L'essentiel sur "Autisme et Inclusion"

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Thu Oct 2 00:30:02 CEST 2014 France - It's time to Stand Up! For inclusion
01/10/14 Jacques Toubon : ''Il faut plus de moyens pour les Maisons departementales du handicap'' [vivrefm]
01/10/14 Petition : AVS - Laissez Mylene avoir une scolarite normale ! [mesopinions]
30/09/14 Problemes de discrimation et d'assurance-vie dans Ca Peut Vous Arriver avec Julien Courbet [rtl]
30/09/14 Boys With Autism Show Certain Grammar Skills in Study [nlm.nih]
29/09/14 ORANGE : ce qui change avec le numerique, pour les personnes avec autisme [zonebourse]
29/09/14 Centres pour handicapes : ou sont les places promises ? [liberation]
27/09/14 Petition Pour que Timothee, autiste, soit accueilli en classe dans son college de secteur [unknown]
27/09/14 Altered ghrelin levels in boys with autism: a novel finding associated with hormonal dysregulation [nature]
26/09/14 Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour [alexandra-grevin]
26/09/14 Consommation : les actions de groupe seront possibles des le 1er octobre [leparisien]
24/09/14 Brainwave EEG test could be the key to accurate, precise identification of children with autism [news-medical]
24/09/14 Presence or absence of early language delay alters anatomy of the brain in autism -- ScienceDaily [sciencedaily]
24/09/14 Higher risk of autism found in children born at short and long interpregnancy intervals [sciencedaily]
24/09/14 Maltraitance : la mere d'un autiste en guerre contre un institut [lefigaro]
23/09/14 Enigmath.tic [gdm-62.etab.ac-lille]
22/09/14 Replay - Enfants en souffrance, la honte ! - Vendredi 3 Octobre 00h55 [france5]
21/09/14 Nancy: quatre gardes a vue apres une agression gratuite filmee a la pepiniere [ici-c-nancy]
20/09/14 Promoting active participation in book reading for preschoolers with Autism Spectrum Disorder: A preliminary study [clt.sagepub]
19/09/14 Autistic expertise: A critical reflection on the production of knowledge in autism studies [aut.sagepub]
19/09/14 The effects of context processing on social cognition impairments in adults with Asperger's syndrome. [ncbi.nlm.nih]
19/09/14 How Memories Can Be Genetically Passed Down Through The Generations [spring.org]
19/09/14 Autism: Change schools -- not students -- for more inclusive education [sciencedaily]
19/09/14 AUTISME ET HOPITAL PSYCHIATRIQUE. [blogs.mediapart]
19/09/14 Le prive l'emporte-il vraiment sur le public ? [cafepedagogique]
19/09/14 Trouver un auxiliaire de vie scolaire, quelle galere...! [lejsd]
18/09/14 Une molecule contre la maladie mentale X-Fragile [france3-regions.francetvinfo]
18/09/14 30 septembre : un collectif promet d'occuper les MDPH ! [informations.handicap]
17/09/14 Maternal hospitalization with infection during pregnancy and risk of autism spectrum disorders. [ncbi.nlm.nih]
17/09/14 5-HT7 receptors as modulators of neuronal excitability, synaptic transmission and plasticity: physiological role and possible implications in autism spectrum disorders. [ncbi.nlm.nih]
17/09/14 Common variation near ROBO2 is associated with expressive vocabulary in infancy. [ncbi.nlm.nih]
16/09/14 L'enfant autiste et les cons [blogs.lexpress]
16/09/14 On a teste pour vous quelques parcours M@gistere | L'ECOLE DE DEMAIN [ecolededemain.wordpress]
16/09/14 Quand un syndicat enseignant fait pression sur l'inspection pour exclure un eleve handicape... [blogs.lexpress]
16/09/14 * 7 things smart parents know about autism and education [autismsupportnetwork]
13/09/14 Rapports accablants de l'IGAS sur l'association « Vaincre l'Autisme » et sur le « Centre d'Accompagnement Comportemental A.Camus » [preaut]
11/09/14 Le bras de fer entre la maman d'un adolescent autiste et son ecole [lemonde]
11/09/14 Brive: Les parents plaident pour une scolarisation inclusive et adaptee [lamontagne]
10/09/14 Video: Interview de Christine PHILIP sur la scolarisation des enfants autistes - YouTube [unknown]
10/09/14 Exclusive Education: How Autism Is Treated In France - The Thinking Moms' Revolution [thinkingmomsrevolution]
10/09/14 VIDEO. Mon fils autiste a ete expulse du college : une injustice que j'ai choisi de filmer [leplus.nouvelobs]
10/09/14 Un jeune autiste refuse a l'entree de son college: la scene filmee fait polemique | France info [franceinfo]
10/09/14 AESH : les conditions de recrutement et d'exercice - Actualite de la fonction publique [weka]
09/09/14 Actu sante : AUTISME: Intervention des 6 mois, absence de symptomes a 3 ans [santelog]
09/09/14 Intervention in 6-month-olds with autism ameliorates symptoms, alleviates developmental delay [ucdmc.ucdavis]
07/09/14 Ecole et handicap : ''La scolarisation progresse de 10 % chaque annee'' [midilibre]
07/09/14 Des mots grattent: Une progression qui doit encore faire des progres [desmotsgrattent.blogspot]
05/09/14 Meta-analysis of SHANK Mutations in Autism Spectrum Disorders: A Gradient of Severity in Cognitive Impairments. [ncbi.nlm.nih]
05/09/14 La rentree des mamans d'enfants handicapes [vivrefm]
05/09/14 Lettre ouverte du Collectif Citoyen Handicap a Mme Neuville, Minsitre en charge du handicap [leplus.nouvelobs]
04/09/14 Attribution d'une auxiliaire de vie scolaire individuelle pour un enfant ayant un trouble envahissant du developpement au sein d'une Ulis - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap [alexandra-grevin]
04/09/14 Votre enfant est exclu du systeme scolaire a cause de son handicap : temoignez [midilibre]
04/09/14 Video choc : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction [blogs.lexpress]
04/09/14 Lyon : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction - YouTube [unknown]
04/09/14 *Increased power of resting-state gamma oscillations in autism spectrum disorder detected by routine electroencephalography. [ncbi.nlm.nih]
04/09/14 Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap [alexandra-grevin]
04/09/14 SNUipp-FSU - Oui, l'inclusion fait ecole ! [snuipp]
03/09/14 Intranasal oxytocin in the treatment of autism spectrum disorders: A review of literature and early safety and efficacy data in youth [sciencedirect]
03/09/14 Rentree 2014 : quoi de neuf pour les eleves handicapes ? [informations.handicap]
02/09/14 La memoire des neurones silencieux [actu.epfl]
02/09/14 Direction de la CNSA : Genevieve Gueydan remplace Luc Allaire [lequotidiendumedecin]
02/09/14 Sophie ne sera plus assistante de vie scolaire [ouest-france]
02/09/14 Rentree des classes : le petit Nils, autiste, toujours dans l'attente [francebleu]
02/09/14 Bagnols-sur-Ceze : la justice doit statuer sur la scolarisation de Jules [midilibre]
02/09/14 La Madeleine: auxiliaire de vie scolaire, elle ne sait toujours pas qui elle accompagnera [lavoixdunord]
02/09/14 Bailleul : jeune handicapee, Jade a fait sa rentree au college, malgre des difficultes administratives [lavoixdunord]
02/09/14 Rentree 2014 : pour un ministere qui soit aussi le ministere des parents - Video Dailymotion [dailymotion]
02/09/14 Ubiquitin-proteasome dependent degradation of GABAAalpha1 in autism spectrum disorder [molecularautism]
01/09/14 Rethinking echolalia: repetition as interactional resource in the communication of a child with autism. [ncbi.nlm.nih]
31/08/14 Il faut accepter de reconnaître qu'aujourd'hui l'école française continue d'accroître les inégalités. Et il ne faut pas se leurrer sur le prétendu modèle républicain égalitaire ! [lanouvellerepublique]
31/08/14 EOGN ecole des officiers de la gendarmerie nationale - Defi social de la promotion Colonel DELMAS - 120 eme promotion [gendarmerie.interieur.gouv]
31/08/14 Autisme : les eleves-officiers de la gendarmerie mobilises [directmatin]
30/08/14 Modulation of corticospinal excitability by transcranial magnetic stimulation in children and adolescents with autism spectrum disorder. [ncbi.nlm.nih]
30/08/14 Autisme. La rentree ? Pas pour Gaultier... [letelegramme]
29/08/14 Verbal creativity in autism: comprehension and generation of metaphoric language in high-functioning autism spectrum disorder and typical development. [ncbi.nlm.nih]
29/08/14 Access : The trading zone of autism genetics: Examining the intersection of genomic and psychiatric classification : BioSocieties [palgrave-journals]
29/08/14 Increased Risk of Autism Spectrum Disorders at Short and Long Interpregnancy Intervals in Finland [sciencedirect]
29/08/14 Vos enfants auront-ils leur AVS ? [newspress]
29/08/14 Un pere proteste sur le toit de la mairie }- 28/08/2014 [ladepeche]
29/08/14 Des ecoliers (pas) comme les autres -- emissions [rts]
28/08/14 L'ECOLE POUR TOUS, SAUF POUR LES ENFANTS AUTISTES ! [vaincrelautisme]
27/08/14 Formations droit du handicap - Alexandra GREVIN [inclure]
27/08/14 Environmental Enrichment May Help Treat Autism ... and Help Us All [scientificamerican]
26/08/14 Autisme : un exces de synapses qui pourrait etre reversible [sciencesetavenir]
25/08/14 Individuals with autism experience stronger visual capture by shape singletons than neurotypicals [journalofvision]
25/08/14 Audiovisual processing differences in autism spectrum disorder revealed by a model-based analysis of simultaneity and temporal order judgments [journalofvision]
25/08/14 Autisme : un excedent de synapses qui pourrait etre cible pour un traitement [psychomedia.qc]
24/08/14 La classe inversee - YouTube [powtoon]
24/08/14 Handicap : «Pas envie de faire la superwoman pour pisser au resto» - Liberation [liberation]
22/08/14 Surplus synapses may cause autism [unknown]
20/08/14 La methode Montessori est efficace [20min]
20/08/14 Pilot program simulating school year for autistic children [kplctv]
19/08/14 Handicap : les autistes au secours de la productivite des entreprises allemandes [novethic]
19/08/14 PLOS ONE: Conscious Brain-to-Brain Communication in Humans Using Non-Invasive Technologies [plosone]
17/08/14 Five ways to ease the family stress of a child with a mental-health challenge [theglobeandmail]
17/08/14 Implicit learning in individuals with autism spectrum disorders: a meta-analysis. [ncbi.nlm.nih]
17/08/14 Memory failures for everyday tasks in caregivers of children with autism. [ncbi.nlm.nih]
16/08/14 Disorganized Brain Cells Help Explain Autism Symptoms - Scientific American [scientificamerican]
15/08/14 Mothering, fathering, and the regulation of negative and positive emotions in high-functioning preschoolers with Autism Spectrum Disorder [onlinelibrary.wiley]
15/08/14 Emerging role of the KCNT1 Slack channel in intellectual disability [ncbi.nlm.nih]
14/08/14 Tiny Lights Could Illuminate Brain Activity [scientificamerican]
14/08/14 Brain 'switchboard' found, important in attention, sleep [sciencedaily]
13/08/14 What Video Games Do To Children [spring.org]
13/08/14 Social Environmental Influences on Physical Activity of Children With Autism Spectrum Disorders. [ncbi.nlm.nih]
13/08/14 Des defauts dans des proteines lies a la schizophrenie et l'autisme [techno-science]
13/08/14 La technologie resoudra-t-elle tous les mysteres du cerveau ? [nationalgeographic]
13/08/14 Management of autism in France: ''a huge job to be done'' [thelancet]
13/08/14 *Society: Don't blame the mothers [nature]
10/08/14 Autism CARES Act signed into law by President Obama [nj]
10/08/14 Observing Brain Synapses in Action [rocklintoday]
10/08/14 Francis Perrin et son fils Louis, 12 ans, autiste : ''Il est tire d'affaire...'' [purepeople]
09/08/14 Ressources pour scolariser les eleves handicapes - Ressources pour scolariser les eleves en situation de handicap dans le second degre - Eduscol [eduscol.education]
09/08/14 Behavior-focused therapies help children with autism, study shows [sciencedaily]
09/08/14 Quelles sont les demarches administratives qui vous irritent le plus ? | faire simple [faire-simple.gouv]
08/08/14 Strategies for Scaling Effective Family-Focused Preventive Interventions to Promote Children's Cognitive, Affective, and Behavioral Health: Workshop Summary. [ncbi.nlm.nih]
06/08/14 Le mystere des enfants qui guerissent de l'autisme [slate]
04/08/14 Comment affronter le trouble et le deficit de l'attention [fr.m.wikihow]
04/08/14 Handicap : l'activite des MDPH en 2013 [weka]
04/08/14 Julian, « boule de tendresse » [estrepublicain]
04/08/14 Le combat gagne d'une fonctionnaire contre son administration [lunion.presse]
04/08/14 Schoolgirl gives tips from her own experience for managing autism [theaustralian.com]
04/08/14 Carton Rouge a la MDPH [unknown]
04/08/14 Mother Learns of Son's Death Only After Smelling His Decomposing Body [news.gnom]
02/08/14 * Adaptive behavior important in inherited intellectual disability syndrome [medicalnewstoday]
02/08/14 Instruction relative au cadre national de repérage, de diagnostic et d’interventions précoces pour les enfants avec autisme ou autres troubles envahissants du développement prévu par le plan autisme (2013-2017). [circulaire.legifrance.gouv]
01/08/14 Du mauvais usage du mot « Autiste » [blogs.lexpress]
31/07/14 Help for halting autism symptoms [news.harvard]
31/07/14 The autistic brain found to be less flexible at taking on tasks [medicalnewstoday]
31/07/14 * Peers with strong language skills help preschoolers with special needs [medicalnewstoday]
31/07/14 Kids with autism and sensory processing disorders show differences in brain wiring [sciencedaily]
30/07/14 Autisme (3/3). Pour une mise a jour de la diversite clinique [blogs.mediapart]
29/07/14 Caisse Nationale de solidarite pour l'autonomie - L'activite des maisons departementales des personnes handicapees en 2013 : premiers resultats [cnsa]
29/07/14 Formation Paris 26/9/2014 - Apprendre à remplir le dossier MDPH pour votre enfant en situation de handicap [inclure]
25/07/14 Enfant handicape a domicile, les parents ont besoin d'aide ! [informations.handicap]
25/07/14 Comme une seconde maison chez l'accueillant familial [lanouvellerepublique]
24/07/14 Enzyme Linked to Autistic Behavior in Fragile X Syndrome [scienceworldreport]
24/07/14 Y a-t-il un imperialisme du soin dans les services? [blogs.mediapart]
22/07/14 L'autisme serait hereditaire [journalmetro]
22/07/14 Bilan a mi-parcours de la COG de la CNSA : du bon et du moins bon [localtis]
22/07/14 Gwen court pour l'autisme sur les routes des Pyrenees [ladepeche]
22/07/14 Rapport 2013 Le Defenseur des Droits - Focus : « Droit à l’éducation des enfants handicapés » [defenseurdesdroits]
22/07/14 « Etre particulier-employeur, c'est un vrai metier » [handirect]
21/07/14 France : Coup de pouce fiscal pour certains emplois a domicile, [bourse.lesechos]
21/07/14 Common Genes Implicated in Autism Study [nlm.nih]
21/07/14 Autisme a Lille : ils travaillent en entreprise avec leur handicap, et tout va bien ! [lavoixdunord]
21/07/14 « 28 ecoles l'ont refuse » [sudouest]
19/07/14 La CEDH demande a Bucarest d'ameliorer la protection juridique des handicapes mentaux [sudinfo]
17/07/14 Face viewing patterns in young children with autism spectrum disorders: Speaking up for a role of language comprehension. [ncbi.nlm.nih]
17/07/14 AESH Instructions et circulaires recentes | Legifrance [circulaire.legifrance.gouv]
17/07/14 Exposure to bullying among students with autism spectrum conditions: A multi-informant analysis of risk and protective factors [aut.sagepub]
17/07/14 Researcher finds genetic identifier that may allow clinicians to determine babies at risk for autism [news-medical]
17/07/14 Effect of community interventions on social-communicative abilities of preschoolers with autism spectrum disorder [informahealthcare]
16/07/14 Disney denies allegations that its policies violate Americans with Disabilities Act [ocregister]
15/07/14 Autiste, Julien a releve le defi du bac [ladepeche]
15/07/14 * Dysfunctional synapses can lead to autism, epilepsy, substance abuse and depression. [medicalnewstoday]
15/07/14 Nimes : cet outil numerique qui seduit les jeunes autistes [midilibre]
13/07/14 Consultations ouvertes - Ministere de l'education nationale, de l'enseignement superieur et de la recherche [education.gouv]
13/07/14 MENH1411625C - Conditions de recrutement et d'emploi des accompagnants des élèves en situation de handicap [education.gouv]
13/07/14 LG lance un bracelet connecte pour garder un oeil sur ses enfants [francemobiles]
12/07/14 Pitch Of the Day: NeuroScanPro and early autism detection [blogs.montrealgazette]
12/07/14 Creation de cours pour une methode de classe inversee [ludovia]
12/07/14 Language grows in diverse ways in children with autism ... [sfari]
10/07/14 Premontre : un medecin tire la sonnette d'alarme en psychiatrie [aisnenouvelle]
09/07/14 Handicap : «J'en fais quoi de mon fils ? Je le range dans un placard ?» [liberation]
08/07/14 L'enfant autiste de Francis Perrin au coeur d'un telefilm Actu - Tele 2 Semaines [programme]
08/07/14 Une course contre l'autisme ? ou pour la scolarisation des enfants autistes en milieu ordinaire. [sudouest]
08/07/14 Risperdal Lawsuits for Gynecomastia Page Launched In Response to Growing Risperdal Gynecomastia Litigation by The Oliver Law Group P.C. [digitaljournal]
08/07/14 Le formidable geste d'un ado pour son frere autiste [7sur7]
07/07/14 Autisme : vers l'ouverture d'une structure specialisee en Corse ? L'actu L'info - Alta Frequenza [alta-frequenza]
06/07/14 Education: un rapport interne dresse un sombre autoportrait | Mediapart [mediapart]
06/07/14 Autism-associated neuroligin-3 mutations commonly impair striatal circuits to boost repetitive behaviors. [ncbi.nlm.nih]
06/07/14 Modeling a Genetic Risk for Schizophrenia in iPSCs and Mice Reveals Neural Stem Cell Deficits Associated with Adherens Junctions and Polarity. [ncbi.nlm.nih]
06/07/14 How far can mice carry autism research? [ncbi.nlm.nih]
06/07/14 Study reveals that iPads help improve verbal skills of children with ASD [autismdailynewscast]
06/07/14 Publication bias in studies of an applied behavior-analytic intervention: An initial analysis - Sham - 2014 - Journal of Applied Behavior Analysis [onlinelibrary.wiley]
06/07/14 Efficacy of behavioral interventions for reducing problem behavior in persons with autism: An updated quantitative synthesis of single-subject research. [ncbi.nlm.nih]
04/07/14 Question Sénat Statut de l'aidant familial dans le cadre de la prestation de compensation du handicap [senat]
04/07/14 Le cas d'un enfant autiste devant le Conseil d'Etat [lanouvellerepublique]
04/07/14 Eleves handicapes : de bonnes nouvelles pour la rentree ! [informations.handicap]

Jacques Toubon : ''Il faut plus de moyens pour les Maisons departementales du handicap'' 01/10/2014

«En réponse aux manifestations de personnes handicapées et de familles devant les MDPH, le nouveau Défenseur des droits estiment que "les Maisons départementales ne sont pas assez équipées". Il était l'invité de la rédaction de Vivre FM ce mardi 30 septembre. Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Jacques Toubon nommé en Juillet au Poste de Défenseur des droits succède à Dominique Baudis. Sur Vivre FM, le nouveau Défenseur estime que "on a affaire à des besoins très nombreux multiple, les réponses du droit ne sont pas suffisant, les droits ne sont pas toujours réalisés. Notre objectif est de les rendre effectifs". Répondant aux revendications des manifestants devant les Maisons Départementales du Handicap, Jacques Toubon estime que "les mécanismes départementaux connaissent des problèmes : insuffisance de moyens, mécanismes d'orientation pas adaptés,.... " Il poursuit en expliquant : "j'étais Jeudi et vendredi à Lyon. L'un des points qui a été mis en exergue c'est l'insuffisance de la réponse de la MDPH. Donc c'est un point important auquel je vais m'attacher dans les mois qui viennent." Réécouter l'émission. Patrick Gohet devient adjoint en charge de la lutte contre la discrimination et la promotion de l'égalité Samedi, le Défenseur a nommé ses adjoints. Patrick Gohet, qui aura 62 ans en octobre, succède à Maryvonne Lyazid à la lutte contre les discriminations et la promotion de l'égalité. Inspecteur général des affaires sociales depuis 2009, il a été directeur général de l'Unapei (fédérations d'associations représentant les handicapés mentaux et leurs familles) de 1987 à 2002. Il a ensuite été délégué interministériel aux personnes handicapées (de 2002 à 2009) et président du conseil national consultatif des personnes handicapées (de 2009 à 2012). La nouvelle Défenseure des enfants, Geneviève Avenard, 56 ans, succède à Marie Derain. Mme Avenard a occupé diverses fonctions de direction dans le domaine des politiques sociales et de la protection de l'enfance, d'abord au sein de conseils généraux et depuis 2008 au sein de l'association Acodège. Elle a été directrice générale adjointe de l'Observatoire de l'action sociale décentralisée (Odas) de 2006 à 2008, et est membre du conseil scientifique de l'Observatoire national de l'enfance en danger (Oned). Un troisième adjoint doit encore être nommé pour succéder à Françoise Mothes, à la déontologie dans le domaine de la sécurité.»...

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Jacques Toubon : ''Il faut plus de moyens pour les Maisons departementales du handicap'' 01/10/2014

«En réponse aux manifestations de personnes handicapées et de familles devant les MDPH, le nouveau Défenseur des droits estiment que "les Maisons départementales ne sont pas assez équipées". Il était l'invité de la rédaction de Vivre FM ce mardi 30 septembre. Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Jacques Toubon nommé en Juillet au Poste de Défenseur des droits succède à Dominique Baudis. Sur Vivre FM, le nouveau Défenseur estime que "on a affaire à des besoins très nombreux multiple, les réponses du droit ne sont pas suffisant, les droits ne sont pas toujours réalisés. Notre objectif est de les rendre effectifs". Répondant aux revendications des manifestants devant les Maisons Départementales du Handicap, Jacques Toubon estime que "les mécanismes départementaux connaissent des problèmes : insuffisance de moyens, mécanismes d'orientation pas adaptés,.... " Il poursuit en expliquant : "j'étais Jeudi et vendredi à Lyon. L'un des points qui a été mis en exergue c'est l'insuffisance de la réponse de la MDPH. Donc c'est un point important auquel je vais m'attacher dans les mois qui viennent." Réécouter l'émission. Patrick Gohet devient adjoint en charge de la lutte contre la discrimination et la promotion de l'égalité Samedi, le Défenseur a nommé ses adjoints. Patrick Gohet, qui aura 62 ans en octobre, succède à Maryvonne Lyazid à la lutte contre les discriminations et la promotion de l'égalité. Inspecteur général des affaires sociales depuis 2009, il a été directeur général de l'Unapei (fédérations d'associations représentant les handicapés mentaux et leurs familles) de 1987 à 2002. Il a ensuite été délégué interministériel aux personnes handicapées (de 2002 à 2009) et président du conseil national consultatif des personnes handicapées (de 2009 à 2012). La nouvelle Défenseure des enfants, Geneviève Avenard, 56 ans, succède à Marie Derain. Mme Avenard a occupé diverses fonctions de direction dans le domaine des politiques sociales et de la protection de l'enfance, d'abord au sein de conseils généraux et depuis 2008 au sein de l'association Acodège. Elle a été directrice générale adjointe de l'Observatoire de l'action sociale décentralisée (Odas) de 2006 à 2008, et est membre du conseil scientifique de l'Observatoire national de l'enfance en danger (Oned). Un troisième adjoint doit encore être nommé pour succéder à Françoise Mothes, à la déontologie dans le domaine de la sécurité.»...

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Jacques Toubon : ''Il faut plus de moyens pour les Maisons departementales du handicap'' 01/10/2014

«En réponse aux manifestations de personnes handicapées et de familles devant les MDPH, le nouveau Défenseur des droits estiment que "les Maisons départementales ne sont pas assez équipées". Il était l'invité de la rédaction de Vivre FM ce mardi 30 septembre. Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Le Nouveau Défenseurs des droits Jacques Toubon Jacques Toubon nommé en Juillet au Poste de Défenseur des droits succède à Dominique Baudis. Sur Vivre FM, le nouveau Défenseur estime que "on a affaire à des besoins très nombreux multiple, les réponses du droit ne sont pas suffisant, les droits ne sont pas toujours réalisés. Notre objectif est de les rendre effectifs". Répondant aux revendications des manifestants devant les Maisons Départementales du Handicap, Jacques Toubon estime que "les mécanismes départementaux connaissent des problèmes : insuffisance de moyens, mécanismes d'orientation pas adaptés,.... " Il poursuit en expliquant : "j'étais Jeudi et vendredi à Lyon. L'un des points qui a été mis en exergue c'est l'insuffisance de la réponse de la MDPH. Donc c'est un point important auquel je vais m'attacher dans les mois qui viennent." Réécouter l'émission. Patrick Gohet devient adjoint en charge de la lutte contre la discrimination et la promotion de l'égalité Samedi, le Défenseur a nommé ses adjoints. Patrick Gohet, qui aura 62 ans en octobre, succède à Maryvonne Lyazid à la lutte contre les discriminations et la promotion de l'égalité. Inspecteur général des affaires sociales depuis 2009, il a été directeur général de l'Unapei (fédérations d'associations représentant les handicapés mentaux et leurs familles) de 1987 à 2002. Il a ensuite été délégué interministériel aux personnes handicapées (de 2002 à 2009) et président du conseil national consultatif des personnes handicapées (de 2009 à 2012). La nouvelle Défenseure des enfants, Geneviève Avenard, 56 ans, succède à Marie Derain. Mme Avenard a occupé diverses fonctions de direction dans le domaine des politiques sociales et de la protection de l'enfance, d'abord au sein de conseils généraux et depuis 2008 au sein de l'association Acodège. Elle a été directrice générale adjointe de l'Observatoire de l'action sociale décentralisée (Odas) de 2006 à 2008, et est membre du conseil scientifique de l'Observatoire national de l'enfance en danger (Oned). Un troisième adjoint doit encore être nommé pour succéder à Françoise Mothes, à la déontologie dans le domaine de la sécurité.»...

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Petition : AVS - Laissez Mylene avoir une scolarite normale ! 01/10/2014

«A l'attention : de l'Inspectrice de l'Education Nationale pour la Seine-et-Marne Signons pour que le recrutement d'une nouvelle Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS) soit mis en place le plus rapidement possible afin de permettre à Mylène de pouvoir aller à l'école régulièrement. Madame l'Inspectrice de l'Education Nationale Depuis le début de l'année 2013, nous avons à maintes reprises signalé les absences à répétition de l'Auxiliaire de Vie Scolaire attribuée à notre fille. Nous avons donc du palier à ses absences en ramenant notre fille à notre domicile, la privant ainsi d'une scolarité normale. Le 2 mai 2013, nous avons était reçus dans vos locaux de Meaux pour une réunion pour débloquer cette situation. Nous pensions avoir été entendus en nous assurant qu'une décision allait être prise si les absences se renouvelaient, hors une semaine seulement après cet entretien les faits ont recommencé. L'enseignant référent pour la scolarité des enfants handicapés nous avait assuré le 16 Mai qu'un recrutement allait avoir lieu pour remplacer cette personne, mais le 4 juillet changement de discours : nous apprenions que vos services n'avaient pas autorisé ce recrutement. Cette année depuis la rentrée, Mylène n'a pu bénéficier que de six jours d'école pour le mois de septembre. J'ai appelé vos service à trois reprises pour la seule journée du 29 septembre, on m'a assuré que j'allais être rappelé mais vous n'avez pas tenu cet engagement. Vous voudrez bien reconnaitre que nous avons été plus que patients dans cette affaire et que ce n'est pas seulement la scolarité de notre fille qui est en cause, mais un épuisement familial général. Mylène est une petite fille qui adorait aller à l'école et qui maintenant redoute de se voir refouler de sa classe devant ses petits camarades, par la faute d'une personne peut attentive au bien-être et à la scolarité d'une petite fille. Votre administration est trop laxiste et ne tient pas ses engagements. Nous exigeons que Mylène puisse bénéficier de toutes les chances de suivre une scolarité normale, et pour se faire, de bien vouloir lui attribuer une autre auxiliaire de vie scolaire le plus rapidement possible sans attendre une quelconque procédure envers celle qui est sensée la suivre actuellement.»...

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mesopinions

Problemes de discrimation et d'assurance-vie dans Ca Peut Vous Arriver avec Julien Courbet 30/09/2014

«Le fils de Maryna a 15 ans, Timothée est autiste. Il est scolarisé dans son collège de secteur et bien intégré dans sa classe. Cette année, le jour de sa rentrée en classe de quatrième, Timothée s'est vu refuser l'entrée au collège par le directeur de l'établissement, sans explication...»...

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rtl

Boys With Autism Show Certain Grammar Skills in Study 30/09/2014

«Boys with high-functioning autism are stronger in a certain grammar skill than those without autism, according to a small study. Researchers compared 20 boys, ages 7 to 13, with high-functioning autism and 25 boys without autism. They found that those with autism were much faster at producing past tenses for regular verbs. "We had not expected this interesting finding. It makes us wonder whether some children with autism might also show related strengths, as yet unrecognized," study senior author Michael Ullman, director of the brain and language laboratory at Georgetown University Medical Center, said in a university news release. The findings appear in the November issue of the journal Research in Autism Spectrum Disorders. The boys with autism were faster at creating regular past tense words that end in "-ed" -- such as work and worked or step and stepped. However, they weren't faster when it came to irregular past tenses, such as sing and sang, the study's authors said. "Processing regular past tenses reflects our grammatical abilities that are critical for understanding and producing sentences, while irregular forms are simply stored in our mental dictionary alongside words like cat. The results suggest that children with high-functioning autism may show speeded processing of grammar, while this pattern might not hold for at least some stored words," Ullman explained. "These grammatical abilities appear to depend on the procedural memory system -- implicit memory that we use to learn and perform cognitive and motor skills such as playing video games and driving," Ullman said. "We don't know if the increased speed we saw in processing regular past tenses in children with high-functioning autism affects other aspects of procedural memory, but we are excited to explore that possibility," he said.»...

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nlm.nih

ORANGE : ce qui change avec le numerique, pour les personnes avec autisme 29/09/2014


«La Fondation Orange, Autism Speaks et la Fondation Adapta, organisent, les 3 et 4 octobre, la 2ème conférence internationale sur les technologies innovantes au service de l'autisme à l'institut Pasteur. Cette conférence va réunir scientifiques, aidants, professionnels, associations et familles. Une occasion unique de découvrir et partager ce qu'apportent les nouvelles technologies numériques dans la connaissance de l'autisme et dans le quotidien des familles. Universitaires et chercheurs venus de 9 pays vont exposer, en avant première pour certains, les dernières applications du numérique dans la recherche, le diagnostic, le traitement de l'autisme. Rob Ring (Autism Speaks, Etats-Unis) interviendra par exemple sur l'impact du « Big Data » dans la recherche génétique. Développeurs et éditeurs vont présenter les toutes nouvelles solutions numériques déjà disponibles pour faire progresser les personnes avec autisme et améliorer leur quotidien. L'occasion de découvrir l'application la plus adaptée ou de faire connaissance, par exemple avec NAO, le robot « médiateur » (Aldebaran Robotics, France) qui permet de faire le lien entre les enseignants et les jeunes avec autisme. Ces deux journées exceptionnelles s'articuleront autour de conférences mais aussi de démonstrations des solutions numériques et d'échanges entre public et intervenants. Pour favoriser le partage d'expériences et l'accès à l'information au plus grand nombre, la Fondation Orange mettra le contenu des conférences à disposition du public sur www.itasd.org, à partir du 10 octobre.»...

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zonebourse

Centres pour handicapes : ou sont les places promises ? 29/09/2014

«Où sont les places créées chaque année dans les établissements pour personnes handicapées ? La secrétaire d'Etat Ségolène Neuville répète en boucle que 4 000 places sortent de terre tous les ans. «Encore 3 761 ont été ouvertes en 2013», assurait-elle à Libération, en mai dernier. «Pas possible, c'est du bluff», doutent des familles épuisées d'attendre une place qui n'arrive pas. «Si la ministre dit vrai, alors comment expliquer ces listes d'attente qui s'allongent et ces personnes forcées de s'exiler en Belgique ?» La France dépense chaque année 36 milliards pour la politique du handicap, dont 9 milliards d'euros servent à faire tourner les 17 000 établissements existants. Et 200 millions sont rajoutés depuis plusieurs années pour ouvrir de nouvelles places. Libération est donc parti à la recherche de celles créées l'an dernier, baladé d'administration en administration, pour en arriver à cette conclusion : le compte n'y est pas. Où l'on apprend que les places ne répondent pas aux besoins Comment sont décidées les créations de places, financées avec l'argent public ? Les arbitrages se font au niveau des conseils généraux et des agences régionales de santé (ARS). Jean-Christian Sovrano, de l'ARS d'Ile de France, explique: «En fait, on croise le nombre d'habitants sur le territoire et le taux d'équipement existant.» Ce qui donne des résultats parfois à côté de la plaque. «En Seine-et-Marne, par exemple, l'ARS retient un taux d'équipement important. Mais 45% des personnes dans les centres viennent d'autres départements ! Ça fausse tout», se désole Lydie Autreux, élue en charge des solidarités au conseil général de Seine-et-Marne. Pourquoi ne pas se baser sur les besoins réels? Parce que personne ne les connait...»
[...]
«Où l’on découvre qu’il existe un autre «vrai problème» «Comprenez bien que nous n’avons aucun intérêt à dire que des places sont créées si elles ne sont pas, insiste Marc Bourquin, directeur du pôle médicosocial à l’ARS Ile-de-France, qui appelle à son tour pour se justifier. Non, le vrai problème, ce n’est pas celui-là. C’est plutôt les places inoccupées. Nous ne savons pas qui se trouve vraiment dans les établissements.» Il n’existe aucun système de remontée d’informations permettant de savoir si les places effectivement créées sont occupées ou laissées vides. «Dans la plupart des cas, poursuit Marc Bourquin, on verse une enveloppe annuelle aux établissements, mais si le directeur n’a pas tous les lits occupés, nous n’avons pas de moyen de le savoir, si ce n’est deux ans après…» Donc, en résumé, l’Etat, via les ARS, distribue des milliards pour financer des places, sans savoir si elles sont effectivement occupées. Le pouvoir de pression des ARS sur les établissements est très limité, insiste Marc Bourquin. «Lorsqu’un établissement met fin à la prise en charge d’une personne, même sans respecter les règles nous n’avons que peu de leviers pour intervenir.» Les établissements en France sont en grande majorité gérés par des associations, et sont donc libres de choisir les personnes qu’elles accueillent. »...

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liberation

Petition Pour que Timothee, autiste, soit accueilli en classe dans son college de secteur 27/09/2014

«Pour que Timothée, autiste, soit accueilli en classe dans son collège de secteur Magali Pignard Pétition de Magali Pignard Grenoble, France ...¢ Mercredi 03 septembre, Lyon, collège Tourette Tim a été empêché physiquement de faire sa rentrée à son collège de secteur, empêché par le personnel de direction : la vidéo (qui est dans la pétition) montrant cela a été vue plus de 200 000 fois, quasiment sans relais médiatique. ...¢ Lundi 22 septembre Sa mère, l'ayant jusque là gardé chez elle a décidé de le remettre au collège. Tim a pu rentrer, mais depuis lundi il n'est accueilli dans aucune classe. Il est mis à l'écart, à part : un surveillant le balade dans le collège et le tient à distance des élèves qui veulent interagir avec lui. C'est important de signer, car cette situation de mise à l'écart est inacceptable, alors qu'il a envie de rejoindre ses anciens camarades dans leur classe.»...
https://www.change.org/p/pour-que-timoth%C3%A9e-autiste-soit-accueilli-en-classe-dans-son-coll%C3%A8ge-de-secteur-autisme

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unknown

Altered ghrelin levels in boys with autism: a novel finding associated with hormonal dysregulation 27/09/2014

«Autism is a neurodevelopmental disorder with unclear pathogenesis. Many clinical observations and hormone studies have suggested the involvement of the neuroprotective hormone ghrelin in autism. The current study aimed to investigate the potential role of ghrelin in autism and to elucidate the associated hormonal dysregulation. This case-control study investigated acyl ghrelin (AG), des-acyl ghrelin (DG), total testosterone (TT), free testosterone (FT), leptin and growth hormone (GH) levels in 31 male children with autism and 28 healthy age and sex-matched controls. Hormone levels were measured in the blood using enzyme-linked immunosorbent assay and chemiluminescence immunoassay kits. AG, DG and GH levels were significantly lower in the autism group than in the control group (p ≤ 0.001, p ≤ 0.005 and p ≤ 0.05, respectively). However, TT, FT and leptin levels were significantly higher in the autism group than in the control group (p ≤ 0.05, p ≤ 0.001 and p ≤ 0.01, respectively). Our results for the first time demonstrate low AG and DG levels in autistic children. Considering the capacity of ghrelin to affect neuroinflammatory and apoptotic processes that are linked to autism, this study suggests a potential role for the hormone ghrelin in the pathogenesis of autism.»...

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nature

Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour 26/09/2014


«Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap Formations - Familles Me Alexandra GREVIN donne, régulièrement, des formations au sein d'associations et auprès d'autres organismes. Dans ces cas de figure, les formations sont faites « sur mesure » en fonction de la demande du client. En outre, Me GREVIN a conçu ses propres formations sur les thématiques suivantes :»» [...]
« Formations :
•Savoir l'essentiel sur le projet personnalisé de scolarisation et le GEVA Sco, vendredi 3 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH pour votre enfant en situation de handicap, vendredi 10 octobre 2014 de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus. -Se défendre devant la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées, vendredi 17 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Se défendre devant le Tribunal du contentieux de l'incapacité, vendredi 7 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Savoir l'essentiel sur la curatelle et la tutelle, vendredi 14 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH de l'adulte en situation de handicap, jeudi 20 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus »... »...

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alexandra-grevin

Consommation : les actions de groupe seront possibles des le 1er octobre 26/09/2014

«Le décret relatif à l'action de groupe en matière de consommation, mesure-phare de la loi Hamon votée par le Parlement en février, a été publié vendredi au Journal officiel. Cette nouvelle procédure civile, réservée aux associations de consommateurs agréées, entrera en vigueur le 1er octobre. Elle permet de regrouper les demandes de réparation, à l'exclusion des domaines de la santé et de l'environnement. Le texte précise notamment les modalités d'information des consommateurs concernés par une action de groupe et attribue une compétence territoriale aux tribunaux de grande instance «pour éviter un éclatement des contentieux»»...

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leparisien

Brainwave EEG test could be the key to accurate, precise identification of children with autism 24/09/2014

«A new study by researchers at Albert Einstein College of Medicine of Yeshiva University suggests that measuring how fast the brain responds to sights and sounds could help in objectively classifying people on the autism spectrum and may help diagnose the condition earlier. The paper was published today in the online edition of the Journal of Autism and Developmental Disabilities. The U.S. Centers for Disease Control and Prevention estimates that 1 in 68 children has been identified with an autism spectrum disorder (ASD). The signs and symptoms of ASD vary significantly from person to person, ranging from mild social and communication difficulties to profound cognitive impairments. "One of the challenges in autism is that we don't know how to classify patients into subgroups or even what those subgroups might be," said study leader Sophie Molholm, Ph.D., associate professor in the Dominick P. Purpura Department of Neuroscience and the Muriel and Harold Block Faculty Scholar in Mental Illness in the department of pediatrics at Einstein. "This has greatly limited our understanding of the disorder and how to treat it." Autism is diagnosed based on a patient's behavioral characteristics and symptoms. "These assessments can be highly subjective and require a tremendous amount of clinical expertise," said Dr. Molholm. "We clearly need a more objective way to diagnose and classify this disorder." An earlier study by Dr. Molholm and colleagues suggested that brainwave electroencephalogram (EEG) recordings could potentially reveal how severely ASD individuals are affected. That study found that children with ASD process sensory information...”such as sound, touch and vision...”less rapidly than typically developing children do. The current study was intended to see whether sensory processing varies along the autism spectrum. Forty-three ASD children aged 6 to 17 were presented with either a simple auditory tone, a visual image (red circle), or a tone combined with an image, and instructed to press a button as soon as possible after hearing the tone, seeing the image or seeing and hearing the two stimuli together. Continuous EEG recordings were made via 70 scalp electrodes to determine how fast the children's brains were processing the stimuli. Related Stories Intervention program to help parents manage children's behaviors after being diagnosed with autism State highlights: Officials say Medi-Cal autism coverage details still emerging; Ill. Attorney General presses for video cameras in nursing homes Get SET Early: New program to reduce mean age of ASD diagnosis in multiple cities The speed with which the subjects processed auditory signals strongly correlated with the severity of their symptoms: the more time required for an ASD individual to process the auditory signals, the more severe that person's autistic symptoms. "This finding is in line with studies showing that, in people with ASD, the microarchitecture in the brain's auditory center differs from that of typically developing children," Dr. Molholm said.»...

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news-medical

Presence or absence of early language delay alters anatomy of the brain in autism -- ScienceDaily 24/09/2014

«Individual differences in early language development, and in later language functioning, are associated with changes in the anatomy of the brain in autism. A new study led by researchers from the University of Cambridge has found that a common characteristic of autism -- language delay in early childhood -- leaves a 'signature' in the brain. The results are published in the journal Cerebral Cortex. The researchers studied 80 adult men with autism: 38 who had delayed language onset and 42 who did not. They found that language delay was associated with differences in brain volume in a number of key regions, including the temporal lobe, insula, ventral basal ganglia, which were all smaller in those with language delay; and in brainstem structures, which were larger in those with delayed language onset. Additionally, they found that current language function is associated with a specific pattern of grey and white matter volume changes in some key brain regions, particularly temporal, frontal and cerebellar structures. The Cambridge researchers, in collaboration with King's College London and the University of Oxford, studied participants who were part of the MRC Autism Imaging Multicentre Study (AIMS). Delayed language onset -- defined as when a child's first meaningful words occur after 24 months of age, or their first phrase occurs after 33 months of age -- is seen in a subgroup of children with autism, and is one of the clearest features triggering an assessment for developmental delay in children, including an assessment of autism. "Although people with autism share many features, they also have a number of key differences," said Dr Meng-Chuan Lai of the Cambridge Autism Research Centre, and the paper's lead author. "Language development and ability is one major source of variation within autism. This new study will help us understand the substantial variety within the umbrella category of 'autism spectrum'. We need to move beyond investigating average differences in individuals with and without autism, and move towards identifying key dimensions of individual differences within the spectrum." He added: "This study shows how the brain in men with autism varies based on their early language development and their current language functioning. This suggests there are potentially long-lasting effects of delayed language onset on the brain in autism." Last year, the American Psychiatric Association removed Asperger Syndrome (Asperger's Disorder) as a separate diagnosis from its diagnostic manual (DSM-5), and instead subsumed it within 'autism spectrum disorder.' The change was one of many controversial decisions in DSM-5, the main manual for diagnosing psychiatric conditions.»...

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sciencedaily

Higher risk of autism found in children born at short and long interpregnancy intervals 24/09/2014

«A study published in the MONTH 2014 issue of the Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry found that children who were conceived either less than 1 year or more than 5 years after the birth of their prior sibling were more likely to be diagnosed with autism than children conceived following an interval of 2-5 years. Using data from the Finnish Prenatal Study of Autism (FIPS-A), a group of researchers led by Keely Cheslack-Postava, PhD, of Columbia University, analyzed records from 7371 children born between 1987 and 2005 in Finland. Roughly a third of the children had been diagnosed with autism, while the rest were drawn from other births occurring at similar times and locations. The study used information from several national registries to compare the spacing of pregnancies between the children who had been diagnosed with autism and those who had not. The study found that the risk of an autism diagnosis among children conceived less than 12 months following a sibling's birth was one and a half times as high as those conceived following an interval of 24-59 months. Children conceived following an interval of 60-120 months were almost 30% more likely to be diagnosed with autism. For intervals of more than 120 months, the risk of autism was over 40% higher. The analysis accounted for certain factors that might explain the association, such as parents' age, prior number of children, and parental history of psychiatric disorders. The FIPS-A is a case-control study based in a national birth cohort consisting of all children born in Finland from 1987-2005. It makes use of linked national registries and archived serum samples.»...

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sciencedaily

Maltraitance : la mere d'un autiste en guerre contre un institut 24/09/2014

«Une mère accuse la Fondation de Rothschild à Meaux de violences à l'encontre de son fils autiste âgé de 24 ans. L'établissement dément et attaque la mère en diffamation. Publicité L'anglais ?Apprenez l'anglais avec Babbel et LeFigaro Démarrer 1/5 Le 17 septembre s'est tenu à la 17e chambre du tribunal de grande instance de Paris une audience de référé dans le procès en diffamation qui oppose la mère d'un jeune autiste à la Fondation de Rothschild. Le jugement a été mis en délibéré au 8 octobre. Nicole S. 50 ans est accusée de diffamation par la Fondation qui accueille depuis 2008 Daniel, son fils autiste de 24 ans. Il réside cinq jours sur sept à la Maison d'accueil spécialisée (MAS) gérée par la Fondation de Rothschild, située rue Alfred-Maury, à Meaux. Trente-deux adultes autistes y sont hébergés. Cet été, la mère a mis en ligne une pétition qui a recueilli plus de 2600 signatures. C'est le texte de la pétition que la Fondation de Rothschild a justement attaqué en diffamation. La mère y raconte que par deux fois en six mois, elle a retrouvé son fils blessé (5 dents cassés, oeil au beurre noir, bleus sur le corps), les médecins ayant respectivement donné 10 jours d'incapacité temporaire totale (ITT) et 15 jours. Après le premier incident survenu en décembre 2013, elle a déposé plainte pour violence sur personne vulnérable. Un mois auparavant, un adulte autiste avait trouvé la mort au sein du même établissement. Le procureur de la République de Meaux avait ouvert une information judiciaire pour recherche des causes de la mort. Deuxième incident cet été: le 28 juillet, Nicole apprend que son fils a été transporté aux urgences pour un traumatisme crânien. Elle dépose une nouvelle plainte. C'est ensuite qu'elle rédigera le texte de la pétition mise en ligne. «Neuroleptisation massive» Outre les blessures, la mère dénonce également le traitement médicamenteux administré à son fils.»...

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lefigaro

Enigmath.tic 23/09/2014

«Enigmath.tic est une production du Groupe Départemental de Mathématiques. fleche Visitez le site du GDM62. Enigmath.tic a pour ambition : fleche de proposer une base de donnée d'énigmes de la GS à la 6e : des énigmes pour jouer, des énigmes pour calculer, des énigmes pour chercher ; fleche d'inscrire chaque énigme dans une progression de cycle aboutissant aux compétences des paliers 1 et 2 du socle commun. fleche pour le 1er degré de proposer une séquence d'apprentissages en lien avec l'énigme ; fleche pour le 2nd degré de proposer des pistes pédagogiques de mise en oeuvre des énigmes ; fleche d'inscrire chaque énigme dans une progression de cycle aboutissant aux compétences des paliers 1 et 2 du socle commun. Enigmath.tic a pour buts : fleche de proposer aux élèves des situations mathématiques ludiques s'inscrivant dans leurs apprentissages en dehors de toute compétition type rallye et de développer ainsi une appétence pour les mathématiques ; fleche d'offrir aux enseignants des idées et des pistes pédagogiques pour l'élaboration de leur progression et la construction de leurs séquences d'apprentissage. fleche d'apporter une aide à la validation des items de la compétence 3 du socle commun avec un diaporama et des exercices d'évaluation permettant de renseigner les items de la compétence 3 du socle commun. Toutes les énigmes proposées au cours de l'année sont archivées. Il n'y a donc pas de contrainte temporelle. Chaque enseignant est ainsi libre d'utiliser l'énigme au moment qu'il juge opportun et de la manière qui lui convient. Une inscription est requise pour avoir accès à toutes les énigmes.»...

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gdm-62.etab.ac-lille

Replay - Enfants en souffrance, la honte ! - Vendredi 3 Octobre 00h55 22/09/2014

«Enquête sur l'Aide Sociale à l'Enfance et cet univers opaque où la loi du silence règne. Pendant deux ans, les journalistes Alexandra Riguet et Pauline Legrand ont cherché à comprendre ce système et ses problèmes. En 2011, plus de 7,5 milliards d'euros de l'argent des contribuables ont servi à cette structure. Mais les drames et les faits divers se multiplient : un directeur d'association touchant notamment plus de 9000 euros de salaire, en plus des milliers d'euros de frais personnels pris sur le budget de fonctionnement, ou encore un pédophile, déjà condamné, engagé comme veilleur de nuit d'un foyer hébergeant des mineurs. Les manques et l'inexistence de contrôles des établissements ou des familles chargés de cette protection de l'enfance restent nombreux.»...

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france5

Nancy: quatre gardes a vue apres une agression gratuite filmee a la pepiniere 21/09/2014

«Nancy- Le 17 septembre dernier au parc de la Pépinière à Nancy, une jeune handicapée était agressée par une jeune femme accompagnée de plusieurs amies, une vidéo de l'agression a été tournée et partagée sur les réseaux sociaux... AgressionPepiniere La vidéo, abjecte, a été vue et partagée des milliers de fois sur Facebook, on y voit un groupe d'amis se diriger en direction d'une jeune femme assise seule sur un banc du parc de la Pépinière à Nancy. Rapidement, une jeune femme mène la danse et demande des comptes à la victime qui semble tomber des nues et ne pas connaitre son agresseuse. Après quelques moqueries, la mise en cause demande à la jeune femme, légèrement handicapée, de se lever et de tendre la joue afin de la frapper avant de lui asséner deux gifles. Le tout sous les rires « intelligents » des amis de la lâche agresseuse toute fière de voir sa proie quitter les lieux en pleurant. La toile se déchaine Selon L'Est Républicain, quatre jeunes femmes, âgées de 15 à 18 ans, ont été placées en garde à vue vendredi au commissariat du boulevard Lobau où elles ont été entendues par les policiers du groupe d'appui judiciaire.»...

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ici-c-nancy

Promoting active participation in book reading for preschoolers with Autism Spectrum Disorder: A preliminary study 20/09/2014

«Abstract A common literacy practice in early childhood classrooms is reading aloud to children. Little is known, however, about the quality of engagement in shared reading activities for young children with Autism Spectrum Disorders (ASD). Dialogic reading is one method of shared reading in which adults encourage children to actively participate in the reading process by asking them a variety of questions while reading a book. The current study used a multiple baseline design across participants to examine the effect of a dialogic reading intervention on book reading participation for three preschool boys with ASD. Compared to baseline book readings, dialogic book reading resulted in increased rates of child verbal participation and longer duration spent engaged with printed materials. Based on these preliminary findings we suggest that this reading strategy may be a promising practice for early childhood educators that warrants further exploration.»...

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clt.sagepub

Autistic expertise: A critical reflection on the production of knowledge in autism studies 19/09/2014

«Abstract The field of autism studies is a highly disputed territory within which competing contradictory discourses abound. In this field, it is the voices and claims of autistic people regarding their own expertise in knowledge production concerning autism that is most recent in the debate, and traditionally the least attended to. In this article, I utilise the theories of Harry Collins and colleagues in order to reflect upon and conceptualise the various claims to knowledge production and expertise within the field of autism studies, from the perspective of an author who has been diagnosed as being on the autism spectrum. The notion that autistic people lack sociality is problematised, with the suggestion that autistic people are not well described by notions such as the ...˜social brain', or as possessing ...˜zero degrees of cognitive empathy'. I then argue, however, that there is a qualitative difference in autistic sociality, and question to what extent such differences are of a biological or cultural nature, and to what extent interactional expertise can be gained by both parties in interactions between autistic and non-autistic people. In conclusion, I argue that autistic people have often become distrustful of researchers and their aims, and are frequently frozen out of the processes of knowledge production. Such a context results in a negative feedback spiral with further damage to the growth of interactional expertise between researchers and autistic people, and a breakdown in trust and communication leading to an increase in tension between stakeholder groups. The involvement of autistic scholars in research and improvements in participatory methods can thus be seen as a requirement, if social research in the field of autism is to claim ethical and epistemological integrity.»...

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aut.sagepub

The effects of context processing on social cognition impairments in adults with Asperger's syndrome. 19/09/2014

«Abstract Social cognition-the basis of all communicative and otherwise interpersonal relationships-is embedded in specific contextual circumstances which shape intrinsic meanings. This domain is compromised in the autism spectrum disorders (ASDs), including Asperger's syndrome (AS) (DSM-V). However, the few available reports of social cognition skills in adults with AS have largely neglected the effects of contextual factors. Moreover, previous studies on this population have also failed to simultaneously (a) assess multiple social cognition domains, (b) examine executive functions, (c) follow strict sample selection criteria, and (d) acknowledge the cognitive heterogeneity typical of the disorder. The study presently reviewed (Baez et al., 2012), addressed all these aspects in order to establish the basis of social cognition deficits in adult AS patients. Specifically, we assessed the performance of AS adults in multiple social cognition tasks with different context-processing requirements. The results suggest that social cognition deficits in AS imply a reduced ability to implicitly encode and integrate contextual cues needed to access social meaning. Nevertheless, the patients' performance was normal when explicit social information was presented or when the situation could be navigated with abstract rules. Here, we review the results of our study and other relevant data, and discuss their implications for the diagnosis and treatment of AS and other neuropsychiatric conditions (e.g., schizophrenia, bipolar disorder, frontotemporal dementia). Finally, we analyze previous results in the light of a current neurocognitive model of social-context processing.»...

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ncbi.nlm.nih

How Memories Can Be Genetically Passed Down Through The Generations 19/09/2014

«A new study has shown how memories of stress can be passed down from one generation to the next by being transmitted from cell to cell, and so from mother to daughter. It follows on from a mouse study which showed that fearful memories of a smell could be passed on from parent to child without the child ever having experienced the smell. The process, known as ...˜epigenetics', does not mean that the genes themselves are changed by, say, stressful events; rather that there are changes in the way those genes are packaged and expressed. The study, newly published in the prestigious journal, Science, provides evidence for a controversial theory, namely that ...˜memories' can be passed down through genetic code (Gaydos et al., 2014). Many scientists are sceptical about the study of epigenetics, since the mechanism is unproven. The study takes advantage of a chemical change called ...˜methylation' that takes place in a particular protein called histone H3, which has been well-studied in epigenetics. The same protein is found in all multicellular animals, from humans down to the worms that were used in this study. Professor Susan Strome, a biologist at the University of California at Santa Cruz who led the study, said: "There has been ongoing debate about whether the methylation mark can be passed on through cell divisions and across generations, and we've now shown that it is."»...

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spring.org

Autism: Change schools -- not students -- for more inclusive education 19/09/2014

«A study of Australian mothers' attempts to access more appropriate schooling for their autistic children offers a new perspective on inclusive education policies and practices. Writing in the International Journal of Inclusive Education, Rozanna Lilley of Macquarie University draws on the experiences of eight New South Wales families whose children needed to change primary schools. Central to Lilley's study were the experiences of the children's mothers, who intervened and worked tirelessly with educators, bureaucrats and therapists to secure the right education for their children -- even when it meant the distress and trauma of changing school. Many struggled to convince the authorities that their children were suffering in their current setting; some even found themselves paying for additional help during school hours. In the end, six of the eight mothers moved their children to more 'segregated' classroom settings, leading Lilley to conclude that it was the schools that were not adapting to the needs of students -- not the other way round. "The focus of the bureaucratic management of the differences presented by SDWA [students diagnosed with autism] is to concentrate on treating, containing and channelling the deficient child," she writes. What her research suggests, however, is that if a truly inclusive education is desired, the focus should be on the 'deficiencies of the classroom' rather than those of the student. Based on the mothers' detailed accounts, Lilley turns the tables and suggests that many schools suffer from what she terms 'Autism Inclusion Disorder' (AID), the 'symptoms' of which mirror those of autism itself, including deficits in social communication and social interaction and restricted and repetitive behaviours. She outlines 10 defining features of 'AID', all of which were experienced by the mothers during their efforts to improve their children's education.»...

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sciencedaily

AUTISME ET HOPITAL PSYCHIATRIQUE. 19/09/2014

«Dans ma pratique d 'éducateur spécialisé, j'ai été amener à travailler avec "des autistes", nommé aujourd'hui, cause oblige avec la bible du psychiatre le DSMV "le "´Trouble du spectre autistique ". Ce DSMV est devenue un véritable instrument de catégorisation et de stigmatisation et de contrôle social, des individus. L'enfant "autiste" était déjà un être isolé, le DSMV en a fait une entités fantômatique. Je me souviens de ces familles en souffrance, n'ayant que le recours d 'un IME ou pire d'un hôpital psychiatrique, où ces êtres particuliers non rien à faire dans ces lieux. Je me souviens de Freddy, grand gaillard, âgé de 27ans, enfermé en chambre d'isolement dans un pavillon fermé lui même, de peur certainement que la folie s'en échappe... dailleurs. quel est le bénéfice thérapeutique d 'un enfermement d'un autiste dans une chambre d'isolement conçu pour des individus plus qu'agité et dangereux. Serais-ce à dire que Freddy était dangereux ou bien est-ce son trouble qui l'était ???? Freddy était un jeune adulte plaind de vie mais triste. Il avait séjourné dans cette chambre d'isolement pendant près de "deux années"!! Entre coupé de sorties de fin de semaines, ou par la visite d'une professionnel qui "le sortait" dans le parc de l'hôpital. Alors que j'était "muté"dans une unité de sport adapté, je réfléchissait justement à comment adapter le sport à des populations en souffrance psychique et non l'inverse. C'est alors que "naturellement" le cas de Freddy me fut proposé. Je l'ai accompagné tout au long de mon activité au service sportif. J'ai fini par le voir 3 fois par semaines, seul, dans le carré de tapis sur lequel nous avons passer des moments inoubliables. La "psy" venait prendre des photos de Freddy pour le placer dans une institution spécialisé, mais "SURTOUT" pour montrer aux différents partenaires, le travaille que son service (je n'y appartenais pas!?) était capable d'obtenir. (Une honte!) Par la suite, Freddy fut donc " placé" dans une institution plus adapté. Puis, devant le bon contacte de partenariat que j' entretenais avec Freddy, on me "demanda" d'aller visiter Eric. Ma première rencontre fut aussi un choquante! Eric n'était pas dans une chambre d'isolement, mais c'était tout comme: il était contentionné, attaché à un un lit. Il grognait et essayer de ce taper la tête, avec le boulon de la fermeture de la sangle, qui lui paralysait les bras et les jambes. Un spectacle inhumain alors que l'année de l'autisme ce préparait en France. Un trou non séché et non cicatrisé n'arrêter pas de saigné. Il était pour moi, important de mettre en place une VERITABLE équipe pluridisciplinaire afin de traiter comme il se doit les 11 cas d'autistes hospitalisés dans ce lieu d 'un autre temps. PS: Le numéro spécial du point sur les meilleurs établissements de soins, ne mentionne pas le CHP.Pinel dans sa liste. Amiens et sa métropole étant une ville de plus de 400000 milles habitants. J'ai écrit et soumis le projet à mes "supérieures hiérarchiques" et aux instances de décisions. Je fut "re-muté" dans un autre service "une cafétérias"(??)»...

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blogs.mediapart

Le prive l'emporte-il vraiment sur le public ? 19/09/2014

«"Dans l'immense majorité des pays de l'OCDE les élèves du privé obtiennent des scores meilleurs que dans le public", écrit Maryline Baumard dans Le Monde. Selon elle le résultat est attesté même à situation sociale comparable à partir des données Pisa 2012. Cet écart irait croissant attestant une supériorité incontestable du privé. L'affirmation peut surprendre, l'OCDE ayant publié en 2011 une étude montrant que les écoles privées sont moins performantes, à situation sociale égale, que le public. La situation se serait-elle inversée depuis ? En fait les données de l'OCDE sont beaucoup plus nuancées. " L'écart de score en faveur des établissements privés par rapport aux établissements publics ne s'observe toutefois plus dans la plupart des pays si le milieu socio-économique des élèves et des établissements est pris en compte", écrit l'Ocde.»
[...]
« Ce que montre surtout l'OCDE c'est la masse d'avantages dont disposent les écoles privées. Evidemment des avantages en terme de moyens. Mais aussi une population scolaire d'un niveau culturel plus élevé. Et enfin un degré d'autonomie qui permettrait de développer des pédagogies adaptées aux besoins. Derrière cette question de la supériorité du privé ou du public, se profile une vraie question. Celle de la gouvernance du système éducatif. Disposer de vrais chefs d'établissement qui soient de vrais leaders, disposant d'une large autonomie c'est le rêve de beaucoup d'acteurs de l'éducation qui perçoivent bien que le système actuel fonctionne très mal. Ce que montrent les données Ocde c'est que cette gouvernance qui ramène le leadership sur le terrain ne suffit pas à apporter l'efficacité. »...

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cafepedagogique

Trouver un auxiliaire de vie scolaire, quelle galere...! 19/09/2014

«Elle est en colère, cette dame qui arrive au Journal en provenance directe des l'inspection de l'Education nationale, à l'étage d'en dessous. Elle sort à l'instant du bureau de la référente handicap, qui vient de lui annoncer qu'on n'avait pas trouvé d'AVS (auxiliaire de vie scolaire) pour son fils, 4 ans et demi. Pourtant, la dame étale la notification de la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées), qui en accorde un à son enfant. Une semaine déjà que la rentrée a eu lieu...¦ « L'AVS précédente était très bien, mais l'Education nationale ne l'a pas renouvelée. » Selon la loi du 11 février 2005, c'est la MDPH qui statue sur les dossiers et oriente les enfants...†: scolarisation dans l'école de quartier, soit au sein d'une classe ordinaire soit en CLIS (Classe pour l'inclusion scolaire), ou bien dans un établissement spécialisé (Institut médico-éducatif). Dans le premier cas, si la MDPH juge qu'un enfant a besoin d'un AVS, c'est à l'Education nationale de le recruter. C'est là que le bât blesse. « Le métier n'est pas valorisé du tout » « Le métier n'est pas valorisé du tout, on n'a aucun statut », témoigne Amina, AVS depuis quatre ans dans une classe de CLIS de Saint-Denis. « En principe, ils recrutent au bac. Mais je connais des AVS qui n'ont pas de diplôme. Ce n'est qu'au bout de deux ans que j'ai reçu une formation collective, que j'ai trouvée inutile...†: ce qu'on nous disait n'avait rien à voir avec la réalité de notre métier. » Amina fait 18 heures par semaine, pour un salaire qui oscille entre 610 et 689 E/mois. « Ils ne veulent pas augmenter mes heures, même si les parents et les profs référents sont d'accord. C'est dommage, regrette-t-elle, mais l'Education nationale n'a pas les crédits. » Elle ajoute qu'en CLIS non plus, les enseignants ne sont pas formés à la prise en charge spécifique du handicap. Il y avait bien les maitres « E » ou « D », formés à l'aide spécialisée, mais qui sont en voie de disparition. Une réforme toute récente a créé la possibilité pour les AVS d'être recrutés en CDI - au bout de six ans de CDD...†! - et de recevoir une formation. C'est un progrès certain, mais Amina n'en profitera pas. Malgré son affection pour ce métier et son expérience, elle ne rentre pas dans les critères des Contrats uniques d'insertion (CUI-CAE).»...

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lejsd

Une molecule contre la maladie mentale X-Fragile 18/09/2014

«Les chercheurs du CNRS et de l'hôpital d'Orléans ont identifié une molécule efficace contre l'X-G=Fragile sur les souris de laboratoire. Elle pourrait être bientôt utilisée chez l'homme. Le but est de redonner des capacités intellectuelles et d'autonomie aux patients atteints de déficience mentale en agissant sur un gène défectueux. On a eu la chance d'avoir trouvé une molécule qui a a déjà été utilisée chez l'homme. Elle n'est donc pas toxique. Nous l'avons utilisée comme médicaments chez la souris malade. Sur les anomalies du comportement, anxiété, capacités intellectuelles, la molécule a eu un effet très positif. Sylvain Briault, CNRS d'Orléans Les travaux des chercheurs orléanais viennent d'être publiés et validés par la revue scientifique internationale Orphanet Journal of Rare Diseases consacrée aux maladies rares. La prochaine étape consistera à procéder à des essais cliniques chez l'homme en partenariat avec un laboratoire pharmaceutique. Les chercheurs espèrent une mise sur le marché du médicament d'ici cinq ans. L'enjeu est scientifique mais aussi économique car, selon une étude anglaise, un patient qui souffre de ce type de retard mental coute 20 000 euros par an à la société.»...

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france3-regions.francetvinfo

30 septembre : un collectif promet d'occuper les MDPH ! 18/09/2014

«Le Collectif citoyen handicap, regroupement de parents et de personnes handicapées, a vu le jour en septembre 2013 sous l'impulsion de Jean-Luc Duval, papa de deux jumeaux autistes âgés aujourd'hui de 6 ans. Il a fait de l'occupation pacifiste sa marque de fabrique. Tout a commencé en novembre 2013 devant les ARS (agences régionales de santé). En avril 2014, ils prenaient position face aux rectorats de France, gravissant peu à peu les marches jusqu'aux ministères...¦ 30 septembre : actions devant les MDPH A l'automne 2014, ce sont les MDPH qui s'y collent. Mobilisation prévue le 30 septembre. Pour le moment, 27 d'entre elles recevront la visite de ce collectif déterminé mais néanmoins pacifiste. D'autres sont en attente de confirmation. Dans une interview accordée à handicap.fr (en lien ci-dessous), Jean-Luc Duval explique que « les gens ont souvent peur de ce type d'actions car ils pensent que c'est illégal. Or nous prenons toujours l'habitude de prévenir les services du ministère de l'Intérieur. Nous sommes plutôt calmes et il n'y a jamais aucun incident. » Il fait donc appel à toutes les bonnes volontés pour offrir à cette action une ampleur nationale. « Nous recherchons des personnes qui acceptent d'être responsables sur chaque site, ajoute-t-il ». Mais, avant de s'engager, mieux vaut savoir quel est le combat à mener...¦ Lettre ouverte à Ségolène Neuville Face aux nombreux dysfonctionnements constatés dans l'ensemble des Maisons départementales de France et Dom Tom, dénonçant le « mépris d'une administration inhumaine qui plonge par son incompétence de nombreuses familles dans la précarité et dégrade les conditions de vie de ces usagers. », le CCH a opté pour une mobilisation nationale de grande envergure. Dans une lettre ouverte qu'il adresse à Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat en charge des personnes handicapées, son président écrit : « Je vous écris pour vous faire part de ma colère, de la colère des personnes handicapées de toute la France qui n'en peuvent plus, ne comprennent pas l'acharnement dont ils font l'objet pour leur retirer le peu de droits qu'on leur accorde. (...¦) La liberté n'existe plus dans le quotidien de ces personnes, placées sous la tyrannie des MDPH, qui entendent décider de tout, et imposent leurs choix. »»...

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informations.handicap

30 septembre : un collectif promet d'occuper les MDPH ! 18/09/2014

«Le Collectif citoyen handicap, regroupement de parents et de personnes handicapées, a vu le jour en septembre 2013 sous l'impulsion de Jean-Luc Duval, papa de deux jumeaux autistes âgés aujourd'hui de 6 ans. Il a fait de l'occupation pacifiste sa marque de fabrique. Tout a commencé en novembre 2013 devant les ARS (agences régionales de santé). En avril 2014, ils prenaient position face aux rectorats de France, gravissant peu à peu les marches jusqu'aux ministères...¦ 30 septembre : actions devant les MDPH A l'automne 2014, ce sont les MDPH qui s'y collent. Mobilisation prévue le 30 septembre. Pour le moment, 27 d'entre elles recevront la visite de ce collectif déterminé mais néanmoins pacifiste. D'autres sont en attente de confirmation. Dans une interview accordée à handicap.fr (en lien ci-dessous), Jean-Luc Duval explique que « les gens ont souvent peur de ce type d'actions car ils pensent que c'est illégal. Or nous prenons toujours l'habitude de prévenir les services du ministère de l'Intérieur. Nous sommes plutôt calmes et il n'y a jamais aucun incident. » Il fait donc appel à toutes les bonnes volontés pour offrir à cette action une ampleur nationale. « Nous recherchons des personnes qui acceptent d'être responsables sur chaque site, ajoute-t-il ». Mais, avant de s'engager, mieux vaut savoir quel est le combat à mener...¦ Lettre ouverte à Ségolène Neuville Face aux nombreux dysfonctionnements constatés dans l'ensemble des Maisons départementales de France et Dom Tom, dénonçant le « mépris d'une administration inhumaine qui plonge par son incompétence de nombreuses familles dans la précarité et dégrade les conditions de vie de ces usagers. », le CCH a opté pour une mobilisation nationale de grande envergure. Dans une lettre ouverte qu'il adresse à Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat en charge des personnes handicapées, son président écrit : « Je vous écris pour vous faire part de ma colère, de la colère des personnes handicapées de toute la France qui n'en peuvent plus, ne comprennent pas l'acharnement dont ils font l'objet pour leur retirer le peu de droits qu'on leur accorde. (...¦) La liberté n'existe plus dans le quotidien de ces personnes, placées sous la tyrannie des MDPH, qui entendent décider de tout, et imposent leurs choix. »»...

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informations.handicap

Maternal hospitalization with infection during pregnancy and risk of autism spectrum disorders. 17/09/2014

«Abstract Animal models indicate that maternal infection during pregnancy can result in behavioral abnormalities and neuropathologies in offspring. We examined the association between maternal inpatient diagnosis with infection during pregnancy and risk of ASD in a Swedish nationwide register-based birth cohort born 1984-2007 with follow-up through 2011. In total, the sample consisted of 2,371,403 persons with 24,414 ASD cases. Infection during pregnancy was defined from ICD codes. In the sample, 903 mothers of ASD cases (3.7%) had an inpatient diagnosis of infection during pregnancy. Logistic regression models adjusted for a number of covariates yielded odds ratios indicating approximately a 30% increase in ASD risk associated with any inpatient diagnosis of infection. Timing of infection did not appear to influence risk in the total Swedish population, since elevated risk of ASD was associated with infection in all trimesters. In a subsample analysis, infections were associated with greater risk of ASD with intellectual disability than for ASD without intellectual disability. The present study adds to the growing body of evidence, encompassing both animal and human studies, that supports possible immune-mediated mechanisms underlying the etiology of ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

5-HT7 receptors as modulators of neuronal excitability, synaptic transmission and plasticity: physiological role and possible implications in autism spectrum disorders. 17/09/2014

«Abstract Serotonin type 7 receptors (5-HT7) are expressed in several brain areas, regulate brain development, synaptic transmission and plasticity, and therefore are involved in various brain functions such as learning and memory. A number of studies suggest that 5-HT7 receptors could be potential pharmacotherapeutic target for cognitive disorders. Several abnormalities of serotonergic system have been described in patients with autism spectrum disorder (ASD), including abnormal activity of 5-HT transporter, altered blood and brain 5-HT levels, reduced 5-HT synthesis and altered expression of 5-HT receptors in the brain. A specific role for 5-HT7 receptors in ASD has not yet been demonstrated but some evidence implicates their possible involvement. We have recently shown that 5-HT7 receptor activation rescues hippocampal synaptic plasticity in a mouse model of Fragile X Syndrome, a monogenic cause of autism. Several other studies have shown that 5-HT7 receptors modulate behavioral flexibility, exploratory behavior, mood disorders and epilepsy, which include core and co-morbid symptoms of ASD. These findings further suggest an involvement of 5-HT7 receptors in ASD. Here, we review the physiological roles of 5-HT7 receptors and their implications in Fragile X Syndrome and other ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

Common variation near ROBO2 is associated with expressive vocabulary in infancy. 17/09/2014

«Abstract Twin studies suggest that expressive vocabulary at ~24 months is modestly heritable. However, the genes influencing this early linguistic phenotype are unknown. Here we conduct a genome-wide screen and follow-up study of expressive vocabulary in toddlers of European descent from up to four studies of the EArly Genetics and Lifecourse Epidemiology consortium, analysing an early (15-18 months, 'one-word stage', NTotal=8,889) and a later (24-30 months, 'two-word stage', NTotal=10,819) phase of language acquisition. For the early phase, one single-nucleotide polymorphism (rs7642482) at 3p12.3 near ROBO2, encoding a conserved axon-binding receptor, reaches the genome-wide significance level (P=1.3 × 10-8) in the combined sample. This association links language-related common genetic variation in the general population to a potential autism susceptibility locus and a linkage region for dyslexia, speech-sound disorder and reading. The contribution of common genetic influences is, although modest, supported by genome-wide complex trait analysis (meta-GCTA h215-18-months=0.13, meta-GCTA h224-30-months=0.14) and in concordance with additional twin analysis (5,733 pairs of European descent, h224-months=0.20)»...

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ncbi.nlm.nih

L'enfant autiste et les cons 16/09/2014

«Un sujet qui n'a pas grand chose à voir avec le thème officiel de ce blog mais compte beaucoup pour moi: le traitement des enfants autistes, et des autistes en général, au pays des droits de l'homme...¦ à condition qu'il ne soit pas handicapé. Dans un post de blog déchirant et indigné, Magali Pignard racontait il y a quelques jours, vidéo à l'appui, l'histoire de cet ado que les insuffisances de l'Education nationale et l'absence d'humanité de certains de ses représentants ont honteusement refoulé du collège où il devait faire son entrée au début du mois - la vidéo a d'ailleurs disparu depuis de la page YouTube où elle était hébergée, pour des raisons qui m'échappent mais tiennent sans doute aux protestations des odieux suscités, plus soucieux de leur anonymat que de la vie des gamins qu'ils sont censés éduquer. Tout à l'heure, Fred Fenouil, un fils de pub qui a du coeur et des tatouages, m'a transmis sa dernière campagne pour l'association Vaincre l'autisme, à qui il prête son temps et ses lumières depuis un bon bout de temps. Le nom de son clip? Le grand jour. Le pitch? La rentrée scolaire avortée d'un enfant autiste à qui les insuffisances de l'Education nationale et une directrice particulièrement obtuse - mais pas tellement plus que les deux gardes-chiourmes, bien réels ceux-là, que j'évoque ci-dessus - interdisent l'école où l'a inscrit sa mère. Quand la réalité tamponne aussi brutalement la fiction, ça fait mal, forcément. PS qui a tout à voir: cette coincidence de rentrée n'est que l'une des très, très, très nombreuses tragédies qui jalonnent la vie des autistes en France. A lire aussi, toujours sur le blog de Magalie Pignard, cette autre « histoire banale d'une vie foutue », celle d'un jeune homme de 23 ans bientôt contraint à l'exil par l'indifférence locale.»...

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blogs.lexpress

On a teste pour vous quelques parcours M@gistere | L'ECOLE DE DEMAIN 16/09/2014

«Scolarisation des élèves en situation de handicap Il s'agit d'un parcours entièrement à distance de 3h Il s'organise ainsi : Parcours handicap Les étapes sont les suivantes : connaitre la réglementation connaitre la procédure d'alerte savoir comment travailler avec un AVS un questionnaire pour donner son avis sur la formation On aime smiley7 la schématisation réussie de la saisine de la MDPH pourtant complexe le témoignage vidéo de l'enseignant référent expliquant son rôle l'utilisation et la mise en valeur des excellents guides d'Eduscol "Scolariser les élèves handicapés" les vidéos témoignages où PE et AVS s'expriment longuement On aime moins smiley4 dans le diaporama expliquant la procédure de repérage et de saisine il est dommage de prendre l'exemple d'une orientation en CLIS et non d'adaptations à mettre en oeuvre dans la classe ce parcours gagnerait à être plus copieux en temps avec des échanges fournis via les forums et une mutualisation des adaptations possibles entre PE accueillant des élèves en situation de handicap ou à être complété par un autre sur les adaptations pédagogiques ce type de parcours devrait être disponible pour tous, chaque année, nationalement, pour qu'un enseignant accueillant un enfant en situation de handicap puisse y trouver l'accompagnement de formateurs et de l'entraide avec des collègues dans la même situation»...

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ecolededemain.wordpress

Quand un syndicat enseignant fait pression sur l'inspection pour exclure un eleve handicape... 16/09/2014

«La vidéo montrant un collégien autiste empêché physiquement de faire sa rentrée a été vue plus de 200 000 fois...¦ ■ Mercredi 3 septembre Tim, atteint d'autisme et scolarisé l'année dernière dans ce collège de secteur n'avais pas pu rentrer dans le collège. Un bulletin scolaire montre qu'il était bien intégré et ne perturbait pas la classe. La raison pour laquelle on lui a fermé le portail du collège (avec des chaines) devant son nez est que la MDPH a décidé une orientation en établissement spécialisé (IME). Le seul hic, c'est que cette décision est contraire au choix de la mère, qui a autorité parentale en matière de scolarisation. Or, seul un juge à le droit de décider d'une orientation en IME sans l'accord des parents. La mère a fait un recours en contentieux, ce qui suspend la décision de la MDPH : elle ne s'applique pas jusqu'à ce qu'une nouvelle décision soit prise. ■ Vendredi 5 septembre Suite à cette non-rentrée, l'inspection s'est engagée oralement à organiser la réintégration de Tim et devait confirmer les modalités par écrit. Mais aucune confirmation écrite n'a été faite. Une pression a été faite, pour supprimer un reportage de France 3, déjà monté. ■ Lundi 8 septembre Toujours sans nouvelles de l'inspection, la mère de Tim les a appelés : on lui a alors dit que ce n'était pas aussi simple et qu'ils avaient la pression des syndicats enseignants.»...

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blogs.lexpress

* 7 things smart parents know about autism and education 16/09/2014

«If you're anything like me, you spend a lot of time learning about your autistic child's needs and rights. You've studied up on IEP's, and you feel pretty sure you've made the right decisions, asked the right questions, and set up the right program. Then your child goes off on the school bus, and disappears. What's going on behind the school's closed doors? Is your child really getting the education he needs? Here are seven things you need to know as you keep tabs on your child's progress. 1. IEP's Are Only as Good as the People Who Implement Them Many articles and consultants will tell you that IEP's are the most important tool in your parental toolbox. After all, they're legal documents that bind the school to provide certain services and supports, and to show results. But no matter how well crafted your IEP is, it's only as good as the teachers and administrators who implement them. 2. Kids Don't Always Report the Whole Truth to Parents Many children with autism really don't communicate very much about their daily experience at school. Some will say what they've been asked to say "it was good," "it was fine." A few may exaggerate either the positives or the negatives -- "Everyone is my friend," or "Everyone hates me." It's unlikely that any of these statements are the complete truth, so it's up to you to dig for the facts. 3. Your Child's Inclusive Class May Not Be Helping Him Learn The law says that children with special needs should be included in the "least restrictive environment" at school. And yes, it is possible for fight for your child's inclusion in the general education classroom even if she has a range of sensory, intellectual, and behavioral challenges. Often, however, children with autism really don't learn well in a large, cluttered space with 23 peers and an inflexible curriculum. 4. Programs Don't Always Live Up to Their Descriptions At the IEP meeting, the special education director described a wonderful "lunch bunch" program during which students with autism practice their social skills. What she didn't mention is that the program is run in a noisy cafeteria, for 15 minutes, by a teacher's aide who has not been trained to provide social skills therapy. That doesn't mean the program is worthless -- but it does mean you've been manipulated into believing that the program is therapeutic. 5. School Schedules May Trump Your Child's IEP Well, yes, it SAYS your child will be working on social and physical skills at recess each day -- but unfortunately both the therapist who would be working with your child has schedule conflicts... so your son has been staying inside during recess for the last two weeks. Oh, we didn't mention that? So sorry. Yes, this type of occurrence may be technically illegal (the IEP is, after all, a legal agreement) -- but it happens all the time. 6. Teacher Reports Can Be Misleading Teachers want their students to succeed, and when their students have special needs they may stretch the truth or exaggerate to achieve that success. For example, they may describe a "new friend" who is really a typical peer who is willing to sit at the same lunch table as your child. They may note that your child is "speaking up more," which means he once raised his hand when prompted by an aide. These are not intentional lies -- but they can be very misleading. 7. Compassion May Trump Education Many adults are taught from a young age to be kind to people with disabilities. This is, of course, a wonderful thing. But often, kindness can lead to lowered expectations, less constructive criticism, and an eagerness to jump in and help before help is needed. The result, in some cases, is an autistic child who waits for help, does less than she is able to do, or assumes she is incompetent. If you can, observe teachers' interactions with your child, and help them to hold your child to the highest appropriate standards. Nothing Beats Your Own Observations It's hard to manage all the red tape associated with special education. It's even harder when schools choose not to follow IEPs and teachers are less than forthcoming about what's really going on in the classroom. The bottom line: listen to everyone, take notes, and then do your own observations to check the facts.»...

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autismsupportnetwork

Rapports accablants de l'IGAS sur l'association « Vaincre l'Autisme » et sur le « Centre d'Accompagnement Comportemental A.Camus » 13/09/2014

«L'IGAS (Inspection Générale des Affaires Sociales) a récemment publié ses rapports sur deux structures prônant une méthode exclusivement comportementale dans le traitement e l'autisme. Ces rapports pointent de graves dysfonctionnements directement préjudiciables aux enfants. Lire ici le rapport concernant le dispositif « Futuroschool » de l'association Vaincre l'Autisme. Lire ici le rapport concernant le Service d'Accompagnement Comportemental Spécialisé Albert Camus qui montre « des facteurs de risque de maltraitance » : Rapport inspection Camus - sans partie plaignant[1]»...

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preaut

Le bras de fer entre la maman d'un adolescent autiste et son ecole 11/09/2014

«« Mon fils est inscrit dans cet établissement, c'est un droit fondamental d'être scolarisé, vous n'avez pas le droit de le refuser ! », tempête une mère devant les grilles du collège de la Tourette de Lyon (1er arrondissement), tandis que le proviseur, devant elle, affirme qu'il ne peut pas faire entrer l'adolescent. La scène, filmée par Maryna Zholud, la mère de Timothée, 15 ans, se déroule mercredi 3 septembre, jour de la rentrée en 4e de son fils autiste. Postée le lendemain sur Youtube, la vidéo comptabilisait plus de 175 000 vues jeudi 11 septembre. Et suscitait de vives réactions sur les réseaux sociaux. « C'est indigne », « scandaleux », « une honte », « ras le bol de ces injustices », peut-on ainsi lire sur la page Facebook créée par une amie de la mère de Timothée, qui avait récolté près de 3 000 soutiens le 11 septembre. Derrière le buzz et l'émotion, l'histoire complexe. Depuis 2011, Timothée est scolarisé au collège public de la Tourette, en milieu ordinaire, alors que la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) chargée d'émettre des recommandations sur son orientation préconise pour lui un établissement spécialisé. « La mère de Timothée veut que son fils vive en société, qu'il ne soit pas marginalisé ou parqué dans une garderie », justifie l'avocate de Mme Zholud, Sophie Janois. D'ailleurs, il n'y a aucune classe réellement adaptée aux besoins spécifiques des autistes dans l'académie [de Lyon] », assure-t-elle. Selon cette avocate spécialiste de l'autisme, la loi de 2005 impose à l'établissement de la Tourette d'ouvrir ses portes au plus vite à Timothée. Mais son cas est complexe : le jeune garçon a besoin de l'accompagnement d'un assistant de vie scolaire (AVS), que le collège ne peut pas obtenir car la MDPH n'en a pas fait la demande, puisqu'elle préconise une scolarisation en milieu spécialisé.»...

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lemonde

Brive: Les parents plaident pour une scolarisation inclusive et adaptee 11/09/2014

«La création d'une unité d'enseignement pour enfants autistes attire toute l'attention de l'association de parent s Soleil corrézien autismes et TED. L'association Soleil corrézien autismes et TED regroupe des parents confrontés à ces pathologies. Elle les accompagne et les informe dans le long cheminement du diagnostic à la prise en charge, et les oriente dans leurs démarches. Plusieurs dizaines de familles sont ainsi concernées en Corrèze, en lien étroit avec l'association voisine Autisme 87. En cette période de rentrée des classes, Soleil corrézien est plus que jamais sur ses gardes. « Beaucoup d'enfants n'ont pas le droit d'aller à l'école. En France, près de 40.000 enfants en sont privés parce qu'ils sont atteints d'autisme », relève Aline Aid, vice-présidente de l'association. En Corrèze, environ 350 enfants seraient concernés par ces troubles du comportement. « Dont beaucoup sans doute ne sont pas pris en charge convenablement, poursuit Maryline Murat, la trésorière adjointe. Tous niveaux confondus, en France, on arrive à peine à 20 % d'enfants autistes scolarisés, contre 37 % en IME (institut médico-éducatif) ou en hôpital de jour ». « Notre cri du c'ur, c'est que nos enfants doivent être scolarisés ! », martèle Aline Aid. Méthodes adaptées L'association regarde donc d'un 'il extrêmement attentif la création, à l'école maternelle de la Cité des Roses, à Brive, d'une unité d'enseignement (UE) pour enfants autistes, par l'ADAPEI de la Corrèze. « A priori, ça ne nous fait pas bondir de joie, reconnait Aline Aid. Nous sommes contre le principe de les mettre entre eux, en unité d'enseignement ou en institut. Bien accompagnés, c'est dans le milieu ordinaire qu'ils ont des possibilités d'évoluer ».»
[...]
«Elle reprend : « Certes, cette UE est enfin une réponse de l'Éducation nationale au Plan Autisme 3 auquel elle n'a pas voulu participer… Mais ce sera une bonne idée si elle est réellement inclusive et si elle emploie des méthodes comportementalistes. Et si, au final, les enfants qui en sortent peuvent être intégrés au milieu ordinaire ». « Alors seulement, conclut Maryline Murat, cette UE sera une bonne chose… enfin ! ». »...

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lamontagne

Video: Interview de Christine PHILIP sur la scolarisation des enfants autistes - YouTube 10/09/2014

«Interview de Christine PHILIP sur la scolarisation des enfants autistes»...
https://www.youtube.com/watch?v=-KtS5f4zLko

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unknown

Exclusive Education: How Autism Is Treated In France - The Thinking Moms' Revolution 10/09/2014

«Exclusive Education: How Autism Is Treated In France While the #CDCwhistleblower scandal and the #hearthiswell campaign have rightfully been the main focus of the past few days, I wanted to pause for a moment and share what is happening in France: Children with autism are being denied the right to go to school. The following video tells the story, but before you view it, here's a little background on what you are seeing: Tim is 15 and has autism. The video takes place at the junior high school he attended last year where he received good reports from his teachers. The authorities in charge of the education of children with special needs have decided, against his mother's will, that Tim no longer belongs in a regular school, but rather in what they call a "day center," which is really just a babysitting service for parents who have to go to work. The children aren't given any type of education or stimulation. Tim's mother has taken legal action contesting this decision. In the meantime, she contacted the day center who advised her they had no more spots available for her son.»...

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thinkingmomsrevolution

VIDEO. Mon fils autiste a ete expulse du college : une injustice que j'ai choisi de filmer 10/09/2014

«Mon fils, T., jeune garçon de 15 ans atteint d'autisme, a été interdit de rentrer dans son collège, le jour même de la "rentrée". Tous les enfants ont pu aller en cours, pas lui. Ayant anticipé ce qui allait arriver, j'ai sorti mon portable et j'ai tout filmé. La vidéo est en ligne sur YouTube et a été vue, au jour où j'écris, plus de 148.000 fois, sans qu'aucune personne publique ou autorité ne réagisse en sa défense. La scolarité de mon fils, remise en cause une 1e fois en 2011 Voici l'histoire de T. : scolarité très chaotique en élémentaire (zapping entre public et privé ; dans le privé, on était décidément mieux accueillis). Un fait de discrimination de la part de l'Inspection Académique, en 2006, a déjà été reconnu par la Halde. Rentrée 2011 : un gros couac dans une Unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS) d'un collège éloigné, où l'on nous a poussés, sous la pression conjointe du père et de l'Education nationale (je précise que je suis divorcée avec le père qui s'est vu retirer l'autorité parentale dans les questions de scolarité). Au bout d'un mois, mon fils est exclu de l'ULIS sans aucune solution derrière et passe six mois à la maison sans que personne ne s'y intéresse. Je le réintègre, en avril 2012 par la "voie de faits" dans son collège de secteur, où tout se passe plutôt bien, et de mieux en mieux. Pourtant, à la rentrée 2012, la scolarisation est à nouveau remise en cause. La Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) insiste, sans jamais tenir compte de notre projet de vie, pour l'orienter en Institut médico-éducatif (IME). Peu importe qu'on ne veuille pas de cette voie de garage, qu'il n'y ait de place dans aucun IME. Que la France ait été épinglée à cinq reprises par le Conseil de l'Europe pour son non-respect du droit des enfants et adolescents autistes à être scolarisés en milieu ordinaire. Cette orientation permet à l'école de dire "allez voir ailleurs". Or, ce n'est pas en excluant des enfants de la vie en communauté qu'on les prépare à intégrer la société. Ce placement en IME est un leurre. A la rentrée 2012, il est éconduit par les policiers Le 25 septembre 2012, T. est éconduit de son collège par des policiers : il n'a rien fait, simplement, l'Education nationale a décidé de l'exclure. L'intervention d'un juge des enfants et le battage médiatique sur Facebook ont fait qu'il a été réintégré le lendemain. Jusqu'à juin 2014, tout se passe bien, si ce n'est que la bataille continue pour arracher chaque heure d'enseignement, car ça ne va pas de soi que mon fils soit scolarisé avec les mêmes droits que les autres. Il n'a jamais suivi la totalité des cours, toutes les activités périscolaires lui ont été refusées. Chaque demande de ma part rencontre défiance et hostilité ; pour l'institution, je demande toujours "trop", T. a toujours "trop d'heures" alors qu'il a en bien moins que tous les autres ! En juin 2014, un turn-over important des AVS (Auxiliaires de vie scolaire) fait que mon fils commence avoir des troubles du comportement, j'alerte le principal en lui demandant de n'en nommer une seule (il y en a eu cinq différentes en trois semaines), mais il reste sans réaction.»...

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leplus.nouvelobs

Un jeune autiste refuse a l'entree de son college: la scene filmee fait polemique | France info 10/09/2014

«Accueil programmes France Info numérique 2014-2015 Un jeune autiste refusé à l'entrée de son collège: la scène filmée fait polémique France Info numérique mardi 9 septembre 2014 inShare1 Ado autiste collège Lyon Timothée, adolescent autiste de 15 ans, devant les grilles de son collège à Lyon © Capture d'écran de la vidéo Youtube La vidéo filmée à l'insu du proviseur vue plus de 130.000 fois sur Youtube, les 17 caméras de vidéosurveillance d'une école maternelle de Seine-Maritime, la nouvelle campagne d'associations contre le racisme soutenue par Google et l'histoire étonnante d'un Australien qui se met à parler le chinois après être sorti du coma. Figurant dans le top 20 des vidéos les plus populaires sur Youtube, la vidéo d'un collégien autiste de 15 ans refoulé le jour de la rentrée devant son établissement a été filmée en caméra cachée par sa mère.»...

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franceinfo

AESH : les conditions de recrutement et d'exercice - Actualite de la fonction publique 10/09/2014

«Tous les AESH sont des agents contractuels engagés par contrat de droit public à durée déterminée, sous réserve de l'autorisation du Dasen et de l'accord préalable du conseil d'administration de l'EPLE. Le CDD est conclu pour trois ans maximum. Il peut être renouvelé dans la limite maximale de six ans. Un temps complet équivaut à 1 607 h annuelles, sur la base d'un nombre de semaines compris entre 39 et 45. Une qualification spécifique aux postulants est exigée, à travers la détention d'un diplôme professionnel dans le domaine de l'aide à la personne (dans un futur proche, les diplômes d'Etat d'auxiliaire de vie sociale, d'aide médico-psychologique ou de mention complémentaire aide à domicile seront remplacés par un diplôme professionnel unique), sauf si ces derniers peuvent justifier d'exercice professionnel antérieur d'au moins deux ans sur des fonctions d'aide à l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap. Selon les missions exercées par l'AESH, le recruteur est : l'Etat via le recteur d'académie ou le Dasen qui en reçoit la délégation, pour exercer des fonctions d'aide individuelle ; l'Etat via le recteur d'académie ou le Dasen qui en reçoit la délégation ou bien un établissement « en fonction des supports disponibles », pour exercer les fonctions d'aide mutualisée ou d'appui à des dispositifs collectifs de scolarisation. Les AESH peuvent également être mis à la disposition des collectivités territoriales, sous conditions. Désormais, la perspective d'une CDIsation est possible. Elle peut intervenir à l'issue de six années d'exercice effectif des fonctions. Sous quelles conditions ? Uniquement la durée d'exercice des fonctions (à apprécier au cas par cas, selon la quotité exercée, la continuité ou non des services accomplis...¦). Le texte ministériel précise que « la possession du diplôme professionnel ou l'engagement dans une démarche de validation des acquis de l'expérience en vue de son obtention ne sont pas obligatoires »»...

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weka

Actu sante : AUTISME: Intervention des 6 mois, absence de symptomes a 3 ans 09/09/2014

«C'est beaucoup d'espoir apporté par cette étude de l'Université de Californie-Davis qui confirme qu'une intervention très précoce permet d'éliminer les symptômes et le retard de développement liés à l'autisme. Si les conclusions, présentées dans le Journal of Autism and Developmental Disorders font état, en cas de prise en charge dès 6 mois et chez la majorité des petits participants, d'une absence quasi-totale de symptômes à l'âge de 3 ans, il reste à donner accès bien plus largement aux enfants et à leurs familles, au diagnostic précoce des troubles du spectre autistiques et aux services spécialisés. Car l'étude de l'UC Davis MIND Institute montre bien, avec cette thérapie précoce, nommée « Infant Start », l'absence de TSA ou retard de développement. L'intervention qui se déroule sur une période de 6 mois, idéalement entre les âges de 6 à 15 mois, chez les nourrissons qui présentent des symptômes d'autisme marquées, comme l'absence de contact visuel , l'absence d'intérêt social et de communication ou des mouvements répétitifs, montre, sur un échantillon de 7 enfants que 6 sur 7 ont pu récupérer des capacités d'apprentissage et de langage tout à fait normales à l'âge de 3 ans. Le rôle primordial des parents : « Dans notre petite étude, ce sont les parents qui ont fait la différence », écrit le co-auteur, Sally J. Rogers, Professeur de psychiatrie et de sciences du comportement à l'UC Davis, dans un communiqué de l'université : «Les parents sont là tous les jours avec leurs bébés. Ce sont ces petits instants de changement de couches, d'alimentation, de jeux et de promenades qui font les moments cruciaux de l'apprentissage pour ces bébés. Seuls les parents peuvent en tirer tous les bénéfices ». L'identification précoce reste évidemment le point crucial : Car, en moyenne, les enfants diagnostiqués avec l'autisme, souvent tardivement, ne vont bénéficier d'une intervention qu'à partir de 3 à 4 ans, soit bien plus tard que les enfants qui ont participé à l'étude. Pourtant les premiers symptômes de l'autisme sont souvent détectables avant le premier anniversaire de l'enfant. Une fenêtre dans la petite enfance où les enfants commencent à s'ouvrir à l'interaction sociale et à la communication. Le succès du « traitement » repose donc sur la détection précoce, avant la pleine apparition des symptômes et de handicaps parfois sévères et pérennes. Malheureusement, encore dans la plupart des pays, il n'y a pas de services spécialisés pouvant répondre à ces troubles spécifiques du développement spécifiques à l'autisme chez les enfants de cet âge, rappelle l'autre co-auteur, le Dr Sally Ozonoff.»...

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santelog

Intervention in 6-month-olds with autism ameliorates symptoms, alleviates developmental delay 09/09/2014

«(SACRAMENTO, Calif.) ...” Treatment at the earliest age when symptoms of autism spectrum disorder (ASD) appear - sometimes in infants as young as 6 months old - significantly reduces symptoms so that, by age 3, most who received the therapy had neither ASD nor developmental delay, a UC Davis MIND Institute research study has found. Sally Rogers Sally Rogers The treatment, known as Infant Start, was administered over a six-month period to 6- to 15-month-old infants who exhibited marked autism symptoms, such as decreased eye contact, social interest or engagement, repetitive movement patterns and a lack of intentional communication. It was delivered by the people who were most in tune with and spent the most time with the babies: their parents. "Autism treatment in the first year of life: A pilot study of Infant Start, a parent-implemented intervention for symptomatic infants," is co-authored by UC Davis professors of Psychiatry and Behavioral Sciences Sally J. Rogers and Sally Ozonoff. It is published online today in the Journal of Autism and Developmental Disorders. "Most of the children in the study, six out of seven, caught up in all of their learning skills and their language by the time they were 2 to 3," said Rogers, the study's lead author and the developer of the Infant Start therapy. "Most children with ASD are barely even getting diagnosed by then." "For the children who are achieving typical developmental rates, we are essentially ameliorating their developmental delays," Rogers said. "We have speeded up their developmental rates and profiles, not for every child in our sample, but for six of the seven." Rogers credited the parents in the small, pilot study with making the difference. "It was the parents - not therapists - who did that," she said. "Parents are there every day with their babies. It's the little moments of diapering, feeding, playing on the floor, going for a walk, being on a swing, that are the critical learning moments for babies. Those moments are what parents can capitalize on in a way that nobody else really can."»...

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ucdmc.ucdavis

Ecole et handicap : ''La scolarisation progresse de 10 % chaque annee'' 07/09/2014

«S égolène Neuville, secrétaire d'Etat aux personnes handicapées, revient sur le problème de l'école et du handicap. Pour quelles raisons, alors que la France a été condamnée à deux reprises par l'Europe pour manquement à ses obligations envers le droit de scolarisation d'enfants handicapés, sommes nous toujours face à des cas critiques d'enfants non scolarisés ?.»
[...]
«Je l'ai dit, les enfants handicapés scolarisés sont au nombre de 240 000 sur le territoire national. Comme la scolarité est obligatoire, il ne devrait pas y avoir d'enfants non scolarisés. Le véritable sujet est celui de l'adaptation de l'accompagnement éventuel à la scolarisation. On ne dispose pas des systèmes d'information qui permettent de connaitre en temps réel les besoins d'accompagnement des personnes handicapées mais c'est un projet pour lequel j'ai demandé à la Caisse nationale de sécurité pour l'Autonomie (CNSA) un calendrier et une mise à disposition rapide. Pour l'Hérault, l'Education nationale a enregistré 145 enfants et adolescents en attente d'admission en IME et 272 en SESSAD. Mais nous agissons, un exemple : dans le cadre du 3e plan autisme, plus de 5 M€ iront au département de l'Hérault pour la programmation de créations de place. A plus court terme, sur la région Languedoc-Roussillon, des crédits ont été débloqués en urgence pour réussir cette rentrée. »...

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midilibre

Des mots grattent: Une progression qui doit encore faire des progres 07/09/2014

«Analyse de l'interview donnée par Ségolène Neuville, Secrétaire d'Etat aux personnes handicapées, au Midi Libre. Si, comme le dit Mme Neuville, les lois sont là, si des décisions importantes ont été prises, les moyens d'application sur le terrain sont encore loin des besoins ; nous sommes au milieu du gué. Il n'y a pas encore de politique générale d'inclusion scolaire, bien que des parties en soient construites. Les chiffres qu'elle cite à propos des inscriptions sur liste d'attente de l'Hérault pour les instituts (IME) et les services d'accompagnement (SESSAD) parlent de tous les handicaps pour les enfants et adolescents ; or elle ne donne en réponse que les moyens accordés au plan autisme pour les places (adultes donc je suppose également). Il convient toutefois de souligner que cela change de la langue de bois habituelle qu'une ministre ose faire le recensement du manque de solutions ! Pourtant, pour engager une politique, il faut d'abord recenser les besoins et l'offre...¦ C'est donc une attitude encourageante. Mais le plan autisme s'étale sur 3 ans, donc cela fait moins de 1.7 millions d'euros/an pour l'Hérault. Il y a plus d'un million d'habitants dans l'Hérault. Si nous prenons pour l'autisme une prévalence de 1%, généralement admise, au moins 10 000 personnes sont concernées. Il y a donc moins de 170 E par an pour elles. C'est bien sur très insuffisant. En réalité, ce ne sont pas de places en institutions que nos enfants et adultes ont besoin, mais d'un changement de mentalité. D'une société inclusive. Cela commence à la crèche, à l'école. C'est donner bien plus de chances aux personnes d'être autonomes. Et ça coute moins cher que d'avoir une société ségrégative. Ici, un autre point de vue sur ce qu'il faudrait faire. Puisse un gouvernement s'en inspirer.»...

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desmotsgrattent.blogspot

Meta-analysis of SHANK Mutations in Autism Spectrum Disorders: A Gradient of Severity in Cognitive Impairments. 05/09/2014

«Abstract SHANK genes code for scaffold proteins located at the post-synaptic density of glutamatergic synapses. In neurons, SHANK2 and SHANK3 have a positive effect on the induction and maturation of dendritic spines, whereas SHANK1 induces the enlargement of spine heads. Mutations in SHANK genes have been associated with autism spectrum disorders (ASD), but their prevalence and clinical relevance remain to be determined. Here, we performed a new screen and a meta-analysis of SHANK copy-number and coding-sequence variants in ASD. Copy-number variants were analyzed in 5,657 patients and 19,163 controls, coding-sequence variants were ascertained in 760 to 2,147 patients and 492 to 1,090 controls (depending on the gene), and, individuals carrying de novo or truncating SHANK mutations underwent an extensive clinical investigation. Copy-number variants and truncating mutations in SHANK genes were present in ∼1% of patients with ASD: mutations in SHANK1 were rare (0.04%) and present in males with normal IQ and autism; mutations in SHANK2 were present in 0.17% of patients with ASD and mild intellectual disability; mutations in SHANK3 were present in 0.69% of patients with ASD and up to 2.12% of the cases with moderate to profound intellectual disability. In summary, mutations of the SHANK genes were detected in the whole spectrum of autism with a gradient of severity in cognitive impairment. Given the rare frequency of SHANK1 and SHANK2 deleterious mutations, the clinical relevance of these genes remains to be ascertained. In contrast, the frequency and the penetrance of SHANK3 mutations in individuals with ASD and intellectual disability-more than 1 in 50-warrant its consideration for mutation screening in clinical practice.»...

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ncbi.nlm.nih

La rentree des mamans d'enfants handicapes 05/09/2014

«Après le premier jour de classe de l'année, des auditrices de Vivre FM nous ont appelés pour nous raconter la rentrée de leur enfant en situation de handicap, et pour certains leur « non-rentrée » puisqu'il manquait des places ou des AVS pour les accueillir. Revue de rentrée Virginie (Maine et Loire) a trois enfants autistes, l'ainé à cinq ans et les deux autres sont des jumeaux. L'ainé devait aller à l'école conformément à ce que l'Equipe de suivi de scolarisation avait décidé en février dernier. Mais en aout, surprise ! L'Education Nationale décide de changer les plannings de Matteo et patatras tout le programme bien réglé des rééducations s'effondre (il suit des rééducations via la méthode ABA). A Lyon, une mère a voulu accompagner son fils au collège où il était scolarisé l'année dernière, mais le collège lui a refusé l'entrée. La MDPH a orienté le jeune vers un établissement spécialisé, mais la famille a déposé un recours contre cette orientation. Le jeune s'est donc présenté mardi matin devant son collège. Il a trouvé les grilles fermées et le principal du collège a refusé de le laisser entrer. Du coté de l'inspection académique on affirme que le recours n'a pas été dispensé et que le jeune doit aller en établissement. « Il a 15 ans et demi, il va bientôt atteindre la limite d'obligation scolaire, il faut penser à son avenir » explique le directeur adjoint de l'inspection académique du Rhône.»...

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vivrefm

Lettre ouverte du Collectif Citoyen Handicap a Mme Neuville, Minsitre en charge du handicap 05/09/2014

«Madame Neuville, Je vous écris cette lettre ouverte en tant que président du Collectif Citoyen Handicap mais aussi papa de Yanis et Samy, mes Jumeaux autistes pour vous faire part de ma colère, de la colère des personnes handicapées de toutes la France qui n'en peuvent plus, ne comprennent pas l'acharnement dont il font l'objet pour leurs retirer le peu de droits qu'on leurs accordent. Nous lisons attentivement vos déclarations, assistons impuissants a cette mascarade médiatique qui consiste à laisser croire au reste de la population que la France prends soin de cette population, à laisser entendre comme cela a été fait lors de la Rencontre avec les Grandes associations que vous ne connaissez pas la situation, a dire que la conférence national pour le Handicap en fin d'année permettra de faire un état des lieux, Permettez moi Mme Neuville, de vous faire gagner du temps, l'état des lieux dont vous parlez existe déjà, vos partenaires, ces associations ne vous ont ils pas décris nos difficultés, le marasme administratif actuel provoqué par un manque de moyen, par des administrations Hautaines soi disant au service de l'usager mais qui entendent par le chantage si nécessaire, sans aucun respect des lois, décider de la vie de ces personnes ??? La France a une devise « Liberté, égalité, Fraternité « , cela ne reste qu'une devise abstraite pour ceux touchés par le Handicap. La liberté, nous en avons été privé depuis longtemps par l'absence d'accessibilité qui prive des milliers de personnes de la liberté de déplacement, en sont privé ces enfants que l'on poussent dans des instituts isolés non adaptés financés à coup de subvention et géré par des associations gestionnaires qui font passer leurs valeurs après les finances, la liberté n'existe plus dans le quotidien car ces personnes sont placés sous la tyrannie des Maisons Départementales des Personnes Handicapées, qui entendent décider de tout, et impose leurs choix. L'égalité n'est qu'illusion dans ce petit monde du handicap, comment pourrions y croire alors que la grande majorité des enfants handicapés sont privés d'écoles, alors que ces mêmes enfants sont privés de prise en charge, privés d'avenir ,,,, Comment pourriez vous encore parler d'égalité alors que tant d'adulte Handicapés n'ont aucune reconnaissance administrative, sont privés de leurs droits, de soins, de travail, de dignité jetés dans la précarité ...¦.... Enfin concernant la Fraternité . Il s'agit d'une Utopie pour ces 10 % de la population qui n'ont aucun droit à la parole, peu de droit a la compassion, sont exclues de toute décision, Mme Neuville, le gouvernement n'est il pas une représentation du peuple, car je n'y ai jamais vu de personne Handicapée, et lors de ma visite en novembre 2013 dans votre ministère, j'ai juste été écoeuré de constater que des conseillers en charges du Handicap, n'y connaissaient rien ...¦.. La fraternité est un lien qui unit le peuple, dont vous êtes issue, un lien qui n'existe pas sans intérêt réciproque entre individus, et je n'ai pas vu ce lien chez ceux chargés de mettre en place la politique qui nous concerne pourtant. Mme Neuville, depuis la création du Collectif Citoyen Handicap, notre équipe se bat chaque jour pour venir en aide a ces parents que l'on a isolé, ces Adultes que l'ont prive de soin et de revenus, pour ces enfants que les gouvernements successifs sacrifient sans même se retourner. Des milliers d'appels téléphoniques, des centaines de courriers, autant de temps perdus a rappeler a chacun des responsables à tous les niveaux, leurs obligations, les lois mais tous cela est vain, Chaque problème résolus en amène un nouveau car l'horrible vérité est qu'être handicapé en France est une condamnation a vie, une condamnation a se battre pour souvent survivre, un dur et long combat qui engendre souffrance, épuisement et drames Je terminerais Mme Neuville, en vous affirmant qu'aucune pression ne nous fera cesser le combat, La Maison Départementale des Personnes Handicapées du Nord à pris mes enfants en otages depuis le 1er Avril en les privant de leurs prise en charge, une pression inutile qui n'empêchera nullement notre appel à l'occupation Pacifique des MDPH le 30 Septembre prochain, et bien plus encore renforce ma détermination a agir ...¦.. Le 30 Septembre prochain, vous ne pourrez plus vous taire, vous ne pourrez plus éviter la confrontation en n'invitant que les Associations gestionnaires dans vos réunions, vous serez tenue de répondre à ces milliers de gens qui crieront leurs colères, leurs désespoirs Le combat ne fait que commencer, la colère monte»...

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leplus.nouvelobs

Attribution d'une auxiliaire de vie scolaire individuelle pour un enfant ayant un trouble envahissant du developpement au sein d'une Ulis - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap 04/09/2014

«Veille juridique - Enfants Me Alexandra GREVIN a souhaité mettre en ligne un certain nombre de décisions de justice qu'elle a obtenues toutes ces dernières années, afin que cela puisse aider d'autres familles et d'autres juristes : Il est important de préciser que ces décisions sont définitives et rendues en audience publique, au nom du peuple français. Les décisions relatives à l'assistance éducative ne seront pas publiées ici car elles sont rendues en dehors de la présence du public. 20 juin 2014 - Attribution d'une auxiliaire de vie scolaire individuelle Attribution d'une auxiliaire de vie scolaire individuelle pour un enfant ayant un trouble envahissant du développement au sein d'une Ulis. Le Tribunal accorde une auxiliaire de vie scolaire individuelle pour l'enfant à hauteur de 9 heures par semaine, pour deux années scolaires. Décision du Tribunal du contentieux de l'incapacité de Strasbourg, 20 juin 2014 - en savoir plus»...

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alexandra-grevin

Votre enfant est exclu du systeme scolaire a cause de son handicap : temoignez 04/09/2014

«V otre enfant est handicapé et cette année vous n'êtes pas parvenu à trouver une structure d'accueil pour qu'il soit scolarisé dans de bonnes conditions ? Midi Libre a besoin de votre témoignage. Vous habitez en Languedoc-Roussillon ou en Aveyron, votre enfant est handicapé et cette année vous n'êtes pas parvenu à trouver une structure d'accueil pour qu'il soit scolarisé dans de bonnes conditions ? Midi Libre veut mettre en lumière vos difficultés et donc tenter de vous aider dans le cadre d'un dossier régional. Nous avons besoin de vos témoignages. Merci de nous contacter par email à cette adresse : sguiraud@midilibre.com»...

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midilibre

Video choc : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction 04/09/2014

«Le portail du collège se referme devant Tim. Pas de rentrée pour lui. Une chaine et un cadenas sont posés, devant son regard hébété. De l'autre côté, les enfants se retrouvent et découvrent ce qui les attend pour cette nouvelle année scolaire. Devant l'entrée du collège, une banderole : « Dans ce collège on exclut les handicapés ». Tim, 15 ans, est autiste : il était scolarisé à ce collège (de son secteur) l'année dernière, accompagné par une auxiliaire de vie scolaire (AVS) avec un turn-over important (5 AVS en 3 semaines pendant le mois de juin). La MDPH (Maison départementale des personnes handicapées) a décidé pour cette année scolaire une orientation en institution spécialisée, décision contraire au souhait de la maman de Tim : celle-ci a fait un recours contre cette décision puis a contacté l'institution, qui lui a répondu qu'il n'y avait plus de place disponible. Hier elle a décidé de l'amener au collège...¦ Le principal l'attendait devant la grille de l'établissement. La suite en images. Choc. Comment le public réagirait-il si sur la banderole, à la place de « handicapés» il était marqué « Noirs », « Juifs », « homosexuels » ? Oui je sais, vous pensez « Mais non ce n'est pas du tout comparable ! » Mais pour nous, parents d'enfants différents, c'est assez similaire en terme de discrimination, de rejet, d'exclusion. Nous en avons assez. Assez de cette soi-disant « Ecole pour tous ». Pour tous, sauf pour nos enfants.»...

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blogs.lexpress

Video choc : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction 04/09/2014

«Le portail du collège se referme devant Tim. Pas de rentrée pour lui. Une chaine et un cadenas sont posés, devant son regard hébété. De l'autre côté, les enfants se retrouvent et découvrent ce qui les attend pour cette nouvelle année scolaire. Devant l'entrée du collège, une banderole : « Dans ce collège on exclut les handicapés ». Tim, 15 ans, est autiste : il était scolarisé à ce collège (de son secteur) l'année dernière, accompagné par une auxiliaire de vie scolaire (AVS) avec un turn-over important (5 AVS en 3 semaines pendant le mois de juin). La MDPH (Maison départementale des personnes handicapées) a décidé pour cette année scolaire une orientation en institution spécialisée, décision contraire au souhait de la maman de Tim : celle-ci a fait un recours contre cette décision puis a contacté l'institution, qui lui a répondu qu'il n'y avait plus de place disponible. Hier elle a décidé de l'amener au collège...¦ Le principal l'attendait devant la grille de l'établissement. La suite en images. Choc. Comment le public réagirait-il si sur la banderole, à la place de « handicapés» il était marqué « Noirs », « Juifs », « homosexuels » ? Oui je sais, vous pensez « Mais non ce n'est pas du tout comparable ! » Mais pour nous, parents d'enfants différents, c'est assez similaire en terme de discrimination, de rejet, d'exclusion. Nous en avons assez. Assez de cette soi-disant « Ecole pour tous ». Pour tous, sauf pour nos enfants.»...

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blogs.lexpress

Lyon : un collegien autiste empeche physiquement de faire sa rentree par l'equipe de direction - YouTube 04/09/2014

«Ajoutée le 4 sept. 2014 T., 15 ans, est autiste : il était scolarisé à ce collège (de son secteur) l'année dernière, accompagné par une auxiliaire de vie scolaire (AVS) avec un turn-over important (5 AVS en 3 semaines pendant le mois de juin).»...
https://www.youtube.com/watch?v=RbwzYGCQAyo

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unknown

*Increased power of resting-state gamma oscillations in autism spectrum disorder detected by routine electroencephalography. 04/09/2014

«Abstract Experimental studies suggest that increased resting-state power of gamma oscillations is associated with autism spectrum disorder (ASD). To extend the clinical applicability of this finding, we retrospectively investigated routine electroencephalography (EEG) recordings of 19 patients with ASD and 19 age- and gender-matched controls. Relative resting-state condition gamma spectral power was variable, but on average significantly increased in children with ASD. This effect remained when excluding electrodes associated with myogenic gamma activity. These findings further indicate that increased resting-state gamma activity characterizes a subset of ASD and may also be detected by routine EEG as a clinically accessible and well-tolerated investigation.»...

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ncbi.nlm.nih

Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap 04/09/2014

«Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap Formations - Familles Me Alexandra GREVIN donne, régulièrement, des formations au sein d'associations et auprès d'autres organismes. Dans ces cas de figure, les formations sont faites « sur mesure » en fonction de la demande du client. En outre, Me GREVIN a conçu ses propres formations sur les thématiques suivantes :»
[...]
« Formations :
•Savoir l'essentiel sur le projet personnalisé de scolarisation et le GEVA Sco, vendredi 3 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH pour votre enfant en situation de handicap, vendredi 10 octobre 2014 de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus. -Se défendre devant la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées, vendredi 17 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Se défendre devant le Tribunal du contentieux de l'incapacité, vendredi 7 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Savoir l'essentiel sur la curatelle et la tutelle, vendredi 14 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH de l'adulte en situation de handicap, jeudi 20 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus »...

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alexandra-grevin

Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap 04/09/2014

«Formations droit du handicap - Parents - Alexandra Grevin Avocat a la cour - Droit du handicap Formations - Familles Me Alexandra GREVIN donne, régulièrement, des formations au sein d'associations et auprès d'autres organismes. Dans ces cas de figure, les formations sont faites « sur mesure » en fonction de la demande du client. En outre, Me GREVIN a conçu ses propres formations sur les thématiques suivantes :»
[...]
« Formations :
•Savoir l'essentiel sur le projet personnalisé de scolarisation et le GEVA Sco, vendredi 3 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH pour votre enfant en situation de handicap, vendredi 10 octobre 2014 de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus. -Se défendre devant la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées, vendredi 17 octobre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Se défendre devant le Tribunal du contentieux de l'incapacité, vendredi 7 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Savoir l'essentiel sur la curatelle et la tutelle, vendredi 14 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS En savoir plus. -Apprenez à remplir le dossier MDPH de l'adulte en situation de handicap, jeudi 20 novembre 2014, de 9h30 à 12h30 à PARIS. En savoir plus »...

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alexandra-grevin

SNUipp-FSU - Oui, l'inclusion fait ecole ! 04/09/2014

«Contrairement à ce que laissent entendre de curieux propos relayés sur les ondes, l'école accueille les enfants en situation de handicap. C'est l'engagement professionnel des enseignants...¦ Et c'est la loi. Un reportage sur la scolarisation des enfants autistes, diffusé sur une grande radio d'information le jeudi 4 septembre, laisse entendre que les directeurs d'écoles auraient la possibilité « d'accepter ou non » la scolarisation d'un enfant présentant ce type de troubles, propos appuyé par l'interview d'un représentant d'une association de parents affirmant que « la loi permet cette discrimination. » Une "information" qui pourrait prêter à sourire si elle n'était pas si choquante et tout simplement fausse. Rappel à la loi - la loi, et particulièrement celle de 2005 sur le handicap interdit précisément toute discrimination en fonction du handicap en matière de scolarisation. Elle rappelle aussi que les enfants sont scolarisés « prioritairement en milieu ordinaire. » - les parents peuvent parfaitement demander la scolarisation en milieu ordinaire, ils ne sont pas tenus de saisir la MDPH et le directeur d'école n'a aucun moyen de s'y opposer. Utiles précisions Oui, l'autisme, qui affecte la relation sociale, n'est pas la situation de handicap la plus simple à gérer, ce qui n'empêche pas nombreux enseignants d'accueillir, dans leur classe, des enfants présentant ces troubles. Bien sur, il faut améliorer, parfois même créer la formation des enseignants, développer l'accompagnement par des professionnels, mieux coopérer avec les établissements et services pour que les équipes d'écoles, souvent bien seules, puissent organiser cet accueil dans les meilleures conditions. Toutes choses que le SNUipp-FSU a mises en évidence dans le cadre d'un colloque qu'il a organisé l'an passé sur ce sujet. Le syndicat rappelle aussi qu'il a toujours porté la question de la scolarisation des élèves en situation de handicap, qu'il s'oppose à toute discrimination, et revendique, aux côtés des associations de parents notamment, les moyens d'assurer les meilleures conditions pour la réussite de tous les élèves et la construction d'une école véritablement inclusive.»...

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snuipp

Intranasal oxytocin in the treatment of autism spectrum disorders: A review of literature and early safety and efficacy data in youth 03/09/2014

«Abstract Background There is a paucity of treatments targeting core symptom domains in Autism Spectrum Disorder (ASD). Several animal models and research in typically developing volunteers suggests that manipulation of the oxytocin system may have therapeutic potential for the treatment of social deficits. We review the literature for oxytocin and ASD and report on early dosing, safety and efficacy data of multi-dose oxytocin on aspects of social cognition/function, as well as repetitive behaviors and co-occurring anxiety within ASD. Methods: Fifteen children and adolescents with verbal IQs≥70 were diagnosed with ASD using the ADOS and the ADI-R. They participated in a modified maximum tolerated dose study of intranasal oxytocin (Syntocinon). Data were modeled using repeated measures regression analysis controlling for week, dose, age, and sex. Results: Among 4 doses tested, the highest dose evaluated, 0.4 IU/kg/dose, was found to be well tolerated. No serious or severe adverse events were reported and adverse events reported/observed were mild to moderate. Over 12 weeks of treatment, several measures of social cognition/function, repetitive behaviors and anxiety showed sensitivity to change with some measures suggesting maintenance of effect 3 months past discontinuation of intranasal oxytocin. Conclusions: This pilot study suggests that daily administration of intranasal oxytocin at 0.4 IU/kg/dose in children and adolescents with ASD is safe and has therapeutic potential. Larger studies are warranted.»...

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sciencedirect

Rentree 2014 : quoi de neuf pour les eleves handicapes ? 03/09/2014

«Que du neuf à la rentrée ! Les trois quarts des écoles qui n'avaient pas encore adopté les nouveaux rythmes vont devoir renouer avec les 4,5 jours travaillés. Mais c'est aussi le début de la refonte des ZEP et l'arrivée des premiers enseignants à nouveau formés. Et puis une nouvelle ministre, Najat Vallaud-Belkacem, qui reprend le court flambeau de Benoit Hamon (à peine 5 mois à la tête de la « maison »). Mais qu'en est-il dans ce flot de réformes de la situation des élèves handicapés ? Assistera-t-on, comme chaque année, à une déferlante de bugs, avec, en duo de tête : pas d'AVS, pas de places ? Recrutement d'AESH En 2013-2014, 239 160 enfants en situation de handicap ont été scolarisés dans les écoles et établissements (publics et privés) relevant du ministère de l'Education nationale : 141 565 dans le premier degré et 97 595 dans le second. Pour les aider dans leur quotidien, l'emploi de nouveaux Accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), en remplacement des AVS (Auxiliaire de vie scolaire), est pérennisé par la conclusion d'un contrat à durée indéterminé.»
[...]
«Quid des activités périscolaires ? Quant à la réforme des rythmes scolaires qui se généralise à toutes les écoles de France avec l'objectif de mieux repartir les 24 heures de classe hebdomadaires pour profiter des pics de vigilance des écoliers, elle pose encore le problème de la prise en charge des élèves handicapés lors des activités périscolaires. Même si les textes de loi semblent confier cette responsabilité aux maires (lire articles en lien ci-dessous), il est à parier que cette transition se fera « dans la douleur », d'autant que le statut des nouveaux AESH ne prévoit pas qu'ils accompagnent l'élève sur ces temps… Contestant cette réforme, quelques maires récalcitrants ont tout bonnement décidé de cadenasser les portes de leurs écoles le mercredi ! »...

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informations.handicap

La memoire des neurones silencieux 02/09/2014

«L'équipe d'Anthony Holtmaat, professeur à l'UNIGE et membre du Pôle de recherche national Synapsy, a pu démontrer qu'un stimulus sensoriel seul peut provoquer un renforcement synaptique à long terme. Ses recherches sur la mémorisation dans les neurones silencieux sont publiées dans "Nature". Lorsque nous apprenons, nous associons une expérience sensorielle soit à d'autres stimuli, soit à un comportement. Dans ce contexte, les neurones du cortex cérébral qui effectuent la transmission de l'information vont modifier les connexions synaptiques qu'ils ont avec les autres neurones. Selon un modèle de plasticité synaptique communément admis, un neurone qui entre en communication avec d'autres de ses semblables émet une impulsion électrique et active aussi ses synapses de façon transitoire. Cette impulsion électrique combinée au signal reçu en provenance des autres neurones, agit comme un stimulateur des synapses Ces découvertes peuvent avoir des implications importantes dans notre manière de comprendre les mécanismes d’apprentissage, mais également dans des perspectives thérapeutiques, en particulier dans le cadre de la réadaptation après une attaque cérébrale ou lors de troubles neurodégénératifs. «Il se pourrait que la stimulation sensorielle combinée à une autre activité, motrice par exemple, fonctionne mieux pour consolider les connexions synaptiques», souligne le professeur Holtmaat. «Dans le cadre d’une thérapie, on pourrait donc associer deux stimuli différents, afin d’en renforcer l’efficacité.»»
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«Une deuxième découverte attendait les chercheurs. Au cours de cette même expérience, ils ont également pu établir que les stimuli les plus efficaces pour renforcer les synapses proviennent de régions cérébrales secondaires non corticales, et non des voies corticales principales (qui sont celles qui véhiculent les informations sensorielles proprement dites). Ainsi, la mémorisation des informations nécessiterait simplement la co-activation de plusieurs voies synaptiques au niveau du neurone, même si ce dernier demeure silencieux. Ces découvertes peuvent avoir des implications importantes dans notre manière de comprendre les mécanismes d’apprentissage, mais également dans des perspectives thérapeutiques, en particulier dans le cadre de la réadaptation après une attaque cérébrale ou lors de troubles neurodégénératifs. «Il se pourrait que la stimulation sensorielle combinée à une autre activité, motrice par exemple, fonctionne mieux pour consolider les connexions synaptiques», souligne le professeur Holtmaat. «Dans le cadre d’une thérapie, on pourrait donc associer deux stimuli différents, afin d’en renforcer l’efficacité.» »...

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actu.epfl

Direction de la CNSA : Genevieve Gueydan remplace Luc Allaire 02/09/2014

«Geneviève Gueydan a été nommée directrice de la Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie (CNSA) à compter du 1er aout 2014 et pour 3 ans, en remplacement de Luc Allaire, aux manettes depuis le 1er aout 2011. Agrégée d'histoire, ancienne élève de l'Ecole normale supérieure (ENS), de l'Institut d'études politiques de Paris (IEP) et de l'Ecole nationale d'administration (ENA), Geneviève Gueydan a commencé sa carrière au Fonds national de l'emploi (1991-1995), avant de s'occuper des politiques de la ville et du logement, comme sous-préfet du Val-d'Oise puis dans des secrétariats d'Etat. En 2001, l'administratrice civile hors classe rejoint le cabinet du maire de Paris Bertrand Delano et se charge des politiques de solidarité puis exerce de 2004 à 2012 les fonctions de directrice générale de l'action sociale, l'enfance et la santé de la ville de Paris. Depuis mai 2013, elle était conseillère de François Hollande en matière de politique de solidarité et de logement.»...

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lequotidiendumedecin

Sophie ne sera plus assistante de vie scolaire 02/09/2014

«Sophie (1) a rempli avec passion son métier d'Assistante de vie scolaire (AVS) dans un lycée du pays d'Auray. Son contrat n'est pas renouvelé. Témoignage « J'ai débuté mon contrat voici deux ans, dans le cadre d'un Contrat unique d'insertion (CUI). Il y a peu, j'ai reçu un courrier à la maison m'indiquant que mon contrat n'était pas renouvelé. » Depuis deux ans, Sophie travaille auprès d'enfants souffrant de troubles cognitifs, de trisomie ou encore autistes. Elle soutient le travail de l'enseignant et des enfants. « Il a fallu gagner leur confiance, c'est un travail de longue haleine. » Le Contrat unique d'insertion est un espoir d'emploi pour les Assistants de vie scolaire comme Sophie. Au terme de ces 2 ans, elle espérait obtenir son diplôme en validant cette expérience. « Sauf qu'il faut avoir eu un contrat de 3 ans. » Renseignements pris auprès de Pôle emploi, elle ne peut pas bénéficier d'un CUI. « La troisième année serait à la charge du lycée, qui n'en a pas les moyens... » Dans le même temps, sophie rapporte la situation d'une collègue à elle, également AVS dans le même lycée, seulement 9 h par semaine. « La loi interdit les contrats pour si peu d'heures. Comme moi, on lui a annoncé la fin de ses heures d'AVS. »»...

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ouest-france

Rentree des classes : le petit Nils, autiste, toujours dans l'attente 02/09/2014

«Nils, 12 ans, est un petit garçon autiste scolarisé à Octeville. Ce mardi, à l'heure de la rentrée des classes, il ne sait toujours pas dans quelles conditions il pourra aller à l'école. Nils, petit garçon autiste, à Octeville (détail de l'affiche de l'association Assautisme les enfants bleus). Nils, 12 ans, a fait sa scolarité comme les autres jusque là à Octeville, dans la Manche. Il a été aidé par un auxiliaire de vie scolaire (AVS) chargé de l'accompagner plus particulièrement dans ses apprentissages. Hier (lundi), les parents de Nils manifestaient leur inquiétude pour la rentrée de leur fils. Aucun AVS ne semblait disponible pour celui-ci. Et ce mardi, ces inquiétudes se confirment. Un AVS est bien présent dans l'école de Nils mais il est affecté à l'accompagnement de deux enfants : un enfant en CE2 et Nils, en CM2. Pour les parents de Nils, cela veut dire que leur fils ne pourra aller à l'école qu'un jour sur deux, ou, en alternant avec l'autre enfant, matin et après-midi. Une proposition qui ne satisfait pas les parents. Ils se tournent ce mardi vers la députée UMP de leur circonscription, Geneviève Gosselin-Fleury.»...

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francebleu

Bagnols-sur-Ceze : la justice doit statuer sur la scolarisation de Jules 02/09/2014

«L es Muccio demandent le maintien de leur fils en Classe d'intégration scolaire ou son passage en Ulis. L'Education nationale souhaite son orientation dans un Institut médico-éducatif. La nouvelle est tombée lundi matin après des mois d'angoisse. Ce mardi 2 septembre, Jules, 12 ans, porteur de la trisomie 21, pourra reprendre le chemin de l'école primaire et retrouver la classe d'intégration scolaire (Clis) de l'école Célestin-Freinet dans laquelle il est scolarisé depuis 2010. Une scolarisation cependant provisoire "jusqu'à la décision du tribunal", indique partiellement soulagée Christine Muccio, la maman de Jules.»...

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midilibre

La Madeleine: auxiliaire de vie scolaire, elle ne sait toujours pas qui elle accompagnera 02/09/2014

«Corinne entame sa troisième rentrée au collège Saint-Jean. Il y a deux ans, voyant ses enfants déjà grands, elle a décidé de reprendre le chemin du travail, ou plutôt de l'école, en tant qu'auxiliaire de vie scolaire. A l'heure actuelle, Corinne ne connait que le nom de son établissement. Imprimer - A + Mais cette rentrée, elle ne l'attaque pas du bon pied. En effet, à la veille du jour J, elle ne connait ni son emploi du temps, ni même l'élève avec qui elle passera les dix prochains mois... « J'ai très mal dormi », lâche l'auxiliaire de vie. Sa rentrée et celle de ses enfants lui offraient déjà une dose de stress largement suffisante, pourtant elle devra se lancer à l'aveugle. « Les années précédentes, j'avais été avertie de qui j'allais m'occuper à l'avance. Il est essentiel de connaitre le niveau de l'enfant et, bien sur, son handicap. On ne gère pas de la même façon un élève autiste, handicapé moteur ou dysorthographique. » Il se pourrait même que la surprise soit double, et que Corinne accompagne deux élèves...¦ L'information est coincée quelque part : elle aurait du être transmise à la direction par un enseignant référant actuellement en arrêt.»...

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lavoixdunord

Bailleul : jeune handicapee, Jade a fait sa rentree au college, malgre des difficultes administratives 02/09/2014

«Comme de nombreux autres élèves, Jade a fait sa rentrée au collège Immaculée- Conception. La jeune fille de 11 ans est infirme moteur cérébrale et si la rentrée scolaire a été facilitée par l'établissement, le mot handicap rime souvent avec difficultés administratives. 1 / 2 Avec sa propre clé, Jade fait fonctionner l'élévateur électrique qui lui permet de se rendre dans sa classe Imprimer - A + Côté collège, tout s'est très bien passé pour Jade. Toutes les équipes, direction, enseignants, personnel administratif et techniques, se sont mobilisées pour l'accueillir dans les meilleures conditions possibles. Hélène et Stéphane Liefooghe, les parents de la jeune fille, soulignent avec émotion la forte implication de tous. « Nous avions rencontré Dominique De Lat, le principal du collège, il y a environ deux ans, pour lui faire part de notre intention d'inscrire Jade pour sa rentrée en sixième », évoque Hélène Liefooghe. Pour le directeur, rien d'impossible.»
[...]
«Si la rentrée s’est passée sans anicroche et que tout a été mis en œuvre par le collège pour l’intégration de Jade, il n’en est pas de même côté administratif. Hélène et Stéphane Liefooghe, ses parents, ont appris la veille de la rentrée, par l’inspection académique, qu’une auxiliaire de vie scolaire (AVS) n’accompagnerait Jade que durant neuf heures par semaine, alors que la jeune collégienne a besoin d’un accompagnement permanent. « Neuf heures ou rien, c’est pareil. C’est juste impossible. Jade a toujours eu une AVS à temps complet depuis la maternelle. Comment fera Jade si elle fait tomber un livre ou si elle doit aller aux toilettes ? », pointe Hélène Liefooghe. Autre point d’achoppement, il n’y a pas de transport scolaire adapté prévu pour son fauteuil roulant par le conseil général. Des difficultés auxquelles les parents, « désemparés », se heurtent et pour lesquelles ils se battent sans qu’aucune réponse ne leur soit apportée. »...

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lavoixdunord

Rentree 2014 : pour un ministere qui soit aussi le ministere des parents - Video Dailymotion 02/09/2014

«Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, a annoncé lors de la conférence de presse de rentrée 2014, sa volonté de recevoir et écouter les parents afin de leur donner les moyens de mieux accompagner les équipes éducatives dans la réussite de tous les enfants. En savoir plus sur la rentrée 2014-2015»...

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dailymotion

Ubiquitin-proteasome dependent degradation of GABAAalpha1 in autism spectrum disorder 02/09/2014

«Abstract (provisional) Background Although the neurobiological basis of autism spectrum disorder (ASD) is not fully understood, recent studies have indicated the potential role of GABAA receptors in the pathophysiology of ASD. GABAA receptors play a crucial role in various neurodevelopmental processes and adult neuroplasticity. However, the mechanism(s) of regulation of GABAA receptors in ASD remains poorly understood. Methods Postmortem middle frontal gyrus tissues (13 ASD and 13 control subjects) were used. In vitro studies were performed in primary cortical neurons at days in vitro (DIV) 14. The protein levels were examined by western blotting. Immunofluorescence studies were employed for cellular localization. The gene expression was determined by RT-PCR array and qRT-PCR. Results A significant decrease in GABAAalpha1 protein, but not mRNA levels was found in the middle frontal gyrus of ASD subjects indicating a post-translational regulation of GABAA receptors in ASD. At the cellular level, treatment with proteasomal inhibitor, MG132, or lactacystin significantly increased GABAAalpha1 protein levels and Lys48-linked polyubiquitination of GABAAalpha1, but reduced proteasome activity in mouse primary cortical neurons (DIV 14 from E16 embryos). Moreover, treatment with betulinic acid, a proteasome activator significantly decreased GABAAalpha1 protein levels in cortical neurons indicating the role of polyubiquitination of GABAAalpha1 proteins with their subsequent proteasomal degradation in cortical neurons. Ubiquitination specific RT-PCR array followed by western blot analysis revealed a significant increase in SYVN1, an endoplasmic reticulum (ER)-associated degradation (ERAD) E3 ubiquitin ligase in the middle frontal gyrus of ASD subjects. In addition, the inhibition of proteasomal activity by MG132 increased the expression of GABAAalpha1 in the ER. The siRNA knockdown of SYVN1 significantly increased GABAAalpha1 protein levels in cortical neurons. Moreover, reduced association between SYVN1 and GABAAalpha1 was found in the middle frontal gyrus of ASD subjects. Conclusions SYVN1 plays a critical role as an E3 ligase in the ubiquitin proteasome system (UPS)-mediated GABAAalpha1 degradation. Thus, inhibition of the ubiquitin-proteasome-mediated GABAAalpha1 degradation may be an important mechanism for preventing GABAAalpha1 turnover to maintain GABAAalpha1 levels and GABA signaling in ASD.»...

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molecularautism

Rethinking echolalia: repetition as interactional resource in the communication of a child with autism. 01/09/2014

«Abstract Echolalia is a pervasive phenomenon in verbal children with autism, traditionally conceived of as an automatic behavior with no communicative function. However, recently it has been shown that echoes may serve interactional goals. This article, which presents a case study of a six-year-old child with autism, examines how social interaction organizes autism echolalia and how repetitive speech responds to discernible interactional trajectories. Using linguistic, discourse, and acoustic analyses, we demonstrate that the child is able to mobilize echolalia to mark different stances, through the segmental and suprasegmental modulation of echoes. We offer an interpretive framework that deepens our understanding of the complex interactions that children with autism can engage in by using echoes, and discuss the implications of this perspective for current views of atypical language development in autism.»...

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ncbi.nlm.nih

Il faut accepter de reconnaître qu'aujourd'hui l'école française continue d'accroître les inégalités. Et il ne faut pas se leurrer sur le prétendu modèle républicain égalitaire ! 31/08/2014

«Tel est le dur constat dressé par le recteur Jacques Moret, lundi dernier en accueillant les nouveaux enseignants stagiaires de l'académie. Et le recteur d'insister...: « La France est le pays qui, par sa Révolution, a aboli les privilèges et la société d'ordres, ce pays qui a mis fin au fait que votre naissance détermine votre place dans la société alors que certains n'avaient nul autre mérite que celui d'être bien nés, eh bien ce pays est devenu, plus de deux siècles après notre Révolution, celui de l'OCDE où l'origine sociale pèse le plus dans la réussite éducative. » Bilan calamiteux tempéré par cette promesse...: « Mais une page est en train de se tourner aujourd'hui grâce aux réformes engagées. » Acceptons-en l'augure.»...

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lanouvellerepublique

Il faut accepter de reconnaître qu'aujourd'hui l'école française continue d'accroître les inégalités. Et il ne faut pas se leurrer sur le prétendu modèle républicain égalitaire ! 31/08/2014

«Tel est le dur constat dressé par le recteur Jacques Moret, lundi dernier en accueillant les nouveaux enseignants stagiaires de l'académie. Et le recteur d'insister...‰: « La France est le pays qui, par sa Révolution, a aboli les privilèges et la société d'ordres, ce pays qui a mis fin au fait que votre naissance détermine votre place dans la société alors que certains n'avaient nul autre mérite que celui d'être bien nés, eh bien ce pays est devenu, plus de deux siècles après notre Révolution, celui de l'OCDE où l'origine sociale pèse le plus dans la réussite éducative. » Bilan calamiteux tempéré par cette promesse...: « Mais une page est en train de se tourner aujourd'hui grâce aux réformes engagées. » Acceptons-en l'augure.»...

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lanouvellerepublique

Il faut accepter de reconnaître qu'aujourd'hui l'école française continue d'accroître les inégalités. Et il ne faut pas se leurrer sur le prétendu modèle républicain égalitaire ! 31/08/2014

«Tel est le dur constat dressé par le recteur Jacques Moret, lundi dernier en accueillant les nouveaux enseignants stagiaires de l'académie. Et le recteur d'insister...‰: « La France est le pays qui, par sa Révolution, a aboli les privilèges et la société d'ordres, ce pays qui a mis fin au fait que votre naissance détermine votre place dans la société alors que certains n'avaient nul autre mérite que celui d'être bien nés, eh bien ce pays est devenu, plus de deux siècles après notre Révolution, celui de l'OCDE où l'origine sociale pèse le plus dans la réussite éducative. » Bilan calamiteux tempéré par cette promesse...: « Mais une page est en train de se tourner aujourd'hui grâce aux réformes engagées. » Acceptons-en l'augure.»...

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lanouvellerepublique

EOGN ecole des officiers de la gendarmerie nationale - Defi social de la promotion Colonel DELMAS - 120 eme promotion 31/08/2014

«Dimanche 31 aout 2014, la 120ème promotion d'élèves-officiers de l'EOGN organise pour la première fois à travers la ville de Melun plusieurs courses pédestres. Cette action s'inscrit dans la continuité du partenariat noué entre la 120ème promotion et l'association « DEFI AUTISME 77 », soutenue tout au long de leur scolarité. L'actrice Pauline LEFEVRE, actuellement en tournage pour l'adaptation cinématographique de la pièce "nos femmes" avec l'acteur Thierry LHERMITTE, sous la direction de richard BERRY, sera la marraine de l'événement et sera présente tout au long de la journée pour promouvoir l'association. Au delà de l'événement sportif et festif, « l'EOGN en course » est avant tout un événement à vocation caritative organisé au profit de l'association « DEFI AUTISME 77 » . Cette association a pour but d'aider les personnes porteuses de troubles du spectre autistique ainsi que leurs familles en proposant un accompagnement individuel par des professionnels sensibilisés aux particularités de ce handicap.»...

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gendarmerie.interieur.gouv

Autisme : les eleves-officiers de la gendarmerie mobilises 31/08/2014

«Les élèves-officiers de la gendarmerie nationale ont du coeur. Ils se mobilisent ce dimanche à Melun au service des personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA) et de leurs proches. Envie d'une ultime évasion pour ce dernier week-end des vacances ? C'est alors à Melun (Seine-et-Marne) qu'il est indispensable de se rendre ce dimanche 31 aout. Toute la journée, de 09H00 à 19H00, l'école des élèves-officiers de l'école de la gendarmerie nationale (EOGN) ouvre exceptionnellement ses portes au public pour une belle et noble cause. Le gout des autres C'est en effet au service des personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA) et de tous ceux qui les entourent que se mobilisent ces jeunes gens et ces jeunes femmes qui ont décidé de faire leur métier de la protection de leurs concitoyens. Au programme de cet événement, parrainé par la charmante Pauline Lefèvre qui faisait la pluie et le beau temps au Grand Journal de Canal+, des courses, une grande tombola, des expos, des concerts et, pour frissonner, des démonstrations spectaculaires du GIGN. Défi Autisme Les fonds récoltés au cours de cette journée de générosité sont destinés à l'association Défi Autisme 77 qui apporte son soutien aux personnes concernées par l'autisme, afin de favoriser leur intégration et leur accueil en milieu ouvert. Pas d'hésitation, c'est bien à Melun qu'il faut être ce dimanche, pour soutenir les élèves-officiers de la gendarmerie dans leur belle démarche.»...

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directmatin

Modulation of corticospinal excitability by transcranial magnetic stimulation in children and adolescents with autism spectrum disorder. 30/08/2014

«Abstract The developmental pathophysiology of autism spectrum disorders (ASD) is currently not fully understood. However, multiple lines of evidence suggest that the behavioral phenotype may result from dysfunctional inhibitory control over excitatory synaptic plasticity. Consistent with this claim, previous studies indicate that adults with Asperger's Syndrome show an abnormally extended modulation of corticospinal excitability following a train of repetitive transcranial magnetic stimulation (rTMS). As ASD is a developmental disorder, the current study aimed to explore the effect of development on the duration of modulation of corticospinal excitability in children and adolescents with ASD. Additionally, as the application of rTMS to the understanding and treatment of pediatric neurological and psychiatric disorders is an emerging field, this study further sought to provide evidence for the safety and tolerability of rTMS in children and adolescents with ASD. Corticospinal excitability was measured by applying single pulses of TMS to the primary motor cortex both before and following a 40 s train of continuous theta burst stimulation. 19 high-functioning males ages 9-18 with ASD participated in this study. Results from this study reveal a positive linear relationship between age and duration of modulation of rTMS after-effects. Specifically we found that the older participants had a longer lasting response. Furthermore, though the specific protocol employed typically suppresses corticospinal excitability in adults, more than one third of our sample had a paradoxical facilitatory response to the stimulation. Results support the safety and tolerability of rTMS in pediatric clinical populations. Data also support published theories implicating aberrant plasticity and GABAergic dysfunction in this population.»...

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ncbi.nlm.nih

Autisme. La rentree ? Pas pour Gaultier... 30/08/2014

«Comme beaucoup d'enfants de 9 ans, Gaultier attend avec impatience la rentrée. Mais pour l'instant, il n'y a pas de place pour lui. Et Gaultier aura, encore plus que d'autres, du mal à comprendre pourquoi. Passionné par le vent, il adore barrer les bateaux, de l'optimist au grand voilier. Il aime aussi la musique. Au piano comme à la guitare, il n'a pas de difficulté à reproduire une phrase musicale. Il partage aussi avec beaucoup de garçons de son âge un gout pour les jeux de construction... et les pompiers. Mais Gaultier n'est pas tout à fait comme les autres garçons de son âge. De spécialiste en spécialiste, le jeune Vannetais a finalement obtenu en novembre 2013 un nom à mettre sur sa différence : « troubles envahissants du développement », une forme d'autisme. Impasse Clarisse, sa maman, explique que, malgré son potentiel intellectuel élevé, Gaultier ne comprend pas les nuances des émotions, qu'il a des troubles de l'élocution, que le bruit lui est insupportable. « Il est très lucide. Mais son mal-être est parfois tellement profond qu'il peut devenir très agressif envers lui-même ». Et ce mal-être ne fait que croitre, vue sa situation. « Depuis février, nous n'avons plus de solution pour lui permettre d'avoir accès à l'apprentissage ». Il est actuellement quatre jours par semaine à l'Unité d'hospitalisation pour enfants et adolescents de l'hôpital Charcot, à Caudan. « Même si le personnel est très bien, ce n'est pas la solution, ce n'est pas l'école. Le système français offre une belle vitrine mais rien n'est jamais possible ».»...

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letelegramme

Verbal creativity in autism: comprehension and generation of metaphoric language in high-functioning autism spectrum disorder and typical development. 29/08/2014

«Abstract Studies on creativity in participants with autism generally show impoverished performance as well as deficient comprehension of metaphoric language. However, very little is known about the ability to generate metaphors in this population. The present study examines verbal creativity in adults with autism-spectrum disorder (ASD) through tasks that rely on novel metaphoric language. Seventeen adults with ASD (mean age = 21.06) and 17 typically developing peers (mean age = 22.71) participated in the study. A multiple-choice questionnaire consisting of conventional and novel metaphors was used to test comprehension, and a sentence completion questionnaire was used to test generation of creative language. Results show similar performance in comprehension of conventional and novel metaphors in both groups, whereas adults with ASD generated more creative metaphors relative to the control group. Scores on tests of vocabulary and naming contributed to the prediction of conventional metaphor comprehension, while scores on tests of mental flexibility contributed to the prediction of novel metaphor comprehension. In addition, scores on a test of non-verbal intelligence contributed to the prediction of metaphor generation. The study points to unique verbal creativity in ASD.»...

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ncbi.nlm.nih

Access : The trading zone of autism genetics: Examining the intersection of genomic and psychiatric classification : BioSocieties 29/08/2014

«This article argues that the impact of genetics on psychiatry, and on our understanding of human difference more generally, will be mediated by the threefold social role of diagnostic categories as (i) coordinating devices; (ii) identities; (iii) sites of looping processes. This argument is explored by examining the intersection of a rare genetic disorder - 22q13 Deletion/Phelan-McDermid Syndrome (PMS) - with the much broader but genetically heterogeneous category of autism. We show that a ...˜genomically designated' classification such as PMS thrives as an object of research and social mobilization by virtue of its capacity to interface with, rather than supplant, the existing psychiatric diagnosis of autism. Autism genetics thus functions as a ...˜trading zone' (Galison, 1997) that allows for the exchange of knowledge, biomedical objects and resources despite incommensurable ends and frameworks of understanding.»...

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palgrave-journals

Increased Risk of Autism Spectrum Disorders at Short and Long Interpregnancy Intervals in Finland 29/08/2014

«Objective Both short and long interpregnancy intervals (IPI) are believed to present possible adverse conditions for fetal development. Short IPI has recently been associated with increased risk of autism, but whether long IPI increases risk for autism spectrum disorders (ASD) has not been thoroughly investigated. We investigated the association between short and long IPI in a Finnish population-based study. Method This study was conducted in the Finnish Prenatal Study of Autism, which is based in a national birth cohort. Children born in Finland in 1987 to 2005 and diagnosed with ASD by 2007 were identified through the Finnish Hospital Discharge Register. A total of 2,208 non-firstborn patients with ASD and 5,163 matched controls identified from the Finnish Medical Birth Register were included in the primary analysis. The association between IPI and ASD was determined using conditional logistic regression and adjusted for potential confounders. Results Relative to births with an IPI of 24 to 59 months, those with the shortest IPI (<12 months) had an increased risk of ASD (odds ratio [OR] = 1.50, 95% CI = 1.28, 1.74) in confounder-adjusted models, whereas the ORs for longer IPI births (60-119 months and ≥120 months) were 1.28 (95% CI = 1.08, 1.52) and 1.44 (95% CI = 1.12, 1.85), respectively. Conclusion This study provides evidence that risk of ASD is increased at long as well as short IPI.»...

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sciencedirect

Vos enfants auront-ils leur AVS ? 29/08/2014

«Recours en cas de difficultés Ce n'est pas faire preuve de pessimisme de penser que cette année encore des enfants en situation de handicap vont se trouver sans AVS le jour de la rentrée. Certes, on peut espérer que la rentrée 2014 sera meilleure que celles qui l'ont précédée, mais inévitablement des problèmes subsisteront. Une maman nous a déjà appelés au secours. Dans la mesure où vous avez reçu la notification de la CDAPH (Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées) et quel que soit le type d'AVS qui soit accordé à votre enfant, n'attendez pas le dernier moment pour savoir ce qu'il en sera à la rentrée. En cas de difficultés vous pouvez :
• Chercher conseil auprès de la délégation APF de votre département. Elle vous mettra peut-être aussi en contact avec d'autres parents qui sont dans une situation identique à la votre. Pour trouver les coordonnées de votre délégation, suivez le lien : Ce premier courrier vous permettra au moins de poser une première date de réclamation.
• Durcir et officialiser la communication par une lettre de mise en demeure, recommandée avec accusé de réception»...

Source: http://www.newspress.fr | Source Status

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newspress

Un pere proteste sur le toit de la mairie }- 28/08/2014 29/08/2014

«Pour faire pression sur le rectorat qui ne souhaitait pas maintenir à la rentrée la même auxiliaire de vie scolaire (AVS) auprès de sa fille handicapée, Laurent José s'est installé, hier matin, sur le toit de la mairie de Fontenilles, suscitant la surprise des passants. Peu après 7 heures, il a pris place au-dessus d'une foule qui s'est rapidement constituée pour lui assurer son soutien alors que pompiers et gendarmes sont intervenus pour veiller à sa sécurité. Derrière une banderole sur laquelle était inscrit : «L'école pour tous, un combat à durée indéterminée, il serait temps de se donner les moyens d'y arriver !», le père de famille a voulu dénoncer une situation qu'il ne supporte plus. «Nous avons essayé tout l'été d'obtenir une réponse à notre problème auprès du rectorat qui n'a rien voulu entendre», explique Sophie José son épouse et maman de la petite Solène, âgée de 9 ans. «Cela fait cinq ans que notre fille handicapée est accueillie à l'école du village grâce à l'implication de toute l'équipe enseignante. A chaque rentrée scolaire nous devons nous battre pour l'attribution de l'AVS qui est essentielle à sa scolarisation. Cette année, le rectorat voulait répartir les heures sur deux personnes alors qu'un projet éducatif avait déjà été élaboré et que Solène a besoin d'un suivi qui est mieux assuré par une seule personne». Après cinq heures passées sur le toit, Laurent José en est descendu vers midi suite à un coup de téléphone du rectorat acceptant sa demande. «Pour apaiser la situation, nous avons décidé que ce serait la même personne qui accompagnerait l'enfant à la rentrée», explique Maité Dudé, adjointe à l'inspecteur d'académie. «Nous trouverons une autre solution pour les autres familles».»...

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ladepeche

Des ecoliers (pas) comme les autres -- emissions 29/08/2014

«C'est un cri d'indignation lancé par certains parents d'enfants trisomiques: "laissez nos enfants étudier avec d'autres écoliers !" Car si depuis quelques années déjà, les écoles romandes ouvrent leurs portes aux enfants souffrant d'un handicap mental, l' intégration ne va pas sans son lot d'embuches. Et il arrive qu'une décision brutale refuse à ces enfants l'accès à une scolarité "ordinaire". Chronique d'une bonne intention, à travers le parcours de trois élèves. Ils sont trisomiques, autistes, mais aussi écoliers. L'accueil d'enfants en situation de handicap mental dans l'école ordinaire, est aujourd'hui une réalité. Grâce à de récentes réformes des lois scolaires et à l'esprit d'ouverture des institutions, la forteresse autrefois imprenable baisse son pont levis. Autrefois cantonnés aux seules écoles spécialisées, les jeunes handicapés mentaux prennent place sur les bancs de nos établissements scolaires. Mais malgré les indéniables efforts consentis par l'école, la scolarisation de ces enfants différents reste pourtant problématique. Elle est encore souvent partielle, et peut s'arrêter net, une décision administrative brutale peut donner lieu à des drames intimes pour les familles concernées. Derrière le voeu pieux de l'accueil, se dessinent alors certaines limites du système scolaire traditionnel, face à ces écoliers pas tout-à-fait comme les autres. Temps Présent a suivi trois destins, trois familles confrontées, avec des fortunes diverses, à l'intégration scolaire de ses enfants. Rediffusion le vendredi 29 aout 2014 à 3h45 et à 12h et le lundi 1 septembre 2014 à 15h25 sur RTS Deux.»...

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rts

L'ECOLE POUR TOUS, SAUF POUR LES ENFANTS AUTISTES ! 28/08/2014

«L'ECOLE POUR TOUS, SAUF POUR LES ENFANTS AUTISTES ! L'école française, autrement dit l'Education Nationale, a lutté contre les discriminations liées aux différences qu'elles soient basées sur l'origine, la religion ou sur la couleur. Pourtant, 40000 enfants autistes, en France, continuent d'être écartés des écoles alors que la scolarisation n'est pas uniquement un droit, c'est une obligation. Cette discrimination avérée est liée à une absence d'état de droit. Cette ségrégation prive les enfants autistes de l'accès à l'éducation, l'instruction et la socialisation. VAINCRE L'AUTISME lance la campagne « LE GRAND JOUR » pour lutter contre cette discrimination étatique et cette exclusion sociale le 2 septembre, jour de la rentrée scolaire 2014 La scolarisation « dans la limite des stocks disponibles ». La scolarisation de tout enfant âgé de 6 à 16 ans est obligatoire en France, quelle que soit sa situation. Le Conseil d'Etat reconnait ainsi que la privation de toute formation scolaire adaptée pour un enfant, notamment s'il souffre d'un handicap, constitue « une atteinte grave et manifestement illégale à une liberté fondamentale ». Pourtant, la réalité est bien plus contrastée. Selon les chiffres du Ministère de l'Education Nationale, en 2012 : 20% des enfants autistes bénéficiaient d'une scolarisation en milieu ordinaire. 37% étaient accueillis en institut médico-éducatif ou en hôpital de jour, avec un accompagnement éducatif souvent limité ou inexistant. 40 000 enfants atteints de troubles autistiques et en âge d'être scolarisés étaient privés du droit fondamental de recevoir une éducation. Parce qu'elle laisse aux établissements scolaires la possibilité de refuser l'accueil de ces enfants, la loi sur l'égalité des chances de 2005 a permis le développement d'une inégalité de traitement sur le territoire. En fonction de la formation des enseignants, de la disponibilité des auxiliaires de vie, ou encore de la réticence des autres parents : le combat des familles d'enfants autistes s'apparente dramatiquement à une loterie de l'école. Dans un rapport de 2008, le Comité Européen des droits sociaux s'alarmait du fait que l'inscription à l'école aboutissait trop souvent à une scolarisation fictive en raison du manque de personnels formés, « traduisant une tendance dans notre pays à penser que la reconnaissance symbolique d'un droit peut tenir lieu de substitut à un accès réel à ce droit ». De l'égalité à l'inégalité des chances. Répartition des enfants autistes scolarisés en milieu ordinaire, selon le niveau d'éducation Ecole élémentaire Collège Lycée 87% 11% 1,2% L'Etat français placé sous surveillance rapprochée Avec une prévalence d'1 naissance sur 100, la situation de l'autisme est un enjeu majeur de santé publique en France. Tous les rapports publiés ces dernières années font état d'un manquement dramatique de la France à son devoir de prise en charge des personnes autistes. Dans sa condamnation de la France en septembre 2013 par le Conseil de l'Europe, ce dernier reproche au gouvernement d'avoir intégré trop peu d'enfants autistes dans les écoles, en dépit d'une première sentence à ce sujet. Pour le cas où la France se demanderait si la place des enfants autistes est vraiment à l'école, les experts du Comité de la Charte Européenne ont pris position sans ambiguité : « ce doit être l'école ordinaire ». LA SCOLARISATION ? UN VOYAGE AU BOUT DE L'ENFER POUR LES PARENTS Non seulement les parents sont confrontés à la dure réalité de cette maladie et au handicap qu'elle génère, mais aussi à l'absence de prise en compte de la maladie de leur enfant et de ses besoins spécifiques...¦ Pire, ils en arrivent à vivre dans la peur permanente de ce que leurs enfants vont subir à cause d'un système excluant, discriminant et maltraitant! L'arme juridique est de plus en plus utilisée par les parents d'enfants autistes, dans le désarroi, pour faire valoir leurs droits, devant les instances européennes comme les tribunaux français. VAINCRE L'AUTISME AGIT EN TANT QU'ASSOCIATION DE VICTIMES Pour dénoncer la discrimination étatique et institutionnelle, l'exclusion sociale et les inégalités de traitements dont sont victimes les enfants autistes et leurs familles, VAINCRE L'AUTISME lance, le 2 septembre, jour de la rentrée 2014, la campagne « LE GRAND JOUR » avec un spot produit par Die in Color et réalisé par Eric Debrosse, avec un site web consacré à cette campagne, et lance en parallèle une pétition pour revendiquer la mise en place et l'adoption d'une législation adaptée, qui elle seule pourra mettre fin au défaut de soins, d'éducation et de scolarisation caractérisés dont se rend coupable la France.»...

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vaincrelautisme

Formations droit du handicap - Alexandra GREVIN 27/08/2014


«Formations droit du handicap 2014. Le Cabinet propose pour les particuliers, les associations, les professionnels du handicap et les entreprises, plusieurs formations relatives à la loi du 11 février 2005. Nous pouvons, également, à votre demande, vous proposer des formations sur mesure et vous adresser un devis, contactez nous. Formations droit du handicap à venir 4T 2014 . 10 bis, Rue des Frères Morane 75015 PARIS Tél : 06.37.10.59.40 Fax : 08.26.99.23.75.» [...]
« Formation La scolarisation 3 octobre 2014 : Formation La CDAPH 17 octobre 2014 :
Source: http://grevin75.siteadwin.fr | Source Status Formation Le TCI 7 novembre 2014 :
Source: http://grevin75.siteadwin.fr | Source Status Formation Tutelle et curatelle 14 novembre 2014 :
Source: http://grevin75.siteadwin.fr | Source Status »...
Source: http://inclure.fr | Source Status

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inclure

Environmental Enrichment May Help Treat Autism ... and Help Us All 27/08/2014

«I had been working quite happily on the basic biology of the brain when a good friend of mine called for advice about his daughter, who had just been diagnosed with autism. I could hear the anguish and fear in his voice when he asked me whether there was anything that could be done to make her better. I told him about the standard-care therapies, including Intensive Behavioral Intervention, Early Intensive Behavioral Intervention, Applied Behavior Analysis, and the Early Start Denver Model (ESDM). These therapies also are expensive, time-consuming and have variable outcomes, with the best outcomes seen for ESDM. There are, however, few ESDM therapists, and the cost of such intensive therapy can be quite high. Moreover, my friend's daughter was already past the age of the oldest children in the study that demonstrated the efficacy of ESDM. My feeling was that there was a good chance that there was an effective therapy for her using a simple, inexpensive at-home approach involving daily exposure to a wide variety of sensory stimulation.»
[...]
«But you’re probably thinking that this approach certainly couldn’t work for people. We live in a world in which we seem to be over-stimulated. My guess is that we get plenty of visual stimulation, but our environment may lack the enrichment that it needs from other sensory pathways. I knew that a remarkable one-third of children who had been deprived of normal sensory stimulation while they were living in orphanages developed what has been called post-institutional autistic syndrome, with symptoms quite similar to autism. If decreasing sensory stimulation could increase the probability of expressing autism symptoms, then perhaps increasing sensory stimulation might decrease that probability. Furthermore, I knew of some parents who had tried environmental enrichment successfully with their children. So, even though it had not been evaluated by biomedical researchers, I thought there was a chance it could help my friend’s daughter — and was unlikely to cause any harm. »...

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scientificamerican

Autisme : un exces de synapses qui pourrait etre reversible 26/08/2014

«L'autisme serait du à une surabondance de synapses dans le cerveau selon les travaux d'une équipe de neuroscientifiques du Centre médical de l'université Columbia. Une découverte qui laisse entrevoir de nouvelles stratégies thérapeutiques. C'est une découverte importante qui pourrait mener vers une nouvelle stratégie thérapeutique contre l'autisme", explique le Pr Jeffrey Lieberman directeur de l'Institut psychiatrique de New York. Les synapses sont les points de jonction par lesquels les neurones communiquent entre eux. Ce sont elles qui permettent le transfert d'information dans le cerveau. Chez les autistes, c'est donc un excès d'information circulant dans le cerveau qui serait à l'origine des symptômes typiques comme l'hypersensibilité par exemple.»...

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sciencesetavenir

Individuals with autism experience stronger visual capture by shape singletons than neurotypicals 25/08/2014

«Abstract Individuals with autism spectrum disorder (ASD) have been reported to perform differently than neurotypical individuals on a variety of visual tasks, including visual search (e.g., Joseph, Keehn, Connolly, Wolfe, & Horowitz, 2009). Accounts of perceptual processing in ASD differ, with influential theories arguing either that these effects are attributable to abnormal bottom-up processing or to abnormal top-down executive control and attentional processes. Here we explored the roles of bottom-up and top-down processing during visual search in participants with ASD and neurotypical controls. In traditional conjunction search tasks, targets share one feature with half of the distractors and a different feature with the other half. When the ratio of distractor types varies, reaction times (RTs) are fastest when either distractor group is small and increase until the distractor groups are equal (the distractor ratio effect). This effect is presumed to be driven primarily by bottom-up signals related to the salience of items in the smaller group. Here, we manipulated distractor color and orientation. Search arrays contained 21 items: one red horizontal target and varying numbers of red tilted and green horizontal distractors. To instill a top-down preference for optimizing search efficiency via color grouping, red distractors were the minority in a greater proportion of trials (Sobel, Gerrie, Poole, & Kane, 2007). The expected distractor ratio effect was observed for both individuals with ASD and neurotypicals when red distractor orientation was 90째 from the target orientation; as green distractors became scarce, the unique orientation of the target became increasingly salient. This effect was reduced when red distractor orientation was similar to the target orientation. However, on trials with no green distractors, the ASD group showed greater capture by the orientation singleton, suggesting that visual capture can more effectively overrule a previously established top-down strategy for people with ASD than for neurotypicals.»...

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journalofvision

Audiovisual processing differences in autism spectrum disorder revealed by a model-based analysis of simultaneity and temporal order judgments 25/08/2014

«Abstract The ability to integrate auditory and visual information is crucial to everyday life and there are mixed results regarding how Autism Spectrum Disorder (ASD) influences audiovisual integration. The audiovisual Temporal Integration Window (TIW) indicates how precisely sight and sound need to be temporally aligned to perceive a unitary audiovisual event. We used a model-based approach (Garcia-Perez & Alcala-Quintana, 2012) to compare the TIW of 26 adult males with ASD to age and IQ-matched typically developed (TD) males. The stimuli included the following audiovisual pairings with varying degrees of asynchrony: 1) a beep with a flashing circle (BF), 2) a point-light drummer with a drumbeat (PLD), 3) a face moving to say a single word and the voice saying the word (FV). In separate blocks participants were asked to make either simultaneity judgments (SJ) or temporal order judgments (TOJ) when presented with these stimuli. The model-based approach provides estimates of the TIW width as well as model parameters related to sensory and decisional factors of audiovisual processing. Analysis of the TIW width showed main effects of stimulus and group on SJ (wider TIW in the ASD group), whereas for TOJ no main effects were found. The combined model using both SJ and TOJ reported a main effect of stimulus and a marginal effect of group. Analysis of the model parameters showed group differences in both sensory and decisional factors. A decisional factor difference was found only for SJ, suggesting less temporal resolution in the ASD group. A sensory factor difference was found in the auditory but not the visual domain. This suggests that SJ is more sensitive to reveal TIW differences in ASD and that these differences appear to arise from processing differences in the auditory domain of audiovisual processing.»...

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journalofvision

Autisme : un excedent de synapses qui pourrait etre cible pour un traitement 25/08/2014

«Les enfants et les adolescents atteints d'autisme présentent un excédent de synapses dans le cerveau qui est du à un ralentissement d'un processus normal d'élimination au cours du développement, selon une étude publiée dans la revue Neuron. Parce que les synapses sont les points de connexion où les neurones (cellules nerveuses) communiquent entre eux, cet excédent peut avoir des effets profonds sur les fonctions du cerveau.»...

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psychomedia.qc

La classe inversee - YouTube 24/08/2014

«Introduction à la pédagogie inversée-- Created using PowToon -- Free sign up at PowToon is a free tool that allows you to develop cool animated clips and animated presentations for your website, office meeting, sales pitch, nonprofit fundraiser, product launch, video resume, or anything else you could use an animated explainer video. PowToon's animation templates help you create animated presentations and animated explainer videos from scratch. Anyone can produce awesome animations quickly with PowToon, without the cost or hassle other professional animation services require.»...
https://www.youtube.com/watch?v=91Sjr_y-aPU

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powtoon

Handicap : «Pas envie de faire la superwoman pour pisser au resto» - Liberation 24/08/2014

««Je veux cesser de m'arracher les cheveux pour organiser chaque déplacement.» «Je veux pouvoir aller à la pharmacie de mon quartier.» «Je veux accéder à la plage comme tout le monde.» Ils ont tous les âges, ce sont des enfants, des jeunes, des actifs, des retraités. La plupart sont en fauteuil roulant, tous sont porteurs d'un handicap et souffrent au quotidien du manque d'accessibilité des lieux publics et des transports. Ils posent avec une feuille ou une petite ardoise sur les genoux. Certains avec le sourire, d'autres non, trop en colère.»
[...]
«Plutôt que d’appliquer les sanctions au 1er janvier 2015, le gouvernement a choisi de rallonger les délais, sous certaines conditions, pour les établissements qui en feraient la demande. «Et l’on voudrait nous faire croire que ce n’est pas un report ! C’est vraiment se moquer du monde. Surtout, que contrairement à ce que dit la secrétaire d’Etat, ça ne fait pas dix ans qu’on attend, mais quarante. Le principe de l’accès des bâtiments pour tous a été posé dans la loi de 1975», s'énerve Elisa Rojas, avocate et à l’origine du collectif. Pour elle, la raison de ce retard est évidente : «Une absence totale de volonté politique.» Elle est remontée aussi contre «les grandes associations censées nous défendre et qui n'ont pas fait leur travail». D’où ce collectif, monté en vitesse, et cet appel à témoignages sous forme de photos. «Il faut trouver d’autres moyens de se faire entendre que les manifestations compliquées à organiser pour des gens qui ont un mal fou à se déplacer.» Sur le Tumblr «Non au report», déjà une bonne centaine de photos, faites avec les moyens du bord, sont dans la boîte »...

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liberation

Surplus synapses may cause autism 22/08/2014

«Children with autism have too many "junction boxes" in their brains, a study has found. The surplus synapses - places where neurons connect and communicate - are due to a lack of "pruning" that normally occurs early in life. In mice with autistic traits, scientists were able to restore synaptic pruning and reduce symptoms with a drug used to suppress the immune systems of transplant patients. The drug, rapamycin, has side-effects that make it unsuitable as an autism treatment. But the discovery opens up exciting possibilities for other therapies based on synaptic pruning. Excessive synapses could be a fundamental causal factor behind autism, the scientists believe. "This is an important finding that could lead to a novel and much-needed therapeutic strategy for autism," said Professor Jeffrey Lieberman, chair of psychiatry at Columbia University Medical Center in New York, where the research took place. Autism covers a range of behavioural disorders that reduce the ability to communicate with and relate to other people. It is believed to be triggered by a combination of genetic and environmental factors that impact on the developing brain. During normal brain development, a burst of synapse formation occurs in infancy, especially in the cortex - a region closely linked to autistic behaviour. Pruning removes more than half of these cortical synapses by late adolescence.»...
https://au.news.yahoo.com/thewest/world/a/24788649/surplus-synapses-may-cause-autism

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unknown

La methode Montessori est efficace 20/08/2014

«Des neuroscientifiques ont démontré que la capacité de mémorisation est prévisible en fonction de la facilité de chacun à combiner des informations auditives et visuelles. on off i par e-mail Une faute? Les événements qui stimulent plusieurs sens génèrent des souvenirs plus forts. L'équipe de Micah Murray, professeur associé à la Faculté de biologie et de médecine de l'Université de Lausanne (UNIL) et directeur du Laboratoire d'investigation neurophysiologique du Centre hospitalier universitaire vaudois (CHUV), est en effet parvenue à mesurer par électro-encéphalographie des différences individuelles dans les processus multisensoriels chez des adultes en bonne santé. La pédagogue italienne Maria Montessori lavait déjà suggéré il y a plus dun siècle. La pédagogue italienne Maria Montessori l'avait déjà suggéré il y a plus d'un siècle. Ces mesures ont été faites pendant que les participants exécutaient une tâche consistant à indiquer si un stimulus donné était nouveau ou leur avait déjà été présenté, comme lors d'une séance d'identification de voleurs au poste de police, par exemple. «Nous avons établi pour la première fois qu'il existe un lien direct entre l'activité cérébrale en réponse à des informations multisensorielles à un moment donné et les capacités ultérieures de reconnaissance visuelle d'objets», explique le Pr Murray, cité dans un communiqué de l'UNIL et du CHUV.»...

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20min

Pilot program simulating school year for autistic children 20/08/2014

«Sending a child to school for the first time can be a nerve-wrecking time for parents. Factor in a child with autism and it can be an overwhelming transition for the child and mom or dad. A pilot program at the St. Nicholas Center for Children in Lake Charles is getting four and five-year-olds with autism ready for school. The B.A.S.I.C. Training (Be A Star In Class) is a full-blown class simulation program geared at getting children with autism ready for pre-k or kindergarten - whether it is in a mainstream classroom or special education class. Behavior analyst Tiffany Roberts says the program mirrors an actual school day, "They have different lessons. We do have small group lessons, we have some independent work. They also do centers. They go to lunctogetherer, they will take a nap, have a recess, a P.E." Roberts says the challenges specific to children with Autism Spectrum Disorder can be overcome with early intervention - without it, a child might spend years in separate classes. "Their behaviors could be it could be self-injury or aggression or just disruption in the classroom. That would interfere with their learning, as well as the learning of others," she said. Roxy Lincecum says two years ago, her then three-year-old son Eli was acting aggressively, basically non-verbal and struggling with positive socialization. "He had a lot of sensory issues, he didn't like to be touched and just was very angry," she said, "so of course he needed to learn to speak, but he needed to learn how to deal with his feelings." Lincecum did not think her son would be able to be in a mainstream kindergarten class. Kevin Fontenot had the same concerns for his five-year-old son, Payten, who needed help with the fundamentals of a classroom experience. "Using scissors, reading sight words, writing words, communicating his needs and his wants, sitting still during lunch time, following in line," said Fontenot. The B.A.S.I.C. Training offered at the St. Nicholas Center is a full seven-hour school day for children. It runs five days a week, from September until late July. "We wanted to end the program with as little time as possible between the end of the program and the time when school starts," said Roberts.»...

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kplctv

Handicap : les autistes au secours de la productivite des entreprises allemandes 19/08/2014

«D'un côté, des autistes diagnostiqués Asperger avec leur handicap relationnel ; de l'autre, de grandes entreprises en manque de personnels qualifiés. Au final : des gens qui vivent en bonne intelligence, où tous profitent des talents mal connus de ces handicapés. Et des idées reçues qui volent en éclats. 142333_GF.jpg Martin Neumann, syndrome Asperger, consultant chez Auticon, avec son coach Elke Seng Auticon "Ils sont complètement nuls, tes sacs." C'est la conclusion catégorique des salariés de la firme informatique berlinoise Auticon à la vue des sacs à dos promotionnels confectionnés à l'effigie de l'entreprise. Et pour appuyer leurs dires, ils expliquent au directeur et fondateur d'Auticon, Dirk Muller, que "la fermeture éclair ne ferme pas bien et qu'il y a une erreur de tissage dans le logo". Dans un environnement professionnel traditionnel, la remarque aurait au mieux désarçonné, au pire choqué. Pas chez Auticon. En collaboration avec l'agence danoise Specialisterne, l'entreprise est spécialisée dans le recrutement en Allemagne de personnes atteintes par l'autisme Asperger. "Les Asperger vont droit au but, explique Matthias Prössl, directeur de la branche allemande de Specialisterne. Elles ne connaissent pas les non-dits et les sous-entendus. Elles ne comprennent pas l'ironie et ne s'étendent pas sur la pluie et le beau temps. Quand quelque chose ne va pas, elles le voient et le disent." A l'image de l'anecdote des sacs à dos. Cette capacité à voir "une aiguille dans une botte de foin", leur mémoire impressionnante, leurs pouvoirs de concentration et leur méticulosité forment un ensemble de qualités recherchées par les entreprises. Transformer une faiblesse en avantage compétitif»...

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novethic

PLOS ONE: Conscious Brain-to-Brain Communication in Humans Using Non-Invasive Technologies 19/08/2014

«Abstract Human sensory and motor systems provide the natural means for the exchange of information between individuals, and, hence, the basis for human civilization. The recent development of brain-computer interfaces (BCI) has provided an important element for the creation of brain-to-brain communication systems, and precise brain stimulation techniques are now available for the realization of non-invasive computer-brain interfaces (CBI). These technologies, BCI and CBI, can be combined to realize the vision of non-invasive, computer-mediated brain-to-brain (B2B) communication between subjects (hyperinteraction). Here we demonstrate the conscious transmission of information between human brains through the intact scalp and without intervention of motor or peripheral sensory systems. Pseudo-random binary streams encoding words were transmitted between the minds of emitter and receiver subjects separated by great distances, representing the realization of the first human brain-to-brain interface. In a series of experiments, we established internet-mediated B2B communication by combining a BCI based on voluntary motor imagery-controlled electroencephalographic (EEG) changes with a CBI inducing the conscious perception of phosphenes (light flashes) through neuronavigated, robotized transcranial magnetic stimulation (TMS), with special care taken to block sensory (tactile, visual or auditory) cues. Our results provide a critical proof-of-principle demonstration for the development of conscious B2B communication technologies. More fully developed, related implementations will open new research venues in cognitive, social and clinical neuroscience and the scientific study of consciousness. We envision that hyperinteraction technologies will eventually have a profound impact on the social structure of our civilization and raise important ethical issues.»...

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plosone

Five ways to ease the family stress of a child with a mental-health challenge 17/08/2014

«Raising a child with a mental-health challenge, an addiction or a developmental disability can be very stressful. Feelings of stress can erupt at any moment; at the grocery store, family gatherings, meetings with teachers. Parents of these children are often faced with comments such as "There is something wrong with that kid," "You must be an awful parent to cause such lousy behaviour," and "Why can't you handle your own children?"»...

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theglobeandmail

Implicit learning in individuals with autism spectrum disorders: a meta-analysis. 17/08/2014

«Abstract BACKGROUND: Individuals with autism spectrum disorders (ASDs) are characterized by social communication difficulties and behavioural rigidity. Difficulties in learning from others are one of the most devastating features of this group of conditions. Nevertheless, the nature of learning difficulties in ASDs is still unclear. Given the relevance of implicit learning for social and communicative functioning, a link has been hypothesized between ASDs and implicit learning deficit. However, studies that have employed formal testing of implicit learning in ASDs provided mixed results. METHOD: We undertook a systematic search of studies that examined implicit learning in ASDs using serial reaction time (SRT), alternating serial reaction time (ASRT), pursuit rotor (PR), and contextual cueing (CC) tasks, and synthesized the data using meta-analysis. A total of 11 studies were identified, representing data from 407 individuals with ASDs and typically developing comparison participants. RESULTS: The results indicate that individuals with ASDs do not differ in any task considered [SRT and ASRT task: standardized mean difference (SMD) -0.18, 95% confidence interval (CI) -0.71 to 0.36; PR task: SMD -0.34, 95% CI -1.04 to 0.36; CC task: SMD 0.27, 95% CI -0.07 to 0.60]. CONCLUSIONS: Based on our synthesis of the existing literature, we conclude that individuals with ASDs can learn implicitly, supporting the hypothesis that implicit learning deficits do not represent a core feature in ASDs.»...

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ncbi.nlm.nih

Memory failures for everyday tasks in caregivers of children with autism. 17/08/2014

«Abstract The stress of caring for a loved one with chronic illness has been linked with impairments in cognitive processes such as attention and problem solving, though few studies have examined the impact on memory. Compromised cognition, in particular, aspects of everyday functioning such as remembering medical instructions and appointments, might affect caregivers' ability to maintain the consistency and quality of care needed by the child. A sample of 31 caregivers of children with autism and 51 parents of neuro-typical children completed an electronic survey assessing their levels of psychological distress and everyday memory. Perceived stress scores were higher in the caregiver group, as were self-reported memory failures for everyday tasks. The negative impact of caregiver stress on everyday memory was particularly salient among caregivers experiencing higher perceived levels of stress. These findings have implications for interventions that aim to improve caregivers' cognitive well being through targeting the psychological sequelae associated with the caregiving experience.»...

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ncbi.nlm.nih

Disorganized Brain Cells Help Explain Autism Symptoms - Scientific American 16/08/2014

«During the second and third trimester of pregnancy, the outer layer of the embryo's brain, the cortex, assembles itself into six distinct layers. But in autism, according to new research, this organization goes awry...”marring parts of the brain associated with the abilities often impaired in the disorder, such as social skills and language development. Eric Courchesne, director of the Autism Center of Excellence at the University of California, San Diego, and his colleagues uncovered this developmental misstep in a small study that compared 11 brains of children with autism who died at ages two through 15 with 11 brains of kids who died without the diagnosis.»
[...]
«The researchers found disorganized patches, roughly a quarter of an inch across, in which gene expression indicated cells were not where they were supposed to be, amid the folds of tissue in the prefrontal cortex in 10 of 11 brains from children with autism. That part of the brain is associated with higher-order communication and social interactions. The team also found messy patches in the temporal cortices of autistic brains but no disorder at the back of the brain, which also matches typical symptom profiles. The patches appeared at seemingly random locations within the frontal and temporal cortices, which may help explain why symptoms can differ dramatically among individuals, says Rich Stoner, then at U.C. San Diego and the first author of the study, which appeared in the New England Journal of Medicine. Courchesne's earlier research had shown that the brains of children with autism have more neurons in the prefrontal cortex as well as flawed genetic signaling in this region. The absence of markers for cells that should have formed in the second and third trimester strongly suggests a time frame for the developmental error—and for future preventive interventions. »...

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scientificamerican

Mothering, fathering, and the regulation of negative and positive emotions in high-functioning preschoolers with Autism Spectrum Disorder 15/08/2014

«Background Children with ASD exhibit difficulties in regulating emotions and authors have called to study the specific processes underpinning emotion regulation (ER) in ASD. Yet, little observational research examined the strategies preschoolers with ASD use to regulate negative and positive emotions in the presence of their mothers and fathers. Methods Forty preschoolers with ASD and 40 matched typically developing children and their mothers and fathers participated. Families were visited twice for identical battery of paradigms with mother or father. Parent-child interactions were coded for parent and child behaviors and children engaged in ER paradigms eliciting negative (fear) and positive (joy) emotions with each parent. ER paradigms were microcoded for negative and positive emotionality, ER strategies, and parent regulation facilitation. Results During free play, mothers' and fathers' sensitivity and warm discipline were comparable across groups; however, children with ASD displayed lower positive engagement and higher withdrawal. During ER paradigms, children with ASD expressed less positive emotionality overall and more negative emotionality during fear with father. Children with ASD used more simple self-regulatory strategies, particularly during fear, but expressed comparable levels of assistance seeking behavior toward mother and father in negative and positive contexts. Parents of children with ASD used less complex regulation facilitation strategies, including cognitive reappraisal and emotional reframing, and employed simple tactics, such as physical comforting to manage fear and social gaze to maintain joy. Conclusion Findings describe general and parent- and emotion-specific processes of child ER and parent regulation facilitation in preschoolers with ASD. Results underscore the ability of such children to seek parental assistance during moments of high arousal and the parents' sensitive adaptation to their children's needs. Reduced positive emotionality, rather than increased negative reactivity and self-regulatory efforts, emerges as the consistent element associated with ER processes in this group.»...

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onlinelibrary.wiley

Emerging role of the KCNT1 Slack channel in intellectual disability 15/08/2014

«Abstract The sodium-activated potassium KNa channels Slack and Slick are encoded by KCNT1 and KCNT2, respectively. These channels are found in neurons throughout the brain, and are responsible for a delayed outward current termed I KNa. These currents integrate into shaping neuronal excitability, as well as adaptation in response to maintained stimulation. Abnormal Slack channel activity may play a role in Fragile X syndrome, the most common cause for intellectual disability and inherited autism. Slack channels interact directly with the fragile X mental retardation protein (FMRP) and I KNa is reduced in animal models of Fragile X syndrome that lack FMRP. Human Slack mutations that alter channel activity can also lead to intellectual disability, as has been found for several childhood epileptic disorders. Ongoing research is elucidating the relationship between mutant Slack channel activity, development of early onset epilepsies and intellectual impairment. This review describes the emerging role of Slack channels in intellectual disability, coupled with an overview of the physiological role of neuronal I KNa currents.»...

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ncbi.nlm.nih

Tiny Lights Could Illuminate Brain Activity 14/08/2014

«Step aside, huge magnets and radioactive tracers...”soon some brain activity will be revealed by simply training dozens of red lights on the scalp. A new study in Nature Photonics finds this optical technique can replicate functional MRI experiments, and it is more comfortable, more portable and less expensive. The method is an enhancement of diffuse optical tomography (DOT), in which a device shines tiny points of red light at a subject's scalp and analyzes the light that bounces back.»
[...]
«The team then used HD-DOT to successfully replicate fMRI studies of vision and language processing—a task impossible for other fMRI alternatives, such as functional near-infrared spectroscopy or electroencephalography, which do not cover a large enough swath of the brain or have sufficient resolution to pinpoint active brain areas. Finally, the team scanned the brains of people who have implanted electrodes for Parkinson's disease—something fMRI can never do because the machine generates electromagnetic waves that can destroy electronic devices such as pacemakers. Although HD-DOT can penetrate only about two centimeters, which means the method will never totally replace fMRI, commercial versions will cost about a tenth as much and be more portable, says lead author Adam Eggebrecht, a physicist at the Washington University School of Medicine. And that two-centimeter depth is enough to investigate many of the brain's higher-order cognitive functions, which largely take place in the cerebral cortex, the outer folds of the brain. Researchers are already using HD-DOT to study brain function in Parkinson's patients and children with autism, Eggebrecht says. »...

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scientificamerican

Brain 'switchboard' found, important in attention, sleep 14/08/2014

«Summary: Using a mouse model, researchers have recorded the activity of individual nerve cells in a small part of the brain that works as a "switchboard," directing signals coming from the outside world or internal memories. Because human brain disorders such as schizophrenia, autism, and post-traumatic stress disorder typically show disturbances in that switchboard, the investigators say the work suggests new strategies in understanding and treating them.»...

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sciencedaily

What Video Games Do To Children 13/08/2014

«Fears about what video games are doing to young minds have been growing for years ...” not least because now 97% of teenagers play them. They're said to reduce socialising with real friends, damage psychological adjustment and the violence depicted in many games may be corrupting. On the other hand, some studies have suggested benefits like improved thinking skills, hand-eye co-ordination, perhaps even greater attention and creativity. What should parents ...” and society at large ...” make of all this conflicting talk? Cautiously positive Now a new study, conducted by Oxford University psychologist Dr Andrew Przybylski, of almost 5,000 young people in the UK has looked at both the positive and negative effects of video games together for the first time (Przybylski, 2014). The results, published in the journal Pediatrics, are cautiously positive about video games, but still support the old saying: everything in moderation. Across the children, who were between 10- and 15-years-old, the results showed that the best adjusted children did play video games, but usually for less than one hour a day. These children were most likely to report: Being more sociable. Being more satisfied with their lives. Having low levels of hyperactivity. Doing worse on these measures were teens that didn't play any video games and those who spent at least half of their daily free time on video games (over 3 hours). For moderate players of video games ...” those who indulged for somewhere between 1 and 3 hours a day ...” there were no positive or negative effects on their psychological adjustment. Moderation However, even the negative effects of playing video games too much were relatively insignificant compared to the effects of material deprivation or family conflict.»...

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spring.org

Social Environmental Influences on Physical Activity of Children With Autism Spectrum Disorders. 13/08/2014

«Abstract BACKGROUND: Children with Autism Spectrum Disorders (ASD) may be at greater risk for not meeting physical activity (PA) guidelines than neurotypical children (NT). The purpose of this study was to explore setting (free play versus organized) and social group composition influences on PA of children with ASD during summer camp. METHODS: Data were collected on 6 ASD and 6 NT boys (aged 5-6 years) attending an inclusive summer camp. During free play and organized activity, research assistants observed the camp's social environment and children's PA using a modified version of the Observational System for Recording Physical Activity of Children - Preschool version. RESULTS: In free play, children with ASD spent significantly less time in Moderate-Vigorous PA (MVPA) while with a peer (1.2%), compared to with a peer group (11.5%) or alone (13.2%). They demonstrated significantly more Light-Moderate-Vigorous PA (LMVPA) while in a solitary social context (68.2%) compared to alone with an adult (25.8%), alone with a peer (34.8%), or with a peer group (28.2%). No significant differences were noted during organized activity. CONCLUSION: Features of the social environment may influence PA levels of children with ASD. Specifically, certain social group contexts may be more PA-promoting than others depending on the setting.»...

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ncbi.nlm.nih

Des defauts dans des proteines lies a la schizophrenie et l'autisme 13/08/2014

«En utilisant des méthodes diverses, des neuroscientifiques du RIKEN Brain Science Institute rapportent que les défauts dans les protéines de liaison des acides gras (FABP) peuvent aider à expliquer la pathologie dans certains cas de schizophrénie et de troubles du spectre autistique. Après avoir identifié des mutations concernant les FABPs de plusieurs patients, le groupe dirigé par le chef d'équipe principal Takeo Yoshikawa a déterminé que le comportement des souris affectées par ces perturbations génétiques de FABP imite les comportements spécifiques de la maladie chez les patients. Ces travaux suggèrent que la perturbation de FABP peut être une liaison commune sous-jacente de certaines formes très répandues de ces deux troubles mentaux. Publiée dans la revue Human Molecular Genetics, l'étude a révélé que les protéines de liaison des acides gras (FABP), une composante du métabolisme des lipides, sont génétiquement liées à la schizophrénie et les troubles du spectre autistique (TSA) chez l'homme et les comportements dysfonctionnels chez les souris. Les résultats fournissent un soutien pour l'implication du métabolisme des lipides dans le spectre des troubles cognitifs.»
[...]
«Pour étudier l'effet de la perte FABP dans le cerveau, les chercheurs ont génétiquement inactivé les gènes chez la souris et ont effectué des tests de comportement. Ils ont constaté que les souris dépourvues FABPs présentaient des comportements similaires à ceux observés chez les patients humains. Les souris knock-out Fabp3 ont montré une diminution de la mémoire et de la motivation sociale, reflétant la cognition dysfonctionnelle et le manque d'intérêt dans la communication sociale chez les patients des TSA. En revanche, les souris knock-out Fabp7 ont affiché de l'hyperactivité et de l'anxiété, un phénotype similaire à celui observé chez les patients schizophrènes. "Bien que la séquence d'acides aminés de la FABP soit similaire, on pense qu'ils interagissent avec différents acides gras et sont exprimés dans des cellules différentes à des instants distincts au cours du développement. C'est probablement la raison pour laquelle les comportements de la souris sont différents pour chaque membre de la famille FABP", a déclaré le Dr Yoshikawa. La schizophrénie et les TSA sont causées par de nombreux facteurs et le traitement conventionnel ne fonctionne pas bien sur tous les patients. Ces résultats suggèrent que les FABP peuvent définir un mécanisme pour ces troubles affectant sélectivement les systèmes de transport de lipides qui peuvent compléter d'autres facteurs étiologiques. "L'identification des mutations FABP chez les humains peut nous aider à adopter une approche de traitement personnalisé," a déclaré le Dr Yoshikawa. "Nous espérons que notre constatation conduira à la mise au point de thérapies sur mesure, fournir aux patients des molécules qui complètent les lacunes causées par leur mutation particulière." »...

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techno-science

La technologie resoudra-t-elle tous les mysteres du cerveau ? 13/08/2014

«C'est l'une des plus grandes énigmes scientifiques encore en suspens : comment notre cerveau fonctionne-t-il réellement ? De nouvelles avancées technologiques apportent des réponses surprenantes.»...

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nationalgeographic

Management of autism in France: ''a huge job to be done'' 13/08/2014

«Despite the Ministry of Health's revised treatment plan, France recently faced criticism by the Council of Europe for its discrimination against those with autism. Some rights groups are calling the state of autism treatment in France a "scandal" and claim the government's plan doesn't go far enough. Others say the continued use of psychoanalysis to treat autism is keeping France from advancing. Elodie Nourrisson, from the suburbs of Paris, first got answers about her son Thomas's behaviour when he was 26 months old. Since birth, he did not move or cry much, had difficulties walking, and was not troubled when separated from his parents. Lately, he had become hyperactive and was not sleeping more than 2 h per night. A doctor from one of the French public sector's Medico-psycho-pedagogical centres (CMPP) said that Thomas simply had developmental delays. "At the beginning, we felt reassured", says Nourrisson. "[The doctor said] there was a significant overall retardation but that they could help him." Waiting lists, ineffective treatments, and frustration ensued for Nourrisson. It was not until she went to a private specialist, when Thomas was nearly 3 years old, that she finally heard the word "autism" in reference to her son. Since the beginning, Nourrisson says she has been left by the public health system to "manage things on her own". M'Hammed Sajidi, the president of the autism rights organisation Conquer Autism, says this scenario is all too familiar for families of the estimated one in 68 children with autism in France. "It's an absolute outrage", says Sajidi, whose own son has autism. "France is the most delayed country in Europe when it comes to autism treatment." According to Sajidi, medical professionals and teachers do not receive enough specialised training to treat autism, the government funds ineffective treatment methods...”such as psychoanalysis...”and families are often left to their own devices to treat their children. Sajidi's frustration led his organisation, along with several others, to file a collective complaint in April, 2012, at the Council of Europe to take France to task on its treatment of people with autism. The Council's response was made public in February, 2014, stating that France had failed in its obligations to provide these children with an appropriate education. It is the second time the Council has condemned France over its autism treatment, with a similar condemnation taking place in 2004. Sajidi says his overall goals in filing the complaint were met, but that France's woes concerning autism treatment are far from over. He says that the Ministry of Health's Third Autism Plan, published in May, 2013, has not gone far enough to improve diagnosis and treatment. "The state is giving money where it shouldn't, and not giving money where it should", he says. Although psychoanalysis is now "not recommended" by the government, most public hospitals still use the method and when used there, it is reimbursed by the national health coverage.»...

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thelancet

*Society: Don't blame the mothers 13/08/2014

«Careless discussion of epigenetic research on how early life affects health across generations could harm women, warn Sarah S. Richardson and colleagues. Article tools PDF Rights & Permissions Subject terms: Genetics Medical research Society Media Megamix/Getty From folk medicine to popular culture, there is an abiding fascination with how the experiences of pregnant women imprint on their descendants. The latest wave in this discussion flows from studies of epigenetics ...” analyses of heritable changes to DNA that affect gene activity but not nucleotide sequence. Such DNA modification has been implicated in a child's future risk of obesity, diseases such as diabetes, and poor response to stress. Few genes found linked to IQ Benefactors to support CO2 monitoring Headlines in the press reveal how these findings are often simplified to focus on the maternal impact: 'Mother's diet during pregnancy alters baby's DNA' (BBC), 'Grandma's Experiences Leave a Mark on Your Genes' (Discover), and 'Pregnant 9/11 survivors transmitted trauma to their children' (The Guardian). Factors such as the paternal contribution, family life and social environment receive less attention. Questions about the long shadow of the uterine environment are part of a burgeoning field known as developmental origins of health and disease (DOHaD)1. For example, one study revealed2 that 45% of children born to women with type 2 diabetes develop diabetes by their mid-twenties, compared with 9% of children whose mothers developed diabetes after pregnancy. DOHaD would ideally guide policies that support parents and children, but exaggerations and over-simplifications are making scapegoats of mothers, and could even increase surveillance and regulation of pregnant women. As academics working in DOHaD and cultural studies of science, we are concerned. We urge researchers, press officers and journalists to consider the ramifications of irresponsible discussion.»
[...]
«Beyond the maternal imprint Today, an increasing segment of DOHaD research recognizes that fathers and grandparents also affect descendants' health. Studies suggest that diet and stress modify sperm epigenetically and increase an offspring's risk of heart disease, autism and schizophrenia. In humans, the influence of fathers over mothers' psychological and physical state is increasingly recognized. So are effects of racial discrimination, lack of access to nutritious foods and exposure to toxic chemicals in the environment. Viewed from this broader perspective, DOHaD provides a rationale for policies to improve the quality of life for women and men. It must not be used to lecture individual women, as in a 2014 news report from the US media organization National Public Radio on an epigenetics study in mice: “Pregnancy should be a time to double-down on healthful eating if you want to avoid setting up your unborn child for a lifetime of wrestling with obesity.” How are women who lack time or access to healthy foods to act on such advice? We urge scientists, educators and reporters to anticipate how DOHaD work is likely to be interpreted in popular discussions. Although no one denies that healthy behaviour is important during pregnancy, all those involved should be at pains to explain that findings are too preliminary to provide recommendations for daily living. Caveats span four areas. First, avoid extrapolating from animal studies to humans without qualification. The short lifespans and large litter sizes favoured for lab studies often make animal models poor proxies for human reproduction. Second, emphasize the role of both paternal and maternal effects. This can counterbalance the tendency to pin poor outcomes on maternal behaviour. Third, convey complexity. Intrauterine exposures can raise or lower disease risk, but so too can a plethora of other intertwined genetic, lifestyle, socio-economic and environmental factors that are poorly understood. Fourth, recognize the role of society. Many of the intrauterine stressors that DOHaD identifies as having adverse intergenerational effects correlate with social gradients of class, race and gender. This points to the need for societal changes rather than individual solutions. Although remembering past excesses of 'mother-blame' might dampen excitement about epigenetic research in DOHaD, it will help the field to improve health without constraining women's freedom. »...

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nature

Autism CARES Act signed into law by President Obama 10/08/2014

«Every year, some 50,000 youth with autism come of age in the United States. No one can say for sure what adulthood will hold for them, but legislation signed into law by President Obama Friday will help ease the burden on them and their families. Known formally as the Autism Collaboration, Accountability, Research, Education and Support Act of 2014 (Autism CARES), it was sponsored by U.S. Rep. Chris Smith (R-4th Dist.) and his fellow congressman Mike Doyle (D-Pa.). The legislation authorizes $1.3 billion over the next five years: $950 million is allocated for research grants; another $110 million will go to the U.S. Centers for Disease Control and Prevention to continue researching the prevalence of autism spectrum disorders; and $340 million will go to early detection, education and intervention. "And the new law, for the first time, tasks the federal government with examining and anticipating needs for autistic adolescents who are ...˜aging out' of their school-based support and transitioning into adulthood," said Smith, who authored the original 2000 legislation that helped form the base line of federal autism programs.»...

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nj

Observing Brain Synapses in Action 10/08/2014

«SACRAMENTO, Calif.) - Lin Tian's fascination with neuroscience stems from a deep curiosity about the complexity and elegance of the human brain. As one of only five scientists in the U.S. and Canada - and the first at UC Davis - to be named a 2014 Rita Allen Foundation Scholar, Tian will be developing optical sensors and applications to acquire fundamental insights about how the nervous system functions in health and disease. "The functioning brain receives thousands of chemical and electrical signals at the synapse, the area of connection between neurons," Tian said. "Understanding how neurons integrate these multiple inputs to transmit information and to shape and refine the neural circuitry itself is an important area of research that can shed light on an array of neurological disorders, including depression, addiction, autism, schizophrenia and epilepsy." With a five-year, $500,000 grant from the Rita Allen Foundation, Tian will develop imaging tools to obtain a comprehensive view of both excitatory and inhibitory synapses in action at the cellular, tissue and whole-animal levels. She also will apply these tools to uncover the functional organization of cortical layer1 (L1) interneurons in shaping long-range interactions and their link to behavior, which can't be done with current technology, Tian said. "Understanding how information is transferred across neural circuitry and systems is the key to innovation in the treatment of neurological disorders," she said.»...

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rocklintoday

Francis Perrin et son fils Louis, 12 ans, autiste : ''Il est tire d'affaire...'' 10/08/2014

«Francis Perrin a posé ses valises à Ramatuelle, cet été. La Côte d'Azur et ses charmes intarissables sont un cadre idéal pour le comédien et scénariste de talent. Dans le Sud, en famille avec son épouse Gersende et leur fils Louis, et les frères et soeurs du petit garçon, il donnait une représentation de son spectacle, Molière malgré moi, une création originale qu'il présentait pour la dernière fois de l'été dans le cadre du Festival de Ramatuelle. A son retour de vacances, il se consacrera pleinement au tournage imminent, pour France 3, de Mongeville, une fiction en plusieurs épisodes. "Une série que j'affectionne, d'autant plus que je vais écrire les dialogues des saisons 5 et 6. C'est une fierté pour moi et du boulot en perspective", explique-t-il avec un enthousiasme non dissimulé dans les colonnes de Nice-Matin, en date du vendredi 8 aout 2014. "Mon fils est tiré d'affaire..." En 2012, Francis Perrin et Gersende publiaient un livre-témoignage poignant, Louis : Pas à pas (Editions JC Lattès), dans lequel ils racontaient leur combat pour leur fils alors âgé de 10 ans, et dépisté autiste à l'âge de 3 ans. Un ouvrage dans lequel le couple raconte son quotidien, les mots parfois très violents des médecins ou des psychanalystes, tout en livrant un formidable message d'espoir. Deux ans plus tard, avec l'aide de l'association Pas à pas, c'est confiant et plein d'optimisme que Francis Perrin livre un message d'espoir par l'intermédiaire de Nice-Matin. "Louis est tiré d'affaire. Notre combat avec mon épouse face à son autisme (...) a permis de lui redonner son autonomie. Aujourd'hui, il s'amuse avec ses frères et soeurs, entre en 5e avec 18,5 de moyenne, s'habille tout seul, etc. C'est un garçon comme les autres. Un pur bonheur !", constate-t-il avec fierté et émotion. Une formidable leçon de vie, et un combat émouvant et courageux qui sera retracé dans un téléfilm, attendu en février 2015 sur France 2, porté par Bernard Campan et Julie-Marie Parmentier.»...

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purepeople

Ressources pour scolariser les eleves handicapes - Ressources pour scolariser les eleves en situation de handicap dans le second degre - Eduscol 09/08/2014

«Des séquences ou scénarios pédagogiques destinés à tous les enseignants du second degré, du collège au lycée, afin d'adapter sa pédagogie à des élèves en situation de handicap sensoriel, moteur ou ayant des troubles des apprentissages. Adapter son enseignement pour la réussite des élèves en situation de handicap Adapter sa pédagogie à un élève handicapé, c'est répondre aux besoins éducatifs particuliers de celui-ci en fonction des caractéristiques et de la sévérité de son trouble. Ainsi, c'est au quotidien, au sein de chaque classe de collège ou de lycée, à travers des démarches pédagogiques adaptées, que les professeurs peuvent mettre en oeuvre les conditions d'une accessibilité pédagogique réussie. Ces ressources disciplinaires proposent aux enseignants pour chaque séquence des aménagements pédagogiques afin de favoriser la scolarisation des élèves en situation de handicap (sensoriels, moteurs ou avec troubles des apprentissages) dans le second degré. Les livrets présentés ici proposent des aménagements pédagogiques différenciés dans les divers champs disciplinaires. Des séquences pédagogiques pour le second degré»...

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eduscol.education

Behavior-focused therapies help children with autism, study shows 09/08/2014

«The review, conducted by the Agency for Healthcare Research and Quality (AHRQ)-funded Vanderbilt Evidence-based Practice Center (EPC), updates a prior systematic review of interventions for children (up to age 12) with a focus on recent studies of behavioral interventions. Study authors said the quality of research studies has improved dramatically since AHRQ's 2011 review of studies on ASD, when authors reported that there were significant gaps in research available to document the benefits of treatments. The updated review examined published evidence regarding the effectiveness of early intensive behavioral and developmental interventions -- interventions with a primarily behavioral approach based on applied behavioral analysis (ABA) principles and a comprehensive focus targeting multiple areas of functioning. "We are finding more solid evidence, based on higher quality studies, that these early intensive behavioral interventions can be effective for young children on the autism spectrum, especially related to their cognitive and language skills," said lead author Amy Weitlauf, Ph.D., assistant professor of Pediatrics and a Vanderbilt Kennedy Center investigator. "But the individual response to these treatments often varies from child to child." "We are also finding evidence that some of these targeted interventions, especially related to cognitive treatments for anxiety disorders, are also very effective for many, many children. Again, responses vary substantially and there are some children for whom these treatments have not yet been studied. So there is lots of promising evidence that these interventions are helpful, but we definitely need more research on which kids the treatments are more helpful for over time," Weitlauf said. In previous decades ASD was often thought to be almost untreatable, said senior author Zachary Warren, Ph.D., director of the Vanderbilt Kennedy Center's Treatment and Research Institute for Autism Spectrum Disorders #TRIAD#. But researchers, clinicians and parents have increasingly documented impressive improvements in early cognitive, language and educational outcomes for some children with ASD receiving intervention.»...

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sciencedaily

Quelles sont les demarches administratives qui vous irritent le plus ? | faire simple 09/08/2014

«Particuliers, quelles démarches administratives trouvez-vous pénibles ? Démarches administratives complexes, pénibles, qui prennent du temps...¦. Dites-nous celles qui vous irritent le plus, qui sont incompréhensibles, que vous aimeriez voir changer ! L'administration change et se modernise. Partagez vos idées et vos expériences pour que nous vous simplifiions la vie ! Toutes vos contributions permettront de nourrir le programme de simplifications lancé par le gouvernement.»...

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faire-simple.gouv

Strategies for Scaling Effective Family-Focused Preventive Interventions to Promote Children's Cognitive, Affective, and Behavioral Health: Workshop Summary. 08/08/2014

«Excerpt Over the last three decades, researchers have made remarkable progress in creating and testing family-focused programs aimed at fostering the cognitive, affective, and behavioral health of children. These programs include universal interventions, such as those for expecting or new parents, and workshops for families whose children are entering adolescence, as well as programs targeted to especially challenged parents, such as low-income single teens about to have their first babies, or the parents of children with autism. Some family-focused programs have been shown to foster significantly better outcomes in children, including enhanced educational performance, and reduced rates of teen pregnancy, substance abuse, and child conduct and delinquency, as well as reduced child abuse. The favorable cost-benefit ratios of some of these programs are due, in part, to the multiple and far-ranging effects that family-focused prevention programs targeting children can have. Other family-focused programs have shown success in smaller academic studies but have not been widely applied, or have not worked as effectively or failed when applied to more diverse real-world settings. Strategies for Scaling Effective Family-Focused Preventive Interventions to Promote Children's Cognitive, Affective, and Behavioral Health is the summary of a workshop convened by the Institute of Medicine Forum on Promoting Children's Cognitive, Affective, and Behavioral Health to explore effective preventive interventions for youth that can modify risk and promote protective factors that are linked to mental, emotional, and behavioral health, and how to apply this existing knowledge. Based on the 2009 report Preventing Mental, Emotional, and Behavioral Disorders Among Young People, this report considers how to build a stronger research and practice base around the development and implementation of programs, practices, and policies that foster children's health and well-being across the country, while engaging multi-sectorial stakeholders. While research has advanced understanding of risk, promotive, and protective factors in families that influence the health and well-being of youth, a challenge remains to provide family-focused interventions across child and adolescent development at sufficient scale and reach to significantly reduce the incidence and prevalence of negative cognitive, affective, and behavioral outcomes in children and adolescents nationwide, as well as to develop widespread demand for effective programs by end users. This report explores new and innovative ways to broaden the reach and demand for effective programs and to generate alternative paradigms for strengthening families.»...

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ncbi.nlm.nih

Le mystere des enfants qui guerissent de l'autisme 06/08/2014

«L'idée qu'il serait possible de guérir de l'autisme a longtemps été rejetée par les médecins. Mais en 2013, deux études effectuées aux Etats-Unis ont montré que chez une minorité d'enfants, les symptômes pouvaient presque complètement disparaitre. Le magazine du New York Times s'est penché sur ces cas dans un article intitulé «Ces enfants qui ont vaincu l'autisme». La journaliste y interviewe plusieurs enfants suivis dans ces études, dont B. ,un garçon qui avait complètement cesser de communiquer de un a trois ans (pas de contact oculaire, très peu de mots, cognements de la tête), mais qui s'est débarrassé de tous ces symptômes après plusieurs années de thérapie comportementale. A 12 ans, ses parents lui ont révélé qu'il avait été autiste, et il a été choqué de l'apprendre. Souvent, les médecins considéraient que ces cas de «guérison» correspondaient à de mauvais diagnostics, des enfants qui n'avaient en fait jamais été autistes. Ce n'est pas le cas: il y a bien une forme de guérison chez certains patients. En janvier 2013, une étude de l'University of Connecticut a examiné 34 jeunes (y compris B.) qui avaient reçu un diagnostic d'autisme et avaient par la suite fait des progrès exceptionnels. Les chercheurs ont confirmé que leurs comportements ne correspondaient plus aux critères du spectre des troubles autistiques. En mai de la même année a été publiée une étude de Weill Cornell Medical College qui avait suivi 85 enfants pendant vingt ans depuis leur diagnostic d'autisme à deux ans. Au total, 9% des jeunes examinés n'avaient quasiment plus aucun symptôme. Geraldine Dawson, une chercheuse en psychologie à l'université de Duke, résume la portée de ces études: «Ceux d'entre nous qui travaillent aux côtés d'enfants autistes connaissaient déjà l'existence d'un petit groupe d'enfants qui commencent par être autistes et éliminent ensuite complètement leurs symptômes. Pourtant, leur existence était constamment remise en question. Ce travail montre de manière rigoureuse et systématique que ces enfants existent bien.»»
[...]
«Il y a tout de même certains facteurs favorables à un développement positif. La plupart des autistes qui ont éliminé leurs symptômes avaient un QI de plus de 70, et l’implication des parents est aussi considérée comme cruciale. Quant à l’efficacité des thérapies comportementales, elle n’est pas garantie, comme l’explique la journaliste du New York Times magazine: «De nombreuses études montrent que des thérapies comportementales intensives mises en place assez tôt peuvent significativement réduire les symptômes d’autisme. Mais la plupart des enfants qui sont traités avec ces thérapies demeurent autistes. Et d’autres, qui n’ont pas reçu ce type d’intervention, cessent d’être autistes.» Lorsque les symptômes ont quasiment disparu, les parents expliquent que plus personne ne les croit quand ils disent que leur enfant était autiste. Les médecins considèrent toujours qu’il s’agissait de faux diagnostic. Pour les familles, ces réactions sont frustrantes car elles nient tous les efforts fournis avec leur enfant, les années passées à apprendre à parler et à interagir avec les autres. »...

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slate

Comment affronter le trouble et le deficit de l'attention 04/08/2014

«Le trouble et déficit de l'attention (TDA) est un trouble qui provoque chez l'individu, enfant ou adulte, une incapacité à maintenir son attention et rester concentré. Cette incapacité peut s'observer très tôt chez l'enfant et plus particulièrement à l'école, s'il a des difficultés d'apprentissage. Ce trouble est aujourd'hui reconnu et doit être pris en charge rapidement, afin d'aider l'enfant qui en souffre et ainsi améliorer ses capacités. Afin de vous aider à réduire les difficultés liées au TDA, si vous ou l'un de vos proches en êtes atteint, lisez cet article qui vous donnera de nombreuses pistes.»...

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fr.m.wikihow

Handicap : l'activite des MDPH en 2013 04/08/2014

«La Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie (CNSA) a présenté, mi-juillet, les premiers résultats de l'activité 2013 des MDPH. Plus encore que les années précédentes, les maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) ont été fortement sollicitées en 2013. L'an dernier, 57 demandes pour 1 000 habitants ont ainsi été déposées en moyenne, dont 20 % ont concerné les enfants. La pression de la demande s'est fait sentir, à la fois, chez les enfants et chez les adultes, avec une plus forte augmentation pour les demandes dites « adultes » : 88 demandes pour 1 000 habitants âgés entre 20 et 59 ans (80 demandes en 2012). Les demandes adultes sont traitées en moyenne après 4,4 mois, celles des enfants après 3,2 mois. Ce délai varie d'un département à l'autre. La CNSA a également recensé les décisions des MDPH. Résultat, le taux d'accord moyen pour les différentes prestations diffère de l'une à l'autre. Par exemple :
• Une prestation de compensation du handicap (PCH) a été accordée une fois sur deux en moyenne en 2013 (49 % chez les adultes, 50 % chez les enfants).
• 93 % des demandes de reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé ont été satisfaites.

• Les demandes d'orientation en établissement ou en service ont été accordées au moins 9 fois sur 10, chez les adultes comme chez les enfants.
• Les demandes d'auxiliaire de vie scolaire ont trouvé une réponse positive dans 83 % des cas. Ces proportions peuvent varier fortement d'un département à l'autre, précise la CNSA.»...

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weka

Julian, « boule de tendresse » 04/08/2014

«Elise Cheval envisage de quitter Châtenois-les-Forges pour s'installer à Saint-Nazaire. En Loire-Atlantique, elle bénéficierait de la prise en charge intégrale d'une méthode de traitement pour son fils autiste Julian, âgé de cinq ans. Franche-Comté Julian, 5 ans, un enfant pas si différent des autres. Elise Cheval, 32 ans, prête à changer de vie. Photo Christine DUMAS ELLE a décidé de tout « plaquer » : le Territoire de Belfort où elle est née, Châtenois-les-Forges où elle a sa maison, qu'elle s'apprête à mettre en vente. Elle a fait le choix de s'éloigner de sa maman dont elle est si proche, de ses amis. Elle se dit « prête à tout ». Prête à changer de vie pour en soutenir une autre, celle de Julian, son fils autiste âgé de 5 ans.»
[...]
«Julian avait trois ans lorsqu’il a été diagnostiqué autiste sévère. À l’époque, la jeune maman opte pour la méthode ABA (Applied Behavior Analysis ou analyse appliquée du comportement) qui nécessite un budget de 423 à 517 euros par mois. Le coût d’un comportementaliste payé 47 euros de l’heure. La méthode ABA n’étant pas reconnue par la Haute autorité de la santé, ce genre de traitement n’est pas remboursé par la Sécurité sociale alors qu’Élise Cheval estime qu’une quarantaine d’heures hebdomadaires seraient nécessaires pour une réelle efficacité. Bien loin de ses moyens, d’autant plus qu’il faut aussi s’occuper d’Hugo, le grand frère solidaire âgé de 9 ans. « La situation n’est pas toujours simple pour lui, qui a parfois l’impression d’être délaissé. Mais il a acquis une grande maturité et je peux compter sur lui ». »...

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estrepublicain

Le combat gagne d'une fonctionnaire contre son administration 04/08/2014

«C'est un long combat que Marie-Gabrielle Commien-Rivenet vient de remporter. Cette Laonnoise, assistante sociale de formation, travaillait pour la Commission technique d'orientation et de reclassement professionnel, la fameuse Cotorep, lorsque cette institution a disparu pour intégrer la maison départementale des personnes handicapées (MDPH). C'est dans cette toute nouvelle structure qu'elle a été affectée mais les choses ne se sont pas déroulées comme Marie-Gabrielle Commien-Rivenet l'avait imaginé et elle s'est retrouvée en opposition avec la direction. Marie-Gabrielle Commien-Rivenet a donc demandé à quitter la MDPH. « Je voulais repartir dans mon secteur professionnel, celui de l'assistance sociale », explique la Laonnoise, qui avait même en vue un poste au sein de l'Education nationale. Espoir déçu. Celle qui a plus de 35 ans de pratique dans ce domaine d'activité s'est retrouvée affectée à un poste purement administratif à la direction départementale de la cohésion sociale (DDCS). « J'ai été placardisée et j'étais dans un sous-emploi », témoigne Marie-Gabrielle Commien-Rivenet, dont les relations avec l'un de ses collègues se sont très vite détériorées, entrainant une dépression puis un arrêt maladie. « L'administration m'a demandé de me mettre en congé maladie de longue durée. Si je ne voulais pas y laisser ma santé, j'ai fini par accepter. »»...

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lunion.presse

Schoolgirl gives tips from her own experience for managing autism 04/08/2014

«FOR Asha Tulloch-Hoskins, the secret to teaching children with autism is to give them "choosing time" frequently, allowing them time to study their interests and helping them clean up and calm down after a meltdown. Asha, now 14, was diagnosed with autism when she was 5½, and her advice is built on her own experience of attending a mainstream school, which she describes as "horrible". Music classes hurt her ears, the computers in the library made loud booming noises that also hurt her ears and she was often put in "time out" because of her meltdowns. When she became scared or confused, Asha would run away. Asha is one of 81,000 school students on the autism spectrum who are increasingly sitting in mainstream classrooms, with varying degrees of success. She is now happily settled in a Catholic special school ...” Our Lady of La Vang, in Adelaide ...” but to help students like her, Asha at the age of 10 wrote and illustrated a book, You Can Know Us, that offers an insight into living with autism and how to teach students on the spectrum. It is advice she shared at the first national conference on autism in education in Sydney last week, hosted by Autism Spectrum Australia (Aspect). Conference organiser and autism spectrum researcher and consultant Trevor Clark said experience in mainstream schools was patchy, and varied: "Much of the focus in autism research has been on diagnosis and early intervention and what we're trying to promote at this conference is evidence-based practice. There's evidence whole-of-school programs that create a positive, receptive culture in which the whole school supports the child with autism ...¦ is the best approach. "These children require structured teaching strategies and need their day structured using visual supports such as timetables that break down every part of the day ...¦ Our children learn visually.''»...

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theaustralian.com

Carton Rouge a la MDPH 04/08/2014

«Pourquoi c'est important Le Collectif Citoyen Handicap, suite aux trop nombreux dysfonctionnements des MDPH en France et Dom Tom lance un Appel National à Mobilisation le 30 Septembre 2014 Nous demandons :
• La diminution significative des délais de traitement des dossiers - L'allongement des Durées de validité des Notifications - Uniformisation des Décisions sans distinctions Géographiques à la hausse - Une amélioration significative de la qualité d'accueil des usagers - La mise en place immédiate dans les Comités d'usagers d'un représentant de notre Collectif Le 30 Septembre 2014, Tous à la MDPH pour leur délivrer un carton Rouge !!!»...
https://secure.avaaz.org/fr/petition/Mme_la_Ministre_de_la_Sante_Carton_Rouge_a_la_MDPH/

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unknown

Mother Learns of Son's Death Only After Smelling His Decomposing Body 04/08/2014

«It wasn't until Kimberly Tutko noticed an odor coming from the third floor of her home that she says she learned of her 8-year-old son's death, the AP reports. Jarrod Nicholas Tutko Sr., 38, showed his wife the body of Jarrod Jr. on Friday. The mom, after pulling back a sheet, realized the boy had been dead for days, according to PennLive.com. "I said to him ...˜Why didn't you say anything?'" Kimberly Tutko told PennLive.com. "He said he was too afraid to say anything because of other kids in the house." The media outlet was allowed to walk through the family home in Harrisburg, PA., taking pictures of the boy's squalid, feces-covered bedroom, where he allegedly died. Jarrod Jr., who had autism and Fragile X Syndrome, lived on the third floor of the home and was cared for by his father. There were five other children in the home, all of whom have been removed by the county. Kimberly Tutko said she primarily took care of their daughter, who is blind and bedridden. It's not clear how Jarrod Jr. died, but an autopsy will be conducted next week. Jarrod Tutko was charged with concealing the death of a child, abuse of a corpse, and endangering the welfare of children. His bail is set at $500,000.»...

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news.gnom

* Adaptive behavior important in inherited intellectual disability syndrome 02/08/2014

«Standard scores measuring "adaptive behavior" in boys with fragile X syndrome tend to decline during childhood and adolescence, the largest longitudinal study of the inherited disorder to date has found. Adaptive behavior covers a range of everyday social and practical skills, including communication, socialization, and completing tasks of daily living such as getting dressed. In this study, socialization emerged as a relative strength in boys with fragile X, in that it did not decline as much as the other two domains of adaptive behavior measured: communication and daily living skills. Fragile X syndrome is the leading inherited cause of intellectual disability and the leading single-gene risk factor for autism spectrum disorder. It affects one in 4000 boys and one in 8000 girls, and boys tend to be more severely affected, because boys have just one X chromosome while girls have two. Measured IQ shows a range from average to severe intellectual disability, with an average IQ of 40 in males who have complete silencing of the FMR1 gene. The results are published in the journal Pediatrics. The study's findings will help child development specialists refine educational programs for individuals with fragile X syndrome, and could inform the design of clinical trials now underway for drugs that target the molecular deficiencies arising in fragile X syndrome. Adaptive behavior is often studied in individuals with intellectual disability, because it indicates someone's ability to function independently. "Adaptive behavior is separate from measures of intelligence such as IQ, but it can be a more important predictor of success," says lead author Cheryl Klaiman, PhD, formerly of the Stanford University Center for Interdisciplinary Brain Sciences Center, now senior psychologist at Marcus Autism Center and assistant professor of pediatrics at Emory University School of Medicine. "Our findings highlight the need for continued attention to adaptive behavior skills for individuals with fragile X syndrome, in both special education programs and home-based care." For typically developing children, their average standard score in each area was around 100 and the average generally remained steady with age. For boys with fragile X, the average standard score for all three areas starts at around 60 in early childhood and declines significantly into the teens. Daily living skills did increase in males with fragile X after 14 years of age. This gain could perhaps be due to the increased efforts focused on teaching these skills prior to graduating from high school.»
[...]
« Study participants' caregivers were interviewed using the Vineland Adaptive Behavior Scales every two to four years. The Vineland framework asks caregivers whether the child never, sometimes/partially or always performs a given task, and was divided into socialization, communication and daily living realms. For typically developing children, their average standard score in each area was around 100 and the average generally remained steady with age. For boys with fragile X, the average standard score for all three areas starts at around 60 in early childhood and declines significantly into the teens. Daily living skills did increase in males with fragile X after 14 years of age. This gain could perhaps be due to the increased efforts focused on teaching these skills prior to graduating from high school. The decline doesn't mean that boys with fragile X are losing skills over time, Klaiman says. "It does mean that they are not keeping pace with their typically developing peers of the same age, or expectations based on their initial scores in early childhood," she says. Adaptive behavior scores for girls with fragile X start lower, compared to typically developing children, but do not decline as much as males' scores do over time. As a group, their scores also have a wider range. For girls, communication declines more than other domains. »...

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medicalnewstoday

Instruction relative au cadre national de repérage, de diagnostic et d’interventions précoces pour les enfants avec autisme ou autres troubles envahissants du développement prévu par le plan autisme (2013-2017). 02/08/2014

«Résumé : La présente instruction porte sur la mise en oeuvre de l'action du plan autisme 2013-2017 relative à la mise en place d'une organisation régionale coordonnée et graduée favorisant le repérage, le diagnostic et les interventions précoces, avant l'âge de 6 ans, pour les enfants avec autisme ou autres troubles envahissants du développement. Cette instruction :
• Précise les enjeux de cette action en termes de santé publique et d'organisation de l'offre médico-sociale et de soins ;
• Fixe le cadre et les objectifs d'une démarche d'un « parcours » précoce autour de la mise en place d'une organisation coordonnée et graduée sur les territoires ;
• Propose des éléments de démarche régionale. Nombre d'annexes : 5 NOR : AFSA1417416J | Numéro interne : DGCS2014221 | CERFA : | Référence de publication au Journal officiel ou au Bulletin officiel : Auteur :La directrice générale de la cohésion sociale, Le directeur général de l'offre de soins, Le directeur de la caisse nationale de solidarité pour l'autonomie Destinataire(s) :Directeurs généraux des agences régionales de santé, Copie : préfets de région, préfets de département Signataire :Sabine FOURCADE, directrice générale de la cohésion sociale, Jean DEBEAUPUIS, directeur général de l'offre de soins, Luc ALLAIRE, directeur de la Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie.»
[...]
« Annexes : Annexe 1 : Eléments du parcours précoce d’un enfant avec autisme ou autres troubles envahissants du développement (TED) Annexe 2 : La démarche régionale Annexe 3 : « Parcours précoce - Repérage » Annexe 4 : « Parcours précoce : Diagnostic » Annexe 5 : « Parcours précoce : Interventions éducatives et thérapeutiques » Diffusion : Conseils généraux et Maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) La mise en place dans l’ensemble des régions des actions coordonnées de repérage, de diagnostic et d’interventions précoces pour enfants avec autisme ou autres troubles envahissants du développement (TED) constitue un enjeu de santé publique de première importance. Il est en effet reconnu aujourd’hui qu’une intervention précoce peut limiter leurs troubles et favoriser le développement durable de leur capacité d’autonomie. C’est la raison pour laquelle l’organisation effective d’un maillage du territoire régional en vue de repérer dès le plus jeune âge les enfants susceptibles d’être pris en charge, d’accélérer le diagnostic et de mettre en oeuvre un accompagnement adapté à leurs besoins, ainsi ceux de leurs familles, fait partie des mesures essentielles pour l’atteinte des objectifs fixés par le plan autisme 2013-2017. La présente instruction a pour objet de vous demander de mettre en place un tel maillage territorial reposant sur une organisation régionale coordonnée et graduée du repérage, du diagnostic et des interventions précoces, dénommée « triptyque ». Cette organisation, mise en oeuvre selon des modalités techniques propres à chaque territoire, élaborée en partenariat avec les acteurs du repérage, du diagnostic et de l’accompagnement, et associant les représentants des familles, constitue une action centrale de votre plan d’action en matière d’autisme ou autres TED. »...

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circulaire.legifrance.gouv

Du mauvais usage du mot « Autiste » 01/08/2014

«Ras le bol J'en ai ras le bol que l'on se serve du mot « autiste » pour décrire une personne qui ne l'est absolument pas. Ras le bol que l'on associe l'autisme à une personne imperméable, dénuée d'émotions, insensible, froide, renfermée, fermée aux autres. Oui, pas mal de personnes autistes ont un abord renfermé : mais surtout, ne croyez pas que ces personnes ne vous perçoivent pas, ne vous ressentent pas. C'est d'ailleurs complètement l'inverse. Les autistes ne sont pas ce que vous croyez Ces personnes sont, comme tout le monde, bombardées de stimuli, sauf que : ...¢ Elles les traitent d'une manière différente de vous ...¢ Beaucoup de ces stimuli sont perçus beaucoup plus intensément que vous ...¢ Elles ont des difficultés à les filtrer, à saisir l'information pertinente La conséquence est, c'est vrai, souvent un repli, une façon de stopper ce bombardement, de se protéger de ces stimulations, que vous-mêmes ressentez à peine et décodez facilement. Au final, ces personnes sont trop perméables. Contrairement à l'idée véhiculée, elles éprouvent des émotions, comme tout le monde, mais la différence est dans la façon de les exprimer. Elles sont sensibles. Mon fils est ultrasensible, certainement plus que la moyenne ordinaire.»...

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blogs.lexpress

Help for halting autism symptoms 31/07/2014

«Harvard scientists have identified a method to help reduce autism symptoms in mice, a finding that could one day lead to new insight into how the disorder affects the brains of humans. In a July 31 study described in Neuron, Takao K. Hensch, a professor of molecular and cellular biology and of neurology, and Nadine Gogolla, now a group leader at the Max Planck Institute of Neurobiology in Germany, found that boosting inhibitory neurotransmission early in brain development could reverse deficits in sensory integration associated with autismlike symptoms. "Despite ample evidence in humans that the insula [a brain region] is deeply involved in hallmarks of the social brain, such as empathy, pain, and urges, this is the first attempt to characterize its development in an experimentally tractable model," said Hensch, who also serves as the director of the NIMH Conte Center at Harvard, which investigates the developmental origins of mental illness. Working in Hensch's lab, Gogolla developed an assay for visualizing and quantifying sound-touch integration in the mouse insula by imaging intrinsic fluorescence of flavoproteins directly reflecting neuronal activity. Hensch's team focused on the insular cortex in the brains of a particular inbred type of mouse, called BTBR, that is often used as a model of idiopathic autism. The researchers found that the parvalbumin basket cells, a group of inhibitory interneurons already suspected in autism and other psychiatric disorders, showed decreased expression of inhibitory marker proteins and electrophysiological activity. Treating newborn mice with a benzodiazepine shortly after birth, the team strengthened inhibitory neurotransmission and prevented deficits in multisensory integration. When administered to adult mice, however, the same treatment proved ineffective. The finding suggests there may be a critical period for maturation of multisensory integration in the insula, which is regulated by excitatory-inhibitory balance and crucial for healthy social development. The authors noted that the critical period overlaps with the emergence of rodent social play behavior, which relies on vocal and forepaw interactions. Further study of the critical period may help researchers gain a better understanding of the core pathology in autism and other psychiatric disorders where multisensory integration is affected, and could ultimately lead to the development of novel therapies or biomarkers for early diagnosis. Intriguingly, the researchers said, the rescue of multisensory integration with drug treatment in young BTBR mice correlates with an improvement in repetitive grooming behavior, an established phenotype in many mouse models of autism. Since the BTBR mice are hyper-responsive to sound but show a weaker insula response when sound and touch stimuli are presented together, the excessive grooming behavior ...” long viewed as pathologic ...” could actually be an adaptive response. Hensch hopes to study whether the voluntary tactile stimulation afforded by self-grooming is being used to dampen the heightened insular activity caused by undesired visceral or auditory input, and whether these observations can provide new insight into repetitive behaviors and sensory processing abnormalities in human autism.»...

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news.harvard

The autistic brain found to be less flexible at taking on tasks 31/07/2014

«The brains of children with autism are relatively inflexible at switching from rest to task performance, according to a new brain-imaging study from the Stanford University School of Medicine. Instead of changing to accommodate a job, connectivity in key brain networks of autistic children looks similar to connectivity in the resting brain. And the greater this inflexibility, the more severe the child's manifestations of repetitive and restrictive behaviors that characterize autism, the study found. The study, which was published online in Cerebral Cortex, used functional magnetic resonance imaging, or fMRI, to examine children's brain activity at rest and during two tasks: solving simple math problems and looking at pictures of different faces. The study included an equal number of children with and without autism. The developmental disorder, which now affects one of every 68 children in the United States, is characterized by social and communication deficits, repetitive behaviors and sensory problems. "We wanted to test the idea that a flexible brain is necessary for flexible behaviors," said Lucina Uddin, PhD, a lead author of the study. "What we found was that across a set of brain connections known to be important for switching between different tasks, children with autism showed reduced 'brain flexibility' compared with typically developing peers." Uddin, who is now an assistant professor of psychology at the University of Miami, was a postdoctoral scholar at Stanford when the research was conducted. "The fact that we can tie this neurophysiological brain-state inflexibility to behavioral inflexibility is an important finding because it gives us clues about what kinds of processes go awry in autism," said Vinod Menon, PhD, the Rachel L. and Walter F. Nichols, MD, professor of psychiatry and behavioral sciences at Stanford and the senior author of the study. The researchers focused on a network of brain areas they have studied before. These areas are involved in making decisions, performing social tasks and identifying relevant events in the environment to guide behavior. The team's prior work showed that, in children with autism, activity in these areas was more tightly connected when the brain was at rest than it was in children who didn't have autism. The new research shows that, in autism, connectivity in these networks that can be seen on fMRI scans is fairly similar regardless of whether the brain is at rest or performing a task. In contrast, typically developing children have a larger shift in brain connectivity when they perform tasks.»
[...]
« "The findings may help researchers evaluate the effects of different autism therapies," said Kaustubh Supekar, PhD, a research associate and the other lead author of the study. "Therapies that increase the brain's flexibility at switching from rest to goal-directed behaviors may be a good target, for instance." "We're making progress in identifying a brain basis of autism, and we're starting to get traction in pinpointing systems and signaling mechanisms that are not functioning properly," Menon said. "This is giving us a better handle both in thinking about treatment and in looking at change or plasticity in the brain." »...

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medicalnewstoday

* Peers with strong language skills help preschoolers with special needs 31/07/2014

«The guiding philosophy for educating children with disabilities has been to integrate them as much as possible into a normal classroom environment, with the hope that peers' skills will help bring them up to speed. A new study provides empirical evidence that peers really can have an impact on a child's language abilities, for better or worse. While peers with strong language skills can help boost their classmates' abilities, being surrounded by peers with weak skills may hinder kids' language development. The findings are published in Psychological Science, a journal of the Association for Psychological Science. "We were surprised to see the striking differences among children's language skills at the end of the school year when considering those with less-skilled peers and highly-skilled peers," says psychological scientist Laura Justice of the Crane Center for Early Childhood Research and Policy at The Ohio State University, lead author on the study. "In particular, children with disabilities seemed to be very negatively affected by having classmates who were less-skilled." Previous research suggests that children with disabilities show developmental improvement from exposure to sophisticated language, and that teachers' level of speech sophistication influences children's language growth. Moreover, evidence indicates that peers may improve each other's performance in the classroom. Justice and colleagues hypothesized that classmates' higher level language abilities would promote language growth in children with disabilities. Six hundred seventy preschoolers participated in the study. Just over half of them had a clinically diagnosed disability, including autism spectrum disorder, language impairment, or Down syndrome. Teachers completed a measure examining each child's language skills at the beginning of the school year, and again at the end of the school year. To determine the level of improvement, the researchers then compared individual children's scores in the spring to the classroom average. The researchers found that preschoolers with special needs were more influenced by their peers' language skills than were children without disabilities. Children with disabilities whose classmates had weak language skills showed the strongest effects - by spring, their language skills lagged far behind those of typically developing children. In general, preschoolers whose peers had relatively high language skills showed more improvement in their own language skills over the course of the school year than did children whose peers' skills were not as strong. Children who started the year with weak language skills made larger gains if their classmates had strong language skills; by the end of the school year, they had scores similar to those of highly-skilled kids with less-skilled peers. The researchers believe that when kids play together and interact in the classroom, they naturally imitate each other's behaviors, which in turn helps them to develop language skills such as "taking turns in conversation, communicating their needs and wants, and producing narratives." "If peer effects operate as our work suggests they do, it is very important to consider how to organize children in classrooms so that their opportunities to learn from one another is maximized - and so that young children with disabilities are not segregated into classroom serving only those with special needs," says Justice. Justice and colleagues conclude that regardless of disability, classrooms in which most children have poor language skills are not ideal»...

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medicalnewstoday

Kids with autism and sensory processing disorders show differences in brain wiring 31/07/2014

«Researchers at UC San Francisco have found that children with sensory processing disorders have decreased structural brain connections in specific sensory regions different than those in autism, further establishing SPD as a clinically important neurodevelopmental disorder. The research, published in the journal PLOS ONE, is the first study to compare structural connectivity in the brains of children with an autism diagnosis versus those with an SPD diagnosis, and with a group of typically developing boys. This new research follows UC San Francisco's groundbreaking study published in 2013 that was the first to find that boys affected with SPD have quantifiable regional differences in brain structure when compared to typically developing boys. This work showed a biological basis for the disease but prompted the question of how these differences compared with other neurodevelopmental disorders. "With more than 1 percent of children in the U.S. diagnosed with an autism spectrum disorder, and reports of 5 to 16 percent of children having sensory processing difficulties, it's essential we define the neural underpinnings of these conditions, and identify the areas they overlap and where they are very distinct," said senior author Pratik Mukherjee, MD, PhD, a professor of radiology and biomedical imaging and bioengineering at UCSF. SPD can be hard to pinpoint, as more than 90 percent of children with autism also are reported to have atypical sensory behaviors, and SPD has not been listed in the Diagnostic and Statistical Manual used by psychiatrists and psychologists. "One of the most striking new findings is that the children with SPD show even greater brain disconnection than the kids with a full autism diagnosis in some sensory-based tracts," said Elysa Marco MD, cognitive and behavioral child neurologist at UCSF Benioff Children's Hospital San Francisco and the study's corresponding author. "However, the children with autism, but not those with SPD, showed impairment in brain connections essential to the processing of facial emotion and memory."»...

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sciencedaily

Autisme (3/3). Pour une mise a jour de la diversite clinique 30/07/2014

«L'accompagnement de l'autisme a changé, les connaissances ont changé, la psychiatrie elle même a changé. En voici quelques exemples pour le débat, issus de notre expérience avec les adolescents et adultes, non exhaustifs mais significatifs. 1. Apports de la génétique, de la psychologie piagétienne, du cognitivisme. La génétique a diffracté les entités syndromiques traditionnelles de la CFTMEA [2] française : des causes sont apparues qui différencient bien mieux les personnes à l'intérieur de tous les groupes « autisme », « psychoses précoces déficitaires », « dysharmonies évolutives », « dysharmonies psychotiques ». Elle diffracte aussi, dans le nouveau DSM V américain, l'entité « Troubles du Spectre Autistique », encore plus hétérogène que les précédentes. La découverte d'une litanie de « formes syndromiques d'autisme » ou de maladies génétiques avec des traits autistiques ne cesse pas : ce sont des délétions ou d'autres anomalies chromosomiques, à transmission héréditaire ou résultant d'accidents de réplication isolés. Elle a vidé presque entièrement le sac des « Psychoses Précoces Déficitaires » (celles qui étaient déjà repérées par Misès pour leur origine organique probable), en grande partie celui des « Dysharmonies Evolutives » [3] et enfin une part des « Dysharmonies Psychotiques » (les Multiplex Developpemental Disorders du DSM IV).»
[...]
«5. En conclusion : délimiter son champ de compétences et le fédérer avec les autres apports, au service de la complexité de l’autisme. Dans les dernières années, la psychiatrie et la psychanalyse, parfois conjointes, parfois rivales, ont perdu leur « suprématie » sur le discours relatif à l’autisme. Des approches comportementalistes ont gagné une reconnaissance dans de nombreux services. Mais quand les prises en charge sont actives, la combinaison des approches tend à devenir la règle, surtout si des troubles du comportement apparaissent. Cependant nombre d’équipes travaillent aujourd’hui dans la tension, le doute, voire la crainte. Elles se sentent menacées par des déclarations ou des textes dont les sources sont variées (Haute autorité de santé, ministres, administrations) et qui leurs sont assénées, amplifiées, transformées en injonctions par des intermédiaires intéressés ou obtus (associations exaltées, professionnels rivaux, petits bureaucrates). Malgré les facteurs d’usure que sont les conflits inutiles et la méfiance entre partenaires, la psychiatrie et la psychanalyse, séparément ou ensemble, ne devraient pas renoncer à aider les autistes et TED. »...

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blogs.mediapart

Caisse Nationale de solidarite pour l'autonomie - L'activite des maisons departementales des personnes handicapees en 2013 : premiers resultats 29/07/2014

«La CNSA a présenté à son Conseil, le 8 juillet dernier, les premiers résultats de l'activité 2013 des MDPH. Les demandes En 2013, encore plus que les années précédentes, les maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) ont été fortement sollicitées. En 2013, 57 demandes pour 1 000 habitants ont été déposées en moyenne, dont 20 % ont concerné les enfants. La pression de la demande s'est fait sentir à la fois chez les enfants et chez les adultes avec une plus forte augmentation pour les demandes dites « adultes » : 88 demandes pour 1000 habitants âgés entre 20 et 59 ans en 2013 (80 demandes en 2012). Les personnes déposent entre deux et trois demandes (2,4 en moyenne chez le public adultes et 2,1 chez le public enfant). Depuis 2011, on constate une diminution de la part des premières demandes. Ce constat s'est confirmé en 2013. Chez les adultes, les questions de l'employabilité́, de l'accompagnement vers et dans l'emploi demeurent prégnantes : 28% des demandes concernent l'orientation et la formation professionnelle ou la reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé. Par ailleurs, 18 % des demandes déposées par les adultes à la MDPH concernent l'allocation pour adultes handicapés. Autre chiffre significatif : 11% des sollicitations formulées aux MDPH sont des demandes de cartes (stationnement, invalidité ou priorité) de la part des personnes âgées de 60 ans et plus. Chez les enfants, les demandes sont principalement concentrées autour de l'allocation d'éducation pour enfant handicapé (28 %) et des orientations en établissement ou en service, y compris les orientations scolaires (28 %). Viennent ensuite les demandes d'auxiliaire de vie scolaire (15 %) et de cartes - d'invalidité, de priorité ou de cartes de stationnement - (12.5%). Les demandes adultes sont traitées en moyenne après 4,4 mois, celles des enfants après 3,2 mois. Ce délai varie d'un département à l'autre. Les décisions Le taux d'accord moyen pour ces différentes prestations diffère de l'une à l'autre. Par exemple : Une prestation de compensation du handicap a été accordée une fois sur deux en moyenne en 2013 (49% chez les adultes, 50% chez les enfants). 93% des demandes de reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé ont été satisfaites. Les demandes d'orientation en établissement ou en service ont été accordées au moins 9 fois sur 10 chez les adultes comme chez les enfants. Les demandes d'auxiliaire de vie scolaire trouvent une réponse positive dans 83% des cas. Ces proportions peuvent varier fortement d'un département à l'autre. La mise en oeuvre et le respect des droits des usagers Pour mieux comprendre leurs droits, faire valoir leurs droits ou contester une décision, les personnes handicapées peuvent recourir à des modes de règlements amiables ou non des litiges : la médiation, la conciliation, le recours gracieux ou le recours contentieux. Soucieux de gérer au mieux les litiges avec leurs usagers, la majeure partie des départements a mis en place un dispositif de conciliation (91%) et dans une moindre mesure, un dispositif de médiation (63%). Les recours (gracieux ou contentieux) demeurent peu fréquents, puisque 67% des MDPH enregistrent moins de 3% de recours. Pour 86% des MDPH, la décision initiale rendue par la CDAPH est confirmée au moins une fois sur deux. Dans près de 30% des cas, le taux de confirmation est supérieur ou égal à 75%.»...

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cnsa

Formation Paris 26/9/2014 - Apprendre à remplir le dossier MDPH pour votre enfant en situation de handicap 29/07/2014

«Formation - Paris 26/11/2014 - Apprendre à remplir le dossier MDPH pour votre enfant en situation de handicap Vendredi 26 septembre 2014 de 9h30 à 12h30 au Cabinet de Me GREVIN : 10 bis, Rue des Frères Morane, 75015 PARIS Objectifs de la formation :
• Savoir remplir un dossier MDPH pour son enfant - Connaître et comprendre les attentes des équipes pluridisciplinaires de la MDPH - Savoir ce qu’est réellement un projet de vie.»
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« Programme de la formation : I. Apprendre à remplir le formulaire de dépôt de la demande auprès de la MDPH (CERFA 13788*01) - La question du projet de vie et son contenu - La question des compléments AEEH (définition et surtout justificatifs à produire) - La question de l’orientation scolaire - La question de l’affiliation gratuite d’un aidant familial à l’assurance vieillesse - La question relative à la procédure simplifiée devant la MDPH II. Savoir l’essentiel sur le certificat médical (CERFA n°13878*01) - Certificat médical et précision - Autres documents nécessaires (diagnostic initial et autres bilans...) Intervenante; Me Alexandra GREVIN, Avocate au Barreau de PARIS, Programme et inscription : »...
Source: http://inclure.fr | Source Status

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inclure

Enfant handicape a domicile, les parents ont besoin d'aide ! 25/07/2014

«700 parents d'enfants handicapés ont pris la parole à l'occasion d'une enquête « L'aide à domicile auprès d'enfants en situation de handicap », menée par Handéo. Les aides proposées à domicile suffisent-elles à satisfaire leurs besoins ? Le constat est sans appel : mal informés, mal traités, ils se disent fatigués de devoir mener des combats incessants pour faire valoir leurs droits. Ils aspirent à vivre à égalité avec les autres familles et veulent être enfin entendus. Désarroi et colère sont les leitmotivs de cette enquête. 9 parents sur 10 réclament plus d'aides Certains résultats d'eux-mêmes ! Neuf parents sur dix déclarent avoir davantage besoin d'une aide professionnelle à domicile. Six sur dix assurent que leur enfant handicapé ne peut pas participer à des activités de loisirs. Le manque de moyens financiers est la première raison évoquée pour expliquer leur faible recours à une aide professionnelle dont ils reconnaissent avoir pourtant besoin. Difficultés d'accès à la PCH Ils doivent faire face à des obstacles majeurs tout au long de leur parcours : difficultés d'accès à la PCH (prestation de compensation du handicap) liées aux critères d'éligibilité, inadéquation entre leurs besoins et ceux inclus dans la PCH, faible niveau de la PCH au regard des couts d'une prestation d'aide à domicile adaptée aux spécificités du handicap. Les services d'accompagnement à domicile, y compris l'aide personnelle, y sont mentionnés comme une solution possible, notamment pour les enfants. Handéo, créé en 2007 par des associations Les membres fondateurs de Handéo mettent à profit les conclusions de cette étude pour lancer un appel : que la parole des parents d'enfants handicapés soit entendue. Cela nécessite une réponse rapide pour adapter la PCH à leurs besoins. Rappelons que Handéo a été créé en 2007 sous l'impulsion de fédérations, associations et unions nationales du handicap avec l'objectif de favoriser le développement de réponses adaptées, compétentes et innovantes en matière d'accompagnement à domicile des personnes en situation de handicap. L'étude "Services à la personne : quels couts?" publiée en octobre 2013 sur la base de données 2012, estime que la fourchette basse se situait entre 22,40 et 24,40 E par heure d'intervention en semaine. Une baisse des cotisations sociales Alors que le secteur de l'emploi à domicile a poursuivi sa baisse au premier trimestre 2014, l'Assemblée nationale a voté, le 21 juillet 2014, une réduction de cotisations sociales, mais qui ne sera certainement pas suffisante pour renverser cette tendance (lire article complet ci-dessous). Cette réduction sera doublée et portée de 0,75 euro à 1,50 euro par heure déclarée dès le 1er septembre 2014 pour les salariés employés pour des services destinés aux personnes handicapées.»...

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informations.handicap

Comme une seconde maison chez l'accueillant familial 25/07/2014

«A Talcy, Nicoleta et Philippe accueillent chez eux des personnes âgées ou en situation de handicap. Une alternative proposée avant une entrée en institution. Au milieu du potager, Jacky, ancien agriculteur, est un homme heureux. A presque 80 ans, il a posé ses valises depuis deux mois et demi, à Talcy, chez Nicoleta et Philippe Dubuc. Veuf depuis 2002, Jacky a toujours vécu à Dhuizon, jusqu'au jour où ses enfants ont pris la décision qu'il ne pouvait plus rester seul chez lui. Ils ont opté pour l'accueil familial au lieu de le placer en institution. Même si quitter sa maison ne se fait jamais de gaieté de coeur, le retraité, touché par la maladie d'Alzheimer, vit aujourd'hui à son rythme, stimulé et accompagné par le couple. Ce qui n'empêche pas ses proches de venir le chercher pour passer une journée en famille. Agréés tous les deux par le conseil général de Loir-et-Cher, Nicoleta et Philippe entament leur quatrième année d'accueillants familiaux. « Nous avions envie de vivre en famille et en même temps de rendre service aux autres », expliquent-ils. Assistante sociale de formation et travaillant au conseil général de Loiret, Nicoleta suivait, dans le cadre de ses fonctions, des familles d'accueil. Pour mener à bien ce projet, elle a demandé une disponibilité de la fonction publique pour dix ans. Quant à lui, il a laissé son métier de menuisier de côté pour une reconversion professionnelle dans le social. Le couple a suivi une formation initiale, a appris les gestes de premiers secours et, chaque année, il est invité à prolonger ses connaissances sur d'autres thèmes. « Avec les gens que nous accueillons, nous travaillons l'autonomie, en ne faisant pas à leur place mais avec eux.»...

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lanouvellerepublique

Enzyme Linked to Autistic Behavior in Fragile X Syndrome 24/07/2014

«Scientists have long struggled with linking a more direct culprit to autism--a developmental disorder that's estimated to affect close to 1.5 million Americans. Yet a recent study conducted by researchers at the University of California, Riverside, found that certain enzymes may be connected to the issue.Findings published in the Journal of Neuroscience showed that the enzyme MMP-9 plays an important role in the development of certain autistic behaviors--specifically in patients with Fragile X Syndrome. "Our study targets MMP-9 as a potential therapeutic target in Fragile X and shows that genetic deletion of MMP-9 favorably impacts key aspects of FXS-associated anatomical alterations and behaviors in a mouse model of Fragile X," said Iryna Ethell, a professor of biomedical sciences in the UC Riverside School of Medicine, who co-led the study, in a news release. "We found that too much MMP-9 activity causes synapses to become unstable, which leads to functional deficits that depend on where in the brain that occurs." In otherwise healthy individuals, the brain cells produce inactive MMP-9; the activation of even small amounts can carry a great effect on connections between synapses. However, too much MMP-9 activity can lead to unstable problems that may ultimately cause functional deficits commonly seem in autism. Though researchers were previously unaware how certain mutations, such as FMR1 and MMP-9, resulted in unstable changes, the present findings explore how the MMP-9 inhibitor, minoclycline, can reduce some behavioral aspects of FXS. Furthermore, researchers said they believe that it may one day be possible to treat FXS with an inhibitor that suppresses MMP-9 activity.»...

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scienceworldreport

Y a-t-il un imperialisme du soin dans les services? 24/07/2014

«Deuxième volet de cette série de trois articles autour du rôle de la psychiatrie aujourd'hui dans l'accompagnement de l'autisme et des troubles envahissants du développement (TED). Il y a une grande variété dans les soins : ceux qui sont somatiques, corporels ou sensoriels, et tous impliquent des compétences très variées. Résumé : La psychiatrie et la psychanalyse ont occupé une place dominante dans les institutions sanitaires et medico-sociales depuis les années soixante même quand elles n'étaient pas physiquement dans les services. C'est en parallèle, ou en opposition à elles, que d'autres disciplines ont apporté ensuite des modalités d'accueil nouvelles pour les personnes autistes. Pourtant, l'ère d'un « tout thérapeutique » n'a jamais vraiment existé. Une fiction illuminait la « psychothérapie » ou « le soin », irradiées par ces deux professions, et laissant dans l'ombre les autres accompagnements qui allaient du simple gardiennage asilaire à la scolarisation, en passant par de multiples activités éducatives et sociales. Le « suprémacisme » de ces disciplines a perdu de son aura mais il persiste dans le vocabulaire de nombre d'équipes tandis que pour les familles des confusions existent entre « le traitement », « le soin », « le thérapeutique », la « psychothérapie » et « la psychothérapie institutionnelle ». Cette dernière ne représente pas non plus la seule approche pour analyser les actions et les interactions dans les services, leur critique constructive et les innovations.»
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«6. En conclusion : se mettre au service de l’inclusion sociale. En cinquante ans, l’accueil chronique par défaut dans des structures psychiatriques inaptes à l’accueil de l’autisme a beaucoup diminué au profit de nouveaux instituts spécialisées dans le sanitaire, le médico-social et le social. L’ancien et le nouveau coexistent dans toutes les régions et leur harmonisation ne doit pas être confondue avec un lissage administratif ou technique forcené. L’Education nationale commence à inverser le circuit de l’accueil depuis la loi de 2005 et son obligation scolaire. Ce mouvement modernise les enjeux pour l’inclusion sociale. Il rend possible une évolution culturelle et structurelle du milieu ordinaire dans les années qui viennent, le préparant à un accueil plus fluide des personnes handicapées à tous les âges. Tous les autres dispositifs devront donc se mettre au service de cette inclusion, avec leurs propres équipes et outils, à leurs rythmes, en tenant compte de leurs moyens, qui sont inégaux. Cela implique des « redéploiements » car il s’agit de faire évoluer les équipes en fonction de besoins nouveaux, qu’elles doivent repérer et anticiper. Cela n’implique pas forcément qu’on ampute dans les services des prestations anciennes utiles. C’est cette crainte qui agit habituellement comme un épouvantail, et qui immobilise les institutions dans la complainte du “c’était mieux avant” [24]. La « désinstitutionalisation », conséquence de l’inclusion sociale, a cependant ses limites. Les expériences québécoises ou américaines nous ont montré les risques pour les personnes vulnérables ou handicapées de devenir « homeless », de se retrouver en prison, ou de retourner à la seule prise en charge de leurs proches, et ce danger a gagné la France, malgré sa protection sociale plus avancée. Aussi ne doit-on pas renoncer à des accueils indépendants par les services, tempérés par le « soin institutionnel», pour les situations qui en ont besoin, pour aujourd’hui et pour demain, quand les possibilités de l’inclusion sont dépassées. »...

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blogs.mediapart

L'autisme serait hereditaire 22/07/2014

«Malgré ce qui a déjà été avancé, une nouvelle étude démontre que près de 60 % des risques de l'autisme seraient génétiques. Une étude menée auprès de 3000 cas de TSA (trouble du spectre autistique) et d'autres personnes sans TSA a permis de conclure qu'environ 52,4 % du risque d'autisme est du à des variations héréditaires à la fois communes et rares. Des variantes génétiques associées à l'autisme sont visibles tant chez les personnes malades que dans la population générale, écrit Santé Log. Joseph D. Buxbaum, directeur du Seaver Autism Center et professeur de psychiatrie à l'Ecole de médecine du Mont Sinai, où une récente étude s'est déroulée, explique : « A ces facteurs génétiques finalement fréquents (52,4 %) peuvent venir s'ajouter d'autres facteurs génétiques rares qui vont déclencher le développement du trouble chez un membre de la famille en particulier ». Les mutations spontanées, telles que celles de novo qui peuvent se produire dans le sperme d'un père âgé, par exemple, et ne représentent que 2,6 % du risque, seraient donc aussi un facteur important pour comprendre comment se forme de façon moléculaire l'autisme, explique en détail le site de santé. Publiée dans la revue Nature Genetics, la récente analyse portait sur les variations de séquences d'ADN et la manière dont d'autres facteurs, tels que ceux environnementaux, pouvaient affecter le développement de l'autisme.»...

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journalmetro

Bilan a mi-parcours de la COG de la CNSA : du bon et du moins bon 22/07/2014

«Signée le 24 avril 2012 avec l'Etat, la convention d'objectifs et de gestion (COG) de la Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie (CNSA) court jusqu'en décembre 2015 (voir notre article ci-contre du 16 février 2012). Elle se trouve donc à peu près à mi-parcours. Après la réunion, au début du mois de juillet, du comité de suivi semestriel de la COG - qui regroupe la CNSA et les administrations de tutelle - la caisse publie un "bilan intermédiaire du chemin parcouru", reprenant les sept axes principaux de la convention. Des améliorations notables sur la programmation des subventions Avec les réserves inhérentes à ce type d'"autoévaluation", ce travail n'en apporte pas moins des enseignements intéressants. Ainsi, la CNSA constate "des progrès importants dans le suivi de la dépense des établissements et services médicosociaux", autour de la maitrise de l'objectif global de dépenses, de l'amélioration de la programmation et, par conséquent, de la consommation des crédits.»
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«Toujours pas d'explication sur les écarts entre départements En revanche, le bilan intermédiaire est moins positif sur la connaissance de l'allocation personnalisée d'autonomie (APA) et de la prestation de compensation du handicap (PCH) et - plus précisément - sur l'explication des écarts entre départements. Sur ce point, la CNSA indique toutefois qu'une enquête nationale est en cours et que ces résultats seront connus "fin 2014". Ces résultats paraissent néanmoins tardifs pour des prestations dont la mise en place remonte respectivement à 2002 et 2006. Système d'information des MDPH : le chantier débute Le rapport reconnaît également un autre point faible à propos des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH). Si l'harmonisation des pratiques - notamment sur l'évaluation des besoins et l'élaboration des plans personnalisés de compensation - est bien engagée, "l'objectif de remontée d'informations et de données des MDPH vers la CNSA est en revanche plus difficile à atteindre". Ceci tient notamment aux insuffisances du système d'information des MDPH, mises en évidence par un audit mené en 2013. Dans le prolongement de ce dernier, l'Etat et l'Assemblée des départements de France (ADF) ont fait le choix de "développer un système unique bâti par la CNSA, auquel se raccorderaient progressivement toutes les MDPH", plutôt que de maintenir les systèmes propres à chaque MDPH tout en développant des services transversaux à forte valeur ajoutée. »...

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localtis

Gwen court pour l'autisme sur les routes des Pyrenees 22/07/2014

«Depuis hier et jusqu'à jeudi, vous croiserez peut-être sur les routes ariégeoises un coureur avec une drôle de petite charrette jaune. Il s'agit de Gwen Le Ny, conseiller principal d'éducation du collège de Landerneau (Finistère), qui, pour la sixième édition de sa performance pleine de générosité, traverse cette année les Pyrénées en courant. Sa motivation est de promouvoir la scolarisation des enfants autistes et d'insister sur le rôle déterminant de celle-ci en milieu ordinaire, qu'il juge non seulement possible mais souhaitable. Il désire que des aménagements soient mis en place pour permettre à ces enfants de progresser tant sur le plan scolaire que social. Quatre étapes en Ariège Parti d'Hendaye le 13 juillet, Gwen va parcourir, lors de 16 étapes de 37 à 50 km par jour, pas moins de 745 km, avec 15 180 m de dénivelé, pour rejoindre Gruissan le 28 juillet. Lors de cet ultra marathon, Gwen se nourrit de façon fractionnée tout au long de la journée. Il est accompagné en fourgon par trois personnes de l'association bretonne Asperansa (parents d'enfants autistes), dont il soutient l'action au travers de sa course, qui l'attendent tous les 5 à 10 km pour assurer l'alimentation et les soins éventuels. Depuis son départ, l'hébergement se fait généralement dans des campings, à l'occasion chez des particuliers ou dans des locaux municipaux. Les étapes 9 à 12 se déroulent donc en Ariège. Hier, il est parti de Henne-Morte (Comminges) pour rejoindre Lacourt (45 km); aujourd'hui, il relie Lacourt à Saurat (42,7 km) ; demain, Saurat à Caussou (36,8 km) et enfin, jeudi, Caussou à Coudons (Aude), 42,8 km. Pour soutenir son action, vous pouvez vous aussi marcher ou courir aux côtés de Gwen sur la distance ou pour la durée de votre choix. Un appel au 06 98 70 66 20 ou 06 86 99 78 25 vous permet de connaitre sa position sur le trajet. N'hésitez pas à laisser un message d'encouragement. Et pour suivre sur Internet le périple de Gwen, connectez-vous sur www.asperansa.org (onglet forum).»...

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ladepeche

Rapport 2013 Le Defenseur des Droits - Focus : « Droit à l’éducation des enfants handicapés » 22/07/2014

«Rapport annuel d'activité 2013 (Juillet 2014) Couverture du rapport annuel d'activité Télécharger le rapport annuel d'activité 2013 (PDF, 4 Mo) . EN trente mois, Dominique Baudis est parvenu à créer une Institution nouvelle et indispensable à notre démocratie. Pour défendre l’inaudible, l’oublié, l’invisible, dans une société rendue chaque jour plus complexe et souvent cruelle pour les plus faibles, Dominique Baudis que je connaissais bien, avait les qualités rares, faites d’humanité, de souci de l’autre et d’opiniâtreté qui lui ont permis d’imposer cet «ombudsman à la française» dans notre paysage public. Il laisse un héritage qui m’oblige.»
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«Focus : « Droit à l’éducation des enfants handicapés » Dès 2012, le Défenseur des droits avait alerté le ministère de l’Education nationale sur cette situation particulièrement choquante et demandé une remise à plat du calendrier du baccalauréat afin de tenir compte des droits des personnes handicapées. Le Défenseur des droits avait recommandé que, dès la fixation du calendrier des épreuves du baccalauréat 2014, la situation spécifique des élèves handicapés bénéficiant d’un tiers temps soit pleinement intégrée. Le calendrier du baccalauréat pour 2014, publié par la note de service n° 2013-185 du 26 novembre 2013, tient compte des recommandations du Défenseur des droits et s’étend désormais sur six jours pour tous les élèves. Les épreuves des classes de terminale ne dépassent pas huit heures par jours, tiers temps inclus. LE droit à l’éducation pour tous, consacré par la Constitution et de nombreux textes internationaux104, garantit aux enfants handicapés un égal accès à l’instruction, en milieu ordinaire prioritairement et chaque fois que possible, ou si tel n’est pas le cas, dans le cadre de dispositifs adaptés aux besoins de l’enfant. La loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a donné une véritable impulsion à la scolarisation des enfants handicapés en milieu ordinaire. Aujourd’hui, près de 225 560 élèves handicapés sont scolarisés dans les établissements scolaires ordinaires, contre 151 500 en 2005-2006. Ce bilan positif doit toutefois être nuancé. Malgré les moyens importants consacrés par l’Etat depuis 2005 et sa volonté de favoriser l’inclusion scolaire de tous les enfants sans distinction, réaffirmée par la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République du juillet 2013, les élèves handicapés se heurtent à des difficultés persistantes pour accomplir leur scolarité. Ce constat ressort clairement de l’analyse des réponses apportées à l’appel à témoignage, lancé par le Défenseur des droits à l’automne 2013 auprès des parents d’enfants handicapés, afin d’identifier les éventuelles ruptures d’accompagnement sur 104. Premier protocole additionnel à la Convention européenne des droits de l’Homme (article 2) ; la Convention relative aux droits de l’enfant, adoptée par l’assemblée générale des Nations unies le 20 novembre 1989 ; Charte des droits fondamentaux de l’Union européenne (article 14) ; Convention internationale relative aux droits des personnes handicapées, adoptée par l’Assemblée générale des Nations Unies le 13 décembre 2006 et ratifiée par la France le 18 février 2010 (article 24). les différents temps de la vie scolaire et périscolaire, ainsi que leurs impacts sur la vie de ces enfants et de leur entourage. Selon l’enquête, 37 % des enfants concernés seraient scolarisés seulement à temps partiel et 65 % n’auraient pas accès aux activités périscolaires. Le manque de personnels d’accompagnement et d’encadrement en serait la raison principale. De ce fait, 69 % des parents concernés disent avoir dû renoncer à tout ou partie de leur activité professionnelle pour s’occuper de leur enfant handicapé. Ils insistent donc fortement sur la nécessité de disposer de personnels formés à l’accompagnement de leurs enfants, prioritairement des enseignants et des auxiliaires de vie scolaires (AVS). Par ailleurs, en février 2013, l’UNAPEI lançait une action nationale en vue de dénoncer la situation, parfois extrême, dans laquelle se trouvent aujourd’hui plusieurs milliers d’enfants handicapés et leurs familles, faute de places en établissement ou services médico-social pour les accueillir, et les invitait à saisir le Défenseur des droits. Cette question s’inscrit, en effet, au coeur des missions du Défenseur des droits, qu’il s’agisse de la défense de l’intérêt supérieur et des droits de l’enfant, de la lutte contre les discriminations ou encore, de la défense des droits et libertés des usagers dans leurs relations avec les services publics. Fort des nombreuses saisines qui lui ont été adressées par les associations et les familles, le Défenseur des droits a interpellé, à l’occasion de la rentrée scolaire de 2013, le ministre de l’Education nationale, la ministre des Affaires sociales et de la Santé et la ministre chargée des personnes handicapées, sur le fait que plusieurs milliers d’enfants handicapés se trouvaient privés de leur droit fondamental à l’instruction, faute de réponses adaptées à leurs besoins. Grâce à ces témoignages, le Défenseur des droits a identifié les points de blocage qui sont sources de difficultés pour les personnes handicapées et leur famille. A partir de ces constats, le Défenseur des droits, au-delà des informations transmises aux familles sur les voies de recours, a pu formuler des préconisations pour une évolution de la règlementation, de l’accompagnement et de la prise en charge des personnes handicapées, dans le cadre de la réflexion pilotée par M. Denis Piveteau, Conseiller d’Etat, dont les conclusions permettront au gouvernement d’élaborer un plan d’action. Le Défenseur des droits préconise, notamment, que soit mis en place un système d’information permettant d’obtenir, en temps réel, des données objectives sur les besoins des personnes handicapées et l’offre institutionnelle existante ; que soit institué un « référent » chargé d’accompagner les personnes handicapées et leurs familles dans la mise en oeuvre des décisions d’orientation de la CDAPH ; et que soient définis des critères objectifs de gestion des listes d’attente par les responsables des établissements et services médico-sociaux. L’effectivité du droit à l’éducation pour les enfants handicapés fait également l’objet de l’attention particulière du Défenseur des droits, au titre de sa mission de suivi de l’application de la Convention internationale des droits de l’enfant et de la Convention internationale relative aux droits des personnes handicapées (CIDPH). »...

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defenseurdesdroits

« Etre particulier-employeur, c'est un vrai metier » 22/07/2014

«Emmanuel Loustalot, spécialiste de la question de l'emploi direct d'assistants de vie par des personnes handicapées, nous explique les spécificités du statut de particulier-employeur. Pouvez-vous vous présenter en quelques mots ? Je suis directeur de la délégation APF de l'Hérault et du SAAHED, organisme qui a pour mission de sécuriser l'aide humaine des personnes qui ont recours à l'emploi direct. Je fais également une thèse en sociologie, au CNAM de Paris, sur le thème de l'organisation des aides humaines en emploi direct des personnes qui ont un besoin d'aide humaine permanent. Je vais pour cela à la rencontre de personnes handicapées. En quoi consiste le statut de particulier employeur ? C'est un mode d'organisation utilisé pour répondre à un besoin d'aide humaine. Une personne dispose de deux possibilités pour organiser ses aides humaines :
• L'utilisation de services prestataires : le bénéficiaire fait appel à un ou plusieurs organismes proposant de l'aide à domicile.

• L'emploi direct : La personne (le particulier-employeur) embauche et gère lui-même ses auxiliaires de vie. Il peut aussi être aidé par un service mandataire. La relation de travail est gérée par une convention collective et cette aide peut être financée grâce à la Prestation de Compensation du Handicap (PCH). Quels sont les avantages du statut de particulier employeur ? Ce qui ressort systématiquement lorsque j'interviewe des personnes handicapées pour mes recherches, c'est la notion de liberté et d'autonomie. Le statut de particulier employeur permet au bénéficiaire de choisir directement et lui-même les personnes qui vont l'accompagner au quotidien. Il devient le maitre complet de l'organisation de sa vie, gère son équipe, ses horaires, et ne laisse pas un tiers prendre les décisions à sa place : c'est vraiment un élément très important pour majorité des personnes handicapées qui ont choisi ce mode de fonctionnement, si important qu'il compense pour elles les contraintes que cela induit.»...

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handirect

France : Coup de pouce fiscal pour certains emplois a domicile, 21/07/2014

«Les députés ont multiplié lundi par deux le montant de la réduction de cotisation sociale dont bénéficient les particuliers employeurs pour les services destinés à la garde d'enfant, aux personnes âgées et aux personnes handicapées. Cette déduction passera ainsi de 0,75 à 1,50 euro par heure déclarée à partir du 1er septembre, une façon d'aider l'emploi à domicile qui souffre de la crise et de la réduction continue des avantages fiscaux. L'amendement du rapporteur de la commission des Affaires sociales Gérard Bapt au projet de loi rectificative de financement de la sécurité sociale a été adopté à l'unanimité des présents, avec le soutien de la ministre de la Santé Marisol Touraine. Il reprend un amendement de la commission des Affaires sociales du Sénat, disparu du fait du rejet du texte par les sénateurs. Le projet de loi sera adopté définitivement mercredi par le Parlement. En limitant cette mesure à certains services, l'amendement tient compte des critiques de la Cour des comptes, qui a dénoncé dans un récent rapport le cout élevé des aides pour l'emploi à domicile, jugeant leur impact sur l'emploi "limité", et a prôné un meilleur ciblage de celles-ci en réduisant la liste des 27 services éligibles.»...

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bourse.lesechos

Common Genes Implicated in Autism Study 21/07/2014

«Most of the genetic risk for autism appears to come from common gene variants rather than spontaneous gene mutations, according to a new study. Researchers compared about 3,000 people in Sweden with and without autism and found that about 52 percent of autism was linked to common gene variants and rare inherited variations. Spontaneous genetic mutations accounted for only 2.6 percent of autism risk. The investigators also found that genetics seem to play a stronger role in autism risk than environmental factors, according to the study funded by the U.S. National Institutes of Health. The study, which the researchers said was the largest of its kind to date, was published in the July 20 issue of the journal Nature Genetics. "From this study, we can see that genetics plays a major role in the development of autism compared to environmental risk factors, making autism more like height than we thought -- many small risk factors add up, each pushing a person further out on the spectrum," co-lead investigator Kathryn Roeder, professor of statistics and computational biology at Carnegie Mellon University in Pittsburgh, said in a university news release. Autism spectrum disorders describe a range of developmental disabilities that can cause social, communication and behavioral difficulties. About 1 in 68 U.S. children has an autism spectrum disorder, the U.S. Centers for Disease Control and Prevention estimates. "Genetic variation likely accounts for roughly 60 percent of the liability for autism, with common variants comprising the bulk of its genetic architecture," co-lead investigator Joseph Buxbaum, of the Icahn School of Medicine at Mount Sinai in New York City, said in a news release from the U.S. National Institute of Mental Health (NIMH). "Although each exerts just a tiny effect individually, these common variations in the genetic code add up to substantial impact, taken together," explained Buxbaum. Roeder added, "These findings could not have happened without statistics, and now we must build off of what we learned and use statistical approaches to determine where to put future resources, and decide what is the most beneficial direction to pursue to further pinpoint what causes autism." According to NIMH Director Dr. Thomas Insel, "Knowing the nature of the genetic risk will help focus the search for clues to the molecular roots of the disorder. Common variation may be more important than we thought," he said in the Carnegie Mellon news release.»...

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nlm.nih

Autisme a Lille : ils travaillent en entreprise avec leur handicap, et tout va bien ! 21/07/2014

«Douze jeunes hommes à la recherche d'un emploi, avec un handicap en plus : le syndrome Asperger, une forme d'autisme où les difficultés à communiquer sont accompagnées de grandes facultés intellectuelles. Un programme expérimental a réussi à leur trouver des stages et ils sont aujourd'hui en CDI, en CDD longue durée ou en formation. Le dispositif a été salué et reconduit. Le stage de Gaël Picard (à droite) chez Imabiotech, une PME d'Eurasanté, a débouché sur un long CDD. LOCVDN Imprimer - A + « Notre financement, au début ? Zéro : quelques salariés du Centre ressources autisme (CRA) et du Centre lillois de réadaptation professionnelle (CLRP) ont été détachés sur cette activité, unique en France. » Germain Pinet, chargé des relations avec les entreprises au CLRP, était un de ces travailleurs sociaux à s'embarquer sur le Pass P'AS (Passeport professionnel Asperger). Il ne connaissait presque rien du syndrome Asperger, et s'occupait davantage de demandeurs d'emploi souffrant d'un handicap moteur ou psychique. Unique en France Sélectionner douze hommes aujourd'hui âgés de 20 à 35 ans, n'ayant jamais travaillé mais tous diplômés (du CAP à bac +5), les coacher, puis leur trouver une formation en alternance. Six mois de préparation ont été nécessaires avant que Gaël, ingénieur en biotechnologie, n'intègre la PME Imabiotech, à Eurasanté ; Valentin a été chargé de l'inventaire et de la gestion des produits chimiques d'un laboratoire de la Catho, à Lille ; Xavier s'est occupé des inscriptions de l'université Lille I (sciences) à Villeneuve-d'Ascq...¦ « Tous sont allés au bout de la formation en alternance de six mois. Aujourd'hui, six sont en CDI ou CDD longue durée, un est entré dans un ESAT (ex-CAT, établissement et services d'aides par le travail), un autre part dans une entreprise adaptée, trois vont entamer une formation. » Le plus jeune, par exemple, démarre un apprentissage en cuisine à l'Hermitage Gantois. « Ce qui a plu à leurs tuteurs, c'est leur spécificité : ils sont très rigoureux, parfois pointilleux, honnêtes, avec une grande force de travail quand c'est leur domaine. » La nouvelle promotion de « Pass P'Asseurs », en cours de recrutement, commencera à chercher du travail en septembre : le dispositif a été pérennisé, et les salariés détachés pourront s'y consacrer totalement. Un film-témoignage tiré de cette expérience est disponible en DVD auprès du CLRP. « Notre fils a changé » « Qu'est-ce qui a changé chez Gaël depuis qu'il travaille ? - Il a pris confiance en lui, il est mieux dans sa peau. Désormais, il est capable de gérer une journée avec des activités alors qu'avant, il était déprimé, tout le temps fatigué et sortait de chez lui le moins possible.»...

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lavoixdunord

« 28 ecoles l'ont refuse » 21/07/2014

«C hristelle Bukvic est mère d'un petit garçon autiste de 8 ans, Milan. A 3 ans passés, Milan ne parle pas. Il ne dort pas la nuit. « Les médecins m'ont dit que tout allait bien, qu'il fallait attendre. » Christelle travaillait comme assistante juridique. « Quand je me suis endormie en voiture et que j'ai fini dans un champ au milieu des vaches, j'ai démissionné. » Publicité Quand on lui annonce que son fils est autiste, on l'envoie vers les hôpitaux de jour, on la « culpabilise » en tant que mère. Milan est mis en observation, on lui prescrit des somnifères. « En miettes », elle finit par contacter une association où se rencontrent et parlent des mères d'enfants autistes, qui veulent que leurs enfants soient accompagnés selon les méthodes comportementales (et non psychiatriques). 28 refus « Sur la plaine de Nay, j'ai du demander à 28 écoles avant d'en trouver une qui accepte d'accueillir mon fils. Il y a une loi, qui date de 2005, qui oblige les écoles à scolariser les enfants autistes, mais en tant que parents, mettre son enfant dans une école qui n'en veut pas au départ, nous n'en avions pas envie », raconte Christelle.»
[...]
«Face à ces galères administratives, les mères de l'association décident de frapper aux portes de l'administration. Elles finissent par obtenir de l'Inspection académique que les familles puissent embaucher les AVS en dehors du temps scolaire, et assurer ainsi une continuité et une cohérence à l'accompagnement des enfants. Enfin, elles embauchent une psychologue et une orthophoniste formée aux problématiques de l'autisme. Résultat : « Cela a permis d'augmenter le temps de présence des enfants à l'école à minimum 15 heures par semaine [sur 24] » expliquent Maguy et Christelle. Et « à 7 ans, mon fils s'est mis à parler. Il met deux mots à la suite maintenant », raconte cette dernière. Continuer avec le même encadrement coûte 7 000 euros par an et par enfant. »...

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sudouest

La CEDH demande a Bucarest d'ameliorer la protection juridique des handicapes mentaux 19/07/2014

«La Roumanie doit se doter de mécanismes permettant aux personnes souffrant d'un handicap mental d'être mieux défendues face à l'administration, a plaidé ce jeudi la Cour européenne des droits de l'homme (CEDH), qui a condamné Bucarest suite au décès d'un jeune handicapé dans un hôpital psychiatrique. La Cour était saisie du cas d'un jeune homme d'origine rom, séropositif et atteint d'un grave handicap mental. Valentin Câmpeanu était mort en 2004, à l'âge de 18 ans, dans un hôpital psychiatrique de Poiana Mare. Les juges européens ont relevé qu'il n'avait pas pu bénéficier d'un traitement antirétroviral contre le VIH, mais seulement de sédatifs, et ce dans un hôpital psychiatrique dont les autorités « connaissaient la difficile situation » (manque de personnel, nourriture insuffisante et manque de chauffage). La Cour en conclut que « les autorités ont mis de manière déraisonnable sa vie en danger ».»...

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sudinfo

Face viewing patterns in young children with autism spectrum disorders: Speaking up for a role of language comprehension. 17/07/2014

«Abstract Purpose: The aim was to examine whether viewing patterns towards the mouth, eyes, and non-mouth/non-eyes areas differed between young children with autism spectrum disorder (ASD) and typical development (TD) when viewing a person speaking. Also, we examined the role of language comprehension in such viewing patterns. Method: Eleven children with ASD (approx. 4.5 years) and 29 TD toddlers (approx. 2.5 years) participated. The groups were matched on language comprehension raw scores from the Reynell Developmental Language Scales-III. All children viewed short films of a woman speaking while their eye-movements were recorded with eye-tracking equipment. Results: Children with ASD spent proportionally less time viewing the mouth, and more time viewing non-mouth/non-eyes areas. Time viewing the eyes did not differ between groups. Increased mouth viewing was associated with lower language comprehension in the ASD group. Conclusions: We argue that variability in language comprehension is an important factor to monitor when interpreting face-viewing patterns in young children with ASD, particularly with regard to mouth viewing. Our result may help explain divergent findings in this field of research.»...

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ncbi.nlm.nih

AESH Instructions et circulaires recentes | Legifrance 17/07/2014

«Résumé : La présente circulaire a pour objet de préciser les modalités de mise en oeuvre du nouveau dispositif des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) qui remplace l'ancien dispositif des assistants d'éducation-auxiliaires de vie scolaire (AED-AVS) Nombre d'annexes : 7 NOR : MENH1411625C | Numéro interne : 14-083 | CERFA : | Référence de publication au Journal officiel ou au Bulletin officiel : Auteur :DGRH B1-3 - DGESCO Destinataire(s) :Les rectrices et recteurs d'académie, chancelières et chanceliers des universités, le vice-recteur de Mayotte et le chef du service de l'éducation de Saint-Pierre-et-Miquelon Signataire :La directrice générale des ressources humaines, Catherine Gaudy et la directrice générale de l'enseignement scolaire, Florence Robine Catégorie :
• Mesures d'organisation des services retenues par le ministre pour la mise en oeuvre des dispositions dont il s'agit. Directives adressées par le ministre aux services chargés de leur application, sous réserve, le cas échéant, de l'examen particulier des situations individuelles. Type :
• Instruction aux service déconcentrés : oui - Instruction du Gouvernement : oui Texte(s) de référence :
• article L. 917-1 du code de l'éducation créé par l'article 124 de la loi n° 2013-1278 du 28-12-2013 de finances pour 2014 - article L. 351-3 du code de l'éducation modifié par l'article 124 de la loi n° 2013-1278 du 28-12-2013 de finances pour 2014 - article L. 916-2 du code de l'éducation - décret n° 86-83 du 17-1-1986 modifié - décret n° 2014-724 du 27-6-2014 - Arrêté du 27 juin 2014 relatif à l'entretien professionnel et à la reconnaissance de la valeur professionnelle des accompagnants des élèves en situation de handicap - Arrêté du 27 juin 2014 relatif à la rémunération des accompagnants des élèves en situation de handicap et modifiant l'arrêté du 6 juin 2003 fixant le montant de la rémunération des assistants d'éducation Circulaires qui ne sont plus applicables : Date de mise en application :2014/07/08»...

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circulaire.legifrance.gouv

Exposure to bullying among students with autism spectrum conditions: A multi-informant analysis of risk and protective factors 17/07/2014

«Abstract Research has consistently shown that children and young people with autism spectrum conditions are more likely to be bullied than those with other or no special educational needs. The aim of this study was to examine risk and protective factors that could help to explain variation in exposure to bullying within this group. A sample of 722 teachers and 119 parents reported on their child's experience of being bullied. This response variable was regressed onto a range of explanatory variables representing individual and contextual factors. The teacher- and parent-rated regression models were statistically significant, explaining large proportions of variance in exposure to bullying. Behaviour difficulties and increased age were associated with bullying in both models. Positive relationships and attending a special school were associated with a decrease in bullying in the teacher model, with use of public/school transport predicting an increase. In the parent model, special educational needs provision at School Action Plus (as opposed to having a Statement of Special Educational Needs) was a significant risk factor, and higher levels of parental engagement and confidence were associated with reductions in bullying. These findings are discussed in relation to the autism spectrum conditions literature, and opportunities for intervention are considered.»...

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aut.sagepub

Researcher finds genetic identifier that may allow clinicians to determine babies at risk for autism 17/07/2014

«A researcher at Seattle Children's Hospital and Research Institute has found a genetic identifier for autism that includes physical features that may eventually allow clinicians to identify babies who are at risk for autism before they are born. This is the first time a genetic mutation has been linked to autism. Dr. Raphael Bernier, clinical director of Seattle Children's Autism Center and Associate Professor at the University of Washington, who led the research in collaboration with 13 institutions worldwide, has discovered a mutation of the CHD8 gene that, in addition to significantly increasing a child's risk of developing a specific subtype of autism, also causes several physical traits and symptoms that are unique to children with the same subtype of autism. The physical traits - subtle facial features, such as larger heads and prominent foreheads - are features that, combined with confirmation of a CHD8 gene mutation, could allow clinicians to screen babies still in utero for a higher risk of developing autism, much like clinicians now screen for physical and genetic indicators of disorders like Down's Syndrome. "This is a big leap forward in our insight into the causes of autism," said Bernier, who led the study published today in the scientific journal Cell. "It's possible we may be able to look at features in utero and determine a higher risk of autism, possibly even early detection." "For years, parents of children with autism have been telling us the gastrointestinal symptoms are real, but science has been slow to respond. Now, we have clear evidence that in a subgroup of individuals with autism, both the autism symptoms and constipation are a result of the CHD8 disruptions," Bernier said.»
[...]
«Bernier and his team interviewed all 15 cases with CHD8 mutations, and confirmed the findings by working with scientists who study zebrafish, a tropical freshwater fish commonly used in research because of its regenerative abilities. Researchers disrupted the CHD8 gene in the fish, which then developed large heads and wide set eyes. They then fed the fish fluorescent pellets and found that the fish also were constipated and had problems discarding food waste. "For years, parents of children with autism have been telling us the gastrointestinal symptoms are real, but science has been slow to respond. Now, we have clear evidence that in a subgroup of individuals with autism, both the autism symptoms and constipation are a result of the CHD8 disruptions," Bernier said. Bernier said this is the first time researchers have shown a definitive cause of autism to a specific gene mutation. Previously identified gene mutations like Fragile X, which account for a greater number of autism cases, are more often associated with other impairments, such as intellectual disability, than autism. Although less than half a percent of kids with autism will have the CHD8 mutation, Bernier said it is likely one of »...

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news-medical

Effect of community interventions on social-communicative abilities of preschoolers with autism spectrum disorder 17/07/2014

«Abstract Purpose: To evaluate the effect that different intervention methods have on the social-communicative abilities of children with autism spectrum disorder (ASD) in community settings. Methods: Intervention based on applied behaviour analysis was compared with a more specific intervention programme targeting imitation and joint attention (JA) and with treatment as usual in a sample of 85 children with ASD. Objective measures for imitation, JA, pretend play, language, autism severity and parent report measures were used to assess the effect of six months of intervention. Results: Results revealed no differences between the intervention methods. There was, however, great individual variability in outcome within each treatment method. Conclusion: These results suggest that it is important to focus on "What works for whom" instead of trying to find a one-size-fits-all-treatment for children with ASD.»...

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informahealthcare

Disney denies allegations that its policies violate Americans with Disabilities Act 16/07/2014

«Disney is calling for the dismissal of a federal lawsuit brought by families of autistic children who are challenging its theme parks' policies. In April, 16 undisclosed families sued Walt Disney Parks and Resorts, saying the theme parks' practices violate the Americans with Disabilities Act, or ADA, because they fail to adequately accommodate visitors with autism. Disney submitted its response last week to the U.S. District Court lawsuit, denying virtually all of the allegations. "Disney Parks have an unwavering commitment to providing an inclusive and accessible environment for all our guests. We fully comply with all ADA requirements and believe that the legal claims are without merit," Suzi Brown, a Disneyland Resort spokeswoman, said in a statement. RELATED: Disney, other recruiters turn to social media, for better and worse The lawsuit stems from a policy, which was changed Oct. 9, to handle the way that disabled visitors can obtain shorter-line passes. The lawsuit seeks an undisclosed amount of money and a reversal of the latest policy. Previously, visitors could get Guest Assistance Cards that allowed them widespread access to the front of ride lines. Because the cards were widely abused, Disney said it changed its practice, replacing them with the Disability Access Service, or DAS, system that allows visitors to obtain one pass at a time for assigned times to board rides.»...

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ocregister

Autiste, Julien a releve le defi du bac 15/07/2014

«Le jeune homme, atteint de l'autisme d' Asperger, à force de patience et de courage, a décroché son bac à la dernière session. Julien Spadotti peut désormais réaliser l'un de ses rêves : à la rentrée, il attaque une formation en BTS Tourisme, à Foix. La joie de Julien Spadotti est immense. Accompagné de sa soeur Pauline, de ses parents Brigitte et Pierre, de sa cousine Hervelyne et de son AVS Béatrice, il consulte les résultats du Bac, et recueille la preuve tangible que les efforts qu'il a fournis durant tant d'années ont payé. Julien est reçu ! Scène ordinaire pour certains, histoire extraordinaire pour tous ceux qui connaissent Julien et sa famille. En effet, notre jeune bachelier est autiste Asperger. Après un parcours scolaire émaillé de nombreuses épreuves, malheureusement communes à la majorité d'enfants porteurs de handicaps, Julien est déscolarisé en 2008. Des enseignants de l'AEEMA interviennent bénévolement à la maison pour permettre à l'adolescent de conserver un excellent niveau scolaire. En 2010, dans le but de le resocialiser en douceur, Julien intègre une petite classe de terminale L au Lycée de Mirepoix.»
[...]
«Hommage à son instituteur «La réussite de Julien a pour beaucoup dépendu des qualités remarquables d'un enseignant, qui l'a intégré au sein de son école durant tout le primaire.Grâce à Laurent, ses qualités de cœur et d'enseignant remarquables, Julien est resté dans un cursus scolaire classique et a pu évoluer avec des camarades de son âge. Je rappelle qu'il est important pour nos enfants porteurs de pathologies telles que l'autisme, lorsque c'est possible, d'évoluer dans de structures scolaires classiques pour les aider à progressivement, et à intégrer les codes sociaux indispensables à toute vie d'adulte», souligne Brigitte, la maman de Julien. »...

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ladepeche

* Dysfunctional synapses can lead to autism, epilepsy, substance abuse and depression. 15/07/2014

«In the brains of all vertebrates, information is transmitted through synapses, a mechanism that allows an electric or chemical signal to be passed from one brain cell to another. Chemical synapses, which are the most abundant type of synapse, can be either excitatory or inhibitory. Synapse formation is crucial for learning, memory, perception and cognition, and the balance between excitatory and inhibitory synapses critical for brain function. For instance, every time we learn something, the new information is transformed into memory through synaptic plasticity, a process in which synapses are strengthened and become more responsive to different stimuli or environmental cues. Synapses may change their shape or function in a matter of seconds or over an entire lifetime. In humans, a number of disorders are associated with dysfunctional synapses, including autism, epilepsy, substance abuse and depression. Astrocytes, named for their star-like shape, are ubiquitous brain cells known for regulating excitatory synapse formation through cells. Recent studies have shown that astrocytes also play a role in forming inhibitory synapses, but the key players and underlying mechanisms have remained unknown until now. A new study just published in the journal Glia and available online, details the newly discovered mechanism by which astrocytes are involved in inhibitory synapse formation and presents strong evidence that Transforming Growth Factor Beta 1 (TGF β1), a protein produced by many cell types (including astrocytes) is a key player in this process. The team led by Flávia Gomes of the Rio de Janeiro Institute of Biomedical Sciences at the Federal University of Rio de Janeiro investigated the process in both mouse and human tissues, first in test tubes, then in living brain cells. Previous evidence has shown that TGF β1, a molecule associated with essential functions in nervous system development and repair, modulates other components responsible for normal brain function. In this study, the authors were able to show that TGF β1 triggers N-methyl-D-aspartate receptor (NMDA), a molecule controlling memory formation and maintenance through synaptic plasticity. In the study, the group also shows that TGF β1-induction of inhibitory synapses depends on activation of another molecule - Ca2+/calmodulin-dependent protein kinase II (CaMK2)-, which works as a mediator for learning and memory. "Our study is the first to associate this complex pathway of molecules, of which TGF β1 seems to be a key player, to astrocytes' ability to modulate inhibitory synapses", says Flávia Gomes. The idea that the balance between excitatory and inhibitory inputs depends on astrocyte signals gains strong support with this new study and suggests a pivotal role for astrocytes in the development of neurological disorders involving impaired inhibitory synapse transmission. Knowing the players and mechanisms underlying inhibitory synapses may improve our understanding of synaptic plasticity and cognitive processes and may help develop new drugs for treating these diseases.»...

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medicalnewstoday

Nimes : cet outil numerique qui seduit les jeunes autistes 15/07/2014

«Un établissement spécialisé de Nimes investit dans des tablettes. Une formule qui a déjà conquis les parents. Plutôt que quatre lourds classeurs : une tablette, légère, nomade et ludique. Emilie, enfant autiste de 8 ans et demi, est conquise. Comme sa maman Nadège, formée aux méthodes d'éducation structurée Pecs et Aba - qui utilisent beaucoup les images pour favoriser l'expression de ces enfants murés dans une forme ou une autre d'incommunicabilité. "Avant, Emilie avait quatre classeurs : un pour son emploi du temps, un pour la communication de ses besoins quotidiens, un pour ses dessins animés et un autre pour les jeux. Ce n'était vraiment pas très pratique. Depuis que tout est dans sa tablette, notre vie est transformée", se réjouit Nadège.»
[...]
«Et c'est d'un très bon œil que la tablette d'Émilie est perçue à l'unité d'accueil spécialisé Passerelles qui prend en charge à Nîmes une vingtaine d'autres jeunes autistes, en accueil de jour ou en Sessad. La structure, qui a au moins l'immense mérite de ne pas regarder de haut l'expertise des parents, va se lancer dans un programme éducatif avec ce support, faire l'acquisition de huit tablettes et songe déjà à étendre l'expérimentation (lire ci-après). Une démarche pas si fréquente dans les établissements de ce type en France mais beaucoup plus courante en Amérique du Nord, où les méthodes très visuelles Pecs, Aba et Teacch ont redonné espoir aux parents et auxquelles la tablette offre un parfait support. "On a des parents qui se sont formés eux-mêmes, qui cherchent, échangent beaucoup sur internet dans les forums de discussion, souligne Géraldine Galtier, chef de service de Passerelles. Notre job, c'est aussi de rester vigilant à l'évolution des connaissances, de ce qui se fait, de ce qui est utile." »...

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midilibre

Consultations ouvertes - Ministere de l'education nationale, de l'enseignement superieur et de la recherche 13/07/2014

«Consultations ouvertes Au printemps 2013, le Président de la République a souhaité, dans le cadre du choc de simplification, que soit renversé le principe en vigueur depuis la publication de la loi n°2000-321 du 12 avril 2000 relative aux droits des citoyens dans leurs relations avec les administrations, dite loi DCRA, selon lequel le silence de l'administration, pendant deux mois, sur la demande qui lui est adressée par un usager vaut rejet. Donnez-nous votre avis du 10 au 25 juillet 2014 inclus sur les exceptions et les dérogations à ce nouveau principe. Le principe tel qu'il est désormais inscrit à l'article 21 de la loi du 12 avril 2000 modifié par la loi n°2013-1005 du 12 novembre 2013 habilitant le Gouvernement à simplifier les relations entre l'administration et les citoyens est que le silence gardé par l'administration sur la demande d'un usager pendant deux mois vaut acceptation. Les autorités administratives concernées sont celles qui sont énumérées à l'article 1er de la loi du 12 avril 2000 : Etat, collectivités territoriales, établissements publics à caractère administratif, organismes de sécurité sociale et autres organismes chargés de la gestion d'un service public administratif. Les usagers sont les personnes physiques, (parent d'élève, étudiant, par exemple), et les personnes morales de droit privé (associations, établissements d'enseignement privés, par exemple). En application de l'article 21-I et 21-II de la loi du 12 avril 2000, trois projets de décrets sont soumis à la consultation : le premier projet de décret, pris sur le fondement de l'article 21-II de la loi du 12 avril 2000 ouvre la faculté, lorsque l'urgence ou la complexité de la procédure le justifie, de modifier le délai de deux mois de naissance d'une décision implicite d'acceptation le deuxième projet de décret, pris sur le fondement de l'article 21-I-4° de la loi du 12 avril 2000 prévoit que l'application du principe peut être écartée pour des motifs liés au respect des engagements internationaux et européens de la France, la protection de la sécurité nationale, la protection des libertés et des principes à valeur constitutionnelle et la sauvegarde de l'ordre public le troisième projet de décret, pris sur le fondement de l'article 21-II de la loi du 12 avril 2000 prévoit que des procédures peuvent être écartées de l'application du principe pour des motifs liés aux enjeux de la décision en cause ou à la bonne administration des procédures. Les annexes de ces décrets prennent la forme d'une énumération des demandes que peuvent adresser les usagers au ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche et à ses établissements publics administratifs. Afin de permettre une vision d'ensemble des demandes concernées, ces projets de textes sont accompagnés d'un tableau. Il indique, pour chaque demande recensée, le régime actuel et le régime futur proposé au regard des dispositions de la loi. Sont recensées : les demandes qui basculeront dans le nouveau principe à l'issue d'un délai de silence de l'administration de deux mois les demandes qui basculeront à l'issue d'un silence de l'administration supérieur à deux mois les demandes exceptées du principe soit à l'issue d'un délai de silence de deux mois soit à l'issue d'un délai supérieur les demandes qui ne relèvent pas du champ d'application de la loi La période de consultation ouverte La consultation est ouverte du 10 au 25 juillet 2014 inclus. Cette consultation se substitue aux consultations obligatoires des commissions consultatives. Les documents mis à votre disposition Note de présentation Premier projet de décret - L'article 21-II de la loi du 12 avril 2000 ouvre la faculté, lorsque l'urgence ou la complexité de la procédure le justifie, de modifier le délai de deux mois de naissance d'une décision implicite d'acceptation. Deuxième projet de décret - L'article 21-I-4° de la loi du 12 avril 2000 prévoit que l'application du principe peut être écartée pour des motifs liés au respect des engagements internationaux et européens de la France, la protection de la sécurité nationale, la protection des libertés et des principes à valeur constitutionnelle et la sauvegarde de l'ordre public. Troisième projet de décret - L'article 21-II de la loi du 12 avril 2000 prévoit que des procédures peuvent être écartées de l'application du principe pour des motifs liés aux enjeux de la décision en cause ou à la bonne administration des procédures. Document d'information»...

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education.gouv

MENH1411625C - Conditions de recrutement et d'emploi des accompagnants des élèves en situation de handicap 13/07/2014

«Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie, chancelières et chanceliers des universités, au vice-recteur de Mayotte ; au chef du service de l'éducation de Saint-Pierre-et-Miquelon Textes de référence : article L. 917-1 du code de l'éducation créé par l'article 124 de la loi n° 2013-1278 du 28-12-2013 de finances pour 2014 ; article L. 351-3 du code de l'éducation modifié par l'article 124 de la loi n° 2013-1278 du 28-12-2013 de finances pour 2014 ; article L. 916-2 du code de l'éducation ; décret n° 86-83 du 17-1-1986 modifié ; décret n° 2014-724 du 27-6-2014 ; arrêtés du 27-6-2014 Afin de favoriser la réussite scolaire des élèves en situation de handicap, un groupe de travail présidé par Pénélope Komitès a rendu ses conclusions à l'été 2013 et conclu, notamment, à la nécessité de professionnaliser la fonction d'accompagnant. A cette fin, des mesures visant à offrir aux auxiliaires de vie scolaire une véritable perspective professionnelle ont été annoncées, parmi lesquelles figure l'accès au contrat à durée indéterminée. L'article 124 de la loi du 28 décembre 2013 visée en référence concrétise cet engagement en insérant dans le code de l'éducation l'article L. 917-1 dans un nouveau chapitre intitulé « Dispositions spécifiques relatives aux accompagnants des élèves en situation de handicap ». Parallèlement, les articles L. 351-3 relatif à la scolarisation des élèves en situation de handicap et L. 916-1 relatif aux assistants d'éducation sont modifiés pour tirer les conséquences de ces nouvelles dispositions. Par ailleurs, le point II. de ce même article 124 étend le bénéfice du contrat à durée indéterminée aux assistants d'éducation-auxiliaires de vie scolaire (AED-AVS) maintenus dans leurs fonctions à la rentrée scolaire 2013 bien que parvenus au terme de six années d'engagement. Le titre premier du décret n° 2014-724 du 27 juin 2014 précise les modalités d'application de l'article L. 917-1 du code de l'éducation. Il est complété par un arrêté qui fixe les modalités de la rémunération des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) et un arrêté relatif aux modalités d'appréciation de leur valeur professionnelle. La présente circulaire ne traite pas des dispositions relatives aux AED modifiées par le titre II du décret du 27 juin 2014 et par l'article 2 de l'arrêté de la même date relatif à leur rémunération, qui feront l'objet d'une note spécifique. Elle a pour seul objet de préciser les modalités de mise en oeuvre du nouveau dispositif des AESH comme suit : I - Conditions de recrutement et d'emploi des accompagnants des élèves en situation de handicap 1. Recrutement a. Condition de diplôme b. Modalités de recrutement en contrat à durée déterminée c. Modalités de renouvellement de contrat à durée déterminée d. Durée du contrat 2. Accès au contrat à durée indéterminée 3. Conditions d'emploi a. Fonctions exercées et lieux d'exercice b. Temps de travail et quotité de service c. Commission consultative paritaire d. Appréciation de la valeur professionnelle 4. Rémunération 5. Formation 6. Gestion II - Reprise en qualité d'accompagnant des élèves en situation de handicap des personnes exerçant ou ayant exercé les fonctions d'auxiliaire de vie scolaire 1. AED-AVS a. AED-AVS parvenus au terme de six années d'exercice des fonctions b. AED-AVS repris en CDD transitoire (note du 28 aout 2013) c. AED-AVS justifiant de moins de six années d'exercice des fonctions d. AED-AVS ayant exercé d'autres fonctions e. Personnes ayant été engagées successivement par contrat d'AED-AVS et par CUI-CAE 2. Personnes parvenues au terme de deux années d'engagement en CUI-CAE 3. Personnes engagées par les associations III - Accompagnement des personnels en situation de handicap Annexes : Annexe 1. Modèle de CDD Etat Annexe 2. Modèle de CDD EPLE Annexe 3. Modèle de renouvellement de CDD Etat Annexe 4. Modèle de renouvellement de CDD EPLE Annexe 5. Modèle de CDI Annexe 6. Indices de référence Annexe 7. Modèle de compte-rendu de l'entretien professionnel»...

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education.gouv

LG lance un bracelet connecte pour garder un oeil sur ses enfants 13/07/2014

«LG vient de proposer un nouveau venu au marché des bracelets connectés : le KizON. La particularité du KizON réside dans le fait qu'il est fait pour les enfants et qu'il permettra aux parents de rester en contact et s'assurer de la sécurité des bambins. Le LG KizON n'est certes pas la première montre connectée faite pour les enfants, mais ce n'est pas un segment de marché surexploité comme les montres et bracelets connectés en général. Contrairement à d'autres modèles, le KizON est simplement un bracelet connecté et ne propose pas un écran, mais ses fonctionnalités sont bel et bien présentes et devraient permettre de rassurer les nombreux parents qui sont inquiets à chaque fois que leurs enfants sortent sans eux. La solution du constructeur coréen repose sur la compatibilité de son produit avec divers réseaux, comme la 2G/3G et la WiFi. Le bracelet KizON inclut aussi un GPS, permettant de situer l'enfant en temps réel grâce à l'application dédiée. Un des points forts de ce bracelet reste le bouton d'appel présent sur la montre. Avec le bracelet, l'enfant peut automatiquement appeler un des parents dont le numéro aura été programmé dans le bracelet. Et inversement, les parents peuvent aussi communiquer avec l'enfant. LG a poussé ce détail pour permettre au Kizon de décrocher automatiquement si le porteur ne réceptionne pas l'appel au bous de 10 secondes. Cela permettra aux parents d'entendre ce qui se passe autour de l'enfant.»...

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francemobiles

Pitch Of the Day: NeuroScanPro and early autism detection 12/07/2014

«What if you could know your child has autism months, and maybe even years, before normal diagnostic testing? Early diagnosis is proven to increase a child with autism's chances of leading more independent lives. But testing can take months, and then getting into a treatment program in Quebec can take even longer. NeuroScanPro is working to identify signs of autism earlier by tracking eye gaze and movement, said co-founder Irene Pylypenko. She has worked with three other co-founders, including Dr. Ofer Avital, to create a video for iPhone and iPad that runs an algorithm in the background to track eye gaze. According to Avital, NeuroScanPro is the first company to patent such a technology. Currently in beta, the app is not yet available to the public. Even so, it's been named the No. 1 project of 55 at Ste-Justine Hospital, which is also one of its partners. Pylypenko met Avital through non-profit health tech organization Hacking Health, and it took off from there. The small team began their project in earnest in early spring, and so they're essentially still in the startup basement. But it has attracted a lot of attention, which will serve them well as they begin fundraising activities in the fall. What's next: NeuroScanPro will seek $1.5 million in funding to conduct validation and clinical studies. It pegs 600 children scanned for every $100K raised.»...

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blogs.montrealgazette

Creation de cours pour une methode de classe inversee 12/07/2014

«Problématique pédagogique La classe inversée part du principe qu'un élève est le plus souvent en position de récepteur en classe et ne devient acteur que chez lui devant sa leçon à apprendre ou ses exercices à faire. La classe inversée bouleverse ce principe en proposant à l'élève de visionner une vidéo réalisée par le professeur afin d'introduire le cours. Le lendemain, les élèves échangeront sur ce qu'ils ont vu, feront des exercices ensemble, construiront la leçon. Le professeur, plus disponible, pourra ainsi aider les élèves en difficulté pendant la phase d'échange et sera un guide lors de la mise en place de la leçon. Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée : Les élèves sont invités à visionner chez eux une « capsule » vidéo réalisée avec Explain everything ou Show me et déposée sur le site du collège : ils remplissent une fiche qui permet d'en résumer le contenu et de lister les questions à poser au professeur ( formulaire Google drive). En classe, les élèves pendant leurs échanges construisent une carte heuristique en groupe qui sera ensuite projetée et sera discutée avec la classe. Enfin, les élèves feront la synthèse du cours en pointant les points importants en créant un « chef d'oeuvre » qui peut prendre la forme d'une trace écrite rédigée sur Evernote, une vidéo explicative montée avec l'application Tellagami ou encore sous la forme d'un podcast audio qui sera mis en ligne sur le site du collège. Relation avec le thème de l'édition : Utilisation du numérique comme moyen de communication aux autres. ( de l'élève à la classe, du professeur à l'élève) Synthèse et apport du retour d'usage en classe : L'inversion permet surtout, selon moi, de modifier la posture de l'enseignant. Plus proche de ses élèves, plus disponible, l'enseignant pourra prendre en charge plus rapidement les élèves en difficultés. L'ambiance de la classe se trouve également modifiée, les élèves s'expriment, travaillent, échangent et surtout produisent. Après plusieurs mois de pratique, les cours sont plus vivants, les élèves viennent en classe avec le sourire et l'envie d'apprendre. Voir le programme complet des ateliers ExplorCamps Voir la biographie de Marie Soulié sur Ludovia 20141 Voir la biographie d'Amélie Mariottat»...

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ludovia

Language grows in diverse ways in children with autism ... 12/07/2014

«The language abilities of children with autism vary widely in early childhood, but become more predictable after age 6. The results were published 30 May in the Journal of Child Psychology and Psychiatry. It's unclear whether the differences in the children's trajectories is the consequence of biology, early environmental influences such as speech therapy, or both. Either way, the results suggest that the years before age 6 offer a prime window for intervention, the researchers say. Many children with autism have difficulty understanding language or talking with other people, and about 25 percent are nonverbal. But few studies have measured language development in autism over time, so researchers are unsure of the best age at which to intervene or the methods to use. The new study charted language development in 106 children with autism referred to autism clinics for evaluation in the late 1980s and early 1990s. Researchers and parents completed surveys and tests on the children's language skills six times from age 2 to 19. The researchers divided the children into seven groups based on the children's language skills at the initial assessment. The two groups with the lowest language abilities included 55 percent of the children, or 58 individuals, and improved over time, but slowly. Children in both these groups had severe autism symptoms and low verbal and nonverbal intelligence quotients as toddlers. By age 19, the children in the lowest-skill group had the language abilities of a typical 2-year-old child, and those in the second-lowest-skill group had the abilities of a 5-year-old. The five children in the next group, called ...˜late delay,' started out with close to typical language abilities, but fell behind with age. These children did not lose skills, but learned more slowly than their typically developing peers did. By age 19, they had the language skills of a typical 8-year-old child. By contrast, the 24 children in the ...˜catch-up' and ...˜partial catch-up' categories started with poor language skills on par with the two lowest groups, and moderate autism symptoms. But by age 6, these children made rapid gains. The children's language abilities developed uniformly after that and reached the age equivalents of 19 and 11 years old, respectively, by the end of the study. The 19 children in the ...˜near typical' and ...˜mild delay' groups fared the best. As toddlers, they scored similarly to the typically developing children and largely caught up by age 3. Unsurprisingly, they had mild autism symptoms that lessened with time. Just 8 percent of the children in the study achieved typical language levels. Other studies have reported that about 10 percent of children with autism lose their diagnosis with age. Doctors are diagnosing more people at the higher-functioning end of the autism spectrum than they did in the 1980s and ...˜90s, the researchers note, so the percentages in this study may not align with a present-day snapshot. The study also compared the levels of receptive language, the ability to understand the words and gestures of others, with those of expressive language. These two abilities developed at roughly the same rate, but the levels of expressive language tended to outperform receptive abilities, a finding that is in line with other studies.»...

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sfari

Premontre : un medecin tire la sonnette d'alarme en psychiatrie 10/07/2014

«C'est l'histoire d'un malade. Un malade qui attend depuis 2009 de quitter l'établissement public de santé mentale (EPSM) de Prémontré. Sauf que, pour ce faire, il doit trouver une place dans un « lieu de vie » adapté. « Entre 2009 et le 17 avril 2013, huit refus d'établissements français ont été opposés à [sa] candidature », indique Yves Kaufmant, chef du Service de déchronicisation et réadaptation psychosociale. Aujourd'hui, aucune solution n'a encore abouti. Ce cas n'est pas unique, loin de là. Mais « c'est le plus criant », soulève le praticien. Depuis quelques années déjà, les services psychiatriques tirent la sonnette d'alarme sur le manque de places dans les foyers ou « lieux de vie ». Des établissements adaptés aux personnes qui ne peuvent vivre seules. « Actuellement, on a un certain nombre de patients pour lesquels le séjour n'est pas ou plus requis, signale le chef du service, [...¦] un certain nombre de patients où le séjour est parfois nuisible. » Or, le but du service et de « remettre un certain nombre de patients au travail et de sortir des patients de l'hôpital. » Question de cout ? Du coup, les médecins se tournent vers la Belgique, pays dans lequel se développe ce type d'établissements. Or, le maintien d'un séjour en EPSM coute (pour Prémontré) environ 680 E par jour ; celui dans un « établissement dit médico-social » en Belgique 150 E, selon le médecin. Dans le premier cas, la prise en charge revient à la sécurité sociale (plus le cout de l'hospitalisation laissé au patient) ; dans le second (y compris en France), elle revient à la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), qui dépend...¦ du conseil général. Or, selon Yves Kaufmant, c'est au Département que la demande bloque. « On est allés de mensonges en mensonges, de traquenard en traquenard. » Quatre ans de procédure et de dossiers à constituer qui n'auraient mené nulle part. Et pour le médecin-chef, la raison ne doit pas être cherchée bien loin : baisse de budget oblige. Pourtant, le problème devient récurrent pour les malades dès l'âge de 16 ans. Un problème qui n'est pas nouveau, mais qui n'a fait l'objet que « de prévisions à la petite semaine », estime Yves Kaufmant. Non (ou mal) anticipé, il ne fait que s'aggraver. Et les patients concernés, « ce sont des gens très pauvres », souligne le praticien. Qui bénéficient uniquement d'une allocation pour adulte handicapé.»...

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aisnenouvelle

Handicap : «J'en fais quoi de mon fils ? Je le range dans un placard ?» 09/07/2014

«Les parents d'Elias, ce jeune autiste dont «Libé» a raconté l'histoire, sont toujours sans solution. Ils ont gagné en justice mais la décision n'est pas appliquée. Jusqu'où devront-ils aller ? Comment faire pour que la République française respecte les droits de ses citoyens ? Les parents d'Elias Hamdaoui, cet adolescent autiste dont Libération avait raconté l'histoire, se débattent toujours pour trouver un établissement adapté. Sur le même sujet Récit Un lieu de vie, la quête sans fin d'Elias, autiste Par Marie Piquemal Il y a six mois, la justice leur a pourtant donné raison : le tribunal administratif a reconnu que l'absence de solution de la part des autorités était une atteinte grave aux droits élémentaires d'Elias et de ses parents. Le juge avait alors enjoint aux services de l'Etat d'agir dans un délai de trois mois. C'était le 13 décembre 2013. Depuis, aucune solution pérenne n'a été trouvée. Ecoeurée, la famille vient d'intenter une nouvelle action devant les tribunaux. Interrogé, le ministère assure «suivre de près ce dossier». Elias fait partie des quinze cas identifiés comme critiques par les services de l'Etat, selon le décompte publié ce mercredi. Retour sur une histoire pas si isolée. «On fait quoi maintenant ? Une prise d'otage ?» Elias est un grand garçon. A 15 ans, il chausse du 49, mesure 1,95 m et pèse 140 kg. Jusqu'ici, il se rendait chaque jour à l'institut médical éducatif (IME) du Blanc-Mesnil, en Seine-Saint-Denis, destiné en principe aux enfants entre 6 et 12 ans. «Ã‡a fait bien longtemps que cette structure n'est plus adaptée pour Elias. Il est en totale régression, bourré de médicaments pour rester tranquille», se désole le père, Driss Hamdaoui. Le directeur de l'établissement a prévenu à plusieurs reprises : Elias doit partir, il sera mis à la porte le cas échéant. Le père se démène pour trouver une place dans un établissement adapté depuis février 2012. Refus sur refus. Il a pourtant tout essayé. Des lettres recommandées en pagaille, des coups de fil acharnés aux autorités...¦ Jusqu'à saisir la justice, en décembre dernier, dans les pas d'Amélie Loquet. En octobre 2013, les parents de cette jeune femme lourdement handicapée avaient obtenu la condamnation de l'Etat à trouver d'urgence une solution. La pression médiatique aidant, les autorités avaient fini par dégoter une structure pour l'accueillir. (1) Elias n'a pas eu cette chance. En décembre dernier, le juge administratif a certes donné raison aux parents, estimant que l'absence de solution mettait en danger sa sécurité et celle de sa famille. Les services de l'Etat avaient jusqu'au mois de mars pour se retourner. «Sauf que le délai de trois mois s'est écoulé, et rien ne s'est passé. Nada. Aucune solution», répète Driss Hamdaoui.»
[...]
«Une décision de justice aux oubliettes Déterminé, Driss Hamdaoui vient de saisir à nouveau la justice. Après le référé-liberté de décembre dernier, il tente cette fois le référé-provision. «Là, l’idée c’est de demander de l’argent, en se disant que ça va peut-être les pousser à bouger», détaille maître Felissi, en charge du dossier. Mais comment expliquer que l’ordonnance du juge rendue en décembre ne soit pas respectée ? «Parce que tout le monde s’en fiche ! Dans notre pays, des décisions de justice ne sont pas appliquées et personne ne s’en émeut», répond-il, excédé. «C’est comme la décision de renvoyer Elias de l’établissement à compter du 13 juillet. Sur le plan du droit, aucun directeur ne peut virer un enfant sans alternative derrière ! Cela va à l’encontre du principe général de continuité de prise en charge.» Pourtant, les cas d’enfants ou d’adultes qui pour une raison ou une autre, se retrouvent expulsés quasiment du jour au lendemain de leur structure sont nombreux. Maître Felissi collectionne les affaires depuis vingt ans. Très impliqué dans la défense des personnes handicapées, il avait notamment défendu le cas d’Amélie Loquet. «Je continuerai, prévient-il. Si à la rentrée, Elias n’a pas de place, on ira au pénal pour mise en danger de la vie d’autrui.» La sienne et celle de ses parents. Combien de cas comme Elias ? A l’automne dernier, l’affaire Amélie Loquet avait nourri des espoirs. Des familles, esseulées et sans solution pour leur proche, avaient retrouvé un peu confiance. La condamnation de l’Etat semblait avoir secoué les autorités. Carlotti, la ministre de l’époque, avait annoncé un «plan» pour les «cas d’urgence». «Il faut que cette histoire aide les autres derrière elle. Amélie aura été utile», avait-elle dit dans l’émotion. Neuf mois après, quel bilan ? Ce mercredi matin, les premiers chiffres vont être rendus public. Entre novembre et mai, 70 dossiers sont «remontés dans la cellule de crise mise en place», indique le ministère. Dans le lot, quinze ont été identifiés comme «critiques» : dix ont nécessité l’intervention de l’Etat et ont été résolus, et cinq sont «en voie de l’être». »...

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liberation

L'enfant autiste de Francis Perrin au coeur d'un telefilm Actu - Tele 2 Semaines 08/07/2014

«L'histoire du comédien et de son enfant autiste a donné lieu à une fiction qui sera tournée à la fin de l'année. C'est le combat de sa vie. Acteur populaire, Francis Perrin est le papa d'un jeune garçon, Louis, qui a été diagnostiqué autiste dès l'âge de 3 ans. Une histoire qu'il a racontée dans le livre Louis, pas à pas, écrit avec sa femme et paru aux éditions J.C Lattès en avril 2012. Cette histoire va être adaptée sur le petit écran, dans un téléfilm réalisé par Renaud Bertrand, avec au casting Bernard Campan, Julie-Marie Parmentier et Marie-Anne Chazel. Il sera tourné aux mois d'octobre et novembre et diffusé sur France 2 en 2015. Voici le résumé de ce téléfilm : « Une jeune comédienne tombe follement amoureuse d'un comédien de 30 ans son ainé. Leur premier enfant arrive, pour leur bonheur. Très vite, ils se rendent compte que, contrairement aux propos apaisants des pédiatres et médecins de tous poils, quelque chose ne va pas. Il faudra deux ans avant qu'un diagnostique d'autisme tombe. Pas à pas, c'est le couple en grande détresse que nous avons choisi de suivre. Toujours soudé malgré l'impossibilité de travailler pour la mère, l'abandon de sa carrière, les nuits sans sommeil, l'alcool pour lui. Soutenu par la famille, lâché par les proches souvent, le couple se réjouit néanmoins de l'annonce d'une nouvelle grossesse. »»...

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programme

Une course contre l'autisme ? ou pour la scolarisation des enfants autistes en milieu ordinaire. 08/07/2014


«Il va parcourir 745 km, du 13 au 28 juillet, dans le seul objectif de sensibiliser le grand public à la scolarisation des enfants autistes en milieu ordinaire. Gwen Le Ny est CPE dans le Finistère. Il a débuté son parcours professionnel avec l'accueil d'un élève atteint du syndrome d'Asperger, qui poursuit désormais son cursus en BTS informatique. Le collège et lycée Saint-Sébastien de Landerneau accueille aujourd'hui une douzaine d'enfants autistes, scolarisés avec les autres élèves. Aussi passionné de course à pied que motivé par la nécessité de scolariser ces enfants, Gwen Le Ny s'est engagé dans ce grand marathon. A ses côtés, l'association bretonne Asperansa, rejointe par l'association béarnaise TED et TSA vont à l'école. Cette association milite sur le territoire depuis plusieurs années pour la scolarisation d'enfants autistes dans les écoles, les collèges et les lycées et accompagnera, à la rentrée, la scolarisation de 12 de ces enfants. Gwen Le Ny est attendu le 16 juillet à Nay, au cours de sa 4e étape de 52 km entre Arette et Bruges. Entre 16 heures et 19 heures, un stand permettra de mieux connaitre les actions et les projets en faveur de ces jeunes.»...

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sudouest

Risperdal Lawsuits for Gynecomastia Page Launched In Response to Growing Risperdal Gynecomastia Litigation by The Oliver Law Group P.C. 08/07/2014

«The Oliver Law Group P.C. a harmful drug law firm, announces that they have launched a Risperdal lawsuit for Gynecomastia page in response to the growing Risperdal gynecomastia litigation underway in Pennsylvania state court. Court documents indicate that hundreds of Risperdal lawsuits have been filed in the Philadelphia Court of Common Pleas on behalf of men and boys who allegedly developed gynecomastia due to their use of the atypical antipsychotic drug. (In Re: Risperdal Litigation, Case ID. 100300296) According to the Risperdal lawsuits, gynecomastia is a condition marked by the excessive growth of breast tissue in men and boys. Symptoms of the disorder include: Enlarged breasts Pain and swelling in breasts Nipple discharge Galactorrhea (production of milk in the breasts) According to the claims pending in Pennsylvania, Risperdal is an antipsychotic medication used to treat a number of psychiatric conditions in adults and children, including schizophrenia, bipolar disorder, and irritability due to autism. The drug was brought to market in 1993, but its first pediatric indications were not approved until 2006. Plaintiffs in Risperdal gynecomastia lawsuit claims allege that use of the medication can increase the production of prolactin by the pituitary gland. Prolactin, a hormone related to breast development and lactation in women, is linked to the development of gynecomastia in men and boys. In some cases, plaintiffs are alleged to have developed breasts as large as D-cups, and required liposuction or mastectomy to remove excessive breast tissue. In addition to medical bills, the alleged victims of Risperdal gynecomastia claim that they endured severe pain and emotional distress as a result of the condition. The Risperdal lawsuits also claim that Johnson & Johnson and Janssen Pharmaceuticals were aware of the link between gynecomastia and Risperdal, but concealed that knowledge from the public. Finally, plaintiffs allege that the companies promoted the off-label use of Risperdal in children long before such uses were approved in 2006. According to The Oliver Law Group, Risperdal gynecomastia lawsuits are not the only legal claims to raise questions about the marketing tactics used by Johnson & Johnson and Janssen to drive sales of the drug. In November 2014, the companies agreed to pay $2.2 billion to settle charges of false marketing, and paying doctors and nursing homes kickbacks for promoting Risperdal and other drugs for unapproved use. Among other things, the government accused the drug makers of marketing Risperdal for unapproved pediatric uses. The agreement was one of the largest relating to healthcare fraud in the nation's history. The Oliver Law Group is offering free Risperdal lawsuit reviews to men who allegedly suffered gynecomastia, including those whose excess breast growth required surgical intervention. Free legal evaluations are also being offered to families of boys who allegedly experienced excessive breast growth due to their use of Risperdal. To learn more about filing a Risperdal lawsuit, please contact our office by calling 800-939-7878 today.»...

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digitaljournal

Le formidable geste d'un ado pour son frere autiste 08/07/2014

«"Je ne serais pas la même personne sans lui." © Capture d'écran. Austin Coppola a été diplômé de la Fairfort High School, à New York. L'adolescent a refusé de monter sur le podium si son frère jumeau, Ty, atteint du syndrome de Down, ne l'accompagnait pas. Austin a expliqué à sa mère que Ty méritait la même reconnaissance et les mêmes louanges que lui. "Il a travaillé plus dur que moi, il a eu plus de challenges à relever. J'ai travaillé dur pour avoir mon diplôme mais il a travaillé bien plus dur d'une manière différente", a-t-il confié. Le 26 juin, Austin et son frère, qui portait lui aussi la robe et le chapeau traditionnels, se sont présentés main dans la main face aux nombreux étudiants qui se sont levés d'un même geste pour les ovationner. "Ce sera probablement l'un des moments les plus mémorables de ma vie et ça signifie beaucoup pour moi que Ty ait pu le partager avec moi", a déclaré Austin. "Je suis sur d'être une bien meilleure personne avec lui dans ma vie. Je ne serais pas le même sans lui."»...

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7sur7

Autisme : vers l'ouverture d'une structure specialisee en Corse ? L'actu L'info - Alta Frequenza 07/07/2014

«- La méthode A.B.A avance, en Corse aussi. Cette méthode, basée sur l'analyse du comportement appliquée, a pour but de venir en aide aux enfants qui souffrent de retard dans les acquisitions de la vie courante. Aujourd'hui cependant, les séances A.B.A ne sont toujours pas prises en charge par l'Etat, ce qui implique pour les parents, d'incessants aller-retour sur le continent, avec les conséquences financières et familiales que cela sous entend. C'est pour cela que l'association Dinedilou a décidé il y a plus de trois ans de prendre à bras le corps cette problématique. Aujourd'hui, un projet est à l'étude, « Bulle d'espoir », qui consisterait à l'ouverture en Corse d'une structure permettant l'efficacité pleine et entière de ce traitement A.B.A, et qui soulagerait grandement enfants et parents à plusieurs niveaux. Les explications de Sylvie Spano, présidente de l'association Dinedilou.»...

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alta-frequenza

Education: un rapport interne dresse un sombre autoportrait | Mediapart 06/07/2014

«Mediapart publie l'intégralité du dossier confidentiel remis au nouveau ministre de l'éducation nationale. C'est un bilan sans fard des réformes engagées: le collège est en pleine crise, la création de 60 000 postes n'est pas acquise, les équations budgétaires sont intenables. Ce document préfigure ce qui devrait se passer sur le front de l'éducation ces trois prochaines années. Au fil des pages se dessine aussi une administration qui peine à hiérarchiser ses priorités, comme noyée dans le suivi d’une myriade de programmes accumulés au cours du temps, à l’image des coûteux « internats d’excellence » créés sous Sarkozy, si critiqués et néanmoins maintenus. Si le ministère est celui qui s’en est le mieux sorti dans l’austérité générale, ce rapport révèle une administration qui ne cesse de s’inquiéter pour le financement de telle ou telle mesure et paraît fonctionner avec des économies de bouts de chandelle : rognant sur la formation des assistants pour les élèves handicapés ou sur l’aide financière aux élèves.»
[...]
« Au fil des pages se dessine aussi une administration qui peine à hiérarchiser ses priorités, comme noyée dans le suivi d’une myriade de programmes accumulés au cours du temps, à l’image des coûteux « internats d’excellence » créés sous Sarkozy, si critiqués et néanmoins maintenus. Si le ministère est celui qui s’en est le mieux sorti dans l’austérité générale, ce rapport révèle une administration qui ne cesse de s’inquiéter pour le financement de telle ou telle mesure et paraît fonctionner avec des économies de bouts de chandelle : rognant sur la formation des assistants pour les élèves handicapés ou sur l’aide financière aux élèves. xxxx S’agissant des contrats uniques d’insertion (CUI), ces emplois de vie scolaire créés pour « renforcer la présence d’adultes dans les établissements », assister les élèves handicapés, les directions d’école, le rapport note que « le renouvellement du contingent de 22 000 CUI au 1er juillet 2014 n’est pas assuré à ce jour ». Par ailleurs, ce qui n’est pas le moindre des paradoxes, « les crédits formation des contrats aidés sont insuffisants pour poursuivre les actions initiées à la rentrée 2013. xxxx La scolarisation des élèves handicapés : de fortes inégalités Alors que le ministère a beaucoup communiqué sur sa politique de résorption de la précarité pour les personnels accompagnant les élèves handicapés, on apprend que leur formation a été sérieusement passée au rabot : « Le comité interministériel du handicap (CIH) dans une de ses mesures prévoyait la mise en place de 220 heures de formation pour les personnels recrutés en contrats aidés. Les arbitrages budgétaires n’ont pas permis de financer la mesure en l’état. Le temps de formation est finalement fixé à 120 heures. » Par ailleurs, « la coordination de l’offre entre l’éducation nationale et le secteur médico-social apparaît insuffisante, aboutissant à des inégalités territoriales fortes ». »...

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mediapart

Autism-associated neuroligin-3 mutations commonly impair striatal circuits to boost repetitive behaviors. 06/07/2014

«Abstract In humans, neuroligin-3 mutations are associated with autism, whereas in mice, the corresponding mutations produce robust synaptic and behavioral changes. However, different neuroligin-3 mutations cause largely distinct phenotypes in mice, and no causal relationship links a specific synaptic dysfunction to a behavioral change. Using rotarod motor learning as a proxy for acquired repetitive behaviors in mice, we found that different neuroligin-3 mutations uniformly enhanced formation of repetitive motor routines. Surprisingly, neuroligin-3 mutations caused this phenotype not via changes in the cerebellum or dorsal striatum but via a selective synaptic impairment in the nucleus accumbens/ventral striatum. Here, neuroligin-3 mutations increased rotarod learning by specifically impeding synaptic inhibition onto D1-dopamine receptor-expressing but not D2-dopamine receptor-expressing medium spiny neurons. Our data thus suggest that different autism-associated neuroligin-3 mutations cause a common increase in acquired repetitive behaviors by impairing a specific striatal synapse and thereby provide a plausible circuit substrate for autism pathophysiology.»...

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ncbi.nlm.nih

Modeling a Genetic Risk for Schizophrenia in iPSCs and Mice Reveals Neural Stem Cell Deficits Associated with Adherens Junctions and Polarity. 06/07/2014

«Abstract Defects in brain development are believed to contribute toward the onset of neuropsychiatric disorders, but identifying specific underlying mechanisms has proven difficult. Here, we took a multifaceted approach to investigate why 15q11.2 copy number variants are prominent risk factors for schizophrenia and autism. First, we show that human iPSC-derived neural progenitors carrying 15q11.2 microdeletion exhibit deficits in adherens junctions and apical polarity. This results from haploinsufficiency of CYFIP1, a gene within 15q11.2 that encodes a subunit of the WAVE complex, which regulates cytoskeletal dynamics. In developing mouse cortex, deficiency in CYFIP1 and WAVE signaling similarly affects radial glial cells, leading to their ectopic localization outside of the ventricular zone. Finally, targeted human genetic association analyses revealed an epistatic interaction between CYFIP1 and WAVE signaling mediator ACTR2 and risk for schizophrenia. Our findings provide insight into how CYFIP1 regulates neural stem cell function and may contribute to the susceptibility of neuropsychiatric disorders.»...

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ncbi.nlm.nih

How far can mice carry autism research? 06/07/2014

«Abstract In the face of growing controversy about the utility of genetic mouse models of human disease, Rothwell et al. report on a shared mechanism by which two different neuroligin-3 mutations, associated with autism spectrum disorders in humans, produce an enhancement in motor learning. The open question is how much we can learn about human ills from such models.»...

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ncbi.nlm.nih

Study reveals that iPads help improve verbal skills of children with ASD 06/07/2014

«Los Angeles - A recent study indicates that iPads help to improve the oral communication skills of children on the spectrum. Researchers at the Semel Institute for Neuroscience and Human Behaviour have revealed that use of the device by primary school-aged children improves the efficacy of traditional therapy. Those conducting the study followed participants for a period of three years using a control group comprised of children who did not have access to iPads in order to compare results. They found that more than 80% of the primary groups' participants showed a 25% improvement in verbal communication ability. Conversely, researchers noted that the children who were provided with the iPad following 3 months of stagnant progression did not improve to the same degree as those who had been given one from the outset. Thus, as with all therapies related to ASD, early intervention plays a key role in the overall prognosis of a child who has the disorder. Researchers warn that the iPad must be used in addition to an established program and should not replace it. Dr. Ruth Milanaik, a New York physician asserts that the iPad is "simply a tool" and that it was "an adjunct" to other treatment. Further studies are being planned. The original study was published last month in Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. Autism Daily Newscast reported on similar findings in a story published in January this year.»...

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autismdailynewscast

Publication bias in studies of an applied behavior-analytic intervention: An initial analysis - Sham - 2014 - Journal of Applied Behavior Analysis 06/07/2014

«Publication bias arises when studies with favorable results are more likely to be reported than are studies with null findings. If this bias occurs in studies with single-subject experimental designs (SSEDs) on applied behavior-analytic (ABA) interventions, it could lead to exaggerated estimates of intervention effects. Therefore, we conducted an initial test of bias by comparing effect sizes, measured by percentage of nonoverlapping data (PND), in published SSED studies (n...‰=...‰21) and unpublished dissertations (n...‰=...‰10) on 1 well-established intervention for children with autism, pivotal response treatment (PRT). Although published and unpublished studies had similar methodologies, the mean PND in published studies was 22% higher than in unpublished studies, 95% confidence interval (4%, 38%). Even when unpublished studies are included, PRT appeared to be effective (PND...‰M...‰=...‰62%). Nevertheless, the disparity between published and unpublished studies suggests a need for further assessment of publication bias in the ABA literature.»...

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onlinelibrary.wiley

Efficacy of behavioral interventions for reducing problem behavior in persons with autism: An updated quantitative synthesis of single-subject research. 06/07/2014

«Abstract Problem or challenging behaviors are highly prevalent among persons with autism and bring along major risks for the individual with autism and his/her family. In order to reduce the problem behavior, several behavioral interventions are used. We conducted a quantitative synthesis of single-subject studies to examine the efficacy of behavioral interventions for reducing problem behavior in persons with autism. Two hundred and thirteen studies representing 358 persons with autism met the inclusion criteria and were included in the statistical analyses. Overall, we found that behavioral interventions were on average effective in reducing problem behavior in individuals with autism, but some interventions were significantly more effective than others. The results further showed that the use of positive (nonaversive) behavioral interventions was increasing over time. The behavioral interventions were on average equally effective regardless of the type of problem behavior that was targeted. Interventions preceded by a functional analysis reduced problem behavior significantly more than interventions not preceded by a functional analysis. Finally, treatment and experimental characteristics, but not participant characteristics, were statistically significant moderators of the behavioral treatment effectiveness.»...

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ncbi.nlm.nih

Question Sénat Statut de l'aidant familial dans le cadre de la prestation de compensation du handicap 04/07/2014

«Question écrite n° 12343 de Mme Maryvonne Blondin (Finistère - SOC) publiée dans le JO Sénat du 03/07/2014 - page 1600 Mme Maryvonne Blondin interroge Mme la secrétaire d'Etat, auprès de la ministre des affaires sociales et de la santé, chargée des personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion sur la question de la fiscalisation de la prestation de compensation du handicap (PCH) et, en particulier, sur la situation de l'aidant familial dédommagé. Cette disposition particulière n'existe que dans le cadre de la PCH et est encadrée par le code de l'action sociale et des familles, notamment à son article L. 245-12. Ce statut reconnait financièrement l'aide apportée à une famille et prend ainsi en compte, par une majoration, une cessation partielle ou totale d'activité pour un aidant. La PCH est une prestation exonérée de l'impôt. Ce dédommagement est donc reconnu par les services fiscaux comme un revenu non professionnel et non commercial. Cette distinction entraine alors la possible fiscalisation de ces revenus, dès lors qu'ils sont perçus par un aidant familial. Ce dernier doit donc déclarer non pas la PCH mais bien les sommes perçues en tant qu'aidant, faute de quoi il risque de se trouver en délicatesse avec les services fiscaux. De plus, suite à une évolution réglementaire récente, ces sommes sont soumises aux prélèvements de contribution sociale généralisée (CSG) et de contribution pour le remboursement de la dette sociale (CRDS), ce qui met en difficulté de nombreuses familles. Elle souhaiterait donc savoir s'il serait possible d'envisager la mise en place d'un dispositif d'exonération totale des sommes perçues dans ce cadre précis et selon des critères à définir avec les principaux acteurs. En attente de réponse du Secrétariat d'Etat, auprès du ministère des affaires sociales et de la santé, chargé des personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion»...

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senat

Le cas d'un enfant autiste devant le Conseil d'Etat 04/07/2014


«Comment garantir le droit de son enfant autiste à bénéficier d'un accompagnement de qualité en milieu scolaire...‰? Cette question, Guy Coslado se la pose depuis le 26 juin 2013. Ce jour-là, il y a presque un an, la Commission départementale des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) de l'Indre octroie à son fils, scolarisé dans la Vienne, un quota hebdomadaire de 21 heures d'accompagnement en milieu scolaire. Une durée nettement inférieure aux 34 heures que nécessite le temps scolaire, la cantine et les activités périscolaires mises en place à la rentrée 2013. Les parents de Ianis qui se sont battus pour obtenir la scolarisation de leur enfant en milieu « normal », se lancent alors dans une bagarre qui les a conduits en juin jusqu'au Conseil d'Etat. Il a prononcé ses premiers mots Pourquoi aller saisir la plus haute juridiction administrative...‰? Parce que la lenteur du cheminement du dossier de Ianis ne cadre pas avec les impératifs liés à sa scolarisation. Après avoir successivement saisi une instance de conciliation, le tribunal du contentieux de l'incapacité (TCI) puis le juge des référés du tribunal administratif de Limoges, les parents du jeune autiste en sont toujours à attendre une décision concernant l'année scolaire 2013-2014... « On a compensé nous-mêmes ce qui ne nous a pas été accordé mais je ne peux pas accepter que la loi pose ainsi un verrou à la scolarisation des enfants autistes, s'insurge M. Coslado. Mon gamin a besoin d'une auxiliaire de vie scolaire pour l'accompagner pendant l'intégralité du temps passé à l'école. Or, la décision de limiter sa prise en charge à 21 heures par semaine est incompatible avec cet impératif. » Aux dires de son père, cela est d'autant plus dommageable pour Ianis que l'enfant, handicapé à 80...‰%, est en net progrès. Constatant la lenteur de l'unique procédure de recours mise à sa disposition, c'est donc à la loi qu'a choisi de s'attaquer le père de famille. D'où le pourvoi devant le Conseil d'Etat afin que celui-ci transmette au Conseil constitutionnel une question prioritaire de constitutionnalité (QPC).» [...]
«Le pourvoi a été rejeté Guy Coslado dénonçait en l'espèce l'impossibilité pour les mineurs d'avoir recours à une procédure d'urgence pour contester une décision émanant de la commission départementale des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH). Il avait donc saisi le Conseil d'État au motif que le principe d'égalité, le droit au recours effectif et le principe d'égal accès à l'instruction et à la liberté d'enseignement contenus dans la Constitution étaient bafoués par la loi. Mais les magistrats du Palais royal n'ont pas eu la même lecture du dossier. Ils ont rejeté l'ensemble des griefs avancés par le père du jeune autiste et jugé en conséquence qu'il était inutile de transmettre sa demande au Conseil constitutionnel. Ce faisant, les juges ont estimé en creux qu'il existait déjà des voies de recours. »...

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Le cas d'un enfant autiste devant le Conseil d'Etat 04/07/2014


«Comment garantir le droit de son enfant autiste à bénéficier d'un accompagnement de qualité en milieu scolaire...‰? Cette question, Guy Coslado se la pose depuis le 26 juin 2013. Ce jour-là, il y a presque un an, la Commission départementale des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) de l'Indre octroie à son fils, scolarisé dans la Vienne, un quota hebdomadaire de 21 heures d'accompagnement en milieu scolaire. Une durée nettement inférieure aux 34 heures que nécessite le temps scolaire, la cantine et les activités périscolaires mises en place à la rentrée 2013. Les parents de Ianis qui se sont battus pour obtenir la scolarisation de leur enfant en milieu « normal », se lancent alors dans une bagarre qui les a conduits en juin jusqu'au Conseil d'Etat. Il a prononcé ses premiers mots Pourquoi aller saisir la plus haute juridiction administrative...‰? Parce que la lenteur du cheminement du dossier de Ianis ne cadre pas avec les impératifs liés à sa scolarisation. Après avoir successivement saisi une instance de conciliation, le tribunal du contentieux de l'incapacité (TCI) puis le juge des référés du tribunal administratif de Limoges, les parents du jeune autiste en sont toujours à attendre une décision concernant l'année scolaire 2013-2014... « On a compensé nous-mêmes ce qui ne nous a pas été accordé mais je ne peux pas accepter que la loi pose ainsi un verrou à la scolarisation des enfants autistes, s'insurge M. Coslado. Mon gamin a besoin d'une auxiliaire de vie scolaire pour l'accompagner pendant l'intégralité du temps passé à l'école. Or, la décision de limiter sa prise en charge à 21 heures par semaine est incompatible avec cet impératif. » Aux dires de son père, cela est d'autant plus dommageable pour Ianis que l'enfant, handicapé à 80...‰%, est en net progrès. Constatant la lenteur de l'unique procédure de recours mise à sa disposition, c'est donc à la loi qu'a choisi de s'attaquer le père de famille. D'où le pourvoi devant le Conseil d'Etat afin que celui-ci transmette au Conseil constitutionnel une question prioritaire de constitutionnalité (QPC).» [...]
«Le pourvoi a été rejeté Guy Coslado dénonçait en l'espèce l'impossibilité pour les mineurs d'avoir recours à une procédure d'urgence pour contester une décision émanant de la commission départementale des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH). Il avait donc saisi le Conseil d'État au motif que le principe d'égalité, le droit au recours effectif et le principe d'égal accès à l'instruction et à la liberté d'enseignement contenus dans la Constitution étaient bafoués par la loi. Mais les magistrats du Palais royal n'ont pas eu la même lecture du dossier. Ils ont rejeté l'ensemble des griefs avancés par le père du jeune autiste et jugé en conséquence qu'il était inutile de transmettre sa demande au Conseil constitutionnel. Ce faisant, les juges ont estimé en creux qu'il existait déjà des voies de recours. »...

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Eleves handicapes : de bonnes nouvelles pour la rentree ! 04/07/2014

«Benoit Hamon, ministre de l'Education nationale, se félicite de la publication du décret permettant la « cédéisation », à terme, de plus de 28 000 agents qui accompagnent les élèves en situation de handicap. Adieu les AVS (auxiliaires de vie scolaire), on les appelle désormais AESH. La fin d'une aberration ? La mise en oeuvre de ce décret (N° 2014-724 du 27 juin 2014 relatif aux conditions de recrutement et d'emploi des accompagnants des élèves en situation de handicap) publié le 29 juin 2014, permet de proposer un contrat à durée indéterminée (CDI) à ces assistants d'éducation qui exercent les missions d'auxiliaire de vie scolaire (AVS), au fur et à mesure de leur arrivée à l'échéance de six ans d'exercice en contrat à durée déterminée. Ceci met fin à l'aberration qui les contraignait jusqu'alors à cesser leur activité au terme de cette période. Une formation validée par un diplôme C'était un engagement pris par le Président de la République : le métier qu'accomplissent ces personnels est désormais reconnu et valorisé pour leur offrir de véritables perspectives professionnelles. Les personnels recrutés en CDI pourront bénéficier d'une formation validée par un nouveau diplôme des métiers de l'accompagnement du secteur social : celui d'« accompagnant d'élèves en situation de handicap » (AESH). 350 nouveaux AESH Parallèlement à cette démarche de professionnalisation, 350 nouveaux emplois d'AESH seront créés pour la rentrée 2014. Des progrès et davantage de garanties dans l'accompagnement réclamés depuis longtemps par toutes les parties et en particulier par les parents. Mais la question est de savoir si ces centaines d'emploi suffiront à combler la pénurie d'accompagnants qui prive chaque année des « milliers » d'élèves handicapés de rentrée ? Réponse en septembre !»...

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