour leur fils alors âgé de 10 ans, et dépisté autiste à l'âge de 3 ans. Un ouvrage dans lequel le couple raconte son quotidien, les mots parfois très violents des médecins ou des psychanalystes, tout en livrant un formidable message d'espoir. Deux ans plus tard, avec l'aide de l'association Pas à pas, c'est confiant et plein d'optimisme que Francis Perrin livre un message d'espoir par l'intermédiaire de Nice-Matin. "Louis est tiré d'affaire. Notre combat avec mon épouse face à son autisme (...) a permis de lui redonner son autonomie. Aujourd'hui, il s'amuse avec ses frères et soeurs, entre en 5e avec 18,5 de moyenne, s'habille tout seul, etc. C'est un garçon comme les autres. Un pur bonheur !", constate-t-il avec fierté et émotion. Une formidable leçon de vie, et un combat émouvant et courageux qui sera retracé dans un téléfilm, attendu en février 2015 sur France 2, porté par Bernard Campan et Julie-Marie Parmentier.»...

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purepeople

Ressources pour scolariser les eleves handicapes - Ressources pour scolariser les eleves en situation de handicap dans le second degre - Eduscol 09/08/2014

«Des séquences ou scénarios pédagogiques destinés à tous les enseignants du second degré, du collège au lycée, afin d'adapter sa pédagogie à des élèves en situation de handicap sensoriel, moteur ou ayant des troubles des apprentissages. Adapter son enseignement pour la réussite des élèves en situation de handicap Adapter sa pédagogie à un élève handicapé, c'est répondre aux besoins éducatifs particuliers de celui-ci en fonction des caractéristiques et de la sévérité de son trouble. Ainsi, c'est au quotidien, au sein de chaque classe de collège ou de lycée, à travers des démarches pédagogiques adaptées, que les professeurs peuvent mettre en oeuvre les conditions d'une accessibilité pédagogique réussie. Ces ressources disciplinaires proposent aux enseignants pour chaque séquence des aménagements pédagogiques afin de favoriser la scolarisation des élèves en situation de handicap (sensoriels, moteurs ou avec troubles des apprentissages) dans le second degré. Les livrets présentés ici proposent des aménagements pédagogiques différenciés dans les divers champs disciplinaires. Des séquences pédagogiques pour le second degré»...

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eduscol.education

Behavior-focused therapies help children with autism, study shows 09/08/2014

«The review, conducted by the Agency for Healthcare Research and Quality (AHRQ)-funded Vanderbilt Evidence-based Practice Center (EPC), updates a prior systematic review of interventions for children (up to age 12) with a focus on recent studies of behavioral interventions. Study authors said the quality of research studies has improved dramatically since AHRQ's 2011 review of studies on ASD, when authors reported that there were significant gaps in research available to document the benefits of treatments. The updated review examined published evidence regarding the effectiveness of early intensive behavioral and developmental interventions -- interventions with a primarily behavioral approach based on applied behavioral analysis (ABA) principles and a comprehensive focus targeting multiple areas of functioning. "We are finding more solid evidence, based on higher quality studies, that these early intensive behavioral interventions can be effective for young children on the autism spectrum, especially related to their cognitive and language skills," said lead author Amy Weitlauf, Ph.D., assistant professor of Pediatrics and a Vanderbilt Kennedy Center investigator. "But the individual response to these treatments often varies from child to child." "We are also finding evidence that some of these targeted interventions, especially related to cognitive treatments for anxiety disorders, are also very effective for many, many children. Again, responses vary substantially and there are some children for whom these treatments have not yet been studied. So there is lots of promising evidence that these interventions are helpful, but we definitely need more research on which kids the treatments are more helpful for over time," Weitlauf said. In previous decades ASD was often thought to be almost untreatable, said senior author Zachary Warren, Ph.D., director of the Vanderbilt Kennedy Center's Treatment and Research Institute for Autism Spectrum Disorders #TRIAD#. But researchers, clinicians and parents have increasingly documented impressive improvements in early cognitive, language and educational outcomes for some children with ASD receiving intervention.»...

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sciencedaily

Quelles sont les demarches administratives qui vous irritent le plus ? | faire simple 09/08/2014

«Particuliers, quelles démarches administratives trouvez-vous pénibles ? Démarches administratives complexes, pénibles, qui prennent du temps...¦. Dites-nous celles qui vous irritent le plus, qui sont incompréhensibles, que vous aimeriez voir changer ! L'administration change et se modernise. Partagez vos idées et vos expériences pour que nous vous simplifiions la vie ! Toutes vos contributions permettront de nourrir le programme de simplifications lancé par le gouvernement.»...

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faire-simple.gouv

Strategies for Scaling Effective Family-Focused Preventive Interventions to Promote Children's Cognitive, Affective, and Behavioral Health: Workshop Summary. 08/08/2014

«Excerpt Over the last three decades, researchers have made remarkable progress in creating and testing family-focused programs aimed at fostering the cognitive, affective, and behavioral health of children. These programs include universal interventions, such as those for expecting or new parents, and workshops for families whose children are entering adolescence, as well as programs targeted to especially challenged parents, such as low-income single teens about to have their first babies, or the parents of children with autism. Some family-focused programs have been shown to foster significantly better outcomes in children, including enhanced educational performance, and reduced rates of teen pregnancy, substance abuse, and child conduct and delinquency, as well as reduced child abuse. The favorable cost-benefit ratios of some of these programs are due, in part, to the multiple and far-ranging effects that family-focused prevention programs targeting children can have. Other family-focused programs have shown success in smaller academic studies but have not been widely applied, or have not worked as effectively or failed when applied to more diverse real-world settings. Strategies for Scaling Effective Family-Focused Preventive Interventions to Promote Children's Cognitive, Affective, and Behavioral Health is the summary of a workshop convened by the Institute of Medicine Forum on Promoting Children's Cognitive, Affective, and Behavioral Health to explore effective preventive interventions for youth that can modify risk and promote protective factors that are linked to mental, emotional, and behavioral health, and how to apply this existing knowledge. Based on the 2009 report Preventing Mental, Emotional, and Behavioral Disorders Among Young People, this report considers how to build a stronger research and practice base around the development and implementation of programs, practices, and policies that foster children's health and well-being across the country, while engaging multi-sectorial stakeholders. While research has advanced understanding of risk, promotive, and protective factors in families that influence the health and well-being of youth, a challenge remains to provide family-focused interventions across child and adolescent development at sufficient scale and reach to significantly reduce the incidence and prevalence of negative cognitive, affective, and behavioral outcomes in children and adolescents nationwide, as well as to develop widespread demand for effective programs by end users. This report explores new and innovative ways to broaden the reach and demand for effective programs and to generate alternative paradigms for strengthening families.»...

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ncbi.nlm.nih

Le mystere des enfants qui guerissent de l'autisme 06/08/2014

«L'idée qu'il serait possible de guérir de l'autisme a longtemps été rejetée par les médecins. Mais en 2013, deux études effectuées aux Etats-Unis ont montré que chez une minorité d'enfants, les symptômes pouvaient presque complètement disparaitre. Le magazine du New York Times s'est penché sur ces cas dans un article intitulé «Ces enfants qui ont vaincu l'autisme». La journaliste y interviewe plusieurs enfants suivis dans ces études, dont B. ,un garçon qui avait complètement cesser de communiquer de un a trois ans (pas de contact oculaire, très peu de mots, cognements de la tête), mais qui s'est débarrassé de tous ces symptômes après plusieurs années de thérapie comportementale. A 12 ans, ses parents lui ont révélé qu'il avait été autiste, et il a été choqué de l'apprendre. Souvent, les médecins considéraient que ces cas de «guérison» correspondaient à de mauvais diagnostics, des enfants qui n'avaient en fait jamais été autistes. Ce n'est pas le cas: il y a bien une forme de guérison chez certains patients. En janvier 2013, une étude de l'University of Connecticut a examiné 34 jeunes (y compris B.) qui avaient reçu un diagnostic d'autisme et avaient par la suite fait des progrès exceptionnels. Les chercheurs ont confirmé que leurs comportements ne correspondaient plus aux critères du spectre des troubles autistiques. En mai de la même année a été publiée une étude de Weill Cornell Medical College qui avait suivi 85 enfants pendant vingt ans depuis leur diagnostic d'autisme à deux ans. Au total, 9% des jeunes examinés n'avaient quasiment plus aucun symptôme. Geraldine Dawson, une chercheuse en psychologie à l'université de Duke, résume la portée de ces études: «Ceux d'entre nous qui travaillent aux côtés d'enfants autistes connaissaient déjà l'existence d'un petit groupe d'enfants qui commencent par être autistes et éliminent ensuite complètement leurs symptômes. Pourtant, leur existence était constamment remise en question. Ce travail montre de manière rigoureuse et systématique que ces enfants existent bien.»»
[...]
«Il y a tout de même certains facteurs favorables à un développement positif. La plupart des autistes qui ont éliminé leurs symptômes avaient un QI de plus de 70, et l’implication des parents est aussi considérée comme cruciale. Quant à l’efficacité des thérapies comportementales, elle n’est pas garantie, comme l’explique la journaliste du New York Times magazine: «De nombreuses études montrent que des thérapies comportementales intensives mises en place assez tôt peuvent significativement réduire les symptômes d’autisme. Mais la plupart des enfants qui sont traités avec ces thérapies demeurent autistes. Et d’autres, qui n’ont pas reçu ce type d’intervention, cessent d’être autistes.» Lorsque les symptômes ont quasiment disparu, les parents expliquent que plus personne ne les croit quand ils disent que leur enfant était autiste. Les médecins considèrent toujours qu’il s’agissait de faux diagnostic. Pour les familles, ces réactions sont frustrantes car elles nient tous les efforts fournis avec leur enfant, les années passées à apprendre à parler et à interagir avec les autres. »...

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slate

Comment affronter le trouble et le deficit de l'attention 04/08/2014

«Le trouble et déficit de l'attention (TDA) est un trouble qui provoque chez l'individu, enfant ou adulte, une incapacité à maintenir son attention et rester concentré. Cette incapacité peut s'observer très tôt chez l'enfant et plus particulièrement à l'école, s'il a des difficultés d'apprentissage. Ce trouble est aujourd'hui reconnu et doit être pris en charge rapidement, afin d'aider l'enfant qui en souffre et ainsi améliorer ses capacités. Afin de vous aider à réduire les difficultés liées au TDA, si vous ou l'un de vos proches en êtes atteint, lisez cet article qui vous donnera de nombreuses pistes.»...

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fr.m.wikihow

Handicap : l'activite des MDPH en 2013 04/08/2014

«La Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie (CNSA) a présenté, mi-juillet, les premiers résultats de l'activité 2013 des MDPH. Plus encore que les années précédentes, les maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) ont été fortement sollicitées en 2013. L'an dernier, 57 demandes pour 1 000 habitants ont ainsi été déposées en moyenne, dont 20 % ont concerné les enfants. La pression de la demande s'est fait sentir, à la fois, chez les enfants et chez les adultes, avec une plus forte augmentation pour les demandes dites « adultes » : 88 demandes pour 1 000 habitants âgés entre 20 et 59 ans (80 demandes en 2012). Les demandes adultes sont traitées en moyenne après 4,4 mois, celles des enfants après 3,2 mois. Ce délai varie d'un département à l'autre. La CNSA a également recensé les décisions des MDPH. Résultat, le taux d'accord moyen pour les différentes prestations diffère de l'une à l'autre. Par exemple :
• Une prestation de compensation du handicap (PCH) a été accordée une fois sur deux en moyenne en 2013 (49 % chez les adultes, 50 % chez les enfants).
• 93 % des demandes de reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé ont été satisfaites.

• Les demandes d'orientation en établissement ou en service ont été accordées au moins 9 fois sur 10, chez les adultes comme chez les enfants.
• Les demandes d'auxiliaire de vie scolaire ont trouvé une réponse positive dans 83 % des cas. Ces proportions peuvent varier fortement d'un département à l'autre, précise la CNSA.»...

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weka

Julian, « boule de tendresse » 04/08/2014

«Elise Cheval envisage de quitter Châtenois-les-Forges pour s'installer à Saint-Nazaire. En Loire-Atlantique, elle bénéficierait de la prise en charge intégrale d'une méthode de traitement pour son fils autiste Julian, âgé de cinq ans. Franche-Comté Julian, 5 ans, un enfant pas si différent des autres. Elise Cheval, 32 ans, prête à changer de vie. Photo Christine DUMAS ELLE a décidé de tout « plaquer » : le Territoire de Belfort où elle est née, Châtenois-les-Forges où elle a sa maison, qu'elle s'apprête à mettre en vente. Elle a fait le choix de s'éloigner de sa maman dont elle est si proche, de ses amis. Elle se dit « prête à tout ». Prête à changer de vie pour en soutenir une autre, celle de Julian, son fils autiste âgé de 5 ans.»
[...]
«Julian avait trois ans lorsqu’il a été diagnostiqué autiste sévère. À l’époque, la jeune maman opte pour la méthode ABA (Applied Behavior Analysis ou analyse appliquée du comportement) qui nécessite un budget de 423 à 517 euros par mois. Le coût d’un comportementaliste payé 47 euros de l’heure. La méthode ABA n’étant pas reconnue par la Haute autorité de la santé, ce genre de traitement n’est pas remboursé par la Sécurité sociale alors qu’Élise Cheval estime qu’une quarantaine d’heures hebdomadaires seraient nécessaires pour une réelle efficacité. Bien loin de ses moyens, d’autant plus qu’il faut aussi s’occuper d’Hugo, le grand frère solidaire âgé de 9 ans. « La situation n’est pas toujours simple pour lui, qui a parfois l’impression d’être délaissé. Mais il a acquis une grande maturité et je peux compter sur lui ». »...

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estrepublicain

Le combat gagne d'une fonctionnaire contre son administration 04/08/2014

«C'est un long combat que Marie-Gabrielle Commien-Rivenet vient de remporter. Cette Laonnoise, assistante sociale de formation, travaillait pour la Commission technique d'orientation et de reclassement professionnel, la fameuse Cotorep, lorsque cette institution a disparu pour intégrer la maison départementale des personnes handicapées (MDPH). C'est dans cette toute nouvelle structure qu'elle a été affectée mais les choses ne se sont pas déroulées comme Marie-Gabrielle Commien-Rivenet l'avait imaginé et elle s'est retrouvée en opposition avec la direction. Marie-Gabrielle Commien-Rivenet a donc demandé à quitter la MDPH. « Je voulais repartir dans mon secteur professionnel, celui de l'assistance sociale », explique la Laonnoise, qui avait même en vue un poste au sein de l'Education nationale. Espoir déçu. Celle qui a plus de 35 ans de pratique dans ce domaine d'activité s'est retrouvée affectée à un poste purement administratif à la direction départementale de la cohésion sociale (DDCS). « J'ai été placardisée et j'étais dans un sous-emploi », témoigne Marie-Gabrielle Commien-Rivenet, dont les relations avec l'un de ses collègues se sont très vite détériorées, entrainant une dépression puis un arrêt maladie. « L'administration m'a demandé de me mettre en congé maladie de longue durée. Si je ne voulais pas y laisser ma santé, j'ai fini par accepter. »»...

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lunion.presse

Schoolgirl gives tips from her own experience for managing autism 04/08/2014

«FOR Asha Tulloch-Hoskins, the secret to teaching children with autism is to give them "choosing time" frequently, allowing them time to study their interests and helping them clean up and calm down after a meltdown. Asha, now 14, was diagnosed with autism when she was 5½, and her advice is built on her own experience of attending a mainstream school, which she describes as "horrible". Music classes hurt her ears, the computers in the library made loud booming noises that also hurt her ears and she was often put in "time out" because of her meltdowns. When she became scared or confused, Asha would run away. Asha is one of 81,000 school students on the autism spectrum who are increasingly sitting in mainstream classrooms, with varying degrees of success. She is now happily settled in a Catholic special school ...” Our Lady of La Vang, in Adelaide ...” but to help students like her, Asha at the age of 10 wrote and illustrated a book, You Can Know Us, that offers an insight into living with autism and how to teach students on the spectrum. It is advice she shared at the first national conference on autism in education in Sydney last week, hosted by Autism Spectrum Australia (Aspect). Conference organiser and autism spectrum researcher and consultant Trevor Clark said experience in mainstream schools was patchy, and varied: "Much of the focus in autism research has been on diagnosis and early intervention and what we're trying to promote at this conference is evidence-based practice. There's evidence whole-of-school programs that create a positive, receptive culture in which the whole school supports the child with autism ...¦ is the best approach. "These children require structured teaching strategies and need their day structured using visual supports such as timetables that break down every part of the day ...¦ Our children learn visually.''»...

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theaustralian.com

Carton Rouge a la MDPH 04/08/2014

«Pourquoi c'est important Le Collectif Citoyen Handicap, suite aux trop nombreux dysfonctionnements des MDPH en France et Dom Tom lance un Appel National à Mobilisation le 30 Septembre 2014 Nous demandons :
• La diminution significative des délais de traitement des dossiers - L'allongement des Durées de validité des Notifications - Uniformisation des Décisions sans distinctions Géographiques à la hausse - Une amélioration significative de la qualité d'accueil des usagers - La mise en place immédiate dans les Comités d'usagers d'un représentant de notre Collectif Le 30 Septembre 2014, Tous à la MDPH pour leur délivrer un carton Rouge !!!»...
https://secure.avaaz.org/fr/petition/Mme_la_Ministre_de_la_Sante_Carton_Rouge_a_la_MDPH/

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unknown

Mother Learns of Son's Death Only After Smelling His Decomposing Body 04/08/2014

«It wasn't until Kimberly Tutko noticed an odor coming from the third floor of her home that she says she learned of her 8-year-old son's death, the AP reports. Jarrod Nicholas Tutko Sr., 38, showed his wife the body of Jarrod Jr. on Friday. The mom, after pulling back a sheet, realized the boy had been dead for days, according to PennLive.com. "I said to him ...˜Why didn't you say anything?'" Kimberly Tutko told PennLive.com. "He said he was too afraid to say anything because of other kids in the house." The media outlet was allowed to walk through the family home in Harrisburg, PA., taking pictures of the boy's squalid, feces-covered bedroom, where he allegedly died. Jarrod Jr., who had autism and Fragile X Syndrome, lived on the third floor of the home and was cared for by his father. There were five other children in the home, all of whom have been removed by the county. Kimberly Tutko said she primarily took care of their daughter, who is blind and bedridden. It's not clear how Jarrod Jr. died, but an autopsy will be conducted next week. Jarrod Tutko was charged with concealing the death of a child, abuse of a corpse, and endangering the welfare of children. His bail is set at $500,000.»...

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news.gnom