L'essentiel sur "Autisme et Inclusion"

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Tue May 24 23:00:02 CEST 2016 France - It's time to Stand Up! For inclusion
24/05/16 Assurance maladie : la facture des fraudes s'eleve a 5,2 millions d'euros en Alsace [pourquoidocteur]
24/05/16 The Interface of Syntax with Pragmatics and Prosody in Children with Autism Spectrum Disorders. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
24/05/16 Les parents d'un enfant autiste lancent un appel a l'empathie [linternaute]
22/05/16 Rythmes scolaires : rapport sur la mise en place des projets educatifs territoriaux (PEDT) - Ministere de l'Education nationale, de l'Enseignement superieur et de la Recherche [education.gouv]
22/05/16 Strategies numeriques pour la lecture [cafepedagogique]
21/05/16 *** A voice for all: Why I'm fighting to help Autistic students access the form of communication that works best for them. | Autistic Self Advocacy Network [autisticadvocacy]
20/05/16 Emploi, ecole, creation de places, plusieurs avancees pour les handicapes - La Croix [la-croix]
20/05/16 Rendons l'ecole toujours plus inclusive pour les enfants en situation de handicap | Najat Vallaud-Belkacem [huffingtonpost]
19/05/16 Handicap: Hollande promet des CDI pour les auxiliaires de vie scolaire - L'Express [lexpress]
18/05/16 Preparing Teens with Autism for Work: Self Employment | Psychology Today [psychologytoday]
18/05/16 Mom's voice activates many different regions in children's brains | News Center | Stanford Medicine [med.stanford]
18/05/16 Ultrasound in the first and second trimester and autism; a prospective randomized study - Hoglund Carlsson - 2016 - Ultrasound in Obstetrics & Gynecology - Wiley Online Library [onlinelibrary.wiley]
15/05/16 How employers can benefit from unique talents of workers with autism - Crain's Detroit Business [crainsdetroit]
15/05/16 Sante Mentale - Autisme : mobilisation des psychiatres ! [santementale]
13/05/16 Belgique : le cas des eleves francais handicapes fait debat [europe1]
13/05/16 Elle demande un recours gracieux pour son fils autiste [ladepeche]
11/05/16 Homeless Charities Have Started to Study the Links Between Autism and Rough Sleeping | VICE | United Kingdom [vice]
09/05/16 Autisme : l'aberrante interdiction du «packing» - Liberation [liberation]
09/05/16 Teaching Children With Autism Spectrum Disorder With Restricted Interests [rer.sagepub]
08/05/16 Troisieme jour de greve de la faim pour le president de Vaincre l'Autisme - L'Express Styles [lexpress]
08/05/16 Tackling That Troublesome Issue of ABA and Ethics | Emma's Hope Book [emmashopebook]
07/05/16 *** On ABA and Rethinking Effective Behavioral Interventions | Think Inclusive [thinkinclusive]
06/05/16 Orne : l'ado trouvee recluse dans son lit et privee de soins est decedee [leparisien]
05/05/16 Channing Tatum se fait voler la vedette par une jeune reporter autiste | JDM [journaldemontreal]
05/05/16 Forum Famille Dalloz » L'Enfant en accueil familial - son developpement psychique : un enjeu essentiel [forum-famille.dalloz]
04/05/16 Brain GABA levels across psychiatric disorders: A systematic literature review and meta-analysis of 1H-MRS studies - Schur - 2016 - Human Brain Mapping - Wiley Online Library [onlinelibrary.wiley]
03/05/16 Affaire de pedophilie dans l'IME de Voiron : le parquet classe l'enquete mais les familles reclament une instruction - France 3 Alpes [france3-regions.francetvinfo]
03/05/16 Guesnain : une auxiliaire de vie scolaire sanctionnee apres avoir attache un eleve a sa chaise - La Voix du Nord [lavoixdunord]
03/05/16 Children with autism learn new words much like others do [scienceblog]
02/05/16 Using Children's Picture Books About Autism as Resources in Inclusive Classrooms - Sigmon - 2016 - The Reading Teacher - Wiley Online Library [onlinelibrary.wiley]
29/04/16 Josef Schovanec. L'autisme et ses qualites [letelegramme]
29/04/16 Intervention effects on spoken-language outcomes for children with autism: a systematic review and meta-analysis. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
29/04/16 The proportion of minimally verbal children with autism spectrum disorder in a community-based early intervention programme. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
29/04/16 Predicting social and communicative ability in school-age children with autism spectrum disorder: A pilot study of the Social Attribution Task, Mul... - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
29/04/16 A standardized, evidence-based protocol to assess clinical actionability of genetic disorders associated with genomic variation. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
29/04/16 Relations Among Detection of Syllable Stress, Speech Abnormalities, and Communicative Ability in Adults With Autism Spectrum Disorders [jslhr.pubs.asha]
29/04/16 Vidéo: Commission des affaires sociales : Mme Segolene Neuville, ministre - Mercredi 27 avril 2016 - Videos de l'Assemblee nationale [assemblee-nationale]
28/04/16 TSA - Guide d'appui pour l'elaboration de reponses aux besoins des personnes presentant des troubles du spectre de l'autisme [cnsa]
26/04/16 Oxytocin and parent–child interaction in the development of empathy among children at risk for autism. [psycnet.apa]
26/04/16 Retracing the Historical Social Care Context of Autism: A Narrative Overview [bjsw.oxfordjournals]
25/04/16 Towards understanding the genetics of Autism. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
23/04/16 Inclusion scolaire en milieu ordinaire - Canal Autisme formations en ligne gratuites [canalautisme]
23/04/16 Inclusion scolaire en milieu ordinaire - Autisme formations en ligne gratuites [canalautisme]
23/04/16 Discours de Segolene Neuville - Comite National Autisme - Bilan d'etape du Plan Autisme 2013-2017 - Discours - Ministere des Affaires sociales et de la Sante [social-sante.gouv]
23/04/16 Vidéo: Plasticité cérébrale : CERVEAU, SEXE, ET QUELQUES PREJUGES | France Culture Plus [plus.franceculture]
22/04/16 Autisme: le gouvernement va ameliorer l'aide au quotidien des familles - L'Express Styles [lexpress]
21/04/16 Un rapport tres severe sur la prise en charge de l'autisme en France [liberation]
21/04/16 The experiences and needs of female adults with high-functioning autism spectrum disorder [aut.sagepub]
21/04/16 Concerns of parents and teachers of children with autism in elementary school [aut.sagepub]
21/04/16 Autisme : ''La gauche deserte ce monde du handicap et s'en fout'', s'indigne la presidente de SOS Autisme [rtl]
21/04/16 Autisme. Vers une prise en charge financiere des soins non rembourses [ouest-france]
20/04/16 The Power of Core Vocabulary: Life Saving! - YouTube [youtu]
19/04/16 Pedophilie dans un IME a Voiron ? les familles demandent que lumiere soit faite | Place Gre'net [placegrenet]
18/04/16 ''Si los politicos tuvieran autismo estariamos mejor'' [entornointeligente]
16/04/16 Q Senat:Complexite des demarches administratives du handicap et de la dependance - Senat [senat]
16/04/16 Analysing change in music therapy interactions of children with communication difficulties. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
15/04/16 The Potential of Nasal Oxytocin Administration for Remediation of Autism Spectrum Disorders. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
15/04/16 ''More than blowing bubbles'': What parents want from therapists working with children with autism spectrum disorder. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
15/04/16 mTOR, a potential target to treat autism spectrum disorder. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
15/04/16 Transgenerational effects of environmental enrichment on repetitive motor behavior development. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
15/04/16 Use of a Picture Exchange Communication System for preventive procedures in individuals with autism spectrum disorder: pilot study. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
14/04/16 Atypical Bilateral Brain Synchronization in the Early Stage of Human Voice Auditory Processing in Young Children with Autism. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
14/04/16 UI researchers find benefits to using telehealth with ASD families [medicalnewstoday]
10/04/16 Propositions pour un plan autisme du Conseil General 29 | Le Club de Mediapart [blogs.mediapart]
09/04/16 Mieux accompagner les enfants autistes dans leur scolarite [france3-regions.francetvinfo]
09/04/16 Interactional challenges in conversations with autistic preadolescents: The role of prosody and non-verbal communication in other-initiated repairs [sciencedirect]
09/04/16 Evaluation of whole blood zinc and copper levels in children with autism spectrum disorder - Online First - Springer [link.springer]
09/04/16 Level of Immersion in Virtual Environments Impacts the Ability to Assess and Teach Social Skills in Autism Spectrum Disorder | Abstract [online.liebertpub]
08/04/16 Evolution in the Understanding of Autism Spectrum Disorder: Historical Perspective. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
08/04/16 Attention and Working Memory Training: A Feasibility Study in Children With Neurodevelopmental Disorders. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
08/04/16 Volumetric alterations in the heteromodal association cortex in children with autism spectrum disorder. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
08/04/16 Systematically Teaching Students With Autism Spectrum Disorder About Expository Text Structures [isc.sagepub]
08/04/16 The prevalence of symptoms of attention-deficit/hyperactivity disorder in parents of children with autism spectrum disorder [sciencedirect]
08/04/16 Nature Extra - Neurotribes | Nature Podcast on acast [acast]
08/04/16 L'imposture morale de l'approche psychanalytique denoncee a l'Assemblee Nationale [blogs.mediapart]
08/04/16 Vidéo: Handicap : trop de sites Internet inaccessibles [allodocteurs]
07/04/16 Automated Tracking and Quantification of Autistic Behavioral Symptoms Using Microsoft Kinect. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
07/04/16 The Oscillopathic Nature of Language Deficits in Autism: From Genes to Language Evolution. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
07/04/16 Language impairment resulting from a de novo deletion of 7q32.1-q33: a case report | bioRxiv [biorxiv]
07/04/16 Maturation of auditory neural processes in autism spectrum disorder ...” A longitudinal MEG study [sciencedirect]
05/04/16 Autisme : mise en garde de l'ANSM contre la prescription d'un neuroleptique [europe1]
05/04/16 Autisme: Neuville promet une ''aide financiere complementaire'' pour les familles [leparisien]
03/04/16 Instruction in Letter-Sound Correspondences for Children With Autism and Limited Speech [tec.sagepub]
03/04/16 13 apps that support and empower the autistic community [mashable]
03/04/16 CUB and Sushi multiple domains 3 regulates dendrite development. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
03/04/16 Dillan's Path - YouTube [youtube]
02/04/16 Apple compte officiel youtube - Dillan's Voice - YouTube [youtube]
02/04/16 Josef Schovanec : ''C'est le rejet qui fait souffrir, pas l'autisme'' [francetvinfo]
02/04/16 Clip de sensibilisation a l'Autisme [Autistik] Manon Tanguy [twitter]
02/04/16 Najat Vallaud-Belkacem et Segolene Neuville se mobilisent pour la scolarisation des jeunes enfants autistes | Najat Vallaud-Belkacem [najat-vallaud-belkacem]
02/04/16 Centre d'actualites de l'ONU - Journee de sensibilisation a l'autisme : l'ONU plaide pour des societes plus inclusives [un]
02/04/16 LCP - La mise au point de la secrétaire d'Etat chargée des personnes handicapée [facebook]
02/04/16 A paraitre ce mois-ci : ''Autisme, le cri de Lionel'' :: Editions a la carte [editions-carte]
02/04/16 Pourquoi l'autisme est aussi mal compris en France [rtl]
01/04/16 Autistes : ils vivent dans un autre monde - #REPLAY #touteunehistoire - YouTube [youtube]
31/03/16 Replay France2 Debat : autisme, le combat des familles - Mercredi 30 Mars 22h20 | Accueil [france2]
31/03/16 Limoges. Une institutrice de maternelle jugee pour maltraitance [ouest-france]
31/03/16 Enseignants referents : Le SNUipp-FSU enquete ! [questionnaires.snuipp]
31/03/16 A systematic review of peer-mediated interventions for children with autism spectrum disorder [sciencedirect]
31/03/16 Lanceurs d'alerte : enfin une loi ? - Arret sur images [arretsurimages]
30/03/16 Revoir en replay et en streaming ''Replay - Autistes : ils vivent dans un autre monde - Toute une histoire'' - Toute une histoire - France 2 [france2]
30/03/16 Repost: Autism, Vaccines, and Community: Steve Silberman Talks with Seth Mnookin circa 2011 | NeuroTribes [blogs.plos]
29/03/16 « Autisme, la grande enquete » : livre appelant a une revolte necessaire | The autist [blogs.lexpress]
29/03/16 Changer le regard sur l'autisme: une campagne pour depasser les prejuges - L'Express Styles [lexpress]
28/03/16 A review of research into stakeholder perspectives on inclusion of students with autism in mainstream schools [tandfonline]
28/03/16 A comprehensive peer network intervention appears effective for improving social communication of children with autism spectrum disorders based on the results of a randomized controlled trial in kindergarten and first grade - Evidence-Based Communication Assessment and Intervention - Volume 9, Issue 3 [tandfonline]
28/03/16 MicroRNA-181 promotes synaptogenesis and attenuates axonal outgrowth in cortical neurons. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
28/03/16 Single Subject Prediction of Brain Disorders in Neuroimaging: Promises and Pitfalls. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
28/03/16 Blocking and Binding Folate Receptor Alpha Autoantibodies Identify Novel Autism Spectrum Disorder Subgroups. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
28/03/16 Children with autism respond differently to spontaneous, elicited and deferred imitation - Heimann - 2016 - Journal of Intellectual Disability Research - Wiley Online Library [onlinelibrary.wiley]
28/03/16 ‘The right path of equality’: supporting high school students with autism who type to communicate [tandfonline]
27/03/16 La montre connectee, un nouvel outil pour les personnes avec autisme [fondationorange]
27/03/16 Autisme : l'incroyable retard francais | Actualite | LeFigaro.fr - Sante [sante.lefigaro]
27/03/16 Polemique : un spot pour sensibiliser a l'autisme... sans autiste [metronews]
25/03/16 ** Multimodal Diffusion-MRI and MEG Assessment of Auditory and Language System Development in Autism Spectrum Disorder [journal.frontiersin]
25/03/16 Neuroscience: Untangling autism [nature]
25/03/16 Expertise sanitaire: trop de conflits d'interets caches [sante.lefigaro]
25/03/16 We Thought You'd Never Ask: Autism and Self-Advocacy -Typing expands communication horizons for people with autism. [psychologytoday]
24/03/16 RMC ''La place de votre enfant autiste est au zoo, pas a l'ecole'' | Le Club de Mediapart [blogs.mediapart]
24/03/16 Autisme : un appel a rattraper le retard francais [sante.lefigaro]
24/03/16 Methode Montessori : vie sensorielle et vie pratique - Autisme formations en ligne gratuites [canalautisme]
23/03/16 Nonverbal Man With Autism and Synesthesia Set to Host First Solo Art Exhibit [gma.yahoo]
22/03/16 Petition ministere de l'education nationale: Pour un vrai statut des accompagnants d'enfants et de jeunes en situation de handicap [change]
22/03/16 We all carry the genes for autism, study finds [sciencealert]
22/03/16 Cerebellar gray matter differentiates children with early language delay in autism - D'Mello - 2016 - Autism Research - Wiley Online Library [onlinelibrary.wiley]
22/03/16 Autisme: « La ministre de la Sante ne prend pas ses responsabilites », denonce Olivia Cattan [rmc.bfmtv]
21/03/16 Autisme : les stars et parents alertent Francois Hollande [informations.handicap]
20/03/16 Autisme : le cri d'alarme de parents aupres de Francois Hollande [europe1]
20/03/16 8 Francais sur 10 estiment que les autistes sont discrimines en France [metronews]
18/03/16 How are they doing? Listening as fathers of children with autism spectrum disorder compare themselves to fathers of children who are typically developing [aut.sagepub]
18/03/16 Deces prematures chez les personnes atteintes d'autisme [topsante]
18/03/16 How well are children with autism spectrum disorder doing academically at school? An overview of the literature [aut.sagepub]
18/03/16 Treating Schizophrenia With the Diuretic Bumetanide: A Case Report. - PubMed - NCBI [ncbi.nlm.nih]
18/03/16 Enseignant specialise : « un metier tourne vers les autres, ou l'on se sent utile » » VousNousIls [vousnousils]
15/03/16 IME de Mauroc : appel a la greve pour mercredi et jeudi [lanouvellerepublique]
15/03/16 Video: Sixieme inclusive on Vimeo [vimeo]
15/03/16 LIRE, COMPRENDRE, APPRENDRE - Conference de consensus lecture « CNESCO [cnesco]
14/03/16 Evaluation des politiques inclusives (partie 2/2) - video Dailymotion [dailymotion]
14/03/16 Services publics et vingtième critère de discrimination: Avis du Défenseur des droits n° 1 6-07 [defenseurdesdroits]
13/03/16 Josef Schovanec a Plouaret: l'autisme a l'ecole de la tolerance. [lannion-perros.maville]
12/03/16 Liberation condamne pour des photos d'une autiste [informations.handicap]
12/03/16 Handicap : ils protestent au nom des enfants «dys» [ladepeche]
11/03/16 Jacques Moret dans l'attente d'un nouveau poste - 10/03/2016 - La Nouvelle Republique Vienne [lanouvellerepublique]
09/03/16 Signature d'un nouveau partenariat en faveur de la scolarisation des eleves en situation de handicap | Najat Vallaud-Belkacem [najat-vallaud-belkacem]
09/03/16 New research on autistic people's access to justice in the family courts [familylaw.co]
09/03/16 Chine : Des singes genetiquement modifies pour etudier l'autisme [8e-etage]
08/03/16 Decouverte d'un ''Big Bang'' neuronal [techno-science]
08/03/16 Sangles, camisoles, tranquillisants...¦: les profs ont droit a plusieurs recours pour maitriser les eleves difficiles [sudinfo]
08/03/16 6ème appel à projets aidants - Candidatez ! [etreaidant]
07/03/16 Depakine : Les medecins lui disaient qu'elle etait responsable du handicap de ses enfants - Societe - MYTF1News [lci.tf1]
07/03/16 Handicap : des Lot-et-Garonnais portent plainte contre le ministere de la Sante [sudouest]
07/03/16 Poitiers : la nouvelle rectrice affiche ses priorites [lanouvellerepublique]
06/03/16 Autisme : Vinca Riviere et l'association Pas a Pas perdent leur proces face a Mediapart | Le Club de Mediapart [blogs.mediapart]
06/03/16 Agnes Buzyn, premiere femme a la tete de la Haute Autorite de sante [liberation]
05/03/16 Son fils, autiste, avait ete enleve par sa mere : le pere raconte les retrouvailles avec Nathan [lavoixdunord]
04/03/16 Most people saw limits for this boy with Down syndrome. His parents saw potential. | The Washington Post [washingtonpost]
03/03/16 Le pari de Neurochlore dans le traitement de l'autisme [marseille.latribune]
03/03/16 Pour reintegration de Tim, autiste chasse de son college [facebook]
03/03/16 Placement d'enfants ''autistes'' : la defense ira jusqu'au bout [placegrenet]
01/03/16 Une maman accuse un institut specialise d'avoir maltraite son fils autiste [rtbf]
27/02/16 Specific Language Impairment, Nonverbal IQ, Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, Autism Spectrum Disorder, Cochlear Implants, Bilingualism, and Dialectal Variants: Defining the Boundaries, Clarifying Clinical Conditions, and Sorting Out Causes [jslhr.pubs.asha]
27/02/16 Tests show no specific gastrointestinal abnormalities in children with autism [scienceblog]
27/02/16 Accueillir un eleve autiste en CP, Xavier temoigne...¦ | Prenons le pouvoir sur notre metier [notremetier.se-unsa]
26/02/16 Scolarisation des eleves presentant des troubles autistiques : 50 emplois dedies pour l'annee scolaire 2016-2017 | Najat Vallaud-Belkacem [najat-vallaud-belkacem]
26/02/16 Teacher-Peer Learning Can Boost Student Performance, Study Says - Teacher Beat - Education Week [blogs.edweek]
26/02/16 Autisme. La cour d'appel de Grenoble confirme le placement des enfants de Rachel - France 3 Alpes [france3-regions.francetvinfo]
26/02/16 FUN - L'Institut Pasteur ouvre son troisieme MOOC sur FUN [fun-mooc]
26/02/16 Saint-Ouen : un autiste de 11 ans aurait ete agresse lors d'une classe de neige [leparisien]
26/02/16 Eglantine Emeye accusee de ''maltraiter'' son fils autiste, repond a la polemiq... [closermag]

Assurance maladie : la facture des fraudes s'eleve a 5,2 millions d'euros en Alsace 24/05/2016

«Les abus et les fraudes à l'Assurance maladie s'élèvent à 5,2 millions d'euros en Alsace pour l'année 2015, en hausse de 34 % par rapport à 2014, selon un rapport présenté ce lundi par la Caisse primaire d'Assurance maladie (CPAM) d'Alsace. Ce montant correspond à 3 fois celui de 2010. « Une augmentation régulière et constante est observée depuis 2010. Mais cette hausse n'est pas propre à l'Alsace, elle est observée dans toutes les régions », souligne-t-on à l'Assurance Maladie en Alsace. De fait, sur l'ensemble du territoire, le montant des fraudes et abus détectés en 2015 pourrait atteindre 230 millions d'euros. Sur 10 ans, ces pratiques représentent 1,6 milliard d'euros de perdus. Pour l'Assurance maladie, ces hausses considérables sont le signe d'une intensification de la lutte contre les abus et les fraudes. « Elle montre que nous sommes plus efficaces aujourd'hui pour les repérer et les stopper grâce notamment à une meilleure analyse des données et une meilleure coopération avec les différents organismes », assure la caisse primaire d'Alsace. Cette coordination devrait d'ailleurs être renforcée avec la mise en place des grandes régions. EPHAD et soins infirmiers Au cours de ces dernières années, les contrôles ont, en effet, été plus nombreux et mieux ciblés. Cette année en Alsace, ce sont les bénéficiaires de la couverture maladie universelle complémentaire (CMUC), les arrêts de travail, les facturations des établissements d'hébergement pour personnes âgées dépendantes (EPHAD) et les soins infirmiers qui ont été passés au crible. Ces deux dernières prestations représentent, à elles seules, plus de 3,6 millions d'euros de préjudice avéré (1,2 million pour les soins infirmiers et 1,4 million pour les EPHAD).»
[...]
« 34 plaintes au pénal Tous les fraudeurs repérés par l’Assurance maladie devront rembourser les sommes perçues à tort. Par ailleurs, le directeur de la CPAM peut prononcé un avertissement ou une pénalité financière. Celle-ci ne peut pas être inférieure à 317 euros et peut aller jusqu’à 2 fois le montant versé à tort. En 2015, 56 avertissements et 44 pénalités financières ont été prononcés, principalement à l'encontre d'assurés sociaux et d’infirmiers. Pour les fraudes les plus graves ou les plus manifestes, une plainte pénale est déposée systématiquement par les CPAM. Les fraudeurs encourent une amende, une interdiction d’exercer s’il s’agit de professionnels de santé, ou une peine de prison. L’Assurance maladie en Alsace a déposé 34 plaintes pénales et 4 saisines des ordres professionnels ont été réalisées. »...

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pourquoidocteur

The Interface of Syntax with Pragmatics and Prosody in Children with Autism Spectrum Disorders. - PubMed - NCBI 24/05/2016

«Abstract In order to study problems of individuals with Autism Spectrum Disorders (ASD) with morphosyntax, we investigated twenty high-functioning Greek-speaking children (mean age: 6;11) and twenty age- and language-matched typically developing children on environments that allow or forbid object clitics or their corresponding noun phrase. Children with ASD fell behind typically developing children in comprehending and producing simple clitics and producing noun phrases in focus structures. The two groups performed similarly in comprehending and producing clitics in clitic left dislocation and in producing noun phrases in non-focus structures. We argue that children with ASD have difficulties at the interface of (morpho)syntax with pragmatics and prosody, namely, distinguishing a discourse prominent element, and considering intonation relevant for a particular interpretation that excludes clitics.»...

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ncbi.nlm.nih

Les parents d'un enfant autiste lancent un appel a l'empathie 24/05/2016

«L'autisme touche énormément d'enfants... Des enfants et leurs parents qui sont souvent incompris et raillés. Une situation difficile contre laquelle Mark et Cathy Mulholland, un couple irlandais, s'insurgent. Mark et Cathy Mulholland sont les parents de Malachy, 10 ans, autiste. Et ils ne supportent plus le regard moqueur et sans empathie des autres personnes lorsqu'ils font des sorties en famille. Déjà victime de sévères difficultés d'apprentissages, Malachy doit aussi vivre avec les railleries des personnes qui montrent du doigt sans comprendre. Alors Mark et Cathy ont décidé de lancer un appel pour changer les choses. PUBLICITE inRead invented by Teads "Je voudrais dire aux personnes qui se moquent de Malachy quand nous sommes dehors que mon fils et notre famille ont assez à faire pour trouver des activités appropriées et lui faire vivre de bonnes expériences sans avoir à supporter les autres imiter un enfant avec des besoins spécifiques qui voudrait seulement s'amuser", a déclaré Mark. "Malachy a besoin d'être dehors. Il a besoin de faire des activités qu'il apprécie. Nous essayons vraiment de garder notre fils et notre famille loin de ces attitudes négatives. Son bonheur est beaucoup plus important que n'importe quels opinions ou jugements et nous continuerons à l'amener dehors", poursuit-il.»
[...]
«La directrice de la National Autistic Society, qui se tenait aux côtés des parents de Malachy, s'est aussi exprimée, faisant passer une note d'espoir : "L'autisme est compliqué et les autistes ou leurs parents ne s'attendent pas et ne veulent pas tomber sur des experts dans la rue. Mais notre étude montre que lorsque les gens ont identifié une personne autiste, ils ont tendance à réagir avec empathie et compréhension". »...

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linternaute

Rythmes scolaires : rapport sur la mise en place des projets educatifs territoriaux (PEDT) - Ministere de l'Education nationale, de l'Enseignement superieur et de la Recherche 22/05/2016

«A l'occasion du 3e comité interministériel aux ruralités, Françoise Cartron, sénatrice de la Gironde, a remis son rapport sur la mise en place des projets éducatifs territoriaux (PEDT), le 20 mai 2016, au Premier ministre Manuel Valls, en présence de Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et de Patrick Kanner, ministre de la Ville de la Jeunesse et des Sports. Ce rapport identifie 25 propositions concrètes pour mieux accompagner encore les petites communes et communes rurales dans la mise en place de la réforme des rythmes scolaires. Synthèse du rapport Rapport sur la mise en place des projets éducatifs des territoires»...

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education.gouv

Strategies numeriques pour la lecture 22/05/2016

«Le numérique peut venir au secours de la lecture. C'est ce que montre un remarquable dossier du Récit québécois. Il s'attache à montrer tous les appuis que le numérique peut porter pour améliorer le confort de lecture, partager des stratégies de lecture, améliorer ou animer le texte et partager ses lectures. Ainsi, il montre comment améliorer le texte pour les enfants dyslexique ou comment animer le texte en y incluant des notes ou des images et animations. Une des applications la plus intéressantes est la réalisation de capsules vidéo où l'enseignant verbalise à voix haute sa mise en pratique de la stratégie de lecture. Les enfants ont ainsi à portée de main le vécu d'un lecteur expert. Le dossier montre aussi des outils pour réaliser des questionnaires et dégager l'essentiel d'un texte.»
[...]
«Le dossier »...
Source: http://www.cafepedagogique.net | Source Status

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cafepedagogique

*** A voice for all: Why I'm fighting to help Autistic students access the form of communication that works best for them. | Autistic Self Advocacy Network 21/05/2016

«This March, I filed a complaint with the Department of Justice on behalf of five non-speaking autistic students in Arlington, VA who use letter-boards to communicate (or, as one of these students has dubbed them, the "Arlington Five"). These students are only a few of the many non-speaking autistic people and families who have approached ASAN to complain that school administrators - especially at schools focused on behavioral approaches to autism - have been refusing to authorize the supports that would enable them to communicate without speaking. Fighting for communication rights shouldn't be controversial. But we've already encountered resistance from school administrators, especially promoters of disproven "behavior"-based approaches to communication. These administrators would apparently prefer to rely on outdated, disproven "speech-only" approaches to language than use a method that works but doesn't fit their model. These approaches echo movements to stamp out sign language in Deaf children and force them to communicate orally - movements that researchers and disability advocates now recognize as discredited and abusive. It's time to call this attitude what it is: unacceptable, inhumane, and illegal. Denying autistic students effective communication A young Asian man, a young white woman, and a young Black man are standing next to a white woman in her forties. They are in a hotel hallway. Huan, Emma, and A.S. stand next to speech-language pathologist Elizabeth Vosseler at the TASH conference. Photo used with permission of all subjects. The Americans with Disabilities Act requires that schools, like many other public services, provide "effective communication" for their students with disabilities. This can include providing a sign-language interpreter for Deaf students, using sound amplification or CART technology for hard-of-hearing students, and providing materials in Braille for blind students. But it also includes providing augmentative and alternative communication supports (AAC) for students with motor and developmental disabilities - supports like iPad apps, speech-generating devices, letter-boards, and symbol systems. Many non-speaking autistic students have a hard time getting their mouths to make the sounds that are required for speech. This means that AAC is as necessary to them as a sign-language interpreter is for a Deaf student (some autistic people may need interpreters as well - including sign-language interpreters and "speech-to-speech" interpreters for those who speak, but not in a way that is easily understood by others). Without these supports, their ability to participate in class and demonstrate what they know is severely limited.»
[...]
«Communication is a human right. In the guidance that it published last month, the National Joint Committee for the Communication Needs of People With Severe Disabilities affirmed that communication is “both a basic need and a basic right of all human beings.” The Board of TASH, a nationwide disability advocacy organization that is also a member of the National Joint Committee, also affirmed in a draft statement that “The right to communicate is both a basic human right and the means by which all other rights are realized. All people communicate, and are presumed to have an active interest in communicating their decisions and choices.” All means all. Communication should not be solely the right of those who communicate the “right” way by some arbitrary standard. Although the growing variety of augmentative communication strategies and technologies for autistic people is exciting, we cannot achieve the full promise of these innovations if people do not have the right to use whichever one works best for them, and to do so immediately, rather than having to wait for research on each new tool to filter through peer review. Luckily, I’m very confident that the law, and history, are both on our side. It’s time for those who claim to serve our kids to get on the right side as well. »...

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autisticadvocacy

Emploi, ecole, creation de places, plusieurs avancees pour les handicapes - La Croix 20/05/2016


«La quatrième Conférence nationale du handicap qui s'est tenue jeudi 19 mai à l'Elysée a donné l'occasion au chef de l'Etat de faire le point des avancées sur ce dossier et d'annoncer de nouvelles mesures. > Voir aussi notre diaporama: Heureux en classe, avec son handicap D'abord, sur la scolarisation, « là où tout se joue », selon le président. Il compte ainsi renforcer l'accompagnement des élèves handicapés. Dans les cinq prochaines années, 32 000 auxiliaires de vie scolaire (AVS) supplémentaires seront recrutés. Ils verront leurs conditions de travail devenir « moins précaires et limitées dans le temps ». Ils obtiendront un contrat d'accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) qui sera transformé en CDI au bout de six ans. Six mille personnes bénéficieront de ce statut dès la rentrée 2016. A terme, ce seront 50 000 professionnels qui interviendront auprès des élèves. « C'est une grande réforme pour l'école de la République, qui va changer la vie des enfants », espère François Hollande. 280 000 élèves concernés sont aujourd'hui scolarisés, ce qui représente un tiers de plus qu'à la rentrée 2011.»...

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la-croix

Rendons l'ecole toujours plus inclusive pour les enfants en situation de handicap | Najat Vallaud-Belkacem 20/05/2016

«La Conférence Nationale du Handicap, au cours de laquelle le président de la République vient de réaffirmer notre engagement pour une société plus inclusive, est pour moi l'occasion de dire ma mobilisation sans relâche pour une école, elle-aussi, toujours plus inclusive. L'école inclusive, c'est celle qui "reconnait que tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser, [...]
qui veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction." C'est désormais inscrit dans la Loi de la Refondation pour l'Ecole de la République adoptée en début de ce quinquennat. C'est un changement de paradigme considérable : ce n'est désormais plus aux élèves de s'adapter aux besoins du système mais à l'Ecole de s'adapter aux spécificités des élèves et de mettre en place tous les dispositifs nécessaires à leur scolarisation et à leur réussite.»
[...]
«Tant a été fait et il y a tant à faire encore pour l'école inclusive ; mais la voie est tracée. Elle porte l'école du 21ème siècle, fondée sur les valeurs républicaines. D'aucuns déploreront que les résultats ne seront visibles qu'à l'échelle d'une génération. Pour partie, oui ! Car c'est bien demain, au cœur d'une société plus juste et humaniste, que nous percevrons l'empreinte d'une école qui met au cœur de son projet l'idéal d'Égalité, en offrant à tous, quelle que soit leur situation, les conditions de la réussite personnelle et de l'insertion sociale.»...

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huffingtonpost

Handicap: Hollande promet des CDI pour les auxiliaires de vie scolaire - L'Express 19/05/2016

«Paris - François Hollande a annoncé jeudi la transformation sur cinq ans des contrats aidés d'auxiliaires de vie scolaire (AVS), aujourd'hui limités dans le temps et précaires, en "contrats d'accompagnants des élèves en situation de handicap", lors de la 4e Conférence nationale du handicap. " Concrètement, cela signifie la création de 32.000 accompagnants supplémentaires sur les 5 prochaines années, dont plus de 6.000 dès la rentrée 2016 ", a-t-il précisé sous les applaudissements des participants à la conférence, beaucoup de parents attendant impatiemment cette mesure.»...

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lexpress

Preparing Teens with Autism for Work: Self Employment | Psychology Today 18/05/2016

«Although I encouraged Jeremy to try employment or volunteer experiences that seemed like a good fit in high school, I was not holding my breath waiting for any opportunities to show up on the horizon. I am not convinced that that much has changed since 2010 in the job market in regards to hiring people like Jeremy, although I hear about opportunities for those who are able to learn computer programming, testing, data entry. I don't anticipate a huge rush of employers looking to hire my son any day soon. But that doesn't mean I am going to give up on him - or society. We have to educate employers, but we also have to prepare our students better. I became interested in the concept of self-employment when Jeremy was not offered any work experiences during his first few years of high school, about 10 years ago. The workability person at the time felt that Jeremy was not ready for any of the job options she had in the community. She deemed Jeremy "not community ready" despite the fact that I had him out and learning shopping skills, appropriate behavior in the library and taking subways and buses in three of the world's busiest cities. However, his teacher - one of the best he has ever had - felt everyone, including Jeremy, had potential, and was open to creating a self-employment experience. At that time, Jeremy could not communicate as readily as he can now, and so we had to come up with ideas based on observations that people who knew Jeremy made about his strengths and weaknesses, his likes and dislikes, and then ask him yes or no questions. I had heard of people with developmental disabilities having their own businesses. When the opportunity came, I attended a workshop on the process and how it could work, and it made sense to me for someone like Jeremy. It was clear that if workability was telling me there was not a work experience opportunity for Jeremy, I was going to have to create something for him to learn "on the job" skills.»
[...]
«Recently the mother of a current high school student surprised me by saying that two of the self-employment initiatives my son was started (or help start) are still up and running at the school, providing some job training experiences for others. By actually doing these businesses, Jeremy learned valuable business lessons. These lessons were complimented by general education classes he took those semesters, such as a class on marketing and another one on economics. He could not do all the course work, but he learned by sitting and listening. For his class projects he had to write papers on how he applied those principles to his job. Actually, his classmates wrote papers, Jeremy spelled out one short paragraph by slowly pointing to letters on a letter board or keyboard. Some of these lessons were: the cost of doing business; the difference between a profit and a loss; how marketing, location and price affected the numbers of customers he was able to attract and keep. Jeremy also learned that if he could not do all aspects of his job, he had to pay someone else to do the parts he could not. In reality, it is these kinds of business lessons all neurotypical teens should be learning in the current economy. »...

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psychologytoday

Mom's voice activates many different regions in children's brains | News Center | Stanford Medicine 18/05/2016

«A far wider swath of brain areas is activated when children hear their mothers than when they hear other voices, and this brain response predicts a child's social communication ability, a new study finds. May 16 2016 Mother and daughter A new study shows that a variety of brain circuits are engaged when children hear their mother's voice. Shutterstock Children's brains are far more engaged by their mother's voice than by voices of women they do not know, a new study from the Stanford University School of Medicine has found. Brain regions that respond more strongly to the mother's voice extend beyond auditory areas to include those involved in emotion and reward processing, social functions, detection of what is personally relevant and face recognition. The study, which is the first to evaluate brain scans of children listening to their mothers' voices, published online May 16 in the Proceedings of the National Academy of Sciences. The strength of connections between the brain regions activated by the voice of a child's own mother predicted that child's social communication abilities, the study also found. "Many of our social, language and emotional processes are learned by listening to our mom's voice," said lead author Daniel Abrams, PhD, instructor in psychiatry and behavioral sciences. "But surprisingly little is known about how the brain organizes itself around this very important sound source. We didn't realize that a mother's voice would have such quick access to so many different brain systems.".»
[...]
«‘An important new template’ “This is an important new template for investigating social communication deficits in children with disorders such as autism,” Menon said. His team plans to conduct similar studies in children with autism, and is also in the process of investigating how adolescents respond to their mother’s voice to see whether the brain responses change as people mature into adulthood. “Voice is one of the most important social communication cues,” Menon said. “It’s exciting to see that the echo of one’s mother’s voice lives on in so many brain systems.” Other Stanford authors of the study are Tianwen Chen, research associate; clinical research coordinators Paola Odriozola, Katherine Cheng and Amanda Baker; Aarthi Padmanabhan, PhD, postdoctoral scholar in psychiatry and behavioral sciences; Srikanth Ryali, PhD, instructor in psychiatry and behavioral sciences; John Kochalka, research assistant; and Carl Feinstein, MD, professor emeritus of psychiatry and behavioral sciences. Menon and Feinstein are members of Stanford’s Child Health Research Institute. »...

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med.stanford

Ultrasound in the first and second trimester and autism; a prospective randomized study - Hoglund Carlsson - 2016 - Ultrasound in Obstetrics & Gynecology - Wiley Online Library 18/05/2016

«ABSTRACT Objectives To analyze whether the frequency of Autism Spectrum Disorder (ASD) differs in Swedish cohorts of children exposed to ultrasound either in the 12th or 18th week of gestation. Methods The study cohort consisted of approximately 30 000 children with birth-years 1999-2003, born to mothers, who, within the framework of a study of nuchal translucency (NT) screening, had been randomized to prenatal ultrasound in either gestational week 12 or 18. The outcome measure in the present study was the rate of ASD diagnoses in the children. Information on ASD diagnoses was based on data from the Swedish Social Insurance Agency concerning granted childcare allowance because of ASD. Results No difference in ASD frequency between the early and later subgroup could be detected. A total of 14 726 children were born after early and 14 596 children after later ultrasound in 1999-2003 and of these, 181 (1.2%) and 176 (1.2%) children, respectively, had been diagnosed with ASD. Conclusions Women, subjected to at least one prenatal ultrasound in either gestational week 12 or 18, had children with similar rates of ASD. However, the result reflects the routine used 10 to 15 years ago in Sweden. Today, many and early, higher intensity ultrasound scans are performed during pregnancy and also for non-medical purposes, implying longer exposure time for the fetus. This changing use of ultrasound necessitates further follow-up studies of the possible effects on the developing brain of high exposure to ultrasound during the gestational period.»...

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onlinelibrary.wiley

How employers can benefit from unique talents of workers with autism - Crain's Detroit Business 15/05/2016

«Photo by Larry Peplin Stephen Glowacki has three degrees, an IQ of 150 and knocked his CPA exam out of the park. But he can't find a job. Steven Glowacki has a beautiful mind. It's being wasted. Glowacki, 35, earned three degrees ...” a bachelor's in mathematics and master's in mathematics and accountancy ...” and has an IQ near 150. He scored a 1520 on the SAT, placing him in the 99th percentile, in eighth grade. He passed the certified public accountants exam with 95 percent accuracy ...” well above the national average of 71.9 percent. Yet he can't accrue the 2,000 hours of work experience required to earn his CPA license. Glowacki is unemployed and lives with his mother in Sterling Heights, who isn't able to retire because she's supporting her adult son. Glowacki has autism. Prevalence: One in 68 children in the U.S. is diagnosed with autism. As many as 3.5 million people live with autism in the U.S. Unemployment: Estimated at 75 percent to 90 percent for adults with autism nationally. Annual economic impact: $268 billion in 2015, growing to $461 billion by 2025. Expand Colleen Allen, president and CEO of the Southfield-based Autism Alliance of Michigan, said Glowacki represents a growing population of highly intelligent adults living in a world that doesn't understand them ...” among employers that won't hire them. An estimated 75 percent to 90 percent of adults with an autism spectrum disorder are unemployed, and the majority want to work. "Steven is wasting away," Allen said. "He's brilliant, but employers can't see past his disorder ...” and he's not alone. We're inducing poverty and a poor quality of life for people that can contribute ... in big ways." Autism represents a clear human toll. But a hefty economic avalanche is looming as more and more of those diagnosed reach working age. It's imperative that employers in Southeast Michigan, and the U.S., adapt or miss out on a productive population with specialized skills, Allen said.»...

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crainsdetroit

Sante Mentale - Autisme : mobilisation des psychiatres ! 15/05/2016

«En réaction à une circulaire qui signe la fin du packing, la Fédération Française de Psychiatrie, le Collège National Universtaire de pédo-psychiatrie et le Collège National pour la Qualité des Soins en Psychiatrie, alertent sur une dérive antidémocratiques et dénoncent le pouvoir des lobbys. La prise en charge de l'autisme en France a toujours manqué de moyens quels que soient les ages des personnes concernées. La psychiatrie, dans le système de santé et de protection sociale français a, depuis des décennies, assuré deux fonctions :
• D'une part, elle réalise et accompagne des prises en charges actives, désaliénantes, basées sur les acquisitions scientifiques pertinentes et successives.

• D'autre part, elle est un recours et un accueil ultime, par défaut, quand les carences de places ou le rejet social aggravent le sort, la dépendance et les co-morbidités des personnes autistes, notamment les plus dépourvues de moyens. On doit à la vigoureuse action des associations de parents d'avoir obtenu que l'autisme devienne une priorité de santé publique en 1995. Depuis, les plans autisme successifs ont, année après année, avec leurs différents axes, amélioré la visibilité des problèmes en cours (insuffisance du diagnostic et des prises en charges multipolaires précoces, ruptures de prise en charge aux âges charnières, destin asilaire de certain adultes, insuffisance de l'aide aux aidants, rejet social et rejet par l'éducation nationale, etc.). La redistribution des rôles dans l'accompagnement est en marche. Il est en effet heureux que toutes les disciplines concernées soient mieux représentées dans les projets que souhaitent les familles et les professionnels pour les personnes autistes. Cet éventail va des spécialités de la médecine exploratoire, de l'éveil sensoriel et de la reééducation psychomotrice, de la sensori-motricité, à l'éducation, à la scolarisation, la psychologie, la neuro-pédiatrie, la psychiatrie, la pédopsychiatrie, et toutes les autres disciplines nécessaires au traitement des co-morbidités somatiques et psychiatriques, à tous les âges de la vie. Dans cet enrichissement pluridisciplinaire progressif, il est heureux qu'un consensus scientifique et international se dégage pour écarter les tentations de toute discipline isolée à exercer une suprèmatie sur les autres. Il est aussi heureux que le double rôle historique de la psychiatrie ait évolué.
• Pour les prises en charge actives et multipolaires, elle est en mesure d'aider à fédérer plusieurs disciplines parmi celles qui sont nécessaires.
• Pour les prises en charge par défaut, le développement du médico-social d'abord, de l'intégration et de l'inclusion sociale ensuite, tendent à diminuer le rôle de « dernier recours » sans moyens spécifiques qui fut longtemps dévolu à la psychiatrie, un rôle assimilé à tort à une captation médicale et abusive par les hôpitaux.» [...]
« De plus en plus nombreuses, des familles inquiètes s’organisent et se rassemblent dans plusieurs associations nouvelles, réclamant de la démocratie et de la transparence, mais elles sont vouées à la discrimination et à l’hostiliteé des fonctionnaires dans des agences et des groupes de travail de la république où règne une atmosphère de chasse aux sorcières. C’est pourquoi la FFP, le CNU de pédo-psychiatrie et le CNQSP avec leurs cinquante associations scientifiques et leurs milliers de membres s’adressent au président de la république pour qu’il mette bon ordre à des dérives antidémocratiques qui ne peuvent qu’accentuer la réprobation et la coleère de ces professionnels et de ces familles. Nous sommes déterminés à faire progresser la prise en charge de l’autisme, en imposant le retour à la démocratie dans les discussions, y compris en engageant des contentieux là ou cela est nécessaire et en appelant les personnels de santé et les familles à s‘exprimer par tous les moyens autorisés par la loi. »...

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santementale

Belgique : le cas des eleves francais handicapes fait debat 13/05/2016

«Une député belge a interpellé sa ministre de l'Education, pointant du doigt le cout de la scolarisation d'enfants français porteurs de handicap, dans le Royaume. 43 millions d'euros : c'est le cout que représente la scolarisation de 4.000 enfants étrangers - dont 2.700 français - porteur d'un handicap dans des établissements spécialisés belges. Une situation qui inquiète la députée belge Christie Morreale, particulièrement sensible à cette problématique. Elle a donc interpellé, début mai, la nouvelle ministre belge de l'Education à ce sujet. Chaque matin, un taxi vient le prendre pour faire 1h30 de trajet jusqu'à son école Actuellement, beaucoup de jeunes Français handicapés ne trouvent pas de place, dans leur pays, dans des centres spécialisés où ils pourront suivre une scolarité traditionnelle, dans un cadre adapté. La Belgique voisine, offre, elle, cette possibilité. Une solution qui séduit beaucoup de parents d'enfants porteurs de handicap. "Nous n'avons pas obtenu de place en IME (instituts médico-éducatifs) alors nous l'avons scolarisé en Belgique dans une structure adaptée", explique à Europe 1, le père d'Antoine, 13 ans, scolarisé à Tournai depuis quatre ans. "Chaque matin, un taxi vient le prendre pour faire 1h30 de trajet jusqu'à son école. Le soir, c'est la même chose. Mais on n'a pas le choix", ajoute-il. Christie Morreale reconnait qu'il existe un manque de structures en France poussant les parents à inscrire leurs enfants de l'autre côté de la frontière. "Nous parlons d'enfants qui sont contraints de venir en Belgique pour bénéficier d'un enseignement adapté à leurs besoins et un service de qualité. Il n'est évidemment pas question de revenir là-dessus, ce n'est pas en soi un problème", assure la députée. "En revanche, ce qui pose problème, c'est le cout, qui est de plus de 40 millions d'euros, à la charge de la Fédération Wallonie-Bruxelles", précise-t-elle.»...

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europe1

Elle demande un recours gracieux pour son fils autiste 13/05/2016

«Elisabeth Charpentier, qui habite à Lourdes, est maman de deux fils autistes. Elle a demandé un recours gracieux à la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) qui a rejeté sa demande d'un complément à l'allocation d'éducation de l'enfant handicapé pour prendre en charge les soins de son fils ainé. Emeric, 15 ans, actuellement scolarisé au lycée de Sarsan, souffre d'une forme d'autisme «Asperger» qui engendre notamment de graves problèmes de sociabilisation et nécessite une prise en charge très lourde. «Suite au refus de la MDPH, j'ai été obligée de recourir à des crédits à la consommation pour financer les dépenses de soins de mon fils (en particulier 688 E de médical et 2.688 E de transport)» Dans ses démarches, elle se fait assister par Karine Héguy, du Collectif de défense des enfants en situation de handicap (CDESH). Son fils, aujourd'hui âgé de 18 ans, souffre de troubles sévères du langage. «La MDPH 65 refusait de financer ses soins et l'Education nationale de lui mettre à disposition des moyens pour adapter sa scolarité. Je me suis battue pour une prise en charge dans le secteur libéral.» Celle qui se considère comme «une exilée médicale» estime avoir été obligée de quitter le département «face au manque d'aide adapté. A ce jour, mon fils est autonome, vit dans un appartement seul sur Toulouse et prépare un CAP de boucher». Mais pour revenir au cas d'Emeric, «nous ne sommes plus dans un défaut de soin, nous sommes dans un refus de soin», estiment les deux femmes. Le président de la Commission de droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH), André Fourcade, répond : «En 2014, nous avons accordé à Mme Charpentier une somme de 10.019 E qui prenait en charge des factures et devis en ergothérapie, psychomotricité et psychothérapie. Or, en 2015, quand on lui a demandé les factures, elle n'avait utilisé que la moitié de la somme. La MDPH et les familles sont tenues d'appliquer les textes et nous faisons en sorte que chaque enfant bénéficie d'une égalité de traitement. Par ailleurs, ici, nous sommes confrontés à une situation sociale difficile. Le cas de Mme Charpentier va être étudié de près. Le but, c'est de ne pas couper le lien avec une famille».»...

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ladepeche

Homeless Charities Have Started to Study the Links Between Autism and Rough Sleeping | VICE | United Kingdom 11/05/2016

«In 2015, the Welsh government released a report that stated 12 percent of rough sleepers were on the autistic spectrum. Consider that NHS estimates suggest around 1 in 100 people in the UK have an autistic spectrum disorder, and you can see that the number of autistic rough sleepers clearly isn't proportional. According to homeless charity Crisis, unemployment is the biggest cause of homelessness. The National Autistic Society (NAS) says that unemployment is a bigger problem for people with autism than it is for those with other disabilities. In fact, according to the NAS, 26 percent of graduates on the spectrum are unemployed, by far the largest rate of any disability group - which may go some way to explaining the link the Welsh government found between autism and homelessness. Recently, a discussion has started between the charity Homeless Link and the north London charity Resources for Autism about the possibility that there could be a significant number of autistic men and women sleeping rough, whose specific needs are going undetected by the authorities and support services.»...

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vice

Autisme : l'aberrante interdiction du «packing» - Liberation 09/05/2016

«Alors que l'on attend les résultats d'une grande étude scientifique, la secrétaire d'Etat aux Handicapés a décidé, pour des raisons idéologiques, d'écarter cette technique utilisée dans le traitement des formes très graves de la maladie. Autisme : l'aberrante interdiction du «packing» Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat en charge des Personnes handicapées et de la Lutte contre l'exclusion a-t-elle perdu tout bon sens ? Elle qui est médecin de formation, voilà qu'elle ne fait plus du tout confiance aux études cliniques. Elle vient de décider, dans une circulaire révélée par le site Hospimedia, que le «packing» serait aujourd'hui interdit en France.»...

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liberation

Teaching Children With Autism Spectrum Disorder With Restricted Interests 09/05/2016

«Abstract Inclusive education requires teachers to adapt to children's learning styles. Children with autism spectrum disorder bring challenges to classroom teaching, often exhibiting interests restricted to particular topics. Teachers can be faced with a dilemma either to accommodate these restricted interests (RIs) into teaching or to keep them out of the classroom altogether. In this article, we examined all peer-reviewed studies of teaching children with autism spectrum disorder with RIs published between 1990 and 2014. We find that positive gains in learning and social skills can be achieved by incorporating children's RIs into classroom practice: Of 20 published studies that examined 91 children, all reported gains in educational attainment and/or social engagement. Negative consequences were limited to a decrease in task performance in one child and a transient increase in perseverative behaviors in two children. The evidence supports the inclusion of RIs into classroom practice. Methods of inclusion of RIs are discussed in light of practical difficulties and ideal outcomes.»...

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rer.sagepub

Troisieme jour de greve de la faim pour le president de Vaincre l'Autisme - L'Express Styles 08/05/2016

«Paris - Le président de l'association Vaincre l'Autisme, M'Hammed Sajidi, poursuivait vendredi une grève de la faim destinée à défendre le développement en France de méthodes innovantes de prise en charge de l'autisme, telles que la structure Futuroschool, "menacée de fermeture". M. Sajidi a entamé sa grève de la faim mercredi, pour "se faire entendre des pouvoirs publics". Futuroschool, ouverte à Paris par cette association de parents et qui bénéficie depuis 2009 de financements publics, est selon lui "menacée de fermeture" car l'Agence régionale de santé (ARS) d'Ile-de-France exige, avant de renouveler ses autorisations qui expirent le 19 aout, une nouvelle évaluation. PUBLICITE inRead invented by Teads Or, une évaluation externe effectuée en février-mars par un organisme "agréé" choisi par Vaincre l'autisme l'a qualifiée d'"établissement d'excellence", a expliqué M. Sajidi à l'AFP. L'association refuse donc d'accueillir une nouvelle équipe envoyée par l'ARS.»...

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lexpress

Tackling That Troublesome Issue of ABA and Ethics | Emma's Hope Book 08/05/2016

«One of the best arguments against ABA is Michelle Dawson's article, The Misbehaviour of Behaviourists: Ethical Challenges to the Autism-ABA industry. If you google Applied Behavioral Analysis you will see glowing reports of its efficacy for more than 30 pages. I actually stopped at the 30th page only because I didn't have time to continue. The first book I read on the subject of Autism was Catherine Maurice's Let Me Hear Your Voice which details how ABA saved two of her children's lives from Autism. (I use this language as it is the language employed by the author.) Catherine Maurice also likens Autism to cancer and ABA as the necessary chemotherapy. The whole acceptance model obviously is not employed when thinking in these terms, how could it be? And perhaps this is the single greatest problem when discussing ABA. Ethics is not a word one associates with chemotherapy. Why would it be? The person considering chemotherapy is doing so because to not do so is to face the very real possibility of death. When the language around autism becomes synonymous with cancer, one is saying to be Autistic is to have a death sentence. And while that may seem like hyperbole to many parents and Autistics, it is not so far from the truth when we were informed of our daughter's autism.»
[...]
«Why do we not use ABA for the neurotypical population? This is where the ethical question must be considered. This is where the “science” behind the use of ABA begins to fray. If we really believe Autistic people (and children) deserve the same respect, are truly considered equal as those in the neurotypical population, ABA presents some real problems. ABA can only really work if we view autism as a deficit and something that must be removed. Autism is a complex neurological difference that cannot be removed. I do not believe for a moment that there will ever be a “cure” for Autism. It was explained to me by a neurologist that Autism is a web of neural pathways branching off and fusing producing new neural pathways, so random, so complex making it impossible to single out any one pathway allowing for a simple removal to produce a non autistic person. I don’t believe anyone would argue against helping an Autistic person cope with the challenges they face, but the larger question is how do we do that? Restraining someone who needs to concentrate by flapping is not the answer. Insisting children sit quietly so they can “attend” and be “table ready” when flapping or twirling a piece of string actually helps them listen and concentrate does not make any logical sense. Insisting that the non autistic way of communicating is the ONLY way to communicate is limiting and unhelpful to those who cannot express themselves by speaking. Viewing Autism as a list of deficits that can be corrected through a series of discrete trials will not make an autistic person any less autistic. Teaching Autistic people how to ‘pass’ so they can blend in better with non autistics is similar to the belief that a closeted gay person will live a happier and more fulfilled life by being closeted than someone who is “out”. I don’t agree with the basic tenets of ABA because it is a methodology based in looking at those it treats as deficient and inferior. This is not a model I believe will help Autistics or any of us in the long run. We, who are not autistic are in a position of power, we are the majority, we are the ones making the rules. That does not mean the rules we make are correct or even right. We must be willing to examine what our objective is in using ABA. Is the objective to make someone blend in better and if so we must ask ourselves why? Before ABA is considered, ask yourself, is this a treatment you would employ for your neurotypical child? What message are we sending our Autistic children? What will this message do to their self-image? What message will be internalized, a message they will carry with them well into adulthood? Will this message serve them, make them feel good about themselves, help them lead happy, fulfilled lives. After all isn’t that what ALL parents want for our children? *I urge any who are reading this to read what autistic people are saying about ABA. Ido Kedar, a non speaking Autistic teenager has written a book, Ido in Autismland where he criticizes ABA and describes why. Any of you who are ABA therapists, it is incumbent upon you to read his book. He is one of a number of Autistic people who are speaking out about ABA. »...

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emmashopebook

*** On ABA and Rethinking Effective Behavioral Interventions | Think Inclusive 07/05/2016

«If you have a kid with autism, chances are you've heard of something called ABA. You may not be quite sure what those letters mean, but you've probably heard that this ABA, whatever it is, has been declared by whoever declares these things to be the best and most effective treatment for autism. That might be true, depending, of course, on your definition of treatment. Theoretically, of the many therapy options when it comes to kids with autism, ABA, which stands for Applied Behavior Analysis, offers the greatest possibility that good things will happen for your autistic child as a result of the therapy. That's the claim, anyway. Unfortunately, the reality is not so cut and dried»...

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thinkinclusive

Orne : l'ado trouvee recluse dans son lit et privee de soins est decedee 06/05/2016

«La jeune femme avait été retrouvée dans un état épouvantable, chez elle à Flers dans l'Orne. L'adolescente de 17 ans, découverte fin avril dans sa chambre dans un lit souillé d'excréments et jonché de larves, est décédée ce vendredi au CHU de Caen, révèle «Paris-Normandie». Ses parents ont été mis en examen pour non-assistance à personne en danger et placés sous contrôle judiciaire. Une autopsie pourrait être demandée par le juge d'instruction. Souffrant d'un léger handicap mental, la jeune fille avait été découverte dans un état de santé préoccupant. «Les pompiers l'avaient retrouvée dans le coma, le corps très maigre, maculé d'excréments», avait confié le parquet d'Argentan. Des blessures étaient infectées sur ses jambes qui étaient emmaillotées dans plusieurs couches de vêtements, le haut de son corps était dénudé. Le sol de sa chambre était recouvert d'excréments et de déchets, dégageant une odeur nauséabonde. «C'est une scène indescriptible, inqualifiable. Tous ceux qui l'ont vue ont été marqués», avait expliqué le procureur de la République d'Argentan.»
[...]
«Des parents dépassés Selon les premières investigations, les parents auraient expliqué que leur fille avait effectué plusieurs séjours en hôpital psychiatrique, liés à son handicap. Le père, 46 ans, sans emploi, et la mère, 45 ans, ouvrière, auraient ensuite soutenu que leur fille refusait de se rendre aux toilettes et restait allongée dans son lit au milieu de ses excréments. « Ses jambes étaient atrophiées, avait confié une source judiciaire au «Parisien/Aujourd'hui en France». Il y avait des vers et des larves dans son lit. Je n’ai jamais vu une chose aussi horrible sur une personne vivante ! » « Il semblerait que ses parents lui donnaient de quoi manger, mais elle avait du mal à s’alimenter seule, poursuit la même source. Ils ont fini par expliquer qu’ils avaient été dépassés par cette situation… » «Paris-Normandie» précise que la mère avait indiqué qu'elle «allait de temps à autre» déposer à manger à sa fille. Normandie-actu raconte que les parents ont également indiqué que c'est leur fille qui refusait de quitter son lit où d'être aidée pour manger. »...

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leparisien

Channing Tatum se fait voler la vedette par une jeune reporter autiste | JDM 05/05/2016

«Channing Tatum se fait voler la vedette par une jeune reporter autiste Channing Tatum est peut-être l'un des acteurs les plus populaires de Hollywood, mais il s'est définitivement fait voler la vedette lors de sa plus récente entrevue. Carly Fleischmann, une jeune femme de 21 ans atteinte d'autisme, a reçu l'acteur de 36 ans pour le tout premier épisode de sa websérie Speechless with Carly Fleischmann. Channing Tatum se fait voler la vedette par une jeune reporter autiste Capture d'écran Même si Carly ne peut pas s'exprimer verbalement, la jeune femme n'a pas manqué une occasion de répliquer avec répartie par l'entremise de son clavier. Par exemple, elle a demandé à son idole s'il serait ouvert à fréquenter une jeune femme de 21 ans atteinte d'autisme. Tatum a répondu à l'affirmative, à condition que sa femme accepte. Carly s'est empressée de répondre que ses avocats travaillaient sur le dossier.»...

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journaldemontreal

Forum Famille Dalloz » L'Enfant en accueil familial - son developpement psychique : un enjeu essentiel 05/05/2016


«Le Réseau d'intervenants en accueil familial d'enfants à dimension thérapeutiques (RIAFET) en partenariat avec le laboratoire PCPP (Psychologie clinique, psychopathologie et psychanalyse) de l'Université Paris Descartes organise le vendredi 10 juin 2016 un colloque sur le thème « L'enfant en accueil familial : Son développement psychique : un enjeu essentiel ». Programme 8h30 Accueil 9h00 Propos d'ouverture Benoit VERDON, Directeur adjoint du Laboratoire PCPP Jean-Louis NOUVEL, Président du RIAFET 9h10 Conférences thématiques introductives Bernard GOLSE : Les psys et le Placement en Accueil Familial - L'histoire en héritage : « Myriam David, Michel Soulé, Marceline Gabel...¦ et les autres » Hana ROTTMAN : Placement en Accueil Familial et soin psychique Laurence BELLON : Le Droit et le Soin Alberto KONICHECKIS Discussion et perspectives 10h40 Pause café 11h00 Table ronde - La clinique Emilie ROSSI & Emmanuelle BONNEVILLE-BARUCHEL : Mégane, Céline, Tatie Cerise : De la guerre des Mères à la co-parentalité Bruno MOUNIER : Psychothérapie des enfants accueillis André CAREL Discussion et perspectives 12h30 Déjeuner 14h00 Table ronde - Une singulière complexité Geneviève MERMET : Pourquoi la vie quotidienne de l'enfant placé en accueil familial mobilise autant de compétences Alexandre NOVO : Relier et organiser : le soin en Accueil Familial Thérapeutique Philippe ROBERT : Discussion et perspectives 15h00 Pause 15h30 Table ronde - Instituer la clinique Christian ALLARD : Le soutien à la parentalité saine Cathy FOURES : Le cadre des rencontres parents-enfant en Accueil Familial : rigueur et souplesse pour qu'une distanciation devienne le levier d'une possible séparation psychique parent-enfant Pascal RICHARD : Clinique institutionnelle du dispositif de Placement en Accueil Familial Pierre DELION : Discussion Protection, accueil et soin - l'enfant, ses parents, leurs suppléants et le réseau de professionnels 17h00 Intervention du Secrétariat d'Etat Laurence ROSSIGNOL : Articulation des interventions avec le Projet de loi protection de l'enfance 17h20 Synthèse & clôture Martin PAVELKA & Jean-Louis NOUVEL (RIAFET) Lieu Université Paris-Descartes, UFR Institut de Psychologie, Centre Henri Piéron, 71 Avenue Edouard Vaillant, 92774 Boulogne-Billancourt cedex»...

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forum-famille.dalloz

Brain GABA levels across psychiatric disorders: A systematic literature review and meta-analysis of 1H-MRS studies - Schur - 2016 - Human Brain Mapping - Wiley Online Library 04/05/2016

«Abstract The inhibitory gamma-aminobutyric acid (GABA) system is involved in the etiology of most psychiatric disorders, including schizophrenia, autism spectrum disorder (ASD) and major depressive disorder (MDD). It is therefore not surprising that proton magnetic resonance spectroscopy (1H-MRS) is increasingly used to investigate in vivo brain GABA levels. However, integration of the evidence for altered in vivo GABA levels across psychiatric disorders is lacking. We therefore systematically searched the clinical 1H-MRS literature and performed a meta-analysis. A total of 40 studies (N=1,591) in seven different psychiatric disorders were included in the meta-analysis: MDD (N=437), schizophrenia (N=517), ASD (N=150), bipolar disorder (N=129), panic disorder (N=81), posttraumatic stress disorder (PTSD) (N=104), and attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) (N=173). Brain GABA levels were lower in ASD (standardized mean difference [...]
=−0.74, P=0.001) and in depressed MDD patients (SMD=−0.52, P=0.005), but not in remitted MDD patients (SMD=−0.24, P=0.310) compared with controls. In schizophrenia this finding did not reach statistical significance (SMD=−0.23, P=0.089). No significant differences in GABA levels were found in bipolar disorder, panic disorder, PTSD, and ADHD compared with controls. In conclusion, this meta-analysis provided evidence for lower brain GABA levels in ASD and in depressed (but not remitted) MDD patients compared with healthy controls. Findings in schizophrenia were more equivocal. Even though future 1H-MRS studies could greatly benefit from a longitudinal design and consensus on the preferred analytical approach, it is apparent that 1H-MRS studies have great potential in advancing our understanding of the role of the GABA system in the pathogenesis of psychiatric disorders.»...

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onlinelibrary.wiley

Affaire de pedophilie dans l'IME de Voiron : le parquet classe l'enquete mais les familles reclament une instruction - France 3 Alpes 03/05/2016

«Le parquet de Grenoble a classé sans suite une enquête portant sur des accusations de pédophilie dans un institut médico-éducatif (IME) pour enfants handicapés à Voiron (Isère), mais familles et associations ne veulent pas en rester là.»...

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france3-regions.francetvinfo

Guesnain : une auxiliaire de vie scolaire sanctionnee apres avoir attache un eleve a sa chaise - La Voix du Nord 03/05/2016

«L'Education nationale a décidé de ne pas renouveler le contrat d'une auxiliaire de vie scolaire (AVS) de l'école Paul-Bernard après qu'elle a posé du ruban adhésif sur la bouche d'un élève de maternelle et l'a attaché à une chaise. Les parents du garçonnet, qui ont porté plainte, estiment que l'institution s'exonère d'une partie de ses responsabilités. Les faits qui ont couté son poste à l'AVS se sont produits à l'école Paul-Bernard et à la médiathèque. Imprimer - A + Le courrier d'explications que leur a adressé le recteur d'académie Luc Johann fin avril ne les a pas apaisés. Tout juste a-t-il le mérite, à leurs yeux, de prouver que leur plainte était fondée. Depuis plusieurs semaines, Eric et Dounia (1), un couple de Guesninois, multiplient les démarches pour faire reconnaitre « les violences » dont a été victime Maxime (1), leur fils de 4 ans, qui a fait sa première rentrée à l'école Paul-Bernard en septembre. « C'est la maman d'un camarade de classe de mon fils qui m'a dit qu'il avait été puni, lâche la mère de Maxime, furibarde, en montrant des témoignages d'autres enfants retranscrits par leurs parents. On lui a mis du scotch sur la bouche pour qu'il se taise et il a été attaché à une chaise pour qu'il se calme. Je comprends mieux pourquoi il s'était remis à bégayer... » Une longue procédure « Scandalisée », la mère de famille, qui met en cause l'auxiliaire de vie scolaire - mais aussi, par ricochet, les deux enseignants qui se partagent la classe de son fils (un titulaire et un stagiaire) - dépose plainte au commissariat de Douai courant mars. Puis adresse un courrier au rectorat, ainsi qu'au ministère, en vue d'obtenir des explications. « Entre-temps, Maxime a été entendu par la brigade des mineurs (2) et nous avons été reçus par l'inspecteur de circonscription, embraye Eric, qui ne décolère pas. Moi-même, j'ai connu les tirages d'oreille et les coups de règle sur les doigts et je sais que mon fils peut être turbulent parfois...¦ Mais là, ce qui nous rend dingue, c'est que personne ne nous a rien dit ! Mettre du scotch sur la bouche d'un gamin et l'attacher à une chaise, c'est une punition d'un autre âge ! Nous, on ne veut la peau de personne. On veut juste connaitre la vérité et savoir combien de temps ces punitions ont duré. » Comme le précise le rectorat, l'Education nationale, après enquête, a établi l'unique responsabilité de l'AVS, dont le contrat n'a pas été renouvelé.»...

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lavoixdunord

Children with autism learn new words much like others do 03/05/2016

«A new study has found that children with autism are capable of learning new words the same way any child would...”by following someone's gaze as they name an object. They just take longer to pick up the skill. The study, which appears in the March 2016 issue of the International Journal of Language & Communication Disorders, showed that autistic children scored almost exactly the same as neurotypical children (those who don't have autism) in tests of learning new words, and were able to follow their teachers' eye movements 75 percent of the time, compared to neurotypical children's 78 percent. Researchers have long known that neurotypical children as young as 18 months old look at a person's eyes and follow their gaze in order to associate a spoken word with the object the person is looking at. Though autism spectrum disorder isn't easily explained in generalities, most children with the disorder have some kind of difficulty making eye contact with other people under certain conditions. For this reason, therapists have been taught to actively encourage a child to make eye contact...”for instance, by repeatedly telling the child to "look at me" while teaching. "A lot of good work has gone into targeting this skill in kids with autism. It's considered a pivotal skill...”looking at other people and monitoring eye movement. Our findings are really exciting, because they suggest that maybe we don't need to directly target whether kids follow their partner's gaze," said Allison Bean Ellawadi, assistant professor of speech and hearing and director of the Autism & Child Language Learning Laboratory at The Ohio State University»...

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scienceblog

Using Children's Picture Books About Autism as Resources in Inclusive Classrooms - Sigmon - 2016 - The Reading Teacher - Wiley Online Library 02/05/2016

«Abstract This article focuses on developing teacher understanding of how to carefully select and use children's picture books about autism as a tool for teaching awareness, empathy, and acceptance in an elementary classroom setting. We describe how the increased rate of autism and growing practice of inclusive educational settings affect classroom practice and provide implementation tips for using specific picture books and activities. Knowing that picture books are often used as a teaching tool for elementary educators, the use of books addressing autism could teach empathy while enhancing students' awareness and acceptance of students on the autism spectrum.»...

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onlinelibrary.wiley

Josef Schovanec. L'autisme et ses qualites 29/04/2016

«Josef Schovanec, 34 ans, était ce mercredi, à Brest. L'occasion pour ce philosophe, atteint du syndrome d'Asperger, de parler de cette mission confiée par Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat en charge du Handicap, sur l'emploi et l'autisme. Interview. Etes-vous heureux de vous retrouver à Brest ? Josef Schovanec : « Il y a un tissu associatif remarquable en ce qui concerne l'autisme dans le Finistère, j'y suis venu à de nombreuses reprises. Ce qui est amusant, c'est que les journées de l'autisme, comme celles organisées ici ou demain à Lorient, intéressent de plus en plus les gens. Les organisateurs sont presque dépassés ». Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat chargée du Handicap, vous a confié une mission, quelle est-elle ? « Ce n'est pas encore officiel. D'ici la fin de cette année, nous présenterons des mesures pour le quatrième plan Autisme. Nous avions la crainte, vu l'actualité politique qui se profile l'année prochaine, que ce plan soit repoussé. Normalement, François Hollande devrait annoncer officiellement mon rôle fin mai, lors de la Conférence nationale sur le handicap à l'Elysée. Il sera consacré à l'emploi chez les autistes adultes, qui a longtemps été négligé en France. Tous les autistes devraient travailler, car il y a des compétences et trop de vies gâchées ». Est-ce différent ailleurs ? « Oui ! A Wall Street, par exemple, être autiste est un plus sur un CV. C'est une question de rationalité économique. Un fonds d'investissement qui embauche un autiste sait que ce dernier est passionné et travaillera sans compter. En Grande-Bretagne, depuis 1994, il y a un programme pour l'emploi des autistes. Je ne dis pas que c'est le paradis, mais il y a des efforts ». Pourquoi une telle différence chez nous ? « En France, nous avons très peu d'autistes qui font du militantisme, à la différence des Etats-Unis ». La médecine a-t-elle sa part de responsabilité ? « Longtemps, la médecine a pensé qu'il y avait des sous-syndromes, pour expliquer les différences entre autistes. Alors qu'il ne s'agit, au final, que des fruits des expériences de vie, des parcours ». La question de la scolarisation est donc fondamentale... « Oui. Au Canada, c'est très banal d'accueillir un enfant autiste. En France, certains croient que c'est contagieux ou que c'est à cause des parents qui éduquent mal leurs enfants ! ». Vraiment ? « Oui, il y a pire. Depuis environ un an, il y a une "épidémie" de placements d'enfants touchés par l'autisme. Il y a des cas où les parents sont suspectés de violences. Lorsque ces derniers préfèrent scolariser leur enfant plutôt que de l'envoyer en psychiatrie, ils sont dénoncés pour refus de soins ! Et, dans ces cas-là, il vaut mieux être riche, parce que le combat est très dur. J'ai entendu des procureurs expliquer que l'autisme n'existe pas ! Véridique ! ».»...

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letelegramme

Intervention effects on spoken-language outcomes for children with autism: a systematic review and meta-analysis. - PubMed - NCBI 29/04/2016

«Abstract BACKGROUND: Although spoken-language deficits are not core to an autism spectrum disorder (ASD) diagnosis, many children with ASD do present with delays in this area. Previous meta-analyses have assessed the effects of intervention on reducing autism symptomatology, but have not determined if intervention improves spoken language. This analysis examines the effects of early interventions on spoken-language in children with ASD. METHOD: A systematic review of 1756 studies of children with ASD who participated in early intervention resulted in the inclusion of 26 studies in the current review. These studies included 1738 participants with ASD who were, on average, 3.3years old (SD=0.91). RESULTS: This random-effects meta-analysis of spoken-language outcomes for children with ASD who received early intervention as compared with usual treatments yielded a significant overall mean effect size of g=0.26 (CI=0.11 to 0.42). On average, children with ASD significantly increased their use of spoken-language following experimental early interventions. Treatments delivered simultaneously by a clinician and a parent resulted in greater gains in spoken-language than treatments delivered by a clinician or parent only. No other participant or study characteristics predicted individual-study effect sizes. CONCLUSIONS: Early intervention improves spoken-language outcomes for children with ASD, and the largest effects are found when both parent and clinician implement the intervention. Recommendations for practice include adding systematic parent training to interventions for spoken language to potentially improve outcomes. Future research should report standard language measures as well as child (cognitive ability and socio-economic status) and intervention characteristics to improve evidence related to the effects of interventions on spoken communication in children with ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

The proportion of minimally verbal children with autism spectrum disorder in a community-based early intervention programme. - PubMed - NCBI 29/04/2016

«Abstract BACKGROUND: Estimates of the proportion of children with autism spectrum disorder (ASD) who are minimally verbal vary from 25%to 35%. However, there is a lack of consensus in defining minimally verbal and few detailed reports of communication outcomes for these children following intervention. The aim of this study was to explore how minimally verbal children have been defined and to document the proportion of minimally verbal children in a group of children with ASD receiving a community based early intervention programme. METHOD: A longitudinal cohort design was used to examine the proportion of children who met criteria for minimally verbal in 246 children with ASD when they entered and exited an early intervention programme. RESULTS: Overall, 26.3% of the children in this study exited the programme using 'fewer than five spontaneous and functional words' and 36.4% exited not using 'two word phrases' as indicated by direct assessment. However, our findings were mixed depending on measures and definitions used, with parent report indicating that as many as 29.4% of children were not 'naming at least three objects' consistently, and 43.3% not using 'phrases with a noun and verb' consistently at exit. More than half of the children who entered the programme with minimal speech exited the programme with a similar language profile. A small percentage of children (1.2%-4.7%) regressed in their language level over time. CONCLUSIONS: Despite advances in early intervention, and access to services at a younger age, around a quarter of individuals with ASD in this study exited early intervention with significant communication needs. Our findings are considered in relation to the literature and clinical implications, and future research directions are discussed.»...

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ncbi.nlm.nih

Predicting social and communicative ability in school-age children with autism spectrum disorder: A pilot study of the Social Attribution Task, Mul... - PubMed - NCBI 29/04/2016

«Abstract The Social Attribution Task, Multiple Choice is introduced as a measure of implicit social cognitive ability in children, addressing a key challenge in quantification of social cognitive function in autism spectrum disorder, whereby individuals can often be successful in explicit social scenarios, despite marked social adaptive deficits. The 19-question Social Attribution Task, Multiple Choice, which presents ambiguous stimuli meant to elicit social attribution, was administered to children with autism spectrum disorder (N=23) and to age-matched and verbal IQ-matched typically developing children (N=57). The Social Attribution Task, Multiple Choice performance differed between autism spectrum disorder and typically developing groups, with typically developing children performing significantly better than children with autism spectrum disorder. The Social Attribution Task, Multiple Choice scores were positively correlated with age (r=0.474) while being independent from verbal IQ (r=0.236). The Social Attribution Task, Multiple Choice was strongly correlated with Vineland Adaptive Behavior Scales Communication (r=0.464) and Socialization (r=0.482) scores, but not with Daily Living Skills scores (r=0.116), suggesting that the implicit social cognitive ability underlying performance on the Social Attribution Task, Multiple Choice is associated with real-life social adaptive function.»...

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ncbi.nlm.nih

A standardized, evidence-based protocol to assess clinical actionability of genetic disorders associated with genomic variation. - PubMed - NCBI 29/04/2016

«Abstract PURPOSE: Genome and exome sequencing can identify variants unrelated to the primary goal of sequencing. Detecting pathogenic variants associated with an increased risk of a medical disorder enables clinical interventions to improve future health outcomes in patients and their at-risk relatives. The Clinical Genome Resource, or ClinGen, aims to assess clinical actionability of genes and associated disorders as part of a larger effort to build a central resource of information regarding the clinical relevance of genomic variation for use in precision medicine and research. METHODS: We developed a practical, standardized protocol to identify available evidence and generate qualitative summary reports of actionability for disorders and associated genes. We applied a semiquantitative metric to score actionability. RESULTS: We generated summary reports and actionability scores for the 56 genes and associated disorders recommended by the American College of Medical Genetics and Genomics for return as secondary findings from clinical genome-scale sequencing. We also describe the challenges that arose during the development of the protocol that highlight important issues in characterizing actionability across a range of disorders. CONCLUSION: The ClinGen framework for actionability assessment will assist research and clinical communities in making clear, efficient, and consistent determinations of actionability based on transparent criteria to guide analysis and reporting of findings from clinical genome-scale sequencing»...

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ncbi.nlm.nih

Relations Among Detection of Syllable Stress, Speech Abnormalities, and Communicative Ability in Adults With Autism Spectrum Disorders 29/04/2016

«Purpose To date, the literature on perception of affective, pragmatic, and grammatical prosody abilities in autism spectrum disorders (ASD) has been sparse and contradictory. It is interesting to note that the primary perception of syllable stress within the word structure, which is crucial for all prosody functions, remains relatively unexplored in ASD. Thus, in the current study, we explored syllable stress perception sensitivity and its relationship to speech production abnormalities and communicative ability in adults with ASD. Method A same-different syllable stress perception task using pairs of identical 4-syllable words was delivered to 42 adults with/without high-functioning ASD, matched for age, to investigate primary speech perception ability in ASD. Speech production and communicative ability in ASD was measured using the Autism Diagnostic Observation Schedule (Lord et al., 2000). Results As predicted, the results showed that adults with ASD were less sensitive in making judgments about syllable stress relative to controls. Also, partial correlations revealed a key association of speech production abnormalities with stress perception sensitivity, rather than communicative ability. Conclusions Our findings provide empirical evidence for deficits on primary syllable stress perception in ASD and its role on sociocommunicative difficulties. This information could facilitate the development of effective interventions for speech and language therapy and social communication.»...

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jslhr.pubs.asha

Vidéo: Commission des affaires sociales : Mme Segolene Neuville, ministre - Mercredi 27 avril 2016 - Videos de l'Assemblee nationale 29/04/2016

«Commission des affaires sociales : Mme Ségolène Neuville, ministre Audition de Mme Ségolène Neuville, ministre Les questions des députés: AVS, Scolarisation, Autisme, MDPH etc... Questions des représentants des groupes Mme Martine Carrillon-Couvreur M. Gilles Lurton M. Arnaud Richard M. Christophe Cavard Mme Dominique Orliac Questions des députés Mme Isabelle Le Callennec M. Philip Cordery M. Jean-Louis Costes Mme Annie Le Houerou M. Daniel Fasquelle Mme Kheira Bouziane-Laroussi M. Frédéric Barbier M. Gérard Bapt M. Bernard Perrut Mme Monique Orphé M. Rémi Delatte Mme Luce Pane M. Dominique Dord M. Philippe Noguès M. Arnaud Viala M. Renaud Gauquelin Mme Ségolène Neuville, ministre Mme la présidente Questions des députés Mme Gisèle Biémouret M. Jean-Louis Costes Mme Véronique Massonneau M. Arnaud Richard M. Robert Olive M. Christophe Cavard Mme Chaynesse Khirouni M. Gilles Lurton M. Jean-Patrick Gille Mme Martine Carrillon-Couvreur M. Arnaud Richard»...

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assemblee-nationale

TSA - Guide d'appui pour l'elaboration de reponses aux besoins des personnes presentant des troubles du spectre de l'autisme 28/04/2016

«TSA - Guide d'appui pour l'élaboration de réponses aux besoins des personnes présentant des troubles du spectre de l'autisme. II . Ce guide est destiné aux équipes pluridisciplinaires des maisons départementales ... (MDPH) et à leurs partenaires, accompagnant la personne handicapée et/ou intervenant auprès d'elle.»...

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cnsa

Oxytocin and parent–child interaction in the development of empathy among children at risk for autism. 26/04/2016

«Abstract This longitudinal study investigated whether variation in the oxytocin receptor gene (OXTR) and early parent-child interactions predicted later empathic behavior in 84 toddlers at high or low familial risk for autism spectrum disorder. Two well-studied OXTR single-nucleotide polymorphisms, rs53576 and rs2254298, were examined. Parent-child interaction was measured at 15 and 18 months of age during free play sessions. Empathy was measured at 24 and 30 months using a response to parental distress paradigm. While there was no direct association between parent-child interaction quality or OXTR and empathy, rs53576 moderated the relation between interaction quality and empathy. Results suggest that the interplay between OXTR and early parent-child interactions predicts individual differences in empathy in children at varying risk for atypical social development. Findings are consonant with a differential susceptibility model in which an OXTR variant may increase the social salience of interaction processes for specific allele carriers. These results increase our understanding of predictors of empathy development in young children with a wide range of social outcomes»...

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psycnet.apa

Retracing the Historical Social Care Context of Autism: A Narrative Overview 26/04/2016

«Abstract Autism is a lifelong neurodevelopmental disorder requiring various levels of social support across the life course. Early cohorts of children first diagnosed as having autism are now middle-aged or older. Needs for support and services, meaningful and accurate information, and acceptance are substantial among both families supporting a person with autism and people with autism themselves. Social awareness and services for people with autism have changed over time; however, there is a paucity of reviews of the social context and services available since autism's ...˜discovery'. This narrative overview explores historically the social care services available to adults with autism and their families, in the context of changes in societal understanding and awareness of autism over time in England. Such an approach may contribute to understandings of older people with autism who have had a label of autism for many decades or who may have acquired this in later life. Retracing the historical social context and care services for autism contextualises the life course experiences and interactions with social workers of today's adults with autism and their families. This review may assist social workers supporting adults with autism and their families to have a better understanding of service trajectories and why contact with professionals may be or has been varied and inconsistent. The key themes from this narrative review suggest the interconnections between scientific development, social awareness and service provision for individuals with autism and their families and changes in social care over time.»...

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bjsw.oxfordjournals

Towards understanding the genetics of Autism. - PubMed - NCBI 25/04/2016

«Abstract Autism spectrum disorder (ASD) includes a group of neurodevelopmental disorders that affect communication skills, social interaction and intellectual ability. Despite evidence suggesting a strong genetic link with ASD, the genetic determinant remains unclear. Early studies focusing on candidate genes have shown that several genes associated with neuronal synaptic function are involved in development of ASD. Linkage studies have identified several single nucleotide polymorphisms (SNPs) associated with ASD, and genome-wide association studies have implicated several loci, but failed to recognize a single specific locus with strong significance, indicating heterogeneity in ASD genetic determinants. Detection of de novo copy number variations and single nucleotide variants in several ASD probands has confirmed the genetic heterogeneity of the disease. More interestingly, next generation sequencing approaches have recently identified novel candidate genes and several point mutations in sporadic ASDs, thus increasing our knowledge of ASD etiology. The current review summarizes the findings of recent studies using genetic and genomic approaches to understand the underlying molecular mechanisms of ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

Inclusion scolaire en milieu ordinaire - Canal Autisme formations en ligne gratuites 23/04/2016

«Nous vous proposons 9 vidéos qui montrent un exemple d'inclusion scolaire en milieu ordinaire, celle de Ianis, élève avec autisme, peu verbal, scolarisé en 6ème ordinaire. Le parcours scolaire de Ianis a été chaotique : peu scolarisé, un passage par une CLIS qui n'a pas été concluant...¦ les parents de Ianis ont fait le pari qu'une inclusion en milieu ordinaire avec une AVS qui adopte une posture d' « assistante d'inclusion » pouvait s'avérer gagnante pour leur fils. Avec l'aide du Dr Lemonnier ils ont montré que recevoir un élève en situation de handicap c'était possible. Aujourd'hui Ianis est en 5ème et a remporté durant l'été 2015 le 2ème prix départemental d'un concours de langue anglaise auquel participaient plus de 560 000 élèves (dont 1684 dans la Vienne) : lire l'article Les vidéos montrent des échanges entre les enseignants, le principal du collège, l'AVS et le Dr Eric Lemonnier. Ensemble, ils font le point sur l'inclusion de Ianis et apportent des éléments de réponse. Présentation de l'arrivée de Ianis au collège Interrogations sur l'évolution et le travail de l'élève La hiérarchisation La maturation neurosensorielle La motivation et représentation Evaluer la progression Le langage Gérer certains comportements Socialisation»...

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canalautisme

Inclusion scolaire en milieu ordinaire - Autisme formations en ligne gratuites 23/04/2016

«Nous vous proposons 9 vidéos qui montrent un exemple d'inclusion scolaire en milieu ordinaire, celle de Ianis, élève avec autisme, peu verbal, scolarisé en 6ème ordinaire. Le parcours scolaire de Ianis a été chaotique : peu scolarisé, un passage par une CLIS qui n'a pas été concluant...¦ les parents de Ianis ont fait le pari qu'une inclusion en milieu ordinaire avec une AVS qui adopte une posture d' « assistante d'inclusion » pouvait s'avérer gagnante pour leur fils. Avec l'aide du Dr Lemonnier ils ont montré que recevoir un élève en situation de handicap c'était possible. Aujourd'hui Ianis est en 5ème et a remporté durant l'été 2015 le 2ème prix départemental d'un concours de langue anglaise auquel participaient plus de 560 000 élèves (dont 1684 dans la Vienne) : lire l'article Les vidéos montrent des échanges entre les enseignants, le principal du collège, l'AVS et le Dr Eric Lemonnier. Ensemble, ils font le point sur l'inclusion de Ianis et apportent des éléments de réponse. Présentation de l'arrivée de Ianis au collège Interrogations sur l'évolution et le travail de l'élève La hiérarchisation La maturation neurosensorielle La motivation et représentation Evaluer la progression Le langage Gérer certains comportements Socialisation»...

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canalautisme

Discours de Segolene Neuville - Comite National Autisme - Bilan d'etape du Plan Autisme 2013-2017 - Discours - Ministere des Affaires sociales et de la Sante 23/04/2016

«Nous sommes aujourd'hui réunis, comme c'est notre habitude chaque année, pour le comité national Autisme qui a pour objectif de faire le bilan d'étape de la mise en oeuvre du Plan Autisme 2013-2017. Je tiens d'abord à remercier chaleureusement Madame la Maire de Paris, Anne HIDALGO, de nous accueillir ici à la Mairie de Paris. C'est un symbole fort et important et je tiens à saluer les engagements de mandature pris par Madame la Maire concernant l'autisme. La Ville de Paris agit concrètement pour les enfants, les adultes et les familles concernées par les troubles du spectre de l'autisme. C'est particulièrement le cas dans les arrondissements où résident des familles en difficultés économiques, souvent des mamans seules. C'est pour cela que j'ai souhaité apporter mon soutien à un projet d'extension de places de SESSAD dans le 20ème arrondissement justement destiné à ces familles. Je tiens ici à confirmer l'engagement pris qui va se traduire concrètement par 300 000 euros de crédit de fonctionnement de la réserve ministérielle pour ces places de SESSAD spécialisé Autisme. Il y a bien d'autres projets à Paris qui est donc une ville qui fait de l'autisme une priorité citoyenne.»
[...]
«Concernant la qualité, je souhaite rappeler aux associations la proposition que je leur ai faite à plusieurs reprises de créer avec des experts professionnels un label qualité. Je n'ai pas reçu de propositions. Je la maintiens et je regrette que ce projet n'ait pas encore été proposé car il témoignerait d'une nouvelle étape de confiance et d'expertise partagée entre les personnes, les familles et les professionnels. La responsabilité des pouvoirs publics, mon engagement, étaient aussi de lancer la première campagne gouvernementale de sensibilisation et de communication pour changer le regard porté par le grand public sur l'autisme. C'est chose faite depuis le 2 avril 2016, journée mondiale de sensibilisation à l'autisme. C'est un franc succès et je remercie les associations, les professionnels, les YouTubers et les médias qui s'y sont associés. Chacun à sa façon et en toute indépendance mais tous ensembles engagés pour dépasser les préjugés ! L'un des volets de la campagne du gouvernement est l'ouverture du site Internet national sur l'autisme. Ce sera bien un site du gouvernement et il ouvrira dans sa première version en octobre 2016. Mesdames, messieurs, j'ai tenu à faire ce bilan précis car nous sommes dans la dernière année du Plan Autisme. Les avancées ont été majeures et c'est notre réussite collective. Les premiers résultats sont là. Jamais aucun Plan Autisme n'a eu une telle ambition de changement. Mais les besoins sont encore énormes et les choses ne vont pas assez vite. Il était attendu aujourd'hui des annonces ? La responsabilité politique passe d'abord par le fait de porter les ambitions de ce plan, de faire connaitre les résultats, d'assumer les réussites mais aussi les points faibles. Notre responsabilité à tous ici est donc de préparer l'évaluation de 3 ème Plan Autisme et je sais pouvoir compter sur l'ensemble des membres du Comité national Autisme. Comme vous le savez, le Président de la République a tenu à ce qu'un point annuel de bilan de la Conférence nationale du handicap ait lieu. Ce rendez-vous annuel se tiendra d'ici la fin mai 2016. Il reviendra au Président de la République de fixer le cap d'une politique du handicap visant une société encore plus inclusive. Le handicap et l'autisme en particulier est une priorité de l'action du Président de la République et du gouvernement. Le rendez-vous annuel de la CNH sera donc certainement aussi un rendez-vous important pour l'autisme en France. »...

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social-sante.gouv

Vidéo: Plasticité cérébrale : CERVEAU, SEXE, ET QUELQUES PREJUGES | France Culture Plus 23/04/2016

«Malgré l'avancée des connaissances en neurosciences, les idées reçues sur les différences cérébrales entre les femmes et les hommes n'ont pas été balayées. Ces discours laissent croire que nos aptitudes et nos personnalités sont câblées dans des structures mentales immuables. Or, les progrès des recherches montrent le contraire : le cerveau, grâce à ses formidables propriétés de plasticité, fabrique sans cesse des nouveaux circuits de neurones en fonction de l'apprentissage et de l'expérience vécue. Rien n'est jamais figé dans le cerveau, quels que soient le sexe et les âges de la vie. CC Ellis Nadler / Flickr L'objectif de cette conférence est de donner à comprendre le rôle de la biologie mais aussi l'influence de l'environnement social et culturel dans la construction de nos identités de femmes et d'hommes. Catherine Vidal, neurobiologiste, directrice de recherche, Institut Pasteur. Aller plus loin... Voir toutes les conférences du Campus Condorcet.»...

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plus.franceculture

Autisme: le gouvernement va ameliorer l'aide au quotidien des familles - L'Express Styles 22/04/2016

«Paris - Pour "améliorer l'aide concrète au quotidien" des familles d'enfants autistes, le gouvernement a annoncé jeudi, lors du Comité national autisme, une meilleure prise en charge financière d'intervenants spécialisés, une demande de longue date des parents. Devant ce comité, composé de représentants des associations, de professionnels et des administrations, chargé du suivi du 3e plan autisme (2013-2017), Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat en charge du handicap, a dit vouloir pallier "l'insuffisance de prise en charge financière" de certains spécialistes tels que les psychologues, éducateurs ou psychomotriciens. Elle a annoncé un dispositif portant sur la création de "pôles de compétences et de prestations externalisées", des structures médico-sociales vers lesquelles les parents pourront se tourner pour organiser les interventions de ces professionnels à leur domicile ou à l'école.»
[...]
«"C'est ce qu'on attendait depuis 10 ans", s'est félicité auprès de l'AFP Florent Chapel, porte-parole du Collectif autisme, tout en se montrant pruden »...

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lexpress

Un rapport tres severe sur la prise en charge de l'autisme en France 21/04/2016

«Situation confuse, inégalitaire, remplie d'incertitudes, marquée par un manque de données et de profonds clivages théoriques sur la maladie: une enquête de l'Igas pointe les défaillances des réponses à l'autisme en France. Un rapport très sévère sur la prise en charge de l'autisme en France La prise en charge de l'autisme en France reste défaillante, loin d'être à la hauteur des difficultés que vivent les enfants atteints comme leurs familles, sans oublier la prise en charge, qui reste catastrophique, des jeunes adultes autistes. Pour autant, la lecture du rapport de l'Igas (Inspection générale des affaires sociales), rendu public ce jeudi soir, à l'occasion de la réunion du Comité national autisme, présidée par la secrétaire d'Etat, Ségolène Neuville, montre que «depuis les différents plans, les choses bougent», et que l'on est sorti de «l'indifférence et de l'immobilisme». «Ce rapport est important, il fallait faire le point, et avoir un regard extérieur sur l'état des lieux», confie à Libération le Dr Claude Bursztejn, qui préside l'Association nationale des centres ressource autisme (CRA). La demande faite à l'Igas était d'analyser le rôle et la fonction des CRA, presque dix ans après leur création. La fonction de ces centres ? Organiser sur le territoire un système de diagnostic le plus tôt possible des enfants atteints, mais aussi s'occuper de la formation des personnels et de l'information. Et enfin, diffuser les réglementations de bonnes pratiques de prise en charge, qui avaient été énoncées en 2012 par la Haute Autorité de santé (HAS). On se souvient que ces dites réglementations avaient été à l'origine d'un très violent conflit dans le milieu psy, car la HAS considérait que les pratiques psychanalytiques n'avaient plus leur place dans l'autisme, faute d'une évaluation suffisante, et qu'il fallait dès lors privilégier les prises en charge de type éducative et pédagogique.»
[...]
«Un avenir, quel avenir ? Bien d’autres point sont encore abordés, comme les différentes formes de prise en charge, mais aussi l’isolement des familles, ou encore l’avenir délicat qui s’annonce avec l’effondrement du nombre de pédopsychiatres. Pour la mission, il est clair que l’on n’est pas encore sorti du conflit entre d’un côté les associations de parents qui regardent avec méfiance le monde de la psychiatrie publique. Et, de l’autre coté, une partie du monde de la psychiatrie à tendance analytique, aujourd’hui marginalisée dans la prise en charge de l’autisme. Cette partie-là, hier dominante, n’a pas su s’ouvrir, se refermant sur elle-même sans se remettre en cause. L’Igas note que paradoxalement les meilleurs CRA sont ceux qui sont adossés à de fortes équipes de pédopsychiatrie universitaires. Autre frein, les Agences régionales de santé. Elles ne font pas majoritairement leur travail, certaines n’ayant toujours pas décliné sur leurs régions des plans autisme. «Nous avons un système où il y a un opérateur, les Agences régionales et un opérateur les CRA. Il faut que les deux se mobilisent et marchent ensemble. On en est encore loin», note un expert. En recevant ce rapport, Ségolène Neuville a expliqué que les propositions de l’Igas vont être toutes analysées. Elle devrait annoncer un changement de structures administratives des CRA, et le fait qu’il y en ait un CRA par région? »...

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liberation

The experiences and needs of female adults with high-functioning autism spectrum disorder 21/04/2016

«Abstract There is limited large-scale research into the lived experiences of female adults who have an autism spectrum disorder with no co-occurring intellectual disability. Drawing on the findings of an Australia-wide survey, this report presents self-report data from n=82 women with high-functioning autism spectrum disorder in the areas of health, education, employment, social and community activities. Where relevant, comparisons are provided with the male subset of the same study population; however, in the majority of analyses, no discernible gender differences emerged. The findings highlight the diverse and complex challenges faced by women with high-functioning autism spectrum disorder, including high levels of mental health disorder, unmet support needs in education settings and the workplace, and social exclusion and isolation.»...

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aut.sagepub

Concerns of parents and teachers of children with autism in elementary school 21/04/2016

«Abstract Many consensus guidelines encourage parents and teachers to openly communicate about their concerns regarding their children. These guidelines attest to the importance of achieving consensus about what issues are most critical and how to address them. The purpose of this study was to examine whether parents and teachers (1) agree about their concerns for their children with autism and (2) when given the opportunity, whether they discussed these concerns. Participants were 39 parent-teacher dyads of children with autism in kindergarten-through-fifth grade autism support classrooms. Each parent and teacher was interviewed separately about their concerns and then observed together in a discussion about the child. Parents and teachers generally agreed about their primary and secondary concerns. When given an opportunity to communicate their concerns, 49% of the parent-teacher dyads discussed problems that neither reported as their primary concern, and 31% discussed problems that neither reported as their primary or secondary concern. These findings suggest that interventions should target parent-teacher communication, rather than agreement, to facilitate home-school collaboration.»...

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aut.sagepub

Autisme : ''La gauche deserte ce monde du handicap et s'en fout'', s'indigne la presidente de SOS Autisme 21/04/2016

«Le Comité national autisme ouvre ses portes ce jeudi 21 avril à Paris et doit faire le bilan du troisième plan autisme, celui de la période 2013 - 2017. La prise en charge d'un enfant autiste est loin d'être abordable. Olivia Cattan, président de l'association SOS Autisme, explique que si l'on souhaite donner une véritable éducation à son enfant, un accès aux soins est nécessaire. Des soins notamment avec des psychologues dont les méthodes permettront réellement d'avancer au niveau de l'autisme et puis une scolarisation avec une auxiliaire de vie formée. Un aménagement qui coute entre 2.000 et 3.000 euros, ajoute-t-elle. D'autant que ces enfants autistes "ont également besoin de psychomotricité, des soins qui pour l'instant ne sont pas remboursés par la sécurité sociale". Les aides apportées aux familles sont seulement représentées par une allocation versée parla Maison départementale des personnes handicapées (MDPH). Mais celle-ci est ternie par un retard, entre le dépôt d'une demande et l'arrivée des allocations d'environ 8 mois. "Chaque année il nous oblige à recommencer le dossier", déplore Olivia Cattan. Les familles d'enfants autistes ne sont clairement pas aidées, administrativement et financièrement. "On reçoit à peu près 500 et 800 euros d'allocations, mais tout le reste est à notre charge", dénonce-t-elle. L'Education nationale nous a proposé 60 heures de formation, dont une journée qui parlait de l'autisme Florence, auditrice La présidente de l'association pointe des auxiliaires de vie sociales qui ne sont pas assez formées. "On ne peut pas en quelques heures apprendre à ces AVS de gérer un fauteuil roulant, des personnes sourdes, aveugles, autistes, alarme-t-elle. La formation adaptée prend des années. Florence, auxiliaire de vie dans les Yvelines confirme cette faible formation. "L'Education nationale nous a proposé 60 heures de formation, dont une journée qui parlait de l'autisme", précise-t-elle. Pourtant, ces auxiliaires sont primordiales au bien-être de l'enfant autisme, lui permettant "le suivi de tous les apprentissages mais aussi l'intégration scolaire". Pour Olivia Cattan, les enfants autistes "sont abandonnés et sont des sous citoyens". Environ 80% d'enfants qui ne sont pas scolarisés. Un pourcentage qui oblige les familles aujourd'hui à partir, dans des pays où une prise en charge est proposée. Ce jeudi 21 avril, la secrétaire d'Etat chargée de ces questions doit annoncer un certain nombre de mesures.»...

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rtl

Autisme. Vers une prise en charge financiere des soins non rembourses 21/04/2016

«La secrétaire d'Etat en charge du handicap a annoncé un dispositif pour aider les familles d'enfants autistes à payer des interventions non remboursées par la Sécurité sociale Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat en charge du handicap, a annoncé jeudi un dispositif visant à aider les familles d'enfants autistes à payer des interventions non remboursées par la Sécurité sociale (psychologues, éducateurs, psychomotriciens ...), lors du Comité national autisme. « Améliorer l'aide concrète au quotidien » Affirmant la volonté du gouvernement « d'améliorer l'aide concrète au quotidien » pour les familles, Mme Neuville a dit vouloir pallier « l'insuffisance de prise en charge financière » de certaines interventions du secteur libéral, lors de ce comité de suivi du 3e plan autisme (2013-2017). Les parents « pourront passer une convention ou un contrat avec des structures médico-sociales », qui leur permettront d'organiser les interventions de ces professionnels à leur domicile ou à l'école, a-t-elle dit.»...

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ouest-france

The Power of Core Vocabulary: Life Saving! - YouTube 20/04/2016

«This video shows the importance of teaching core vocabulary to individuals with disabilities. It is a powerful video.»...

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youtu

Pedophilie dans un IME a Voiron ? les familles demandent que lumiere soit faite | Place Gre'net 19/04/2016

«FOCUS - Neuf familles, dont les enfants auraient été abusés sexuellement par trois éducateurs de l'institut médico-éducatif Les Nivéoles à Voiron, lancent un nouvel appel pour demander la levée de toutes les zones d'ombre sur ces événements. Les faits se seraient déroulés en 2014 et début 2015. L'enquête préliminaire sur cette affaire compliquée n'a que trop trainé selon les familles, qui craignent un classement sans suite. « Depuis le mois d'avril, mon fils s'automutile, se donne des coups et déchire ses sous-vêtements », rapportait une mère de famille en septembre dernier. Depuis, neuf plaintes ont été déposées au total pour suspicion d'abus sexuels sur des mineurs résidant à l'institut médico-éducatif (IME) Les Nivéoles à Voiron. L'institut médico-éducatif Les Nivéoles à Voiron. Violences sexuelles, enquête, autistes, enfants. L'institut médico-éducatif Les Nivéoles à Voiron. © Patricia Cerinsek - Place Gre'net Les faits remonteraient à plus d'un an et concerneraient donc neuf enfants, cinq garçons et quatre filles, handicapés intellectuels ou autistes.Trois éducateurs sont mis en cause dans cette affaire, et la procédure a révélé que l'un d'entre eux était par ailleurs suspecté de pédophilie dans un autre dossier. Cependant, aucun juge d'instruction n'a jusqu'ici été nommé par le procureur de la République de Grenoble. Pourquoi ? La parole d'enfants handicapés intellectuels ou autistes aurait-elle moins valeur de preuve pour la justice ? « Des affaires similaires qui trainent avec des enfants sans handicap, cela n'existe pas à ma connaissance », déclare Maitre Bertrand Sayn, l'avocat de cinq des familles.»
[...]
«Un éducateur suspendu mais les deux autres réintégrés Quid des trois éducateurs ? Dès l’instant où l’Afipaeim a connu le passé de l’éducateur soupçonné de pédophilie dans une procédure antérieure, elle a immédiatement réagi. « Ce salarié, qui était en contrat aidé à l’Afipaeim depuis six mois, a été suspendu avec interdiction d’approcher l’établissement », précise Christophe Hertereau. Dans la foulée, règlementation des événements indésirables graves oblige, l’Agence régionale de santé ainsi que le procureur de la République de Grenoble ont été avertis. Cette personne a par la suite été incarcérée quatre mois. Était-ce dans le cadre d’une détention provisoire ? Nul ne le sait, « l’enquête est encore secrète », regrette l’avocat des familles. DR DR Quant aux deux autres suspects ? « Après enquêtes et auditions de ces deux salariés, les services de gendarmerie ont informé l’Afipaeim, au cours de l’été, qu’il n’y aurait pas de suite judiciaire aux plaintes des parents », indique l’association dans un communiqué. De fait, ces deux salariés ont été réintégrés dans les effectifs de l’Afipaeim puisque, officiellement, après cette enquête, il n’y avait rien à leur reprocher. Ce que l’avocat des familles conteste. « En qualité de victime, personne n’a reçu de classement sans suite du dossier. J’ai écrit au procureur de la République à plusieurs reprises et il m’a été répondu que l’affaire était toujours en cours. » Il lui paraît donc anormal que les deux éducateurs aient été réintégrés « parce qu’on est encore dans une phase d’enquête », souligne-t-il. Plus d’une année s’est écoulée. Comment vont les enfants aujourd’hui ? « Mieux pour la plupart, parce qu’on s’est engagé à les défendre », répond Ghislaine Lubart. « L’important pour nous, c’est que la parole de ces enfants soit entendue et que cette affaire soit menée avec le sérieux et la sérénité qui conviennent ! », réaffirme Maître Sayn. »...

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placegrenet

''Si los politicos tuvieran autismo estariamos mejor'' 18/04/2016

«Version Final / Tras las declaraciones del presidente Nicolás Maduro, el pasado martes 12 de abril durante su programa En Contacto con Maduro, en las que atribuyo el calificativo "autistas" de manera despectiva en contra de alcaldes y gobernadores de la oposicion, padres de organizaciones que funcionan en pro de las personas con autismo, repudiaron la mala utilizacion del término por parte del mandatario nacional. Maduro pregunto a la audiencia: "¿Ustedes creen que algún gobernador de la derecha ha tomado una iniciativa para producir algo? ¿Ustedes creen que un solo alcalde de la derecha ha tomado una sola medida para acompañar al país en su recuperacion economica?" A lo que él mismo respondio: " No. Ellos son autistas. No quieren ver, escuchar ni hablar". Mariana Aguilar, presidenta de la fundacion "Voceros del Autismo" y madre de dos niños con autismo, comento a Version Final: "Nos sentimos tristes y ofendidos. Es desesperanzador que la persona que dirige el país y que se supone que debe velar por los derechos de nuestros hijos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), diga semejante cosa". La vocera señalo que ninguna discapacidad debería ser utilizada para ofender o socavar a alguien, porque ofende más a la persona que presenta la condicion. Explico que al contrario de como refirio el mandatario nacional, las personas con autismo tienen una capacidad auditiva cinco veces superior al resto, porque presentan sensibilidad auditiva, pero su condicion generalmente ocasiona que bloqueen lo que sucede a su alrededor. La indignada madre concluyo: "Si los políticos en nuestro país, del bando que sea, tuvieran un poquito de autismo serían transparentes , concretos y se propondrían cada día a superar obstáculos, no estaríamos en la decadencia que vivimos ahora". También como madre de un niño diagnosticado con TEA, Xiomara González repudio las palabras de Maduro: "Nuestra comunidad de padres y madres de niños y niñas con autismo se siente ofendida por estas declaraciones del Presidente. No podemos comprender por qué hablan de inclusion y discriminan". La madre recalco que es lamentable que las personas cuando quieren descalificar "utilicen la condicion de nuestros hijos". Ley de Autismo Julio Montoya, diputado por la Mesa de la Unidad Democrática (MUD) , solicito a la Asamblea Nacional, incorporar para este período legislativo la Ley de Autismo en Venezuela. El acuerdo fue aprobado de manera unánime ante el parlamento. Con respecto a la propuesta de Montoya, la representante de Voceros del Autismo expreso: "El Presidente debería más bien prestarle atencion a la Ley de Autismo y ejecutarla ".»...

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entornointeligente

Q Senat:Complexite des demarches administratives du handicap et de la dependance - Senat 16/04/2016

«M. Roger Madec attire l'attention de Mme la secrétaire d'Etat, auprès de la ministre des affaires sociales et de la santé, chargée des personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion sur la complexité des démarches administratives liées au handicap et à la dépendance. Le Gouvernement a fait du handicap l'une de ses priorités en décidant de mener une politique volontariste en matière d'inclusion scolaire ou d'accessibilité. En matière d'aides financières, au-delà de la revalorisation de l'allocation adulte handicapé (AAH) et de l'augmentation de l'allocation personnalisée d'autonomie (APA), plusieurs mesures sont encore à venir qu'il s'agisse de la revalorisation des plafonds d'aides pour 180 000 personnes ou de l'instauration de l'aide au répit pour les aidants. Néanmoins, force est de constater les difficultés réelles auxquelles sont encore confrontées de nombreuses personnes en situation de handicap pour faire valoir leurs droits, du fait de la complexité des démarches et de la lenteur des circuits administratifs. Ainsi, malgré les efforts conséquents du Gouvernement pour ouvrir de nouveaux postes d'auxiliaires de vie scolaire, les délais d'attribution ou de remplacement des contrats engendrent parfois plusieurs semaines pendant lesquelles l'élève est pénalisé. Il en est de même pour l'attribution des pensions d'invalidité, de l'AAH ou de l'APA qui, malgré l'écoute et l'implication des maisons départementales des personnes handicapées et des organismes concernés, reste une démarche longue et complexe. La multiplication des saisines des parlementaires par les citoyens pour dénouer ces difficultés administratives démontre le besoin d'une simplification et d'une plus grande lisibilité des droits et critères d'éligibilité. C'est la raison pour laquelle, au regard de la dimension humaine de ces situations, il lui demande comment le Gouvernement entend répondre à ces préoccupations des personnes en situation de handicap et de dépendance.»...

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senat

Analysing change in music therapy interactions of children with communication difficulties. - PubMed - NCBI 16/04/2016

«Abstract Music therapy has been found to improve communicative behaviours and joint attention in children with autism, but it is unclear what in the music therapy sessions drives those changes. We developed an annotation protocol and tools to accumulate large datasets of music therapy, for analysis of interaction dynamics. Analysis of video recordings of improvisational music therapy sessions focused on simple, unambiguous individual and shared behaviours: movement and facing behaviours, rhythmic activity and musical structures and the relationships between them. To test the feasibility of the protocol, early and late sessions of five client-therapist pairs were annotated and analysed to track changes in behaviours. To assess the reliability and validity of the protocol, inter-rater reliability of the annotation tiers was calculated, and the therapists provided feedback about the relevance of the analyses and results. This small-scale study suggests that there are both similarities and differences in the profiles of client-therapist sessions. For example, all therapists faced the clients most of the time, while the clients did not face back so often. Conversely, only two pairs had an increase in regular pulse from early to late sessions. More broadly, similarity across pairs at a general level is complemented by variation in the details. This perhaps goes some way to reconciling client- and context-specificity on one hand and generalizability on the other. Behavioural characteristics seem to influence each other. For instance, shared rhythmic pulse alternated with mutual facing and the occurrence of shared pulse was found to relate to the musical structure. These observations point towards a framework for looking at change in music therapy that focuses on networks of variables or broader categories. The results suggest that even when starting with simple behaviours, we can trace aspects of interaction and change in music therapy, which are seen as relevant by therapists.»...

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ncbi.nlm.nih

The Potential of Nasal Oxytocin Administration for Remediation of Autism Spectrum Disorders. - PubMed - NCBI 15/04/2016

«Abstract Administration of oxytocin has been proposed as a treatment for the core symptoms of autism spectrum disorder (ASD), including social-communicative deficit. Previous clinical trials have investigated the efficacy and safety of oxytocin intranasal single-dose and long-term administration for individuals with ASD. All studies suggest that single-dose and long-term administration are well tolerated, and no severe adverse events have been reported. However, the efficacy of long-term oxytocin administration is controversial. Some studies have reported significant improvement of the core symptoms of ASD by long-term oxytocin administration, while other studies showed no such improvement. To elucidate the factors influencing the efficacy of oxytocin administration, it is necessary to examine the effects of administration schedules (e.g., dosage amount, frequency per day) and participant characteristics (e.g., age, sex, intellectual ability). In addition to doubts about the efficacy of particular methods of administration, questions remain about the mechanism of action of intranasal oxytocin on the central nervous system. Examination of changes in the neural underpinnings of social behavior and simultaneous oxytocin levels in blood or cerebrospinal fluid could prove important in elucidating the pharmacokinetics of intranasal oxytocin administration, which could be essential for establishing optimal oxytocin treatments for individuals with ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

''More than blowing bubbles'': What parents want from therapists working with children with autism spectrum disorder. - PubMed - NCBI 15/04/2016

«Abstract PURPOSE: Providing therapy to children with autism spectrum disorder (ASD) often requires therapists to work closely with both the child with ASD and their family. Although there is evidence outlining best practice for therapists when working with families of children with disabilities, few studies have examined the parental perspective. This study investigated the qualities parents seek in therapists who work with their children with ASD. METHOD: Semi-structured interviews were conducted with 14 parents of children with ASD. Thematic analysis was undertaken to analyse the data, with emergence of two core themes; Partnership and Effective Therapy. RESULT: The parents of children with ASD interviewed for this study valued both working in partnership with therapists and therapists delivering effective therapy. Parents ultimately wanted therapists to produce positive outcomes for their children and were willing to sacrifice other desired qualities, as long as the therapy program was effective. CONCLUSION: While parents of children with ASD identified a range of qualities that they want in therapists, a therapist being able to produce positive outcomes for their child was considered most important. The implications of these findings are discussed both in terms of clinical implications for therapists and directions for future research.»...

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ncbi.nlm.nih

mTOR, a potential target to treat autism spectrum disorder. - PubMed - NCBI 15/04/2016

«Abstract Mammalian target of rapamycin (mTOR) is a key regulator in various cellular processes, including cell growth, gene expression, and synaptic functions. Autism spectrum disorder (ASD) is frequently accompanied by monogenic disorders, such as tuberous sclerosis complex, phosphatase and tensin homolog tumor hamartoma syndrome, neurofibromatosis 1, and fragile X syndrome, in which mTOR is hyperactive. Mutations in the genes involved in the mTOR-mediated signaling pathway have been identified in some cases of syndromic ASD. Evidences indicate a pathogenic role for hyperactive mTOR-mediated signaling in ASD associated with these monogenic disorders, and mTOR inhibitors are a potential pharmacotherapy for ASD. Abnormal synaptic transmission through metabotropic glutamate receptor 5 may underlie in a part of ASD associated with hyperactive mTOR-mediated signaling. In this review, the relationship between mTOR and ASD is discussed»...

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ncbi.nlm.nih

Transgenerational effects of environmental enrichment on repetitive motor behavior development. - PubMed - NCBI 15/04/2016

«Abstract The favorable consequences of environmental enrichment (EE) on brain and behavior development are well documented. Much less is known, however, about transgenerational benefits of EE on non-enriched offspring. We explored whether transgenerational effects of EE might extend to the development of repetitive motor behaviors in deer mice. Repetitive motor behaviors are invariant patterns of movement that, across species, can be reduced by EE. We found that EE not only attenuated the development of repetitive behavior in dams, but also in their non-enriched offspring. Moreover, maternal behavior did not seem to mediate the transgenerational effect we found, although repetitive behavior was affected by reproductive experience. These data support a beneficial transgenerational effect of EE on repetitive behavior development and suggest a novel benefit of reproductive experience.»...

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ncbi.nlm.nih

Use of a Picture Exchange Communication System for preventive procedures in individuals with autism spectrum disorder: pilot study. - PubMed - NCBI 15/04/2016

«Abstract The aim of the present study was to evaluate the use of the Picture Exchange Communication System (PECS) in individuals with autism spectrum disorder (ASD) in order to facilitate patient-professional communication during preventive procedures. In this study, 26 patients with ASD, between 5 and 19 years of age (10±3.3 y), were divided into two groups: G1 (n = 13) with no previous experience of dental treatment, and G2 (n = 13), with such previous experience. The initial approach followed the principles of the Son-Rise Program®. The seven PECSs presented the routine of the dental office: "room," "ground," "chair," "dentist," "mouth," "low," and "triple." Each PEC was used up to three times in order to acquire the skill proposed. It was verified that G2 required a greater number of times to achieve the acceptance of PECS "ground," "dentist," "mouth," and "triple" (p < .05). We concluded that PECS facilitated patient-professional communication during preventive procedures, including for ASD patients with previous dental experience.»...

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ncbi.nlm.nih

Atypical Bilateral Brain Synchronization in the Early Stage of Human Voice Auditory Processing in Young Children with Autism. - PubMed - NCBI 14/04/2016

«Abstract Autism spectrum disorder (ASD) has been postulated to involve impaired neuronal cooperation in large-scale neural networks, including cortico-cortical interhemispheric circuitry. In the context of ASD, alterations in both peripheral and central auditory processes have also attracted a great deal of interest because these changes appear to represent pathophysiological processes; therefore, many prior studies have focused on atypical auditory responses in ASD. The auditory evoked field (AEF), recorded by magnetoencephalography, and the synchronization of these processes between right and left hemispheres was recently suggested to reflect various cognitive abilities in children. However, to date, no previous study has focused on AEF synchronization in ASD subjects. To assess global coordination across spatially distributed brain regions, the analysis of Omega complexity from multichannel neurophysiological data was proposed. Using Omega complexity analysis, we investigated the global coordination of AEFs in 3-8-year-old typically developing (TD) children (n = 50) and children with ASD (n = 50) in 50-ms time-windows. Children with ASD displayed significantly higher Omega complexities compared with TD children in the time-window of 0-50 ms, suggesting lower whole brain synchronization in the early stage of the P1m component. When we analyzed the left and right hemispheres separately, no significant differences in any time-windows were observed. These results suggest lower right-left hemispheric synchronization in children with ASD compared with TD children. Our study provides new evidence of aberrant neural synchronization in young children with ASD by investigating auditory evoked neural responses to the human voice.»...

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ncbi.nlm.nih

UI researchers find benefits to using telehealth with ASD families 14/04/2016

«Telemedicine - connecting health care providers and patients via computer or smart phone for diagnosis and treatment -- has been making it easier, and more cost-effective, to "see" the doctor. Using a camera-enabled computer or smart phone, patients with common health concerns can get some diagnoses without leaving their homes. Emergency room doctors and nurses are able to communicate with their peers in larger trauma centers via computer, as well. Now a new University of Iowa study, published recently in the journal Pediatrics, shows that parents with children on the autism spectrum are able to have a specialist address challenging behavior in these children by interacting over the computer, too -- and at less than half of the cost of receiving similar care in person. "A lot of kids who are on the autism spectrum have significant problems with behavior," says Scott Lindgren, PhD, professor of pediatrics in the Stead Family Department of Pediatrics at University of Iowa Carver College of Medicine, and lead author of the study. "These kids may have trouble following directions, or have problems when there are changes in their schedule or routine. They also don't always have good enough communication skills to be able to explain to someone why they're getting upset or having a meltdown." Parents are often frustrated, Lindgren says, because they don't know how to communicate with their child to find a way to prevent or stop a meltdown. What adds to frustrations, he says, is that many Iowa families live in areas where services for children on the autism spectrum may be hard to come by.»...

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medicalnewstoday

Propositions pour un plan autisme du Conseil General 29 | Le Club de Mediapart 10/04/2016

«Le Conseil Général du Finistère avait engagé une phase de concertation pour son 4ème schéma handicap. Des propositions ont été faites pour la prise en compte des personnes autistes. Ci-dessous ces propositions . Un premier bilan, deux ans et demi après, va suivre. Préparation du 4ème schéma handicap - Finistère / Plan autisme - janvier 2013 Ces propositions ont été préparées par des membres de plusieurs associations en vue de ce sous-groupe de travail. Elles sont destinées au débat et n'engagent pas les associations concernées. Dans le cadre de la préparation de ce 4ème schéma, nous avons voulu mettre en valeur ce qui nous apparaissait nécessaire pour mobiliser les acteurs départementaux pour les personnes avec troubles du spectre autistique (ou TED). La prévalence des TED est estimée depuis plusieurs années à une personne sur 150, et cela aux différents âges de la vie. Jusqu'à présent, l'accompagnement des TED en France est un échec majeur dans l'insertion sociale, le système éducatif, médico-social et sanitaire. Et pourtant des progrès sont possibles, comme le démontre la progression de la scolarisation des enfants avec Ted dans le Finistère, non seulement en maternelle et primaire, mais aussi dans le second degré et aujourd'hui l'enseignement supérieur, grâce notamment à la présence d'auxiliaires de vie scolaire. La présence à Brest d'un des premiers centres de ressources autisme a été jusqu'à présent un facteur essentiel pour une amélioration de l'inclusion des personnes avec TED. Les parents doivent pouvoir exercer leurs responsabilités, en accédant aux services nécessaires et reconnus comme les plus utiles pour leurs enfants. L'accompagnement des personnes avec autisme, notamment dans les institutions, rend nécessaire la reconnaissance de la spécificité du handicap, la réévaluation des diagnostics en conformité avec les données scientifiques actuelles, puis l'adaptation de l'environnement et des pratiques. L'inclusion en milieu ordinaire doit être privilégiée par rapport au développement de « ghettos », de filières excluantes.»...

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blogs.mediapart

Mieux accompagner les enfants autistes dans leur scolarite 09/04/2016

«Depuis 2005, les enfants souffrant de troubles autistiques devraient pouvoir bénéficier d'une scolarité normale. Or il n'en est rien faute d'accompagnement adapté. L'association Autisme Landes et le département ont signé une convention pour une meilleure formation des auxilliares de vie scolaire. Dans la cour de l'école, Alexandre est un petit bonhomme blond de 5 ans que rien ne différencie des autres enfants. Le mal dont il souffre est invisible. Il s'agit de TSA, troubles du spectre de l'autisme. Alexandre a de la chance, il est scolarisé. Ce qui devrait être le cas de tous les enfants autistes en France. En effet, la loi de 2005 leur assure une égalité dans la scolarisation. Mais dans les faits, il n'en est rien. La majorité de ces enfants est privée d'école faute d'encadrement adapté. Dans les Landes, l'association Autisme Landes vient de signer une convention avec l'Education Nationale et prendra part au recrutement et à la formation des auxilliaires de vie scolaire pour communiquer plus facilement avec les enseignants. Avec ce partenariat, le département des Landes fait figure de précurseur. C'est une victoire pour les parents d'enfants autistes.»...

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france3-regions.francetvinfo

Interactional challenges in conversations with autistic preadolescents: The role of prosody and non-verbal communication in other-initiated repairs 09/04/2016

«Abstract This paper focusses on repair sequences occurring in institutional interaction with autistic preadolescents. More precisely, the paper discusses the role of prosodic and non-verbal features in situations where the participants of interaction have difficulties understanding each other. The discussion will include analysis of the prosodic and non-verbal features of trouble-source turns that launch other-initiated repairs. Methodologically, the study falls within the framework of conversation analysis (CA). The data consist of audio-visual material recorded from group therapy sessions during which 11- to 13-year-old Finnish-speaking boys afflicted with autism talk about their lives with one another and with their therapists. The study findings suggest that certain prosodic and non-verbal features are often associated with trouble-source turns. For example, in 84% of the cases here, there is no eye contact between the speaker producing a trouble-source turn and the one who initiates the repair sequence. Sometimes the lack of eye contact is associated with overlapping speech (38%). Concerning the prosody, the most frequent feature is a creaky voice, which occurs in 35% of the trouble-source turns. A quiet voice (31%), large pitch excursions (24%), stretched syllables (18%) and jerky speech rhythms (16%) are examples of other prosodic features that could be found in the trouble-source turns of the data. The results of this study demonstrate that ASD persons' tendency to avoid direct eye contact as well as the occurrences of certain deviant prosodic features in their speech are factors that affect the fluidity of interaction and are related to the creation of understanding problems. However, only in a very few cases do non-verbal and prosodic features seem to be the main cause of the problem of understanding. The two most common causes of understanding problems in these data are overly literal interpretation of speech and topical discontinuities. The study also gives new evidence about autistic persons' pragmatic and interactional skills. Indeed, the data include passages in which the informants seem to have the ability to make certain inferences about the mental states of others. This is remarkable, because it is known that the ability in question is impaired in autism.»...

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sciencedirect

Evaluation of whole blood zinc and copper levels in children with autism spectrum disorder - Online First - Springer 09/04/2016

«Abstract Zinc (Zn) and copper (Cu) are important trace elements for cognitive development and normal neurological functioning. Autism spectrum disorder (ASD) is a common neurological disorder, which has previously been associated with the levels of some trace elements in the blood. However, clinical data regarding the potential implication of Zn and Cu in patients with ASD are still insufficient. Therefore, the aim of the present study was to investigate the whole blood levels of Zn and Cu in a cohort of 28 children with ASD and 28 age- and gender-matched healthy controls. Whole blood Zn and Cu levels were assessed using inductively-coupled plasma-sector field mass spectrometry. Both in the control and in the ASD group, the values of whole blood Cu and Zn were characterized by a Gaussian distribution. The results indicate that the ASD children were characterized by ~10 % (p = 0.005) and ~12 % (p = 0.015) lower levels of whole blood Zn and Zn/Cu ratio, respectively, in comparison to controls. No significant difference in whole blood Cu was observed. However, Cu/Zn ratio was ~15 % (p = 0.008) higher in ASD children than that in the control ones. The results of the present study may be indicative of Zn deficiency in ASD children. Taking into account Zn-mediated up-regulation of metallothionein (MT) gene expression, these findings suggest a possible alteration in the functioning of the neuroprotective MT system. However, further investigations are required to test this hypothesis.»...

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link.springer

Level of Immersion in Virtual Environments Impacts the Ability to Assess and Teach Social Skills in Autism Spectrum Disorder | Abstract 09/04/2016

«ABSTRACT Virtual environments (VEs) may be useful for delivering social skills interventions to individuals with autism spectrum disorder (ASD). Immersive VEs provide opportunities for individuals with ASD to learn and practice skills in a controlled replicable setting. However, not all VEs are delivered using the same technology, and the level of immersion differs across settings. We group studies into low-, moderate-, and high-immersion categories by examining five aspects of immersion. In doing so, we draw conclusions regarding the influence of this technical manipulation on the efficacy of VEs as a tool for assessing and teaching social skills. We also highlight ways in which future studies can advance our understanding of how manipulating aspects of immersion may impact intervention success.»...

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online.liebertpub

Evolution in the Understanding of Autism Spectrum Disorder: Historical Perspective. - PubMed - NCBI 08/04/2016

«Abstract The study of the evolution in the diagnosis and treatment of autism is a lesson in the dangers of medical beliefs or doctrines that are not grounded in medical science. The early descriptions of autism suggested that it was the result of childhood psychoses or psychodynamic disturbances of parent-child relationships. This flawed conceptualization of autism spectrum disorders (ASD) gave way to advances in medical science, which have established ASD as a neurobiological disorder of early brain development. There are many genetic, epigenetic, metabolic, hormonal, immunological, neuroanatomical and neurophysiological etiologies of ASD, as well as an array of gastrointestinal and other systemic co-morbid disorders. Thus, ASD are a biologically heterogeneous population with extensive neurodiversity. Early identification and understanding of ASD is crucial; interventions at younger ages are associated with improved outcomes. The advent of understanding the biological sub-phenotypes of ASD, along with targeted medical therapies, coupled with a multimodal therapeutic approach that encompasses behavioral, educational, social, speech, occupational, creative arts, and other forms of therapies has created a new and exciting era for individuals with ASD and their families: "personalized" and "precision" medical care based upon underlying biological sub-phenotypes and clinical profiles. For many individuals and their families dealing with the scourge of autism, their long and frustrating diagnostic journey is beginning to come to an end, with a hope for improved outcomes and quality of life.»...

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ncbi.nlm.nih

Attention and Working Memory Training: A Feasibility Study in Children With Neurodevelopmental Disorders. - PubMed - NCBI 08/04/2016

«Abstract The current study investigated the efficacy of a game-based process specific intervention for improving attention and working memory in children with Fetal Alcohol Spectrum Disorders (FASD) and Autism Spectrum Disorders (ASD). The Caribbean Quest (CQ) is a 'serious game' that consists of five hierarchically structured tasks, delivered in an adaptive format, targeting different aspects of attention and/or working memory. In addition to game play, the intervention incorporates metacognitive strategies provided by trained educational assistants (EAs), to facilitate generalization and far transfer to academic and daily skills. EAs delivered the intervention to children (ages 6-13) during their regular school day, providing children with instruction in metacognitive strategies to improve game play, with participants completing approximately 12 hours of training over an 8 to 12 school week period. Pre- and post-test analyses revealed significant improvement on measures of working memory and attention, including reduced distractibility and improved divided attention skills. Additionally, children showed significant gains in performance on an academic measure of reading fluency, suggesting that training-related gains in attention and working memory transferred to classroom performance. Exit interviews with EAs revealed that the intervention was easily delivered within the school day, that children enjoyed the intervention, and that children transferred metacognitive strategies learned in game play into the classroom. Preliminary results support this game-based process specific intervention as a potentially effective treatment and useful tool for supporting cognitive improvements in children with FASD or ASD, when delivered as part of an overall treatment plan.»...

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ncbi.nlm.nih

Volumetric alterations in the heteromodal association cortex in children with autism spectrum disorder. - PubMed - NCBI 08/04/2016

«Abstract BACKGROUND: We investigated if alterations in higher-order association areas related to schizophrenia, namely the heteromodal association cortex (HASC), are also observable in subjects with autism spectrum disorder (ASD). METHODS: A group of 18 children with ASD and 18 healthy controls (HC) underwent magnetic resonance imaging (MRI). The examination comprised an analysis of group differences in gray matter (GM) volume, surface area (SA) and hemispheric lateralization. RESULTS: Differences in GM volumes in children with ASD and HC were detected in frontal and parietal areas related to the HASC. No HASC structure that showed changes in GM volume exhibited differences in SA. Alterations in hemispheric lateralization between ASD and HC are seen in a frontal area of the HASC. CONCLUSIONS: Our results indicate that changes in HASC areas are not restricted to schizophrenia, but extend to other psychiatric disorders, namely ASD. The lacking group differences in SA indicate that changes in GM volume are possibly evoked by other variables than SA in children with ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

Systematically Teaching Students With Autism Spectrum Disorder About Expository Text Structures 08/04/2016

«Abstract Students with autism spectrum disorder (ASD) represent an increasing number of learners in general education classrooms. While reading comprehension instruction has received growing attention, learners with ASD continue to experience poor academic outcomes. This article describes a research-based approach to teaching students with ASD to comprehend expository text in the context of standards-based instruction. Included is a description of the characteristics of ASD that influence expository text comprehension.»...

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isc.sagepub

The prevalence of symptoms of attention-deficit/hyperactivity disorder in parents of children with autism spectrum disorder 08/04/2016

«Abstract This study aims to estimate the prevalence of symptoms of attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) in parents of children with autism spectrum disorder (ASD). This is a cross-sectional study conducted with the parents of 89 children previously diagnosed with ASD. The research instrument used was the 18-item Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS). Symptoms of ADHD were present in 10.4% of the mothers of children with a diagnosis of ASD and in 11.3% of the fathers. These results suggest that the prevalence of symptoms of ADHD in the parents of children with autism is higher than that found in the general adult population.»...

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sciencedirect

Nature Extra - Neurotribes | Nature Podcast on acast 08/04/2016

«Steve Silberman's new book, Neurotribes, gives a detailed history of autism spectrum disorder. In this Podcast Extra, Geoff Marsh hears from Steve about how we, as a society, should embrace those who think differently.»...

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acast

L'imposture morale de l'approche psychanalytique denoncee a l'Assemblee Nationale 08/04/2016


«A l'Assemblée Nationale, le 5 avril 2016, le député PS Gwendal Rouillard, associant son collègue, le député LR Daniel Fasquelle, adresse une question à Ségolène Neuville, Secrétaire d'Etat auprès de la ministre des Affaires sociales et de la Santé, chargée des Personnes handicapées et de la Lutte contre l'exclusion. Il lui a demandé d'abandonner définitivement l'imposture morale de l'approche psychanalytique vis à vis de l'autisme, et la pratique maltraitante du packing que continuent pourtant de préconiser certains psychanalystes et pédopsychiatres de cette obédience autoproclamés scientifiques et réunis en prétendues sociétés savantes... Applaudissements nourris entre autres des députés PS et LR :
Source: http://blogs.mediapart.fr | Source Status

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blogs.mediapart

Vidéo: Handicap : trop de sites Internet inaccessibles 08/04/2016


«Des trottoirs inaccessibles aux fauteuils roulants, une signalisation inadaptée aux malvoyants ou malentendants...¦ En matière d'accessibilité, il y a encore beaucoup à faire. Et pas seulement dans la rue. D'après la loi 2005 sur le handicap, le numérique devrait aussi être accessible. Pourtant, dans un monde toujours plus connecté, de nombreuses personnes en situation de handicap peinent encore à naviguer sur le net. Pour certains, des outils techniques peuvent pallier le handicap. Pour d'autres en revanche, il faut s'adapter.» [...]
«Antonella, 15 ans, est infirme moteur cérébral et ses mouvements spasmodiques l'empêchent d'utiliser une souris. Si elle peut communiquer, c'est grâce à un petit boîtier relié à son ordinateur. "À l'intérieur du boîtier, il y a des caméras infrarouges qui captent le regard d'Antonella. Le boîtier est branché en USB sur l'ordinateur. Antonella vient poser son regard sur les lettres du clavier ou sur les pictogrammes et elle reste fixée sur la lettre qu'elle veut écrire", explique Aurélie Herman, ergothérapeute. »...

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allodocteurs

Automated Tracking and Quantification of Autistic Behavioral Symptoms Using Microsoft Kinect. - PubMed - NCBI 07/04/2016

«Abstract The prevalence of autism spectrum disorder (ASD) has risen significantly in the last ten years, and today, roughly 1 in 68 children has been diagnosed. One hallmark set of symptoms in this disorder are stereotypical motor movements. These repetitive movements may include spinning, body-rocking, or hand-flapping, amongst others. Despite the growing number of individuals affected by autism, an effective, accurate method of automatically quantifying such movements remains unavailable. This has negative implications for assessing the outcome of ASD intervention and drug studies. Here we present a novel approach to detecting autistic symptoms using the Microsoft Kinect v.2 to objectively and automatically quantify autistic body movements. The Kinect camera was used to film 12 actors performing three separate stereotypical motor movements each. Visual Gesture Builder (VGB) was implemented to analyze the skeletal structures in these recordings using a machine learning approach. In addition, movement detection was hard-coded in Matlab. Manual grading was used to confirm the validity and reliability of VGB and Matlab analysis. We found that both methods were able to detect autistic body movements with high probability. The machine learning approach yielded highest detection rates, supporting its use in automatically quantifying complex autistic behaviors with multi-dimensional input.»...

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ncbi.nlm.nih

The Oscillopathic Nature of Language Deficits in Autism: From Genes to Language Evolution. - PubMed - NCBI 07/04/2016

«Abstract Autism spectrum disorders (ASD) are pervasive neurodevelopmental disorders involving a number of deficits to linguistic cognition. The gap between genetics and the pathophysiology of ASD remains open, in particular regarding its distinctive linguistic profile. The goal of this article is to attempt to bridge this gap, focusing on how the autistic brain processes language, particularly through the perspective of brain rhythms. Due to the phenomenon of pleiotropy, which may take some decades to overcome, we believe that studies of brain rhythms, which are not faced with problems of this scale, may constitute a more tractable route to interpreting language deficits in ASD and eventually other neurocognitive disorders. Building on recent attempts to link neural oscillations to certain computational primitives of language, we show that interpreting language deficits in ASD as oscillopathic traits is a potentially fruitful way to construct successful endophenotypes of this condition. Additionally, we will show that candidate genes for ASD are overrepresented among the genes that played a role in the evolution of language. These genes include (and are related to) genes involved in brain rhythmicity. We hope that the type of steps taken here will additionally lead to a better understanding of the comorbidity, heterogeneity, and variability of ASD, and may help achieve a better treatment of the affected populations.»...

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ncbi.nlm.nih

Language impairment resulting from a de novo deletion of 7q32.1-q33: a case report | bioRxiv 07/04/2016

«Abstract Chromosome 7 is a hot spot for cognitive disorders involving language deficits. We report on a girl who presents with a cognitive and speech delay, motor problems, hearing loss, and behavioral disturbances, and a de novo deletion within 7q32.1-q33 (chromosome position: chr7:127109685-132492196, hg 18). Several genes involved in brain development and function are located within the deleted region. Many of them are related to developmental disorders encompassing language deficits (dyslexia, speech-sound disorder, and autism). The proband's phenotype may result from a change in the expression level of some of these genes.»...

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biorxiv

Maturation of auditory neural processes in autism spectrum disorder ...” A longitudinal MEG study 07/04/2016

«Abstract Background Individuals with autism spectrum disorder (ASD) show atypical brain activity, perhaps due to delayed maturation. Previous studies examining the maturation of auditory electrophysiological activity have been limited due to their use of cross-sectional designs. The present study took a first step in examining magnetoencephalography (MEG) evidence of abnormal auditory response maturation in ASD via the use of a longitudinal design. Methods Initially recruited for a previous study, 27 children with ASD and nine typically developing (TD) children, aged 6- to 11-years-old, were re-recruited two to five years later. At both timepoints, MEG data were obtained while participants passively listened to sinusoidal pure-tones. Bilateral primary/secondary auditory cortex time domain (100 ms evoked response latency (M100)) and spectrotemporal measures (gamma-band power and inter-trial coherence (ITC)) were examined. MEG measures were also qualitatively examined for five children who exhibited "optimal outcome", participants who were initially on spectrum, but no longer met diagnostic criteria at follow-up. Results M100 latencies were delayed in ASD versus TD at the initial exam (~ 19 ms) and at follow-up (~ 18 ms). At both exams, M100 latencies were associated with clinical ASD severity. In addition, gamma-band evoked power and ITC were reduced in ASD versus TD. M100 latency and gamma-band maturation rates did not differ between ASD and TD. Of note, the cohort of five children that demonstrated "optimal outcome" additionally exhibited M100 latency and gamma-band activity mean values in-between TD and ASD at both timepoints. Though justifying only qualitative interpretation, these "optimal outcome" related data are presented here to motivate future studies. Conclusions Children with ASD showed perturbed auditory cortex neural activity, as evidenced by M100 latency delays as well as reduced transient gamma-band activity. Despite evidence for maturation of these responses in ASD, the neural abnormalities in ASD persisted across time. Of note, data from the five children whom demonstrated "optimal outcome" qualitatively suggest that such clinical improvements may be associated with auditory brain responses intermediate between TD and ASD. These "optimal outcome" related results are not statistically significant though, likely due to the low sample size of this cohort, and to be expected as a result of the relatively low proportion of "optimal outcome" in the ASD population. Thus, further investigations with larger cohorts are needed to determine if the above auditory response phenotypes have prognostic utility, predictive of clinical outcome.»...

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sciencedirect

Autisme : mise en garde de l'ANSM contre la prescription d'un neuroleptique 05/04/2016

«L'agence du médicament a lancé mardi une mise en garde contre la prescription d'un neuroleptique à des enfants autistes. L'agence du médicament ANSM a lancé mardi une mise en garde contre la prescription à des enfants autistes d'un neuroleptique, l'aripiprazole (Abilify et génériques), qui n'est pas autorisé dans ce type de troubles et qui peut entrainer des idées suicidaires. Dans un communiqué diffusé sur son site, l'ANSM précise qu'à sa demande, les laboratoires qui commercialisent le médicament ont envoyé une lettre aux professionnels de santé courant mars pour leur rappeler les "indications approuvées en France et en Europe" - qui n'incluent pas l'autisme - ainsi que "les précautions d'emploi liées au suicide". Commercialisé depuis 2004. En février, l'association "Vaincre l'autisme" avait demandé au ministère de la Santé d'ouvrir une enquête sur la prescription grandissante d'Abilify à des enfants autistes. Commercialisé en France depuis 2004 par le laboratoire Otsuka Pharmaceutical Europe, l'Abilify est un neuroleptique indiqué dans le traitement des schizophrénies et des troubles bipolaires. Chez les adolescents de plus de 13 ans souffrant de troubles bipolaires, la durée de traitement ne doit pas dépasser 12 semaines, selon la notice du laboratoire. Efficacité non établie. Dans un point d'information, l'ANSM reconnait que l'aripiprazole est utilisé dans l'autisme, alors même que la sécurité et l'efficacité de la molécule "n'ont pas été établies dans les troubles autistiques". Elle précise qu'un suivi national a été mis en place et que les laboratoires qui commercialisent les médicaments à base d'aripiprazole ont été interrogés "sur les mesures qu'ils pourraient prendre" pour réduire les risques liés à une utilisation pour des pathologies non autorisées. Concernant le risque de suicide, mis en avant par "Vaincre l'autisme", l'agence indique qu'au niveau international, 7 cas de suicides et 137 cas de comportements/idées suicidaires ou de tentatives de suicide ont été rapportés chez des enfants et des adolescents âgés de 3 à 7 ans. La prise en charge de l'autisme reste encore trop dominée en France par les psychiatres, dénoncent des associations de parents qui défendent des méthodes éducatives et comportementales reconnues.»...

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europe1

Autisme: Neuville promet une ''aide financiere complementaire'' pour les familles 05/04/2016

«Une "aide financière complémentaire" sera mise en place pour les familles d'enfants autistes confrontées à la lourde charge des soins non remboursés, a annoncé mardi Ségolène Neuville, secrétaire d?Etat chargée des Personnes handicapées. Lors du Comité national autisme, "il y aura la mise en oeuvre concrète d'une aide financière complémentaire pour les familles qui déboursent énormément d'argent pour des intervenants actuellement non pris en charge par la Sécurité sociale", a déclaré Ségolène Neuville à l'Assemblée nationale, sans plus de précisions. Le Comité national de suivi doit examiner le 21 avril les nouvelles perspectives 2016/2017 du 3e plan autisme. Les associations de parents demandent depuis longtemps une prise en charge par la Sécurité sociale de soins prescrits par les médecins mais non remboursés (psychologues spécialisés en méthode ABA, psychomotriciens, ergothérapeutes...). Ségolène Neuville a par ailleurs précisé, concernant le "packing" (qui consiste à envelopper étroitement les enfants dans des draps humides), que le gouvernement considérait "valables les recommandations de l'ONU" qualifiant cette méthode "d'acte de maltraitance". "Nous prendrons avec Marisol Touraine (la ministre de la Santé) un certain nombre de mesures précises via des circulaires aux Agences régionales de santé", a-t-elle indiqué. "La première, par la circulaire budgétaire à la fin du mois d'avril, et la deuxième par l'actualisation de la circulaire sur la maltraitance, qui date de 2014, et précisera ce qu'est le packing".»...

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leparisien

Instruction in Letter-Sound Correspondences for Children With Autism and Limited Speech 03/04/2016

«Abstract This study used a multiple probe across participants' research design to evaluate the effects of instruction on the acquisition of letter-sound correspondences (LSCs) by three young children with autism spectrum disorder and limited speech. All three children (ages 3-5 years) reached criterion for identifying the LSCs targeted during instruction, and a Nonoverlap of All Pairs (NAP) analysis showed evidence of medium to strong treatment effects. All three children also provided evidence of maintenance and generalization of LSC skills to other tasks. Implications for instruction and future research directions are discussed.»...

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tec.sagepub

13 apps that support and empower the autistic community 03/04/2016

«Whether it's a notes app to remember your grocery list or a game to feel less frustrated during delays in your commute, you probably use apps on a regular basis. But you probably don't think of it as anything special ...” just normal tech. Yet that ability to fill a need with a simple download on an already accessible device has held particular, and sometimes life-changing, importance to the autistic community. SEE ALSO: Apple's new short film starring autistic teen shows how tech transforms lives People on the autism spectrum have begun to use apps as tools to turn their phones and tablets into assistive tech, catered to their needs. Simple, common devices we all have in our homes and pockets can suddenly become pieces of technology that enable communication, enhance social skills and radically improve learning, both in and out of the classroom, for autistic people. "Smartphones have opened a door to a whole new world for our community." Julia Bascom, executive director of the Autistic Self Advocacy Network, tells Mashable that the "explosion of apps" over the past few years has been remarkable, giving autistic people more ways to express themselves and more ways to connect. "You hear from a lot of thinkpieces that smartphones are destroying the youth of today," Bascom says. "But, from our perspective, smartphones have opened a door to a whole new world for our community." 1. Proloquo4Text Proloquo4Text is a text-based communication app created by AssistiveWare that turns typed words into speech. The app, which is especially useful for nonverbal individuals, has a single-screen layout, making it easy for users to customize the main screen to their individual needs.»
[...]
«Nevertheless, apps that do the work responsibly are having a tangible and impressive impact. From apps that speak for those who can't to apps that make stressful situations a little less scary, check out these 13 well-known apps aiding some members of the autistic community — and those with similar needs. 1. Proloquo4Text Proloquo4Text is a text-based communication app created by AssistiveWare that turns typed words into speech. The app, which is especially useful for nonverbal individuals, has a single-screen layout, making it easy for users to customize the main screen to their individual needs. The app is available in 15 different languages, featuring word and sentence prediction for fast on-the-spot communication. Users can also choose their own voice, giving them autonomy over not only what they say, but how they say it. Available on iOS for $119.99 ($59.99 through April 4 for Autism Acceptance Day). 2. Assistive Express A more simplified text-based communication app, Assistive Express allows users to express their thoughts via text-to-speech technology. The app features word prediction to speed up response time, and has the ability to save commonly used phrases for easy accessibility. Assistive Express is available in English, German, Italian and Spanish. Available on iOS for $24.99. 3. Proloquo2Go Proloquo2Go is an English and Spanish, symbol-supported communication app created by AssistiveWare for individuals who have difficulty speaking. With three different vocabulary levels and customizable visual grids, the app can be customized to best fit the needs of individual users. Through the use of text-to-speech technology, users can select from more than 7,000 predetermined words housed on categorized visual grids to get their message across quickly and simply. Users can also customize the grid to add words they often use, like the names of family members or regional locations. Available on iOS for $249.99 ($124.99 through April 4 for Autism Acceptance Day). 4. Keeble Image: iTunes Keeble is an accessible keyboard created by AssistiveWare that replaces a standard on-screen keyboard in any app with a more user-friendly keyboard for those who have fine-motor challenges. With several customizable keyboards, users can choose the keyboard that is best for their specific needs. Word prediction and keyboard layouts are available in English, Spanish, French and Dutch. Available on iOS for $19.99. 5. Avaz FreeSpeech Avaz FreeSpeech allows users to drag and rearrange picture tiles from a visual grid into sentences. The picture-language app then converts the tiles into speech. The app also assists users with language skills through a series of training modules, supporting users who need a little help to create grammatically correct and complete sentences. Available on iOS for $9.99. 6. Children With Autism: A Visual Schedule Image: iTunes Designed with the autistic community in mind, this picture-based scheduler allows users to keep track of scheduled activities. The scheduler helps users anticipate and plan for changes in their daily routine, helping to make days predictable. It also has the ability of providing step-by-step instructions to daily activities to empower users with more independence. Available on iOS for $12.99. 7. Choiceworks Image: iTunes Choiceworks helps users manage their daily routines through a scheduler that categorizes tasks in sequential order, while also indicating which tasks have been completed and which still have to be done. The app also supports users through sometimes frustrating and overwhelming situations. Choiceworks is especially useful in situations when users must wait for something, giving them options to fill in wait time. Available on iOS for $6.99. 8. Miracle Modus Image: iTunes In a world that can often get overwhelming, many of us could use a little help getting back into a calm state. Miracle Modus looks to solve some of that problem, using lights, sounds and colors is different patterns and configurations to help users find calm in emotionally overwhelming situations. Available for free download on iOS and Android. 9. FlummoxVision Image: iTunes Flummox and Friends is a quirky, live-action comedy of a group of scientists working to understand "the most perplexing scientific mystery of all: other people." Through the app, children can watch episodes and interact with the characters via "Discuss Mode" to help support the development of social and emotional skills. Available for free download on iOS, at $1.99 per episode. 10. Injini: Child Development Game Suite Image: iTunes Injini is a collection of learning games that supports children with cognitive, language and fine-motor delays. The games, created with autistic children in mind, help users develop fine motor and language skills, understand cause and effect, recognize spatial awareness, and work on memory and visual processing.
 All the games in the collection operate on with a "no penalty" model, meaning answers that are incorrect aren’t penalized in gameplay to help encourage children to try again when needed. Available on iOS for $29.99. 11. Pictello Image: iTunes Pictello, a creative app created by AssistiveWare, allows users to create personal photo albums and a picture book, and each page is enhanced with audio so users can record themselves. The app is particularly useful when preparing autistic individuals for unfamiliar or stressful situations, like doctor’s appointments or visits to unfamiliar places. Available for iOS for $19.99. 12. Emergency Chat Image: iTunes Emergency Chat is an app created for emergency situations in which communication is essential, but speech isn't an option. The main screen has preset splash text that explains a person cannot use speech, but wants to use the app to communicate. The following screen has a simple chat function that allows two people to communicate back and forth. Creators of the app say it was developed especially for users who are experiencing an "autistic meltdown, where their speech centers stay non-functional for a while even after they've recovered." Available for free download on iOS and Android. 13. Autism Apps Image: iTunes This simple app, created by Touch Autism, is a comprehensive list of apps being used by people on the autism spectrum. The apps are categorized and reviewed, with extensive information available on each, making it easy for users to find exactly what they need. Available for free download on iOS. »...

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mashable

CUB and Sushi multiple domains 3 regulates dendrite development. - PubMed - NCBI 03/04/2016

«Abstract CUB and Sushi multiple domains 3 (CSMD3) is a large protein expressed in fetal and adult brain. Recently, mutations of the CSMD3 gene were identified in schizophrenia and autism patients. However, biochemical properties and functions of the CSMD3 protein remain unknown. Here, we demonstrate that CSMD3 is an oligomeric type I transmembrane protein localized in the apical dendrites of hippocampal pyramidal neurons in the postnatal brain. In cultured hippocampal neurons, CSMD3 is expressed only after 7 days in vitro. Overexpression of CSMD3 induced dendritic branching in hippocampal neurons. Regulation of dendritic morphology by CSMD3 depended on the presence of its extracellular region, while CSMD3 intracellular region was dispensable for this activity. These results suggest that CSMD3 acts as a co-receptor of an unidentified membrane protein to regulate dendrite development. Therefore, malfunctions of CSMD3 may be one of the factors in the pathogenesis of psychiatric disorders.»...

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ncbi.nlm.nih

Dillan's Path - YouTube 03/04/2016

«Autism Acceptance Month acknowledges that every autistic person's path is unique. For Dillan, the dedication of his loved ones, years of hard work and his iPad made a big difference in how he connects with others. Hear Dillan, his mother and his therapist / communication partner share that journey.»...

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Apple compte officiel youtube - Dillan's Voice - YouTube 02/04/2016

«Autism Acceptance Month is dedicated to the stories of people like Dillan. His words remind us how important it is to ensure everyone with a voice can be heard.»...

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Josef Schovanec : ''C'est le rejet qui fait souffrir, pas l'autisme'' 02/04/2016

«Josef Schovanec auteur de Voyage en Autistan, chroniqueur sur Europe 1 était l'invité du Soir 3. Atteint d'autisme, il l'affirme. Le regard des autres fait plus souffrir que le syndrome lui-même. "C'est le regard extérieur, l'ignorance de la différence qui enferme, qui fait souffrir. Ce n'est pas l'autisme en tant que tel qui fait souffrir, c'est le rejet ou l'ignorance (...). Parfois des gens qui ne connaissent pas l'autisme et qui peuvent commencer à se moquer de moi. Subitement ils ont un moment :"c'est le monsieur de la radio." Et là leur attitude change complètement", regrette le philosophe. Le problème de la scolarisation des élèves atteints d'autisme Autre défaillance soulignée par le philosophe, la scolarisation souvent chaotique des autistes. Et elle n'est pas sans conséquence pour leur avenir : "Un enfant exclu de l'école, exclu des apprentissages sera exclu plus tard dans la vie. Et il sera qualifié de déficient. Ceux qu'on a appelés les gens déficients étaient essentiellement des gens privés d'école et d'éducation." Josef Schovanec qui est revenu sur l'image des autistes totalement différente selon les pays. Une différence qu'il a pu constater lors de ses voyages au Balouchistan situé entre l'Iran, l'Afghanistan, le Pakistan et l'Inde.»...

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francetvinfo

Clip de sensibilisation a l'Autisme [Autistik] Manon Tanguy 02/04/2016

«La jeune et belle Manon interprète une personne avec autisme. Elle veut vivre avec les autres, mais elle n'a pas les clefs, pas le mode d'emploi. Manon déploie beaucoup d'efforts dans ce monde qu'elle perçoit différemment de nous.»...

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twitter

Najat Vallaud-Belkacem et Segolene Neuville se mobilisent pour la scolarisation des jeunes enfants autistes | Najat Vallaud-Belkacem 02/04/2016

«La loi du 8 juillet 2013 pour la Refondation de l'Ecole de la république inscrit désormais, dès le premier article du code de l'éducation (L.111-1), le principe de l'école inclusive pour tous les enfants, sans aucune distinction. La scolarisation en milieu ordinaire est ainsi favorisée. Elle permet à la fois d'obtenir de meilleurs résultats éducatifs pour de nombreux élèves en situation de handicap, et notamment pour ceux ayant des troubles du spectre autistique (TSA), ainsi qu'une plus grande ouverture à la différence de la part des autres élèves. Le plan autisme 2013-2017 a permis de construire une nouvelle étape de la politique en faveur des personnes ayant des troubles du spectre autistique (TSA). Il prévoit notamment la création d'unités d'enseignement en écoles maternelles (UEM) afin de faciliter la scolarisation des jeunes enfants autistes en s'appuyant sur le déploiement d'interventions précoces, personnalisées, globales et coordonnées, telles que recommandées par la HAS et l'ANESM. Ce sont des classes de 7 élèves qui bénéficient de l'intervention de professionnels spécialisés (services ou établissements médico-sociaux spécifiques TSA). Depuis la rentrée scolaire 2014, 60 unités d'enseignement maternelles ont été ouvertes et ont permis de scolariser 420 jeunes élèves ayant des TSA. Les 30 premières UEM ouvertes lors de l'année scolaire 2014/2015 ont été accompagnées d'un cahier des charges élaboré de façon concertée avec des représentants du Comité de suivi du plan autisme, et notamment des associations de familles. Ce cahier des charges a été diffusé aux ARS par voie d'instruction en date du 13 février 2014. L'ouverture de 50 nouvelles UEM est d'ores et déjà programmée et budgétée pour l'année scolaire 2016/2017. Ces nouvelles UEM permettront de mieux répondre aux besoins de ces très jeunes enfants. Dans les départements où les besoins sont les plus importants, il pourra y avoir 2 UEM pour les jeunes élèves avec autisme. Ainsi, le plan autisme 2013-2017, aura permis, à son terme, la création de 110 UEM. Le cahier des charges des UEM a été actualisé en 2016 tenant compte des premiers retours d'expérience. Les UEM sont venues compléter l'offre de scolarisation proposée aux élèves ayant des TSA et les différentes modalités de scolarisation permettant une gradation de l'accompagnement et du parcours scolaire de chaque enfant, en fonction de son bilan fonctionnel et de l'évaluation de ses besoins spécifiques : scolarisation individuelle avec ou sans accompagnement, unités localisées pour l'inclusion scolaire, unités d'enseignement. Ainsi, le nombre d'élèves ayant des TSA scolarisés dans les établissements scolaires a fortement progressé. En 2008-2009 on comptabilisait plus de 12 000 élèves en situation d'autisme ou présentant des troubles envahissants du développement (TED) scolarisés à l'école ordinaire. En 2015/2016, 29 326 élèves avec TSA sont scolarisés en milieu ordinaire soit une augmentation de 144% depuis 2008 et de 30% depuis 2012. 67,8% d'entre eux sont accompagnés par une aide humaine. Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Education Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat chargée des Personnes handicapées et de la Lutte contre l'exclusion auprès de Marisol Touraine, ministre des Affaires sociales et de la Santé, sont déterminées à mettre en oeuvre les collaborations nécessaires pour que la scolarisation des élèves présentant des TSA progresse quantitativement et qualitativement.»...

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Centre d'actualites de l'ONU - Journee de sensibilisation a l'autisme : l'ONU plaide pour des societes plus inclusives 02/04/2016

«1 avril 2016 - A la veille de la Journée internationale de sensibilisation à l'autisme, célébrée le 2 avril, plusieurs hauts responsables des Nations Unies ont souligné l'importance de la contribution des personnes atteintes d'autisme pour l'humanité, tout en avertissant que les mettre à l'écart est une « violation des droits de l'homme » et un « gaspillage de potentiel humain ». Créée en 2007 par l'Assemblée générale des Nations Unies, cette Journée a pour but d'attirer l'attention sur la nécessité d'améliorer la qualité de vie des personnes autistes et de lutter contre la stigmatisation et la discrimination associées aux différences neurologiques. Lors d'un évènement commémoratif organisé dans la matinée au siège de l'ONU, à New York, le Président de l'Assemblée générale, Mogens Lykketoft, a souligné que « l'autisme et les autres formes de handicap font partie de l'expérience humaine qui contribue à la diversité humaine ». M. Lykketoft a ajouté que les données disponibles démontrent une augmentation de la prévalence de l'autisme, qui touche une personne sur 68, soit presque 1% de la population mondiale. La grande majorité des personnes touchées sont des enfants, a-t-il précisé.»
[...]
« « Aujourd'hui, nous célébrons aussi les talents uniques des personnes atteintes d'autisme », a dit le Président de l'Assemblée générale, soulignant que chacun d'entre eux doit être traité comme un membre apprécié de la société et bénéficier de chances égales, y compris en matière d'éducation, d'emploi, de participation à la vie sociale, politique et culturelle, et d'accès à l'information. Le handicap et les personnes handicapées sont mentionnés expressément dans plusieurs des 17 objectifs de développement durable (ODD) composant le Programme de développement durable à l'horizon 2030, adopté en septembre 2015. Aussi, le thème choisi pour l'édition 2016 de cette Journée est : 'L'autisme et le Programme de développement durable à l'horizon 2030 : intégration et neurodiversité'. « Faisons [de cette promesse] une réalité en construisant des sociétés inclusives et des collectivités accessibles où les personnes atteintes d'autisme et d'autres handicaps peuvent prospérer, jouir de l'égalité des chances et être par conséquent autonomisées », a dit M. Lykketoft. « La communauté internationale s'attelle aujourd'hui à la tâche difficile que représente la mise en œuvre du Programme ambitieux et universel de développement durable à l'horizon 2030 », a rappelé quant à lui le Secrétaire général des Nations Unies, Ban Ki-moon, dans un message rendu public pour la journée. « La participation et l'engagement actif et sur un pied d'égalité des personnes atteintes d'autisme sont indispensables à l'instauration d'une société où nul n'est laissé de côté, qui figure parmi les objectifs de développement durable », a-t-il dit. L'autisme est un trouble neurologique qui dure toute la vie et se manifeste durant la petite enfance, sans distinction de sexe, de race ou de situation socioéconomique. Il se caractérise principalement par des formes tout à fait particulières d'interaction sociale, des modes d'apprentissage non conventionnels, un vif intérêt pour certaines disciplines, une attirance pour les activités routinières, des difficultés de communication et des manières distinctives de traiter l'information sensorielle. M. Ban a indiqué que la marginalisation dont souffre souvent les personnes atteintes d'autisme constitue une violation des droits de l'homme et un gâchis de potentiel humain. « J'ai été le témoin du dynamisme et de la détermination dont peuvent faire preuve les autistes. Au début de l'année, j'ai eu l'honneur de dialoguer avec un jeune autiste au Siège de l'Organisation des Nations Unies, à New York, et j'ai été particulièrement impressionné par l'originalité de ses idées sur les moyens d'atteindre les objectifs de développement durable », a-t-il dit. Le chef de l'ONU a indiqué que le passage à l'âge adulte est particulièrement délicat pour les personnes atteintes d'autisme. « En tant qu'ardent défenseur de la mobilisation des jeunes de tous les pays du monde pour contribuer à notre avenir commun, je demande à toutes les sociétés d'accroître les ressources permettant aux jeunes autistes de participer à l'effort sans précédent engagé par la jeunesse d'aujourd'hui pour favoriser le progrès », a dit M. Ban. Il a rappelé que cette année marque le dixième anniversaire de la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées. « À l'occasion de cette Journée internationale de sensibilisation à l'autisme, je lance un appel pour que les droits des personnes atteintes d'autisme soient mieux respectés et pour qu'elles puissent participer pleinement à notre famille humaine diverse et y être intégrées en tant qu'éléments de valeur à même de contribuer à un avenir de dignité et d'opportunité pour tous », a-t-il dit. Entrée en vigueur en 2008, la Convention réaffirme le principe fondamental de l'universalité des droits de l'homme. Elle a pour objet de promouvoir, protéger et assurer la pleine et égale jouissance de tous les droits de l'homme et de toutes les libertés fondamentales par les personnes handicapées et de promouvoir le respect de leur dignité intrinsèque. »...

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LCP - La mise au point de la secrétaire d'Etat chargée des personnes handicapée 02/04/2016

«La mise au point de la secrétaire d'Etat chargée des personnes handicapées : "La psychanalyse ne fait pas partie des méthodes recommandées pour les enfants autistes !" #CVR»...

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A paraitre ce mois-ci : ''Autisme, le cri de Lionel'' :: Editions a la carte 02/04/2016

«Ce livre est un cri apaisé. Il propose le récit d'une grande et longue souffrance, il relate la quête de solutions, de guérison, les espoirs, les échecs, les impasses. Lionel est diagnostiqué « autiste ». A 27 ans, un médicament diurétique ouvre un espoir. Il faut y croire, il faut convaincre, y compris le médecin. Il faut oser. Aujourd'hui, la vie de Lionel a « changé du tout au tout ». Il a passé son permis, trouvé un travail et un studio. Jean, le père de Lionel a pris la plume et il raconte. Des pages fortes !»...

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Pourquoi l'autisme est aussi mal compris en France 02/04/2016

«L'autisme toucherait 650.000 personnes en France dont 250.000 enfants. Et 80% de ces derniers ne vont pas à l'école. A l'heure de la journée mondiale de sensibilisation à l'autisme ce samedi 2 avril, le gouvernement lance une campagne pour changer le regard des Français. Car pendant longtemps, en France, on a considéré l'autisme comme une maladie mentale. On enfermerait les malades dans des hôpitaux psychiatriques et on les gavait de médicaments. Depuis 20 ans seulement, l'autisme est reconnu comme un handicap qu'il faut gérer autrement. Et encore aujourd'hui, un tiers des Français pensent, à tort donc, que l'autisme est un trouble psychologique. Un enfant sur 100 en France naitrait avec des troubles de l'autisme. Des troubles plus ou moins importants... l'autisme touche quatre fois plus les garçons que les filles. les cas sont de plus en plus nombreux, il n'y a pas d'explication scientifique pour l'instant, mais les associations s'interrogent sur les liens avec les produits chimiques qui nous entourent et notamment les pesticides. Quels sont les troubles ? Les autistes ont des difficultés de communication, ont du mal à avoir des relations sociales. Des crises de colère, des obsessions, des phobies alimentaires... L'autisme entraine dans la moitié des cas une déficience intellectuelle. Quelles sont donc les réponses à apporter ? Comme ce n'est pas une maladie, les autorités de santé estiment qu'un autiste doit pouvoir faire comme tout le monde, avoir les mêmes droits, aller à l'école. Qu'il ne faut pas l'enfermer. Mais l'intégrer à la société et le stimuler par des méthodes comportementales et par l'éducation. Pourtant, 80% des enfants autistes, c'est énorme, ne vont toujours pas à l'école. Un accompagnement spécial nécessaire en classe Un enfant autiste pour aller à l'école doit avoir tout le temps avec lui une auxiliaire de vie scolaire formée, dans la classe à côté de lui. Quand la maitresse parle trop vite, elle explique à l'enfant. L'aide pendant la leçon de lecture, et y compris à la récrée dans la cour, pour éviter que l'enfant ne se mette tout seul dans son coin. Mais ça coute cher : 3.000 euros par mois. Ce n'est pas pris en charge, et trop peu d'auxiliaires sont formées en France. C'est ce que dénoncent les associations, il n'y a pas assez de moyens en France pour prendre en charge l'autisme. Les parents doivent souvent trouver et payer eux-même une axillaire compétente. Ils demandent que l'Education nationale les aide, et que l'Etat rembourse. L'association SOS autisme a fait des propositions à François Hollande La seule chose prise en charge aujourd'hui, ce sont les séances chez l'orthophoniste pour aider les enfants à parler. Il y a une allocation handicap de 500 euros environ tout le reste c'est aux parents de le financer. L'association SOS autisme a publié un manifeste et a fait des propositions a François Hollande. En premier lieu : mieux rembourser. Comme les autistes ne vont pas à l'école, ils sont souvent dans des hôpitaux de jour qui coutent beaucoup plus cher que de financer des auxiliaires scolaires. Donc l'Etat ferait des économies. Il faudrait aussi recruter et former plus d'auxiliaires, et former les médecins. Les pédiatres, les généralistes, qui ont bien du mal à détecter les cas d'autisme, et laissent souvent les parents complètement désemparés.»...

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rtl

Autistes : ils vivent dans un autre monde - #REPLAY #touteunehistoire - YouTube 01/04/2016


«Ajoutée le 30 mars 2016 A l'occasion de la journée mondiale de l'Autisme, nous recevrons quatre mères. 4 combattantes qui ont pour point commun d'avoir un enfant atteint de troubles autistiques. Elles nous raconteront leur combat et leur quotidien. Parmi elles, Lydia qui vient de découvrir l'autisme de son fils Huggo âgé de 3 ans et demi. Elle n'a aucune idée de ce qui l'attend dans les années à venir et participe à l'émission pour en savoir plus. Quant à Estelle, Magali et Olivia, elles se battent pour changer le regard de la société sur l'autisme et pour donner un avenir à leurs fils.»...

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youtube

Replay France2 Debat : autisme, le combat des familles - Mercredi 30 Mars 22h20 | Accueil 31/03/2016

«Résumé L'autisme a été déclaré «grande cause nationale» en 2012. Quel traitement accorde aujourd'hui le pays à ce trouble, méconnu et trop souvent assimilé à une maladie ? Ségolène Neuville, Secrétaire d'Etat chargée des personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion, débat au côté des familles et experts.»...

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france2

Limoges. Une institutrice de maternelle jugee pour maltraitance 31/03/2016

«Relaxée en première instance, une institutrice et directrice d'école de Haute-Vienne était jugée hier en appel pour violences morales et physiques sur des élèves de maternelle Le ministère public a requis contre l'enseignante, toujours sous le coup d'une mesure de suspension conservatoire, une peine de 18 mois de prison avec sursis et l'interdiction à vie d'exercer une profession en lien avec des enfants. La décision a été mise en délibéré au 27 mai. Mettant en lumière « sa pédagogie de la terreur », son comportement « générateur de violence » la présidente Johanne Perrier et l'avocat général Georges Borg n'ont pas fait ciller l'institutrice de 49 ans, qui a soutenu comme en première instance être victime d'une « machination ». « Ce n'est que mensonges et exagérations », a-t-elle répété. Des enfants « terrorisés » Mais le feu incessant de questions a permis d'éclairer la personnalité de « maitresse Delphine », tels que l'appelaient les enfants, laissant entendre que brimades et humiliations contribuaient à pousser les enfants « à l'autonomie » et à « vaincre leurs peurs ». Une quinzaine d'avocats, une vingtaine de parties civiles, une quarantaines de parents et huit témoins de l'entourage professionnel de l'institutrice ont raconté à la barre comment étaient « terrorisés » les enfants de la petite section de maternelle de l'école de Feytiat, près de Limoges. « Cheveux tirés », « claques », « tapes » Six assistantes maternelles, au contact quotidien de l'institutrice de 49 ans, ont évoqué des « hurlements », « cheveux tirés », « claques », « tapes ». « On ne savait pas quoi faire pour que ça s'arrête, c'était tous les jours », a témoigné l'une d'entre elles.»
[...]
«Plainte déposée en février 2015 En janvier, le tribunal correctionnel de Limoges avait jugé qu'une partie des faits, antérieurs à 2012, étaient prescrits. Et pour la période du 27 février 2012 à début 2015, il n'avait pas suivi le ministère public, qui avait requis un an de prison avec sursis, considérant que les faits ne relevaient pas de violences physiques et morales commises par une personne ayant autorité sur des mineurs de moins de 15 ans. L'institutrice a été relaxée mais le parquet a fait appel. L'affaire avait éclaté au début de l'été 2015 quand des parents avaient constaté que le comportement de leurs enfants se dégradait (peur irrationnelle, refus de manger, terreurs nocturnes, draps souillés...). Ils avaient alerté la hiérarchie de l'institutrice mais, en l'absence de sanctions disciplinaires, ils avaient porté plainte en février 2015. »...

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ouest-france

Limoges. Une institutrice de maternelle jugee pour maltraitance 31/03/2016

«Relaxée en première instance, une institutrice et directrice d'école de Haute-Vienne était jugée hier en appel pour violences morales et physiques sur des élèves de maternelle Le ministère public a requis contre l'enseignante, toujours sous le coup d'une mesure de suspension conservatoire, une peine de 18 mois de prison avec sursis et l'interdiction à vie d'exercer une profession en lien avec des enfants. La décision a été mise en délibéré au 27 mai. Mettant en lumière « sa pédagogie de la terreur », son comportement « générateur de violence » la présidente Johanne Perrier et l'avocat général Georges Borg n'ont pas fait ciller l'institutrice de 49 ans, qui a soutenu comme en première instance être victime d'une « machination ». « Ce n'est que mensonges et exagérations », a-t-elle répété. Des enfants « terrorisés » Mais le feu incessant de questions a permis d'éclairer la personnalité de « maitresse Delphine », tels que l'appelaient les enfants, laissant entendre que brimades et humiliations contribuaient à pousser les enfants « à l'autonomie » et à « vaincre leurs peurs ». Une quinzaine d'avocats, une vingtaine de parties civiles, une quarantaines de parents et huit témoins de l'entourage professionnel de l'institutrice ont raconté à la barre comment étaient « terrorisés » les enfants de la petite section de maternelle de l'école de Feytiat, près de Limoges. « Cheveux tirés », « claques », « tapes » Six assistantes maternelles, au contact quotidien de l'institutrice de 49 ans, ont évoqué des « hurlements », « cheveux tirés », « claques », « tapes ». « On ne savait pas quoi faire pour que ça s'arrête, c'était tous les jours », a témoigné l'une d'entre elles.»
[...]
«Plainte déposée en février 2015 En janvier, le tribunal correctionnel de Limoges avait jugé qu'une partie des faits, antérieurs à 2012, étaient prescrits. Et pour la période du 27 février 2012 à début 2015, il n'avait pas suivi le ministère public, qui avait requis un an de prison avec sursis, considérant que les faits ne relevaient pas de violences physiques et morales commises par une personne ayant autorité sur des mineurs de moins de 15 ans. L'institutrice a été relaxée mais le parquet a fait appel. L'affaire avait éclaté au début de l'été 2015 quand des parents avaient constaté que le comportement de leurs enfants se dégradait (peur irrationnelle, refus de manger, terreurs nocturnes, draps souillés...). Ils avaient alerté la hiérarchie de l'institutrice mais, en l'absence de sanctions disciplinaires, ils avaient porté plainte en février 2015. »...

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ouest-france

Enseignants referents : Le SNUipp-FSU enquete ! 31/03/2016

«Vous êtes nombreux à faire état d'une charge de travail importante et de moyens fonctionnels qui ne sont pas toujours à la hauteur des besoins. Afin de porter les revendications nécessaires à l'exercice de vos missions, essentielles à la scolarisation des élèves en situation de handicap, le SNUipp-FSU lance une enquête. Nous avons fait le choix d'un questionnaire court, qui ne devrait vous prendre que quelques minutes. Merci de répondre avant le 1er mai 2016. Il nous permettra de dresser une photographie rapide de votre situation et de nous donner des points d'appui pour intervenir et obtenir des améliorations. Il y a 9 questions dans ce questionnaire.»...

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questionnaires.snuipp

A systematic review of peer-mediated interventions for children with autism spectrum disorder 31/03/2016

«Abstract Background Peer mediated intervention (PMI) is a promising practice used to increase social skills in children with autism spectrum disorder (ASD). PMIs engage typically developing peers as social models to improve social initiations, responses, and interactions. Method The current study is a systematic review examining PMIs for children and adolescents with ASD conducted using group designs. Five studies met the pre-specified review inclusion criteria: four randomized controlled trials and one pre- and post-test design. Results Four of the studies were conducted in school settings, whereas one study was conducted in a camp setting. The studies all reported that participants improved in social skills (e.g., social initiations, social responses, social communication) post intervention. Additionally, sustainment, generalization, and fidelity of implementation were examined. Conclusion PMI is a promising approach to address social skills in children with ASD, and this approach can be conducted in meaningful real-word contexts, such as schools. Limitations of the studies as well as future directions are discussed.»...

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sciencedirect

Lanceurs d'alerte : enfin une loi ? - Arret sur images 31/03/2016

«Enfin une loi de protection des lanceurs d'alerte. Disons, quelques articles d'un projet de loi , présenté au conseil des ministres d'aujourd'hui, et qui porte le nom de Sapin 2. Cette fois, après tant d'atermoiements, ce sera peut-être la bonne. Il faudra être attentif au débat parlementaire. Aux objections qui ne manqueront pas. Car il y a toujours de bonnes raisons de ne pas protéger le lanceur d'alerte, cet emmerdeur. Il ne faut pas mettre en danger l'industrie française du médicament. Il ne faut pas mettre en danger la sécurité des Français (raison pour laquelle un amendement a été retiré du projet de loi renseignement par le gouvernement en juin dernier). Il ne faut pas jeter la suspicion sur les entreprises françaises (qui ne sont certainement pas plus corrompues que les autres).»
[...]
«Reste que ce projet de loi est une bonne chose, un petit pas dans la bonne direction, etc. Pour l'instant, le lanceur d'alerte français est protégé par cinq textes différents, comme on le détaillait ici. Mais qui dit cinq parapluies, dit trous entre les parapluies. Pour l'instant, c'est une protection à trous. Certes, la loi Sapin 2 ne bouchera pas tous les trous. Par exemple, elle ne protègera pas Jean-Baptiste Rivoire, rédacteur en chef adjoint de Spécial Investigation, sur Canal+, dont Le Canard Enchaîné assure qu'il serait, avec d'autres, dans le viseur de Bolloré. Il faut dire que Rivoire n'a pas dénoncé des faits de corruption. Il s'est contenté de dénoncer l'emprise de la censure sur une grande chaine privée française. Une loi ne peut pas penser à tout. Rivoire restera donc vraisemblablement dans un trou. Ce n'est pas une raison pour ignorer les avancées du projet de loi. Arrêtons-nous sur une de ces avancées. La nouvelle agence anti-corruption "prendra à sa charge les frais de Justice des lanceurs d'alerte, s'ils doivent se défendre contre des attaques ou des sanctions injustifiées", assure Sapin. Très bien. C'est l'aspect le moins médiatisé de l'affaire. Car s'il est invité partout, au plus fort de "son" affaire, le lanceur d'alerte n'est pas ensuite... tiré d'affaire. Ensuite, quand les projecteurs se sont détournés, commence un long calvaire silencieux de placardisation usante et humiliante, de procès de toutes sortes, qui dévorent sa vie, et le laissent sur la paille. Il faut lire dans le détail ce témoignage de Stéphanie Gibaud, sur son nouveau blog de Mediapart, passé un peu inaperçu. Stéphanie Gibaud, la lanceuse d'alerte de la banque UBS, nous la recevions ici l'an dernier. Elle racontait toutes ces petites agressions qui détruisent la vie de celui qui a décidé de l'ouvrir, et contre lesquelles une loi, si débordante de bonnes intentions soit-elle, aura bien de la peine à lutter. »...

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arretsurimages

Revoir en replay et en streaming ''Replay - Autistes : ils vivent dans un autre monde - Toute une histoire'' - Toute une histoire - France 2 30/03/2016

«Fance 2 - Replay - Autistes : ils vivent dans un autre monde - Toute une histoire - France 2
• Magali a 5:39
Source: http://www.france2.fr | Source Status

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france2

Repost: Autism, Vaccines, and Community: Steve Silberman Talks with Seth Mnookin circa 2011 | NeuroTribes 30/03/2016

«Two things that the anti-vaccine movement offers to parents of kids with Autism Spectrum Disorder that the pro-vaccine forces generally don't, Seth Mnookin says, are answers and a supportive community. As the author of The Panic Virus, a compelling history of the misguided rebellion against one of the most significant medical breakthroughs of the 20th century, Mnookin is acutely aware that no reputable study has linked vaccines ...” or mercury-based preservatives like thimerosal ...” to autism in children. On the contrary, the many researchers who have looked for such a link have failed to find one. The alleged "answers" offered by the anti-vaccine community are often illusory, he points out. But for parents struggling with their child's diagnosis and disability, a network of people eager to listen to fears and practical concerns about raising a kid on the spectrum can help relieve profound feelings of isolation. The Panic Virus is a must-read for anyone interested in how rumors, conspiracy theories, and misinformation can drown out the cautious voices of evidence-based medicine in the age of he said/she said media, when "safe vaccine" advocate Jenny McCarthy touts medical expertise earned at "the University of Google." Chronicling the events following gastroenterologist Andrew Wakefield's now-infamous 1998 press conference in London implicating the MMR vaccine ...” based on a 12-case series that has been retracted by the editors of The Lancet and branded "an elaborate fraud" by the British Medical Journal ...” Mnookin brings to light the fabrications that ignited a global firestorm of fear about vaccines. Aided by a scandal-hungry press and credulous talk-show hosts eager to ladle on the kerosene, the blaze of paranoia sparked by Wakefield's lies resulted in plummeting immunization rates in the UK and the resurgence of childhood afflictions like the measles, previously kept at bay.»...

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blogs.plos

« Autisme, la grande enquete » : livre appelant a une revolte necessaire | The autist 29/03/2016

«364 partages facebookPartager TwitterTweeter Google plusPartager Pinterest Epingler Mail Whatsapp Whatsapp commentaireRéagir Je viens de lire le livre Autisme, la grande enquête, de Florent Chapel et Sophie Le Callennec. Image de prévisualisation YouTube Florent Chapel est père d'enfant autiste engagé, porte parole et ancien président du Collectif Autisme. Sophie Le Callennec est auteur d'ouvrages pédagogiques. Une chose est sure, j'aurais adoré avoir ce livre quand le parcours du combattant commençait pour moi : tout ce que j'ai compris laborieusement au bout de quelques années, je l'aurais compris dès la fin de la lecture de ce livre. C'est un brulot qui dénonce et analyse le contexte particulier de l'autisme en France, extrêmement bien construit et étayé de nombreuses données et témoignages. On démarre fort dans ce livre, avec un constat du sort réservé aux adultes autistes, qu'ils soient autonomes ou non, en faisant une analyse des raisons de cette situation, analyse extrêmement bien fournie en chiffres, témoignages. On ne peut qu'être scandalisé(e) en lisant ce chapitre : est-ce vraiment la réalité ? Hélas oui, et c'est bien parce que nos enfants seront un jour des adultes que nous nous battons autant aujourd'hui pour qu'ils soient le plus autonomes possible, pour qu'ils ne connaissent jamais cet avenir que la France leur promet (les adultes Asperger ne sont pas épargnés de l'hôpital psychiatrique et de la surmédication). Pourtant, les auteurs démontrent que ces adultes, mêmes dans les cas les plus alarmants, peuvent énormément progresser, à condition de se remonter les manches et mettre en pratique des approches reposant sur du simple bon sens. Puis les auteurs décrivent de manière très pédagogique le fonctionnement autistique, là-aussi avec moult exemples : fonctionnement entrainant des situations très handicapantes, mais qui révèle aussi des forces, également exposées. Le volet scolarisation est bien sur abordé, avec comme introduction l'histoire de Maryna et Timothée, cas emblématique :»...

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Changer le regard sur l'autisme: une campagne pour depasser les prejuges - L'Express Styles 29/03/2016

«Paris - Changer le regard sur l'autisme en dépassant les préjugés et les idées reçues, c'est l'objectif et le pari d'une campagne de sensibilisation lancée par le gouvernement à l'occasion de la journée mondiale de l'autisme le 2 avril. Présentée mardi par la secrétaire d'Etat aux Personnes handicapées et à la lutte contre l'exclusion Ségolène Neuville, cette campagne de communication, via un film et une expérience interactive sur internet, vise à "sensibiliser et changer le regard sur l'autisme", mais aussi à "informer" le grand public. "Les enfants et adultes autistes souffrent du regard porté sur eux. Les parents témoignent sans relâche des idées fausses, des difficultés, voire des discriminations que leurs enfants, mais aussi eux-mêmes, subissent au quotidien", rappelle la ministre pour qui il faut donc "agir sans attendre pour toucher le grand public". La campagne de sensibilisation s'inscrit dans cette volonté, en amont de la création, annoncée pour septembre 2016, d'un site internet gouvernemental dédié aux troubles du spectre autistique (TSA), comme prévu par le 3ème Plan autisme (2013-2017) doté de 205 millions d'euros. Dès mercredi et jusqu'au 12 avril, "Elliot", un petit film de Nicolas Humbert mettant en scène un enfant autiste qui participe à un stage de théâtre, sera diffusé dans 80 cinémas en France métropolitaine. Parallèlement, une "expérience digitale" sera proposée dans l'espace autisme du du ministère des Affaires sociales et de la Santé. Appelée "Dis-moi Elliot", elle se compose de quatre séquences interactives illustrant les troubles liés à l'autisme (résistance au changement, troubles de la communication, hypersensibilité...) et se conclut sur une partie informative où le film sera aussi accessible. Le ministère espère que les internautes partageront largement leur expérience afin de toucher le plus grand nombre possible de personnes. Il a sollicité à cet effet une dizaine de blogueurs. Quant au futur site gouvernemental, il présentera les connaissances actualisées et validées sur l'autisme, ses signes et caractéristiques, ainsi que les conséquences sur la vie des personnes concernées. Il rassemblera aussi des informations sur les dispositifs d'accompagnement et les professionnels. Selon l'association de parents SOS Autisme, un nouveau-né sur 100 serait atteint de troubles du spectre de l'autisme (TSA) et "650.000 personnes, dont 250.000 enfants", seraient concernées en France. Dans un manifeste qu'elle veut remettre à François Hollande avant le 2 avril, l'association présente ses revendications pour améliorer la prise en charge des personnes autistes.»...

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lexpress

A review of research into stakeholder perspectives on inclusion of students with autism in mainstream schools 28/03/2016

«ABSTRACT Increasing numbers of students with autism are being educated in mainstream schools. However, outcomes for students with autism are poor when compared to typical students and students with other developmental disabilities. In order to better understand facilitators and barriers to success at school for students with autism, research into the attitudes of key stakeholders, educators, parents, people with autism, to inclusion in mainstream schools for students with autism, was reviewed. Key themes emerging included attitudes to inclusion, the characteristics of autism and social communication in particular and interaction with the school environment, and consequent student problem behaviour. Level of knowledge and understanding of school staff emerged as the primary issue with all stakeholders identifying the need for more training. Other support needs identified included the need for structural support, resources and funding. Parents, in particular, identified the need for a collaborative approach to the education process. The findings highlight the need to translate theory into practice to increase capacity in schools to provide effective educational programmes for students with autism.»...

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tandfonline

A comprehensive peer network intervention appears effective for improving social communication of children with autism spectrum disorders based on the results of a randomized controlled trial in kindergarten and first grade - Evidence-Based Communication Assessment and Intervention - Volume 9, Issue 3 28/03/2016

«Abstract Jump to section Q Methods Main Results Authors' Conclusions Commentary Kamps, D., Thiemann-Bourque, K., Heitzman-Powell, L., Schwarts, I., Rosenberg, N., Mason, R., & Cox, S. (2015). A comprehensive peer network intervention to improve social communication of children with autism spectrum disorders: A randomized controlled trial in kindergarten and first grade. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45 (6), 1809-1824. doi:10.1007/s10803-014-2340-2 (1) What are the effects of a comprehensive peer network intervention on social communication performance of the participants in the experimental group in non-treatment social probes and in generalization probes as compared to participants in the comparison group? (2) What are the effects on communicative acts during treatment sessions, and are there differences in outcomes between 1 and 2 years of intervention for participants in the experimental group? (3) What are the effects of a comprehensive peer network intervention on standardized measures of language and adaptive communication performance compared to participants in the comparison group? (4) Do teachers' impressions of children's social communication and interactions with peers improve as a result of the comprehensive peer network intervention?»
[...]
«Main Results Participants in the experimental group showed an improvement in initiations to peers (but not responses or total communicative acts) in non-treatment social probes and generalization probes as compared to those in the comparison group. In addition, the longer they were in the peer network intervention groups, the more participants in the experimental group demonstrated growth in total communicative acts towards peers. The authors reported that the significant improvement in communicative acts occurred within a year and a half (between baseline and the middle of first grade). A significant effect for time was found for both the CELF-4 and VABS. Results on the CELF-4 revealed that while all participants had a growth in language performance, those in the experimental group showed better improvement than did those in the comparison group. Results on the VABS found that participants in kindergarten in both groups showed an improvement, with no significant differences between the groups. However, first-grade participants in the experimental group revealed significantly more improvement than did those in the comparison group. While teacher ratings of participants’ social communication and interactions improved across both group and levels, scores of participants in the experimental group showed more improvement with time. Authors’ Conclusions The authors concluded that the intervention promoted social skills and could promote generalization in children with ASD. The authors also noted several strengths in their studies: (a) the demonstration of efficacy from outcome variables that focused on verbal communication instead of joint attention or social engagement; (b) the recruitment of a bigger group of participants as compared to single-case designs often used in previous studies; and (c) that school staff members employed the intervention with fidelity through the use of a structured procedural manual. »...

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tandfonline

MicroRNA-181 promotes synaptogenesis and attenuates axonal outgrowth in cortical neurons. - PubMed - NCBI 28/03/2016

«Abstract MicroRNAs (miRs) are non-coding gene transcripts abundantly expressed in both the developing and adult mammalian brain. They act as important modulators of complex gene regulatory networks during neuronal development and plasticity. miR-181c is highly abundant in cerebellar cortex and its expression is increased in autism patients as well as in an animal model of autism. To systematically identify putative targets of miR-181c, we repressed this miR in growing cortical neurons and found over 70 differentially expressed target genes using transcriptome profiling. Pathway analysis showed that the miR-181c-modulated genes converge on signaling cascades relevant to neurite and synapse developmental processes. To experimentally examine the significance of these data, we inhibited miR-181c during rat cortical neuronal maturation in vitro; this loss-of miR-181c function resulted in enhanced neurite sprouting and reduced synaptogenesis. Collectively, our findings suggest that miR-181c is a modulator of gene networks associated with cortical neuronal maturation.»...

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ncbi.nlm.nih

Single Subject Prediction of Brain Disorders in Neuroimaging: Promises and Pitfalls. - PubMed - NCBI 28/03/2016

«Neuroimaging-based single subject prediction of brain disorders has gained increasing attention in recent years. Using a variety of neuroimaging modalities such as structural, functional and diffusion MRI, along with machine learning techniques, hundreds of studies have been carried out for accurate classification of patients with heterogeneous mental and neurodegenerative disorders such as schizophrenia and Alzheimer's disease. More than 500 studies have been published during the past quarter century on single subject prediction focused on a multiple brain disorders. In the first part of this study, we provide a survey of more than 200 reports in this field with a focus on schizophrenia, mild cognitive impairment (MCI), Alzheimer's disease (AD), depressive disorders, autism spectrum disease (ASD) and attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD). Detailed information about those studies such as sample size, type and number of extracted features and reported accuracy are summarized and discussed. To our knowledge, this is by far the most comprehensive review of neuroimaging-based single subject prediction of brain disorders. In the second part, we present our opinion on major pitfalls of those studies from a machine learning point of view. Common biases are discussed and suggestions are provided. Moreover, emerging trends such as decentralized data sharing, multimodal brain imaging, differential diagnosis, disease subtype classification and deep learning are also discussed. Based on this survey, there are extensive evidences showing the great potential of neuroimaging data for single subject prediction of various disorders. However, the main bottleneck of this exciting field is still the limited sample size, which could be potentially addressed by modern data sharing models such as the ones discussed in this paper. Emerging big data technologies and advanced data-intensive machine learning methodologies such as deep learning have coincided with an increasing need for accurate, robust and generalizable single subject prediction of brain disorders during an exciting time. In this report, we survey the past and offer some opinions regarding the road ahead.»...

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ncbi.nlm.nih

Blocking and Binding Folate Receptor Alpha Autoantibodies Identify Novel Autism Spectrum Disorder Subgroups. - PubMed - NCBI 28/03/2016

«Abstract Folate receptor α (FRα) autoantibodies (FRAAs) are prevalent in autism spectrum disorder (ASD). They disrupt the transportation of folate across the blood-brain barrier by binding to the FRα. Children with ASD and FRAAs have been reported to respond well to treatment with a form of folate known as folinic acid, suggesting that they may be an important ASD subgroup to identify and treat. There has been no investigation of whether they manifest unique behavioral and physiological characteristics. Thus, in this study we measured both blocking and binding FRAAs, physiological measurements including indices of redox and methylation metabolism and inflammation as well as serum folate and B12 concentrations and measurements of development and behavior in 94 children with ASD. Children positive for the binding FRAA were found to have higher serum B12 levels as compared to those negative for binding FRAAs while children positive for the blocking FRAA were found to have relatively better redox metabolism and inflammation markers as compared to those negative for blocking FRAAs. In addition, ASD children positive for the blocking FRAA demonstrated better communication on the Vineland Adaptive Behavior Scale, stereotyped behavior on the Aberrant Behavioral Checklist and mannerisms on the Social Responsiveness Scale. This study suggests that FRAAs are associated with specific physiological and behavioral characteristics in children with ASD and provides support for the notion that these biomarkers may be useful for subgrouping children with ASD, especially with respect to targeted treatments.»...

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ncbi.nlm.nih

Children with autism respond differently to spontaneous, elicited and deferred imitation - Heimann - 2016 - Journal of Intellectual Disability Research - Wiley Online Library 28/03/2016

«Abstract Background Imitation, a key vehicle for both cognitive and social development, is often regarded as more difficult for children with autism spectrum disorders (ASD) than for children with Down syndrome (DS) or typically developing (TD) children. The current study investigates similarities and differences in observed elicited, spontaneous and deferred imitation using both actions with objects and gestures as imitation tasks in these groups. Methods Imitation among 19 children with autism was compared with 20 children with DS and 23 TD children matched for mental and language age. Results Elicited imitation resulted in significantly lower scores for the ASD group compared with the other two groups, an effect mainly carried by a low level of gesture imitation among ASD children. We observed no differences among the groups for spontaneous imitation. However, children with ASD or DS displayed less deferred imitation than the TD group. Proneness to imitate also differed among groups: only 10 (53%) of the children with autism responded in the elicited imitation condition compared with all children with DS and almost all TD children (87%). Conclusions These findings add to our understanding of the kind of imitation difficulties children with ASD might have. They also point to the necessity of not equating various imitation measures because these may capture different processes and be differently motivating for children with autism.»...

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onlinelibrary.wiley

‘The right path of equality’: supporting high school students with autism who type to communicate 28/03/2016

«Abstract The inclusion of students who type to communicate has been researched and strategies to accommodate such students have been recommended, but little information has been gathered about the students' perspectives and daily school lives. This study utilises classroom observations and qualitative interviewing to explore the experiences of three high school students who type to communicate and the systems in place to support them. The study privileges and focuses on the ways that their school personnel honour the voices of those students as contributors to the construction of the spaces they enter and ways in which their active participation is supported.»...

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tandfonline

La montre connectee, un nouvel outil pour les personnes avec autisme 27/03/2016

«Pourquoi vouloir créer une application de montre connectée ? J'ai voulu un outil qu'une personne avec handicap puisse toujours garder sur elle. Il existe de nombreuses applications sur tablette ou smartphone destinées à aider les personnes en situation de handicap. Mais pour les personnes atteintes de troubles cognitifs, il y a toujours le risque qu'elle l'oublie quelque part. D'autre part, j'ai également voulu un outil rassurant, très simple d'utilisation, très visuel et qui permette une communication à distance entre l'aidé et l'aidant. Comment vous est venue cette idée ? Il y a plusieurs années, Allan ne parlait pas. J'ai donc longtemps communiqué avec lui avec des images. Un jour, j'ai commandé en Asie un porte-clé qui était un mini-cadre photo. Du coup, plutôt que d'imprimer, découper et plastifier tous les pictogrammes, je les avais directement téléchargés sur ce petit porte-clé et nous n'avions plus qu'à faire défiler les pictogrammes sur le petit écran. C'est par rapport à ce souvenir que j'ai eu l'idée de la montre connectée. "J'ai longtemps communiqué avec Allan avec des images" Persuadée que ce genre d'application existait déjà (il ne s'agit en fait que d'envoyer des alertes et des rappels via un téléphone), j'ai acheté une montre connectée. Mais lorsque j'ai commencé à chercher l'application... rien... Du coup j'ai cherché à l'étranger et curieusement ça n'existait nul part. J'ai donc décidé de la faire moi-même ! Quelles seront les principales fonctions de cette application pour montre ? Cette application propose trois fonctions principales : La fonction "Séquentiel" qui lui indique étape par étape les tâches qu'il doit effectuer. Par exemple : « je me lève », « je me douche », « je m'habille » etc. Le mode "Planning" qui permet de consulter son emploi du temps et de recevoir des alertes à chaque rendez-vous. La fonction "Mémo", qui apporte sous forme d'images et/ou de textes, une solution face à une situation déstabilisante ; par exemple "je loupe mon bus". Enfin, une fonctionnalité permet aux aidants de vérifier à distance que tout se déroule comme prévu, en posant des questions auxquelles l'aidé doit répondre par « oui » ou par "non". Par exemple : "es-tu bien arrivé ?" application montre connectée autisme application montre connectée autisme Quels sont les avantages pour l'enfant et pour ses parents ? Toutes les personnes atteintes de troubles cognitifs pourront devenir plus autonomes car elles n'auront plus constamment quelqu'un derrière elles à leur dire constamment ce qu'elle doivent faire. Elles seront aussi rassurées sur le fait qu'elles peuvent se retrouver seules dans de nombreuses situations, tout en bénéficiant d'une aide relativement discrète. Elles n'auront plus peur d'oublier certaines choses ou certains événements. Même avec cette aide au poignet, elles auront le sentiment de pouvoir faire plein de choses seules. "Les personnes atteintes de troubles cognitifs pourront devenir plus autonomes"»...

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fondationorange

Autisme : l'incroyable retard francais | Actualite | LeFigaro.fr - Sante 27/03/2016

«L'état des lieux de la prise en charge de ces troubles est accablant pour la France. Au premier regard, on se dit que la prise en charge de l'autisme n'est pas si mauvaise en France. Après tout, il y eut un rapport de l'Inserm, des recommandations de bonnes pratiques en 2012, et même un troisième «plan autisme», lancé en 2013. L'enquête menée ces deux dernières années par Florent Chapel, porte-parole du Collectif autisme, avec l'anthropologue Sophie Le Callenec, montre que l'on est loin du compte. Intitulé Autisme, la grande enquête, le livre aurait peut-être du s'appeler «Les Sacrifiés de la République», tant le tableau brossé par les auteurs est accablant. «D'abord il y a le problème du diagnostic , explique au Figaro Florent Chapel. Certains parents doivent attendre cinq ou dix ans pour avoir un diagnostic, donc une prise en charge adaptée.» Car s'agissant d'un trouble où les interactions sociales sont perturbées, il y a bien nécessité d'une prise en charge précoce et intensive. Sinon, c'est la régression! Heureusement, des centres experts, comme ceux du réseau Fondamental mis en place par le Pr Marion Leboyer, ont ouvert la voie à une psychiatrie basée sur la science. A la veille de la Journée mondiale de l'autisme le 2 avril, Ségolène Neuville va-t-elle rompre avec des années d'approximations dans la prise en charge des autistes en France? La secrétaire d'Etat chargée des personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion aura sous peu toutes les cartes en main pour faire vraiment bouger la prise en charge de l'autisme en France. Aux rapports qui se sont succédé ces dernières années (Comité national d'éthique, Conseil économique et social, rapport Léotard) viendra s'ajouter celui de l'Igas, «dans les toutes prochaines semaines », assure-t-on dans l'entourage de sa ministre de tutelle, Marisol Touraine. Mais a-t-on réellement pris la mesure des besoins? Florent Chapel ne le pense pas: «Le plan autisme 2013-2017 fait de la scolarisation un objectif prioritaire mais ne prévoit la création que de 700 places supplémentaires en unité d'enseignement en maternelle, soit 175 par an alors que 8000 enfants autistes naissent chaque année.» Sans parler de l'absence de remboursement des soins éducatifs et comportementaux nécessaires pour les autistes. Et puis surtout, il reste le problème de fond des fondements psychiatriques et pyschanalytiques de la prise en charge. La prédécesseur de Mme Neuville, en charge du handicap, Marie-Arlette Carlotti, l'avait annoncé: «En France, depuis quarante ans, l'approche psychanalytique est partout, elle concentre tous les moyens. Il est temps de laisser la place à d'autres méthodes pour une raison simple: ce sont celles qui marchent et elles sont recommandées par la Haute Autorité de santé.» Sans la résistance des psychiatres français (lire ci-dessous), les recommandations de la HAS auraient du faire basculer la situation.»...

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sante.lefigaro

Polemique : un spot pour sensibiliser a l'autisme... sans autiste 27/03/2016

«Le ministère de la Santé a prévu de diffuser un clip à l'occasion de la journée mondiale de sensibilisation à l'autisme, le 2 avril. Mais dans le court-métrage, c'est un jeune comédien qui a été choisi pour jouer le rôle de l'enfant autiste.»...

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metronews

** Multimodal Diffusion-MRI and MEG Assessment of Auditory and Language System Development in Autism Spectrum Disorder 25/03/2016

«Background: Auditory processing and language impairments are prominent in children with autism spectrum disorder (ASD). The present study integrated diffusion MR measures of white-matter microstructure and magnetoencephalography (MEG) measures of cortical dynamics to investigate associations between brain structure and function within auditory and language systems in ASD. Based on previous findings, abnormal structure-function relationships in auditory and language systems in ASD were hypothesized. Methods: Evaluable neuroimaging data was obtained from 44 typically developing (TD) children (mean age 10.4 ± 2.4 years) and 95 children with ASD (mean age 10.2 ± 2.6 years). Diffusion MR tractography was used to delineate and quantitatively assess the auditory radiation and arcuate fasciculus segments of the auditory and language systems. MEG was used to measure (1) superior temporal gyrus auditory evoked M100 latency in response to pure-tone stimuli as an indicator of auditory system conduction velocity, and (2) auditory vowel-contrast mismatch field (MMF) latency as a passive probe of early linguistic processes. Results: Atypical development of white matter and cortical function, along with atypical lateralization, were present in ASD. In both auditory and language systems, white matter integrity and cortical electrophysiology were found to be coupled in typically developing children, with white matter microstructural features contributing significantly to electrophysiological response latencies. However, in ASD, we observed uncoupled structure-function relationships in both auditory and language systems. Regression analyses in ASD indicated that factors other than white-matter microstructure additionally contribute to the latency of neural evoked responses and ultimately behavior. Results also indicated that whereas delayed M100 is a marker for ASD severity, MMF delay is more associated with language impairment. Conclusion: Present findings suggest atypical development of primary auditory as well as auditory language systems in ASD. Findings demonstrate the need for additional multimodal studies to better characterize the different structural features (white matter, gray matter, neurochemical concentration) that contribute to brain activity, both in typical development and in ASD. Finally, the neural latency measures were found to be of clinical significance, with M100 associated with overall ASD severity, and with MMF latency associated with language performance.»...

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journal.frontiersin

Neuroscience: Untangling autism 25/03/2016

«A clever dissection of the roles of the Ptchd1 gene in the brains of mice demonstrates one way to untangle the complex relationships between the causes and symptoms of neurodevelopmental disorders.»...

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nature

Expertise sanitaire: trop de conflits d'interets caches 25/03/2016

«Votée après le scandale du Mediator, la loi Bertrand sur la transparence oblige les experts en santé publique à déclarer. La semaine dernière, le Pr Michel Aubier, pneumologue, provoquait la colère du Sénat pour avoir «oublié» de préciser ses liens avec Total lors d'une audition sur les effets de la pollution. L'affaire rappelle l'importance de la déclaration des liens financiers que les experts médicaux peuvent avoir avec l'industrie, déclaration rendue obligatoire par la loi Bertrand de 2011 sur la réforme du système de sécurité sanitaire. Mais cette loi ne permet «toujours pas de rendre compte de façon simple et directe des liens entre les professionnels de santé et l'industrie et, dès lors, de garantir l'absence de tout conflit d'intérêts susceptible d'affaiblir la décision sanitaire», regrette la Cour des comptes dans un rapport rendu public le 23 mars. L'enjeu sanitaire est pourtant énorme, dans un secteur secoué par des scandales réguliers, du Mediator au retard d'information sur les dangers de la Dépakine chez la femme enceinte. Et les sommes en jeu, avec une consommation de soins et de biens médicaux de 190 milliards d'euros en 2014 en France, rappellent le poids économique énorme du secteur.»
[...]
«En termes de transparence, le principe de la loi de 2011 est pourtant assez simple: tout expert travaillant pour les agences sanitaires françaises doit faire une déclaration d'intérêts sur un site Internet dont le contenu doit être gratuit et ouvert à tous. Mais dans les faits, son application s'est révélée un casse-tête, tant technique que légal. Malgré ces bonnes intentions et tous les progrès réalisés, le dispositif de transparence présente des «failles majeures (absence de contrôle des informations déclarées, sanctions pénales sans réelle portée, interprétation très restrictive des avantages consentis par les industriels aux professionnels de santé)», avertit la Cour des comptes. L'accroc sans doute le plus grave au principe du texte de 2011 est que le Comité économique des produits de santé (CEPS), organisme qui a la lourde responsabilité de fixer les prix des médicaments, a été exclu «du champ de la loi» par un arrêté pris en 2012 par le directeur général de la santé. Le CEPS «bénéficie d'un régime particulier antérieur, non abrogé, et plus souple», ce qui se traduit par une opacité totale sur la manière dont sont décidés les prix des médicaments: «Les débats du CEPS ne sont ni enregistrés ni publiés», précise le rapport. La situation est loin d'être plus brillante dans les quatre autres organismes enquêtés par la Cour des comptes: l'Agence du médicament (ANSM), la Haute Autorité de santé (HAS), l'Institut national du cancer (Inca) et l'Office national d'indemnisation des accidents médicaux (Oniam). Les enquêteurs ont relevé des anomalies dans 22% des 2904 déclarations d'intérêts des experts contrôlées (sur un total de 3953). Ces anomalies sont pour la plupart des absences de publication ou de mise à jour annuelle des déclarations d'intérêts. »...

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sante.lefigaro

We Thought You'd Never Ask: Autism and Self-Advocacy -Typing expands communication horizons for people with autism. 25/03/2016

«Autism and Self-Advocacy Typing expands communication horizons for people with autism. "Not being able to speak is not the same as not having anything to say," read the flat and emotionless voice of the computer. The author of these words, Tracy Thresher, is a 42-year-old man living with autism. "Tracy, good job! I am landing on my bald head some good vibes from you," added Larry Bissonnette, a 52-year-old autistic man and long-time friend of Tracy. Since 2000, Tracy and Larry have been traveling the globe on a quest to redefine autism, offering an insider's perspective on the disorder. Part of their fame comes from being among the first with autism to communicate through typing, at first relying on others to help them control their muscle spasms, but now writing independently. Their goal is to change public and professional views on the disorder, including preconceptions about disability and intelligence. During their travels, they stopped at York University in Toronto, Canada, where they presented a screening of their documentary Wretches and Jabberers, followed by a panel discussion. As audience members arrived, Tracy and Larry were already conversing with the event organizers by typing on their iPads. At first, Tracy comes off as clumsy and quiet, while Larry seems lost in echolalia, the uncontrollable repetition of words commonly associated with autism, their outer appearance revealing none of the thoughtfulness and humour later conveyed in written form. Larry views the main goal of his self-advocacy to make "intelligence seen as possible, no matter how weird you act or how little your speech is. Autism is not so much an abnormal brain, but abnormal experience. My difficulties are not with thinking and knowing, but with doing and acting." They have no oral language skills and engage in odd, uncontrollable rituals. Growing up, both were labelled ...˜low-functioning autistics,' presumed to be mentally retarded. They were excluded from normal schooling and faced the challenges of social isolation in mental institutions and adult disability centers.»
[...]
« They have no oral language skills and engage in odd, uncontrollable rituals. Growing up, both were labelled ‘low-functioning autistics,’ presumed to be mentally retarded. They were excluded from normal schooling and faced the challenges of social isolation in mental institutions and adult disability centers. Today, we know that including students with special needs in regular classrooms can greatly improve development and quality of life. Yet according to the Canadian Council on Learning, a large number of students with the disorder continue to be excluded from mainstream classrooms. Performance is often a reflection of the individual in context. Through their advocacy, Tracy and Larry say that sufferers of autism are more disabled by the environments they live in than their own bodies. Tracy’s accomplishments are a testament to the potential that some with autism possess. He has presented at numerous local and national workshops and conferences, and has consulted to schools. He is also a member of the Vermont Statewide Standing Committee, and has worked for the Green Mountain Self-Advocates. An artist, some of Larry’s notable achievements include his paintings, which are in the permanent collection at the Musée de l’Art Brut in Switzerland and in many private collections around the world. His work was most recently featured in the Hobart William and Smith Disability and the Arts Festival. The goal behind their efforts is to encourage people to re-examine misconceptions about autistic people, and to allow educators, professionals, and the public to discover the individuals behind the label. This view aims not to romanticize the struggles of autism, but to promote the idea that if autistic individuals cannot learn within the current educational system, schools need to adapt. »...

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psychologytoday

RMC ''La place de votre enfant autiste est au zoo, pas a l'ecole'' | Le Club de Mediapart 24/03/2016

«Un "professeur" l'a violemment interpellé: "Il m'a agressé en me disant que mon fils devait aller dans un zoo ou un asile psychiatrique mais certainement pas à l'école, et que les professeurs avaient autre chose à faire que de s'occuper d'enfants anormaux. C'était ses termes".»...

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blogs.mediapart

Autisme : un appel a rattraper le retard francais 24/03/2016

«L'association SOS Autisme France s'apprête à remettre aux autorités de santé un manifeste comprenant dix propositions visant à combler «des décennies» de retard. Des parcours de soin hors de prix, un temps de scolarisation limité et un personnel médical non formé: le manifeste rendu public cette semaine par l'association SOS Autisme France est un véritable brulot contre l'inertie des pouvoirs publics français concernant la prise en charge des 30 000 enfants autistes et de leurs familles. Mais loin d'être une seule critique du système actuel, ce manifeste intitulé «un autiste dans la Cité» et porté par Olivia Cattan, présidente de l'association et mère d'un petit garçon autiste, présente également dix propositions originales. Elaborées lors d'un Tour de France de l'autisme auquel s'est consacrée Olivia Cattan pendant deux ans, elles sont le fruit d'une concertation entre familles, professionnels de santé, auxiliaires de vie scolaire (AVS), enseignants et directeurs d'établissement. 2000 à 3000 euros par mois Les acteurs qui accompagnent le parcours d'un enfant autiste sont nombreux: pédopsychiatres, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens ou encore ergothérapeutes. Or seules les séances d'orthophonie sont remboursées par la Sécurité sociale. «La psychomotricité fine est essentielle, explique Olivia Cattan. Pour ma part, cela fait deux ans que je n'ai plus les moyens de payer la séance à 80 euros pour mon fils». Dans l'appel de SOS autisme, la prise en charge correcte d'un enfant autiste est estimée entre 2000 et 3000 euros par mois. Des dépenses qualifiées d'«impossibles» pour la grande majorité des familles, et dont le remboursement partiel est réclamé. «Toutes les familles rencontrent des difficultés, en particulier les familles monoparentales qui se trouvent plongées dans des situations extrêmement précaires», raconte la présidente de SOS autisme France. «Une journée en hôpital de jour coute 800 euros à la Sécurité sociale, or la prise en charge n'y est pas adaptée, souligne Olivia Cattan.»
[...]
«Une économie souterraine Autre question soulevée: l'absence d'un organisme de surveillance du travail des psychologues, comme il en existe pour les médecins avec le Conseil de l'Ordre. «En tant que parents, nous sommes dans une telle situation de désespoir que nous pouvons croire n'importe quoi, confie Olivia Cattan. Je me suis faite avoir plusieurs fois par de faux psychologues ou de fausses formations. Il faut que l'État reprenne la main sur l'autisme». La clé de voûte du manifeste se trouve sans doute dans la neuvième proposition, qui demande la réalisation d'un «grand audit». Celui-ci permettrait d'établir «un état des lieux clair et précis de tous les secteurs concernés (petite enfance, soins, école, )» dans tout le pays. «Le problème est qu'on ne connaît même pas le nombre de personnes autistes en France, s'exclame Olivia Cattan. On ne sait pas combien de structures et de places existent, ni si elles respectent les recommandations de la HAS». Ces données, essentielles pour adapter l'offre aux besoins, pourraient éviter dans l'avenir les déménagements forcés de certaines familles. «Beaucoup partent en Belgique. Mais nous voulons des solutions dans notre pays», déclare Olivia Cattan. Tandis que la France a été condamnée en février 2014 par le Conseil de l'Europe pour ne pas avoir respecté le droit à la scolarisation des enfants autistes et que le troisième plan autisme, débuté en 2013, touche à sa fin, le chantier reste important. Le 2 avril aura lieu la journée mondiale de sensibilisation à l'autisme. D'ici là, il est prévu que les porteurs du manifeste rencontrent Ségolène Neuville, la secrétaire d'Etat chargée des personnes handicapées, à la fin du mois, afin de lui remettre le manifeste en main propre. »...

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sante.lefigaro

Methode Montessori : vie sensorielle et vie pratique - Autisme formations en ligne gratuites 24/03/2016

«Approche de la méthode Montessori : vie sensorielle et vie pratique Cette formation vous propose de faire connaissance avec la pédagogie Montessori et ses principes. Maria Montessori, première femme médecin en Italie au début du XXème siècle, a développé une pédagogie utilisant des outils manipulables pour concrétiser les enseignements de la maternelle à la fin du collège. Le programme évolutif qu'elle a développé et l'aspect « manipulation » conviennent très bien aux besoins des personnes autistes. Durant ce premier module, nous aborderons les principes fondamentaux de la pédagogie Montessori et les premiers apprentissages permettant de mettre en place les notions de tâche complétée, précision, application, apprentissages de base ...»...

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canalautisme

Methode Montessori : vie sensorielle et vie pratique - Autisme formations en ligne gratuites 24/03/2016


«Approche de la méthode Montessori : vie sensorielle et vie pratique Cette formation vous propose de faire connaissance avec la pédagogie Montessori et ses principes. Maria Montessori, première femme médecin en Italie au début du XXème siècle, a développé une pédagogie utilisant des outils manipulables pour concrétiser les enseignements de la maternelle à la fin du collège. Le programme évolutif qu'elle a développé et l'aspect « manipulation » conviennent très bien aux besoins des personnes autistes. Durant ce premier module, nous aborderons les principes fondamentaux de la pédagogie Montessori et les premiers apprentissages permettant de mettre en place les notions de tâche complétée, précision, application, apprentissages de base ...»...

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canalautisme

Nonverbal Man With Autism and Synesthesia Set to Host First Solo Art Exhibit 23/03/2016

«Despite what some would call obstacles, a nonverbal San Diego man discovered he had the ability to paint three years ago, and now he's set to curate his first art exhibit later this month. Jeremy Sicile-Kira, 27, has autism and synesthesia, a neurological condition that gives him the ability to see letters, words and emotions in color. He told ABC News via email that he was inspired to start painting after he had a dream. "I saw the paintings in my dream," Sicile-Kira said. "For many years I dreamt I was painting people's colors into portraits. Then one night I dreamt I had a great art show of my paintings. ... I was really excited and asked my mom how to truly have an art show." 12-Year-Old Girl's Sister on Autism Spectrum Inspires Her and Friends to Develop App Six College Students Create Backpack to Help Students on Autism Spectrum After his mother told him he'd have to start painting "in real life," Sicile-Kira picked up his paintbrush and began his journey. "I was surprised to see I could," he said of painting. Sicile-Kira, who communicates by typing on a keyboard, said painting has given him an entirely new way to communicate with the world. "As a nonverbal person with autism, it is hard to ... feel that there is something I can contribute to society," he said. "My gift of synesthesia and painting is one way I frankly can give people pleasure." His mother, Chantal, told ABC News that discovering her son's ability to paint has helped him in several ways. "A lot of people with disabilities are always looking at their disability and not their abilities," she said. "Jeremy is one of the people that's been told he should be institutionalized and he'll never amount to anything. [Painting] can be a way for him to earn money eventually and that's a thing that's important to tell people because people like Jeremy need support ... but they can also be people who give back to the community." "Imagine if he never learned how to type, or imagine if he never told me [he wanted to paint]," she added emotionally.»...

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gma.yahoo

Petition ministere de l'education nationale: Pour un vrai statut des accompagnants d'enfants et de jeunes en situation de handicap 22/03/2016

«Parce qu'à ce jour les accompagnants d'enfants et de jeunes en situation de handicap ne sont toujours pas reconnus : * salaires variables, mais toujours en dessous du seuil de pauvreté A titre d'exemple : 681,83 E pour 24h/ semaine (rémunérées 20h) pour un EVS (Emploi Vie Scolaire, chargé de l'accompagnement d'un ou plusieurs enfants en situation de handicap et/ou de tâches administratives dans les établissements) en CUI/CAE * temps partiel imposé * annualisation (souvent 24h payées 20h) calculée de façon opaque, voire incompréhensible * absence de réelle formation à l'emploi * renvoi pur et simple au chômage de la plupart des EVS-CUI au bout de deux ans * pour les EVS, absence persistante de la formation professionnalisante, qualifiante pourtant due par l'employeur. Parce qu'il est essentiel de permettre aux enseignants d'exercer leur métier dans de bonnes conditions, en équipe avec des personnels accompagnants formés, qualifiés. Parce que les ENFANTS et les JEUNES que nous accompagnons et leurs familles sont malheureusement les PREMIERS TRIBUTAIRES de ce système, qui, de part un turn-over important, leur impose de « tout recommencer » à chaque changement d'accompagnant... Nous, EVS et AESH (AVS et AS) exigeons d'être intégrés dans un corps de la Fonction publique d'Etat, ce qui selon le Statut général de la Fonction publique, devrait d'ailleurs avoir immédiatement été mis en place puisque les emplois d'accompagnants correspondent à des besoins nouveaux, identifiés et pérennes. Adressée à ministère de l'éducation nationale Pour un vrai statut des accompagnants d'élèves en situation de handicap Collectif soutien Evs,avs,as,aesh 22 a lancé cette pétition avec seulement une signature au départ et il y a maintenant 1 471 signataires. Lancez votre pétition pour créer le changement que vous souhaitez voir.»...

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change

We all carry the genes for autism, study finds 22/03/2016

«A large international study of the genes that predispose people to autism spectrum disorders (ASD) suggests that the same gene variants are also present in the wider population, where they can contribute to a range of behavioural and developmental traits with lesser severity than clinical ASD. According to the researchers, there's no real cut-off point on the autism spectrum - rather, it's a continuum of complex genetic factors that can affect our behaviour. But for a small percentage of the community who have more of certain gene variants than others, this gives them a greater likelihood of demonstrating the social and behavioural traits recognised as clinical ASD.»
[...]
«"This research suggests that studies of the autistic population can gain from integrating studies of the general population, and so adds to the evidence that autism involves many complex and interacting factors including genetics, the environment and the development of the brain," Carol Povey, director of the National Autistic Society Centre for Autism, who was not involved with the research, told The Guardian. "While this research refers to 'autism-related' traits in the general population, people should not take away the message that 'we're all a little bit autistic'." Rather, what the study gives us, according to its authors, is a broader framework in which to examine how ASD comes to be. "A continuum model should inform the design and interpretation of studies of neuropsychiatric disease biology," they write in Nature Genetics. "We can use behavioural and cognitive data in the general population to untangle the mechanisms through which different types of genetic risk are operating, " said Robinson. "We now have a better path forward in terms of expecting what types of disorders and traits are going to be associated with certain types of genetic risk." »...

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sciencealert

We all carry the genes for autism, study finds 22/03/2016

«A large international study of the genes that predispose people to autism spectrum disorders (ASD) suggests that the same gene variants are also present in the wider population, where they can contribute to a range of behavioural and developmental traits with lesser severity than clinical ASD. According to the researchers, there's no real cut-off point on the autism spectrum - rather, it's a continuum of complex genetic factors that can affect our behaviour. But for a small percentage of the community who have more of certain gene variants than others, this gives them a greater likelihood of demonstrating the social and behavioural traits recognised as clinical ASD.»
[...]
«"This research suggests that studies of the autistic population can gain from integrating studies of the general population, and so adds to the evidence that autism involves many complex and interacting factors including genetics, the environment and the development of the brain," Carol Povey, director of the National Autistic Society Centre for Autism, who was not involved with the research, told The Guardian. "While this research refers to 'autism-related' traits in the general population, people should not take away the message that 'we're all a little bit autistic'." Rather, what the study gives us, according to its authors, is a broader framework in which to examine how ASD comes to be. "A continuum model should inform the design and interpretation of studies of neuropsychiatric disease biology," they write in Nature Genetics. "We can use behavioural and cognitive data in the general population to untangle the mechanisms through which different types of genetic risk are operating, " said Robinson. "We now have a better path forward in terms of expecting what types of disorders and traits are going to be associated with certain types of genetic risk." »...

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sciencealert

Cerebellar gray matter differentiates children with early language delay in autism - D'Mello - 2016 - Autism Research - Wiley Online Library 22/03/2016

«Abstract Early language delay (ELD) is one of the earliest indicators of autism spectrum disorder (ASD), and predicts later cognitive and behavioral outcomes. We aimed to determine the neural correlates of ELD in autism, and examine the relationships between gray matter (GM), age of first word/phrase, and core ASD symptoms. We used voxel-based morphometry to examine whole-brain differences in GM in 8-13 year old children with autism (n=13 ELD; n=22 non-ELD) and 35 age-matched typically developing (TD) children. Multiple regression analyses examined the relationships between GM, age of first word/phrase, and autism diagnostic observation schedule (ADOS) scores. Composite age of first word/phrase negatively correlated with GM throughout the cerebellum. Both ASD groups (ELD and non-ELD) had reduced GM in right cerebellar Crus I/II when compared to TD children. Left cerebellar Crus I/II was the only region in the brain that differentiated ELD and non-ELD children, with ELD children showing reduced GM relative to both non-ELD and TD groups. Group×score interactions converged in left Crus I/II, such that the non-ELD group showed poorer ADOS scores with increasing GM, whereas the ELD group showed poorer ADOS scores as GM decreased. Reduced GM in right cerebellar Crus I/I was related ASD diagnosis, while children with ELD showed additional reduced GM in left Crus I/II. These findings highlight the importance of specific cerebellar networks in both ASD and early language development, and suggest that bilateral disruption in cerebellar regions that interconnect with fronto-parietal networks could impact language acquisition in ASD.»...

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onlinelibrary.wiley

Autisme: « La ministre de la Sante ne prend pas ses responsabilites », denonce Olivia Cattan 22/03/2016

«7000. C'est le nombre d'enfants diagnostiqués autistes chaque année, en France. Olivia Cattan, présidente de l'association SOS Autisme, était l'invitée de Jean-Jacques Bourdin ce lundi. Elle dénonce l'inactivité de l'Etat face à l'autisme, et le trop peu d'aides perçues par les familles. "Les familles n'en peuvent plus. On est très en colère, parce que la ministre de la Santé ne prend pas ses responsabilités", explique-t-elle. "C'est intolérable de nous laisser dans cette précarité. Les élus doivent faire leur boulot!" SOS Autisme demande aujourd'hui la gratuité totale des soins dédiés aux personnes autistes.»...

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rmc.bfmtv

Autisme : les stars et parents alertent Francois Hollande 21/03/2016

«Des chiffres sur l'autisme « qui explosent » et « plusieurs décennies » de retard dans la prise en charge de ce handicap en France...¦ L'association de parents SOS Autisme fait dix propositions dans un manifeste devant être remis à François Hollande avant la journée de l'autisme du 2 avril 2016. Vers un diagnostic précoce Un nouveau-né sur 100 serait atteint de troubles du spectre de l'autisme (TSA) et « 650 000 personnes, dont 250 000 enfants », seraient concernés en France, selon SOS Autisme. « On ne guérit pas de l'autisme, mais la précocité du diagnostic, associée à une prise en charge adaptée, suivant les préconisations de la Haute autorité de santé (HAS), permettent de faire progresser l'enfant au point d'avoir une vie normale », souligne l'association dans son manifeste. La HAS a estimé en 2012 que l'approche psychanalytique, « non consensuelle », n'avait pas fait la preuve de sa pertinence, et a recommandé, dès le plus jeune âge, des méthodes éducatives et comportementales, telles la méthode ABA (Applied Behavior Analysis), qui travaillent sur les apprentissages à l'aide de jeux ou pictogrammes. Des dépenses à la charge des familles Parmi les dix propositions qui doivent être remises au chef de l'Etat, ainsi qu'à plusieurs ministres (Santé, Famille, Handicap) et élus, l'association demande une prise en charge par la Sécurité sociale de soins prescrits par les médecins mais non remboursés (psychologues spécialisés en méthode ABA, psychomotriciens, ergothérapeutes). Seules les séances d'orthophonie sont remboursées. « La prise en charge correcte d'un enfant autiste se situe entre 2 000 et 3 000 euros par mois, dépenses impossibles pour la grande majorité des familles », souligne le manifeste. Un accueil généralisé dans les écoles publiques « Mon fils Ruben, 10 ans, est aujourd'hui scolarisé en CM1, avec une AVS (ndlr : auxiliaire de vie scolaire) privée », témoigne auprès de l'AFP la présidente de SOS Autisme, Olivia Cattan, ancienne journaliste. « Il parle avec un vocabulaire élaboré, a 16 de moyenne, mais fait toujours des crises de violence. Il n'a plus de prise en charge psychologique car je n'ai plus les moyens ». Le manifeste demande aussi que l'accueil des enfants autistes dans les écoles publiques soit généralisé, réclame des recrutements et une formation spécialisée des AVS publiques, des filières universitaires plus nombreuses pour former les psychologues aux méthodes éducatives, ou encore une campagne d'information pour favoriser l'accès à l'emploi des personnes autistes. 20 personnalités mobilisées L'association lance par ailleurs une campagne, « Je suis autiste, et alors ?» (dans le même temps, une campagne intitulée « En situation de handicap psychique, et alors ? » s'affiche elle aussi dans toute la France, article en lien ci-dessous), diffusée à partir du 21 mars 2016 sur les principales chaines de télévision et dès le lendemain dans les cinémas. Une vingtaine de personnalités (Juliette Binoche, Anna Mouglalis, Samuel Le Bihan, Frédéric Michalak ...) apparaissent dans ces clips destinés à lutter contre les préjugés, aux côtés de personnes atteintes d'autisme. Selon un sondage Ifop réalisé pour SOS Autisme (1 502 personnes interrogées en ligne du 1er au 3 mars), 79% des Français pensent que les personnes autistes sont victimes de discriminations. 69% se disent prêts à travailler avec elles, et 72% se disent choqués que le terme « autiste » soit utilisé dans le langage courant et par des personnalités publiques comme quelque chose de négatif et insultant.»...

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informations.handicap

Autisme : le cri d'alarme de parents aupres de Francois Hollande 20/03/2016

«Le manifeste demande aussi que l'accueil des enfants autistes dans les écoles publiques soit généralisé, réclame des recrutements et une formation spécialisée des AVS. Des chiffres sur l'autisme "qui explosent", et "plusieurs décennies" de retard dans la prise en charge de ce handicap en France: l'association de parents SOS Autisme fait dix propositions dans un manifeste devant être remis à François Hollande avant la journée de l'autisme du 2 avril. 250.000 enfants concernés en France. Un nouveau-né sur 100 serait atteint de troubles du spectre de l'autisme (TSA), et "650.000 personnes, dont 250.000 enfants", seraient concernés en France, selon SOS Autisme. "On ne guérit pas de l'autisme, mais la précocité du diagnostic, associée à une prise en charge adaptée, suivant les préconisations de la Haute autorité de santé (HAS), permettent de faire progresser l'enfant au point d'avoir une vie +normale+", souligne l'association dans son manifeste. Dix propositions soumises à Hollande. La HAS a estimé en 2012 que l'approche psychanalytique, "non consensuelle", n'avait pas fait la preuve de sa pertinence, et a recommandé, dès le plus jeune âge, des méthodes éducatives et comportementales, telles la méthode ABA (Applied Behavior Analysis), qui travaillent sur les apprentissages à l'aide de jeux ou pictogrammes. Parmi les dix propositions qui doivent être remises au chef de l'Etat, ainsi qu'à plusieurs ministres (Santé, Famille, Handicap) et élus, l'association demande une prise en charge par la Sécurité sociale de soins prescrits par les médecins mais non remboursés (psychologues spécialisés en méthode ABA, psychomotriciens, ergothérapeutes). Seules les séances d'orthophonie sont remboursées. Entre 2.000 et 3.000 euros par mois. "La prise en charge correcte d'un enfant autiste se situe entre 2.000 et 3.000 euros par mois, dépenses impossibles pour la grande majorité des familles", souligne le manifeste. "Mon fils Ruben, 10 ans, est aujourd'hui scolarisé en CM1, avec une AVS (ndlr: auxiliaire de vie scolaire) privée", témoigne la présidente de SOS Autisme, Olivia Cattan, ancienne journaliste. "Il parle avec un vocabulaire élaboré, a 16 de moyenne, mais fait toujours des crises de violence. Il n'a plus de prise en charge psychologique car je n'ai plus les moyens".»...

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europe1

8 Francais sur 10 estiment que les autistes sont discrimines en France 20/03/2016

«SONDAGE - Une étude réalisée par l'IFOP pour la fondation Jean Jaurès et l'association SOS Autisme, révèle que pour beaucoup de Français, le monde du handicap, et de l'autisme en particulier, se révèle encore trop mystérieux. Metronews vous détaille en exclusivité les principaux enseignements de ce sondage. Les Français s'estiment mal informés face au handicap. A la question "Pensez-vous que les personnes autistes sont aujourd'hui victimes de discriminations dans notre société ?", 79% ont répondu "oui". Par ailleurs, 73% d'entre eux estiment également qu'ils "manquent de connaissances" et devraient être "mieux formés" sur le monde du handicap. 81% prêts à travailler avec les autistes Cette étude, conduite par l'IFOP pour la fondation Jean Jaurès et l'association SOS Autisme, indique pourtant que, malgré leur méconnaissance, les Français ne sont pas réfractaires à la présence des autistes auprès d'eux, notamment dans le travail : 81% sont prêts à travailler avec des autistes au quotidien dans leur entreprise. Mais 25% seulement estiment que ces derniers sont "une richesse pour la société", même si la proportion a tendance à augmenter chez les jeunes générations (35% chez les moins de 35 ans). "Il était important qu'on fasse un sondage plutôt généraliste, pour montrer que les Français et la société sont prêts", commente Olivia Cattan, la présidente de SOS Autisme. "Ce n'est pas la société qui rejette les autistes. c'est tout le reste." Cette mère de famille, qui a quitté son travail de journaliste pour s'occuper de son fils autiste de dix ans, a en parallèle entrepris un tour de France de deux ans à la rencontre des familles, des institutions et des structures prenant en charge les autistes. Elle en a tiré un manifeste de dix propositions, à l'adresse du gouvernement et des pouvoirs publics (voir encadré). EN SAVOIR + >> 7 idées reçues sur l'autisme "On a pris un grand retard" "Certains pays ont pris en compte l'autisme dans leur politique publique, détaille-t-elle. En France, on en est encore loin. On reste encore sur une vieille médecine, des structures qui datent. On a pris un grand retard dans la réponse qu'on donne aux parents." Nombreuses sont en effet les familles qui doivent s'endetter pour subvenir aux besoins et à l'éducation de leurs enfants. Souvent, les femmes sont en première ligne. "J'ai du arrêter de travailler quand ma fille a eu cinq ans", confirme Annie, mère d'une autiste de 17 ans, croisée sur le tournage du clip de SOS Autisme en février dernier. Dominique, 56 ans, jongle entre son emploi de comédienne et son fils, Gabriel, atteint de troubles du comportement. "C'est un gouffre financier, renchérit-elle. En Ile-de-France, la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées ndlr), est submergée. On doit tout faire par nous-mêmes."»...

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metronews

How are they doing? Listening as fathers of children with autism spectrum disorder compare themselves to fathers of children who are typically developing 18/03/2016

«Abstract The growing prevalence of autism spectrum disorder is accompanied by ongoing efforts to understand and support parents in the face of challenges related to their child's autism spectrum disorder. Although fathers are increasingly hands-on in raising children, research focus on parenting children with autism spectrum disorder continues to be skewed toward experiences of mothers. Our purpose in this article is to contribute understandings of how fathers of children with autism spectrum disorder perceive themselves to be managing, and we undertake this by examining comparisons fathers of children with autism spectrum disorder make between their parenting experiences and experiences of fathers of typically developing children. A purposive sample of 28 fathers of children (aged 2-13years) with autism spectrum disorder living in an urban center in Western Canada participated in in-depth interviews about their parenting successes and challenges. We found fathers speak of universal fathering experiences yet articulate their own sense of loss and efforts to come to terms with unanticipated demands associated with autism spectrum disorder. Fathers of children with autism spectrum disorder feel "pangs of jealousy" toward fathers of typically developing children, yet they are keenly attentive to their own child's development and convey a sense of gratitude for their child's capabilities and personality amidst an appreciation for trials and triumphs of fathering in general and fathering a child with autism spectrum disorder in particular.»...

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aut.sagepub

Deces prematures chez les personnes atteintes d'autisme 18/03/2016

«Une étude publiée dans le British Journal of psychiatry laisse entendre que les personnes atteintes de troubles du spectre autistique meurent en moyenne 18 ans avant la population générale. Les accidents (souvent par noyade), ainsi que l'épilepsie sont des causes fréquentes de décès prématurés chez les personnes atteintes d'autisme qui souffrent également de troubles de l'apprentissage. Un risque de décès prématuré 2,5 fois plus grand Pour cette étude, les chercheurs de l'Institut Karolinska de Suède ont étudié les dossiers médicaux de 27 000 personnes atteintes d'un trouble du spectre autistique, dont 6500 ayant également une déficience intellectuelle. Ils ont constaté que le risque de décès prématuré était environ 2,5 fois plus élevé pour l'ensemble du groupe. Un écart du en grande partie à l'augmentation de la prévalence des problèmes de santé courants tels que le diabète et les maladies respiratoires. Comme le souligne l'étude, ces patients sont diagnostiqués trop tard car ils ne savent comment exprimer leurs préoccupations de santé auprès du médecin. L'étude montre aussi que les autistes n'ayant pas de déficience intellectuelle sont 9 fois plus susceptibles de mourir par suicide, notamment les femmes. "Comment accepter, sans réagir, le fait qu'un grand nombre de personnes souffrant d'autisme n'atteindront pas leur 40e anniversaire ?" a souligné la fondation Autistica, dans un communiqué . La fondation a donc décidé de lancer une levée de fonds de 10 millions de livres sterling afin de financer des recherches sur la prévention de ce risque.»...

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topsante

How well are children with autism spectrum disorder doing academically at school? An overview of the literature 18/03/2016

«Abstract The academic achievement of individuals with autism spectrum disorder has received little attention from researchers despite the importance placed on this by schools, families and students with autism spectrum disorder. Investigating factors that lead to increased academic achievement thus would appear to be very important. A review of the literature was conducted to identify factors related to the academic achievement of children and adolescents with autism spectrum disorder. A total of 19 studies were identified that met the inclusion criteria for the review. Results indicated that many individuals demonstrate specific areas of strength and weakness and there is a great deal of variability in general academic achievement across the autism spectrum. Adolescents and individuals with lower IQ scores were underrepresented, and few studies focused on environmental factors related to academic success. The importance of individualised assessments that profile the relative strengths and weaknesses of children and adolescents to aid in educational programming was highlighted. Further research on child-related and environmental factors that predict academic achievement is needed.»...

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aut.sagepub

Treating Schizophrenia With the Diuretic Bumetanide: A Case Report. - PubMed - NCBI 18/03/2016

«Abstract Administration of the diuretic and NKCC1 chloride cotransporter antagonist bumetanide reduces the severity of autism spectrum disorders in children, and this effect is mediated by a reduction of the elevated intracellular chloride concentrations and a reinforcement of GABAergic inhibition (Lemonnier et al Transl Psychiatry. 2012;2:e202; Tyzio et al Science. 2014;343:675-679). Here, we report that this treatment also reduces the severity of symptoms in an adolescent with schizophrenia. Long-term treatment reduced hallucinations significantly, suggesting that this treatment may also be useful to treat schizophrenia. Further clinical trials and experimental studies are warranted to test this hypothesis.»...

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ncbi.nlm.nih

Enseignant specialise : « un metier tourne vers les autres, ou l'on se sent utile » » VousNousIls 18/03/2016

«Qu'est-ce qu'être enseignant spécialisé et comment le devenir ? Emmanuelle Vincent, co-responsable des formations 'Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés' de l'ESPE Lille Nord de France, nous répond. Pouvez-vous nous présenter les différentes formations pour devenir enseignants spécialisés ? Pour devenir enseignant spécialisé, il faut d'abord être enseignant titulaire puis obtenir une certification. Dans le primaire, le professeur des écoles doit obtenir le certificat d'aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des enfants en situation de handicap (CAPA-SH). Cette certification comporte des options, selon le public d'élèves auprès duquel l'enseignant spécialisé sera amené à exercer : Option A : enseignants spécialisés chargés de l'enseignement et de l'aide pédagogique aux élèves sourds et malentendants, Option B : enseignants spécialisés chargés de l'enseignement et de l'aide pédagogique aux élèves aveugles ou malvoyants, Option C : enseignants spécialisés chargés de l'enseignement et de l'aide pédagogique aux élèves présentant une déficience motrice grave ou un trouble de la santé évoluant sur une longue période et/ou invalidant, Option D : enseignants spécialisés chargés de l'enseignement et de l'aide pédagogique aux élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives, Option E : enseignants spécialisés chargés des aides spécialisées à dominante pédagogique, Option F : enseignants spécialisés chargés de l'enseignement et de l'aide pédagogique auprès des élèves des établissements et sections d'enseignement général et professionnel adapté, Option G: enseignants spécialisés chargés des aides spécialisées à dominante rééducative. Le professeur du secondaire (certifié ou agrégé) doit, quant à lui, réussir le certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (2 CA-SH) avec plusieurs options possibles : A, B, C, D, F. Ce certificat reconnait ainsi la compétence professionnelle de l'enseignant du second degré à travailler au sein d'équipes pédagogiques et éducatives accueillant des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers. Où peut-on exercer ce métier ?»...

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vousnousils

IME de Mauroc : appel a la greve pour mercredi et jeudi 15/03/2016

«L'Institut médico-éducatif de Mauroc (route de Gençay à Saint-Benoit) qui accueille 70 enfants déficients mentaux sera en grève mercredi 16 et jeudi 17 mars. Les personnels dénoncent « des méthodes de gestion et les conditions de travail ». « Notre management malmène l'humain. Nous voulons retrouver du sens à notre travail », revendiquent les personnels, qui soulignent « que les tensions sont grandissantes ». L'appel à la grève est lancé pour mercredi entre 9h et 16h ainsi que pour jeudi entre 12h et 20h.»...

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lanouvellerepublique

IME de Mauroc : appel a la greve pour mercredi et jeudi 15/03/2016

«L'Institut médico-éducatif de Mauroc (route de Gençay à Saint-Benoit) qui accueille 70 enfants déficients mentaux sera en grève mercredi 16 et jeudi 17 mars. Les personnels dénoncent « des méthodes de gestion et les conditions de travail ». « Notre management malmène l'humain. Nous voulons retrouver du sens à notre travail », revendiquent les personnels, qui soulignent « que les tensions sont grandissantes ». L'appel à la grève est lancé pour mercredi entre 9h et 16h ainsi que pour jeudi entre 12h et 20h.»...

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lanouvellerepublique

Video: Sixieme inclusive on Vimeo 15/03/2016

«Expérimentation pédagogique en classe de sixième dans les collèges Paul Langevin à Boulogne-sur-Mer et Germinal à Raismes.»...

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vimeo

LIRE, COMPRENDRE, APPRENDRE - Conference de consensus lecture « CNESCO 15/03/2016

«LIRE, COMPRENDRE, APPRENDRE Comment soutenir le développement de compétences en lecture ? Les séances publiques se dérouleront les 16 et 17 mars 2016, à l'ENS de Lyon (Amphithéâtre Mérieux, 46 avenue d'Italie, 69 007 LYON). #CC_Lecture Quels sont les principaux obstacles rencontrés dans l'apprentissage de la lecture ? Quelles sont les pratiques de lecture des jeunes, dans la classe comme à la maison ? Quelles sont les spécificités de la lecture numérique ? Cette conférence de consensus a pour objectif d'établir un dialogue entre des experts et des membres de la communauté éducative afin de faire des recommandations basées sur les résultats de la recherche, les connaissances scientifiques et les pratiques de terrain, nationales et internationales, concernant l'apprentissage et l'enseignement continus de la lecture dans l'école française. Ces recommandations se présenteront sous la forme de conclusions écrites par un jury d'acteurs de terrain après l'audition d'experts. C'est un outil majeur et efficace de dialogue entre le monde de la recherche et les acteurs de terrain.»
[...]
« Afin de permettre à chacun de suivre les échanges, le Cnesco et l'Ifé ont décidé de retransmettre la conférence de consensus en direct. Le Cnesco et l'Ifé proposent aux participants de s'inscrire à la conférence virtuelle afin d'être alertés par e-mail, quelques minutes avant le début de la diffusion. Pour cela il suffit de s'inscrire sur le lien suivant : La conférence virtuelle en direct sera accessible directement sur la page ci-dessous.Elle sera diffusée le mercredi 16 mars, de 9h30 à 16h30, et le jeudi 17 mars, de 9h30 à 16h.
Source: http://www.cnesco.fr | Source Status »...
Source: http://www.cnesco.fr | Source Status

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cnesco

Evaluation des politiques inclusives (partie 2/2) - video Dailymotion 14/03/2016

«La conférence de comparaisons internationales sur l'école inclusive s'est déroulée les 28 et 29 janvier 2016. Elle a été organisée par le Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco) et le Centre international d'études pédagogiques (CIEP), en partenariat avec le secteur de l'éducation de l'Unesco et l'Agence européenne pour l'école inclusive et adaptée.»...

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dailymotion

Services publics et vingtième critère de discrimination: Avis du Défenseur des droits n° 1 6-07 14/03/2016

«Avis du Défenseur des droits n° 1 6-07 Le Défenseur des droits, Vu l'article 71–1 de la Constitution du 4 octobre 1958 ; Vu la loi organique n°2011-333 du 29 mars 2011 relative au Défenseur des droits ; Auditionné le 8 mars 2016 par mission de contrôle de la mise en application de la loi du 21 février 2014 de programmation pour la ville et la cohésion urbaine de la commission des affaires économiques de l'Assemblée nationale, émet l'avis ci-joint.»...

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defenseurdesdroits

Josef Schovanec a Plouaret: l'autisme a l'ecole de la tolerance. 13/03/2016

«Mission réussie pour Hélène Tadié, maman de Brice, autiste Asperger en 4e au collège de Plouaret. Avec l'aide de syndicats (CGT, FSU), de la mairie, des pompiers, d'un garage...¦ elle a fait venir deux pointures à la salle polyvalente : Christine Philip, de l'institut national supérieur pour le handicap et les enseignements adaptés, et Josef Schovanec, philosophe, écrivain, et autiste Asperger. [lire son témoignage sur l'école ci-dessous] De nombreuses personnes ont assisté à la conférence en fin d'après-midi puis en soirée, vendredi. Pédagogie différenciée Christine Philip plante le décor. « Sur environ 20000 enfants autistes, à peine un quart est en milieu scolaire ordinaire, et souvent à temps partiel. » Elle montre pourtant que l'école peut faire un effort d'adaptation pour inclure ces enfants. L'équité, c'est reconnaitre qu'il y a des différences entre les enfants ; qu'il faut donc une pédagogie différenciée. » Avec des profs préparés, des AVS, un système d'évaluation positif, un partenariat avec les parents, des élèves incités à jouer les tuteurs de leur camarade autiste. Cela a marché pour Brice. Vidéo à l'appui, Christine Philip montre l'ado de 15 ans, en cours de chimie et de français, avec son AVS. Il est bien intégré après « un parcours chaotique ». « Plus petit, en Clis, c'était la cata. Puis en Ulis, re-patatras. J'ai refusé qu'il aille en IME » explique Hélène Tadié, sa mère. « Si au départ, les autres élèves ont pu être surpris de ses interventions intempestives en classe, ça ne pose pas problème », note une prof. Qui plus est, les questions ou réponses de Brice peuvent aussi faire progresser le groupe.»...

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lannion-perros.maville

Liberation condamne pour des photos d'une autiste 12/03/2016

«Le directeur de la publication de Libération, François Moulias, a été condamné le 10 mars 2016 à 3 000 euros d'amende, dont la moitié avec sursis, pour avoir publié deux clichés d'une jeune femme autiste dans une institution en Belgique sans autorisation (article en lien ci-dessous). Une jeune femme torse nu Le journal consacrait dans son édition du 25 avril 2014 un article aux "mauvaises conditions de prise en charge des handicapés français dans les centres d'hébergement en Belgique, où nombre d'entre eux étaient contraints de se rendre faute de places suffisantes dans les centres français", ont rappelé dans leur décision les juges de la 17e chambre du tribunal correctionnel de Paris. L'une des photos représentait la jeune femme devant la fenêtre de sa chambre, de dos, torse nu, une autre allongée sur un matelas posé à même le sol de sa chambre des "Boutons d'or", à Celles (Belgique), sans que le consentement de sa tutrice ne soit demandé. Sa famille avait engagé des poursuites contre le journal. Atteinte à la vie privée Libération plaidait la relaxe, soulignant qu'il s'agissait d'un sujet d'intérêt général. Pour le tribunal, les photos "n'illustrent nullement le thème de l'article, mais ont été délibérément et artificiellement incluses dans le reportage, pour en illustrer, avec sensationnalisme, le constat général le sous-tendant". Condamné pour "utilisation d'un document obtenu par une atteinte à la vie privée", le journal devra également verser au total 19 000 euros de dommages et intérêts aux membres de la famille de la jeune femme et à elle-même, représentée par sa tutrice. S'y ajoutent 5 000 euros au titre des frais de justice.»...

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informations.handicap

Handicap : ils protestent au nom des enfants «dys» 12/03/2016

«Une mobilisation a été organisée mercredi, à Agen, devant les grilles du conseil départemental, pour une meilleure prise en charge du handicap et «des handicaps invisibles» chez les enfants «Dys» (dyslexiques, dysphasiques, dyspraxiques) comme le souligne Brigitte Piazzo, bénévole de Handi'Gnez-Vous. Association créée au lendemain de l'affaire de l'IME Moussaron, dans le Gers, qui s'est jointe en soutien à la manifestation. Céline Boussié, sa présidente et lanceuse d'alerte, déclare que l'association lutte plus globalement contre la maltraitance pas que physique mais aussi psychologique ou institutionnelle des personnes handicapées. Clairement désignée comme coupable de dysfonctionnements, la MPDH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) sous tutelle du conseil départemental.»
[...]
«Dépossédés de leurs droits Le collectif s'insurge contre le fait que les usagers et leurs familles sont de plus en plus dépossédés de leurs droits fondamentaux et d'un système qui, lorsqu'il dysfonctionne, entraîne de graves conséquences : refus de scolarisation, orientation forcée… Dys'Solutions pointe aussi un guide d'évaluation scolaire rempli après coup, à l'issue d'une réunion associant les familles avec les équipes éducatives, «ce qui entraîne souvent une sous-évaluation des incapacités des élèves allant à l'encontre des préoccupations des parents et impacte forcément les compensations financières et les aménagements de scolarisation», stipule Philippe Fernandez. L'association fuméloise milite pour que ces enfants atteints de troubles neurologiques ou neuromusculaires suivent un cursus scolaire traditionnel et n'échoient pas en classes SEGPA ou ULIS qui n'existe pas en Lot-et-Garonne et qui ne sont, de toute façon, pas adaptées aux troubles «Dys». La délégation souhaitait être reçue par Pierre Camani, estimant être condamnée au silence total de l'institution jusqu'ici. 9 »...

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ladepeche

Jacques Moret dans l'attente d'un nouveau poste - 10/03/2016 - La Nouvelle Republique Vienne 11/03/2016

«Recteur de l'académie de Poitiers depuis 2012, Jacques Moret a été remplacé par Anne Bisagni-Faure, la semaine dernière, dans le cadre d'une vague de féminisation voulue par le ministère de l'Education nationale. Lors de son discours d'adieux, il n'a pas indiqué sa nouvelle affectation. Le rectorat n'a pas non plus souhaité communiquer sur le sujet. Contacté par la rédaction, le ministère de l'Education nationale indique qu'il sera « appelé à d'autres fonctions dans les prochaines semaines ».»
[...]
« Le passage de Jacques Moret à Poitiers a notamment été marqué l'affaire Chazerans, du nom de ce professeur de philosophie mis à pied au lendemain de l'attentat contre Charlie Hebdo. Plus récemment, il a été pointé du doigt pour avoir créé sur mesure un poste de convenance pour une conseillère municipale de Poitiers en tant que professeur dans un collège. »...

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lanouvellerepublique

Signature d'un nouveau partenariat en faveur de la scolarisation des eleves en situation de handicap | Najat Vallaud-Belkacem 09/03/2016

«Le ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (MENESR) a signé le 22 janvier 2016 une convention partenariale pluriannuelle (2015-2017) avec la Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie (CNSA), le Centre national de la fonction publique territoriale (CNFPT) et Unifaf (Organisme Paritaire Collecteur Agréé - OPCA - de la branche sanitaire, sociale et médico-sociale). Cette convention s'inscrit dans la continuité des travaux conduits par le comité interministériel pour la modernisation de l'action publique (CIMAP) et notamment du rapport La scolarisation des élèves en situation de handicap publié en juillet 2013. Elle a pour objet de réaliser une action de formation conjointe à destination des professionnels concourant à la scolarisation des élèves en situation de handicap et vise à favoriser les coopérations interprofessionnelles des acteurs d'un même territoire et le partage de références communes. Ainsi les personnels de l'Education nationale, des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH), des personnels des établissements et services médico-sociaux (ESMS) et des agences régionales de santé (ARS) se formeront ensemble pour travailler à la personnalisation des parcours de scolarisation des élèves en situation de handicap pour une école toujours plus inclusive. Le programme de la formation, son contenu pédagogique, les supports de formation et les modalités d'évaluation sont définis conjointement par le MENESR, la CNSA, Unifaf et le CNFPT. Un consortium, réunissant l'Université Blaise Pascale de Clermont-Ferrand, la fédération des APAJH, l'APF, Trisomie 21 France et l'IRTS Ile-de-France Montrouge-Neuilly-sur-Marne, piloté par l'INSHEA, a été choisi pour animer les formations. Ces sessions de formation s'organisent à deux niveaux de responsabilité : les encadrants et les professionnels du terrain. L'accent sera mis sur le développement d'une culture locale de partenariat et de coopération, ainsi que la compréhension du rôle et des missions des différents acteurs afin d'inscrire leur action dans une démarche partenariale et pluri professionnelle. A la suite de la phase expérimentale qui s'est tenue en 2015 sur trois académies (Lille, Amiens, Clermont-Ferrand), ce dispositif va être déployé sur l'ensemble du territoire jusqu'en 2017. Il est d'ores et déjà programmé dans cinq académies pour le premier semestre 2016 (Caen, Rouen, Orléans-Tours, Nantes, Rennes).»...

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najat-vallaud-belkacem

New research on autistic people's access to justice in the family courts 09/03/2016

«Dr Rob George, barrister at Harcourt Chambers and a Lecturer at University College London, along with Dr Anna Remington, a psychologist at the UCL Institute of Education, is undertaking a new research project investigating the experiences of people with autism within the family justice system. The aim of this research is both to improve understanding of the experiences of this vulnerable group and then to work towards developing best practice guidance to help the family justice system to improve autistic people's access to justice in family disputes. Writing in his monthly column, ...˜The View from the Bar' in March Family Law, Dr George says: ...˜Autistic people comprise around 1% of the population, yet there is minimal knowledge about their treatment by the court system or how their condition may affect their access to justice. This is concerning, as many aspects of autism (such as inability to decode non-verbal cues or to understand non-literal language and subtext) render individuals with the condition vulnerable to being taken advantage of in negotiation or dispute settings. In addition, a departure from daily routine and lack of control of the situation can cause autistic individuals a great deal of distress.' As part of this research, the authors are looking to speak to two main groups of people. The first is litigants who have autism (or significant markers on the autism spectrum) who have been involved with the family justice system as litigants, whether their cases ended up in court or not. The second group is legal professionals (lawyers and judges) who have experience of a client/party appearing before them who has autism. The authors are interested in knowing about experiences, both positive and negative, and about any tips or strategies that might have been developed from cases. A 5-minute questionnaire about legal professional's knowledge and attitudes to help develop training in this is available online here. For readers who have had a client or have their own experiences to share, please get in touch via email for more information. Interviews are expected to take around 30 minutes.»...

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familylaw.co

Chine : Des singes genetiquement modifies pour etudier l'autisme 09/03/2016

«Des scientifiques chinois ont eu recours au génie génétique pour créer des singes atteints d'une forme d'autisme. Si la méthode pourrait bien permettre de tester différents traitements médicaux sur les troubles du spectre autistique, elle soulève aussi d'épineuses questions, aussi bien pratiques qu'éthiques, quant à l'usage de telles méthodes.»...

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8e-etage

Decouverte d'un ''Big Bang'' neuronal 08/03/2016

«Notre cerveau abrite différents types de neurones ayant chacun une signature génétique propre qui définit leur fonction. Ces neurones sont issus de progéniteurs, sortes de cellules souches, qui ont la capacité de se diviser pour donner naissance aux neurones. Aujourd'hui, une équipe de la Faculté de médecine de l'Université de Genève (UNIGE) lève le voile sur les mécanismes qui permettent aux progéniteurs de générer les neurones. Grâce à FlashTag, une technologie révolutionnaire permettant d'isoler et de visualiser les neurones au moment même où ils naissent, ils ont décrypté le code génétique primordial permettant leur construction. Cette découverte, à lire dans la revue Science, permet non seulement d'appréhender le développement de notre cerveau, mais également d'utiliser ce code pour reconstruire des neurones à partir de cellules souches. Les chercheurs vont ainsi pouvoir mieux comprendre l'origine de maladies neurologiques, telles que l'autisme et la schizophrénie. Expression de tous les gènes d'un neurone durant les premières heures de sa naissance. Chaque cercle représente un temps développemental (6h, 12h, 24h) et les points colorés au sein de chaque cercle représentent le niveau d'expression d'un gène. © Jabaudon Lab, UNIGE Sous la direction de Denis Jabaudon, professeur au Département des neurosciences fondamentales de la Faculté de médecine et médecin associé dans le service de neurologie des Hôpitaux universitaires genevois (HUG), les chercheurs genevois ont développé une technique, appelée FlashTag, permettant de visualiser la naissance des neurones. A l'instant même où un progéniteur se divise, FlashTag intègre un marqueur fluorescent qui persiste dans sa progéniture. Les scientifiques peuvent alors visualiser et isoler ces neurones nouveau-nés afin d'observer de manière dynamique quels gènes sont exprimés au cours des premières heures de leur existence. On peut ainsi étudier leur évolution et les modifications de l'expression des gènes au fil du temps. "Jusqu'à aujourd'hui, nous ne disposions que de quelques photos pour reconstruire l'histoire des neurones, ce qui laissait une très grande place aux interprétations les plus diverses. Grâce à FlashTag, c'est un véritable film génétique qui se déroule sous nos yeux. Chaque étape du développement du neurone devient visible, ce qui nous permet enfin de comprendre le scénario évolutif et d'identifier les personnages principaux, leurs interactions et leurs enjeux", note Denis Jabaudon. Travaillant dans le cortex cérébral de la souris, les scientifiques ont ainsi identifié les gènes clés du développement neuronal et montré que la dynamique de leur profil d'expression est essentielle au développement normal du cerveau. Une chorégraphie originelle très précise Cette découverte, en donnant accès au code originel de la formation des neurones, permet d'expliquer leur fonctionnement dans le cerveau adulte. Ainsi, les neuroscientifiques ont observé que certain de ces gènes primordiaux sont impliqués dans des maladies neurodéveloppementales et neurodégénératives, qui ne se déclarent pourtant qu'après de nombreuses années. Cela suggère que la susceptibilité de développer certaines maladies pourrait être présente dès les premiers instants de vie des neurones et que des facteurs environnementaux permettraient ensuite à la maladie de se déclarer des années plus tard. En comprenant la chorégraphie génétique des neurones, les chercheurs peuvent donc observer comment ces gènes se comportent lors de leur formation et identifier de potentielles anomalies annonciatrices de maladies.»...

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techno-science

Sangles, camisoles, tranquillisants...¦: les profs ont droit a plusieurs recours pour maitriser les eleves difficiles 08/03/2016

«A la suite des événements dans une école de Havré, en région montoise, Jolle Milquet, la ministre de l'Enseignement vient de faire paraitre une circulaire définissant les mesures de contentions et d'immobilisation que peuvent appliquer les professeurs vis-à-vis de leurs élèves.»...

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sudinfo

6ème appel à projets aidants - Candidatez ! 08/03/2016

«6ème appel à projets aidants - Candidatez ! Aujourd'hui, 8,3 millions de français aident quotidiennement un proche en situation de dépendance. Le secteur associatif est particulièrement actif auprès de ces aidants et de nombreuses associations, installées sur le territoire, orientent, soutiennent et conseillent ces hommes et ces femmes dans leur rôle d'aidant. Dans le cadre de sa démarche de responsabilité sociale et de son engagement auprès des aidants, Crédit Agricole Assurances lance pour la 6ème année consécutive, un appel à projets national à destination des associations ou organismes d'intérêt général qui interviennent auprès des aidants familiaux ou bénévoles. L'objectif est de leur permettre de lancer, développer ou pérenniser des programmes d'actions à destination des aidants en matière de formation, information, répit, soutien psychologique, conciliation vie professionnelle et rôle d'aidant ou encore coordination des aidants professionnels et non professionnels. Pour l'appel à projets 2016, les projets facilitant la conciliation vie professionnelle et rôle d'aidant ainsi que les initiatives mixtes aidants/aidés favorisant le « vivre ensemble » feront l'objet d'une attention particulière. Depuis six ans, plus de 800 dossiers ont été reçus confirmant ainsi les besoins liés à cette cause. Et, plus de 100 projets issus d'associations réparties dans la plupart des régions ont été financés pour une enveloppe globale de 1,5 million E (300 000 E/an) Pour candidater, déposez votre dossier sur www.associations.etreaidant.com du 1er février au 8 avril inclus. Chaque dossier reçu fera l'objet d'une analyse approfondie par notre partenaire RRI (Révélateur de Richesses Immatérielles) et une sélection sera réalisée sur des critères liés notamment à l'impact réel et durable envers les aidants, la faisabilité du projet ainsi que son caractère innovant. Notre comité de sélection se tiendra en juin 2016 ; il est composé de membres du groupe Crédit Agricole et de personnalités de la société civile, dont :
• Florence Leduc, présidente de l'association française des aidants - Serge Guérin, sociologue - Olivier de Ladoucette, gériatre - Franck Guichet, sociologue - Frédéric Cazenave, rédacteur en chef- Le Monde Le comité de sélection choisira de quinze à vingt projets pour un budget global de l'ordre de 300 000 euros annuels. Déposez votre dossier»...

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etreaidant

Depakine : Les medecins lui disaient qu'elle etait responsable du handicap de ses enfants - Societe - MYTF1News 07/03/2016

«Durant de longues années, Laurence a cherché à comprendre pourquoi ses trois enfants étaient atteints de diverses pathologies. L'an dernier, elle apprend enfin que la cause en est la Dépakine, un traitement qu'elle utilise contre l'épilepsie. Depuis, elle se bat contre Sanofi, qui commercialise ce médicament en France depuis près de 50 ans. Avant, Laurence se battait contre des fantômes, un combat dans lequel "on s'épuise", dit-elle. Désormais, depuis qu'elle sait enfin qui est responsable des difficultés de santé de ses enfants, elle affronte "un mur" appelé Sanofi. Cette mère de famille, qui a accepté de confier son histoire à Thierry Demaizière pour Sept à Huit, a une fille et deux fils. Lisa est née au début des années 90. A l'école primaire, on lui diagnostique des troubles de la concentration. Elle apprendra plus tard qu'elle a un trou dans la colonne vertébrale. Son frère cadet, Lucas, a quant à lui un visage bizarre à la naissance. Atteint de troubles autistiques, il est aujourd'hui handicapé à plus de 80%. Le petit dernier, Loic, est quant à lui tombé malade rapidement après sa naissance en raison d'une atrophie cutanée au niveau du dos et d'une hyperlaxité ostéo-articulaire. "Mauvais parents" Durant des années, Laurence (à qui l'on prescrit de la dépakine) et son mari vont tenter de comprendre pourquoi leurs enfants ont une santé si défaillante. Mais les médecins restent sans réponses. En tout cas, d'un point de vue médical. Si Lisa, Lucas et Loic sont atteints de pathologies si différentes, c'est parce que Laurence et son mari sont "de mauvais parents", conclut un médecin. Quand les problèmes digestifs de Lisa débutent, un autre thérapeute accuse cette mère d'en être responsable. "Les femmes contemporaines travaillent donc elles stressent et nourrissent mal leurs enfants", lui a-t-on dit. Et puis finalement, l'an dernier, c'est un généticien qui a révélé à cette famille la cause réelle de tous ces problèmes de santé. Le responsable, c'est la dépakine, commercialisée en France par Sanofi depuis 1967 pour traiter l'épilepsie. "Toute ma vie sera un combat" Selon l'Igas, ce médicament a provoqué au moins 450 malformations»...

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lci.tf1

Handicap : des Lot-et-Garonnais portent plainte contre le ministere de la Sante 07/03/2016

«Leurs enfants handicapés n'ont de place nulle part. Des familles montent au créneau Le casque vissé sur les oreilles, le portable à la main, Loris, 13 ans, à l'air d'un enfant comme les autres. « Il a l'air, oui », souffle Myriam Mazari, sa maman. Depuis deux ans, son garçon est en « surmaintien » dans une école primaire agenaise. Atteint d'un trouble du comportement et d'une maladie génétique détectée sur le tard, il fait partie de ces enfants qui n'ont plus leur place dans un milieu scolaire ordinaire. Mais qui ne trouvent pas leur place dans une structure adaptée, faute de places. A l'image de beaucoup de parents, Myriam Mazari et Frédéric Jacquot vivent un véritable parcours du combattant. « Ce que l'on nous propose, c'est une scolarisation en milieu normal, l'an prochain en 6e ! Il arrive à peine à écrire, c'est le mettre en échec ! » Comme Yolande Raulet il y a quelques mois, ils ont déposé une main courante contre l'Agence régionale de santé et le ministère de la Santé, au début du mois de février. « Il n'y a pas de place dans l'Institut médico-éducatif qui serait le plus approprié pour lui, celui de Montpezat-d'Agenais. Ce que l'on nous propose, c'est une scolarisation en milieu normal, l'an prochain en 6e ! Il arrive à peine à écrire, c'est le mettre en échec ! » La famille pense à le déscolariser en septembre si aucune solution n'est trouvée. « Le problème est que l'IME de Montpezat est en capacité d'accueillir plus d'enfants. Mais il n'a pas l'agrément de l'Agence régionale de santé », s'insurge Yolande Raulet, qui a bataillé pendant des mois pour que son fils, Clément, intègre ce même établissement.»...

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sudouest

Poitiers : la nouvelle rectrice affiche ses priorites 07/03/2016

«Nommée mercredi en conseil des ministres, Anne Bisagni-Faure a entamé ce matin la visite des services du rectorat. Son cap : "une école plus juste et plus performante, une école qui n'agit pas seule". Arrivée jeudi à Poitiers, la nouvelle rectrice de l'académie et chancelière de l'Université s'est mise aussitôt au travail en rencontrant les quatre directeurs académiques des services de l'éducation nationale de la région. Anne Bisagni-Faure, nommée la veille en conseil des ministres, a tenu à rencontrer dès ce matin l'ensemble des personnels du rectorat, service par service, bureau par bureau. Sa première visite sur le terrain est réservée en fin de journée à la cité scolaire Jean-Moulin à Montmorillon qui fête ses 50 ans. "Je suis là avec une conscience que l'année 2015 a été une année de mise en tension forte de l'école, qui a permis de montrer son rôle dans la transmission des valeurs de la République", a-t-elle déclaré. "Cela a permis aussi de montrer que l'école, seule, n'agit pas, mais avec ses partenaires, qu'il s'agisse des services de l'Etat ou des collectivités". "Une école plus juste et plus performante" Dans les jours prochains, elle rencontrera ses collègues de la grande région. La rectrice évoque un certain nombre d'activités que le rectorat de Poitiers portera plus haut dans le cadre d'une coordination entre académies "pour avoir un message cohérent de l'Etat en partenariat avec la Région." Rappelant que le rôle de l'académie est toujours le même, elle ajoute : "Ce que nous allons faire, c'est chercher de la valeur ajoutée sur certains sujets qui ont un sens particulier dans le partenariat avec la Région", citant par exemple l'orientation. Parmi ses priorités, Anne Bisagni-Faure va s'employer à finaliser les négociations des protocoles ruralité notamment avec les départements de la Charente et des Deux-Sèvres. L'occasion d'afficher son cap : "une école plus juste et plus performante". "J'arrive ici avec beaucoup de motivation, j'espère que je mettrais aussi au service de l'académie mes expériences passées". Elle a indiqué que sa culture, c'est "le collectif, suivre des caps, mener des projets, d'inscrire des axes politiques et de les mettre en oeuvre mais dans le cadre de partenariats ". Après avoir occupé des responsabilités dans le champ médical et de la recherche, en partie à l'Institut national de la santé et de la recherche médicale (Inserm), Anne Bisagni-Faure a rejoint le cabinet de Geneviève Fioraso, alors ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, puis le pôle éducation du cabinet du Premier ministre en tant que conseillère technique spécialiste des questions liées à l'enseignement supérieur et la recherche. Cette nomination s'inscrit également dans une volonté affichée de la ministre de diversifier le vivier des recteurs vers des profils différents et une plus grande parité.»...

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lanouvellerepublique

Autisme : Vinca Riviere et l'association Pas a Pas perdent leur proces face a Mediapart | Le Club de Mediapart 06/03/2016

«En avril 2012, je publiais sous le titre : « Austime : un courrier embarrassant pour un centre toujours cité en exemple », une enquête révélant qu'un rapport de l'agence régionale de santé du Nord-Pas-de-Calais concluait que le centre Camus de Villeneuve-d'Ascq présentait des « dysfonctionnements » constituant « des facteurs de risques de maltraitante susceptibles d'avoir des répercussions sur les enfants accueillis ». Madame Vinca Rivière et l'association Pas à Pas déposaient plainte pour diffamation. Nous venons de recevoir les attendus du jugement : l'association Pas à Pas et Vinca Rivière sont déboutées et Mediapart est relaxé.»...

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blogs.mediapart

Agnes Buzyn, premiere femme a la tete de la Haute Autorite de sante 06/03/2016

«C'est ce lundi matin qu'Agnès Buzyn intègre le vaste et prestigieux bureau de la présidence de la Haute Autorité de santé (HAS). C'est peu dire que son arrivée est attendue, tant la période de transition depuis la démission surprise en novembre du Pr Jean-Luc Harousseau a été longue et pénible. Une arrivée qui intervient alors que cette structure, essentielle dans le paysage sanitaire français, se cherche. La HAS est une autorité indépendante, certes, mais qui la connait ? A quoi sert-elle ? Doit-elle réagir, par exemple, face à l'explosion du cout des nouveaux médicaments ? Censée fixer les bonnes pratiques médicales, la HAS est devenue une grosse machine chargée de la certification des établissements. Plus de dix ans après sa création, beaucoup s'étonnent de son manque de visibilité et de son incapacité à imposer une parole forte et libre. Dans ses nouvelles fonctions, Agnès Buzyn a bien des atouts. Elle arrive auréolée d'un parcours sans tache. Lors de ses auditions au Parlement, droite et gauche ont salué la nomination d'une femme d'expérience et de science, qui a réussi ces cinq dernières années à la présidence de l'Institut national du cancer. Personnalité efficace, peu sensible aux mirages du pouvoir, elle se montre très attentionnée sur les questions des inégalités de santé. Professeure d'université en médecine à l'hôpital Necker-Enfants malades, elle a su trouver une place dans un territoire mandarinal particulièrement misogyne et conservateur. A l'occasion, elle n'a pas peur de monter au créneau : en décembre, elle a dénoncé les lobbys et les risques sanitaires lorsque les députés ont détricoté la loi Evin afin d'élargir la pub pour l'alcool. Encore plus récemment, elle s'est battue pour le droit à l'oubli des personnes guéries du cancer. Il y a deux ans, Buzyn a encore refusé la Direction générale de la santé, pour garder son indépendance. Cette fois-ci, elle a accepté la présidence de la HAS, tout en disant que la gouvernance actuelle de l'autorité, autour de six membres désignés d'un collège, lui paraissait bien peu efficiente. «On attend de voir à quelle sauce on va être mangé»,confie l'un d'eux. Une ordonnance devrait être rédigée afin de modifier le fonctionnement de la HAS.»...

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liberation

Son fils, autiste, avait ete enleve par sa mere : le pere raconte les retrouvailles avec Nathan 05/03/2016

«C'est une drôle d'histoire : fin novembre, Nathan, un jeune homme autiste sévère soigné à l'IME de Saint-Jans-Cappel, avait été enlevé par sa mère (seul le père avait la garde). La femme avait filé en Espagne. Elle a été arrêtée il y a quelques jours. Le père qui est steenvoordois, Renaud Dominois, vient de récupérer Nathan. Nous avons pu le joindre par téléphone ce jeudi midi, alors qu'il était dans le Gard, juste après avoir passé la frontière. 1 / 3 Renaud Dominois a pu récupérer son fils, Nathan, en début de semaine. Il devrait rentrer dans le Nord aujourd'hui. Comment se sont passés ces derniers jours ? « J'ai reçu un coup de fil lundi matin. On m'a dit que Nathan avait fait une crise très sérieuse dans un magasin, qu'il était hospitalisé et que la garde civile avait arrêté mon ancienne épouse. J'ai tout de suite pris un avion pour Madrid et loué une voiture là-bas. J'ai pris avec moi le jugement de tutelle que j'ai obtenu il y a peu pour mon fils. Là-bas, j'ai rencontré un psychiatre espagnol qui m'a expliqué qu'il avait posé un diagnostic d'autisme. Je lui ai donc dit que ce diagnostic avait été posé il y a 15 ans (...¦). J'ai eu une grosse décompensation hier mais là, je suis très content, très soulagé. Je n'avais pas tellement d'espoir...¦ Un mandat d'arrêt, il faut avoir de la chance. Je suis très soulagé. »»...

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lavoixdunord

Most people saw limits for this boy with Down syndrome. His parents saw potential. | The Washington Post 04/03/2016

«MOUNT PLEASANT, S.C. ...” The dogging question for any athlete is whether their competitive values mean anything in the real world. Here it was for Debbie and Frank Antonelli. What were all the sweat-soaked shirts and the worn-soled sneakers for when their infant son was on oxygen, facing a lifetime of impairments from slowed motor skills to cognitive deficits? It was a random error in cell division, the pediatric specialist said. Down syndrome was an accident, a faulty extra copy of a single chromosome. "All the rest of them are yours," he said. They had counted with an unthinking confidence on having healthy kids, maybe even a team roster's worth. She played basketball at North Carolina State before becoming a sportscaster, and he hit .400 for the Columbia University baseball team before making a career in elite sports management, and they hoped to add some quality little strivers to the general population. Their first child was an easy birth, and they were so confident of their second that she played nine holes of golf the day he was born. Then he came out scrunched up with the cord around his neck, and holes in his heart. The doctors spoke in dead-end terms, even the ones who tried to be positive. Though it was 1997 and not the Victorian Age, one said, "Don't let anybody tell you to institutionalize him." Statistics showed most Down syndrome children would not see 50. He won't develop properly, they said, or play games like other children. "I can't tell you how many times I heard the words can't and won't," Debbie says. Defeatist words. They seemed to apply as much to her, as to him. You can't have a career with a disabled child. You won't be able to work. But the Antonellis were athletes, and athletes don't deal in can't and won't. They deal in can, and will.»
[...]
« Eighteen years later, Frankie Antonelli is a junior in high school with sparkling eyes, and a well-defined V shape from fitness training. "Hi, I'm Frankie, I'm a celebrity," he says, wise-guy-like as he introduces himself to a reporter. With a motor-speech impediment that doesn't dull his meaning, he proceeds to argue with some spirit that he's the best basketball player in the Antonelli Driveway Series. »...

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washingtonpost

Le pari de Neurochlore dans le traitement de l'autisme 03/03/2016

«Un diurétique peut-il aider au traitement de l'autisme ? C'est ce que dit la start-up basée à Marseille, qui prévoit le lancement d'un essai clinique de phase III dès juillet. Elle vient de lever 9 ME auprès de la Simons Foundation, fondation américaine dédiée à l'autisme. C'est dire le potentiel que représentent les travaux effectués par les équipes du docteur Yehezkel Ben-Ari, fondateur de Neurochlore et par ailleurs responsable du Groupe Autisme au sein de l'Institut de Neurobiologie de la Méditerranée, basé à Luminy à Marseille. Neurones immatures Selon le docteur Yehezkel Ben-Ari, qui travaille depuis 30 ans sur la régulation du chlore dans les neurones, si l'autisme commence avant la naissance, c'est durant la phase de développement que s'installent les troubles comportementaux.»
[...]
«Et la prise d'un diurétique - la Bumétanide - viendrait diminuer ces troubles de communication. "La thèse que je défends, c'est que comme pour un bâtiment qui s'effondrait après un défaut sur un matériau, s'il y a eu insulte dans l'utérus, les neurones restent affectés par cette insulte, sont donc immatures et conservent un taux de chlore élevé. Ces neurones embêtent le voisinage. Le diurétique vient calmer ces neurones et uniquement ces neurones. Sur les autres neurones, il n'a aucun effet", explique le chercheur marseillais. Selon une étude faite sur les souris, le diurétique pris avant la naissance corrige les déficits sur les descendants. Il a également été démontré que l'ocytocine, l'hormone de l'accouchement, produit une baisse du taux de chlore pendant la naissance qui contrôle l'expression du syndrome autistique. Cohorte en préparation Grâce au prêt convertible en actions consenti par Simons Foundation, Neurochlore s'engagera en juillet prochain dans un essai clinique de phase III. Pour cela le recrutement d'une cohorte est ouvert. Elle concerne 200 enfants et adolescents souffrant de troubles du spectre autistique, domiciliés en France, en Grande-Bretagne et en Hollande. L'essai se déroulera dans une dizaine de centres. Si les résultats sont à la hauteur des espérances de Yehezkel Ben-Ari, une demande d'enregistrement du médicament - qui est par ailleurs fabriqué près de Nimes dans le Gard - auprès des autorités de santé européennes sera effectuée. Ce qui permettrait d'envisager une molécule mise sur le marché à horizon de 3 ans. De leur côté les interlocuteurs américains de Neurochlore ne cachent pas leur souhait de mener, eux aussi, des essais. Incubée au sein d'Impulse à Marseille de 2011 - date de sa création - à 2013, Neurochlore avait notamment bénéficié alors d'une avance remboursable de 40 000 euros. Bpifrance apporte également son soutien financier. La start-up dispose de deux départements, l'un de recherche fondamentale financée notamment par la fondation Bettencourt Schueller et qui travaille sur d'autres pathologies dont l'X fragile, l'autre spécialisé dans les essais cliniques et entièrement dévolu à l'autisme. Laurence Bottero l_bottero Du même auteur Georges Dao : "Il faut s'emparer de la richesse du territoire" »...

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marseille.latribune

Pour reintegration de Tim, autiste chasse de son college 03/03/2016

«Voi-là, Tim a réintégré le collège. Pas le sien, qui l'a laissé sur le trottoir. Pas un collège français: la France lui proposait, pour toute éducation, Risperdal+Terciane et les "vacances" en HP. Il a integré an Irish Secondary School, qui est ouverte à tous les elèves, handicapés ou non, jusqu'au 18 ans. Même si je sais qu'elles ne risquent pas lire ce post, je remercie chaleureusement toutes les personnes de la fondation Co-Action qui m'ont accompagnée dans cette démarche et, bien évidemment, l'équipe du Collège (pour certaine raison je ne le nomme pas) qui a relevé ce défi. Le chemin est encore (très) long pour nous tous mais, on avance.»...

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facebook

Placement d'enfants ''autistes'' : la defense ira jusqu'au bout 03/03/2016

«DROIT DE SUITE - La cour d'appel de Grenoble a confirmé le placement des enfants de Rachel en structure et famille d'accueil, ce vendredi 26 février. La justice estime leur mère responsable de leurs troubles du comportement et réfute tout diagnostic d'autisme. Inacceptable pour la défense qui dénonce une erreur judiciaire et entend bien poursuivre le combat. « Nous allons saisir la Cour européenne des droits de l'homme et rendre compte du jugement en appel au Comité sur les droits de l'enfant de l'Organisation des Nations unis (ONU) qui est déjà au courant de l'affaire », prévient maitre Sophie Janois, l'avocate de Rachel, loin de s'avouer vaincue. Maitre Sophie Janois à la sortie de l'audience d'appel le 22 janvier 2016. © Véronique Magnin - Place Gre'net Maitre Sophie Janois à la sortie de l'audience d'appel le 22 janvier 2016. © Véronique Magnin - Place Gre'net C'est malgré tout d'une voix blême qu'elle nous annonce la confirmation du premier jugement dans toutes ses dispositions. Le placement des trois enfants de Rachel, déjà séparés de leur mère depuis sept mois, a donc bel et bien été confirmé vendredi 26 février par la cour d'appel de Grenoble. « On s'y attendait un peu », lâche-t-elle après un silence. Il est vrai que l'audience en appel du 22 janvier dernier avait été particulièrement éprouvante selon l'avocate qui l'avait comparée à une audience d'assises.»
[...]
«« Le juge reproche à la mère de dire que ses enfants sont autistes » L’arrêt de la cour de Grenoble est ubuesque selon Sophie Janois : « Le juge reproche à la mère de dire que ses enfants sont autistes alors que d’après lui, ils sont atteints de troubles envahissants du développement (TED). C’est fou ! C’est comme si vous déclariez : il ne faut pas dire que le ciel est gris mais qu’il est anthracite. » Et ce n’est pas la seule allégation a l’avoir indignée : « Il est aussi indiqué que Rachel ne peut pas récupérer ses enfants parce qu’elle leur renvoie une image handicapée d’eux-mêmes ! » »...

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placegrenet

Une maman accuse un institut specialise d'avoir maltraite son fils autiste 01/03/2016

«C'est un grande déception et une grosse colère. Eléonore, maman d'un enfant autiste de 7 ans a retrouvé son fils attaché à une chaise. Les faits se seraient produits selon son témoignage ce lundi à l'institut Schaller à Evere. Selon elle, le petit Radek, avait été immobilisé à l'aide d'une ceinture et se trouvait isolé derrière la porte. Une mesure d'urgence prise par l'institutrice qui se retrouvait face à trop d'élèves difficiles à gérer. L'enfant se serait montré agressif avec ses camarades. Radek, qui est scolarisé dans cette école depuis 3 ans, aurait commencé à changer de comportement depuis la rentrée de septembre explique la mère de famille. Il aurait commencé à s'automutiler et se montrait de plus en plus nerveux. Pour Eleonore il est difficile de faire coexister des enfants autistes avec des enfants souffrant de troubles mentaux profonds. La mère de famille a décidé de porter plainte auprès de la police de Schaerbeek. Elle estime qu'attacher son enfant était une mesure inappropriée et qu'elle aurait du être prévenue par le personnel de l'école. Le service général de la Fédération Wallonie Bruxelles, dont dépend l'établissement, a pris connaissance des faits. Un chargé de mission sera envoyé sur place ce mercredi pour participer à l'enquête diligentée par la direction de l'école. L'école Schaller est un établissement spécialisé dans l'accueil d'enfant souffrant de troubles autistiques ou polyhandicapés. La direction de l'école et la fédération Wallonie-Bruxelles attendaient les résultats de cette enquête avant de faire d'autres commentaires.»...

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rtbf

Specific Language Impairment, Nonverbal IQ, Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, Autism Spectrum Disorder, Cochlear Implants, Bilingualism, and Dialectal Variants: Defining the Boundaries, Clarifying Clinical Conditions, and Sorting Out Causes 27/02/2016

«Purpose The purpose of this research forum article is to provide an overview of a collection of invited articles on the topic "specific language impairment (SLI) in children with concomitant health conditions or nonmainstream language backgrounds." Topics include SLI, attention-deficit/hyperactivity disorder, autism spectrum disorder, cochlear implants, bilingualism, and dialectal language learning contexts. Method The topic is timely due to current debates about the diagnosis of SLI. An overarching comparative conceptual framework is provided for comparisons of SLI with other clinical conditions. Comparisons of SLI in children with low-normal or normal nonverbal IQ illustrate the unexpected outcomes of 2 × 2 comparison designs. Results Comparative studies reveal unexpected relationships among speech, language, cognitive, and social dimensions of children's development as well as precise ways to identify children with SLI who are bilingual or dialect speakers. Conclusions The diagnosis of SLI is essential for elucidating possible causal pathways of language impairments, risks for language impairments, assessments for identification of language impairments, linguistic dimensions of language impairments, and long-term outcomes. Although children's language acquisition is robust under high levels of risk, unexplained individual variations in language acquisition lead to persistent language impairments.»...

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jslhr.pubs.asha

Tests show no specific gastrointestinal abnormalities in children with autism 27/02/2016

«Children with autism have no unique pattern of abnormal results on endoscopy or other tests for gastrointestinal (GI) disorders, compared to non-autistic children with GI symptoms, reports a study in the Journal of Pediatric Gastroenterology and Nutrition (JPGN), official journal of the European Society for Paediatric Gastroenterology, Hepatology and Nutrition and the North American Society for Pediatric Gastroenterology, Hepatology and Nutrition. The journal is published by Wolters Kluwer. The study finds no evidence of cellular intestinal inflammation, lactase deficiency, or "leaky gut" specific to autistic children with GI symptoms, according to the new research, led by Timothy Buie, MD, Rafail Kushak, PhD, and Harland Winter, MD, of MassGeneral Hospital for Children, Boston. The results raise questions about previous scientific and non-scientific reports linking GI abnormalities to autism and autistic behaviors.»...

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scienceblog

Accueillir un eleve autiste en CP, Xavier temoigne...¦ | Prenons le pouvoir sur notre metier 27/02/2016

«photo xav1 Xavier est professeur des écoles depuis 2005. Il a toujours été dans des zones prioritaires et a pu travailler sur tous les niveaux de l'école élémentaire. Actuellement, il a une classe de CP sur Drancy en REP. Il accueille un enfant dans sa classe dont le diagnostic serait un trouble autistique. Il a fait ses trois années de maternelle puis est arrivé en classe de CP. La MDPH lui a accordé 18h avec une AESH sur le temps scolaire, les 6h restantes il est en prise en charge extérieure. 1. Comment s'est passée l'arrivée de ton élève en situation de handicap ? Les élèves le connaissent de la maternelle. Ils étaient dans la même classe pour certains et dans la même école pour d'autres. Il y a une bonne intégration au sein de sa classe. Les autres élèves l'aident, ils sont gentils et bienveillants. Il n'est pas stigmatisé. Il est, cependant, assez solitaire, il ne va pas vers les autres. Dans la cour, il ne participe pas aux jeux collectifs. Cela vient de son trouble, il a des difficultés à entrer en communication avec les autres, à être en relation duelle. Malgré les inclusions, il n'y a pas de réels échanges entre les élèves. Souvent, on constate dans les cours d'école que les élèves de CLIS ne jouent pas avec les autres. Il a 2 AESH réparties sur 18h avec lui. Elles l'aident à le canaliser dans les apprentissages. Il n'est ni violent, ni perturbateur. Elles sont deux parce que leur contrat est établi pour un nombre d'heures pour plusieurs élèves. L'une d'elles travaillaient déjà avec lui l'année dernière. Il sait des choses mais a des difficultés à les utiliser à bon escient. C'est difficile pour lui de réinvestir les apprentissages. Il n'a pas un énorme retard par rapport aux autres élèves pour le moment. Pour moi, le temps sans l'AESH est difficile, c'est un élève qui a besoin de la présence permanente de l'adulte sinon il se disperse, il se lève, se lave les mains plusieurs fois dans le point d'eau de la classe. Quand on lui rappelle les règles de la classe, cela le recentre. L'année dernière, quand j'ai su que j'étais affecté sur cette école sur une classe de CP, j'ai demandé à assister à la réunion parents/professeurs. Nous ne savions pas encore quelle serait sa classe. Je n'ai eu aucune information sur la situation.»
[...]
«2. As-tu bénéficié d’une aide, d’une formation ou d’information pour l’accueillir ? Je n’ai bénéficié d’aucune aide et encore moins d’information. Nous sommes obligés de chercher par nous-même. Quand je dis nous je parle des AESH et moi. 3. Comment cela se passe-t-il en classe ? y-a-t-il un aménagement spécifique ? une prise en charge autre que celle de la classe ? Rôle de l’AVS ? Les AESH ont eu une formation, cependant, aucune sur l’autisme spécifiquement. Elles sont très compétentes mais par rapport à ce qu’elles devraient apporter à cet élève, elles sont limités faute de formation. Nous n’avons aucune information sur la ou les prises en charge extérieures. Je ne sais pas qui s’occupe de lui en dehors de l’école. De plus, j’ai rarement vu les parents. Cet élève a une bonne mémoire, il s’en sort sur tout ce qui concerne les apprentissages automatiques, il est rentré dans une lecture globale. MAIS entrer dans la syllabique, la combinatoire ce n’est pas possible pour l’instant. Je n’ai pas les moyens ni les connaissances pour l’aider et je ne dispose d’aucune formation pour m’aider à l’aider. Je suis obligé de faire avec mes propres moyens. Ni moi, ni les AESH ne sommes formés pour l’accueillir dans de véritables conditions d’inclusion. 4. Quelles seraient tes attentes pour améliorer cette inclusion ? J’aimerais un minimum de formation. Mes limites sont réelles, je n’ai pas été formé à enseigner aux élèves en situation de handicap « je ne sais pas faire ». En discutant avec la psychologue scolaire, on s’est rendu compte des limites de l’inclusion. Elle-même a des connaissances limitées dans le domaine de l’autisme. L’inclusion sociale est relativement bien faite. L’inclusion du handicap « y a rien ». Personne ne m’a jamais contacté pour m’expliquer quoi faire. La psychologue scolaire m’a donné des pistes mais encore une fois rien de vraiment spécifique à l’autisme. La loi de 2005 est une bonne loi, mais ce qui est mis en œuvre ne suffit pas. Ce qui devrait être mené pour que cette loi soit efficace n’est pas fait. Il n’y a ni les moyens humains ni les moyens financiers. Il est impossible de mettre en place une bonne inclusion sans les moyens. Nous avoir imposé une loi sans nous expliquer comment nous donne l’impression qu’il s’agissait d’une loi pour faire plaisir aux parents, à un électorat. Je suis incapable de le faire progresser comme il faudrait. L’année prochaine « qu’est qu’on va faire » ? Il va sûrement aller en ULIS. « Comment l’aider si nous ne sommes même pas formés ? ». Nous sommes dans un secteur géographique où les REP et les REP+ sont en grand nombre. Nous devons faire face à des problèmes économiques, sociaux. Nous avons beaucoup d’élèves en difficulté sans être dans le champ du handicap. J’ai été formé pour ces élèves en difficulté mais pas pour ceux en situation d’handicap. Je suis dans une classe avec un effectif idéal, je n’imagine même pas les collègues avec des classes à 30 et plus ! « On nous demande de réaliser des miracles ». Je me demande si les adultes en situation d’handicap sont eux-mêmes bien inclus dans notre société. Est-ce que les moyens mis en place sont à la hauteur de la loi ou est-ce juste pour faire plaisir à un électorat ? Quand j’étais en formation à l’IUFM c’était en 2004, la loi était en pleine conception. Je n’ai rien eu en relation avec l’ASH ou même l’idée d’accueillir des enfants en situation de handicap. Aujourd’hui, j’ai dix ans d’ancienneté et je n’ai toujours rien. La formation continue ne m’a pas non plus permis de pallier mes carences. Si on veut vraiment que les élèves soient dans une réelle inclusion, il faut former les PE pour qu’ils puissent répondre aux besoins. »...

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notremetier.se-unsa

Scolarisation des eleves presentant des troubles autistiques : 50 emplois dedies pour l'annee scolaire 2016-2017 | Najat Vallaud-Belkacem 26/02/2016

«Pour rendre l'école toujours plus inclusive, Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, donne la priorité cette année à l'adaptation des différents dispositifs de scolarisation pour répondre au mieux aux besoins des 260 000 enfants qui bénéficient aujourd'hui de parcours spécifiques. Cette priorité se décline pour les élèves présentant des troubles autistiques ou des troubles envahissants du développement (TED), de plus en plus nombreux à être scolarisés dans les établissements scolaires : ils étaient 26 347 en 2014-2015 contre 23 545 l'année précédente. L'augmentation est de plus de 30 % en 4 ans. Les 2/3 des enfants bénéficient de l'aide d'un d'auxiliaire de vie scolaire et 14 000 sont scolarisés au titre d'une unité d'enseignement. Dans la dynamique du troisième plan autisme, de nombreux efforts ont été accomplis afin de déployer une offre adaptée à la scolarisation des élèves avec TED, pour permettre une gradation de la prise en charge et une continuité des parcours. 30 nouvelles unités d'enseignement en maternelle ont ainsi été créées à la rentrée 2015. Elles s'ajoutent aux 30 unités ouvertes dans les écoles maternelles dès la rentrée 2014 afin de faciliter la scolarisation des enfants présentant des troubles du spectre autistique, en s'appuyant sur le déploiement d'interventions précoces, personnalisées, globales et coordonnées telles que recommandées par la Haute autorité de santé. Lors de l'année scolaire 2016/2017, ce sont 50 nouvelles unités d'enseignement en maternelle qui seront installées. Pour mieux répondre aux besoins de ces très jeunes enfants, certains départements disposeront ainsi de 2 dispositifs. Avec ces 50 emplois dédiés, 110 unités d'enseignement en maternelle auront été créées pour la scolarisation des jeunes enfants présentant des troubles autistiques. Ces initiatives seront prolongées par Najat Vallaud-Belkacem afin de renforcer la scolarisation en milieu ordinaire qui permet de meilleurs résultats éducatifs pour les élèves, ainsi qu'une plus grande ouverture à la différence de la part des autres élèves.»...

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najat-vallaud-belkacem

Teacher-Peer Learning Can Boost Student Performance, Study Says - Teacher Beat - Education Week 26/02/2016

«What's one potential way to help a struggling teacher get better? Pairing her up with a teacher who's strong in that skill area, and giving the two of them room to work together, concludes a recent experimental study. I'm sure that any teacher reading this blog item right now is rolling her eyes and thinking, "no duh." After all, teachers have long clamored for more time to work together, learn from peers, and watch and critique instruction. And some earlier research also indicates that teachers' performance is influenced by their peers. But with this study, there's some pretty strong evidence that carefully designed efforts to this end could do a lot to help boost teacher quality...”and cost less than formal PD courses and graduate credits. "The one-on-one personalized approach to on-the-job training we study in this paper is apparently much more successful and much less costly" than many other forms of PD, the researchers write. The study was released as a working paper by the National Bureau of Economic Research. The research team includes John Papay, John Tyler, and Mary Laski of Brown University, and Eric Taylor of the Harvard Graduate School of Education. The experiment consisted of seven treatment schools and seven control schools in the Jackson-Madison County school district in Tennessee during the 2013-14 and 2014-15 school years. Using prior teacher-evaluation results, which are graded on a 1-to-5 scale, principals in the treatment matched up teachers who scored below a three on at least one of the evaluation's 19 skill areas with a teacher who had scored a four or higher on one of the skills. After a year, researchers examined test scores from students taught by the treatment and control group teachers. More than 300 teachers in all participated, although a smaller number were in grades and subjects that were tested and were included in the analysis. Learning from teacher colleagues In short, the study finds that the pairing of teachers in this manner bore fruit for student learning: Students taught by the teachers targeted for learning with a more-skilled peer learning scored higher than the average student taught by such a teacher in a control school, by about 0.12 of a standard deviation, on tests administered at the end of the 2014 school year. The effects persisted the following year, too. Explaining the effects poses some challenge, because the principals and researchers pretty much left the teachers alone to decide how to work together. But one thing seemed to matter: The improvements were strongest when a teacher weak in one area was matched with a colleague who was strong in that same area. In other words, the specific skill-matching made a difference, and the results weren't as strong when the paired teachers' skills areas of strength and weakness didn't line up. There's one other thing to note, which is that this system was tied to a formal teacher-evaluation system. The researchers postulate that teachers might have responded to the system (and its incentives and pressures) differently as a result...”perhaps one reason why it was successful, when other, informal mentoring and professional-development efforts haven't had an effect. Financial support for the research came from the Bill & Melinda Gates Foundation. (The Gates Foundation also supports coverage of college- and career-ready standards in Education Week.)»...

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blogs.edweek

Autisme. La cour d'appel de Grenoble confirme le placement des enfants de Rachel - France 3 Alpes 26/02/2016


«La cour a donc décidé de ne pas revenir sur le placement, séparément, des trois enfants de Rachel D., âgés de 4, 6 et 9 ans, en famille d'accueil et en pouponnière. Ils auraient des troubles autistiques. Depuis le mois d'aout, cette mère, elle-même Asperger (une forme d'autisme), ne les voit plus. "Rachel est pourtant tout à fait apte à s'occuper de ses enfants", estime Me Sophie Janois, "elle aurait juste besoin d'un peu d'aide." Dans son arrêt, la cour estime cependant que les enfants ne sont pas autistes mais atteints d'un trouble envahissant du développement (TED). "Ils jouent sur les mots: quand on dit autiste, c'est un terme du langage courant. Le TED, avant ça s'appelait autisme, c'est un terme générique", explique l'avocate. En conclusion, la cour estime que "les mineurs doivent être protégés de la représentation invalidante et alarmiste que la mère a de ses enfants", selon un extrait de l'arrêt cité par l'avocate. Reportage Maxence Regnault et Cédric Lepoittevin Rachel privée de ses 3 enfants autistes Intervenantes: Maitre Sophie Janois, avocate de la mère de famille; Ghislaine Lubart, présidente de Envol Isère Autisme Le rapport d'une pédo-psychiatre Une pédo-psychiatre, mandatée dans le cadre d'une expertise judiciaire, "a nié l'autisme de ses enfants en disant que c'était la mère qui provoquait leurs symptômes", explique Me Sophie Janois. "Comme si on pouvait simuler un trouble du développement! Il faut être d'une incompétence crasse pour raisonner comme ça", s'énerve Danièle Langloys, présidente de l'association Autisme France Le juge des enfants a suivi l'avis de l'experte, estimant que Rachel créait "une représentation invalidante et alarmiste de ses enfants sans aucun fondement médical, ce qui leur est préjudiciable", selon un extrait du jugement de première instance cité par Me Janois, qui dénonce une "erreur judiciaire". Depuis leur placement, les trois enfants auraient toutefois été diagnostiqués autistes par l'équipe du Dr Sonié, médecin coordinateur du Centre de Ressources Autisme Rhône-Alpes, selon les associations. Près de deux cents associations soutiennent le combat "emblématique" de Rachel. Et le 25 janvier, devant le congrès d'Autisme France, la secrétaire d'Etat aux personnes handicapées Ségolène Neuville s'est elle aussi dite "totalement mobilisée pour que cette maman puisse le plus rapidement possible retrouver ses trois enfants".»...

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france3-regions.francetvinfo

FUN - L'Institut Pasteur ouvre son troisieme MOOC sur FUN 26/02/2016

«Ce MOOC couvrira les principaux sujets de pointe dans la recherche en neurosciences : évolution, développement, plasticité et pathologies du système nerveux. Un troisième MOOC (Massive Online Open course, ou cours en ligne ouvert et massif) de l'Institut Pasteur, intitulé « From Neurons to behavior », sera ouvert au public à partir du 16 mai prochain, sur la plateforme France Université Numérique (FUN). Ce MOOC couvrira les principaux sujets de pointe dans la recherche en neurosciences : évolution, développement, plasticité et pathologies du système nerveux. Ce MOOC ouvrira de plus, dans ses dernières séances, des perspectives fascinantes sur les liens entre microbiote et cerveau, une thématique de recherche en plein essor à l'Institut Pasteur. Porté par Pierre-Marie Lledo, directeur du département de Neuroscience de l'Institut Pasteur, ce MOOC fera intervenir pas moins de 26 intervenants de haut niveau. Ce troisième cours en ligne de l'Institut Pasteur fait suite au succès de ses deux premiers MOOC, consacré respectivement aux concepts et méthodes en épidémiologie, puis à la vaccinologie, ayant chacun mobilisé plus de trois mille apprenants à chaque session, dont deux sessions déjà organisées pour le MOOC en épidémiologie. Le MOOC Vaccinologie de l'Institut Pasteur a su convaincre un large public, bien qu'il soit destiné uniquement aux personnes ayant une formation médicale ou scientifique et ne s'adresse pas au grand public. Sa diffusion sur une plateforme française ne l'a pas empêché de rencontrer une large audience issue de 116 pays. Près de trois quarts des apprenants étaient situés à l'étranger, dont 13% aux Etats-Unis. Ces chiffres témoignent de la capacité pour la plateforme FUN d'accueillir une grande diversité d'apprenants. Trois MOOC supplémentaires sont prévus pour l'année 2016, renforçant encore la présence de l'Institut Pasteur dans le monde de l'enseignement. La plateforme FUN s'affirme progressivement comme un acteur majeur des MOOC dans le monde, en proposant des enseignements en ligne tant en français qu'en anglais. L'Institut Pasteur entend amplifier encore son ouverture aux enseignements en ligne et renforcer son offre de MOOC, en étroit partenariat avec le Réseau international des instituts Pasteur. Pour accéder au cours et s'inscrire Dans la même catégorie Sur les pas des combattants de Verdun : 1916 - 2016 Lancement du teaser du MOOC « Former & développer les compétences dans le secteur alimentaire » Vos prochains MOOC sur FUN dès la mi-février Articles mis en avant Sur les pas des combattants de Verdun : 1916 - 2016 La plate-forme FUN s'offre une petite coupe de printemps Lancement du teaser du MOOC « Former & développer les compétences dans le secteur alimentaire »»...

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fun-mooc

Saint-Ouen : un autiste de 11 ans aurait ete agresse lors d'une classe de neige 26/02/2016

«Un enfant autiste de 11 ans aurait subi des agressions sexuelles de la part d'un camarade de classe lors d'un voyage au ski avec son école de Saint-Ouen. Une enquête a été ouverte. Illustration. Un enfant autiste de 11 ans aurait subi des agressions sexuelles de la part d'un camarade de classe lors d'un voyage au ski avec son école de Saint-Ouen. Une enquête a été ouverte. (LP/Yann Foreix.) Mehdi*, un enfant autiste Asperger de 11 ans, a-t-il été agressé sexuellement par un de ses camarades de classe lors du voyage au ski organisé par son école de Saint-Ouen fin janvier ? A ce jour, rien n'est établi mais, suite à un rapport de la direction académique, une enquête a été ouverte et confiée à la brigade des mineurs du service départemental de la police judiciaire (SDPJ). «C'est la deuxième fois que mon fils partait au ski avec sa classe de CM 2, raconte, bouleversé, le papa de Mehdi. Il était ravi. Mais, là bas, j'ai senti que ça se passait mal. Alors qu'il s'exprime parfaitement, il nous a écrit deux petites lettres roulées en boule. » Le soir de son retour à Saint-Ouen, Mehdi va très mal. «Il a fini par nous dire, non sans mal, qu'un enfant de sa classe l'avait pris pour un esclave. Mais rien de plus. » L'enfant entendu par la police judiciaire Le lendemain, le père de Mehdi reçoit un appel téléphonique de la direction académique de Bobigny qui l'informe des faits présumés. Quelques jours plus tard, Medhi est entendu par les policiers du SDPJ. «Mon fils, qui est autiste Asperger, s'est retrouvé seul dans la même chambre qu'un camarade de classe connu pour être un enfant très difficile. Ce garçon l'aurait obligé à faire des choses dégradantes », raconte le père de Mehdi, qui s'interroge : «Pourquoi n'étaient-ils que deux dans cette chambre alors que la plupart des autres enfants étaient à plusieurs ? Pourquoi aussi a-t-on mis mon fils, qui souffre d'un handicap, avec un enfant réputé perturbateur ? » Autre question : Mehdi aurait-il du être accompagné lors de ce voyage d'une auxiliaire de vie scolaire (AVS), comme c'est le cas le reste de l'année ? «Ni l'Education nationale, ni l'Office Vacances Loisirs, qui gère le site de colonie de vacances, ne nous avait fait de demande d'AVS pour cet enfant », remarque William Delannoy, le maire (UDI) de Saint-Ouen.»...

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leparisien

Eglantine Emeye accusee de ''maltraiter'' son fils autiste, repond a la polemiq... 26/02/2016

«Invitée hier soir dans Le Grand Journal, Eglantine Eméyé a mis les points sur les i et expliqué n'avoir jamais "jamais voulu faire de mal" à son fils Samy, polyhandicapé et autiste. Il y a deux ans, Eglantine Eméyé proposait au public de se plonger dans le dur quotidien de son fils Samy, 8 ans, polyhandicapé et autiste, au travers du documentaire Mon fils, un si long combat, diffusé sur France 5. Mais une séquence du film avait provoqué une levée de boucliers de la part de certains parents et militants de la cause des autistes. Une séquence dans laquelle on voyait l'animatrice utiliser sur son fils la méthode controversée du "packing", qui consiste à emmailloter les autistes dans des draps humides et froids pour les apaiser. "Très attaquée sur cette histoire" depuis la diffusion du documentaire, Eglantine Eméyé a décidé de répondre une fois pour toutes à la polémique hier soir lors de son passage dans Le Grand Journal de Canal +. "Les gens n'entendent que ceux qu'ils veulent alors je vais faire une mise au point : je n'ai jamais dit que c'était une méthode universelle à appliquer auprès de tous les enfants autistes, j'ai simplement demandé le droit à en faire bénéficier mon fils, qui en a besoin parce que c'est un cap très sévère avec de l'automutilation", a souligné l'animatrice, qui a également écrit un livre sur son combat, Le Voleur de brosses à dents, paru l'an dernier. "J'ai prouvé dans ce documentaire qui mon fils n'était pas maltraité. Je n'ai jamais voulu faire de mal à mon fils", a conclu Eglantine Eméyé. Closer.fr vous propose de visionner la séquence.»...

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closermag

Eglantine Emeye accusee de ''maltraiter'' son fils autiste, repond a la polemiq... 26/02/2016

«Invitée hier soir dans Le Grand Journal, Eglantine Eméyé a mis les points sur les i et expliqué n'avoir jamais "jamais voulu faire de mal" à son fils Samy, polyhandicapé et autiste. Il y a deux ans, Eglantine Eméyé proposait au public de se plonger dans le dur quotidien de son fils Samy, 8 ans, polyhandicapé et autiste, au travers du documentaire Mon fils, un si long combat, diffusé sur France 5. Mais une séquence du film avait provoqué une levée de boucliers de la part de certains parents et militants de la cause des autistes. Une séquence dans laquelle on voyait l'animatrice utiliser sur son fils la méthode controversée du "packing", qui consiste à emmailloter les autistes dans des draps humides et froids pour les apaiser. "Très attaquée sur cette histoire" depuis la diffusion du documentaire, Eglantine Eméyé a décidé de répondre une fois pour toutes à la polémique hier soir lors de son passage dans Le Grand Journal de Canal +. "Les gens n'entendent que ceux qu'ils veulent alors je vais faire une mise au point : je n'ai jamais dit que c'était une méthode universelle à appliquer auprès de tous les enfants autistes, j'ai simplement demandé le droit à en faire bénéficier mon fils, qui en a besoin parce que c'est un cap très sévère avec de l'automutilation", a souligné l'animatrice, qui a également écrit un livre sur son combat, Le Voleur de brosses à dents, paru l'an dernier. "J'ai prouvé dans ce documentaire qui mon fils n'était pas maltraité. Je n'ai jamais voulu faire de mal à mon fils", a conclu Eglantine Eméyé. Closer.fr vous propose de visionner la séquence.»...

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closermag